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个人价值的实现是需要条件和途径的，主要包括A．个人的主观条件B．个人所处的环境C．社会的需要D．个
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个人价值的实现是需要条件和途径的，主要包括A．个人的主观条件B．个人所处的环境C．社会的需要D．个人的社会实践此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
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【买学区房到底能不能就近入学：仅是必要条件】
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买学区房到底能不能“就近入学”？　　在新华社近日播发“4.4平米学区房135万元”的新闻之后，北京市教委主任线联平对媒体透露，将细化就近入学相关标准。　　各地严格落实就近入学政策，不少家长走上了买房择学区的路，导致不少地方学区房价格一路飙升。买学区房到底能不能“就近入学”？　　【“牛校”的附加条件逐年严苛】　　今年，全国严格落实就近入学政策，学区房作为择校的“最后通道”，普遍出现大涨。记者了解到，虽然不一定对外公告，但不少“牛校”在执行“按学区划片入学”的政策时，添加了软性附加条件。　　――对落户期限提出要求。吉林省置晟房地产经纪有限公司二手房执行总监吴佳怡说，长春市各名牌小学和初中报考人数众多，校方不得不提高入学门槛。例如：某名牌小学在进行学生筛选时规定，家庭户口迁入学区要满两年，第二年该校再次将这一标准提高到三年。　　2014年北京市就近入学情况执行良好，但西城区一位校长告诉记者，如果政策不继续完善，可能会导致片区内学生数急剧增加，学位肯定不够。　　――对落户人群提出要求。北京市一位家长告诉记者，某名校招生时，如果需要服务的适龄儿童超过学校接纳能力，则按照其他条件进行排序：父母户口及房产在片区；父母户口不在片区，但房产在片区；户口在片区，但户主为祖父母或外祖父母，且实际居住地在片区等。　　2014年，杭州市部分公办学校连片区内父母、孩子的户口和住房全在学区内的“一表生”也容纳不下。杭州文一街小学招生计划从4个班增加到7个班，每个班人数超过50人，才解决了学区内“一表生”的入学问题。　　“一表生”爆满后，学校不得不在报名时对生源要求卡得更严，如按“一表生”落户时间早晚、是否一家三口居住、是否还有其他房子等条件进行排队。　　长春市不仅要求适龄入学儿童户籍与父母户籍、房证相一致，还要“验明正身”。家住吉林省冶金厅家属楼的王丽娟说，每年都有东北师范大学附属小学的教师做入户统计。　　――对学区房转手周期提出要求。上海市一些名校学区房大涨，有的家长购买了学区房实现了对口入学之后，就将房子再次转卖，造成入学人口不合理增长，导致教育资源的紧张。今年，上海市静安区出台政策，限制每户地址五年内只享有一次同校对口的入学机会。　　【“学区房热”背后是各校难以拉平的差距】　　北京市家长肖冬梅说，家长花这么大代价买学区房，就是想让孩子上个好学校。如果教育资源均衡了，谁还愿意花钱买不能住的房子呢？　　为了教育均衡，各地教育部门使出“浑身解数”，但各校差距仍大。　　――通过“办学条件标准化建设”，使学校硬件基本达标。经过多年努力，大部分以往的差校在办学条件方面获得了很大的改善，师资队伍也获得了整体提升。但现实情况远比政策设计及执行复杂得多：当“基础薄弱校”不断获得政府投入的“支持”时，“优质校”从来都不缺乏来自社会更多的“支持”，学校之间差距仍大。　　比如，长春市双阳区第一实验小学只有标准化建设的实验室、阅览室、微机室等，而名校――树勋小学除了标准化建设的实验室、阅览室等之外，还有机器人试验室、管弦乐排练室、大小琴房等“豪华”设施。　　师资方面，树勋小学有在岗特级教师9人，中学高级教师16人，国家及省市学科带头人、骨干教师82人，全国及省市模范、优秀教师、先进工作者、科研型教师89人等。而长春市双阳区第一实验小学只有特级教师1人，省级学科带头人3人等。　　――各地力图通过教育综合改革、校长教师轮岗交流等措施提升学校“软实力”，但执行效果千差万别。　　“一些地方教育局选派优秀教师到村小任教，带动教学质量。但有的地区将教师交流作为惩罚后进教师的一种手段，不但起不到促进作用，还可能形成新的社会问题。”东北师范大学农村教育研究所副所长秦玉友说。　　四川省西华师范大学教育学院的“中小学教师交流政策实施研究”课题组2013年调研发现，四川省某县九成受调查教师认为，交流存在的首要问题是流于形式。　　【给学区房降温，根本是推进教育均衡】　　给学区房降温，根本在推进教育均衡。除了建立一套较为完备的、行之有效的招生管理机制，还要深入推进均衡发展，做大优质资源“蛋糕”。　　“今年就近入学取得了一些成绩，但要坚决防止‘择校’死灰复燃。”教育部基础教育一司司长王定华说。　　记者了解到，不少地方通过探索学区化、教育集团、强校带弱校等方式扩大优质教育资源的覆盖范围。北京市东城区教委主任冯洪荣说，东城区的经验是，不减少对名校的投入，还把几所普通校捆绑在名校之内，给名校校长打通使用普通校资源的权力。允许名校以微小差距继续保持优势，但必须带着普通校共同发展。　　此外，校长、教师交流轮岗政策，涉及教师管理体制机制的突破和校长选拔任用政策的调整，必须与教师人事制度综合改革紧密结合，系统设计、整体推进。(丁静、李双溪、余靖静 报道)
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下列关于使用价值与价值的说法中，正确的是( )。A．在商品经济条件下，使用价值是价值的物质承担
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下列关于使用价值与价值的说法中，正确的是( )。A．在商品经济条件下，使用价值是价值的物质承担者B．凝结在商品中的无差别的一般人类劳动就是商品的价值C．有用物品都具有价值D．价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
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A．被套期项目指企业意欲规避其公允价值或现金流量变动风险
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下列项目中可能产生可抵扣暂时性差异的有( & &)。 & &A．被套期项目指企业意欲规避其公允价值或现金流量变动风险的项目，可以被指定为被套期对象的项目不会包括境外经营净投资 & &B．从套期会计的原理来看，被套期项目的被套期风险不一定能够影响利润表的风险，不能够影响利润表的风险也可以被指定为被套期风险 & &C．常见的评价套期有效性的方法有两种：主要条款比较法和统计分析法 & &D．主要条款比较法，是指如果套期工具和被套期项目的主要条款均能准确地匹配，那么就可以认定因被套期风险引起的套期工具和被套期项目公允价值或现金流量变动可以相互抵销，套期是高度有效的。反之则不是高度有效。在评估有效性时应考虑的主要条款包括：名义金额或本金、到期期限、内含变量、定价日期、商品数量、货币单位等 & &E．统计分析法包括回归分析法和比率分析法等方法。这些方法在评价套期有效性时，都要求先估计被套期项目和套期工具变动的时间序列数据，然后再进行分析。例如，采用回归分析法评价套期有效性时，需要分析套期工具和被套期项目价值变动之间是否具有高度相关性，进而判断套期是否有效
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