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复式折线统计图ppt
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官方公共微信本赛季进步最大的五名球员, 字母哥只能排第五! 无欲女皇
今年的“年度进步最快球员”是谁？由于联盟改革了颁奖形式，所有奖项将统一在总决赛后的颁奖典礼上一起揭晓。联盟可能会把这个奖颁发给“字母哥”阿德托昆博，毕竟他代表着联盟的未来。 不过，论进步幅度，字母哥并不是本赛季联盟里进步最大的球员。数据显示，还有..
今年的“年度进步最快球员”是谁？由于联盟改革了颁奖形式，所有奖项将统一在总决赛后的颁奖典礼上一起揭晓。联盟可能会把这个奖颁发给“字母哥”阿德托昆博，毕竟他代表着联盟的未来。 不过，论进步幅度，字母哥并不是本赛季联盟里进步最大的球员。数据显示，还有四名球员的进步幅度可以排在他的前面―― 第5位 阿德托昆博（雄鹿） 2017赛季进步幅度：得分+6.3，篮板+1.0，助攻+1.0，抢断+0.5，盖帽+0.5，效率值+7.3
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电子邮件：(@替换#)进步幅度评价方法在大学生体质健康测试中应用的实验研究--《华东师范大学》2009年硕士论文
进步幅度评价方法在大学生体质健康测试中应用的实验研究
【摘要】：
大学生的体质健康关系到自己现在和未来的学习、工作和生活,也关系到整个国民的健康情况。特别是近年来,学生的体能素质有明显下降趋势,出现“两高两低”的现象,这些现象引起了党中央的高度重视,教育部也提出“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号,要求在全国范围内开展“全国亿万学生阳光体育运动”等一系列活动。
成绩考核是体育教学工作的一个重要组成部分,也是科学管理与控制教学过程不可缺少的重要环节。目前在各高校学校中,对学生体质健康成绩的评价主要以学生最后成绩达到的程度为依据进行定级,由于每个学生的身体条件不同,起点各异,往往造成身体条件差的人无论怎样勤学苦练,顽强努力也得不到好的评价,相反,有的学生并不需要努力却可以得到好的评价。这种评价方法固然在运用上方便,但并不能反映学生学习成绩的变化及教学效果的优劣,也不能从评价结果中得到有价值的反馈信息,在一定程度上影响了学生学习的积极性。
鉴于上述弊端,本文试图通过一系列实验,将进步幅度评价方法纳入到大学生体质健康测试中去,把学生通过努力所得到的进步以附加分数的形式表现出来,以此提高学生主观能动性,自觉地参加课外体育活动,从而达到增强大学生体质健康的目的。
通过一系列的跟踪实验,并把实验数据整理分析后得出以下结论:
1.运用黑尔转换法可以有效地把学生的进步幅度转化为进步分,能较为客观地反映出学生的进步情况。
2.将进步幅度以附加分的形式加入到学生的学习成绩中,可以增强学生的学习积极性,养成自觉锻炼的习惯,达到增强体质的目的。
3.进步幅度评价法符合教育测量的目的和学生的身心要求,其评价方法具有普遍意义,不同群体,不同运动项目,可根据各自特点制定相应的评价模式。
【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2009【分类号】：G804.49【目录】：
论文摘要6-7
ABSTRACT7-10
1. 问题提出10
2. 研究意义10-11
2.1 理论意义10-11
2.2 现实意义11
3. 国内外研究现状11-19
3.1 国外评价机制研究现状分析11-13
3.2 国内研究现状13-19
4. 研究对象与方法19-21
4.1 研究对象19-20
4.2 研究方法20-21
5. 研究结果与分析21-28
5.1 学期初学生初始成绩测试21
5.2 实验结果与分析21-26
5.3 结论与建议26-28
主要参考文献28-31
附录131-33
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五年级数学教案――“复式折线统计图”教学设计
18:24:49&&&&&&&&标签：
　　教学目标：
　　1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
　　2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
　　3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。
　　教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　课件出示中国地图。大家找到青岛了吗？瞧，那是个很漂亮的城市（课件出示青岛城市漂亮风景），同学们去过青岛吗？你们想知道那儿的降水情况吗？请看屏幕。
　　二、学习新知。
　　1、复习单式折线统计图的特点和作用。
　　（1）课件出示青岛市2003年各月降水量统计图，了解信息。
　　提问：这是一幅折线统计图，根据这张图，你能知道些什么信息？你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市2003年各月降水量的变化情况吗
　　提问：折线统计图有什么特点和和作用？
　　学生回答后课件揭示特点：a、用一个单位长度表示一定的数量。b、用折线起伏表示数量的增减变化；作用：能清楚地看出数量增减变化的情况，也能看出数量的多少。
　　（2）课件出示昆明市2003年各月降水量统计图，让学生说说从图中知道了哪些信息。
　　（3）比较：这两张统计图有什么共同点？
　　师指出：像这样的只对某一项目的数量进行统计的折线统计图，我们把它叫&单式折线统计图&。
　　2、谈话导入，出示复式折线统计图。
　　课件出示两张分开的折线统计图，师提问：看了这两张单式折线统计图，如果要比较这两个城市2003年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办？像这样把两张折线统计图分着进行比较，你们觉得方便吗？那你们有什么好办法呢？（把两幅统计图合并在一起。）
　　师：对，如果要把这两张折线统计图中的内容进行比较，我们可以把这两张单式折线统计图合并在一起，这样比较方便。
　　课件出示青岛市、昆明市2003年各月降水量统计图，师指出这是复式折线统计图。（板书课题：复式折线统计图）
　　3、认识复式折线统计图。
　　（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？明确图例表示的意思
　　找出和单式折线统计图不同的地方。有两条折线；右上角必须要有表示两个城市的图例。
　　（2）比较两个城市每月的降水量。
　　找：在图中找出降水量相差最多和相差最少的月份。
　　追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？
　　算：（同桌一起算）验证找出&降水量相差最多的月份&和&降水量相差最少的月份&的正确性。
　　悟：比较时统计图比统计表更方便。
　　（3）感悟图中的其他信息。
　　全年降水量：（独立计算，班级交流）青岛市全年降水量811毫米，昆明市全年降水量833毫米。（悟：相差不大。）
　　月平均降水量：（学生说算式，教师计算器计算）青岛市月平均降水量约67.6毫米，昆明市月平均降水量约69.4毫米。（悟：相差不大。）
　　变化情况不同：（学生交流变化情况，教师概括总结）青岛市的降水量是一个从少到多或从多到少的过程；昆明市降水量偏多或偏少。
　　⑷概括总结。
　　复式折线统计图的作用：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
　　三、拓展新知。
　　（一）课件出示某地区7-15岁男生女生平均身高统计图。
　　1、从图中你知道了哪些信息？
　　2、组织全班交流。
　　（1）图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？哪条折线表示女生平均身高的变化情况？
　　(2)这里男生或女生平均身高的变化情况是指某一个男生或某一个女生吗？
　　(3）从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高？从几岁开始，女生平均身高超过了男生？
　　（4）你现在的身高是多少厘米？与同龄男生（或女生）的平均身高比，怎么样？
　　（5）从图中你还获得哪些信息？
　　（二）课件出示李欣和刘云跳高成绩统计图。
　　（1）李欣和刘云的跳高成绩呈现什么变化趋势？谁的进步幅度大？
　　（2）你能预测两个人的成绩吗？
　　（3）你还能发现什么？
　　（三）课件出示某家电商场A、B两种品牌彩电销售量统计图。
　　1、从这张统计图中你能获得什么信息？
　　2、如果你是经理，你会选哪个品牌的家电？
　　（四）书上练习十三第1题。
　　1、学生自主审题。提问：这道题让我们做什么？你有信心按要求完成下面的统计图吗？
　　2、讨论：你打算先画表示哪组数据的折线？表示&最高气温&的这条折线应画成实线，还是虚线？
　　3、学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。
　　提醒学生，先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；再认真细致地确定表示每天最低气温数据的点的位置，用虚线连接各点，画好折线后，不要忘记填写制图日期。
　　4、展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。
　　5、引导学生看图回答教材提出的问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。
　　四、全课小结。
　　这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？
　　你认为复式折线统计图有什么特点？根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？
　　五、自选作业。
　　1、请把你和同桌家里近六个月来的电费统计出来，作成折线统计图，并作出分析。
　　2、结合今天的课程，写一篇数学日记《生活中的好朋友---复式折线统计图》。
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