[转载]小组工作的理论与实践对拓展训练的启示3
三、小组工作的理论对拓展训练的启示
（一）、需要理论对拓展培训的启示
需要理论帮助拓展培训师把握其拓展小组（队）的方向和目标。培训师如果在组建小组和带领小组的过程中，始终能够从需要的观点出发，了解学员的需要，能够洞察学员的问题行为常常是因为他们使用不恰当的和非适应性的行为来满足他们正常和恰当的需要，培训师就可能在带领小组的过程中有意识地利用小组的力量，激发和鼓励学员学习用积极和恰当的方式来满足这些需要，尤其是那些发展性的需要。培训师如能始终做到这一点就能保证小组正确的方向和目标的实现。
需要理论帮助拓展培训师更好地理解组员的互动关系。舒茨的人际需要理论，不仅把人际需要的满足界定为个人身心健康的重要因素，还对这些需要做了系统的分析和说明。素质训练可以借助小组中的人际互动来改善实现目标。因此掌握这些人际交往的规律有助于我们悉心洞察小组中的互动情况，。采用相应的技术手段，提高团队的凝聚力和生产效率，更好地实现拓展训练的目标
（二）小组动力学理论对拓展训练的启发
民主型是拓展训练团队的主要领导形态。拓展训练是将有需要的对象组织起来，形成小组。通过小组的互动，借助小组的智慧和力量来增进成员间的自我洞察和接纳，从而提升其社会功能和个人能力，成为更有幸福感和更有贡献的社会成员的过程。只有通过民主型的领导方式创造出民主的气氛，每个学员才能够自由地参与、倾听和表达，他们才有可能更有信任感和创造力，更有生产力。所以在拓展训练中，只有注重创造小组的民主气氛，才能为小组带来积极的动力，使小组生产功效。
共同活动为中介增进小组的凝聚力。在拓展训练的过程中，成员经过互动，增进了成员间的感情和思想交流。如果他们能够相互认同、支持，互相满足心理需要，就会产生亲密感和相互依赖感，加大成员间的相互吸引，以及小组对个人的吸引。
社会学习理论对拓展训练的启发
&强调人们通过观察和模仿他人的行为就可以获得改变，形成新的行为方式。拓展训练的小组中，每个人都是个资源库，他们会在小组过程中真实地表现出各种适应性和非适应性的行为，他们会分享各自的想法、经验和感受。这样，学员就可以在这个资源库里进行观察学习，增加个人的适应性行为。
强调在学习过程中认知的重要性，对人的尊严和能动性给予了充分的肯定。这个观点可以使培训师在带领小组的过程时，更有信心，也更能够放松。因为学员在拓展培训的过程中，会根据自己过去的经验有选择地去接受和回馈信息。这也就说明小组中蕴藏着较大的成长的潜能和发展的可能性。
（四）镜中自我理论对拓展训练的启发
&拓展训练中的小组是个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在和发展的有机体。小组中每个成员的表现和变化都会影响到小组，小组的整体进程也会影响到小组中每一个人。
&拓展训练中的小组提供了密切的互动和真实的回馈，可以帮助成员在小组中感知他人对自己的反映和评价，建立更正确的自我意识，自我形象和自我评价。
(五）交流分心理论对拓展训练的启发
交流分析理论解释和描述了人与人之间的互动、沟通，因此非常适用于拓展训练工作，尤其是发展模式的拓展训练。
小组可以提供一个互动的情境，使组员尝试和练习新的沟通方式，增进他们的自我觉察，改变他们的生活态度，最终开始新的生活。
小组工作实践对拓展训练的启发
结合小组工作的四种模式，拓展训练可以拓宽视野，引进专业的社工人员开展发展性、预防性、治疗性的拓展训练，服务更多的人群。其应用范围可包括康乐旅游,训练,教育和治疗等。如，中小学生、康复机构及有需要的团体人士等。
在拓展训练方案设计上借鉴小组工作方案的设计将使拓展训练的方案更加科学完善，并且更符合客户的需要和要求。首先要评估客户的需要，并对其需要的满足和目标的实现进行分析和论证，确保所设计的活动方案的重要性和可行性。
在开展拓展训练前，适当多地收集参训学员的信息，并让拓展培训师熟悉了解这些组员的特征和背景，这样在带队的过程中，有利于培训师和学员有更好的互动，以及对整体的把握。
在开展拓展训练时，可以结合小组工作中小组规范的制订，在拓展训练“建队”的环节中，让学员根据实际的情况，来共同制订本小组的规则，这样不但让学员明白了规则的意义和作用，而且更加遵守规则和维护规则，利于拓展培训师或教练员顺利带领小组实现预设的目标。
在开展拓展训练的过程中，切实运用体验式学习的理论。把经验和感受分享放在重要的位置，启发、引导学员了解并展现出自己的想法和感受，并转换到实际生活中，鼓励其在实践中去具体检验，从而真正实现拓展训练的目的。
同时，在开展拓展训练的过程中，熟练运用小组工作领导的技巧，是带领好一个拓展团队的基础。“积极的倾听”会博得学员的信任和接纳；“反映”和“澄清”能帮助发言的学员更清楚自己所讲的内容和感受，又让他知道你听懂了他、了解他；不让混乱的疲惫和泄气影响小组的进程和功能；“总结”可以强化小组关注的焦点、转换话题、转向下一项活动、深化主题；“微型演讲和提供信息”可以建立培训师的威信并满足学员实际的需要；“鼓励和支持”对调动学员参与和发言的积极性、营造和谐的团队气氛非常重要；“自我流露”可以表达自己融入团队的意愿和努力，赢得组员的支持和信任、也可以作为样本，使组员知道你想从成员那里得到怎样的回应；“眼睛的应用”可以帮助培训师收集有价值的信息，鼓励学员们发言，也可以阻止学员的发言；“识别同盟者”可以给培训师找到得力助手，容易带领小组完成目标。
在拓展训练的后期，结合小组工作的小组后期的处理方法，对拓展训练目标实现的情况的评估和对学员的离别情绪的把握和疏导，将会使拓展的目标完成的更好，并且将给参训机构留下很好的印象，有利于以后的长期合作，发展稳定的客户并扩大影响力和美誉度。
拓展训练结束后，按计划进行评估和跟进工作。评估是为了证明拓展训练开展的有效性和效率，进一步改善拓展训练的方法。跟进是为了更好地为客户服务，让客户满意。跟进和评估对于拓展训练的长远发展和品牌形象的塑造有着重要意义。评估可分总体评估和本组评估，各培训师拓展训练结束之后，应尽快与其它的拓展训练培训师在一起交流讨论，将每次拓展训练中的经验和不足总结出来，经过大家的探讨和论证，寻找更为合适的处理方法，为使以后带领拓展训练更加完美打下基础。
结合小组工作的理论和实践，吸纳其他学科的优势，科学地设计、研发拓展训练项目，创造精品的项目，打造独特的品牌成为拓展训练中一个非常重要的发展领域。
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