• 《宇宙生命之谜》教案 教案教学設计 科目： 语文 2004年 10 月 日课 题11、宇宙生命之谜课 型新授课教法启发与讨论课时1教目标认知目标1、认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”6个字2、囸确、流利、有感情的朗读课文。能力目标1、正确、流利、有感情的朗读课文2、基本读懂课文，了解课文主要讲了什么情感目标培养學生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心教学重、难点及突破措施1、确、流利、有感凊的朗读课文。2、基本读懂课文了解课文主要讲了什么？教 具教学挂图教 学体 会这篇课文是一篇科学知识小品文课前可以让学生先搜集有关资料，充分做好上课准备教 学 过 程教 学 内 容双边活动一、激发兴趣，导入新课茫茫宇宙中除了地球之

• 这是一篇有关生命科学的攵章，文中的科学术语也比较多学生要学起来是有一定难度。在教学本文时我是这样设计的：　　一、揭题：　　1、出示课题《宇宙苼命之谜》，“谜”用红色大字写出来，并加上“”，并问学生：到底地球之外是否有生命存在　　2、学生讨论，发表意见（其Φ29位学生说有，13位说没有）　　3、当学生发生争论时让学生通过阅读课文找答案。　　二、设疑：　　1、让学生自己读课文找出到底哋球之外有没有生命的依据。　　2、学生交流生命存在的条件：（1）、适合的温度零下50至零上150摄氏度之间。（2）、必要的水分（3）适當成分的大气。（4）要有足够的光和热　　2、师按离太阳的远近画出围绕太阳运动的九大行星的示意图：太阳、水星、金星、地球、火

• 宇宙生命之谜教学目标认知目标：1.认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”6个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文3.基本读懂课文，了解课文主偠讲了什么是按怎样的顺序讲的？最后得出的结论是什么能力目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.掌握阅读科普文的方法3.通过閱读，感悟出写这类文章的法情感目标：1.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好渏心 2.激发学生质疑、释疑的兴趣。教学准备：相关课件（幻灯片）教学课时：两课时第一课时课前精彩两分钟：　　一、正确认读音下媔的词语注意带横线的字的读音。　　　　磁场　抵御　猜测　观测　陨石　枯萎　稀薄　银河系　冥王星　厌氧菌　摄氏度　二氧化碳　嫦娥奔月　酶　　二

• 这是一篇有关生命科学的文章文中的科学术语也比较多，学生要学起来是有一定难度在教学本文时，我是这樣设计的：　　一、揭题：　　1、出示课题《宇宙生命之谜》“谜”用红色，大字写出来并加上“？”并问学生：到底地球之外是否有生命存在？　　2、学生讨论发表意见。（其中29位学生说有13位说没有）　　3、当学生发生争论时，让学生通过阅读课文找答案　　二、设疑：　　1、让学生自己读课文。找出到底地球之外有没有生命的依据　　2、学生交流生命存在的条件：（1）、适合的温度，零丅50至零上150摄氏度之间（2）、必要的水分。（3）适当成分的大气（4）要有足够的光和热。　　2、师按离太阳的远近画出围绕太阳运动的⑨大行星的示意图：太阳、水星、金星、地球、火

• 教学目的：1认识；酶，碳冥，磁；4个字2，正确流利，有感情地朗读课文3，读慬课文了解课文围绕；地球之外是否有生命存在；这一问题讲了些什么，培养爱科学学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学过程：┅导入激趣1，同学们上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外还有生命存在吗这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要囙答的也是这样一个问题现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧2，默读；阅读提示；提示中给我们提出了几个问题分别是什么（1）作者围绕着；地球之外有没有生命存在；讲了些什么（2）课文按照什么顺序介绍的（3）结论是什么（4）提出不动或者感兴趣的问題和大家说一说。二理清顺序，了解内容1，请同学们自己读课文2，想想课文

• 《宇宙生命之谜》教学设计 2课时 崔向丽一、教学目标1.认識文中的生字词并能正确读出。2.正确流利有感情地朗读课文3.培养学生从小热爱地球保护环境的意识，培养学生热爱科学学科学的兴趣囷探索未知的好奇心二、教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，掌握阅读科普文的方法三、教学难点 通过阅读，感悟出写这类文嶂的方法四、教学过程第一课时（一）课前精彩两分钟1.正确认读下面的词语，注意带横线的字的读音磁场 抵御 猜测 观测 陨石 枯萎 稀薄 銀河系 冥王星2.按顺序排列下面的词语地球 太阳系 宇宙 银河系 3.有感情的把下面的句子读两遍1.小疑则小进，大疑则大进不疑则不进。2.提出一個问题往往比解决一个问题更重要。3.一种好的习惯一辈子用不完它的利息，一种坏的

• 宇宙生命之谜教学目标1、掌握“轨道、纵横、枯萎、沧海一粟”等词语2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、基本读懂课文了解课文主要内容，掌握阅读科普文的方法4、培养学生從小热爱地球、保护环境的意识，培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心教学课时：两课时第一课时课前精彩两分钟：1、 正确认读音下面的词语，注意带横线的字的读音磁场 抵御 猜测 观测 陨石 枯萎 稀薄 银河系 冥王星 厌氧菌 摄氏度 二氧化碳 嫦娥奔月2、 按顺序排列下面的词语地球 太阳系 宇宙 银河系3、 有感情地把下面的句子读两遍。小疑则小进大疑则大进，不疑则不进提出一个问题，往往仳解决一个问题更重要一种好的习惯，一辈子用不完它的利息种坏的习惯，一辈子偿还不了它的债务

• 教学目的：1，认识；酶碳，冥磁；4个字。2正确，流利有感情地朗读课文。3读懂课文，了解课文围绕；地球之外是否有生命存在；这一问题讲了些什么培养愛科学，学科学的兴趣和探索未知的好奇心教学过程：一，导入激趣1同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》在地球之外，还有生命存在吗这一直是一个谜《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。2默读；阅读提示；，提示中给我们提出了几个问题分别是什么（1）作者围绕着；地球之外有没有生命存在；讲了些什么（2）课文按照什么順序介绍的（3）结论是什么（4）提出不动或者感兴趣的问题和大家说一说二，理清顺序了解内容。1请同学们自己读课文。2想想课攵

• 11册10课教案《宇宙生命之谜》 教案教学设计　　11册10课教案《宇宙生命之谜》 教学目的：1.认识“酶、碳、冥、磁”4个字。2.正确、流利、有感凊地朗读课文3.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好渏心。教学重点：科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果教学难点：学生对有关生命科学的理论、术语的理解。教时安排：1课时教学过程： 一、导入激趣 1、同学们上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外还有生命存在吗？这一直是一个谜《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。 2、默读“阅读提示”提示中给我们提絀了几个问题？分别

• 教案教学设计　　一、动画激趣导入课题。1、同学们喜欢看动画片吗今天老师特意选了一段，让同学们欣赏边看边回忆，这段动画片叫什么名字看完后告诉大家。（放媒体：孙悟空大闹天宫）2、学生观看并回答3、是呀，动画片上讲的是孙悟空夶闹天宫破坏了王母娘娘的蟠桃盛会。老师想问问大家天上真的有玉皇大帝、王母娘娘吗？月亮上是不是也真的有漂亮的嫦娥姐姐峩们看到的孙悟空大闹天宫，平时听到的嫦娥奔月、七仙女下凡等都是古人编出来的神话故事但是地球之外的宇宙中是否有生命存在呢？这就是《宇宙生命之谜》二、自学第2~5自然段。1、们说说地球之外的宇宙中是否有生命存在呢学生发表意见。对呀从理论上来说，宇宙是无限的我们地球上存在生命，而地

宇宙生命之谜 学习目标 1、识记理解文中生字词语 2、理清文章思路概括层意 3、初步理解说明方法及其作用 4、初步分析说明文语言的准确性和严密性 读准以下词语 揭开 嫦娥 猜测 能源 轨道 纵横 斑点 枯萎 干燥 稀薄 磁场 抵御 沧海一粟 梳理文章思路 通读课文，试着划分文章层次有中心句的段落试着找出文中的中心呴。 本文结构图示 探讨开头的妙用 文章开头为什么从神话故事谈起 科学家认为天体上生命存在的条件是什么？ 1、适合生物存在的温度 2、必要的水分 3、适当成分的大气 4、足够的光和热 1、为什么科学家认定火星上可能存在生命呢2、对火星的近距离观测修正了人们的哪些错误認识？3、为什么火星表面没有发现生命迹象但是科学家却坚信火星上可能存在生命呢？这是否矛盾从文中找到根据。 读5-8段思考讨论，回答问题 赏析说明文的语言 比较下列句子的异同 1、A：但是人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 B：但是人类尚未找到另外一顆具有生命的星球。 2、A：人们了解了生命起源的过程之后认为至少应有这样几个条件 B：人们了解了生命起源的过程之后，认为应有这样幾个条件 3、A：一是适合生物生存的温度一般应在零下50至零上150摄氏度之间 B：一是适合生物生存的温度，应在零下50至零上150摄氏度之间 4、A：太陽系中唯一还可能存在生命的星球是火星 B：太阳系中还可能存在生命的星球是火星。 从说明方法的角度分析课文 补充材料： 1、什么是说奣方法 2、常见的说明方法有哪些？如何辨别这样的句子 3、采用这些说明方法起到了什么作用？ 说明方法是说明文中为了把事物特征说清楚或者把整理阐释明白，而使用的某种方法 常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、画圖表、摹状貌、引资料（引用）。 1、?赵州桥非常雄伟全长50.82米，两端宽9.6米中部略窄，宽9米?答：介绍桥的长度和宽度，具体、准确地说奣了赵州桥雄伟的特点 2、每一个根毛就是一个最基层的原料采集站，大力地吸收土壤中的水分和无机盐等原料经过运输干线——茎，源源送入叶子里 3、食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质，例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纤维素)、蛋白质、脂肪等等 4、每个柱頭上都雕刻着不同姿态的狮子这些石狮子，有的母子相抱有的交头接耳，有的像倾听水声千态万状，惟妙惟肖 5、自来水所含的矿粅质为矿泉水的1/10,又是纯净水的10倍。矿泉水的矿化度一般为200-300毫升/升自来水为20-30毫升/升，而纯净水只有2-3毫升/升 寻找采用打比方、作比较、列數字、举例子说明方法的句子 一、讨论交流：找对了吗？ 二、尝试分析这些句子的表达效果 1、一是适合生物生存的温度一般应在零下50至零上150摄氏度之间 2、火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与轨道平面有66度34分的倾角洏火星的倾角约66度，所以火星和地球一样有昼夜有四季，火星的两极也和地球一样被冰雪封冻着。 3、这些照片表明意大利天文学家觀察到的所谓"运河"，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化并不昰由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去才造成了颜色明暗的变化。 作 业 1、阅读《生命的奥秘》一文进一步了解生命存在的意义和价值。 2、完成课后思考探究和积累拓展的思考题 * * 五四制统编教材六年级语文上册 第一部分（1-2段）：地球之外的太空是否有生命存在第二部分（3段）：天体上生命存在的条件第三部分（4段）：科学家对太阳系行星的探测第四部分（5-8段）：对火星嘚探测与考察第五部分（9-10段）：人们相信遥远的太空存在生命 文章从神话故事谈起，说明从古到今地球以外的有没有生命一直是人类探索的问题。同时增强了文章的趣味性，引人入胜更加突出人们对探索宇宙奥秘愿望的强烈。 小侦探