细说课题研究报告写作写作课题研究报告是对课题研究过程的总结，在研究报告中深入的概括探究过程的实验过程、结论都是十分重要的。那么课题研究报告的写作应该怎么写呢？首先，我们需要了解课题研究报告有哪些分类？1、实证性研究报告：如调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。3、理论性研究报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。以上便是课题研究报告的种类，那么在写作课题研究报告的时候，我们应该怎么做呢？1.重点应放在介绍研究方法、过程和研究结果方面。课题研究报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写作课题研究报告，主要精力应花在方法、过程和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。2.理论观点的阐述要与材料相结合。在课题研究报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应该关心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题研究报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。首先在课题研究报告论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点。3.分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，也不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律。课题研究报告的组织管理、成员、各子课题研究学校及经费的支出使用等可放在课题研究工作报告中。联系电话 QQ 微信Djinzhou 邓老师 　
　文章为作者独立观点，不代表微头条立场
的最新文章
从细节开始SCI修改一篇能够发表见刊的文章，自然是经过了千锤百炼。一改再改，方才有发表见刊的结果，对于SCI细说课题研究报告写作写作课题研究报告是对课题研究过程的总结，在研究报告中深入的概括探究过程的实验过程、结论都SCI写作面对编辑来信与回复在SCI投稿发表的过程中，投递之后到发表我们需要与编辑有紧密的联系，其中编辑来信从三个方面解决开题报告写作开题报告是什么？开题报告撰写什么？开题报告内容包含什么？面对这三个问题，不解决好便申请国家基金的助力因素很多科研工作者在开始课题科研的时候都会为科研的经费忧愁，总担心没有足够的资金完成科研工何为文献综述？一、文献综述的含义文献阅读报告，即“文献综述”，英文称之为“review”。是在对某研究领域的国家自然基金标书写作国家自然科学基金作为我国支持基础研究的主渠道之一，面向全国，重点资助具有良好研究条件、研SCI科研实验与数据处理在SCI写作的过程中，我们通过科研实验论证课题，也通过实验所得的数据证明实验的真实与关于国家自然基金标书申请国家自然基金，我们需要提交一份申请，这时候我们便需要写作国家自然基金标书。但是基金标课题设计研究方案及可行性分析在一份课题设计中研究方案是审核课题设计的重点，因为一个研究方案的科学性和可行性将开题报告写作七项如果说计划是事先的安排，那么开题报告便是课题研究、论文写作的计划。因而写作开题报告是十分重要如何回复SCI编辑来信？不管是投递稿件还是成功发表，我们都会受到来自编辑的信件，在编辑来信中一般包含我们最关SCI发表成功秘诀想要成功发表SCI文章，几乎是每个科研工作者的期望。但是并非我们想要发表便能成功的。一篇S文献引用的注意事项
引用文献是论文写作中常见的一种论述手段，为了能更好的论证论文的核心内容，更加简洁有避免SCI写作错误提高发表几率写作时出现拼写和语法等低级错误、为了凑字数增加一些可有可无的内容、文章结构布局课题设计需便于实施课题设计，是对课题探究的规划和设计，同时也是为了便于课题探究的实施，为此我们在写作课题设计SCI写作积跬步至千里总有人问，SCI写作应该从何入手？又或者是在问如何正确的写作SCI文章？其实，SCI文基金申请立项与摘要想要获得基金资助需要一份好的基金申请标书，而基金标书的写作中，立项依据与文章摘要是十分重要科研论文开题报告五项开题报告是对论文探究课题的事先安排和计划。也可以说，开题报告是在探究课题之前，对课题探究职称论文选题与选刊在职业生涯中，通过职称论文晋升职称是十分常见的事情。因而职称论文的写作便显得十分的重要。但如何做好课题设计？课题设计，又称科研设计，是对科研活动开展的全过程的设计，是确保科研质量的关键环节。尽管不同从审稿人角度看SCI论文写作 SCI是科研人员发表研究成果，进行学术交流的一种重要方式。对于科研人员来说，这职称论文写作注意事项因为地域及单位的不同，职称评定的要求也不同，所以评什么样的职称，需要在什么样的期刊上发表如何做好一项科研设计？　　科研设计是对所研究课题的目的、内容、方法和结果的设想和计划。它和整个科研过程密切相论文图表类型与制作一个可读性和视觉效果强的图表能充分的将你所要表述的内容凸显出来，吸引读者的注意和阅读，同时面对SCI编辑来信及回信投递SCI文章之后，我们都会在一定的时间内收到编辑的来信，而来信中便体现了我们辛苦写两类常见的论文写作并非所有的论文写作都是从未发掘的事物或者新的研究分类中获得论题的。在论文写作中，还有从文献医学科研课题设计
医学科研课题设计是对医学内容的研究，现代医学研究的分类可以沿自然科学的分类，分为基础SCI写作如何选题？鲁迅说过:“不要看了就写，观察了又观察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能参考文献需巧用引用文献在论文写作中是十分常见的事情，但是往往最常见的东西便是最容易出错的。我们在引用参考文献基金申请常见误区获取基金资助是对科研课题的认可和物质帮助，为此申请基金便是每个科研工作者的根本。但在申请基金何为SCI影响因子？投递SCI期刊的时候，我们常常把SCI影响因子作为选择期刊的标准之一。这是因为期刊的影响医学论文及其分类　　医学论文是传播精神文明、推进科学发展的载体;是医学科研和临床的书面总结;是进行工作总结、论文摘要写作论文摘要是一篇文章的核心内容，通过论文摘要的内容我们能了解的论文所要描述的内容。但论文摘要并不是SCI修改语法篇　　玉不琢不成器，写作也是如此，不经过精雕细琢怎么能写出一篇好的文章呢？在SCI写作中，修改学术论文发表注意事项学术论文是科技文的一种，为了体现学术研究成果和发展方向，我们都需要认真的写作学术论文。但怎样查找有价值的文献？文献在论文写作中有着提供课题思路，论证课题内容的作用，为此，我们需要引用适当的文献。但SCI写作常见纠结问题
SCI文章对于国内的科研工作者而言是十分为难的一件工作，既想要发表SCI，但是SCI投稿存在的问题
投递SCI期刊文章是我们撰写文章之后的必然选择，但是期刊收录却常常会拒绝我们辛苦文献该用在刀刃上在文章写作中，通过对其他相关文献的引用来论证自己想要论述的观点或者理论。这是十分常见的一种写医学论文有哪些？用于探究人类疾病，有助于人类健康生活而写作的一类文章，我们称之为，医学论文。而这类论文又包含SCI选题“难” “万事开头难”，很多时候我们都想做一些事情，却总迟迟未曾着手，那是因为开不了头。在文章写作SCI摘要写作注意事项SCI摘要是一篇SCI文章的主要内容概述，即摘自文章中最主要的内容。所以在撰写摘要的时三个方面入手SCI写作随着SCI文章的影响力越来越大，SCI写作成为了更多科研工作者最头疼的问题。如何才能更学会规避SCI写作问题随着SCI论文在国内的影响力越来越大，SCI写作也越来越显得重要。每个科研工作者的也将参考文献应大量引用？
参考文献在论文写作中有着论证内容，支撑论文核心的作用，但是有许多人却误认为，引用SCI论文发表要有勇有谋
面对SCI期刊投稿成功率极低的情况，依然不放弃投递是一种勇敢的表现。但是光靠SCI论文摘要写作及表达SCI论文摘要是一篇SCI论文中最核心的部分，在撰写这部分的内容的时候，我们常常会因dengjinzhouSCISCI论文翻译，润色，修改，发表。基金申请咨询，课题设计，科研设计，标书设计，实验设计，实验外包，实验委托，专利申请，数据统计，课题整体服务，各种核心，普刊，毕业论文，专著出版
联系电话热门文章最新文章dengjinzhouSCISCI论文翻译，润色，修改，发表。基金申请咨询，课题设计，科研设计，标书设计，实验设计，实验外包，实验委托，专利申请，数据统计，课题整体服务，各种核心，普刊，毕业论文，专著出版JI TUAN BAN XUE
您现在的位置：首页
> 集团办学 > 科研动态
面向人格完整建构的班级共同体研究结题报告
15-11-25 22:16:50
来源管理员
面向人格完整建构的班级共同体研究常熟市实验小学德育组一、研究背景：在当下的班级管理中，我们发现教师往往是班级管理的主体，因此在各项班级活动中普遍存在着教师全包办、学生被设计、被管理、家长不完全支持配合等特点。教师往往按照自己的意愿全面规划班级的愿景，按照自己的方式全面设计班级的活动，而学生或完全地按照教师的规划、设计开展所谓的班级活动，或对教师的规划、设计不满意，或者反对，一直处于被动的状态，而家长们在班级活动中，有的扮演旁观者看看，有的作为反对者阻止，严重地影响学生完整人格的建构及班集体的有效建设。为此，我们想通过“面向人格完整建构的班级共同体研究”这一课题的深入开展，全面改变教师对于班级管理的认识，让其充分肯定学生的能力，努力挖掘学生的内在潜力，指导学生在班级活动规划、设计的过程中真正成为班级的主体，成为班级的主人。在此过程中，教师要将家长的身份变成班级活动的伙伴，让其主动参与学校、班级各项事务中，与学校、班级达成共识，从而促进学生人格的主动发展、健全发展、和谐发展，避免人格分裂。二、课题的核心概念及其界定：人格完整建构在弗洛伊德的人格结构理论概述中，人格被视为从内部控制行为的一种心理机制，这种内部心理机制决定着一个人在一切给定情境中的行为特征或行为模式。弗洛伊德认为，完整的人格结构由三大系统组成，即本我、自我和超我。对一个心智健全的人而言，这三大系统是和谐统一的整体，它们的密切配合使人能够卓有成效地展开与外界环境的各种交往，以满足人的基本需要和欲望，实现人的崇高理想与目的。而我们的教育，就应该遵循学生的人格结构，通过各种活动激发起学生内在对自己的价值、目标、计划、动机、希望等认知，形成完整的自己，形成有文化、有教养的人格。班级共同体所谓班级共同体是指以班级每位学生个性的健康和谐发展为共同目标，由班级全体任课教师、学生家长和班级学生集体组成的相互协作支持、彼此关系融洽，并在班级发展、教育价值和教育方式上达成高度一致的共同体。班级教育共同体不是自发产生的，而是在学校的支持下，通过班级全体教师、学生家长和学生集体之间的积极互动（包括对话和合作）过程中形成和发展起来的。其中，教师集体与学生家长之间的互相合作与关系的不断调整尤为重要。班级共同体的形成将使教育效果呈几何级倍数增强。“面向人格完整建构的班级共同体研究”，着眼于人格的完整建构，以班级共同体为主要研究对象，通过班级各项活动逐步形成，以此改善班集体的建设，激发老师、学生、家长的内在需求，让老师、学生家长均以完整的人格投入到班级各项活动中去，体验班级活动本身的快乐，获得内在的整体的全面发展。同时，按照“面向人格完整建构”的基本要求，关涉学校文化建设、班级共同体建设等领域，为学生人格的整体性建构创造最优化的条件。三、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处：对完整人格、共同体建设的认识人格在中国传统文化中被称为“人品”。孔子前，将“三不朽”（立德、立功、立言）作为人格评价的标准。儒家建立了“合情合理合礼、文质彬彬”的君子型人格理论，道家将“无名无功无己”作为人格标准。杨建华在《人格的完整与完美》一文中曾提出了完整人格的特性：独特性、求真与求善的统一性、责任性，指出了建构完整人格的重要性，并对完整人格的构建向社会、个体等方面提出了不同的要求。最早的“共同体”概念是18世纪时法国启蒙运动的代表人物卢梭提出来的。他认为的“共同体”其实就是当初的“社会契约”。他觉得社会契约一旦缔结，就意味着每个人把自己的全部权利都转让给由人民结合成的集体，因此个人服从集体的“公意”。当今，完整人格构建已经成为了大家的共同期望，共同体的建设也已经遍及了各个领域。在现代班集体建设成功的经验中有这样一条：学校和教师应当致力于班级教育共同体的建设，才能使班集体获得健康、持久发展的动力。研究价值与创新之处做好面向人格完整建构的班级共同体的研究，不仅可以调动教师、家长、学生全面投身班集体建设的决心，让教育的实效在自发主动的状态下呈几何级数地增长，而且，在深入研究的过程中，可以促进班集体建设和每个学生的发展。四、理论依据：素质教育理论提出要让学生生动、活泼、主动地发展，其内容包括：思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质。新课程对课程目标进行定位，提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的“三维目标”。全面发展理论告诉我们，任何一个因素的缺失都会影响系统整体功能的发挥，全面发展就是要促进儿童个体品质、智能结构、知识结构、思想品德、身体素质等方面的全面发展。全面发展是一个个活生生的人的全面发展，这种发展离不开外部世界的作用。全面发展具体到每个人身上便是个性发展。正如马克思所说：“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人占有自己的本质。”（《1844年经济学——哲学手稿》）前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在阐述集体概念所认为的，一是它不光是组织上的统一体，还是由在需要、兴趣、智力、思想、道德、社交、创造力、审美等方面既有共性又有个性的人们所组成的精神上的统一体；二是它意味着成员各有个性，缺乏其成员的鲜明个性就谈不上集体。如果一个集体里找不到思想丰富、各有爱好的不同类型的人，这个集体就没有吸引力。同时苏霍姆林斯基相信，无任何才能的人（学生）是不存在的。教育者的责任是帮助每一个人找到与自己能力相应的事情，使他在集体面前展现自己的才能。班集体能够使个别教育与集体教育相统一。苏霍姆林斯基还阐述了集体能培养“良心约束”能力，使每个人能用别人的眼光看自己，从而理解什么是可以做的，什么是不可以做的，以及什么是必须做的。这种靠集体来培养学生自律能力和责任心就是班集体这个教育主体产生的“巨大的教育力量”。五、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点：1.研究目标○班级层面。改变班级管理方式，以精神影响、心灵启示等方式，逐步完善班集体的建设，形成良好的班级文化育人氛围，使班集体获得内在发展的动力，从而推进优秀班集体的建设。○教师层面。改进教师的班级管理模式，让教师将学生、家长等作为班级共同体建设的合作伙伴，从而提高教师的班级管理能力，获得持久和内在的发展。○学生层面。解决学生被设计、被管理等问题，形成学生主动参与班级各项活动模式，并通过活动获得更主动、更全面、更健康的发展。○家长层面。改变家长的教育观念，让家长在主动参与班级各项活动的过程中，形成更加全面、更加完整、更加正确的家庭教育理念，从而和学校、班级形成合力，对学生的全面发展提供教育和帮助。2.研究内容（1）自主设计班级生活，促进学生人格主动发展的研究让学生自己设计班级的愿景、自己设计路径、自己设计活动，让学生的态度、情感、价值全身心投入，努力实现学生人格完整发展。（2）加强师生心灵沟通，促进学生人格健全发展的研究。让教师走进学生的心灵，让学生走进教师的心灵，将心比心，以心换心，通过有实效的方法将学生的优秀引领出来。（3）建设家校教育共同体，促进学生人格和谐发展的研究。将家长纳入班级各项活动的重要成员，让家长主动参与班级各项活动，并在教育过程中与学校、班级的价值取向达成一致，从而避免学生人格分裂。3.研究重点以理念指导行为，以班级活动方式的创新为重点，着重解决目前教师全面规划班级愿景，全面设计班级活动，学生被设计、被管理，家长以客体身份参与，或以旁观者身份不参与，或干脆以反对者身份阻止学生参与班级活动的现状，探索在教师有效指导下、学生主动要求下、家长积极参与下形成的班集体自主管理、有效管理的模式，真正让学生以完整的人格投入到班级活动之中，促进知识学习与情感学习、态度学习、价值学习、道德学习的同步开展，实现真正意义上的成长。六、研究的思路、过程与方法与认识：1.研究思路理论先行，组织全校范围的理论学习，理解“人格完整建构”“共同体”等概念的内涵，理解课题研究的当下价值和长远意义。立足实际，开展问题讨论，把课题研究与教育教学实践联系起来，解决实际工作中的问题。开展行动研究，以班级管理、学生发展等方面为立足点，建立课题组，制定子课题方案和研究计划，以沙龙、论坛、博客为平台，日常研究与集中展示相结合，每年整理总结课题研究成果。2.研究过程第一阶段：准备阶段（2011年8月—2011年12月）（1）客观分析学校班级管理方面的优势及存在的问题，在前期调研的基础上，确定课题研究方向，撰写课题报告，组织专家论证，修改课题方案，完成课题申报、立项等工作。（2）组织理论学习，约请专家论证，明确课题的内涵和研究的重点，正式启动课题研究。（3）成立课题小组，明确分工职责，制定课题研究工作计划，按计划开展研究工作。第二阶段：研究阶段（2012年1月—2014年12月）按照课题方案提出的要求，分阶段、有重点、系统地实施研究，边研究，边总结，边提炼，不断推进研究工作。2012年1月—2012年12月，组织理论学习，理解课题内涵；开设实验班，以点带面，以班级共同体建设为重点，探索促进学生人格主动发展、健全发展、和谐发展的研究。2013年1月—2013年12月，继续进行班级共同体建设的研究，总结阶段研究成果，组织课题中期汇报活动，约请专家把脉课题，明确下阶段的工作重点。2014年1月—2014年12月，在实践层面不断深化的基础上，加强理性经验的提炼和总结，做好资料整理和成果的准备工作。第三阶段：总结阶段（2015年1月—2015年12月）（1）全面进行总结，整理研究成果，做好论文、案例等资料的汇编工作。（2）结集出版课题研究成果。（3）整理、分析研究材料，撰写课题结题报告。3.研究方法。理论联系实际，以行动研究为主，结合文献研究、调查研究、案例研究、实验研究等方法，采用班级活动观察、记录、诊断、问卷等手段，根据不同的研究对象，选用合适的方法开展研究。七、研究成果与认识：通过四年时间的研究，我们对本课题的理论价值和实践意义得到了进一步的认识，下面分四方面对课题研究成果做简述：研究成果之一：通过本课题的研究，开展了激活学生内核，促进学生自治能力发展的活动。在《人格培养概论》一书中写道：自理、自立、自律、自信是实施人格教育的着眼点，只有学会了自我管理，才能在班级共同体中更好地展示自我。为此，学校把“自治能力”作为学生发展的核心素养，促进学生各项素质的全面发展，力求让学生形成健全的人格。1.争当自治小管家学校制定了培养学生自治能力的细则：（1）学会“自己的东西自己来整理”：“五理”要求学生学会整理自己的文具盒（笔袋）、书包、书桌（课桌）、床铺、房间（教室）。坚持每天整理，提高独立生活的能力。（2）学会“自己的眼睛自己来保护”：“五好”要求学生了解保护眼睛的方法，能自觉科学用眼，合理使用护眼方法，预防近视。做到阅读环境好、读写姿势好、用眼习惯好、户外运动好、健康饮食好。坚持每天注意，让自己拥有健康的身体。（3）学会“自己的学习自己来做主”：“五治”做到晨间自治、课堂自治、午餐自治、活动自治、午间自治。在学校，学生自己管理自己：课堂里独立自主地处理自己的作业，进行课外阅读等；食堂里，小桌长，小排长为同学们服务，分发餐盒，盛汤添饭，整理碗筷。学生成为自我管理的主人，老师进行巡视指导，学生自治在校园里形成了一道亮丽而独特的风景。每天放学前，老师都会发下《实验小学学生生活自治能力培养学校评价表》，和学生进行互评；在家里，家长也会在《实验小学小学生生活自治能力的家庭评价表》中给学生家庭自治的表现进行打分。每月，学校还要评选各方面的自治邑学娃，评出的邑学娃会自制一张自我介绍，展示在班级的荣誉栏中，一方面对表彰同学进行鼓励，另一方面促进更多的学生学习榜样，心向优秀。本学期，学校开展了给全校学生书包称重的活动，在活动中使学生知道了如何减轻书包重量的方法，学会了自己管理书包的技巧，养成了每天整理书包的习惯。2.争当全能邑学娃学校深刻挖掘邑学娃的内涵，努力打造具有“八礼四仪”、具有完整人格的邑学娃。学校制定了全能邑学娃的争夺细则，让学生争当“爱祖国，爱自己，爱他人，爱集体，爱生活，爱万物，爱自然”的仁爱邑学娃；让学生争当“讲究礼仪，遵纪守法，维护公德”的文明邑学娃;让学生争当“学文化，学才艺，学做人，学做事，学生活”的勤学邑学娃；让学生争当“学习有智慧，做人有智慧，做事有智慧、生活有智慧、创新有智慧”的智慧邑学娃；让学生争当“学习诚信，做人诚信，做事诚信，生活诚信”的诚信邑学娃；让学生争当“心理健康，身体健康，道德健康，社会适应能力强”的健康邑学娃。本学期，学校每月开展了“课堂自治邑学娃”“餐饮自治邑学娃”“活动自治邑学娃”的评比活动。同时，为全面推行“八礼四仪”，学校也开展了“仪表礼仪”“仪式礼仪”“言谈礼仪”“待人礼仪”“行走礼仪”“观赏礼仪”“游览礼仪”“餐饮礼仪”邑学娃，学校制定了自治邑学娃、“八礼四仪”邑学娃的评比细则，请老师们每月对照评比要求，和学生开展评比活动，经过评比选出的“八礼四仪”邑学娃、自治邑学娃在班级荣誉栏进行展示，并在“六一”儿童节的表彰大会上进行颁奖。学校力争通过邑学娃的打造，让实小学生都能拥有爱心、处世乐观、胸怀坦诚、积极努力、勇敢应对、充满希望。研究成果之二：通过本课题的研究，开展了走进学生内需，促进学生成为集体主人的活动在《群体与学生人格培养》一书中写道：群体是影响个人人格形成的重要因素，在教育工作中，要很好地利用群体，在群体中培养学生健全的现代人格。要通过建立一个良好的班集体，一个积极向上的社团，一个团结奋进的小组，来培养学生民主、合作、宽容等健全的人格。为此学校引导学生当上了集体的主人。1.我的班级我做主为了使学生真正成为班级的主人，老师和学生们一起讨论，重新设计了“小主人岗位表”，除了以往的班长等班委队委外，另外设立了“黑板保洁员”“讲台保洁员”“灯扇管理员”“图书管理员”“窗台美容师”等“生活自治”的班级小主人；“报刊分发员”“体锻带头人”等“活动自治”的小主人；各学科课代表，小组长等“课堂自治”小主人；“安放棉毯”“摆放餐盒”“盛汤分筷”等“午餐自治”小主人。可以说是班级“人人有事做”、“事事有人做”，学生真正成为了管理、建设、经营班级的小主人。我校每个班级都开展班级文化活动，师生讨论确定班级的班名，制定班级公约，设计班徽，创作班歌，有“绿叶班”“向日葵班”“长江班”“孔子班”“小蜜蜂班”“小春笋班”等等，当学生看到自己设计的班徽，唱响自己创作的班歌，自豪感和归属感油然而生。2.我的团长我的团班级这个大集体是由一个个小团体组成的，课间，有的学生喜欢手工制作，他们会聚在一起讨论，有的学生喜欢课外阅读，他们就有共同话题；有的学生喜欢下棋，他们就会切磋一下；有的学生喜欢跳绳，他们就会一起比赛……这就是小型的学生社团，我校老师顺应了学生的需求，让学生自主组织社团，竞聘团长，各个小社团就营运起来了。在学校“空中花园”，学生进行下棋，还邀请老师做指导；在校长书吧，学生快乐阅读，书香浓浓；在教室外长廊，跳绳社、踢毽社等活动丰富多彩，提高了学生的幸福指数，锻炼了学生各方面的能力。除了班级社团，学校还有成立了一个庞大的学生义工团，义工团成员有小青松流动岗、定点哨的同学，有红领巾校务委员会的同学，有值周中队的同学三支队伍组成。这些小义工在团长的带领下，负责检查学校的各项常规，有晨会、卫生、早操、眼操、个人卫生、用餐、收看校园电视等等，学生检查得出的各项成绩汇总，作为一周各项文明夺旗的分数，决定着各个班级的优秀情况。成立学生义工团，真正让学生做到了“学生的事，学生管；学校的事，参与管”。3.我的农场我的菜学校组织同学开展了“开心农场，快乐成长”的活动。在学校的花圃划分了几块田地，请每班认领，在认领的小农场里，种植同学们带来的各类植物种子，有蔬菜类的，瓜果类的，花卉类的等，请各班学生自主进行照料管理，在此过程中观察植物的外形特点，了解植物的生长过程，感受植物成长的变化，最后收获植物的果实，在班级进行品尝分享。4.我的活动我设计除了社团活动由学生自主，学校的活动也由学生来设计。学校多次开展“我的游戏我做主”游戏征集，各班利用晨会、班队会等时间组织开展“我的游戏我做主”游戏讨论，然后各班根据同学们交流讨论的结果，把最受自己班学生欢迎的课间游戏活动设计好，学校一起汇总，汇编成各个类型，有跳绳类的、踢毽类的、球类的、棋类的、徒手游戏类等等。学生做着自己设计的游戏，更加快乐，更加有学校主人翁的感觉。学校还开展了“游戏月赛”活动。每月，各个年级由学生创编游戏，进行比赛。比赛不指派学生参加，而是随机抽取学生参加，人人有机会，大家齐参与。在学校组织春游活动时，组织学生讨论、交流、撰写《我的春游我做主——春游计划》，原四8班的同学设计了“寻找春天，开始春天之旅”“春游前，我会准备这些用品”“春游时，经典路线向你推荐”“临走前，带上我们的友情提示”这几个环节和同学们讨论交流，最后班级同学共同创编了既快乐又有意义的春游小诗：春游用品要合理，活动更要守纪律，乐于助人是美德，文明礼貌记心头，爱护花草我能行。快乐春游我做主！除了学校活动的设计，每个班级都会让学生设计自主班会、自主晨会，学生们通过调查，确定班级同学感兴趣的主题，然后搜集资料，设计活动环节，撰写主持稿，组织班级同学排练，还制作好课件，呈现出生动活泼的、适合学生的班队、晨会活动。我校老师指导学生设计自主班会、晨会活动，活动生动精彩，获得了各级的荣誉。时间&姓名&获奖内容&范围&授奖单位201212&徐春凤&常熟市少先队中队主题队会课说课比赛一等奖&常熟市&常熟市团市委常熟市教育局常熟市少工委201212&徐春凤&常熟市少先队中队主题队会课决赛一等奖&常熟市&常熟市团市委常熟市教育局常熟市少工委201406&周艳红&在全市小学晨会研讨活动中上了题为《做时间的主人》的公开课&常熟市&常熟市教育局201405&周&&湘&2014年苏州市少先队“一课三对碰”观摩活动中进行《做最美的实小人》队活动展示&苏州市&常熟市少工委201405&周&&湘&《小行动折射大文明》苏州市小学主题班会评优课二等奖&苏州市&苏州市教育科学研究院研究成果之三：经过本课题的研究，开展了关怀学生内心，促进学生心灵健康幸福的活动。在《行为规范与人格培养》一书中写道:教师在完善学生人格的过程中，应尊重学生，爱护学生、与学生平等相处，让学生感受到老师的民主作风。班主任与同学建立起来的平等真挚的感情力量，其有效力远胜于苦口婆心的说教。班主任老师的关怀意识有助于学生创造有利于个性发展的环境，有利于增强学生的自主性。1.让关怀无处不在学校践行关怀教育，力求让教师走进学生内心，让教育成为建立在相互信任、理解和尊重基础上的发自内心的关心和关爱的过程，让教育成为幸福的教育、理想的教育。学校组织老师们阅读了《孩子们，你们好！》《老师怎样和学生说话》《学会关怀》《守望教育》等一系列教育书籍，让老师们学习理论，积极实践。学校还培养了一批心理教育兼职老师，定期进行进阶培训；学校组织青年教师外出学习，朱虹、芮敏娅赴上海参加了由常熟市教育局组织的“2012班主任心理辅导研讨会，查莉老师参加江苏省文化建设专业委员会第九次年会……外出培训的老师回到学校，都会进行培训收获的分享交流会，让更多的老师学习优秀宝贵的经验。通过这一系列的积淀，老师们更懂得如何走进学生的心灵，和学生更好地交流沟通。在操场上，老师牵着学生的手，一边晒太阳散步，一边闲聊；走廊里，老师和学生坐在石阶上，促膝谈心；办公室里，老师让学生坐下，递上一杯水，和学生沟通。在开学报名的日子，毕业班的老师给全班同学写了一封《走进毕业班》的信，让学生振奋精神，励志勤学，迎接毕业考试。在学生取得进步时，老师用一张张小喜报、小奖状，一条条短信、微信鼓励学生取得的进步，激励学生更进一步。在学生心情烦躁，听不进老师教导时，老师用一张小纸条，一封书信，让学生心灵沉静，理解老师的良苦用心……老师就是这样用心与学生建立亲密的关系，守护学生美好的心灵。四年来，学校老师在与学生沟通方面认真研究，积极撰写论文，多篇论文发表获奖。时间&姓名&论文题目&论文获奖内容&等级&范围&授奖单位201204&颜红英&《让理想照进现实----用“美”来装点孩子的心灵》&2011年度全市中小学校德育论文评比&一等奖&常熟市&常熟市教育局201211&赵雁敏&《心的碰撞，情的交融》&2012常熟市小学德育创新论文评比&二等奖&常熟市&常熟市教育局教学研究室201211&端木旖玲&《做学生的精神导师》&2012常熟市小学德育创新论文评比&二等奖&常熟市&常熟市教育局教学研究室201211&芮敏娅&《班级文化建设，处处留心》&2012常熟市小学德育创新论文评比&二等奖&常熟市&常熟市教育局教学研究室201211&端木旖玲&《做学生的精神导师》&2012苏州市小学德育创新论文评比&二等奖&苏州市&苏州市教育局教学研究室201303&吕明婕&《打开一扇窗》&2012年度少先队优秀论文评比&一等奖&常熟市&常熟团市委常熟市教育局常熟市少工委201303&周&&湘&《培养队员自主管理能力&加强中队道德建设》&2012年度少先队优秀论文评比&一等奖&常熟市&常熟团市委常熟市教育局常熟市少工委201306&朱嘉萍&《文明心中扎根，平安脚下延伸》&江苏法制报&发表&江苏省&江苏法制报201311&朱&&虹&《特别的爱给特别的你》&江苏省少年儿童研究会少先队文化建设专业委员会第十次年会&二等奖&江苏省&江苏省少年儿童研究会少先队文化建设专业委员会201405&端木旖玲&《走出心中的雾霾》&2013年度常熟市少先队工作优秀论文&三等奖&常熟市&常熟市团市委常熟市教育局常熟市少工委201409&端木旖玲&《从心出发，品德课堂的幸福追求》&常熟市小学品德学科论文评比&三等奖&常熟市&常熟市教育局2.让师生心灵融通为了更好地建立师生关系，塑造教师在新时代的教育形象，提升教师的人格魅力，展示我校教师教书育人、为人师表的职业精神和崇高责任感，学校开展了“最美老师”的评比。经办公室或学生推荐，学校初选，确定候选人，然后由老师撰写事迹，通过网络、电视台等媒体进行宣传，最后进行网上投票与评审团评选相结合，评出结果。活动评选出了“最萌老师”“小小老师”“童心老师”“微笑老师”“妈妈老师”“姐姐老师”“魅力老师”“巧手老师”等充满温度的教师形象，受到了家长学生的广泛好评。校园“最美教师”，以最美教师忠诚教育、乐于奉献的时代精神为导引，传播正能量，树立了好形象，打造了新品牌，使我校的师德建设更具实效性。学校还开展了“教育创新项目”的评比，让老师们打破常规的育人模式，开创新颖而有效的教育教学方式。我校老师都明白要激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习，用心创设了很多激励手段，有的老师设计了“小春笋的心愿”，鼓励孩子们集满10个大拇哥就可以在心愿表里选择一个心愿兑现，有：与自己喜欢的老师合影，与喜欢的同学合影，免做一次作业……有的老师开展了“争夺魔励卡”的活动，让学生获得进步，获得魔法奖励，有：和老师共进午餐，向老师借书来看，邀请老师家访，让老师给家长打电话，表扬自己取得的进步。校园里，总能看到老师和学生一起欢笑、一起游戏、一起闲聊的画面。最美的老师，智慧的老师，就是快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。研究成果之四：通过本课题的研究，开展了走向教育内涵，促进家校社区合力育人的活动在《人格的选择》一书中说道：童年是人格成长和发展的初始阶段，家庭教育的水平、态度和方法对儿童人格的形成有非常大的影响。我们学校教育，就是努力让家长和孩子建立里健康的亲子关系，让家长采取正确的家庭教育方式和态度，和学校整合，一同构建儿童健全的人格。为此，学校开展了各类家校育人的活动。1.开设“百‘家’讲坛”为了发挥家长这一宝贵资源，让家长参与到学校的活动中来，用自己的知识技能给学生扩展知识，让学生学习到书本以外的本领，学校开展了“百‘家’讲坛”的活动，邀请家长朋友们在活动中对队员们进行生动有趣的小讲座。讲座内容丰富多样，污水处理公司的家长，讲述了自来水是如何一层层净化而来的；医院的医生家长，讲述了养生知识、预防疾病的知识、自救的知识，电厂的家长和大家讲述了发电的过程；很多全职妈妈，家庭主妇，也和大家讲述了如何做一道菜，或者生活中有哪些小窍门等等。其中：三（5）班芦旻悦同学的妈妈带领孩子们“看世界”，去欣赏“加拿大的墙画”“世界上最大的瀑布”“法国的埃菲尔铁塔”“阿尔卑斯山的云”“意大利的油画”等各地景观，也带着学生了解了加拿大人如何保护老房子，人与动物如何和谐相处，怎样才会出现没有雾霾的天空……三（5）班徐非的爸爸则给同学们介绍了太阳系的知识，带着同学们在太阳系中遨游。五4班也开展了“相约星期五”的家长讲座，六2班的家长也常常被邀请来给学生们上课……这样的家长讲坛非常受学生的喜爱。三百六十行，行行出状元，学校把家长朋友这笔资源利用起来，打开了学生校园生活的一扇窗。通过家长的讲述，丰富了队员们的知识，开阔队员们的眼界，更促进了家校的和谐发展。2.开展仪式教育近几年，“八礼四仪”教育越来越受学校的重视，我校也认真开展这方面的教育，尤其是仪式教育。我校每个年级都有仪式教育，一年级入学仪式、入队仪式，二年级中队组建仪式，三年级成长仪式，四年级入伍仪式，五年级换大红领巾仪式，六年级毕业典礼。许多仪式教育，学校都邀请家长共同来参与。一年级的入学仪式，家长一同参加，欣赏着孩子们表演的可爱的节目，发出的幼小却有力的宣誓，亲手给孩子送上入学礼物，家长的心灵也得到了快乐，学生更是在期待中努力奋发。三年级的十岁成长仪式，家长亲自观摩学生的活动，部分家长还和孩子一起表演节目，全体家长给自己的孩子写一封信，当孩子们打开信笺阅读时，都潸然泪下，都感动于父母对自己浓浓的爱，心中都包含感激之情，学生对父母的感恩之心，对自己的进取之心通过仪式教育培养起来了。3.组建家长教育议事团我校已连续三年被评为常熟市家校联系先进集体（三星级），成绩的取得体现了学校在家校合作方面的紧密联系和深入实践。学校成立教育议事团，班级建立家庭教育指导小组，学校组织好各年级家长学校、新生家长学校系列活动。在教育议事团会议中，校长给议事会成员颁发聘书，家长们听取并通过《常熟市实验小学教育议事团章程》《常熟市实验小学教育议事团工作制度》，家长们还了解了学校教育议事团的历史及家长议事会成立的意义，不仅明确了家庭教育的重要性，还明白了在学校、家庭、社会三位一体的教育中，家庭教育是同心圆的内圆，起着举足轻重的作用，并知道了自身的职责：要有公益心，有责任心，有沟通协调能力，要和学校共同努力，一起创建好交流、协调、合作的平台。学校成立家长讲师团，在成立仪式上，学校领导给讲师团成员颁发聘书，并和各成员一起围绕“如何进一步密切家校联系”这一话题进行了漫谈。另外，家校双方还就“如何预防学生视力下降”“如何看待校外培训班”“学生图书借阅”“倾听孩子的真心话”等话题进行了沟通，达成了共识。此后，家长讲师团成员在各年级的家长学校活动中，向其他家长介绍成功家教经验，交流家教心得，他们围绕《当好孩子的第一任老师》《如何培养孩子的兴趣》《培养孩子良好的学习习惯》《谈谈如何引领孩子进行课外阅读》《我伴孩子健康成长》等话题，用生动、真实的事例给其他家长启发，受到了家长的一致好评。学校还成立了家长义工团，整合学校、家长、社区的资源和需求，系统而有针对性地开展志愿服务。家长义工分为课程义工、活动义工、交通义工等。课程义工给班级同学们进行讲课课，交通义工每天早上、放学在学校路口执勤，活动义工在学校活动中发挥作用，如在学校放飞风筝比赛活动日，部分活动义工家长前来为学生进行服务。学生目睹着家长、老师的善举，也在心中种下了“奉献、友爱、互助、进步”的美好种子。4.搭建社区育人平台学校还整合家庭、社区，结合重点节日，开展了丰富多彩的活动。在每年3月5日，学校都会组织给福利院孩子、老年公寓老人捐物活动，学生和家长在家共同整理出衣物，带到学校，把浓浓的爱意传递了孩子们和老人们；在每年端午节，学校会组织给创新学校、黄河路消防中队官兵捐粽子、咸鸭蛋，家长也带着孩子们主动参与；每年“六一”儿童节，学校都会表彰“文明少儿”、“四好少年”等一批优秀队员，孩子们的家长也邀请来参加，见证孩子们的成长；每年开展的道德讲堂活动，家长也积极参与，聆听孩子的心声，传递美德的正能量；每年的爱心义卖，家长也和孩子整理出玩具文具，带到学校，有些家长也加入了买卖的行列，用行动献出了自己的爱心。学校开展了少年军校、少年警校、少年税校的活动，与五星交警大队、黄河路消防中队、税务局合作，通过活动促进学生各方面能力的发展。为了我们的研究更有效，我们在学校的关心支持下成立了班主任、品德教师发展共同体，这一共同体成员其实就是我们德育课题的中心组成员。我们除了采用过去常用的“请进来、走出去”的方法外，还采用话题讨论的形式请大家坐下来、围起来开展研讨。我们约请相关的专家，跟我们讲讲建设班级共同体研究，让专家走进我们的教育教学生活，给我们提提建议，说说想法，进行相关的指导。今天就是一个非常好的“请进来”活动，请我们在座的专家给我们的课题把把脉。我们走进相关的学校，去了解他们在班级共同体研究的具体做法，吸纳他们的有效做法，让他山之石帮助我们的成长。这些年，我们的共同体成员先后赴苏州、无锡、南通、镇江、南京、上海等地就班级文化建设、心理学研究、德育课堂等方面进行了学习。每次学习回来，便将学习所得与老师们分享，让分年级班主任会议、课题沙龙、班级管理有效策略经验交流会的内容更为丰富。我们通过腾讯通、QQ，不定时地进行关于三个课题的探讨，说说自己的做法，讲讲自己的困惑，相互提示、相互影响。我们也找了大家都比较喜欢的地方，围坐在一起，喝喝茶，聊聊天，在轻松愉悦的氛围中亮亮学生们自主组织的班级活动、晒晒别样的家长会、讲讲感人的教育小故事。在接下来的工作中，我们要继续开展好学生的自治活动，聘用更多的校园小管家，如：体育器材室的器材分发员、开放阅览室的图书管理员、乒乓台的管理员、校园电视台主持人等等，这些小岗位都将由学生来应聘。其次，我们将继续发挥学生才能，让其设计各类学校活动，甚至是部分市级公开展示的晨会、队会课，让学生能力得到更大的锻炼和提升。再次，我们在家校联系一块也将继续研究，将组织开展家长班级，让家长更主动、更有效地进入到学校的活动中来。最后，我们还要充分挖掘教师身上的闪光点，形成教师的个人教育风格，让教师更艺术、更智慧地开展育人活动。参考文献：陈秉公《主体人类学原理：“主体人类学”概念提出及知识体系建构》唐&&钢《学生人格培养指导丛书——群体与学生人格培养》王时忠《学生人格培养指导丛书——人格培养概论》李玉华《学生人格培养指导丛书——行为规范与人格培养》武&&斌《人格的选择》&&}