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宁波市少先队名师工作室启动
作者：文：沈艳、姚毅
图：高丹　　　　发布时间： 　　　　来源：团队工作部 　　　　点击数：168
12月9日上午，宁波市郑明芳少先队名师工作室第一次会议在宁波市青少年宫会议室举行。首批工作室成员由市总辅导员、各县市区总辅导员代表，全国、省、市少先队优秀辅导员代表等12名成员组成。全体与会人员学习了中少办号《关于建设全国少先队名师工作室的通知》文件精神，听取了郑明芳老师对工作室工作的意见和想法，讨论了年宁波市少先队重点活动，以及参与浙江省“少先队活动课程”教材汇编等工作。会上，宁波市少先队名师郑明芳向全体成员提出了做好少先队工作需要一股热情，并希望所有工作室成员带着这股热情，努力做好相关工作。郑老师还从工作室“做什么”和“怎么做”两大方面就工作室今后发展提出了自己的意见和建议。市少先队总辅导员、我宫副主任张澄波老师在会上发言。他指出，宁波市少先队名师工作室要进一步抓好全市辅导员、少先队队长学校、红领巾理事会、东海少年军校、红领巾社团、少先队鼓乐队等支队伍建设，探索创新市少先队品牌活动，努力提高我市少先队科研能力。&&&|&nbsp&|&学前教育&|&&|&&|&&&
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学校新闻　
市少先队辅导员带头人李玉玲工作室开展“中队文化构建”研习活动
&&& 11:13:00
教工幼儿园郭华园长亲自介绍环境创设|学员们“求知若渴”|学员们在天俊幼儿园参观|参观讨论后合影|图片：&[1]&&&&&&&&
日前，深圳市少先队辅导员带头人李玉玲工作室主持人亲自带领工作室学员走访、参观了罗湖区教工幼儿园和深圳市天俊幼儿园，结合幼儿园的学习文化建设为学员们打开思路，为少先队中队文化建设的建构提供实践参考。
李玉玲工作室成立一年来，致力于校本化少先队活动构建的研究和推广工作。主持人特别强调校本化少先队活动的根本是通过少先队的活动促进学校文化的发展，让少先队员真正成为学校文化建设的主人，同时，让少先队活动“接地气”，不光有“队味”，更要有“校味”，将少先队活动回归到少先队员的生活、学习背景中，既体现时代精神，又彰显人文气息，关注少先队员在活动中的主体地位。
今次活动，源于主持人提出的让中队环境“活”起来的要求，实现“我的中队我做主，我的文化我构建”，通过生动活泼的形式展示活动过程，让展示内容再次成为少先队员深刻体会和感悟的少先队文化阵地。
通过参观学习，学员们收获如下：1、知道什么是可互动的环境；2、如何根据活动主题规划中队文化；3、如何辅导少先队员自主进行环境展示等，同时在开展少先队社团活动方面受到了新的启发。相信通过努力，学员们所在学校中队文化建设一定会有新的变化，更切合少先队教育的要求，更适合少先队员的成长所需。
深圳市少先队辅导员带头人李玉玲工作室
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地址：深圳市文锦中路螺岭外国语实验学校综合楼7楼少先队名辅导员工作室2017年实现“县县有”
记者从省教育厅获悉，我省将进一步加强少年儿童和少先队工作，推进少先队辅导员队伍建设，到2017年实现少先队名辅导员工作室县级全覆盖。&&我省明确，小学1年级至初中2年级要每周安排1课时少先队活动课。各级少工委要推动“少先队名辅导员工作室”“少先队辅导员培训基地”和“少先队小干部培训基地”的建立。2015年，建成1所省级“少先队名辅导员工作室”、1个“少先队辅导员培训基地”和“少先队小干部培训基地”；2016年，逐步推动市（州）、县（市）级“少先队名辅导员工作室”、“少先队辅导员培训基地”和“少先队小干部培训基地”的建立；2017年，达到县级全覆盖。 &&此外，推动少先队辅导员志愿者队伍建设，2016年，全省各级各类中小学（乡镇中心校）、社区和青少年校外活动场所聘任2至5名志愿辅导员。（本报记者 罗海兰）（共1个回答）
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传承广告工作室
鉴于你计划主要发展“影视广告、企业宣传片、栏目片头等各类影视业务”，建议你在工作室名称里面写上“广
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少先队辅导员创办工作室教学生如何做人
00:00:00 && 来源：中国青年报 && 作者：王烨捷 周凯
以往“六一”前夕，是上海市南汇二中大队辅导员向翔最忙的日子。忙着给“六一”活动写策划、写方案，还要给活动的小主持人写“台词”。　
　　如今，接受过专业训练的向翔开始尝试让学生自己出点子、写策划、定主题，让学生用少年儿童群体中的“潮人潮语”给自己设计台词。　
　　这些方法，取经自上海市少先队辅导员带头人工作室——王冬梅工作室。自2012年起，上海市少工委在市教委、市中小幼教师奖励基金会的支持下，在优秀少先队工作者中评选带头人，并以他们为主持人建立了8个工作室，这些工作室的职责是——培养“更专业”的少先队辅导员。　
　　上海开始试点的同一年，教育部发出通知，要求将少先队活动课作为国家规定的必修活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时。上海的工作室试点，试图解决一个问题——告诉大队、中队辅导员如何上好一堂35分钟到40分钟的“少先队活动课”。　
　　“这堂课上好了，就是在帮助孩子‘学做人’；上不好，可能会让学生对少先队活动产生反感。”全国优秀少先队辅导员、黄浦区教育学院少先队教研员王冬梅认为，在一定程度上来说，少先队活动课正尝试补齐中小学校的素质教育“短板”。据悉，上海的辅导员工作室试点为期两年，每个工作室由市级层面补贴4万元工作经费，再由区级配套4万元及以上工作经费，并要求每月至少开展一天少先队辅导员培训活动。　
　　少先队为每个孩子找到“工作”　
　　在闸北区中山北路小学的少先队活动课上，每个孩子都找到了一份适合自己的“工作”。　
　　不擅长节约资源的孩子当上了“小小节电员”，每天负责教室电灯的开关、使用；不爱看书的孩子当上了“小小图书管理员”，负责教室图书角书籍的更新和整理；还有那些不爱与人沟通交流的孩子，当上了“小小柏万青”，同学之间产生矛盾都找他来调解。　
　　闸北区教师进修学院少先队教研员、刘民工作室负责人刘民看到中山北路小学的少先队活动课案例时，难掩心中的激动之情：“这是锻炼孩子能力的好课程，必须推广。”　
　　刘民工作室将上述“课堂”当作一个典型，向所有在该工作室旗下接受培训的少年队辅导员进行推广，辅导员回到本校，再将这一课堂形式向所有中队辅导员普及，最后由中队辅导员负责给孩子们授课。这也是辅导员带头人工作室一条最重要的普及培训途径。　
　　到辅导员带头人工作室参加培训的一个好处是，那些年轻的大队辅导员能很快知道每周一节的少先队活动课该怎么上。比如刘民工作室，设计的活动课除了传统的少先队知识课和主题队会课外，还有主抓学生参与社会生活能力的“实践课”，以及由每一名学生自主设计、自己主持的“自主课”。每一堂“自主课”都要学生自己动脑筋设计课程内容，主题都是向同学们推荐、介绍自己，如文化、家庭、兴趣爱好等。　
　　王冬梅花了大把时间向辅导员普及“自主课”的理念。“最早的时候，我去听一堂教学生人际沟通方法的课，小主持人讲话很溜，但表情僵硬，台下也没有互动。”王冬梅说，那次听课，她特意在后排找了个学生问“听懂了没有”，孩子回答“不懂”。　
　　她说，这是典型的“辅导员自主策划案”，这种做法不仅老师费力，而且对学生素质的提高没有帮助，长此以往还会让学生对队课产生反感情绪。现在，王冬梅每个月都会让工作室旗下的老师一起备课、听课、评课、磨课、试教和参与反馈，老师们有时能从别人的课堂上找到灵感，有时也能在别人的课堂上找到自己犯错误的影子。　
　　少先队活动成为“校园民主”试验田　
　　闸北区中山北路小学校长阙奋已经初步看到了少先队活动课的成效——小学校园里正显现出最朴实的“民主”。　
　　一名几乎被所有老师都看好的三年级学生，竟然在班干部选举中落选。这个孩子的落选，对校长阙奋触动很大，“学习成绩很好，各方面能力都很强，还在全国的机器人比赛中得过奖，却选不上班干部”。　
　　阙奋后来才知道，这个老师眼中的“好学生”平时与人交往过于强势，待人接物的态度令许多同学不能接受。那次选举后，这个孩子特别注意平时的言行，改正态度不好的毛病，第二年终于选上了班干部。　
　　以往“老师推荐、孩子举手”的情况，如今已不复存在。选一名少先队班干部，在中山北路小学里已成了一件人人关注的大事情。　
　　首先要学生自荐，其次全班推选。推选之后，会有一轮广泛的拉票活动，候选人要组建自己的“选举团队”，到处张贴海报、参加竞选演说。此后，少先队还会举办一系列“为民服务”的活动，考验候选人的服务能力。　
　　最后选举时，同学们会用“棒棒糖”进行投票，寓意“你最棒”，“13个候选人，只给9根棒棒糖，支持谁就给谁送一根。”　
　　阙奋特别喜欢这种校园民主的氛围，“小学里，我们不讲究语数外成绩有多好，而是更看重孩子社会适应性的培养，责任意识、民主意识、公民意识的养成才是关键”。
让少先队辅导员找到“成长空间”　
在教会孩子“学做人”的过程中，少先队辅导员也找到了自身的“成长空间”。　
王冬梅做了30年少年队工作，她告诉记者，当今时代是少先队辅导员成长的最佳时期。过去没有规定必修的“少先队活动课”，辅导员无处施展“拳脚”；过去少先队辅导员培训没有保障，现在辅导员定期接受培训；过去辅导员没有职业上升渠道，现在辅导员可以通过“德育二”这一新的职称评定程序评上“高级职称”；过去辅导员上少先队课等于“义务劳动”，现在算工作量、算入绩效考评标准。　
　　王冬梅说，上海少先队早在1999年就搞过辅导员“名师带徒”制，但当时因为课时、经费、教师待遇没保障等多种因素，导致这项制度过于“随意”。而如今，她的工作室运作两年，得到市级扶持4万元，外加黄浦区级配套6万元的经费，保证了其培训教师的基本支出。　
　　刘民工作室开办两年后，旗下的12名辅导员中，已有1名全国优秀辅导员、1名上海市“十佳”辅导员、1名市优秀辅导员和3名区“十佳”辅导员，4名学员在两年间先后走上学校德育管理岗位。　
王冬梅告诉记者，现在少先队辅导员被许多学校列为“后备干部岗位”，每周要参加校级行政例会，“一些现任的校党支部书记、德育副校长、德育教导主任，都有过担任少先队辅导员的经历”。
责任编辑：程媛媛
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