《姓氏歌》教案
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姓氏歌的教案
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《姓氏歌》教案　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《姓氏歌》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　《姓氏歌》教案 篇1　　教学目标　　1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。　　2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。　　3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。　　4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。　　教学重难点　　重点：　　识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。　　难点：　　激发学生对姓氏文化的兴趣。　　课时安排　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、结合学生姓氏，精彩导入　　1．教师请同学们拿己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。　　2．教师根据学生的交流情况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 （相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ）　　3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。　　二、学习课文第一小节，自学　　1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。　　2．检查学生的自读情况。　　(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木加子。　　(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。　　(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。　　3．再读第一小节，巩固识字。　　(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。　　(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。　　(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。　　(4)重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴” ， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ” （微课展示）　　4．游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。　　5．练习熟读并背诵。　　(1)学生再次练习朗读第一小节。　　(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。　　(3)指名学生背诵，全班齐背。　　三、书写指导　　1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。　　2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。　　3．师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生观察书空。　　4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。　　5．交流反馈，评议提高。　　四、作业　　1、连一连，组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余　　2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）　　五、精准　　同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。 课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。　　第二课时　　一、复习旧知，精彩导入　　1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。　　2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。　　3．师过渡：我们的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》 ，里面收集了 常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。　　二、学习课文第二小节，自学　　1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。　　2．检查学生的自读情况。　　(1)指名学生朗读第二小节。　　(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：、赵、钱、孙、周、郑、王、 东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。　　(3)全班齐读第二小节。　　3．巩固识字。　　(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。　　(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏， 教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡 片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。　　(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个 姓。（微课展示）　　(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中， 教师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”都可以用第一小节的`汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。　　4．了解单姓和复姓。　　(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。　　(2)指名学生交流，教师：的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。　　5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。　　6． 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节， 通过拍手读感受其中的节奏， 练习背诵。　　三、适当拓展，激发兴趣　　1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏呢？　　2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。　　板书设计：　　识字2. 姓氏歌　　常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许　　《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）　　诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）　　《姓氏歌》教案 篇2　　【教学目标】　　1、能正确朗读课文，背诵课文。　　2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。　　3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。　　教学重难点　　1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。　　2、了解姓氏。　　【教学过程】　　一、初读课文，初步感知。　　1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。　　2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。　　3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??　　4、做课本上的问答游戏。　　二、熟读词语、认识生字、会写生字。　　1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）　　2、老师教读，请学生上台来教读。　　3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大　　声读出来。看谁反应最快。　　4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学　　上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的'笔顺　　写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写　　在田字格中。　　（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先　　中间，后两边；先外后里再封口。）　　5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓　　字旁、金字旁、双人旁、国字框。　　6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难　　的词语就留在黑板上，可以多读两遍。　　7、全班一起齐读课文。　　三、课堂练习。　　1、根据课文内容填空。　　木子——（ ）弓长——（ ）古月——　　（ ）　　口天——（ ）子小——（ ）言午——　　（ ）　　2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。　　姓： ，共（ ）画；　　什： ，共（ ）画；国： ，共（ ）画；方： ，共（ ）画；　　3、将下列字与正确的拼音连起来。　　姓氏古吴赵钱官　　4、给下列字注音。　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）　　张周官王姓　　5、齐读课文，背诵课文。　　四、家庭作业。　　1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、　　双、方。　　2、背诵课文。　　板书设计: 姓氏歌　　木子李 姓 什 么 双 国 王 方　　弓长张　　古月胡…………　　《姓氏歌》教案 篇3　　［教学目标］　　知识与技能　　1、会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。　　2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。　　3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。　　情感态度与价值观　　诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。　　［教学重难点］　　重点：认识本课生字，正确读写生字。　　难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。　　［教学课时］　　1课时　　教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂　　1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）　　2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）　　3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）1、背诵《百家姓》。2、说一说你知道的复姓。　　诸葛二、课堂游戏，引入课文　　1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……　　2、开始做游戏，同桌互相你问我答。　　3、同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。三、朗读课文，了解中国姓氏　　1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。　　2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。　　姓氏李张赵孙周官双　　3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。　　4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）　　5、出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。　　三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴　　双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打“√”。　　姓（xìnxìng）　　氏（sìshì）　　张（zhānzhāng）　　孙（sūnsuēn）　　官（guāngān）　　钱（qiánqán）　　6、根据提示写姓氏。　　三横（）草头（）　　7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。　　（我姓李，木子李。我姓张，弓长张……）　　8、全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（）　　口天（）干钩（）　　四、学习生字　　1、课文读熟了，现在我们来学习本课的.生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）　　2、课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。　　国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。　　方：fāng，第三画是“横折钩”。　　3、口头组词，记忆生字。　　4、老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。　　5、写出下列汉字的笔顺。　　国：方：6、加一加，变成新字再组词。　　女+生＝（）　　又+又＝（）　　囗+玉＝（）五、回顾课文，课堂小结　　1、《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？　　2、今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。　　3、课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。　　［教学板书］　　姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………　　［教学反思］　　开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。　　《姓氏歌》教案 篇4　　一、设计思路　　指导思想。《姓氏歌》共两小节，第一小节前四行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个单姓——赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王，以及诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓，表明了了中国姓氏之多。　　教学目标。　　（1）通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什、么”3个生字。　　（2）正确朗读课文，能有合适的方法向他人介绍自己的姓氏。　　（3）了解百家姓，初步感受中华姓氏文化的奥妙。　　教学重点与难点。　　教学重点：正确朗读课文，识记12个生字。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”，因此本课通过范读、自由读、分节读等形式帮助学生来朗读和背诵课文。同时呢，本课作为一节识字课，始终将对学生识字能力的培养作为一个教学重点。　　教学难点：用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。本课作为一节识字课，要将对学生识字能力的培养、识字方法的渗透作为教学难点，在孩子们的交流与讨论中渗透组词、加一加等识字方法。　　二、教学准备　　1、课件。　　2、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳等生字卡片。让学生运用生字卡片进行识字练习，并在练习结束之后将卡片张贴在黑板上，形象而又直观的展示了本课的教学重点。　　3、鸿合教学系统。利用此系统的拖动与克隆功能让学生亲自体验，将生字宝宝拖动到合适的位置来对生字进行正确分类，在动手实践中加深他们对生字的识记。　　三、教学过程　　为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了如下教学环节：　　谈话导入，引出课题。先向孩子们介绍自己的姓氏，然后问学生：你姓什么？进而引出课题《姓氏歌》，在此环节，注重“姓”这个生字的书写。　　多种形式朗读，读准字音，识记字形。　　1、范读儿歌，听清字音，重点讲解“什么”这一个容易读错的词语，并且学会它的书写。　　2、自由读儿歌，圈出生字。　　3、认读生字。带拼音读、去音节读，用思维导图给生字归类。　　（三）分节朗读，学习姓氏。　　1、学习儿歌第一节，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的问答游戏来向他人介绍自己的姓氏，巩固识字方法。　　2、分析儿歌第二节，明白中国有很多姓氏，有单姓和复姓之分。　　3、你还知道哪些姓氏呢？　　（四）总结本课，布置作业。　　仿照下图尝试用思维导图给第三课《小青蛙》的生字归类　　板书设计　　对一节完整的课来说，板书设计也不容忽视。我比较注重直观、系统的板书设计，能及时体现课文中的知识点。因此，这节课的板书分为两行，一行是单姓：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王，第二行是诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓，在每行末加上省略号说明了中国姓氏之多，既形象又直观的展示了本课的重点。板书设计如下：　　姓氏歌　　赵、钱、孙、李、周、吴郑、王、……　　诸、葛、东、方、上官、欧阳、 ……　　四、教学反思　　在此课的教学中，我始终遵循“以教师为主导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则，通过自由读、分节读等形式来帮助学生来熟读和背诵课文。同时，本课作为一节识字课，始终将对学生识字能力的.培养作为一个教学重点，利用课件展示部件分解和结合的过程，让学生仔细观察，了解我们可以用部件分解即加一加的识字方法来向别人介绍自己的姓氏，既锻炼了学生的语言表达能力，又教会了他们识字方法。同时让孩子通过阅读例句来发现对于一些独体字，如“方、万”等，我们可以采取组词法来介绍自己，将识字方法渗透于他们的交流之中。美中不足的是在学习生字的时候，我采取了思维导图这一教学工具来让孩子们对生字进行归类识记，但是由于鸿合系统的操作对于一年级的孩子尚有难度，导致在此环节费时过多，可以将这一环节安排在预习之中，让孩子们在预习时绘制思维导图，课上进行交流汇报和补充，也许会收到更好的教学效果。　　《姓氏歌》教案 篇5　　设计说明　　这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。　　课前准备　　1.生字卡片。(师生)　　2.课件。(教师)　　课时安排　　1课时。　　教学过程　　一、诵读导入，激发兴趣　　1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。　　2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?　　3.揭示课题，并板书。　　4.随文识字："姓"。　　(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。　　(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)　　(3)组词。　　(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。　　(5)生描红。　　设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。　　二、自主学习，了解儿歌　　1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。　　3.小组合作。　　(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。　　(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。　　4.指名朗读，其他同学认真倾听。　　5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。　　设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透"学贵有疑"的思想。　　三、开展游戏，趣味诵读　　(一)诵读第一节。　　1.指名朗读第一节。　　2.齐读第一节。　　3.了解第一节的姓氏介绍方法。　　出示：　　什么李?木子李。　　什么张?弓长张。　　古月胡，口天吴，　　双人徐，言午许。　　(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的.方式来介绍姓氏。)　　(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。　　(3)齐读第一节。　　(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。　　4.采用不同的方法讲述。　　(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?　　(2)照样子说一说。　　出示：你姓什么?我姓方。　　什么方?方向的方。　　①师生问答。　　②学生同桌之间游戏问答。　　5.齐读第一节，背诵第一节。　　(二)诵读第二节。　　1.引读：　　师：中国姓氏有很多--　　生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。　　指导读好"郑"字，它的韵母是后鼻音。　　2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。　　3.出示第四、五行，认识复姓。　　(1)跟着老师读好复姓。　　(2)教师介绍复姓。　　(3)学生补充自己知道的复姓。　　(4)教师补充常见的复姓。　　4.指名读第二节。　　5.齐读第二节，背诵第二节。　　(三)比赛朗读，加深记忆。　　1.个人挑战赛。　　2.男生女生集体比赛。　　3.齐读课文。　　设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。　　四、合作学习，识记生字　　1.出示生字"张""赵""钱"，学习新部首。　　(1)指名朗读生字。　　(2)介绍部首："弓、走、钅"。　　(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。　　2.出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。　　3.小组合作交流。　　预设：　　国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)　　方："放学"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)　　双：又又成双。(部件组合法)　　王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)　　…………　　4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。　　5.比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)　　设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。　　五、指导书写，掌握笔顺　1.复习写字姿势。("三个一")　　2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。　　3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。　　4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。　　(如：国--方框儿要稍微大一些，竖画要直，"玉"字要写得小，里面的一竖写在竖中线上;双--两个"又"在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的"又"小;王--笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)　　5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)　　6.教师巡视，对个别学生进行指导。　　7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。　　设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。　　教学反思　　1.趣味诵读，激发学生学习兴趣。　　本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。　　2.自主探究，培养学生自主识字的能力。　　本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。　　《姓氏歌》教案 篇6　　教学目标　　1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。　　2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。　　3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。　　教学重难点　　1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。　　2.了解姓氏。　　教学准备：　　多媒体课作　　课时安排：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：　　1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。　　2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。　　3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣　　教学步骤：　　一、结合学生姓氏，谈话导入　　1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。　　2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。)　　3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。　　二、学习课文第一小节　　1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。　　2.检查学生的自读情况。　　(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声;“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。　　(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。　　(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。　　3.再读第一小节，巩固识字。　　(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。　　(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。　　(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。　　(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。　　师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢?　　学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。　　学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”　　4.游戏巩固。　　摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。　　5.练习熟读并背诵。　　(1)学生再次练习朗读第一小节。　　(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。　　(3)指名学生背诵，全班齐背。　　三、书写指导　　1.出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。　　2.学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。　　3.师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽;“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。　　4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。　　5.交流反馈，评议提高。　　四、课堂小结　　同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。　　板书设计：　　2.姓氏歌　　李张胡吴徐许　　第二课时　　教学目标：　　1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。　　2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。　　3.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。　　教学步骤：　　一、复习旧知，谈话导入　　1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。　　2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。　　3.师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。　　二、学习课文第二小节　　1.学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。　　2.检查学生的自读情况。　　(1)指名学生朗读第二小节。　　(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。　　(3)全班齐读第二小节。　　3.巩固识字。　　(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。　　(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。　　(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。　　(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。　　4.了解单姓和复姓。　　(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。　　(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。　　5.游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。　　6.朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。　　三、适当拓展，激发兴趣　　1.师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的.姓氏，你们还知道哪些姓氏呢?　　2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。　　3.师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。　　4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，师适时板书。(预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)　　四、指导生字书写　　1.出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。　　2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。　　3.教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口;“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。　　4.学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。　　5.交流反馈，评议提高。　　五、课堂小结　　同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。　　板书设计　　2.姓氏歌　　常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许　　《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王(单姓)　　诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)　　《姓氏歌》教案 篇7　　教科书分析：　　1.课文采用歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解到一种识字方法――合一合(两个字合成一个新字)，而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一――姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。　　2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。　　教学目标：　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。　　3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。　　4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。　　5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。　　教学重点：　　1.能正确朗读课文，背诵课文。　　2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。　　教学难点：　　结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。　　教学准备：　　教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。　　学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。　　教学时数：　　两课时。　　教学过程：　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标　　(一)易混字音的拼读　　1. PPT出示下面汉字和音节：　　qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;　　出示任务：自由读词语，注意读准读音。　　2. 反馈指导：指名读，相机指导。齐读。　　小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。　　(二)复习会写字中已经会认读的字词。　　1. PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方　　出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。　　2. 反馈指导：指名读，相机正音。齐读。　　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。　　(三)激趣导入，明确主要学习目标。　　导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。　　1.老师板书题目：②姓氏歌(“姓氏”注音)　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目。　　3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。　　3.释题，明确主要学习目标。　　过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。　　二、学习朗读课文　　(一)借助汉语拼音读准课文。　　1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。　　个体读，同桌互读互纠。　　2. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。　　3. 出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。　　个体读，同桌互读互纠。　　4. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。　　5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。　　(二)学习把课文读通顺。　　1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。　　出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。　　个体朗读，同桌互读交流。　　2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。　　3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。　　4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。　　三、学习会认读的字和新的偏旁　　(一)学习会认读的字。　　1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?　　出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。　　2.反馈指导：　　(1)订正会认的字的圈画。　　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2―3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。　　(3)全班齐拼读。　　3.会认的字口头组词。　　出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。　　4.反馈指导。　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。　　②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)　　③将学生组的词语带读一、两遍。　　④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。　　(二)学习新的偏旁。　　1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?　　2. 反馈指导：　　张(“弓”“长”)弓字旁　　赵(“走”“？”)走字旁　　钱(“钅”“戋”)金字旁　　3.小结讲解：同学们找得真准确!是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)带弓字旁的字，大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的'本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。　　4.PPT示，齐读一遍：　　“张”字――“弓”，弓字旁　　“赵”字――“走”，走字旁　　“钱”字――“钅”，金字旁　　5.小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。　　四、背诵课文　　1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。　　出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。　　个体练习，同桌互背互纠。　　2.反馈指导。　　指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。　　五、会认读的字认字的初步评价　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。　　2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。　　六、图文结合和联系生活实际，了解课文内容，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣　　(一)了解“姓氏”，做问答游戏。　　1.提问：读了课文，同学们，你们知道“姓氏”是指什么吗?(预设：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的?(预设：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓张。)　　小结：“姓氏”现在就指我们姓名中的“姓”，课题《姓氏歌》就是关于我们的姓的歌谣的意思。　　2.做问答游戏。　　(1)自由读题目，了解游戏方法。　　出示任务：自由读“照样子做问答游戏”，想一想：除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外，还可以用什么方法介绍?　　反馈预设：可以用词语中的字介绍。　　(2)同桌做游戏，指名同桌展示。　　(3)说说班里同学的姓。　　(二)看图，简介我国姓氏渊源，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。　　1.导语：那么我国的姓是怎么来的?是什么时候开始有的呢?(PPT示课文插图)　　出示任务：观察这幅图，想一想：图画中的小男孩是什么时候的孩子?他在干什么?　　同桌交流后反馈。预设：古时候的小男孩;他在观看天空上出现的姓。　　2.提问：根据这幅图，你猜猜我国的姓是怎么来的?是什么时候开始有的呢?(学生猜测后作以下简介，PPT出示。)　　简介：我国的姓氏起源自很久很久的远古时代，随着历史的发展逐渐形成我们现在的姓。例如，陈姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王灭商后，追封先贤遗民，封舜的后裔与陈(地名，今河南淮阳)，国号陈，其后子孙均以陈为姓。又如，赵姓缘起自远古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王赐少氏十三代孙造父赵城，获得赵姓。　　(三)了解课文其他内容。　　提问：通过歌谣，你还了解到我国姓氏的哪些知识呢?你是从哪些句子了解到的?　　预设：1.姓有单个字的，也有两个字的;(句子：第2小节)2.不止歌谣中讲到的，还有很多很多(句子：中国姓氏有很多。以及省略号)　　小结：同学们真会读书。我国姓氏除了有一个字的、两个字的，还有多个字的呢。比如我国的末代皇帝溥仪，他就姓“爱新觉罗”四个字。我国的姓氏的确很多很多，有一本书《中华姓氏书法大词典》，就收集了10129个姓氏。　　小结：同学们，我国的姓氏是不是历史很悠久?还蕴藏着很多的知识呢?有兴趣了解你们自己的姓是怎么来的，是什么时候开始有的吗?姓氏里有些什么故事呢?让我们回家查查资料，了解了解吧。　　七、会认读的字认字的评价　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。　　2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。　　八、写字指导　　(一)字形教学。　　1.PPT示会写的字，读一遍。　　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。)　　(二)指导书写。　　1.根据结构给这些会写的字分类。独体字：王、方、么;左右结构：姓、什、双;全包围结构：国。　　2.指导 “王”“方”“么”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)　　(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。　　(2)观察并说说“王”“方”“么”各笔画起止位置。　　(3)范写“王”“方”“么”，分别提示各笔画起止。　　(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。　　1.指导“姓” “双”“什”的书写。　　(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。　　(2)分别范写“姓”“什”“双”，提示：“姓”“双”，左右部件占位大致相等，右边部件书写稍宽;“姓”的女字旁长点变短点，“生”字最后一横穿插“女”字短点下方;“双”字左边“又”字捺变点，右边“又”字撇穿插到点的下方。　　(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。　　2.指导“国”的书写。　　(1)观察并说说“国”书写要注意的笔画和笔顺。　　(2)范写“国”，提示：“国”字外的方框是长方形，左竖比右竖短点，五横三竖要等距。　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。　　九、会写字书写练习　　十、总结(学习状况和知识能力点)　　作业设计：　　1.朗读和背诵课文。　　2.有兴趣的查找我国姓氏资料。　　板书设计：　　《姓氏歌》教案 篇8　　本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)　　2.制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测　　一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)　　1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。　　2.引导学生交流自己知道的其他姓。　　3.板书课题，指导朗读。　　1.说说自己姓什么。　　2.交流自己知道的其他姓氏。　　3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。　　1.我会读《百家姓》。赵　钱　孙　李周　吴　郑　王冯　陈　褚　卫蒋　沈　韩　杨　　二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)　　1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。　　2.检查小组合作情况。　　(1)指名朗读生字。相机正音。　　(2)开火车读。　　(3)齐读。　　(4)指导学生说说识记生字的方法。　　1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。　　2.找一找课文，圈出“姓”。　　3.小组合作，朗读课文。　　(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。　　(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。　　(3)组内交流自己的识字方法。(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)　　2.给下面的字注音。姓(　　)　氏(　　)李(　　)　张(　　)古(　　)　吴(　　)赵(　　)　钱(　　)孙(　　)　周(　　)王(　　)　官(　　)　　三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟)　　1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。　　2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。　　3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。(可以用把字拆分部件和组词的方法。)　　4.引导学生运用其他的方法进行介绍。　　5.引导学生质疑。认识复姓。　　6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。　　7.总结。　　1.学生用自己喜欢的.方式朗读课文。　　2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。　　3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)　　(1)你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。　　(2)你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。　　4.尝试用不同的方法进行介绍。　　5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。　　6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。　　7.齐读，背诵。　　3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。曹操　　　诸葛亮东方朔　　姚明毛泽东　　4.按照要求写一写。我还知道这些单姓：_________我还知道这些复姓：_________　　四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)　　1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。　　2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)　　3.教师范写生字。　　4.检查学生描红本。　　1.保持写字姿势正确。　　2.认读生字。　　3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。　　4.说说这些字的笔顺。　　5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。　　6.进行描红。　　7.投影仪展示，进行点评。　　5.读一读，写一写。五、布置作业，拓展知识(用时：2分钟)　　1.总结本课学习内容。　　2.布置作业。　　(1)制作姓氏卡。　　(2)认读《百家姓》。　　(3)了解姓氏背后的故事。　　1.说说本课的学习收获。　　2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。　　3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。　　6.说说自己的学习收获。教师批注　　《姓氏歌》教案 篇9　　教材内容　　第二册第一单元(识字)第2课　　教学内容　　课本P4P5　　教学目标　　(核心目标前加★号)　　1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。　　★2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。　　3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。　　教学重点 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法　　教学难点 通过诵读《姓氏歌》认识生字　　教具准备 课件，百家姓资料、生字卡片 课时安排 2课时　　导学设计　　教学过程 (第 1 课时)　　教学任务 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。　　2、通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、认识部首“弓、钅”。　　3、通顺地朗读课文。　　教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充　　揭题导入　　导学反馈　　用时：3分钟　　一、启发谈话，导入活动　　同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗? (出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。　　二、诵读汇报： (出示《百家姓》)　　1、集体齐读《百家姓》　　赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王　　冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨　　朱 秦 尤 许 何 吕 施 张　　孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜　　……有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少 学生讨论交流。　　精讲点拨　　用时：27分钟 一、自主学习，了解儿歌　　1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的 生字，请教老师或者同学，反复读几遍。　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。　　3.小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了 什么?把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。　　4.指名朗读，其他同学认真倾听。　　5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的`。　　二、开展游戏，趣味诵读　　(一)诵读第一节。　　1.指名朗读第一节。　　2.齐读第一节。　　3. 了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李?木子李。 什么张? 弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。　　(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)　　(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林— 双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。　　(3)齐读第一节。　　(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4.采用不同的方法讲述。　　(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?　　(2)照样子说一说。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。　　①师生问答。　　②学生同桌之间游戏问答。　　5.齐读第一节，背诵第一节。　　(二)诵读第二节。　　1.引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、 郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。　　2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。　　3.出示第四、五行，认识复姓。　　(1)跟着老师读好复姓。　　(2)教师介绍复姓。　　(3)学生补充自己知道的复姓。　　(4)教师补充常见的复姓。　　4.指名读第二节。　　5.齐读第二节，背诵第二节。　　(三)比赛朗读，加深记忆。　　1.个人挑战赛。　　2.男生女生集体比赛。　　3.齐读课文。　　三、合作学习，识记生字 1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2.出示生字：么、国、方、什、双、王 ……说说有什么好方法可以 快速记住它们。 3.小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。　　四、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。　　当堂训练　　巩固拓展　　用时：5分钟 一、完成课后练习　　读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错　　做游戏：师生互动，说姓氏　　例：你姓什么?我姓张。什么张，弓长张。　　介绍自己姓什么，可以用不同方法。　　说说你还知道什么姓?　　达标检测　　用时：　　作业设计　　完成《同步精练》部分习题　　2、熟读课文　　板书设计 姓氏歌　　木子李　　弓长张　　古月胡……　　教学反思　　教学过程 (第 课时)　　教学任务 通过诵读《姓氏歌》，巩固上节课认识的12个生字。学会写7个生字背诵课文。　　教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充　　揭题导入　　导学反馈　　用时：5分钟 复旧导入　　1.出示生字卡片，开火车检查认字。　　2、齐读课文　　精讲点拨　　用时：15分钟 一、指导书写生字　　(1)指名朗读，正音。　　(2)通过多种方式反复识记生字。　　(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”　　学生观察思考：这三个字是什么结构?(左右结构)　　比较其书写特点。　　教师范写，学生描红、临写。　　多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词　　出示“国”，回顾结构、部首并组词　　有感情、节奏地朗诵课文。　　当堂训练　　巩固拓展　　用时：15分钟 书写生字，完成练习　　达标检测　　用时： 1、根据课文内容填空。　　木子——( ) 弓长——( ) 古月——　　( )　　口天——( ) 子小——( ) 言午——　　( )　　作业设计　　1、《好字行天下》　　2、《同步精练》　　板书设计 姓氏歌　　木子李 姓 什 么 双 国 王 方　　弓长张　　古月胡…………【《姓氏歌》教案】相关文章：姓氏歌的教案01-17《姓氏歌》教案范文05-11《姓氏歌》教学反思07-29《姓氏歌》教学反思08-27小手歌教案06-17水果歌教案09-09《手指歌》教案10-11对韵歌教案09-03《场景歌》教案10-01}

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一年级语文备课教案　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的一年级语文备课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级语文备课教案1　　一、教材简析：　　本单元包括《识字四》。《古诗两首》。《荷叶圆圆》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。　　《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。　　学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的.景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。　　另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。　　二、教学重难点　　1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。　　2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。　　单元总体目标　　1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。　　2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。　　3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。　　4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。　　单元教学建议　　1、通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。　　2、教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。　　3、让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。　　引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。　　引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。　　在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。　　单元教学时间　　本单元安排15课时　　识字四2课时　　古诗两首2课时　　荷叶圆圆2课时　　夏夜多美2课时　　要下雨了2课时　　小壁虎借尾巴2课时　　语文园地四3课时一年级语文备课教案2　　教材分析　　《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。儿歌安排在学习了六个单韵母之后，意在复习单韵母，同时继续练习随文识字，理解儿歌内容。　　本课主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。　　这首儿歌朗朗上口，易读易背。文中的生字比较简单，易认易写，本文是初学是自的好教材。文中有注音，便于学生根据熟字练习拼读，也有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。　　教学目标　　1.借助拼音读熟、读懂《小书架》，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。　　2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。　　3.渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字4个。　　4.认识“上、中、下”的位置。　　教学重点：　　综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。　　教学难点：　　重点指导“书、用”的笔画、笔顺。　　教具准备：　　课件、生字卡片、挂图。　　教学过程：　　一、激趣导入　　1孩子们，今天和我们一起上课的还有我们的好朋友。你们看，他是谁?(丁丁)看，丁丁在向你们问好呢!你们也跟丁丁问声好吧!　　2、丁丁家里有许多书，他可喜欢读书了，他曾送给我们一把金钥匙，小朋友们，我们一起来回忆一下金钥匙的内容，好吗?出示：我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。　　3、小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗?(有)代老师想问问，你们的书都是放在哪儿的呢?(书柜，书架……)很好，看来小朋友们平时也跟丁丁一样，是爱看书的好孩子。丁丁家跟你们一样，他们的书是放在小书架里的。　　4、我们一起读读课题：小书架。纠正读音。　　二、听儿歌、读儿歌　　1、今天，丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架，你们想去吗? (想)丁丁也非常欢迎你们呢!　　2、首先，请孩子们听老师读儿歌，你们仔细听，好吗?　　3、好听吗?(好听)想跟我一起读吗?好，老师读一句，孩子们跟着读一句，注意，把字音读准。　　4、孩子们，你们还想读吗?这次，老师和你们一起读，只不过老师大声读，你们小声读，还不太会读的孩子仔细听老师是怎么读的，好吗?　　5、孩子们读得真认真，你们想自己读一读吗?现在请孩子们轻轻把书翻到40页，儿歌就在上面，同桌互相读一读，如果同桌读得好，你就夸夸他，如果同桌有不会认的字，你就帮帮他。　　6、现在，丁丁想听你们读给他听，你们愿意吗?谁最想读给丁丁听，用你的行动告诉我。(点名表扬坐得好的孩子)齐读课文。　　7、丁丁很喜欢你们的朗读，他觉得“给”这个字最难读，再读读。他要送颗星星给你们。　　8、刚才小朋友们听得认真，读得仔细。还记得我们学过的单韵母吗?练练它们的四声吧。儿歌中就藏着我们学过的韵母呢，我们一起来读读他们。(词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。)　　9、这首儿歌一共几句话?(3句)女孩子读第一句，男孩子读第二句，全班一起读第三句。　　三、学习课文　　1、丁丁很喜欢自己的小书架，一提起他的小书架，他就骄傲地说：“一个小书架，摆在我的家”。你们喜欢他的小书架吗?请你们也像我一样，骄傲地读一读这句话。(读出骄傲的语气)　　2、丁丁家的书可多了，这是爸爸的书(点击出示爸爸的书)有(读书名)。我有一个问题，爸爸有点高，你们觉得爸爸的书适合放在哪一层呢?(上层)那丁丁和你们想得一样吗?你从儿歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聪明，孩子们，你们和丁丁想的是一样的呢，我们一起来读读这句话。(齐读)这一句话告诉我们爸爸的书放在上层。(点击PPT)哪一层爸爸用?(上层爸爸用)上层谁用?(上层爸爸用)　　3、丁丁家的人都是爱读书的，看，这是妈妈的书(点击出示)，妈妈的书又放在哪一层呢?(中间)。哪一个小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告诉我们妈妈的书放在哪一层?你们太聪明了，又和丁丁想到一块儿去了。(点击PPT)哪一层给妈妈?(中间给妈妈)中间给谁?(中间给妈妈)　　4、爸爸妈妈的书我们都参观完了，最后该参观谁的书了?(丁丁)对呀，哪一句儿歌告诉我们丁丁的书在哪儿?这么多小朋友都知道啊，那我们一起读，好吗?(我的书，在下面，每天放学要看它。)　　丁丁的书在哪儿?(在下面)(点击PPT)　　5、孩子们，你们真能干，参观了丁丁家的书架，你们知道丁丁，还有爸爸妈妈的书都放在哪儿了吗?现在，我们把这些句子连起来读一读。　　6、通过你们的朗读，我发现丁丁有一个好习惯，谁眼睛最亮，发现了丁丁的好习惯?(它：指的.是丁丁的书)丁丁和他家的书交上了好朋友，我希望咱们1·2班的孩子也能和丁丁一样，每天放学回家后多看看书，跟你们的书交上好朋友，好吗?　　7、丁丁为了管理好书架，还准备了三张标签，我们来读读这三张标签。(上层、中间、下面)丁丁想请咱们1·2班的孩子帮帮忙，告诉丁丁这三张标签分别对应的地方，用你的手指指给代老师看，如果你指对了，标签就会自动贴上去。真了不起，经过你们的帮忙，丁丁以后就不会放错地方了。你们真是乐于助人的好孩子。　　四、认字游戏　　1、参观完了丁丁的书架，现在生字宝宝迫不及待地要和你们做游戏了，我们把它们请出来，好不好?　　2、请出了生字宝宝，生字宝宝很高兴，它说谁愿意来玩猜字游戏呀?　　3、猜字游戏。　　五、学写字，学笔画　　1、和字宝宝做完了游戏，还有几个字宝宝特别喜欢你们，要让大家来写一写，我们先读读这几个字。(书、用、中、下)　　2、请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置，你发现了什么?　　3、带孩子们写这几个字。　　六、拓展升华　　学完了儿歌，现在代老师想看看我们班哪些孩子认的字最多，请小朋友们看看小书架上的书，你认识哪些书的名字?　　七、课堂小结　　今天，我们和丁丁一起去他家参观了小书架，认识了许多字宝宝，还学写了几个字，同时也明白了上中下的位置。丁丁很喜欢你们，他欢迎你们再去他家，你们愿意吗?　　希望以后每节课我们都能和丁丁一起快乐地学习!　　八、作业布置　　1、背诵《小书架》;2、在作业本上书写“书、用、中、下”;3、回家认真读故事书。　　九、板书设计　　小书架　　一个小书架，　　摆在我的家。　　上层爸爸用，　　中间给妈妈。　　我的书，　　在下面，　　每天放学要用它。一年级语文备课教案3　　第一课时　　教学要求：　　⒈学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。　　⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。　　⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。　　教学重点：　　能正确、美观地在田字格内书写3个生字。　　教学难点：　　正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。　　教学准备：　　教学挂图、词卡　　教学过程：　　一、导入　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2　　二、指导看图　　⒈你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？　　⒉老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。　　三、学习韵文　　⒈学生自读韵文。（由激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入）　　⑴小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？　　出示12个词语：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读准确。　　⑵这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的。四人小组相互说一说，再一块儿读一读。　　⒉小黑板出示词语。　　这个词会读？　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。　　指名读，开火车读，齐读。　　⒊这么难读的`词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。　　⒋这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。　　⒌指导读韵文。　　⑴单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。　　⑵师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？　　⑶自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读。　　⑷齐读。　　四、巩固生字词　　⒈出示去拼音的词语。　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？　　⑴同桌互读。　　⑵开火车读。　　⑶齐读。　　⒉出示生字，认读。　　五、指导书写　　指导书写“足、竞、走”。　　⒈学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”字旁。　　⒉说说你是怎样记住这些字的。　　⒊教师范写生字。　　⒋说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。　　学生描书上红田字格里的生字。　　⒌学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。　　⒍反馈纠正。　　展示学生的字（好、中、差），点评。　　⒎学生在练习本上再写一个。　　六、小结　　今天这节课我们了解了12种体育运动项目，其中有些项目是小朋友们比较熟悉的，还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”，小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们再来交流。　　七、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。　　第二课时　　教学要求：　　⒈学会本课剩余生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。　　⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。　　⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。　　教学重点：　　能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。　　教学难点：　　正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。　　教学准备：　　教学挂图、词卡　　教学过程：　　一、复习旧知　　⒈抽读生字词卡片。　　⒉按“足、竞、走”的笔顺书空。　　⒊出示：竞走 铁饼 铅球 标枪　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？　　二、指导书写　　指导书写：跳、高、远、标、枪、泳、击。　　⒈认读生字。　　⒉看笔顺表，记忆生字的笔顺。　　⒊认识5个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。　　⒋分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。　　⒌教师范写生字。　　⒍说说写这些生字时要注意哪些笔画。　　“远”的“走之”不要远离“元”，要紧凑些；“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字；“泳”的右边不要写成“水”。　　⒎学生描红、临写，老师巡视指导。　　⒏反馈纠正。　　展示学生的字（好、中、差），点评。　　⒐学生在练习本上再写一个。　　三、作业　　⒈完成《习字册》上的作业。　　⒉写出带有下面偏旁的字。　　足字旁： 木字旁：　　三点水： 草字头：　　⒊在括号里填上合适的词。　　（ ）篮球 （ ）足球 （ ）排球　　（ ）铁饼 （ ）铅球 （ ）标枪　　四、课外延伸　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。　　五、作业《补》《练》　　板书设计　　识字2　　篮球 足球 排球　　竞走 跳高 跳远　　铁饼 铅球 标枪　　游泳 射击 登山　　教学反思一年级语文备课教案4　　一、教学目标：　　1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯。　　2、通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。　　3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。　　二、教学重难点　　重点：在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。　　难点：清楚地表达自己猜谜时的思考过程。　　三、教学过程　　㈠、了解准备情况，复习，导入本课　　1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。　　2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？　　小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。　　3、你会猜谜了吗？　　㈡、教师示范，说说收集谜语的过程　　1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。　　3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？　　4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。　　㈢、师生对话，作猜谜示范　　1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”　　2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的'地方，不断提示，最后猜出。　　3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。　　4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？　　㈣、开展猜谜活动　　组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。　　参与部分猜谜活动，进行个别指导。　　㈤、评出猜谜能手　　根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。　　㈥、教学效果测评　　自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。　　对认得多的给以表扬。　　㈦、拓展性学习　　1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。　　2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。一年级语文备课教案5　　教学目标：　　1、认识8个生字。　　2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。　　3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。　　教学重点：　　正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程。　　教学难点：　　正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。　　教学准备：　　、生字卡片、水瓶、水、石头。　　教学过程：　　一、导入新课　　今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家欣赏。(出示)　　听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。　　举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。　　二、初读感知　　1、自读课文，要求：认识的字看字读，不认识的字看拼音读。　　2、快速读课文，圈出本课的.自然段和生字，要求认识的字，多读几遍。　　3、认读生字　　(1)(出示)带拼音的生字，自由读，指名读。　　(2)(出示)去掉拼音再读一读，指名读。　　(3)识字游戏，摘果子。　　4、整体感知　　把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事?　　三、朗读感悟　　1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。　　“乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的语气再来读一读这个自然段。　　2、乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在第二自然段。齐读第二自然段。　　指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少)　　3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。　　(强调：看见、许多小石子、想一想)　　4、乌鸦有办法了，到底是什么办法?指名读第四自然段。　　指名说回答。　　同桌讨论：小石子多放行不行?少放行不行?　　让我们一起来动手操作这个实验。　　你发现了什么?体会“慢慢”的含义，用“慢慢”练习说话。(出来)　　乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察，认真思考。在生活你遇到困难是怎么办呢?　　四、拓展练习　　除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难。　　板书：　　14乌鸦喝水　　瓶子的图片-------喝不着水-------仔细观察　　瓶子的图片-------喝着水---------认真思考一年级语文备课教案6　　学习目标：　　1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。　　教学重点：识字、认字和朗读课文。　　教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。　　课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。　　课时安排：2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课，整体感知：　　1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)　　2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么?　　3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)　　教师范读课文，学生边听边欣赏画面。　　4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。　　5、学习生字"次"。　　⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读平舌音。)　　⑵谁能带着小朋友们读一读。　　⑶全班读。再齐读课题。　　二、初读课文。　　1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。　　2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。　　3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。　　4、检查课文朗读情况。　　请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音，学习生字。)　　三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。　　1、自主自学后，小组讨论。　　⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)　　请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。)　　⑵请小朋友们四人小组合作，　　a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?　　b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?　　2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`　　出示小燕子的话：　　⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点，并板书)　　⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的……)　　你能(快乐地、兴奋地、自豪地……)读出小燕子说的话吗?{提示：一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地……)}　　⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：读读课文第一段)　　3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的;茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)　　四、指导分角色朗读课文　　(本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。)　　1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?　　2、出示对话投影。　　老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。　　3、生生对读，评议。(小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等)　　4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。　　4、学生练读。　　5、分角色读。(可个别学生读，可分组读，师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。)　　五、课堂作业：　　1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说……”　　(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)　　2还可再扩展一些，如：“想想，想一想;问问，问一问”。　　六、布置课外作业：　　1、跟好朋友分角色朗读课文。　　2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。　　3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的.特点。　　第二课时　　一、复习巩固。　　1、(作业反馈)：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。　　2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。　　二、尝试识字。　　1、朗读课文，识字。　　(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。　　2、出现全部生字(带拼音)，把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。　　哪些字你以前就认识了?剩下的字，你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。　　3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字?　　4、拓展词句　　⑴创设情境，游戏识字。　　秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)　　再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小　　兴致勃发可能现在细心兴奋现象　　三、表演课本剧。　　小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：　　亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。)　　请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。　　出示头饰，学生上台表演。　　四、指导写字　　1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。　　2、指导学生写字时，提醒学生注意：　　“回”要先写里面的小口，后关门;　　“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出;　　“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。　　3、学生书写，教师作巡视。　　五、拓展阅读：(全文注音)　　板书：
(冬瓜图) 躺在地上 大绿 皮有细毛　　仔细观察 次次进步　　(茄子图) 挂在枝上 小紫 柄有小刺一年级语文备课教案7　　教学目标：　　1、认识七个生字，并正确书写七个会写的生字，学习一个新笔画“竖弯”。　　2、熟读并背诵课文，了解农谚所提示的时间的`变化。　　3、处理课后练习，相继发展语言。　　教学重点：　　认识并正确书写六个要求会写的生字，掌握新的笔画。　　教学难点：　　背诵谚语。　　教学准备：　　幻灯片，生字卡片。　　教学过程;　　一、创设情境，激发兴趣　　观看冬天的录像。　　1、你觉得录像的景色怎么样?你知道冬天节气的吗?　　2、今天我们一起来学习有关冬季节气的课文。　　3、板书：九九歌。　　4、解题。　　二、初读课文，认识生字　　1、教师范读课文。　　2、借助拼音，自己试着读准生字。　　3、教师板书生字。　　4、开火车读生字。　　5、指名读，齐读。　　三、联系生活，感受冬天　　1、联系生活中观察到的和课前同学们搜集到的有关资料。说一说冬季节气的特征。　　2、教师巡视指导，如何运用资料，把话说清楚。　　3、汇报交流。　　4自由读，指名读。　　5、小结学习方法。　　四、指导书写　　1、指导“四”的写法。　　认识新笔画“竖弯”，教师在虚宫格中范写，学生仿写。　　2、指导“九”的写法。　　重点指导笔顺。　　3、指导“手”的写法一年级语文备课教案8　　主备人：李xx　　时间：20xx年12月　　主题：《菜园里》备课　　参加人员：一年级语文组全体成员　　一、教材分析：　　本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练。本课的重点是识字、写字。　　二、教学目标：　　1、认识14个生字，会写4个生字，认识一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”。　　2、能正确流利地朗读儿歌。　　3、认识一些蔬菜、了解它们的特点。　　三、重点：　　会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。　　四、难点：　　体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。　　五、重点、难点突破：　　让学生认识蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称；通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容，菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点，根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点，让学生观看、看实物、摸实物等，用多种感官认识。　　六、模式方法：　　谈话导入——自主识字——熟读成诵——拓展延伸　　七、作业设计：　　上网查阅认识蔬菜及特点，或到菜市场认识蔬菜，了解特点，最后办蔬菜手抄报，进行展览。　　八、进度安排：　　两课时　　九、教师讨论要点：　　1、让学生充分利用课本插图认识蔬菜，充分利用课本资源。　　2、利用展示各种蔬菜的'特点，直观形象，有利于学生记忆蔬菜的特点。　　3、根据短文句式，进行说话练习。　　4、利用直观、形象的进行教学，对于课后练习，很有好处。　　5、让学生充分地感知、认读蔬菜，记忆才会深刻。　　6、用各种方法识字，调动学生识字的积极性。　　7、用各种形式的方法朗读，激发学生的朗读热情。　　8、本课一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”，都不好写，老师应该很好地范写。　　9、不能拘谨于课本认识蔬菜，还应该做生活的有心人，到生活中认识蔬菜，了解特点。　　本次教研，老师们发言积极，金点子多多，最后老师们都对本课的教学要点、教学重点、教学难点以及如何抓住重点、突破难点了然于胸，都对教学本课充满了期待，可谓信心满满。这真是众人教研热情高，献计献策多奇谋，待到明朝授课时，三尺讲台乐淘淘。一年级语文备课教案9　　《我们都是中国人》　　教学目标：　　1、会认8个生字，会写其中4个。　　2、认识句号。　　3、学习有感情地朗读课文。　　4、知道我国是一个多民族国家。　　教学重、难点：　　让学生积极主动、愉快地参与学习。　　课前准备：　　1、《五十六个民族，五十六朵花》的VCD音乐带。　　2、生字卡片。　　3、中国地图。　　4、布置学生收集有关少数民族的资料。　　课时安排　　1课时。　　教学过程　　一、板书课题　　二、谈话引入　　中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国。我们的祖国是一个多民族的国家。下面先请同学们听一首优美的歌曲。　　三、放《五十六个民族，五十六朵花》的VCD音乐带　　请你说说我们祖国有多少个民族。你知道有哪些民族?(同桌互说，小组交流)　　四、借助拼音自读课文　　1、用横线画出文中的生字。借助拼音，反复地读。　　2、检查生字认识情况。　　3、提示：“人”、“中”是翘舌音，“自”是平舌音。　　五、投影展示图画，以图助读　　1、看图。四人小组说说图上有哪些民族的小朋友，他们在干什么。　　2、读课文，进行句子训练，认识句号。　　(1)教师范读。　　(2)用提问方式引读句子。　　(3)练习用“……是……”说话。　　3、分角色表演。　　甲：我是汉族。　　乙：我是回族。　　丙：我是苗族。　　全班合：我们都是中国人，我们爱自己的祖国。　　4、理解“祖国”一词。　　出示中华人民共和国地图。　　师：我们的`祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。让我们一起来朗读一首儿歌。以表达我们对祖国妈妈的爱。(屏幕显示)　　星星是太阳的孩子，　　浪花是大海的孩子。　　花朵是春天的孩子。　　小草是大地的孩子。　　雄鹰是蓝天的孩子。　　我们是祖国的孩子。　　5、自主识字。交流评议。　　电脑显示生字书写顺序。　　6、提出问题，讨论互答。　　(1)你从这一课中学到了哪些知识?　　(2)你还知道中国有哪些少数民族?　　(3)你还想知道些什么?　　关于这些问题，下课后，我们可以共同讨论。也可以读读有关的书籍，我们会从中得到更多更多的知识。一年级语文备课教案10　　内容简介　　本单元有一首古诗《静夜思》，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情。《小小的船》是一篇韵文，课文语言优美，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。《阳光》这课给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，有形有色一幅色彩斑斓的图景，让孩子明白这一切都是阳光的功劳。《影子》与《比尾巴》是两首小儿歌，读起来亲切上口，活泼俏皮，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。　　总体构想　　整个单元的教学分为三个部分：　　第一部分：教科书教学　　模块一　识字　　模块二　理解内容　　模块三　写字　　模块四　口语交际与习作　　第二部分：读整本书教学──《挤不破的房子》　　第三部分：语文实践活动──猜猜我画的器官　　第一部分　教科书教学　　学习目标　　认识54个生字，会写18个字。　　正确流利地朗读课文。　　感受诗歌和课文所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。使学生生发热爱大自然的情感。感受阳光的美好与高贵　　模块一　识字　　1．通读课文，让孩子在文中圈出本课的生字宝宝。读完两遍后，并让学生给生字注上拼音。这样又强化了学生对生字的一遍认识。　　2．同桌互相学习生字，让同桌讨论认为简单、会认的生字，并用符号标记下来。还要找出你们认为难记的生字，并一起想办法记住他。　　3．检查识字情况：让同桌的代表说出你们都会认的生字，并说出你们认为难记的生字，说出你们识记的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用减一减的方法：影──景。或用换一换：很──跟。通过让学生总结识字方法，这样锻炼了学生自己认字的能力。　　4．能过游戏检查对生字的认字：做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的游戏，让学生去找对生字。这样有趣地激励了孩子认字的能力。　　【设计说明：本单元的字稍有一些难度，在识字时多对学生灌输识字方式，多对识字方式进行训练，相信学生会在识字上有提高。】　　模块二　理解内容　　1．预习的指导：学新课之前，先让学生自己借助拼音读课文，并圈出本课的生字。　　2．初读课文：让学生标出本课的自然断，同桌以一人读一段的形式去读，这样锻炼了同桌的合作学习。　　3．精读课文：学生熟读后，创设意境，让学生体会作者的语境，如《静夜思》，这首诗写了作者对家乡的思念之情。引导学生说说想念时，你的心情是什么样的，让学生试着去读一读。　　4．句子的分析：在课文中，让学生找出文中的句式，并读出来，个别指导，进行比较读。如：陈述句怎么样，问句该怎样读。通过比较，让学生体会。　　【设计说明：初步感知课文，让学生通过课文，初步感受祖国的美好河山，感受中国的传统文化。】　　模块三　写字　　书写生字时，让学生做到三个一，学生坐十分钟还可以，不一会就趴下了，只能及时给孩子纠正。可以用奖励的方式，如写字之星了，评选前三名，这样可以让孩子做到正确的写字姿势。　　教写生字，把生字写在黑板上，每个生字易写错的笔画用彩笔勾画出来。这样加深孩子的印象。那些易错的生字，也可以编成小故事让孩子去记。如车：是这样记的：横（车头）撇折（车尾）横（轮胎）竖（开起来了）这样比较有意思的就记住这个生的笔顺。　　【设计说明：写字教学是小学低年级阶段的教学重点，学习汉字并写好汉字是作为一个中国人必备的`素质和基本能力的体现。本单元继续对学生进行各个笔画的教学，让学生对书写汉字产生浓厚的兴趣，并及时纠正书写习惯。】　　模块四　口语交际与习作　　本单元练习孩子的说话能力，开始让学生学写句子，为了让学生慢慢接触句子，我就开始让学生写一些简单的句子，可以利用上课前的十分钟，写一句，我说的话。如：弯弯的月儿像小船，让学生用拼音写出来。也可以，自己写一句想说的话。　　“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地山踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地山踢足球。第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗的往外流，一位朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。　　教学的重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两种做法为什么不对，该怎样劝说。　　【设计说明：借助本单元的表达内容，我让学生话说说他们的父母在家里是怎样打扫卫生的，多数孩子说的挺具体。学习劝说别人不要做有损公共利益的事情，说话时要有礼貌，并能够勇于表明自己的态度。】一年级语文备课教案11　　【教学目标】　　1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。　　【教学重难点】　　识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。　　【教学准备】　　北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。　　【教学时间】　　两课时。　　第一课时　　【教学目标】　　1、认读13个生字，会写“广、升”。　　2、初读诗歌，做到正确流利。　　【教学过程】　　一、看图导入　　1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。　　2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”　　3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。　　出示课题：我多想去看看。(个人读—全班读)　　二、初读诗歌　　1、出示多媒体课件。(根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读)　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么?　　3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。　　4、朗读比赛。(同桌分角色读，师生评议;同桌读，评议、奖励;男女同学分角色读;全班读)　　三、识字　　1、认读词语　　⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。　　⑵ 在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式　　⑶ 自由练读词语。　　⑷ 比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好;同学来挑战，谁最棒;教师随机抽读词语;全班齐读。　　2、 认读生字　　⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。(课件出示生字)　　⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。　　⑶ 四人小组互相读一读，听一听，评一评。　　⑷ 教师抽查卡片。(四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读)　　⑸ 听音找卡片。　　⑹ 全班齐读生字卡片。　　⑺ 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”(告)“宝盖头下一个女”(安)　　⑻ 小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形?(讨论交流)相机学习方字旁、心字底。(范写、书空)　　四、说话训练　　1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”　　2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。　　3、说话练习：　　⑴ 我国的首都是( )。　　⑵ 我国的国旗是 ( )。　　五、读诗歌　　1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。　　2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”　　3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：　　⑴ 第一笔所在的位置;　　⑵ 撇笔的.运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。　　4、教师范写，学生书空、描红。　　第二课时　　【教学目标】　　复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。　　【教学过程】　　一、复习导入　　1、抽读生字卡片。　　2、复习词语。　　⑴ 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。　　⑵ 找找它们的家：出示zou su sheng bei ，给这些拼音找出相对应的字。　　3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。　　二、出示转盘，开火车　　三、朗读、背诵诗歌　　1、观看升旗录象。　　2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?　　3、指导有感情地朗读诗歌。(个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读)　　4、诗歌背诵(练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背)　　四、扩展练习　　出示北京的风景图片、当地的风景图片。　　说话训练：我多想( )。　　五、写字　　1、 观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。　　2、比较字形，识记汉字。　　3、指导书写。(教师范写──学生描红)　　【板书】　　11、我多想去看看　　天安门 一座　　遥远的 北京城　　升旗仪式 壮观一年级语文备课教案12　　教学内容：　　完成写好铅笔字、九九歌　　学生学习过程：　　一、写好铅笔字。　　1.审题。　　指名读题，明确题目要求。　　2.指导。　　(1)学写生字“小、水”。　　①指名读。　　②指名按笔顺书空。　　③这两个字有什么共同的笔顺规则?(先中间后两边。)　　④观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高，两边低，右边比左边高。)　　⑤教师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。　　⑥学生复习书写要领。　　⑦学生描红、仿影并注意写字姿势，教师巡视。　　(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。　　3.练习。　　(1)学生集体书空。　　(2)学生在书上临写，注意写字姿势。　　(3)指名上黑板写这4个字，并集体评议。　　(4)展示优秀作品，提出存在问题。　　二、读读背背。　　1.审题，读题。　　弄清本题有两个要求：朗读与背诵。　　2.教师简要介绍。　　一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一直到第九个九天叫九九。我们的祖先，根据自己的生活经验编一首九九歌。　　教师再向学生介绍这九个九中的.气候变化。　　3.学生借助拼音白读儿歌，要求读准读顺。　　4.指名读。分组读。　　5.教师范读。学生听清该如何停顿，并作好记号，同时练习读好它。　　6.简单理解儿歌内容。　　(1)小组讨论解疑。　　(2)教师点拨“不出手……‘冰上走”是什么意思，说明了什么。从哪个九开始天气转暖?你从哪里看出来的?　　7.练习背诵，可自由加上自己喜欢的动作。　　板书设计：　　小 水 厅　　课后反思：一年级语文备课教案13　　【教学目标】　　1、能正确朗读课文，背诵课文。　　2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。　　3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。　　教学重难点　　1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。　　2、了解姓氏。　　【教学过程】　　一、初读课文，初步感知。　　1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。　　2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。　　3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??　　4、做课本上的问答游戏。　　二、熟读词语、认识生字、会写生字。　　1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）　　2、老师教读，请学生上台来教读。　　3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大　　声读出来。看谁反应最快。　　4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学　　上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺　　写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写　　在田字格中。　　（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先　　中间，后两边；先外后里再封口。）　　5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓　　字旁、金字旁、双人旁、国字框。　　6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难　　的'词语就留在黑板上，可以多读两遍。　　7、全班一起齐读课文。　　三、课堂练习。　　1、根据课文内容填空。　　木子——（ ）弓长——（ ）古月——　　（ ）　　口天——（ ）子小——（ ）言午——　　（ ）　　2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。　　姓： ，共（ ）画；　　什： ，共（ ）画；国： ，共（ ）画；方： ，共（ ）画；　　3、将下列字与正确的拼音连起来。　　姓氏古吴赵钱官　　4、给下列字注音。　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）　　张周官王姓　　5、齐读课文，背诵课文。　　四、家庭作业。　　1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、　　双、方。　　2、背诵课文。　　板书设计: 姓氏歌　　木子李 姓 什 么 双 国 王 方　　弓长张　　古月胡…………一年级语文备课教案14　　一、导入新课，揭示课题　　教师谈话，板书课题。齐读。　　二、初读指导　　1、自学课文。　　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。　　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。　　2、检查自学效果。　　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。　　（2）出示字词：（略）　　（3）点名读，相机正音。　　3、各自轻声朗读课文。　　4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。　　5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：　　（1）有些动植物怕北风，北风很得意。　　（2）北风自以为是，但小雨不怕它。　　三、指导写字　　1、出示并认读生字。　　2、记忆字形，指导。　　3、范写，提醒注意。　　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。　　第二课时　　一、复习检查　　1、认读生字词。　　2、指名朗读课文。　　二、继续精读训练　　1、学习课文第一自然段。　　听课文录音。　　（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。　　（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？　　（3）指导朗读。你觉得北风怎样？　　2、学习第二自然段。　　（1）指名读。　　（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？　　（3）过渡：真的大家都怕北风吗？　　3、学习第三自然段。　　（1）你怎么知道小雨不怕呢？　　（2）怎样读？（坚定、勇敢）　　（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？　　4、学习第四自然段。　　气极了的`北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？　　北风想干什么？　　过渡：那小雨冻死了吗？　　5、学习第五自然段。　　北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？　　小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？　　齐读第五自然段。　　三、总结。　　北风和小雨，你喜欢谁呢？　　这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。　　四、朗读背诵。　　1、反复练习朗读。　　2、分段试背。　　3、有感情地背诵。一年级语文备课教案15　　一、单元教材分析：　　本单元教学内容包括：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操场上》4篇识字课，《语文园地一》和一个口语交际《有趣的游戏》。　　本组是识字教学单元，体裁多样，内容丰富，充满童趣。本单元主要是通过四课和一个语文园地让学生初步在具体的语言环境中运用学过的拼音，熟练地利用拼音掌握14个生字，感受文字的魅力。　　《一去二三里》是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。　　《口耳目》是识字，写字教学的第二课，文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。　　《在家里》有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。　　《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的`活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，词语中的动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。　　二、学情分析　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。　　三、教学目标　　（一）知识目标　　1、认识52个生字，会写14个字，认识5种笔画和8个偏旁。　　2、能正确、流利地朗读识字短文。　　（二）能力目标　　1、能借助拼音读准字音。　　2、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。　　（三）情感目标　　1、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，有积极参加体育活动的愿望，学做尊敬父母的好孩子。　　2、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。　　3、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。　　四、教学重点　　1、认识52个生字，会写14个字，认识5种笔画和8个偏旁。　　2、能正确、流利地朗读识字短文。　　五、教学难点　　1、指导学生在田字格中正确的书写生字。　　2、通过朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。　　3、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。　　六、教学方法　　1、在丰富多彩的游戏中识字，激发并保持兴趣。　　2、引导学生主动识字、自主识字。　　3、要抓好良好写字习惯的培养。　　4、课中教师要舍得花时间进行书写指导。　　5、我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求使用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。　　七、教学环节【一年级语文备课教案】相关文章：语文园地一教学备课教案02-15语文下册《快乐的节日》备课教案02-14小学语文十二册备课教案02-15初中语文《台阶》备课教案素材01-20初中语文备课教案（精选10篇）06-22三年级语文备课教案07-25英语备课教案04-26二年级下册语文备课教案10-29《小学语文第一册识字》备课教案02-14}