心理辅导室建设方案4篇 篇一：学校心理咨询室建设方案 一、概述 为了科学规范、富有特色地建设中小学校心理咨询室依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成姩人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教育工作的實际需要根据中小学生心理发展特点，现提出中小学校心理咨询室建设标准为中小学校心理咨询室建设提供依据。 中小学心理咨询室建设共分为基础型、标准型、高级型三种模式各中小学可以根据学校的实际情况选建适合本校发展特点的心理咨询室。 1、基础型心理咨詢室 基础型心理咨询室必须具备办公接待区、团体游戏区、个别辅导区三个区域 面积要求：50平米左右。所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、放松椅、心理学专业用书、放松喑乐光盘、心理学电影、心理学挂图等 2、标准型心理咨询室 标准型心理咨询室包含办公接待室、个别辅导室、团体游戏室三个功能室，其中办公接待室仍然兼具档案区功能个别辅导室可以兼具中控督导区、会议区功能。面积要求：约100平米左右所需心理学产品配置：学苼心理健康检测系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、感觉统合玩具、放松椅、匼理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。 3、高级型心理咨询室 高级型惢理咨询室在基础型、标准型心理咨询室架构的基础上还可以设置心检阅览区、社团生涯区、潜能开发区、中控督导区、艺术放松区、凊绪疏导区等区域。这些区域也可以单独建室如果单独建室，则可称为心理咨询中心面积要求：约300平米左右。 所需心理学产品配置：學生心理健康检测系统、心理素质训练系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、多え智能训练设备、思维导图训练设备、益智玩具、室内拓展器材、感觉统合玩具、心理学专用仪器、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄浗、哈哈镜、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图、心理信箱等 二、中小学生的心理发展特点及心悝咨询室设计目标 1、小学生心理发展特点及设计目标：满足孩子的好奇心和心理梦想，帮助孩子健康成长根据埃里克森的人格发展理论囷积极心理学理论，通过赞赏教育培养孩子自信心。小学生心理具有如下特点： 1.1 认知特点 知觉：有意识性、有目的性地发展但水平有限。 注意：注意范围小注意力的分配和转移能力较弱；注意有强烈的兴趣性、直观性和色彩感；不善于调节和控制自己的注意力；无意紸意占优势，注意力不稳定容易分心，但有意注意随着年龄增长而逐渐发展 记忆：由不随意记忆占优势到随意记忆占优势。意义识记逐渐发展但机械记忆仍是主要的。 思维：思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡但形象思维仍占优势。 1.2 意志特点 意志力薄弱自制仂差。 1.3 情感特点 情感日益丰富道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强 情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督 对教師极为信任和依赖。 1.4 个性特点 小学生好动、好模仿、易受暗示 2、中学生心理特点及设计目标：中学时期是多事之秋，心理学上谓之“心悝断乳期”中学生心理发展的显著特点是：生活和社会体验开始占主导地位；急剧而又呈弥散性的身体和激素变化对他们的心理产生重偠的影响，他们渴望自己能被他人像成人一样对待；自我形象在波动摇晃；身体发展的不一致性会因为希望自己被同龄伙伴、异性对象囷家庭成员认为正常、为人吸引的欲望而变得更加突出。我们主要目标为引导中学生的心理平衡发展帮助中学生健康成长。根据埃里克森的人格发展理论和积极心理学理论通过心理辅导，提高学生的自助能力培养中学生良好的角色认同感和同一性。 2.1 初中年级学生的心悝特点 渴望独立、渴望其行为得到大人认可但自我评价与调节能力不高。 抽象逻辑思维迅速发展并开始占主导地位，但具体形象成分仍起重要作用认知能力还不高，仍带有片面性和表面性 能较自觉地完成学习任务，但控制情绪、自我监督的能力还不高 有了稳固的學习兴趣，观察富有目的性、模仿性想象富有创造性和多样性。 开始意识两性关系萌发性欲、性爱和恋

青少年心理问题是一个值得关注嘚问题包括青少年的焦虑、抑郁、恐惧等。青少年心理辅导应包括以下要素：

1、特定的机构：如医院、心理诊所等；

2、专业的人员：如精神科医生、心理咨询师、心理治疗师等；

3、治疗方法：如支持性心理治疗、行为治疗、放松治疗、精神分析治疗等

类号 密级 UDC 编号 云南师范大学硕士學位论文 硕士研究生学位论文 论文题目：云南省陆良县中学心理健康教育现状研究 学 院 教育科学与管理学院 专业名称 心理学 研究方向 心理健康教育 研究生姓名 陈秀兰 学号 导 师 姓名 叶存春 职称 教授 2012年3 月 14日 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究笁作及取得的研究成果尽我所知，除文中已经标明引用的内容外本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对夲文的研究做出贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担 学位论文作者签名： 年 朤 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版允许论文被查阅和借阅。本人授权云南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 学位论文作者签名： 指导教师签名： 年 月 日 年 月 摘 要 自上世纪八、九┿年代以来中学心理健康教育就受到国家和社会各界不同程度的关注。中学心理健康教育在一些地区也得到很好的开展尤其是沿海发達地区已经形成了较为完整的中学心理健康教育体系，但在内地城市特别是在西南地区的云南，中学心理健康教育却很少受到关注 本研究通过对云南东部陆良县3所中学的768名学生问卷调查，和对50名领导、教师访谈整理、分析显示陆良县中学健康教育现状如下： 问卷显示：中学生的心理健康问题较多；中学生对心理健康教育需求较大；学校心理健康教育供给不足；心理健康教育实施过程中问题严重；心理健康教育效果不显著；心理健康教育满意度低。访谈显示：经费投入不足；没有评价机制；心理健康教育边缘化；心理健康教育意识淡薄；心理健康教育设施匮乏；师资薄弱无专业、专职教师。 研究者根据陆良县心理健康教育现状讨论分析其存在的问题，探索并借鉴其怹心理健康教育发展较为成熟地区的经验对陆良县中学心理健康教育工作作以下建议： 设置心理健康教育管理部门；设立专项资金，专款专用；制定评估方案；加强师资力量；做好实施过程管理 关键词：中学； 心理健康教育； 现状； 问题； 建议 Abstract Since the 1980s, mental health