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出门在外也不愁长安大学明远C座教学楼节能潜力调查及改造设计研究--《长安大学》2011年硕士论文
长安大学明远C座教学楼节能潜力调查及改造设计研究
【摘要】：建筑能耗是中国的耗能大户,因而建筑节能工作在国内引起了广泛的关注,国家颁布了一系列建筑节能设计标准指导建筑节能工作。近十年来国内新建建筑均能切实有效地执行当前建筑节能设计标准。同时,部分城市地区也开始有计划地开展既有建筑节能改造工作,但多集中在量大面广的住宅建筑,对既有公共建筑的节能改造项目较少。
西安地区既有公共建筑节能改造研究工作相对国内其他发达地区起步较晚,技术较落后,节能潜力巨大。高校建筑作为西安地区公共建筑的典型代表,建筑量大,耗能高,选择高校既有建筑进行节能改造,不仅能够取得可观的环境效益,而且对建设节约型社会具有很强的示范作用。
论文以长安大学21世纪初新建的渭水校区明远C座教学楼为研究对象,积极挖掘改造对象的节能潜力,通过实际测试和问卷调查,充分了解了建筑能耗和室内热环境存在的问题。在西安市“十一五”规划提出的建筑节能65%的要求的基础上,论文提出以实现低碳性、舒适性和示范性为改造目标,以降低建筑的能耗,利用可再生能源,提高节能意识,优化建筑的声、光、热环境,提高室内空气品质等为改造策略,建立节能改造过程中合理的程序和方法。通过考察调研分析国内既有建筑节能改造技术的优势与缺陷,从中筛选出适合于西安地区既有教学楼改造的节能技术及节能方案。运用计算机软件DEST对明远C座教学楼的节能改造方案进行节能性能的模拟论证和优化分析,最终得出满足建筑节能要求的最优改造设计措施。
论文在研究方法及节能改造方案方面对西安地区高校建筑的节能工作具有参考价值,也有利于推动促进西安既有公共建筑节能工作的开展。
【关键词】：
【学位授予单位】：长安大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：TU201.5;TU244.3【目录】：
摘要5-6Abstract6-11第一章 绪论11-25 1.1 课题研究背景11-17
1.1.1 我国建筑能耗现状11-12
1.1.2 西安地区既有建筑节能现状及问题分析12-16
1.1.3 西安地区高校教学建筑能耗现状及节能潜力16-17 1.2 国内外研究现状17-22
1.2.1 国内既有建筑改造研究现状17-20
1.2.2 国外既有建筑改造研究现状20-22 1.3 论文研究的内容、方法、目的22-25
1.3.1 论文研究的内容22
1.3.2 论文研究的方法22-23
1.3.3 论文研究的目的及意义23
1.3.4 论文框架23-25第二章 长安大学明远C座教学楼现状分析25-34 2.1 改造对象选取依据25 2.2 改造对象概述25-33 2.3 本章小结33-34第三章 明远C座教学楼热工实测分析34-49 3.1 教学楼夏、冬季热环境测试分析34-43
3.1.1 明远C座教学楼热工测试方案34-35
3.1.2 夏、冬季热环境测试结果分析35-43 3.2 夏、冬季热环境问卷分析43-47
3.2.1 夏、冬季室内热舒适度与满意度情况分析43-45
3.2.2 夏、冬季室内通风换气与空气质量情况分析45-46
3.2.3 学生节能意识情况分析46-47 3.3 本章小结47-49第四章 节能技术的考察及西安地区的适应性研究49-80 4.1 外围护结构节能技术考察分析51-59
4.1.1 外围护结构节能技术的实态51-58
4.1.2 外围护结构节能技术采用情况58-59 4.2 可再生能源技术考察分析59-64
4.2.1 可再生能源技术的实态59-60
4.2.2 可再生能源技术的使用情况60-64 4.3 建筑采暖空调设备节能技术64-66
4.3.1 建筑采暖空调设备节能技术的实态64
4.3.2 建筑采暖空调设备节能技术的使用情况64-66 4.4 建筑环境控制系统节能技术66-69
4.4.1 建筑环境控制系统节能技术的实态66-67
4.4.2 建筑环境控制系统节能技术的使用情况67-69 4.5 建筑节水与水资源利用技术69-71
4.5.1 建筑节水与水资源利用技术实态69-70
4.5.2 建筑节水与水资源利用技术使用情况70-71 4.6 节能改造技术在西安地区的适应性研究71-76
4.6.1 西安地区的气候特征71
4.6.2 适应于西安地区的节能技术体系71-76 4.7 教学建筑节能改造技术配置分类76-78 4.8 建筑节能改造技术配置菜单78-79 4.9 本章小结79-80第五章 既有教学楼节能改造目标、策略、准则及方案探讨80-91 5.1 节能改造目标提出的依据80-82 5.2 节能改造策略分析82-84 5.3 节能改造准则分析84-85 5.4 改造方案的选择与探讨85-89
5.4.1 方案一85-86
5.4.2 方案二86-87
5.4.3 方案三87-89 5.5 方案优选89-90 5.6 本章小结90-91第六章 优选节能改造方案的计算机模拟91-103 6.1 软件介绍91
6.1.1 DEST的简介91 6.2 明远C座DEST基础模型的模拟91-97
6.2.1 基本模型91-92
6.2.2 参数设置92-93
6.2.3 计算结果分析93-97 6.3 明远C座DEST改造模型的模拟97-99
6.3.1 基本模型97-98
6.3.2 参数设置98
6.3.3 计算结果98-99 6.4 改造前后模拟计算结果对比分析99-102
6.4.1 改造前后各项参数对比99-100
6.4.2 改造前后室温对比100-102
6.4.3 改造前后建筑负荷对比102 6.5 本章小结102-103第七章 结论与展望103-108 7.1 研究结论103-106
7.1.1 教学楼室内热环境存在的问题103-104
7.1.2 教学楼现有围护结构热工性能存在的问题及节能潜力分析104
7.1.3 长安大学教学建筑节能改造的具体策略及方法104-106
7.1.5 长安大学明远C座教学建筑的节能改造设计优化106 7.2 研究不足与展望106-108参考文献108-110附录一110-112附录二112-113攻读学位期间取得的研究成果113-114致谢114
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xxxx2（xxxx学院，江西 南昌 330099）【摘要】 文章通过对大学生对于科研训练计划（SRTP）的参与情况进行调查,分析参与SRTP现状特点：大多数大学生都认为SRTP是对自身发展是有利的，但是只有极少数的学生参与了SRTP，大学生积极性和主动性尚待提高，学校提供的机会需要增加。根据调查结果提出对策和建议：学校加强对SRTP的宣传和引导，鼓励大学生参与SRTP，大学生应积极参与SRTP活动，加强自身各方面能力的锻炼。【关键词】
大学生；科研训练计划；参与现状【分类号】
G642.4引言：现代社会，科学技术飞速发展，知识经济迅速兴起，科技进步日益成为经济发展的决定性因素。科技的发展对人才的综合素质提出了越来越高的要求。高等学校作为国家高级人才培养的主阵地，能否培养出一批创新人才，直接关系到科技进步和我国在国际竞争中的地位。大学生参加科研训练，既是新时期高校教学改革中加强实践教学环节的基本要求，更是培养学生创新意识与创新能力、提高院校教育教学质量的必要途径。但是参与大学生科研训练计划的大学生只占了总数的极少一部分。实践证明，SRTP计划是提高学生综合素质，培养学生创新精神、团队意识、合作意识的良好途径。因此说，大学生参与科研训练计划的状况在某种意义上来说也是对学校教育教学质量的一种很好体现方式。本调查报告通过对本校在校大学生进行问卷调查以及其他方式的调研，得出比较准确的结果。通过所取得的结果，我们提出了相应的解决方案从而提高大学生参与SRTP的积极性。一、调查目的对南昌工程学院本科专业学生对SRTP参与情况的调查，报告通过问卷调查以及其他方式的调研，得出比较准确的结果。通过所取得的结果，我们提出了相应的解决方案从而提高大学生参与SRTP的积极性。 二、调查对象和方法本次调查对象主要针对我校本科专业学生。主要采用问卷调查的形式，在学校食堂、教学楼等学生集中的地方随机发放问卷。共发放问卷400份，收回有效问卷238份，有效收回率59.5%（因本校有本、专科学生）。被调查对象中男生占71.2%，女生占29.8%；理工科专业学生占82.4%；其它文、社科等专业占17.6%；大一至大四年级各分别占19.3%、43.7%、31.9%、5.1%（我校大四学生大多已离校）。三、调查结果及分析1、我校本科学生对SRTP参与率低。在调查学生是否愿意参与到SRTP时，有93.7%的学生选择“愿意”，6.3%的学生选择“不愿意”；但被问及是否曾参与过SRTP时，选择“曾经参与过”的仅为14人，占所被调查总人数的5.9%。参与过的14人中，有1人为大四年级，8人为大三年级，4人大二年级，大一年级为0个；在曾参与过SRTP的学生中，参与为“1次”的为100%。这说明学校绝大多数学生想参与到SRTP中来，但参与的次数却很少；大一学生普遍没参与到SRTP中来。2、多种因素促使学生参与SRTP，多带有“获得学分”“完成任务”等性质。附表：被问及“您参与科研项目主要出于哪方面的目的（多选）”一题时，调查者的选择及占比 由此可以看出，学生参与SRTP的自发性不强，大多是在老师的带领或要求下参与的，而且参与的目的也大多带有类似“获得学分”“有助评优”等完成任务色彩。一方面，学生的选择说明了学校的相关鼓励政策对学生参与SRTP起到了很好的促进作用；但另一方面也说明很多学生在参与SRTP的时候更多地考虑了外部激励因素，而不是以锻炼自我、发展自我为目的。其次，被调查的参与过SRTP的学生中，有88.3%的科研课题来源是“参与老师的课题”，有8.4%的科研课题来源是“自己立项”，其它3.3%的同学为“共同讨论立项”或者“其它”。而无一例外，学生参与的科研项目100%是跟他们所学的专业背景有关的。在被调查“在科研项目课题研究时，您参与的主要工作（多选）”一题时，选择“问卷设计与调查”、“资料收集与数据处理”的同学均超过86%（见注表）。从此可以看出，学生在参与SRTP时做的主要工作还只是类似“问卷调查与数据处理”等比较基础的工作，而真正的科研活动却很少参与或只是在老师的帮助下进行的。注表：“在科研训练项目中，您主要参与了哪些工作：（可多选）”一题时学生的选择情况 无论是大学生参与SRTP的目的、项目来源，还是大学生在SRTP过程中的表现均表明，在SRTP的实施过程中，没有能充分激发大学生的主体性和自主性，而学生参与SRTP大多带有“获得学分”“完成任务”性质，这显然不利于培养具有独立性、自主性、创新性的高素质人才。2、学生参与SRTP总体收获颇多在调查学生参与SRTP的研究课题是否获奖时，有67.9%的同学获过奖（全为“部分课题获奖”），选择“全部获奖”的人数为0，其它32.1%的同学参与的SRTP课题没有获奖。在调查学生参与SRTP对大学学习有利还是弊时，85.7%的同学选择了“非常有利，增强了科研能力,对自己的专业知识学习、论文撰写都起到了一定的作用”，而选择“弊大于利，浪费时间”的同学仅占7.1%；其余7.1%的同学选择了“有一定帮助”。这说明大多数同学从参与SRTP中有了收获，特别是对其学业有诸多良好的受益。此外，在对学生的调查中，有85.7%的同学对其所参与的SRTP进行过“认真实地的考察并对数据深入研究”；采用“问卷”和“访谈”调查方式的同学占78.6%，其余同学采用“观察”和“其它”方式进行调查。这说明学生在SRTP过程获得了大量的实践机会，这即有助于学生积极性的培养，也有助于学生实践能力的提升。而被问及“在科研项目训练中遇到困难，您首先会怎么做”时，有85.7%的同学选择了“独立思考”，7.1%的同学选择了“求助于同学朋友”，另外7.1%的同学的答案是“求助于导师”，这表明学生SRTP过程中有助于其独立思考的能力及协同合作的能力。以上的数据说明，参与SRTP的学生总体收益颇多。3、绝大多数学生想参与SRTP而“无门本次调查的学生中没有参与过SRTP的学生占94.1%，也就是说学校的大多数学生是没有参与过SRTP的。在调查学生“是否希望参加科研立项”时，91.8%的同学选择了“希望参加”，其余8.2%同学选择“可能会参加”，其它两个选项“不想参加”和“肯定不会参加”没有同学选择。而被问及“您至今没有参加科研立项的原因是什么”时，45.7%的同学选择“对科研训练计划不了解”，选择“找不到合适的立项题目”的同学也有36.6%，其次有8.4%同学认为原因是“找不到相关的导师”，而剩下的9.3%的同学选择了“完全不感兴趣”。此处，调查还显示有77.6%同学希望学校能“举办专门的关于SRTP的咨询会”；89.4%的同学希望学校能“设置有关大学生科研的课程”；希望学校能“推荐优秀的导师”的同学占23.8%。由此可以看出，学校学生大多都想参与SRTP，但由于对SRTP不了解、找不到合适的立项课题等各种原因，学生没有得到这样一个良好的学习机会。四、调查报告总结与建议通过上述的调查报告，显示我校本科学生参与SRTP的比率较低（仅为5.9%），由于各种因素的限制，很多学生没有参与SRTP；但学生参与SRTP的积极性较高，因此只要学校引导、管理得当，加之其它因素的推动，学生参与SRTP应该还有很大空间。针对以上问题，笔者对全校学生及学校方面有些建议：1、学生应通过多渠道、多方式地了解SRTP。只有使自己尽可能地参与到SRTP中去，才能培养自己的自主性、创新性等各方面能力。2、学生在参与SRTP时，端正自己的动机。正确的动机是取得成功的重要因素。通过报告显示，80%以上的同学参与SRTP是出于“取得学分”“有助评优”等目的，这与培养学生科研创新能力的初衷背道而驰。所以学生应该从自我发展的角度结合自己的生活实际，决定是否参与SRTP，而不仅仅是为了“获得学分”，在“威逼利诱”之下盲目参与SRTP。3、学校应加大宣传和引导。报告显示有近半数的学生对SRTP缺乏了解，学生没有参加SRTP的重要原因之一是“找不到相关的导师”。因此，学校管理部门应该加强宣传和引导，通过发放相关资料、现场咨询、举办经验交流会开辟SRTP网上论坛等形式让学生对SRTP有一个全面、充分的了解。此外，学校指导老师在指导学生选题立项以及课题研究时应更多的从理想上予以启发和引导，鼓励学生独立思考，变“包办式”指导为“启发式”指导。参考文献：【1】马Z、孙若飞.寓学寓教于研培养创新人才[J].中国科技创新导刊，2008.14【2】段徐、章燕棋等.大学生科研训练计划调查研究[J].中国高等医学教育，2007.3【3】魏志渊、毛一平.研究型大学本科生科研训练计划的探讨[J].高等理科教育，2004.2附录：关于南昌工程学院学生科研训练计划参与现状的调查问卷性别： 男____ 女____ 以下问卷均为“不定项选择”，谢谢合作！ 1、您攻读的专业类别：（
） Ａ：文科 Ｂ：社科 Ｃ:工科 Ｄ：理科 Ｅ：其它类2、您所在的年级：（
Ａ：一年级 Ｂ：二年级 Ｃ：三年级 Ｄ：四年级在3、您是否愿意在大学期间参与科研训练：（
B：不愿意4、您在大学期间是否有参与过学校组织的科研活动，如挑战杯等：（
B：否?注：回答Ａ的同学回答????题，回答Ｂ的同学回答?????题??、到目前为止，您总共参与过几次科研训练：（?????????）?Ａ：??次??????：?次????C：3次
Ｄ：3次以上??、您参与科研项目主要出于哪方面的目的：（可多选）（????????????????????）?Ａ：获得学分 Ｂ：促进专业学习
Ｃ：提高人际交往能力 Ｄ：锻练科研创新能力 Ｅ：对评奖评优、考研有帮助
Ｆ：完成老师交予的任务 Ｇ：其它???、您参与的科研项目的课题来源是：（?????????????????????）?Ａ：参与老师的课题 Ｂ：自己设立课题立项
Ｃ：科研小组共同讨论立项 Ｄ：其它???、你参与的科研项目是否与自己所学的学科背景有关：（??????????????）Ａ：有关 Ｂ：无关???、在科研训练项目中，您主要参与了哪些工作：（可多选）（???????????????????????）?Ａ：课题设计与组织 Ｂ：问卷设计与调查 Ｃ：资料收集与数据处理 Ｄ：论文撰写 Ｅ论文答辩 Ｆ：其它????、您是否对所研究的课题进行过实地调查：（???????????????????????????）?Ａ：有，认真地进行了实地考察并且对数据深入研究Ｂ：简单地实地考察了解资料Ｃ：通过一些同学、老师了解一些情况Ｄ：没有，只是在网上查找一些资料 11、您对所研究的课题采取何种调查方式？（
D.其他包含各类专业文献、高等教育、各类资格考试、文学作品欣赏、外语学习资料、生活休闲娱乐、大学生科研训练计划参与现状调查报告
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