不同的．（选填“相同”或“不同”）②分析第1、3次实验数据可知，物质吸收热量的多少与有物质的种类关．（选填“质量”、“升高的温度”、“物质的种类”）（2）在做“研究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中，得到如下的数据表：
导线代号与
横截面积（mm2）
铝①为了研究导体的电阻与导体的长度有关，应选用导线C和F（填写导线代号）．②为了研究电阻与导体材料有关，应选用C和G两根导线进行比较（填写导线代号）．③如选用A和D两根导线进行测试，则是为了研究导体的电阻与横截面积的关系．（3）某同学在探究电流与电压和电阻的关系的实验中，得到下列两组数据：表一
电阻（Ω）
电阻（Ω）
0.2①分析表一所得数据可以得到的结论是：在电阻一定的情况下，导体中的电流与导体两端的电压成正比；（选填“正比”、“反比”）②分析表二所得数据可以得到的结论是：在电压一的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比；（选填“正比”、“反比”）
做“探究并联电路中的电流关系”的实验：（1）实验电路图如图所示．（2）实验步骤：①按电路图连成电路．在连接时开关应该______．②把电流表分别串联在A、B、C三处，读出电流值，并将测得的数据填入设计的表格中．现在，请画出您的设计该实验的记录表格；③为了使得“由实验数据所归纳的结论”更具有可靠性，在不改变电源及电路连接的基础上，还应当______重做上述实验．④整理器材．（3）分析数据，会发现并联电路的电流关系是______．（4）实验中，若发现电流表出现以下几种情况，试分析其原因．①指针反偏：______；②指针偏转的角度过大：______．
做“探究并联电路中的电流关系”的实验：（1）实验电路图如图所示．（2）实验步骤：①按电路图连成电路．在连接时开关应该______．②把电流表分别串联在A、B、C三处，读出电流值，并将测得的数据填入设计的表格中．现在，请画出您的设计该实验的记录表格；③为了使得“由实验数据所归纳的结论”更具有可靠性，在不改变电源及电路连接的基础上，还应当______重做上述实验．④整理器材．（3）分析数据，会发现并联电路的电流关系是______．（4）实验中，若发现电流表出现以下几种情况，试分析其原因．①指针反偏：______；②指针偏转的角度过大：______．
做“探究并联电路中的电流关系”的实验：（1）实验电路图如图所示．（2）实验步骤：①按电路图连成电路．在连接时开关应该______．②把电流表分别串联在A、B、C三处，读出电流值，并将测得的数据填入设计的表格中．现在，请画出您的设计该实验的记录表格；③为了使得“由实验数据所归纳的结论”更具有可靠性，在不改变电源及电路连接的基础上，还应当______重做上述实验．④整理器材．（3）分析数据，会发现并联电路的电流关系是______．（4）实验中，若发现电流表出现以下几种情况，试分析其原因．①指针反偏：______；②指针偏转的角度过大：______．
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怎样分析电学表中的实验数据
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电路分析实验报告_工学_高等教育_教育专区。《电路实验分析》实验报告学生姓名:XXX...解决方法:检查电路, 发现电路中有元件的正负号接反或是万用表的正负号接反,...电路分析实验__直流基本实验_调查/报告_表格/模板_实用文档。深圳大学实验报告 ...电路中各电位和电压的方法,理解电位的相对性和电压的绝对性; (4)分析电压表、...(9分)表格中所列数据是测量小灯泡U-I关系的实验数据:(1)分析上表内实验数据可知,应选用的实验电路图是图 ;(2)在方格纸内画出小灯泡的U-I曲线。分析曲线...表格中所列数据是测量小灯泡U—I关系的实验数据: ⑴分析上表内实验数据可知,应选用的实验电路图是图 (填“甲”或“乙”)⑵在方格纸内画出小灯泡的U—I曲线...电化学分析实验中的数据处理_中医中药_医药卫生_专业资料。第 18 卷 第5期 大学...以及/ 数据列表0 等功能按钮 , 单击/ 数据列表0 按钮后又回到数据列 表区...直流基本实验——深大电路分析实验报告_调查/报告_表格/模板_实用文档。深圳大学...3. 注意直流电压表和电流表的正负极性及量程选择。 4. 按实验电路图中参考...电压 U=2V (5)分析表中实验数据,请你总结出电流与电阻的关系: 次数 1 ___ 。 电阻 R/Ω 5 5.用如图所示的电路来测量未知电阻 RX 的阻值,R0 阻值已知...Ⅲ中甲、乙两条曲 线是根据图Ⅰ电路测得的实验数据所绘制的曲线,其中与图Ⅰ电路中电压表 (填“甲”或“乙”). ②已知电源电压恒为 6V,根据探究目的分析图...电学表格专题_初三理化生_理化生_初中教育_教育专区...为了探究导体中电流和电压的关系, 小华、 小海和...② 分析比较实验序号___ ___的数据及相关条件, ...专题讲解:电学实验一、难点形成的原因 1、对电流表、电压表的读数规则认识模糊,...过程中,电流的变化范围很小,总电流几乎不变,UL 也几乎不变,无法读取数据;当 ...百度题库旨在为考生提供高效的智能备考服务，全面覆盖中小学财会类、建筑工程、职业资格、医卫类、计算机类等领域。拥有优质丰富的学习资料和备考全阶段的高效服务，助您不断前行！
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＞＞＞下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录：分析表1..
下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录：分析表1 数据，可得出结论&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&； 分析表2 数据，可得出结论&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&．
题型：实验题难度：中档来源：同步题
电阻一定时，电流与电压成正比；电压一定时，电流与电阻成反比
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据魔方格专家权威分析，试题“下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录：分析表1..”主要考查你对&&探究电流与电压、电阻的关系&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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探究电流与电压、电阻的关系
实验目的及原理：探究电流与电压、电阻的关系。探究电流与电压、电阻的关系：实验器材：定值电阻、电流表、电压表、电源、开关、导线、滑动变阻器一、探究一：电阻一定，电流与电压的关系 实验内容与步骤：1.（开关断开，变阻器调大最大值）（如图）2. 闭合开关调节滑动变阻器，使R两端电压为1V、1.5V、2V，观察电流表的读数，填表。实验结果与数据处理：分析结论：电阻一定，电流与电压成正比。二、探究二：电压一定，探究电流与电阻的关系 实验内容与步骤：1.按电路图连接电路（开关断开，变阻器调大最大值）（如图）2.保持电压U=2V不变，更换电阻，使电阻分别为10Ω、20Ω、30Ω，观察电流表的读数，填表。分析结论：电压一定，电流与电阻成反比。 采用控制变量法研究电流与电压、电阻的关系:&& 研究电流跟电压、电阻关系的实验分两步：第一步保持电阻不变，通过改变电压，观察电流的变化；第二步保持电压不变，通过改变电阻，观察电流的变化，从而得出了它们之间的关系。这种研究方法称为控制变量法。
例:某实验小组的同学在探究欧姆定律时，采用丁如图甲所示的电路图，实验中他们选用的定值电阻分别是5Ω、8Ω、10Ω，电源电压是3V，滑动变阻器的阻值范围是0～15Ω。&(1)他们在探究某一因素变化对电流的影响时，采用控制变量法。实验分两步进行： ①保持电阻不变，探究电流与____的关系； ②保持电压不变，探究电流与____的关系。 (2)实验中，电流表的量程应选____A，电压表的量程应选_____V；某次实验中，若电流表的示数是0．3A，电压表的示数是1．5V，请根据你前面选择的量程，在图乙中分别画出两表指针的位置。&(3)在研究电阻对电流的影响时，把定值电阻由5Ω换成10Ω，闭合开关后，下一步的操作是：调节滑动变阻器的滑片，保持_____不变。&
解析：影响电路中电流大小的因素有电压和电阻，因此实验采用控制变量的方法。实验分两步进行：一是保持电阻不变，改变电阻两端的电压，测量三次；二是保持电压不变，改变电阻的大小，测量三次。实验器材中电源电压为3V，因此电压表使用0～3V量程即可．所用定值电阻的最小阻值为5Ω，所以电路中最大电流为，电流表的量程选用0～ 0．6A。当电流值为0．3A、电压值为1．5V时，指针均指在表盘的中央刻度。改变定值电阻阻值是为了研究电流与电阻的关系，应控制电压不变，所以改变定值电阻后，应调节变阻器使定值电阻两端的电压与原来电阻两端的电压相同。
答案(1)①电压②电阻(2)0—0.6(或0.6) 0～3(或3)指针位置如图所示(3)定值电阻两端的电压(或电压表示数)
如何分析“电流与电压、电阻关系”实验中的电路故障：&&& 在本探究实验中，常会遇到电表无示数，示数偏低，实验数据或结论错误等问题，这都是电路中发生某种故障所致。如何准确地判断出电路故障的原因并予以解决，是中考中常会考查的内容之一。例在探究“电流与电阻的关系”实验中， (1)连接电路时，开关应当____。 (2)小新将实物连接成如图所示电路，其中有一处连线错误，请你在连接错误的导线上画“×”并改正。&(3)将电路连接正确后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P，使定值电阻R两端电压为2V，电流表示数如图所示，为__A，则尺的阻值为__Ω。 (4)换上10Ω的电阻后，闭合开关，电压表示数将_____ (选填“变大”或“变小”)，此时应将滑片P向______ (选填“A”或“B”)端移动，使电阻两端电压为 __V。 (5)小芳同学正确连接电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片，发现电流表无示数，电压表有示数，其原因可能是________。解析:(1)连接电路时开关应断开，这样对电路元件起到保护作用。 (2)电压表应与定值电阻并联，测定值电阻两端的电压，原图中电压表测滑动变阻器和定值电阻两端的总电压。 (3)由题图可知，电流表示数为0．4A，=5Ω。电流表读数时应先看量程后看指针。 (4)探究“电流与电阻的关系”时，应控制电压小变。当换上10Ω的电阻后，根据串联电路分压规律知 R两端的电压变大，电压表示数变大，所以应调节滑片向A端移动，使R两端电压保持2V不变。 (5)定值电阻断路时，电压表与电流表串联在电路中，由于电压表内阻很大，所以电路中电流很小，电流表指针几乎不偏转，电源电压几乎全部加在电压表上，所以电压表示数接近电源电压。
答案(1)断开(2)如图所示(3)0．45& (4)变大& A& 2&& (5)定值电阻开路(答案科学合理即可)在探究“电流与电压、电阻关系”实验中滑动变阻器的作用： 1．滑动变阻器的作用改变电路中的电流大小；改变R两端的电压大小；保护电路，使电路中的电流不至于过高。2．判断电路中滑动变阻器的阻值变化时，(1)弄清滑动变阻器的哪部分连入电路(一般是滑片和下边所用接线柱之间的电阻线)；(2)看滑动变阻器的滑片移动方向，即远离下接线柱时变大，靠近下接线柱时变小。 3．注意事项:连接电路时开关应断开，在闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调到电阻值最大的位置，电压表和电流表应选用合适的量程。 运用数形结合思想分析电流与电压、电阻的关系:在物理学中，经常利用图像表示一个物理量随另一个物理量的变化情况，它可以直观、形象地表示出物理量的变化规律。在探究电流跟电压、电阻的关系的实验中，就应用了图像法；对实验得到的数据进行描点，分别画出电阻不变时电流随电压变化的图像和电压不变时电流随电阻(或电阻的倒数)变化的图像，分析图像，进而可得出电流跟电压、电阻的关系。例1某实验小组的同学“探究电流与电压的关系”时，用到如下器材：电源1个，电流表、电压表各1 只，定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω各1只)，滑动变阻器1 只，开关1个，导线若干。设计的电路图如图甲所示。(1)这个实验中使用了控制变量的方法，其中被控制的变量是__，滑动变阻器R2的作用是__。下面是他们获取的一组实验数据&(2)请在图乙的坐标系中画出电流随电压变化的图像。(3)分析表中的数据或图像，你能得出的探究结论：__。
解析因为电流的大小是由电压和电阻两方面因素共同决定的，所以在探究电流与电压的关系时，必须控制电阻不变。数据处理用的是图像法，先根据数据描点，画出的图像是一条直线，如图所示，则表明在电阻不变的情况下，电流与电压是成正比的。
答案(1)电阻通过改变阻值来改变电路中的电流，从而改变电阻R，两端的电压(2)如图所示 (3)电阻一定时，通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比
发现相似题
与“下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录：分析表1..”考查相似的试题有：
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在探究串联电路各处电流有什么关系时，小明同学连接了如图所示的电路。在连接电路时，开关应________。经检查无误后，闭合开关，三灯L1、L2、L3均发光，接着他应________。实验时他记录了如下表中的实验数据，由表1的数据分析可知：________。小华同学也做了此实验，记录的实验数据如表2中所示，从表2中可以看出d处的电流比a、b、c处的电流大许多，出现此情况的原因可能是________。表1
下面这道题和您要找的题目解题方法是一样的，请您观看下面的题目视频
在探究串联电路的电流规律时，小敏同学连成了如图所示的电路。在连接电路时，开关应________；检查电路无误后，闭合开关，三灯L1、L2、L3均发光，接着她应________；实验时，她记录了下表中的实验数据，由表1中的实验数据可知________。表1
小刚同学也做了此实验，记录的数据如表2所示，表2
从表2中可以看出d处的电流比a、b、c处的电流大许多，出现这种情况的原因可能是________。
主讲：王莹
【思路分析】
任何电学实验，在连接电路时为了保护电源和用电器，开关都应是断开的，经检查无误后，将电流表分别接在abcd进行多次测量，在多组实验数据的基础上进行分析，以避免实验数据的偶然性，使实验结论更具有普遍意义．分析表1，将abcd几处的实验数据比较可得出结论；分析表2，abc三处电流相同，只有d处的电流大许多，原因可能是量程选错，导致读数读错了．
【解析过程】
为了保护电器，连接电路之前，开关应该是断开的；经检查无误后，闭合开关，三灯L1、L2、L3均发光，说明电路正常，然后将电流表分别接在abcd进行多次测量，这样得出的实验数据更具有普遍意义；由表1可知，abcd四处电流相同，可得出结论：串联电路电流处处相等；由表2可知，abc三处电流相同，只有d处的电流大许多，原因可能是量程选错．
断开；将电流表分别接在abcd，闭合开关，观察电流表示数；串联电路电流处处相等；量程读错。
本题考查了在探究串联电路中电流的规律实验．注意在连接电路前应把开关断开，从数据分析得出串联电路的电流规律，这种形式不但考查了学生掌握知识的情况，同时也考查了学生对数据处理的能力．
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