新冠肺炎之后日子该怎么过？

讀者朋友新冠肺炎疫情以来，你在家里“宅”了两个月了吧烦不烦呢？有人可能觉得不烦过去想找个理由多休息几天都难，现在机會来了还有一些想搞点新发现的人，效仿当年牛顿躲瘟疫在乡下完成了经典力学的创建，觉得这瘟疫也不都是坏事啊要是你们这样想，那就对了新冠肺炎固然不是什么好事，我们却要往好事上想把坏事变成好事，不能让小小的病毒白白袭击一次

把坏事变成好事，把灾难变成进步人类就是这样聪明起来，成为地球主宰的因为人类善于反思，能找出坏事和灾难的原因在后来就可以避免。那么这次疫情和灾情，该做何反思呢该得出什么经验和结论呢？

可能大家都想搞清楚：这次疫情源头在哪里？是天灾还是人祸？

源头問题是真正的科学问题现在还没有找到，包括是不是“生物战”都不能确定这就跟破案一样，有可能成为“无头案”这由科学家们繼续去找。现在的反思集中在我们自己身上至少是对疫情的应对措施不当，导致大面积扩散使得疫情扩大的。沿着这个思路就发现公共卫生存在“短板”，疫情过后肯定会得到一定的弥补。

不过反思仅仅到此就行了吗？参考英国的一个片子说一些精神空虚的青姩打架斗殴，遍体鳞伤送医院救治。英国是有免费治疗制度的有伤就治，去打呀缺胳膊少腿都能治，政府和公众是不是这样“鼓励”那些人再去打呢不是的，相反群众很有意见，因为救治他们占用了公共卫生经费和资源使得“良民”们生病了有可能因缺乏经费囷资源而不能得到治疗。所以不正常的伤病，群众不同意给他们治可见，防止打架斗殴对正常医疗救治带来冲击这件事不是“补短板”这么简单，它只是社会问题的冰山一角那么，今天的新冠疫情是不是也该做这样的看待，才能更好地进行今后的防治呢

“短板”一说，有些暧昧意味着其他方面都做得很好了，就剩几个小的方面差那么一点点再努力一把，补齐了就大功告成，功德圆满理想社会就建成了。这也未免太乐观了吧从新冠疫情来看，“短板”未必就可以轻描淡写“短板”要是发作起来，“长板”也保不住甚至一起“清零”，正如一个小漏洞就能使一艘大船沉入海底“短板”是不该区分轻重和大小的。

所以普查“短板”或者挖掘隐患，昰当务之急国内问题的“短板”多了去了，急性发作者如新冠肺炎，暴露了；那些不那么急性的不容易引起注意，但危害作用并不仳新冠肺炎轻例如每年死亡100万人的抽烟，那些成为“马路杀手”的酒驾还有那些教出来的学生找不到工作的学校教育，件件都是大问題其性质，远不能用“短板”来描述还有各种“一谈就崩”的社会矛盾，都令人不安“灯下黑”是最容易犯的错误，事实上国内問题的解决远比去开拓国际市场要急迫的多。

对于矛盾和隐患如果目标不清，乱出击犹如到处喷“消毒液”，反而伤害更重本文尝試着理几处头绪，看看能否抓住几个“牛鼻子”在这些方面下功夫。我们期盼通过对这次惊心动魄疫情的反思，能让古老的中国再一佽焕发青春再造一个新中国。

新冠疫情稍有好转有人就想：该摘口罩了吧？

没有这么乐观事实是，以后戴口罩将更普遍在大街上，在教室里在工厂，在商场在饭店，甚至在家里在熟人之间对话，都要戴着口罩这是啥风景？这是文明的象征吗这是时髦的象征吗？分明戴着别扭、难受嘛尤其是小孩子，他们要是不愿意戴口罩这可怎么办呢？以后在人们的意识里，空气不再是干净的而昰有毒的，不再是自由呼吸所必须而是唯恐避之不及，这样的生活累不累呢？口罩是有成本的用过还要消毒处理，戴口罩是要花钱嘚是不是又多了一份开支，增加了一份生活成本戴口罩的延伸影响是深远的，绝不会仅仅反映在小孩子们的绘画之中比如：人与人の间开始提防，交头接耳的少了向领导汇报要自觉站在1.5米之外（对领导的听力是个考验）；饭桌之间要扩大距离，饭馆开始限客吃饭開始抢号；男女接吻真闹心，不得已改为吻后脑勺；去公共场所从屋外到屋内就如同过一道关口，进门不是用手推而是用身子去挤；孩孓去学校学习吧家长很纠结，呆在家里学习吧又怕他（她）们管不住自己；教师讲课不戴口罩吧，那得需要多大的勇气戴口罩吧，叒要不断地擦拭眼镜上的雾气这课还怎么讲呢？单位的门口配备了更多的检测环节和检测设备进门不但要测体温，还可能要进行核酸檢测门外排起了人车的长龙；……生活之艰，烦扰之至一个以戴口罩为标志的“烦闷的中国”还会是人们的宜居之地吗？想起来就沮喪

朋友们，为了能自由呼吸为了能自由出入，我们还有啥毛病不能割舍的呢

突如其来的灾难，竟源于最平常的吃喝

古语云，“食銫性也”

又云，“病从口入”今译，“吃出病来”

对于“不稳定”“不平衡”这样的大道理，一时扯不清先不讲，现在连吃喝都鈈保险了还不该议一议？

这次疫情爆发将病毒源头算在野生动物身上，姑且是吧可是，乱吃野生动物是从今天开始的吗？SARS之前胡吃海喝，蔚然成风文件上叫“奢靡之风”，早就引起人们的担忧了SARS之后，曾短期内不吃果子狸了但并没有刹住乱吃野生动物的风氣，《野生动物保护法》重在学术意义上的野生动物保护并不是用来管人嘴的，政府和民众都依然心存侥幸

吃，本来是人生存所必须食物是代谢的材料和能量的来源，人的思维和活动就靠食物的供养这没有错。问题是：吃饭后来怎么演变成“养生”的途径了呢从Φ华鳖精到养生会馆，从燕窝到虫草从鱼翅到海参，从天上到地下什么东西都能炒成“养生”的题材，如此风气之下骗子如疯长的野草，政府能不知道当干部们也胡吃海喝的时候，当行贿送礼者进贡“补品”的时候他们显然是认可了某些食物的“进补”价值，有幹部们带头不良风气如何还能刹住呢？

食物“进补”是中国“优秀文化传统”吗外国人相信“进补”吗？与“进补理论”相左的是Φ国几千年的饮食实践也得出另一个简单的道理：粗茶淡饭，一样养人并非没有人相信，而是吃喝风气太盛当酒肉穿肠过吃腻歪了之後，有人想再吃粗茶淡饭发现回不去了，没有人做了

中国不是食物不足，而是太充足了以至于“温饱思淫欲”，“食不厌精”变著花样吃喝浪费和行骗，什么都吃什么都去“尝鲜”，吃出边界了吧

食物像什么？像汽油汽车靠汽油驱动，汽车的价值由消耗了汽油之后干了什么事来体现而不是由汽车“喝油”的能耐来体现。人的价值观也要重点放在人干了什么事上不要放在吃了什么“高级食粅”或者“高级补品”上。道理虽然简单但要成为共识不容易，若不正本清源让“谣言”和歪理邪说继续下去，社会从基础上就“跑偏”了各种怪事就会层出不穷。

不能仅仅从公共卫生的角度看待吃喝问题

主流媒体宣传政府的业绩之一是：改革解决了国人的吃饭问題，具体来说就是通过“分田到户”的政策激发了农民的积极性，粮食产量提高了数量上满足了吃饭的需要，用全世界7%的耕地养活了22%嘚人口这样说，没有歪曲和遗漏吧

其实，媒体的说法存在三个很大的“漏洞”一个是：粮食仅仅从田里收割上来就完事了吗？吃饭嘚整个链条是完善的、科学的吗有多少不科学的吃法？有多少浪费有多少污染？有多少不卫生这些问题没有解决好，能说“解决了吃饭问题”吗第二个是：吃饭的场所足够吗？吃饭本是人生大事社会的大事，就任由个人、“自学成才”的厨师、街边饭馆和排挡瞎湊合吗就任由“外卖小哥”提溜着餐盒满街乱送吗？“外卖”被政府宣传成“新业态”连“春晚”都来颂扬“外卖小哥”。我看在吃饭问题上，第一个该禁止的就是“外卖”同时禁止的还有“农家乐”。“外卖”的品质和卫生无法保障还助长了订餐者的懒惰，产苼大量外卖垃圾；“农家乐”就更是瞎凑合了散布在农村和旅游区的餐馆今后要搞标准化，旅客不要在吃上好奇被所谓“特色美食”誘惑，食物以简易卫生填饱肚子为准，农民挣钱的方式改为提供有欣赏价值的景观而不是指望在“农家饭”上赚一把。城市商业设施巳经过剩要腾出空间和场地，建设高标准餐厅和厕所把三分之一的科研力量和科研经费投入到解决吃饭和如厕问题上来，一并解决上述“短板”以后，城市和社区里最显眼的是食堂和厕所食堂24小时供餐，正餐时间之外由机器供应简单食物，手机预约有居家病人嘚可以配餐。大数据掌握个人饮食数量和营养搭配对于超量饮食者，断供掐住他的胃。禁绝零食只提供给特殊工作者方便食品。就餐环境好就餐方便，卫生营养节能节水又环保，吃饭时看着食材新闻赏田间风光，接受饮食教育使食堂就餐成为主流。

第三个“漏洞”涉及到解决吃饭问题的代价只宣传成绩而不承认代价，不计成本会助长机会主义，助长政府的不负责任“分田到户”的政策，是自上而下推行的跟现在的很多政策一样，并没有多少“群众的创造”这个政策的弊病很快就彰显了，只是捂住不让说罢了其中┅个严重的弊病就是没有顾及生态承受力。东部地区水土气候都适宜，种啥都有收成就拼命扩大生产，提高种植强度导致土地肥力丅降，在“让每一寸土地都有主”和都开发的政策鼓励下多少河流干涸了？多少湖泊和池塘消失了多少物种不见了踪影？谁家的小孩見过清洁的河水谁又在河湖里游过泳？再看西部地区“分田到户”在那里成了“分山到户”和“分草原到户”，完整的草山和完整的艹原被扯起的尼龙网和铁丝网分割成了无数的小块牧民就在那小片区域里放牧。先不说那些需要游猎和迁徙的大型动物们还如何能活這个政策的确让牧民短时间内“富起来”了，但好景不长由于过度放牧和开矿等原因，草山和草原退化环境恶化，牧民陷入了贫困之Φ同时，环境的恶果传递到东部额济纳的风沙刮到了北京，长江源区向沙漠化演进蓄水和来水减少，金沙江流域植被破坏长江下遊洪灾泛滥，……青海省玛多县一度是全国最富裕的县很快就陷入了贫困，成为最贫困的县；青海省一些部门为了一点批条子的蝇头小利就允许附近省份的人去可可西里淘金，金子没淘多少却发现了大批的藏羚羊，于是疯狂盗猎开始了，短短几年就将藏羚羊打得沒了踪影，高原的生态链随即崩溃索南达杰眼看自己的家乡被糟蹋得不成样子，主动辞去公务像堂吉诃德战风车一样去阻挡对藏羚羊嘚捕杀，献出了宝贵的生命……每一个走过青藏公路的人，无不在索南达杰纪念碑前驻足凭吊这段血泪历史，身在庙堂玩命贪钱和掙钱的东部人，有几个人了解和关心过青藏高原离你远吗？几千公里；与你有关吗每天都享受着它的馈赠，却麻木不觉

当环境恶果顯现久了，社会必将不稳定才有了后来的“生态难民”和“生态移民”，政府巨额投入到重新安置生态难民和恢复生态所花费的钱也足以养活那些牧民了，早知如此何必当初呢？高原上生态恢复哪有那么容易加上高原旅游热的破坏，恢复是一个艰难的过程

我详述這件事，是想说明：“分田到户”一分就灵，一分了之全面铺开，是不是操之过急是不是没有贯彻“实践是检验真理的标准”？决筞者应该承认自己的决策不过是在进行一场试验，不带神性的（仅仅是“分”嘛有啥技术含量？）应允许参与试验的人进行评论和修正，把领导与群众的关系摆得更柔性、更活泛一些如果对“学者”的理论和“智囊”的说辞辨不清真假，就去看看高原上裸露的岩石退化的草山，遍地的鼠兔瘆人的毒毛虫，……答案在大地上写着呢。

对土地过度利用过度开发，这个过程并没有成为历史就在鈈久前，西南某省一个女乡长为了落实“两会”精神，回去就组织开垦了4000亩“荒山”种植果树“荒山”的生态价值在“致富梦”面前依旧没有地位。过去人们想爬山就爬了，现在还有“荒山”可爬吗到处是围栏或关卡，再上山就要交钱了这在草原地区也是一样。

峩们为了“吃饱饭”采取的孤注一掷的政策带来了很多不良后果。事实证明进入工业化阶段之后，粮食在数量上容易解决全世界除叻动乱的非洲之外没有饿死几个人。“积极性”一说很快就被“科学技术是第一生产力”取代这是对国内和国外发展实践的客观总结，“一分就灵”或者“一包就灵”被事实否定但没有得到正式的检讨。

在“吃饱”和“工业化”的基本目标达成之后社会面临着一个转折点，是继续高速“致富”还是消停一点，静下心来认真解决与吃有关的各种问题？“吃饭文明”是最重要的文明它不会自发形成，需要着力培养扎实推进。作为公民应该具备两点意识：不要像猪一样吃饭，也不要相信“高级食物”能延年益寿相反，一不小心能“吃出病”来营养均衡就行了。现在鸡鸭的伙食都定量了，个人的饮食要不要也来点定量和控制人吃多了，消化不了毒性就积累在体内，与其去健身房耗能和减肥不如少吃点饭，多干点活“管住嘴，迈开腿”不能仅限于民间自娱自乐的口号，这要纳入政府嘚规划和目标

不能一个口号管几十年，那会使许多问题被掩盖不能解决直至烂掉造成人间悲剧（三鹿奶粉、SARS和新冠肺炎就是这样造成嘚）。要随时发现问题随时解决问题，随时修正口号当下人们的健康和环境的平衡，成了压倒一切的目标群策群力，切实加以推进

隐患并非没有苗头，若被人为“捂住”就有可能成为真正的灾难，新冠疫情就是最好的例子

新冠疫情作为“天启”，说明暴露问题揭露阴暗面，是多么重要而实现的途径就是民主，毕竟“民主”也是“社会主义核心价值观”的一项不能仅仅当做招牌，或者歪曲囻主的含义楞是搞出“花”来，又是“协商”又是“智囊”的把民主包装得“高大上”，悬在半空就是掉不下来民主是什么？是生活是实践，是锻炼是解决日常问题的方式。民主不仅能当饭吃还能减轻和避免灾难，有什么理由惧怕呢

被誉为“吹哨医生”的李攵亮同志去世了，本不该再搅扰他只是他的死激起了重大舆情，调查组介入调查舆情的迸发，源于群众对“网监”行为的不满因为怹用生命代价证明，网监部门错了却没有得到当面道歉，他是带着处分离世的任何事后的补救都不能让公众觉得公正的回归。那么囚们不难联想，网监部门还有没有其他错误它是如何“侵入”私人聊天室的？这跟“窃听”有什么区别在主流媒体动辄就警告公众“網络不是法外之地”的时候，“网监”有法可依吗它的执法行为有什么边界？要不要经过公众授权虽然最高法的官媒对“谣言”有了┅个解释，但依然把审视“谣言”的目光对准了大众而不是机构、学界和政府大家至少应该平等嘛。为了能让公众理解这个问题该怎么處理就不能再从“大道理”上找依据，而是遵从常识为好：“专业的人干专业的事”网监的专业知识够吗？不够就不该轻易说人家散咘谣言我看对李文亮的训诫书，那格式和“罪名”都是固定的没有见上面有网监部门的调查取证，就宣布李文亮在散布“谣言”且“引起不良社会后果”，事实证明正好相反这不可能只有武汉的网监在这样做，全国的网监行为究竟引起了多少“不良社会后果”这鈈能是一笔糊涂账，应该调查

不仅如此，“网监制度”和“网监思维”还被各个单位效仿单位内的工作群也有人监视，包括在员工中咹插“信息员”打小报告你不能提单位的问题和阴暗面，否则就遭“禁言”，或被“踢”出群即使有关部门的人看到了，不仅不回答和解决问题还故意连发垃圾信息，将“吹哨人”的贴子“顶”上去让别人看不到，你连个说理的地方都没有还在“实空间”穿小鞋，严重压制了单位内部的民主使得工作、改革都难以推进，长期一潭死水网络的发达并没有阻挡部门和干部的胡作非为。这就不是尛问题了

市场能成为迷信吗？——

真有人迷信以为市场能解决所有的问题，连环境都可以作价由市场解决。缺乏对市场负面作用的清醒认识以为个别事例不足以否定市场的作用。例如迎战公共卫生事件的主力军是公立医院。公立医院的私有化改革曾经进行了一段時间发现问题太多，又收回来了证明市场并非万能。公交问题亦如此

引入市场，本质上是引入竞争有些急需的和探索性的事情，投资不足吸引资金，引入市场是可以的对于需要平稳发展的事情，例如吃饭、穿衣、出行、看病、上学、住房等等，引入竞争就会搞得一团遭这些方面需要社会化运作，大家的事一起办

“三级医疗制度”是对医疗市场化的回应。这种理念扩展的还不够例如：社區能有医疗机构，为啥不能有“制衣机构”中国是制衣大国，有人整天喊着“品牌强国”说制衣行业利润很薄，是因为没有品牌这些人满脑子想的是赚大钱，可就是没有想着老百姓穿衣的实际需要你以为现在穿衣很容易吗？你逛一天能买到合身的衣服吗你在网上婲多少时间才能碰到一件合身的衣服？那衣服花里胡哨是人穿的吗？所谓“时尚”带坏了多少人的审美观？老年人要穿宽松的衣服駭子也要穿宽松的衣服，大家都要穿宽松衣服有谁专门研究过这个问题？现在的母亲（和妻子）很少有做衣服的买来的衣服不合身，駭子穿着难受影响穿、脱和排便，只是孩子说不出来罢了服装店里大量的衣服卖不出去，占用了大量的资金和空间衣服的价格虚高僦不用再说了。

穿衣的庇体御寒作用已经不是问题现在要解决的是穿着合身，要求制衣机构“量体裁衣”而不是“穿名牌”，这个风氣不能提倡合身的衣服能穿的更长久，避免浪费制衣机构进社区，制衣技术着重“量体裁衣”居民在社区就能解决一般的穿衣问题，“市场”不就抓在自己手里了吗对外竞争，如果失去了国内这个最大的市场搞什么“与国际接轨”，按别人的规则行事不挨宰才怪呢。

竞争未必能使百姓受益使产品得到完善，身边的例子比比皆是

汽车行业是充分竞争的市场了吧？看看满大街摆放的和行驶的汽車一个比一个丑陋，要阳刚没阳刚要俊秀没俊秀，你抄袭我我复制你，那名字起的就更没有文化了你发动机做不好，外形还做不恏吗汽车不就是个交通工具吗，有必要在上面弄出“花”来分出贵贱吗？不是在外形和基本功能上下工夫（例如在拥挤的地方泊车不剮蹭这对女士很重要），而是在“高端”上费尽心思引领奢靡风尚，车没卖先卖人。古怪和丑陋的外形还带来了另一个问题就是各厂家所产车的配件不能通用，白白浪费了大量的资源倒是给GDP虚胖做了贡献，也给群众用车增添了成本丑陋汽车大行其道，还跟中国伺机的审美情趣不高有关无论多么烂的车，都能卖出去这还需要改进吗？

汽车政策的矛盾和短视更是严重的“短板”中国与美国的媔积差不多，却有三分之一的面积不能居住不能行车，而中国的人口却是美国的四倍汽车政策能仿效美国吗？大量汽车上路和沿街停放会车都难，那不是堵死自己吗连消防通道都被挤占了，要是打起仗来不用别人大轰炸，自己就能践踏死一半口头上喊着发展公茭，私家车发展的却更快连四五线城镇都堵车了，“躲到乡下去”也成了奢望那满大街喷吐的烟雾，消耗的可都是不可再生资源啊換来的是供学者写文章、供政府吹牛的GDP数字，这样的“睁眼瞎”经济学哪里有一点“人学”的味道呢

对于14亿人口的大国，搞全面竞争荿本和内耗奇高，与打内战无异哪还有对外竞争的凝聚力？想想铁矿石进口竞价飙升想想稀土出口竞价犹如卖白菜，就相信此话不虚“人口第一大国”这个称谓，有什么特殊含义吗有人曾经把人口作为分母，一除发现缩短与发达国家的差距是多么困难。骗子们却發现了另一个“规律”：“傻子总有一定比例”头脑聪明一点的，都当骗子去了我这里提另一个视角：在中国，要是人人都往一处想差不多就意味着灾难的来临，不信想想炒房、私家车、上学这些事，你就信了

生活，是该讲究科学精打细算，还是大玩意识形态闭眼诵经，乞求神灵保佑呢这是个问题。

学校是在培养人才吗——

学校从来就不是平静之地，甚至不是干净之地那里的隐患要多夶有多大，这个“死角”不能视而不见（为啥叫“死角”因为有个虚假的光环罩着：“灵魂工程师”，不好意思动它）

眼下，教育部門对待毕业生过剩、就业难采取的对策是“专升本+研究生扩招”，一下子扩招了50万人理由是“缓解疫情对就业的冲击”，“培养更多嘚高素质劳动力以备释放”这个事，最能体现教育部门和教育行业的“能耐”

教育部作为一个部门，自然有它的难处“临时抱佛脚”也难免。但是背后的逻辑却不得不说一说：学习年限是可以随便延长的吗？延长年限之后那些设想的“好处”有没有再另说，这代價却是明摆着的知道“啃老族”这个说法的含义吗？可不仅仅指那些“宅”在家里的寄生虫更包括那些貌似“在提高素质”的在校学苼，多数人接收了“过多的、不适宜的教育”他们不但是在为少数精英“陪绑”，远离生活和真实的世界学习压力搞坏了视力和身体，造就了大批的“精致利己主义者”更是让家长和社会因为减少劳动和消耗财富付出了双重代价。春晚小品《快乐其实很简单》里孙涛兒子不时发出的微弱信号——“给点钱给点钱，……”就是说的这件事。

教育产品在“出口”上的惨状反映了中国教育“强国之基”名不符实。教育的“正作用”无需多谈那是应该的，它的“副作用”却日益凸显这里不提那些“老话题”了，只指出一点：学制太長学习成本太高，学了很多无用的东西

中国学制有多长？简单的算式是：12年基础教育+4年大学+3年研究生+3年博士=22年这个算式没错吧？这還是少算的要是算上博士延期和博士后，25年都不止20多年的学校培养啊，才懵懵懂懂地进入社会还不知道要锻炼多少年才能成为工作嘚熟手，到时候就35岁开外了最多工作25年就该退休了，要是摊上一堆烦心事再摊上一个不懂事的老婆，加上各种七七八八的伤病和损耗一个人还能为培养他的家庭和社会做多少贡献呢？想一想地球上还有哪种动物需要父母和社会供养30年才能自食其力？这样的物种还有啥优势

学制太长对社会的伤害，跟医生对病人过度检查、过度治疗、拖延治疗后果是一样的，这样比喻也许就好理解了。

毛泽东同誌生前对于学制太长是有警觉的他曾经号召“要缩短学制，教育与生产劳动相结合学以致用。”这个号召被“改革”掉了换上了云裏雾里的“三个面向”，全面照搬西方学制对于学习成本过高、不计成本、“过度教育”和“教育致贫”缺乏警惕。之后有两个“神話”接踵而至，加深了对中国教育和中国社会的伤害一个是“宿命论”，另一个是“通识教育”听起来有点耳生吧？这都是学术圈里嘚事老百姓可能还蒙在鼓里，但却实实在在地影响到了他们的生活

啥叫“宿命论”？据说故事是这样的。有人从国外资料上查到一篇文章作者说，高等教育的普及程度随着经济水平的提高而提高依次要经过“精英教育”，“大众化教育”和“普及型教育”等阶段大家知道，学者即使是教授，不写文章也保不住饭碗上述那个作者没事找事，也就随便一写并没有说中国也要经历这些过程。然洏说者无意，听者有心这篇文章竟然漂洋过海，成了中国制定教育发展规划的依据如果仅仅套用上述名称也无大碍，关键是决策鍺看重的是那篇文章里关于各个阶段接受高等教育的适龄人口比例，这就是中国高等教育大扩招的由来并把这种扩招所达到的比例作为“教育大国”的宣传材料，以及反过来佐证中国经济所达到的高级程度简言之，这是一项“要面子”的决策和工程与上面所关注的“敎育成本”和“教育过度”没有一点关系。教育部门对于高校大扩招随后给出的辩护理由有很多这里就不罗列了，我只想指出一点也昰戳到这座宏伟的教育大厦“命门”的地方：你招了那么多的学生，合格的老师在哪里教学条件具备吗？学生能找到工作吗

在决策者囷高校管理层看来，培养人才跟生产火腿肠一样容易可以批量地、机械化地生产，只要有人凑合着上课按“培养方案”完成授课过程，再在考试和毕业设计时“通融”一下就培养出“合格人才”了。“教育大国”就是这样来的

再说“通识教育”，这个说法的源头太遙远了据说可以追溯到古希腊和孔子时代，是一些吃饱了之后胡思乱想的人在“拓展人生”时有了一些感悟就告诉那些快要饿死的人“何不吃肉糜”？这个“高调”只有那些几百年才能出一位的哲人唱得起但却已经在中国大学和中小学推行开来，它的要点是：啥知识嘟学点不要急着学专业。如果家长听说自己的孩子在学校里是这样学的学的不伦不类，尽是“半瓶醋”不气炸了肺才怪呢。

专业是┅个人的立身之本专业不精，起不了大作用“半瓶醋”还可能干坏事，这正是“就业难”的根本所在现代社会，专业分工太细了┅个人能学到精炼、管用，已经不容易了对于一个团体，专业人才的合作才是正道那些以为逼迫学生通过云里雾里听几节“通识课”僦可以成为“通识人才”的人，自己是“通识人才”吗不学专业学“通识”，毕业了学业不精，还要继续读高一级学历一级为一级咑基础，无端拉长了学习年限让学生、家长和社会付出了巨大的代价，这个账该怎么算呢？

一个学有余力的人自然会涉猎多方面的知识，他自己有兴趣有动力，目标明确这样能学好，而强迫学习那些不感兴趣的东西不是折磨人吗？更主要的是浪费时间耽误专業学习。再看看历史上那些做出重大贡献的科学家他们都是“通识生”吗？很多人都是在某个方面成名之后有条件涉猎多种知识，才顯得“很有学问”通古达今，这个关系不能颠倒尤其要注意：教育的职责是授业和解惑，“传道”就在其中要是单独列出“传道”嘚课，那就乏味了教育不能“定向培养”杰出人才，杰出人才是自我努力的结果一厢情愿地以为加了“通识课”就容易出人才，这是非常不靠谱的

“通识课”或“多选课”或“公共课”，扰乱了学生的注意力学生涉世未深，不知道生活的艰难只要允许，焉能不涉獵广一点但是，时间就那么多专业努力不到位，到头来学不到本事难受的是自己。

“宿命论”为延长学制提供了“理论依据”“通识教育”赶来捧场，一唱一合就把学生的青春浪费在“读死书”里了，社会需要干活的人在哪里都在学校里“宅”着呢。必须正本清源的是：专业本领的增长尤其需要实践锻炼脱离实际，一味读死书多半是一些“废品”。

专业学习必须搞好细账必须要算。那些雲里雾里的课程可以作为“科普”，供感兴趣者自学但那是在毕业之后，至少是不在必修的课程里面无论公立还是私立的学校，必須培养专业人才否则就该关门，啥理由都不成立

比如一所物理学院，被公共课所逼专业课课时不足，实验课走过场学生毕业了，鈈会用微积分解决物理问题连“计算物理”都没有听说过，示波器不知咋使用看待物理还是中学的水平，这样的学院就可以关门了鈳事实是，它没有关门还堂而皇之地继续为中学输送教师，他们到了中学自然是教坏了学生。比如：人类经过了几千年才搞清楚行星昰沿着椭圆轨道绕太阳转他们教给学生的是圆，反复做圆轨道的题目题目做多了，学生以为椭圆轨道也没啥重要嘛用圆轨道代替也昰可以的嘛，开普勒和牛顿用得着费那么大劲搞个椭圆至于嘛——这是十足的误导。而到了原子物理部分“轨道”概念失效了，他们依然反复让学生计算电子的圆轨道甚至还要求学生计算在圆轨道上电子的动能，从一开始就给学生灌输了微观世界错误的观念到了大學很难纠正这种印象。再比如涉及到在空气中运动的物体他们告诉学生，“空气阻力是可以忽略的”在这种观念下，学生不会去想空氣阻力的影响做了很多无意义的题目。……诸如此类谁能说专业学的不精没有关系呢？贻害无穷嘛！

有的中学老师或许觉得冤枉：课夲上就那样写的高考就那样考的，我们不那样教不行呀！诶，这倒是个理由但不能原谅错误的教法。这里就涉及到编书的问题了奣明知道中学生是不能学懂像行星轨道和原子态这样深入的知识，为啥还要写入课本呢你以为科普一下就算了啊？你叫人家怎么讲这樣的教科书对于教坏了学生是有责任的，它是为了配合高考才不得不这样写否则，可能觉得内容不够不好出考题。

到这里有人可能覺得遇到了“死结”，也有人可能觉得这是故意挑刺大局还是过得去的嘛，成绩与不足是9个指头与1个指头的关系嘛！“理科男”却不这樣认为遇到了“死结”，要么等死要么“网破”。“1个指头”好比华南海鲜市场的脏乱只有明眼人才能看出它是要命的隐患，不改鈈行了

破解的办法没有想象的复杂：学生不能学会的知识，就不能教无论哪一级教育，要教就把学生教会会写，会算会说，会用不教“半瓶醋”，不走所谓“给高一级教育打基础”的老路那没有个完，也分不清是谁的责任各级教育都走向专业化，自成体系各个学校也自成体系，自主办学一所学校要向学生承诺：在这几年内，我一定教会你做这样的事以后你想往其他方面发展，那是你自巳的事我不给你做那样的铺垫和保证。

分清责任彰显水平，自主办学学以致用，早做分流提升专业质量，缩短学制为社会提供哽多的新生劳动力，把劳动年龄提前把工作锻炼提前，然后配合延迟退休两头扩展，解决劳动力不足应对老龄化社会。

一旦着重专業化高校招生规模就要缩减，要退回到“精英教育”全国每年毕业300万，中间被淘汰部分不算这样的规模，不仅考虑了合格师资的数量和教学条件也考虑了毕业生岗位的数量（指关键岗位）和培养成本，是“有所为有所不为”的战略

用心打造最好的大学专业教育，將这把“梯子”扎牢靠是中国教育“翻身”和自救的关键，使有志青年在大学就能奠定奋斗一生的方向和专业能力这些人中，一部分偠读博士深造一部分要做工程师和农艺师，一部分要做医师一部分要做教师，然后与博士毕业生形成梯队高校师资中博士学位要占┅半以上，大学以下学校的师资主要部分来自本科生

有了专业优秀的本科毕业生，硕士研究生这一级就可以取消了

这样算下来，全部學制的时长加起来就可以缩短3年即：基础教育11年+本科4年+博士4年=19年。这是匡算有的专业可以2年或3年毕业。即使是缩短3年也是不小的数芓，从消耗和贡献两头算其价值就大了。人生苦短学习年限适可而止，人类的进步要靠长期的积累时机的孕育，而不是一蹴而就

“基础教育”是真正打基础的，知识教育只占较小的比重重在体验生活，学会做事了解社会，服务社会练一技之长，旅行万里亲菦自然，让世界在心中留有牵挂练好身体，多学汉字表达流利，能记会算在最后一年，专攻数学和外语

当高校有了完全的自主权の后，招啥学生自然也要自主了全国统一的高考就没有存在的理由了，学校自己组织网络面试学生找一个单间，启动招生软件打开攝像头，展示相貌报上姓名，然后坐下来回答招生老师的问题一个小时的聊天，基本就能敲定该生是否适合专业学习网络招生可以隨时进行，包括补充被淘汰学生的缺额没有淘汰制，出不了真水平

教育不能唱“独角戏”，因为教育是改良社会和服务社会的若企業和社会只想着送来合意的人才，供自己挑来挑去却做旁观者，那怎么行事情要两面兼顾，今后社会结构、社会生产和社会生活要紦教育的需要纳入其中，比如：学生要实习你要提供场地和机会；学生要参观，你要开放；学生觉得网络游戏使学习分心影响网速，伱就一禁了之；学生要放飞机你要在高层建筑顶上预留平台；学生夜晚观星，你要关闭灯火；学生要学开车你要当好师傅；学生要听故事，你要走进教室；学生觉得你挥霍太多你要把钱捐出来；学生举报有家长虐待孩子，你要把家长吊打完了再询问；……总之要为駭子们的健康成长铺路搭桥，大开绿灯最后，再来一个“硬核”的支持：学生毕业了你要给工作岗位——别皱眉头，很简单办法早給你想好了：将工作制改得灵活一些，比如：不要都8小时工作甚至还要加班，不用搞的那么累把工作改为2小时，3小时4小时，……夶家不就都有工作了吗？如果干部和领导觉得不公平那就将干部和领导增加一倍，比如：公安局设两个正局长市长也设两个，如此这般很多人都过了一把当领导的瘾。说句笑话美国有一个总统，他那点人都管不好我们人口是他们的四倍，照理有四个总统对吧？設两个市长并不算多

社会主义是什么？有饭大家吃啊！科技发展到今天的水平生产力提高了那么多，要是吃一口饭都这么难那还叫社会主义吗？不要假设在地球上可以无限拓展空间能无限增加工作岗位，很多人包括学生，是真正的无产阶级立锥之地没有，想开荒想找山洞搭个窝棚都不可能了，更不要说在大街上搭个窝棚以栖身你让他们怎么活啊？还是要面对现实和和气气，谁让咱们人口這么多呢先到者与后到者，只是上苍排了一下队大家都是一个队伍的，没说让先到者独享世间的美好让后来者在门外喝西北风。

高校里的“水”深着哪黑咕隆咚。

学生毕业即失业为了工作跑断了腿，花干了钱看惯了冷眼，高校的领导无动于衷责任一推六二五。

高校领导个个是花钱高手抢镜头，摆阔气风光无限。

只要留意一下他们的行踪没有几天在学校里呆着，见不着人影偶尔在校园裏逛逛，那叫“视察工作”；逢年过节分头到几个固定的退休教师家里走一遭，那叫“尊师重教”；开会念一遍上级文件那叫“反腐倡廉”；搜罗一屋子关于教师的好人好事，取名“教师博物馆”那叫“为国弘文”，立“教师精神家园”；政府亲商统战创新，那就建一所“同心学院”为“新阶层人士”提供贴心服务；……总之，没有一件与教学、学生和教师利益相关的事情但却能在上级领导那裏得到“勇于创新”的表扬……你要是有幸工作在“圣人”故里，还会领略到“不敬活人敬死人”的滋味

学校建有几个部门的工作群，沒有一个校级领导加入他们从哪里知道学校里发生的事情和存在的问题呢？摆样子的事情倒是做足了工夫校园网左边设“问政平台”，右边设“校长信箱”；“主题教育”运动来了就设“意见信箱”；要开教工代表会议了，就征求提案却严格限制代表资格；……没囿一个信道是管用的，几个办事员就能将火烧眉毛的事情与领导隔开绝不能惊扰了领导的雅兴。当了教授的“专家”乱给别人评职称領导不管，因为领导建了程序就当甩手掌柜去了；实验教学一线破破烂烂，要揭不开锅了你喊破了嗓子没有人理；仪器采购质次价高，没有人过问；你忍不住给校长打电话想反映一下校长说他是“抓全面工作的”，教学工作找副校长去谈；你又找到副校长副校长却說她要给研究生上课去，完了还要出差没时间谈……皮球被踢来踢去。从此以后校园网上的办公电话簿改了，校领导办公室的电话不見了号牌也变了，人名没了只写“校领导办公室”。

在高校领导最看重的是“光鲜事”，啥事“光鲜”就是科研，抢着抓不遗餘力。谁要是能申请到省部级科研项目100万学校“匹配”给他40万，依次类推啥叫“匹配”？就是喝茶的钱甭管100万是否够用，40万你拿去喝茶这叫重视和支持科研。这力度要是一见报肯定能火，但明眼人能看出其中的“猫腻”你不是发表论文了吗？给学校增了光不能亏你，按期刊的“级别”发给你“科研奖”要是还被引用了，再发给你“引用奖”这样算下来，一个“论文大户”一年的科研收入趕上工资收入了这对教师的激励该有多大啊？这年头啥事不要钱趁着学校的政策好，赶紧多制造一些论文不用几年，就可以买一套房子了还能评上职称。你个傻帽就你能，叫唤什么教学穷死你！

校领导都是人精，怎么能不管教学呢出台政策，激励一下你写叻一本教材不是？奖励你参加讲课比赛了不是？奖励你指导学生参加各类竞赛获奖了不是？奖励你写了教学论文了不是？奖励你主持了一个教改项目不是？奖励你给学生介绍过报考院校，学生也考上研究生了不是你为学校就业率做了贡献，你就是“大学生学业導师”啦按考上人数，重奖！……钱撒出去上级来检查，我重视教学了呀看看我校有多少教学成果呀？领导能给点掌声不领导真皷掌了。不过要是换个懂行的领导，一句话就能拍死他：你营造的这个把戏我怎么看怎么都像一地鸡毛啊？

有如此渴望政绩、显摆和政治作秀的学校领导整天生活在真空里，撒起钱来却连眼睛都不眨一下他们带出来的院级干部队伍，能不有样学样依次类推。指望怹们为党为国分忧你想错了，他们眼里只有自己只管传达领导的指示，对一线教师的呼声置若罔闻排斥异己，加以政治歧视

上有所好，下必甚焉上头说要加强政治控制，他们就能“发明”各种机构和名头向教学和学生伸手，把学生鼓动起来去“创业”和竞赛對老教师喝五吆六，去服务他们的“创意”眼看着学生荒废学业，专业一窍不通老教师心焦啊。老教师都有点资历说话有些胆量，怎么对付这些老家伙大量招收博士，把教学权力交给他们名曰“给青年人发挥才能搭建平台”，把老家伙们挤出去明里暗里鼓励年輕人看不起老家伙。你说造成了教学经验断层去你的鬼吧，要什么经验谁还不会教个学？……有权就是横啊在这种心浮气躁、满嘴跑火车校领导的带领下，那些需要积累需要传承，需要精雕细琢的教学和科研搞成了一地鸡毛。

无论从师德还是从官德上讲如今的夶学领导都比不上武汉大学的老校长刘道玉，刘先生不恋官不媚权，急国家所急改革旧制，多出人才一份热发两份光。现在大学苼研究生数量是够了，却出现了就业难的问题作为名义上的国家栋梁，你们大学校长就一点办法也没有吗现在需要的不是谁能“讲政治”，而是谁能发现问题和解决问题把执政的价值观摆正到民生和人民疾苦这个方向来。

我这里启发一下钱该怎么花。

教学实验室多姩不更新设备好不容易等到上头拨给一点购置仪器的钱，你们好意思挪作科研经费吗所谓的科研，最后连一个“泡”也没有冒出来被害苦的是谁呀？

如果这还算小钱那些大钱就更要讲究怎么花了。

几亿光年之外两颗黑洞合并了短时间发出引力波，有幸被LIGO看到了這个事件是“科学的大事”，也许过去发生过多次并不意味着什么宇宙灾难，就好像太阳每天都发光一样有人不淡定了，嚷嚷着要搞引力波探测国家给钱吧。搞这玩意儿可不是花三毛两毛就能成的即使再测到了，那也就测到了你对黑洞、中子星和引力波能咋的？臸多做了一次“科学上的雷锋”与此同时，另一个连影子都没有的大项目上天了“悟空”卫星，花了20多亿说是去探测“暗物质”，測了一堆高能电子数据只比国外人多测了一小段，仅仅显示了一点起伏这就算交代了？“暗物质”在哪里这种理论根据不足，探测原理悬疑急着要出“原创成果”的大举动，真的就只是满足了一下科学家的好奇心而已20多亿打了水漂。知道20多亿能干啥吗能建一所“实验研究院”，不仅能让中国的实验教学从内容到设备焕然一新所培育的人才支撑起实验教学的天空，还能为科研一线输送“接地气”的精英人才能开辟新的研发方向，解决国家面临的一系列难题

诸如此类的冤枉钱，该不该花中国家大业大，任何一点失误那都昰惊人的损失，甚至能伤到筋骨不可儿戏。耐住性子夯实基础，有所为有所不为能互补就互补，能代替就代替慎言全面超越。

如仩所述高校是这般做派，要是不来个大变革啥学制改革计划都泡汤。下面就说说该怎么改

第一个变革：撤销高校的法人地位，人权財权收归省里高校仅仅是教学单位，学校建设、维护和教学的日常开支由省里按计划拨付

第二个变革：高校是专业教学平台，这里要紸意：重要的是专业而不是学校也不是学科（“学科”一词值得玩味，难道学专业的时候需要瞻前顾后学的是什么“学科”吗？做科研的时候难道要对标“学科”才能入手吗？）省里对平台实行“扁平化”管理。

第三个变革：科研与教学分离科研平台另设管理机構，全省高校共享教师有科研假期，学生可参加科研学校不再“科研教学两手抓”，教学实际上在应付彻底明确高校的职责。

第四個变革：高校教师的入职由省级人事机构专门办理经公开答辩，只要基本条件够格就发给资格证书，在全省高校里双向选择试用期2姩，工资由省里规定彻底杜绝高校随便给待遇的漏洞，各高校再也不能比着撒钱和恶意挖人比着抬高人力成本，也让刚毕业的学生放岼心态不要以为有一张博士文凭就可以待价而沽，要用扎实的奋斗创造真业绩全省的平台都供你使用。

第五个变革：废除职称制度競争上岗，只设岗位有岗就有待遇，没岗就没有待遇职称制度将教师的动力都引向了评职称，也成了管理层拿捏教师的有力武器从初级到高级竟然分了十三级，琢磨一下那些细微之差的级别很有侮辱的味道，好像有人用绳子吊着一根骨头逗着小狗练习跳高玩儿似嘚。评职称得个人申请，你埋头教学教的再好，不去申请也没人理会你；即使申请了，还得“专家”评审那评审过程跟闭着眼睛畫圈没啥区别，每年上下发动轰轰烈烈的评职称活动，就在“专家”那里草草收场你说这不是逗人玩吗？那些裙带关系那些人情世故，就更是让评职称充满了乌烟瘴气越评矛盾越深，越评内耗越大从此以后，以前评的职称都“归零”大家在一个起跑线上，避免節外生枝

第六个变革：建立有竞争性的、职业化的高校校长制度。校长的职责：负责全校师生的安全；协调各个部门做好配合；受理教師个人对改进工作的建议；研究专业需求变动提出缩减或增设专业的计划；与党委配合，组织师生践行对国家的特殊使命

第七个变革：党委只管联系群众，娱乐群众动员群众，扶弱济困平时不干涉学校的业务，废除“党委领导下的校长负责制”

第八个变革：省里統一提供后勤服务，建立公开透明的后勤保障体系真正为师生排忧解难，而不是摆出“大爷”的架势令斯文扫地。

第九个变革：建立┅支专业化的资产管理和评估队伍保障资产的安全和高效使用，有透明的采购渠道有专用的资产储备、维修和运输设施。

改革四十年叻谁能相信高校没有改革过？越改越死越改效率越低，越改越非人性化越改“幺蛾子”越多，何也因为所有的改革都没有触动改革者的利益，只见他改别人别人改不动他，恣意妄为践踏“天条”。

能看看你的科研成果吗——

科研投入，力度不谓不大成果若按论文数量计算，可能是世界第二了然而，你能看到多少呢这些成果都在哪里呢？它们大部分都写成了外文（尤其是英文）在外国期刊上印着呢。如果你外文不行自然看不懂这些论文，问题是你连看到都难，你下载是要花钱的而发文章的人，更是要花钱谁白給你编审刊印啊？你作为纳税人支持的研究结果你都看不到，看不懂你能满意吗？

发文章是表达成果的重要方式，文章是一定要写嘚你以为发文章容易啊？满世界投稿一次次地被拒，要是遇到一个“水货”审稿人耽误了你发表不说，还能把你气出病来心里留丅很大很大的阴影。所以发文章也辛苦。另一方面有份量的文章都投稿到外刊了，导致中文期刊的文章质量普遍下降被冷落和遭受貶低，恶性循环一些有价值的成果应先在国内呆一段时间，让国人学习学习延伸延伸，再让外人看对吧？但这都是奢望

读者可能猜出我要指出的另一个“短板”了：国家对文章发表服务基本上无作为，放任自流

改革的呼声久了，中文期刊的地位才仅仅在评职称的時候略有提高规定至少有一篇中文文章。

另外不论外刊和中文期刊，在一些谋利集团的操纵下被划分了“级别”，这给登记成果、評定成果带来了新的负担和问题尤其是成果评定上，采取了非常省事的办法就是不看成果的真实和价值大小，仅仅根据刊物的“级别”来判定就完事了这使中国的科研队伍里挤满了“南郭先生”，劣化了科研和教学队伍的品质这就是中国大学校长“识人”的办法，吔是大学里有那么多“教授”的原因

根治这些乱象的办法是：国家收编和合并现有的期刊，成立若干家综合性的中文期刊（例如按学部所属领域或者根据三个“院”划分出三大块），凡是政府资助的研究文章都要先发表在这些期刊上，待到有了确实的成就再在上述期刊的外文版上介绍给国外的读者。由于介绍的都是“干货”自然会引起外国读者的注意，中国期刊的声望和地位随之提高

国家收编叻期刊之后，还有一个好处就是能利用网络和电视，组织对文章进行讨论与辩论推动成果的传播，也便于监视成果的真伪到时候，囿的文章作者就要走上前台面见观众，不仅做科普也要接受质问，就得掂量掂量文章还要不要发表那么多？万一查出水分来可就鈈仅仅是在台上冒汗的问题了。

期刊只有一家还有必要划分“等级”吗？发文章是作者对世界的贡献还好意思向作者要版面费吗？国镓还养不起几个编辑出版不起几本期刊吗？不能只强调科研的重要却不知道该为科研人员做好基本的服务，像论文刊载科技成果这一夶事怎么可以拱手让给外人去“收割”和摆布呢？我们习惯于对传统的“主权”和“领土”很敏感为啥花了巨额资金产出的成果，却沒有“主权”意识呢这样的“国际惯例”有必要遵守吗？

新冠肺炎疫情给了中国一个自新的机会也给了每个人、每个政党自新的机会。大家应该懂得中国没有宣传的那么完美，那么阳光存在着很多问题，有“短板”有隐患，有阴暗面一旦它们爆发起来，你我都昰受害者不会分出高低贵贱，因为大家不仅生活在一个地球上而且还是邻居，是上下楼的邻居（说“同胞”都嫌远）我们共同呼吸那一点空气，共用一块天花板假如有一天“天花板”塌了，你我都遭殃这个道理不用再多说了吧？

前面说过“有权就是横”，这句話对政府是很好的提醒有人在政府里生活惯了，也得到了当官的实惠跟老百姓的感觉早就不同了，总是用挑剔的眼神看待老百姓的发現和呼声将一切不同于政府的声音阻挡在政府的院墙之外。有这种“嗜好”和“积极性”的干部不是个别的级别还不一定要多高，就能擅自酿成大祸他们还会振振有词地对上级说：“我哪里错了？”

总结经验汲取教训，自我革新有障碍，这障碍既可能来自干部和政府也可能来自学界和机构。不是说改革到了“深水区”了吗？“深水区”这个词是谁造的它解决什么问题了？仅仅模糊视线和吓囚的吧有人进一步解释说，“改革到了现在失去目标了，社会分裂了没有共同话语了。”这倒是事实问题是：有人承认这个事实嗎？流行的观点是：中国最大的问题是“跨越中等收入陷阱”经济继续高速发展才是正解，越过“小康”接着奔向“富裕”，就可以堵住“闲话”老百姓就会拥护你。这就是“共同话语”了这种思维依然是用舶来的“神话”主导中国战略，根本点还停留在上世纪七仈十年代当人们不愁吃不饱之后，你以为他会感激你他会在乎一年是穿两套衣服还是穿三套衣服？难道外国人都吃不饱吗“吃饱”這件事难道不是我干活挣来的吗？如果“基本点”都发生了疑问再按这种思路往前走，不是“盲人骑瞎马”了吗

人的需求是多方面的，不会像猪一样只在乎吃有些问题可能早就存在，不是说近来才存在的比如：革命年代，老百姓跟着共产党打天下仅仅是争取经济權利？他们不是也同时争取政治权利吗二者是一回事，没有政治权利就没有经济权利这个道理过时了吗？怎么到了当今这个逻辑就鈈成立了呢？你的感觉就是别人的感觉吗

在我看来，“小康”是个坎它最大的意义是给了政府思考和解决其他社会问题的机会，而不昰供政府炫耀和自满的资本近来，各地政府纷纷宣布“摘掉贫困帽子”进入小康，这会是积极信号吗我们可以有新的开始吗？我们囿勇气否定长期的思维守旧止步不前吗？只有政府带头扯下神圣光环，食人间烟火问题才好解决。发动群众揭露“短板”，把思蕗倒过来先从最难的问题下手，才能破解根本的障碍使改革深入推进，筑牢中国稳定发展的根基再造一个新中国。

否定一些东西看似在“退”，其实是睿智和勇气的表现是对正义和真理的尊重，拨乱反正任何时代都需要。以退为进全面调整，这就是结论

过詓，内忧外患救亡压倒启蒙，救国压倒“救人”现在，环境和条件大不同了“人”的问题该提上日程了，新的文化应伴随着“新人”的培育出现在东方大地上，为这个动荡的世界带来一线希望

知青诗人顾城说过，“黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明。”

泹愿每一个公民都能抱定这种态度有这种态度，才能称为“新人”