徐工数元教育----幼儿教育的领航者
徐工手脑速算是中国专业专一唯一的手脑速算研发机构。徐工技术的原创：徐工将数、数的意义、计算的原理、数理思维过程全部物化、使幼儿算理理解的深、理解的透。便于幼儿操作。徐工的品牌：有央视、中国教育电视台新闻报道、专题片。由新华社、中国新闻社、人民日报、凤凰卫视等知名媒体的多次报道（手脑速算、数形、思维图运算法）。徐工中国十大创新人物的肖像被20余家刊物用作封面。徐工专利、论文 、电视表演、获奖证书等。是他人无法与其相比的。
徐工发明的数形、智能算理拼玩器、数理关系思维图、数理关系宝盒、思维图计算法及手脑速算风靡全国。中央电视台、教育部中国教育电视台、国家知识产权局都对我所专访并长篇报道。所长徐明义教授因改写算术获2007年度中国最具影响力十大创新人物。现介绍徐工思维图计算法和物化理论。将抽象的数、数的运算及其数理思维过程变成可操作的实物移动的计算方法称为思维图计算法。根据电脑的0、1理论将所有的数的加减乘除分解为简单数的运算和记数。将数的运算的思维过程、答案全部用111幅图来描述。使每一道运算题幼儿都能用手去操作完成并能将大脑的思维过程用实物来演绎。计算方法称为思维图计算法。根据电脑的0、1理论将所有的数的加减乘除分解为简单数的运算和记数。将数的运算的思维过程、答案全部用111幅图来描述。使每一道运算题幼儿都能用手去操作完成并能将大脑的思维过程用实物来演绎 思维图计算法的特点是在幼儿的左右脑之间搭起桥梁，适合于幼儿右脑思维的特点。使幼儿自己在操作中悟出数理关系、从根本上理解计算的原理。轻松进入数学世界的王国。
思维图计算法是建立在徐工数学启蒙物化理论基础上发明的计算方法。物化理论的物化工具是数元、数形、智能算理拼玩器和数量、数字思维转换卡。
徐工数元教育
一、概述：
徐工手脑速算研究所是中国专业专一唯一的手脑速算研发机构。提出了震憾世界的数学启蒙物化理论，从而解决了小学教师难讲清楚、大学教授难讲明白的困扰幼儿数学学习的如什么是5、2+3为什么等于5，数数时数到9为什么孩子不会数了，点数时孩子问什么乱
点，7+8时如何思维的问题。学前幼儿只要掌握了10个数形，掌握了加减乘除不同的思维方法和处理信息的方式，在三天之内就可以达到和超过刚上小学二年级的计算能力和数理思维能力。天下文章一大抄，但徐工的物化理论及数形、数元、数理思维图等原创技术不
仅教孩子如何去做，更重要的是让孩子在操作中悟出为何要这样做。从而开创了数的运算无抽象的历史。
二、徐工的品牌
二十年的研发、十二年的新闻媒体的频频报道，使徐工成了公认的“数学启蒙教育的领航者”，教育部中国教育电视台和中央电视台播出了《数学启蒙教育的领航者》的专题介绍了徐工。中央电视台播出了“成功开启幼儿数学之门”的介绍徐工的专题片。中国日报、新华社、中国新闻社、人民日报、凤凰卫视等知名媒体多次报道（手脑速算、数形、思维图运算法）徐工的发明成果。徐明义所长也以改写算术的功绩荣获2007年度中国影响力十大创新人物。获奖的肖像被20余家刊物用作封面。最近被科技部邀请参加第八届中国科学家论坛并作报告。徐工的专利、论文、电视表演、获奖证书等使徐工的品牌进一步提升，每年一次的全国徐工手脑速算大赛使得徐工的名字为众人所知。
三、其它方法都没有的几个优势
1、三天超三年：学龄儿童只需三天，就可达到和超过笔算三年的数学思维能力和运算能力。幼儿只要认识十个数形，老师或家长启发幼儿找到加减乘除的不同的思维方法和规律，幼儿就能够完全掌握、理解人的大脑能运算的所有题型。孩子整个的数学基础就打得非常牢固了。
2、学具将抽象的数理变成实物并可操作：数形、数元、智能算理拼玩器等徐工发明的专利学具将数及其数理思维过程变成实物。孩子通过操作悟出7+8为什么等于15的原理和思维过程。不是老师灌输的
3、数理问题融会贯通、一通百通：解决了小学教师难讲清楚、大学教授难说明白的困扰幼儿数学学习的如什么是5、2+3为什么等于5等抽象的数理问题。2+3的思维过程会了，
所有的10以内的加法就都会了。
4、解决了幼儿数数到9、19……不会数的困惑：徐工的学具解决了进制的原理，孩子通过操作亲自将10个1变成了一个10.进制过程是自己操作的。
5、解决了幼儿认知数学的四个步骤的：推出了数字数量思维转换卡，将幼儿认知数学最关键的数量的运算实物化、图形化。
6、震撼世界的物化理论：所有问题的解决都是建立在徐工数学启蒙教育物化理论基础上的。徐工第一个在世界上（2006年国际会议上提出的，杨振宁都赞扬和肯定）提出来的。开创了改写世界算术史上数字运算为数量运算的历史。
四、徐工物化数学启蒙模式与其它方法的区别
一）与蒙氏相比
1、效率的不同：蒙氏数学要三年完成的运算能力，徐工只需三天就可以完成。
2、学具的不同：蒙氏学具没有解决数的进制的问题。蒙氏数学用的串珠子、数棒等操作的学具无法体现出进制及其进制的原理的问题。如8个珠子是一串，13个珠子也是一串。而徐工的学具只有10的时候才能进位到10位成一个圆，是老虎一家人。缺1不行，多1排不开。
3、运算的方法过程不同：蒙氏用的是数数法，徐工用的是思维法。会一道题就会同一类型的题。如2+3让孩子理解了为什么等于5.，其他10以内的加法就全会了。
4、蒙氏无法体现数理的思维过程、无法操作，徐工可将数理思维过程用手操作。
二）与西洋传统笔算相比
1、效果的不同：笔算要三年完成的运算能力，徐工只需三天就可以完成。
2、运算的方法过程不同，笔算用数数法，是数字的运算。徐工用的是思维法。会一道题就会同一类型的题。徐工将“数”的运算变为“数形”和“数量”的运算及其操作。
3、要求不同：学校老师只要求孩子会笔算，要求孩子必须按国家规定去做。徐工不仅让孩子知道怎样去做，而且让孩子理解为什么要这样去做。如：26+15，笔算只有一种方法，徐工让孩子寻找出5种以上的方法。7+8=15，徐工要让孩子通过自己的拼摆理解为什么等于15.并且还可以以应用题或方程的形式出现。
4、笔算无法体现数理的思维过程、无法操作，徐工可将数理思维过程用手操作。会一道题就会同一类型的题。如会7+8，所有的进位加法孩子就都会了。
5、徐工教孩子数理知识的量是笔算的10倍，笔算要求用笔会算，徐工要求笔算、听算、多笔、速度都有要求。
6、徐工物化理论将十位、百位的运算变得像运算个位一样简单。
三）与珠心算相比
1、效率的不同：珠心算要一年完成的运算能力，徐工只需三天就可以完成。
2、学具的不同：珠心算只是算盘珠子影子的移动完成运算的。没有算理的分析。
3、运算的方法过程不同：珠心算用的是珠子的移动，徐工用的是思维法。会一道题就会同一类型的题。如会7+8，所有的进位加法孩子就都会了。
4、珠心算无数理思维过程，徐工可将数理思维过程用手操作。
珠心算仅仅是计算技能的训练，到了三四年级有应用题的时候就没有作用了。思维图运算重在思维过程的训练，让孩子掌握加减乘除的思维方法来解决运算的问题。
5、珠心算无论幼儿时期学的多好，随着年龄的增长右脑图像模糊就不会算题了。
四）与手指算相比
1、效果的不同：手指算要两年完成的运算能力，徐工只需三天就可以完成。手指算无法离开手。徐工不用手。
2、运算的方法过程不同：手指算用的是手指数数法，仅模仿了徐工94年的大拇指表示5的专利。将两只手当成两档算盘。到进位的时候就混的很。徐工不用手算数，用的是思维法。会一道题就会同一类型的题。徐工将“数”的运算变为“数形”和“数量”的运算及其操作。
3、计算的学具不同：手指算用的是手指，将手当成两档算盘计算100以内的加减，徐工用的是数形和数理思维图计算加减乘除。
4、手指算无数理思维过程，徐工可将数理思维过程用手操作。所以手指算对数学的作用很小。
5、手指算在计算速度和难度上是上不去的。
五）与其他克隆的手脑速算的区别
1、效果的不同：克隆的要一年完成的运算能力，徐工只需三天就可以完成。克隆的手脑速算无法离开手。徐工不用手算数。
2、运算的方法过程不同：克隆的手脑速算用的是手指算数，大脑记数，到进位的时候就混的很。徐工不用手算数，用的是思维法。会一道题就会同一类型的题。徐工将“数”的运算变为“数形”和“数量”的运算及其操作。
3、计算的学具不同：手脑速算用的是手指就是将手当成两档算盘来算数，徐工用的是数形和数理思维图计算加减乘除。所以克隆的手脑速算只能是珠心算的升级版。
4、克隆的手脑速算无数理思维过程，徐工可将数理思维过程用手操作。
5、克隆的手脑速算在计算速度和难度上是上不去的。
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