跨文化商务交流论文开题报告怎么写任务书中的主要研究内容怎么写

联想收购IBM能否成功——跨文化商务沟通学分析--《第六届中国跨文化交际研究会年会论文摘要汇编》2005年
联想收购IBM能否成功——跨文化商务沟通学分析
【摘要】:正跨国合并公司组建后的首要任务是融合不同文化,建立新文化作为新公司的合作基础。本文以联想收购IBM为案例,分析其文化整合的三大难点,难点之一:中国企业与发达国家企业明显的文化差异加大了整合难度。而联想与IBM的文化冲突,主要是中美民族文化
【作者单位】:
【分类号】:C912.3【正文快照】:
The Primary task of multinational eorporation 15 to synergize the different cultures and establish a new eulture as the foundation of eooperation.The Paper takes the merger of LENOVO and IBM as an examPle and analyzes the three issues in its cultural syn
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跨文化交际与高校商务英语写作研究
【摘要】:随着中国加入WTO,对外贸易、跨国商务活动日益频繁,跨文化交际人才在经济活动中的地位日益突出。这给商务英语的学生提供了很大的就业空间,然而,很多高校英语学生却在工作实践中受文化差异影响出现种种失误。就商务英语写作而言,学生写作时往往参照母语文化及语用规则进行思维表达,与不同的文化因素发生交叉与碰撞,于是产生误解和冲突,造成不同程度的语用失误,影响国际商务活动的正常开展。本文主要探讨如何克服商务英语写作中文化差异带来的障碍,并结合实例阐述了如何克服跨文化冲突,提高写作能力。该论文主要以霍夫斯泰德(Geert Hofstede)的文化维度理论、克拉克洪和斯多特贝克(Kluckhohn
Strodtbeck)的价值观取向理论以及布朗和莱文森(Brown
Levinson)的礼貌理论为基础。
霍夫斯泰德对跨文化差异的分析始于20世纪60年代末,他的关于文化差异的观点是在他做的实验性研究基础上形成的。霍夫斯泰德对文化的实验性研究具有里程碑意义。本文对其文化维度理论作了分析介绍,并把该理论运用到商务英语写作实例中加以分析论证。我国学者于二十世纪八十年代才开始在此方面的研究,其中胡文仲、贾玉新等知名学者在跨文化交际方面的研究做出了突出贡献,为外语教学中应该如何培养学生的跨文化交际能力提供了线索。广东外语外贸大学教授陈建平、湖州师范学院教授李太志等人亦提出了培养健康的商务文化意识重要性并提出若干建议。但跨文化交际与商务英语写作这两个学科的交叉融合研究方面的理论仍然较少,本文作者在以上研究基础上提出了文化渗透写作教学方法,并就如何将此方法渗透到商务英语写作教学提出几点建议。
本文作者基于以上跨文化交际与商务英语写作研究和教学现状,以及详细的理论依据,提出了自己的可行性观点及方法,并就许多函件写作的实例做了分析研究,以从中得出如何应对跨文化差异对商务英语写作产生的影响,提高和培养学生的跨文化交际能力。商务英语写作教学不能与文化教学脱节,既要教会学生掌握英语表达技能,还要教会他们掌握商务英语的文化内涵及其语用规则。大量的理论和实践表明,在提高学习者商务英语写作能力的方法上,注意引进跨文化理论,并进行培训和练习,是对教学的一项重要改进,这种跨文化知识的渗透是先进的、有效的,以学习者为本的,能在一定程度上有效地提高学习者的商务英语写作能力。
【关键词】:
【学位授予单位】:东北林业大学【学位级别】:硕士【学位授予年份】:2011【分类号】:H319【目录】:
摘要3-4Abstract4-6Contents6-81 Introduction8-12 1.1 The Present Situation of Business English Writing in Colleges8-9 1.2 Aims of Study9-10 1.3 Layouts of the Thesis10-122 Literature Review12-31 2.1 Studies Abroad12-29
2.1.1 Cultural Dimensions Theory12-18
2.1.2 Value Orientations Theory18-23
2.1.3 Politeness Theory23-29
2.1.3.1 Positive and Negative Face23
2.1.3.2 Face-Threatening Acts23-25
2.1.3.3 Politeness Strategies25-28
2.1.3.4 Choice of Strategy28-29 2.2 Studies in China29-30 2.3 Summary30-313 Intercultural Communication and Business English Writing31-49 3.1 Characteristics of Business English Writing31-33
3.1.1 Content Feature31
3.1.2 Language Feature31-32
3.1.3 Teaching Feature32-33 3.2 Intercultural Communication in Business English Writing33-38
3.2.1 Culture Blending in Business English33-35
3.2.2 Impact of Cultural Differences on College Students' Business English Writing35-38
3.2.2.1 Barriers of a Fixed Mode of Thinking35-36
3.2.2.2 Cultural Differences' Impact on Discourse Organization in English Writing36-38 3.3 Minimizing the Impact of Cultural Differences on Business English Writing38-45
3.3.1 Improving the Ability of Intercultural Communication38-42
3.3.1.1 Self-understanding38-40
3.3.1.2 Physical and Interpersonal Environmental Factor40
3.3.1.3 Different Information Systems40-41
3.3.1.4 Empathy Ability41-42
3.3.2 Learning to Resolve Conflicts42-45
3.3.2.1 Several Ways to Deal with Conflicts42
3.3.2.2 Effective Management of Intercultural Conflicts42-45 3.4 Culture Infiltrated Teaching of Business English Writing45-47 3.5 Summary47-494 Business English Writing Errors Due to Lack of Cultural Awareness49-63 4.1 Subject and Modifier Errors49-51
4.1.1 Use of Person49-50
4.1.2 Use of Modifiers50-51 4.2 Mood and Voice Errors51-52
4.2.1 Use of Mood51-52
4.2.2 Use of Voice52 4.3 Connection of Sentences52-53 4.4 Arrangement of Discourse Structure53-62
4.4.1 Case Analysis:Routine Business Documents54-55
4.4.2 Case Analysis:Notice and Announcement55
4.4.3 Case Analysis:Complaints and Adjustments55-58
4.4.4 Case Analysis:Letters of Applications58-60
4.4.5 Case Analysis:Letters of Recommendation60
4.4.6 Case Analysis:Sales Letters60-62 4.5 Summary62-63Conclusion63-65Notes65-67Bibliography67-71Appendix71-76Publications during M.A. Study76-77Acknowledgements77-78
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