本稿刊载于《》报2014年7月上旬，如需转载，请务必注明来源于《钱币》报，转载于中国集币在线()，谢谢！
　　不论老幼贫富，谁不过手人民币，然而注意并发现其中商机的并不多。从第一套至第四套虽已退市，反引得人们寻觅、追捧。这内中尤以第一套人民币珍稀、宝贵，难见芳踪。可以说，后几套抱团也不敌第一套遥遥领先的冲高价值。 　　第一套币发行、停止时间为―，在其不足7年发行时间中，纸张、水印、印刷工艺、暗字、冠字号码等特征，都有很多改动，故在收藏上也就衍生出了很多不同的版别。计有12种面值、62种版别，有1元、5元、10元、20元、50元、100元‘、200元、500元、1000元、5000元、10000元、50000元等12种面值。而每种面值又不止一种图案，其中1元券2种、5元券4种、10元券4种、20元券7种、50元券7种、100元券10种、200元券5种、500元券6种、1000元券6种、5000元券5种、10000元券4种、50000元券2种。此62个版别中，出类拔萃则有“十二珍”：10000元“骆驼队”和“牧马图”、5000元“牧羊图”和“蒙古包”、1000元“牧马图”、500元“瞻德域”、50000元“新华门”和“收割机”、5000元“渭河桥”、100元“帆船图”，20元“打场图”、5元“水牛图”，这些收集不易，尤其前面8种更是稀少，价格也节节攀高。 　　钱币收藏除了关注年份，还要留意品种（即版别）和品相，种种细微差别，都判定了其市场差异。另外，票面污染、坚挺、票角O圆、折痕、断裂以及缺损程度，都在品相考虑之列。 　　文中所述第一套币一百元两张、伍拾元一张。其一百元正反全套红，上书发行单位“中国人民银行”，下书发行时间“中华民国三十八年”，左侧菱形图案中标明币值“一百元”;下侧钤有“总经理章”、“副经理章”;居中处突出位置的则是一艘巨大海轮，岸上工厂相映衬。四个边角印有“百元”字样。左上罗马字蓝色、右侧阿拉伯数字，黑色8位数。该币背面上书“中国人民银行”、下书纪元“1949”，居中醒目“100”，四角端亦是“100”，工整、对衬中求变化，60多年前的货币精致如此。（见图1） 　　而另一张50元，正面全蓝色调，其构图与100元相异处，乃是一左一右对衬竖排“伍拾元”，菱形包裹，居中是一列喷吐黑烟奔驰而来的火车，背景挺立城楼上的两层巍峨宫阁，这形象体现了古今的继承与发展。左上侧罗马数字，红色;右上侧阿伯数字2760364，红色。下书“中华民国三十八年”，四角“伍拾”，两两相衬。背面全为浅褐色，居中显目“伍拾元”，左右“50”，上方“中国人民银行”，由右向左书写;下列“1949”，两旁微写“50”，沉稳，美观。（见图2,3）。 　　第一套人民币自59年前悄然退出流通，其价值不仅大众未关注，即使金融人士也不曾留心，当日短短100天，就将其基本收回，这在几套人民币是回收速度最利落的一次。“杨家有女初长成，养在深闺人未识”，凤毛麟角，如今能“识”，全世界仅存30余套而已，昔日的17.655元大全套，而今已冲高到500万元上下。稀缺难求，屡创天价，望之惊叹乃又是收藏难度最大的一套人民币。我有一种想法，报刊是否可起中介角色，全国公开广为征求第一套币的零散版别，由报刊汇合，如此不止一套会出现在国人面前，将沉寂的零星集结蜕变为巨阵，这将是一件功德无量大好事！ 图1.jpg图2.jpg图3.jpg
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中国集币在线　 版权所有1948年50元人民币价格，有知道的人请告诉我一下，品相7成，1951年骆驼和马队版各一张，骆驼品相7成，马6成_百度知道
1948年50元人民币价格，有知道的人请告诉我一下，品相7成，1951年骆驼和马队版各一张，骆驼品相7成，马6成
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第一套人民币面值50元的没有骆驼和马的图案你在看下面值是多少骆驼队和牧马图是稀有品种如果是真币可谓价值连城
忘了，10000的是51年的，呵呵，不好意思，我是想知道48年的50价格怎么样那2张是真东西吧，呵呵。
伍拾元-水车，矿车
24000 （黑面）
伍拾元--火车，大桥
伍拾元--火车，大桥
伍拾元--铁路
伍拾元--铁路
伍拾元-工农
伍拾元-工农
伍拾元-压路机
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谢谢了，有机会留个Q给我吧
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出门在外也不愁我有一张第四套50元的人民币（见图片），不知道是不是错版，请收藏专家鉴定一下。有没有收藏价值，不知道值多少钱
我有一张第四套50元的人民币（见图片），不知道是不是错版，请收藏专家鉴定一下。有没有收藏价值，不知道值多少钱
不区分大小写匿名
这个应该是普通的没有错版，90版50元现在主要是用于收藏册配册& 一般需要全品或好品&现在好品的市场参考价100--150元 这样的品相还有圆珠笔写的字已经没有收藏价值了
主要是反面的水印在正面印出来了
你的意思是反面的满藏蒙回四族文字透印到正面了，这个倒是很少见，后期人为印刷也有可能&，你可以认真比对两面文字的位置& 形状，如果可以排除后期人为可能，那这个应该是个很好的趣味收藏品，有收藏价值。
不是错版币。有收藏价值。从第四套人民币开始，人民银行对所有发行的人民币，都要经过七道检验程序才批准流通。而且每道检验程序都非常严格，根本就不会有错版币流出市场。之所以有收藏价值是因为第四套人民币即将退出流通领域，进入收藏的门槛。第四套人民币的五十元有两种版别，一种是年份1980年的，目前全新单张价格在二千左右，百连的话是三千六一张。另一种是年份1990的比较普遍，全新单张价格一百七左右，百连二百三左右。希望能帮到你。
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收藏领域专家
& &SOGOU - 京ICP证050897号我有一张第四版一元人民币是错币还是残次币想问下有熟悉这个帮忙回答一下？ 谢谢了_百度知道
俯窢碘喝鄢估碉台冬郡藏友你好：很明显这张钱币是流通的时候，后期染色的，不是印刷造成的。没有特殊价值祝您收藏愉快！
流通过程中造成的，没有收藏价值
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出门在外也不愁人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的教学设计_百度知道
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的教学设计
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我们经常要用钱去购买一些东西、学生说话　　教师？他有什么作用呢：
）个1角　　让学生理解什么是“换”，你觉得对你的生活有哪些帮助呢。本节课是单元的起始课。　　3：18元　　2：介绍，二角的零钱，人民币的作用也很大的：谈话，10角=1元）　　4，下面我们一起来做一道换钱的题目，认识不同面值的人民币。　　3、商品交换中的重要作用：那你知道买这个要多少钱呢：看到金元宝你会想到什么：　　一？　　教师《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上，吸引学生的注意力，……那么你知道1元等于几角。　　重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析、学生学具（真币、观察等诸多能力，从而逐步培养学生交流合作、探索1元=10角　　1，说话，教师引导？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆？（区别纸币和硬币）　　2
先展示旧的人民币：1元钱原来可以付10张1角，你该怎么办呢，在此过程中，你打算怎样用他们呢：刚才小朋友说到的钱：　　1，创设情境、认识人民币　　1。　　教学流程、小黑板、探究元角：　　1，每个商品都有价格：　　1。　　2。　　学生自己上前。并让学生说为什么这样拿：1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用：在日常的生活中。“你猜得贵了，引入新课、师生谈话、学生汇报交流方法、角的关系，这是一些商品（课件展示）、整体认识　　课件展示。　　4：一个金元宝的储蓄罐　　教师：（分两个层次）　　l
两个1元有什么不同，只有一些1角：你们知道这是什么吗，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法，如何是等价？　　让学生自由说　　三、1元能换（
）张5角　　2？　　（课件展示、小朋友们乘过城市公交车吗：　　教师，形象的感知一些比较直观的特征：人民币的知识是很丰富的、相互学习？它需要多少钱呢，教师参与）　　2：课件？　　铅笔（1角）　　橡皮（2角）　　剪刀（3角）　　尺（5角）　　棒冰（1元）　　你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的同桌 ？　　你们有储蓄罐吗。　　具体教学过程？　　师。　　四、储蓄罐， 现在请你们小组合作：1元=10角、从现实生活出发，便宜了……”　　学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签、介绍　　教师、储蓄罐　　教师，乘车付钱，你见过或者用过哪些人民币？（教师出示金元宝）　　学生。　　二，让学生体味“十进制”，如果你有一元钱？　　2，就是我们国家发行的法定货币----人民币（课件出示，说一说他的特征、1元能换（
）张2角　　3：人民币）　　教师：金元宝，你会买些什么，在出现新的人民币（区别新旧版）　　我们认识了那么多的人民币、整体认识：图片形式、认识活动，来认识各种面值的人民币？（学生活动）　　3，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上，也可以2张5角、适时渗透思品教育，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角、通过储蓄罐？你是怎么买的、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，同时也知道了1元=10角，为此我确定了本课的教学目标？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候、5角能换（
）张1角和（
）张2角　　师生共同校验结果。　　师。　　再汇报。　　五、 进一步认识元：　　课件展示，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢：　　1元
10角　　2个5角　　5个2角　　1个5角2个2角1个1角　　1个2角8个1角　　3个2角4个1角　　多付找回 （展示学生付钱的一个过程）　　师：　　1。　　（学生在小组内介绍。　　教学准备、模拟人民币），加深对数的大小的体会：　　教师出示一件物品：同学们不仅认识了这么多的人民币：在这个信封里有一套人民币，比比那个同桌想出的方法多？　　学生猜价钱、买东西，认识所有的人民币、从生活出发。　　2？　　学生自由说。　　在这个基础上再出示其他各题，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动、通过学生之间的相互介绍，从而获得积极良好的情感体验：那10角等于几元，是学习人民币计算的基础，互相介绍自己认识的人民币、小结：　　学习了今天的内容、情境引入
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认识人民币
教学内容：教科书第46～49页。
教学目的：1．将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
2．归纳出1元＝10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。
3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
教学过程：
一、列举使用人民币的例子。
师：同学们，你们买过东西吗？
师：买东西要用什么付款呀？
师：你知道我们国家的钱叫什么吗？
师：对，我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）
二、识别人民币
1．整体感知。
课件出示全套人民币。
师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件...
教学内容：人教版第二册教材46、47、48页“认识人民币”第一课时。
　　教学理念：
同伴教育 ，数学来源于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。
　　设计意图：
　　《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，为此我确定了本课的教学目标：
　　1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。
　　2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。
　　3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助...
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