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黑龙江省人民政府关于促进大学生创新创业的若干意见
黑政发〔2015〕16号
　　发文时间：
各市（地）、县（市）人民政府（行署），省政府各直属单位：
　　大学生是宝贵的人才资源，大学生创新创业是大众创业、万众创新的重要力量。为贯彻落实《中共中央、国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》（中发〔2015〕8号）、《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》（国发〔2015〕23号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）要求，进一步加大对大学生（含各类高校在校生、毕业五年内的各类高校毕业生、出国（境）留学回国人员）创新创业扶持力度，激发全省大学生创新创业热情，提出以下意见。
　　一、启发大学生创新创业意愿
　　1完善大学生创新创业课程体系，配齐配强专兼职教师队伍；建立创新创业学分积累与转换制度，经高校评估休学创业学籍可保留八年(研究生除外)；优先支持参与创业的大学生转入相关专业学习。（由省教育厅负责）
　　2各高校和有关单位要大力开展大学生创新创业主题教育活动，并将省情和相关政策纳入活动中。（由省教育厅、团省委负责）
　　二、帮助大学生提升创新创业能力
　　3完善创新创业实训教学体系，鼓励教师带领学生创新创业；支持高校学生成立创新创业协会、创业俱乐部、创新创业沙龙、创客空间，举办创新创业讲座论坛，开展创新创业实践。（由省教育厅、团省委负责）
　　4以高校为主体，整合社会、企业创业培训资源，配备专业和企业兼职师资，为有创业意愿和培训需求的大学生免费提供专业培训。（由省教育厅、人社厅、团省委负责）
　　5建立大学生创业见习基地、校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。三年内建设省级大学生创业基地1000个。（由省教育厅、人社厅、科技厅、工信委、团省委负责）
　　6公共就业创业服务机构组建创业专家库和创业诊室，为大学生创新创业提供专业辅导。（由省教育厅、人社厅、科技厅、团省委负责）
&&&& 三、降低大学生创业准入门槛
&&&& 7取消户籍证明和创业培训合格证作为大学生创业申请小额担保贷款的前置性条件；取消《高校毕业生自主创业证》作为办理税收减免手续的条件；除法律、法规规定注册资本实行实缴的行业外，取消提交和审查验资报告作为办理公司注册登记的条件。（由省人社厅、财政厅、教育厅、工商局、国税局、地税局、人民银行哈尔滨中心支行负责）
&&&& 8进一步优化注册资本登记制度，放宽住所（经营场所）登记条件，允许“一照多址”“一址多照”“住改商”。从今年7月1日起，在全省实行工商营业执照、组织机构代码证、税务登记证、社会保险登记证“四证合一”登记制度。（由省工商局负责）
　　四、提供大学生创业场所
　　9高校要建立大学生创业园、创业孵化园，做合理的空间组织化示范，为创业大学生提供场所和企业孵化服务。（由省教育厅负责）
　　10各级政府清理出来的非办公类用房优先用于科技园、孵化器和政府主导新建的科技园、孵化器，并留出一定空间用于大学生创新创业。（由省科技厅、工信委、教育厅、人社厅负责）
　　11统筹利用大学科技园、科技企业孵化器、城市配套商业设施、闲置厂房等现有资源，构建一批低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间。（由省科技厅、工信委、教育厅、人社厅负责）
　　12鼓励社会各类资本投资建设大学生创新创业孵化器，对孵化大学生创业人数多、创业项目科技含量高、孵化成功率高的，根据人数、面积、服务成本等给予补贴或奖励。（由省科技厅、工信委、教育厅、财政厅、人社厅负责）
　　五、加大资金扶持力度
　　13省级财政投入2亿元新成立大学生创新创业小额贷款担保公司，专门为大学生创业提供低费率担保；每年安排1亿元大学生创业“种子资金”，支持在校和毕业五年以内的大学生创新创业活动；每年安排3000万元用于支持全省科技企业孵化器为大学生创新创业辟建孵化基地。（由省财政厅、人社厅、科技厅负责）
　　14高校每年从教学经费中安排一定比例的资金，作为创新创业教育专项，全省每年安排资金总额不低于2亿元。（由省教育厅负责）
&&& 15鼓励引导科力天使股权投资基金、东方汇富创业投资基金等10支创业投资基金拿出合理比例，对种子期、初创期的大学生创新创业项目给予重点投资倾斜。（由省科技厅负责）
&&&& 六、完善融资担保体系
&&&& 16各级政府出资的融资担保机构要取消反担保条件，允许符合条件的自然人作为大学生小额担保贷款的保证人，一年期担保费率不得超过15%。（由省金融办、黑龙江银监局、省财政厅、人民银行哈尔滨中心支行负责）
　　17民营融资担保机构为大学生创业提供的小额贷款担保责任余额，不受整体担保放大倍数限制。支持再担保机构为民营融资担保机构开展大学生创新创业小额贷款担保提供再担保。（由省金融办、黑龙江银监局、省财政厅负责）
&&& 18对符合条件的创业大学生提供2年期一般额度为10万元的财政贴息贷款；对合伙经营和组织起来创业的，按人均10万元、实际贷款人数和额度分别给予为期2年的小额担保贷款，财政部门按规定给予全额贷款贴息；对高校毕业生创办的小微企业，当年新招用各类就业困难人员达到企业员工30%（超过100人的达到15%）以上、并与其签订1年以上劳动合同，给予为期2年、最高不超过200万元的小额担保贷款，财政部门按贷款基准利率的50%给予贴息。（由省财政厅、人社厅、人民银行哈尔滨中心支行负责）
　　19进一步简化小额担保贷款申请手续，开展网上申请和办理服务。在具备条件地区的政务大厅中开设大学生小额担保贷款专门窗口，实行担保公司和银行部门“一站式”服务。符合贷款条件的，金融部门要在10个工作日内完成审核发放工作；对不符合条件的，要及时告知申请人。银行要将贷款条件及申请流程以不同的方式予以公示，并提供便利贷款业务咨询服务。（由黑龙江银监局、省财政厅、人民银行哈尔滨中心支行负责）
　　七、实施税费减免等优惠政策
　　20符合条件的大学生创业企业入驻各类大学生创业孵化器，享受第一、二年免费，第三年按50%缴费的优惠扶持政策，用包括大学生创业“种子资金”在内的各类专项资金对孵化器相关费用给予补贴。（由省科技厅、工信委、教育厅、财政厅、人社厅负责）
　　21大学生创办小微企业直接参与政府采购投标的，在评审时给予价格6%至10%的扣除；同时以营业执照注册地为准，供货100公里以内加5分，200公里以内加4分，300公里以内加3分。各级政府向社会力量购买服务项目时，同等条件优先选择大学生创业企业。（由省财政厅负责）
&&& 22大学生创办小微企业月销售额（或营业额）不超过3万元的增值税小规模纳税人和营业税纳税人，免征增值税和营业税；3年内按每户每年9600元为限额，依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维护建设税、教育费附加、地方教育附加和个人所得税；符合条件的给予按20％的税率征收企业所得税，年应纳税所得额低于20万元（含20万元）的按20%税率缴纳企业所得税的基础上，其所得按50%计入应纳税所得额。（由省地税局、国税局负责）
&&& 23大学生创业企业开发新技术、新产品、新工艺发生的研究开发费用，按150%所得税前加计扣除；创业投资企业采取股权投资方式投资于未上市的中小高新技术企业2年以上的，可以按照其投资额的70%在股权持有满2年的，当年抵扣该创业投资企业的应纳税所得额。（由省地税局、国税局负责）
　　24支持大学生通过科技成果转化实现创业。大学生在校期间参与教师科研项目或自己研究取得发明专利成果，其创业成果转化成功的，可利用省科技成果转化引导基金，按照技术交易额的10%，给予不超过20万元的资金奖励。（由省科技厅、财政厅负责）
　　八、为大学生创业提供公共服务
　　25整合政府、高校、企业和社会等各方面资源，建立黑龙江省大学生创新创业网站，集中打造大学生创新创业服务体系信息网络平台。（由团省委、各有关部门负责）
　　26各地人才服务机构、就业创业服务指导中心、法律援助中心（工作站）等专业公共服务机构，将创业大学生的人事代理、档案保管、职称评定、社会保险办理和接续、权益保障、法务咨询和法律援助等纳入服务范围。（由省人社厅、教育厅、司法厅负责）
　　27将《就业创业证》委托给高校创业指导服务中心免费发放。有需求的留学回国人员在各级人才服务机构存放档案时，可同时领取。（由省人社厅、教育厅负责）
　　28支持各类社会化、市场化专业服务机构及社团组织为大学生创业提供财务、法律、训练平台等专业服务，完善创业风险分担机制，健全创业大学生的社会保障、救助扶持和心理疏导机制。（由省人社厅、财政厅、教育厅、司法厅、各有关部门负责）
　　29建设大学生创新创业项目库。鼓励引导企业、高校、科研院所及项目投资机构，为大学生提供科技型、成长型项目。对符合条件的项目提供者给予资金补贴。（由省人社厅、教育厅、科技厅、财政厅、团省委负责）
　　30加强对大学生创新创业工作领导。省政府成立专门的组织领导机构，人社、财政、教育、科技、工信、工商、税务、司法、金融等有关部门参与，统筹协调、推进全省大学生创新创业工作。各级政府要高度重视，切实加强领导，积极为大学生创新创业搭建交流合作、融资对接、宣传奖励等平台。要建立工作督查机制，定期开展督促检查。各级政府职能部门要认真履行职责，要定期召开部门联席会议，加强协调配合，扎扎实实推进政策落实，真正为大学生创业创造良好条件，营造浓厚氛围。（由省直各有关部门负责）
　　附件：
　　　　　
黑龙江省人民政府
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（论文）当代大学生创新素质培养模式探索
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（论文）当代大学生创新素质培养模式探索
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当代大学生创新能力培养的探索与研究
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　　作者简介：张君施，女，北京人，1965年生，汉族，北京工商大学基础部讲师，已发表论文20余篇，专著1部。　　内容提要：21世纪是一个知识经济的时代，知识经济的发展依靠新的发现、发明研究和创新，其中创新是其核心，创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。本文首先界定了创新素质的涵义，并对当代大学生创新素质的现状进行了分析，进而对提高大学生创新素质的有效途径进行探讨，即树立创新教育的理念；进行课程体系的改革，以适应培养综合型人才的需要；调整教学内容，改革教学的方式方法；培养一支具有创新素质的教师队伍；建立一套高效的、科学的评价机制；营造有利于创新人才成长的新型校园环境。　　21世纪是一个知识经济的时代，知识经济的发展依靠新的发现、发明研究和创新，其中创新是其核心，创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。因此时代向我们的教育提出了要求――培养出一大批具有创新意识和创新能力的创造型人才，使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争，保证在竞争中立于不败之地。作为培养创新型人才的重要阵地―高等院校，应以培养学生创新能力为己任，加强对大学生创新素质的培养。　　一、创新素质的涵义　　创新素质主要包括：创新意识、创新思维、创新知识、创新能力与创新人格。　　创新意识是一种不安于现状、精益求精的意识，面对任何未知的问题、未知的领域有勇于尝试的冲动，是不断探索、勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异的兴趣和欲望；创新意识是创新的重要心理素质之一，是创新思维与创新能力的前提，只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机，才能充分发挥其创造的潜能。　　创新思维是由相反相成的发散思维与聚合思维所组成，是发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程。它有五个明显的特征：积极的求异性，敏锐的观察力，创造性的想象，独特的知识结构以及活跃的灵感。创新思维是整个创新活动智力结构的关键，是创新能力的核心，它可以使学生顺利解决新的问题，深刻地、高水平地掌握新知识，并能将这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。　　创新知识是指在某一领域具有独到的见解或较深的造诣，具有扎实的基础和深厚的文化底蕴并及时汲取最新的知识；创新知识是创新活动的坚实基石，是有源之水、有本之木、有米之炊。创新能力是把创新意识与思维转化为有价值、前所未有、精神产品或物质产品的实践能力，是创新意识与创新思维在实践中的确证和外化。创新能力要求学生拥有扎实的理论基础，构建合理的知识框架，较强的获取知识和运用知识能力、信息加工能力和科学研究能力以及动手操作能力及良好的创新心理素质。　　创新人格是指具有敢于怀疑、批判、冒险的科学精神，挫折面前不气馁、不动摇，决不因困难和挫折放弃自己的想法和计划，勇于突破思维定势的束缚，有相对较强独立性的品格。创新不仅需要智力因素，也需要非智力因素，非智力因素可以激发创新意识，促使创新思维更好地发挥和运用。因此要着力培养大学生的创新人格，使他们具有远大的理想、坚定的信念、务实的作风、无畏的胆识、坚强的意志和浓厚的兴趣。　　二、当代大学生创新素质的现状　　当今大学生创新意识与创新能力的缺乏主要表现：　　1.&具有创新意识，但不善于利用和创造条件。创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展。　　2.&思维相当敏捷，但缺乏创新性思维的方式。随着知识和经验的积累，大学生的想象力逐渐丰富，思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，思维相当敏捷；然而由于他们的知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的，出现“见树不见森林”的现象。机械地、片面地看待各科知识的结构，缺乏必要的合理整合，致使他们的思维方式往往是直线式，思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次，处理问题的方式方法千篇一律，没有太多的新意和突破，最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意。　　3.&有创新的灵感，但缺少必备的创新技能。大学生经过不断的脑力劳动，大脑皮层下产生某些暂时性的神经联系，在特定因素的诱发和引领下，神经联系会彼此刺激，产生灵感。然而灵感往往是短暂的、昙花一现，此时若有较强的创新技能，会使灵感成为现实。创新技能是指创新主体的行为技巧的动作能力，包括新信息加工能力、动手操作能力、掌握和运用创新技法能力、创新成果表达能力及物化能力。我国学生长期受应试教育的影响，其应试能力较国外学生具有很大的优势，但在动手能力与运用创新技法的能力方面却远远弱于外国学生。　　4.&有创新的兴趣与热情，但缺乏毅力。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，在智力和创新情感的共同作用下，创新才可能获得综合效应的能量。调查显示，大学生在兴趣的深度、广度、稳定性及效能上，都有相当的发展，但有待于进一步提高，这需要具有坚强的毅力。毅力是人类自觉确定目标，根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，实现自己目标的心理过程，是能动性和个体积极性的集中体现。大学生能够意识到毅力在创新活动中的重要性，但缺乏毅力，在实际工作中往往是虎头蛇尾，见异思迁，甚至放弃追求。　&
（责任编辑：字秀春)
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如何培养当代大学生创新思维能力08
职业教育；如何培养当代大学生创新思维能力；张建龙；（九江学院，江西九江332005）；【摘；要】当今社会创新已经成为时代的主旋律，我国高校大；目前我国大学生创新思维能力的现状，认为解决这样的；【关键词】创新思维；创新能力；培养；“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭；一、我国高校大学生创新思维现状分析；诺贝尔奖获得者杨振宁曾说：“中国留学生学习成绩
职业教育如何培养当代大学生创新思维能力张建龙（九江学院，江西九江332005）【摘要】当今社会创新已经成为时代的主旋律，我国高校大学生的创新思维能力明显匮乏，是有多种原因造成的。本文简要分析了目前我国大学生创新思维能力的现状，认为解决这样的问题，需要广泛开展创新思维教学，改变传统的教育方式，建立新的评教评学体系，还要开展有针对性的实践教学活动。【关键词】创新思维；创新能力；培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”江泽民同志在谈到教育和创新的问题时如是说。21世纪是知识经济的时代，知识创新和科学技术创新是经济社会进步发展的关键，创新已经成为知识经济时代的灵魂和核心。经济一体化的环境下各国间竞争日趋激烈，其中关键是人才的竞争，高等院校肩负着为国家培养创新型人才的重任，在高等院校里采取各种措施提高大学生创新思维能力至关重要。一、我国高校大学生创新思维现状分析诺贝尔奖获得者杨振宁曾说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”中国大学生的创新能力比外国学生的创新能力弱，是有多方面原因的。综观我国高等学校近些年的发展状况，在培养创新型人才方面还不到位，总体发展水平不够高，真正在实施创新型人才培养方面取得显著成绩的学校很少，大学生创新思维的现状如下。（一）现有的教育体制束缚了学生的创新性思维众所周知，目前在高等学校，全面提高学生素质，培养更多更好的“宽口径、厚基础”的创新型人才是学校的主旨。提纲挈领、计划严密、精辟的讲课无疑是使学生迅速了解一门学科概貌和主要原理的一种简洁方式，但是这种规规整整的讲解有时无法激发学生的创新思维。而且在我们的教育实际中，教学内容太多，在教学过程中基本上以教师为中心，教师当演员，学生当观众，教学方法上“满堂灌”和“填鸭式”，这样就失去了大学教育的选择性功能和创造性功能，大学生只能被动应付，其创新能力的培养也就无从谈起。在高等教育领域，教师不仅仅是扶着或带着学生走，更重要的是让学生学会自己走。很多教育者仅把学生的大脑看作储存知识的仓库，在教学过程中过分重视现成知识的传授，这种教学方法与新时期对人才的要求颇有不协调之处。因此，高等学校传统的教学方法必须改革。（二）现有的评学评教模式无法激发学生的创新性思维高校现在对学生各方面的考核主要是通过考试来进行，考试成为高校教学的“指挥棒”，分数成为各类考核中衡量学生能力高低的最主要指标。考试要得高分，就要符合老师的标准答案，这就造成学生学习以背书、背笔记为主，疲于应付各种考试。学生为了期末取得优异的成绩，拿到奖学金及各种证书，也只会“死读书”，“读死书”，习惯考试的教授而不习惯思考，学生成为考试的“机器”。这种考评体系，严重抑制了学生创新思维能力的培养。学校评价教师优劣的标准就是所带学生考试成绩的好坏，国家英语过级率的高低，考研率的高低，期末的奖惩也以此为基础，教师也不得不采取各种措施提高学生的考试成绩。正如杨振宁所言：“在石溪的校史上，有些中国研究生的考试成绩不敢讲是绝后的，至少是空前的。但是，考试以后要搞研究工作的时候，好像有些困难，甚至于有人觉得也许中国人的脑筋不能够做研究工作，就只会参加考试。”这种只重视学生考试成绩的评教评学模式，严重扼杀了学生创造性思维的发展。（三）大学生缺乏创新性思维能力沈兴全等人参考日本学者稻田享太的创新能力素质测试，在某工科院校抽取1000名学生进行创新能力水平测试，结果为：创新能力峰值位于14分至19分之间，平均分为18.42分，总体评价结果为创新能力较差。具体表现为创新观念、创新欲望、创新毅力、创新兴趣以及创新所需的观察力和创新性思维能力的缺乏。如今，创新性思维缺乏的后遗症已经在社会中明显地表现出来。用人单位普遍认为大学生具有扎实的理论基础，但分析和解决实际问题的能力、创造能力以及社会适应能力都比较差，所以造成目前我国大量的毕业生毕业即面临着实业，而很多用人单位又招不到人的局面。（四）重视理论教学，忽视学生的社会实践，抑制学生的创新能力创新思维能力是在实践中产生的，也是在实践中发展壮大的。通过一些创新性活动既可以激发学生的创造热情，又可以使他们的创新能力在实践中得到发挥和锻炼。我国高校普遍重视理论课的学习，很少重视案例教学和实践教学，虽然也有实验课，但是大多数流于形式，导致学生解决社会实际问题的能力很差，实践创新就更无从谈起。而外国许多著名的大学都十分重视这一点。曾培养了6位美国总统、32位诺贝尔奖获得者、美国500家全国最大财团中三分之二的决策经理而享誉全球的哈佛大学，它最普遍的教学模式是案例剖析课。在课堂上，每个人既是老师又是学生，案例没有统一的标准答案，没有谁的观点是唯一正确的，学生可以自由发言，各抒己见，只要论据充足，以理服人，就是好的答案。（五）心理学研究，人的非智力因素在创新性思维中起决定192企业导报2011年第6期职业教育作用非智力因素可以直接参与认识过程，对认识过程起制约作用，主要包括兴趣、动机、意志、情感等。当前大学生在非智力因素方面的欠缺是非常严重的。比如对自身估价不当，要么眼高手低极度自傲，要么极度自卑；缺乏锲而不舍的意志，一遇到困难和挫折就束手无策，灰心丧气；自制力差，情绪化严重；缺乏责任感，以自我为中心；小事不愿做，大事又做不来等等。这些都是缺乏创新的深层次的心理原因。二、如何培养当代大学生的创新思维能力（一）培养大学生创新思维能力最有效的途径就是开展思维教学所谓思维教学就是要遵循学生的思维发展规律，运用相应的教学内容、方法，对学生的思维进行有意识的训练，以培养学生良好的思维技能、意向和态度。思维教学是当前教学改革的重要方向。现阶段，高校主要利用课堂平台开展思维教学活动，强调教师对现有思维理论和思维方法的理解及其在相关学科课堂教学中的组织与运用。教师要通过开展各种形式的思维训练，促使大学生的注意力、记忆力、分析力、想象力、直觉力、综合力及判断力等得到显著提高，造就拥有学习能力和创造能力的高素质人才。一个人可以身无分文，胸无点墨，但不可以没有创新思维。如何激发学生的创新思维呢？在教学过程中，教师要创设民主和谐的教学氛围，消除学生的紧张、压抑感，启发诱导学生积极思维。此外，教师还要关注学生之间的关系，尽量让学生互相合作，相互鼓励，唤醒全体学生的参与意识，赞赏学生的独创之处。在引导学生进行课堂讨论时，由于学生的观察角度、知识水平、理解能力、个人经历的差异，对问题的看法肯定会有所不同，也就会有不同的观点，即使是有失偏颇的观点，这时教师也要积极引导鼓励学生，而不能粗暴地加以否定。（二）转变教师的传统教育方式教师在高校教育教学中主要起引导作用，而不是处于主导地位。传统教育热衷于“教师滔滔讲，学生静静听”的教学方式，很难吸引学生的注意力、调动学生的积极性。让学生忙于上课记笔记、下课忘笔记；考前背笔记、考后扔笔记，创新就更无从谈起。转变传统的教育方式并不是让老师完全不讲，毕竟创新是在一定的理论基础上所进行的，学生的学识和能力有限，这就要求老师讲授一部分内容，留一些跟当天内容有关的让学生自己思考；课堂上不满堂灌，给学生留一定的思考空间。作为教师，应该努力寻求新的教学方法和教学模式，将自己的教学与学生的学习兴趣、思维活动紧密结合，使自己的教学设计更加符合学生的认知规律，从而达到预期的教学效果。因此，教师要在教学组织方式上发挥引导作用，充分调动学生的积极性、主动性，使学生能动地运用自己的知识，积极参与教学，而不是被动接受；在教学方法上，培养学生独立思考的能力，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力，而不是简单的“接收器”；在教学内容上，引导学生广泛涉猎各科文化知识，而不是死肯一本教材。（三）重构有利于创新思维能力培养的考评体系高校现在对学生各方面考核的主要标准是学生的考试成绩，造成学生疲于应付考试，无暇顾及其他。传统教学评价体系有着科学、严谨的优势，但另一方面也抑制学生的创新思维，因此需要将传统的评价体系融入创新精神，构建成多元化、立体化的教学考核评价体系，在考核知识的同时兼顾考核能力。建立多元化的考核体系，可以考虑立考评方法、考评目标和考评主体等方面多样化。考评方法多样化，可以采用笔试、口试、论文、调查报告等形式，对考试表现、日常表现、实习表现等方面进行综合评价。这种丰富的、全程式的考评结果能达到对学生知识、能力、素质的综合考察，促使学生更注重创新思维能力的培养。考评目标多层化是指根据学生的差异性制定差异化的考核目标，使每个学生都能发挥自身优势。考评主体多元化就是对学生的考核不再由教师单独完成，一笔定终身，而是由任课教师、辅导员、实习主管相关人员、学生等共同组成，对每一位学生进行综合考评，这样学生可以通过全面考评结果客观地评价自己。当然对教师的评价标准也应该变化，而不仅仅是学生的考试成绩，应该全面考查教师课堂内外的一系列与教育教学有关的工作。教师开展教学改革应该得到高校的支持和鼓励，即便是一点点创新，哪怕不是很成熟，也要及时肯定，保护教师的探索精神。教师工作的特点赋予了教学改革的艰辛，许多富于创造性的教学方法，需要教师付出比日常教学更多的时间和精力。（四）开展有针对性的实践教学活动针对不同学生主体的实践教学有助于激发大学生的创新意识和钻研精神。高校要紧跟当前社会形势，适应社会发展要求，正确理解和掌握实践教学在人才培养中的作用。学校可以根据大学生的兴趣、特长、专业特点和不同的要求来安排实验项目和实践教学内容，学生本人也可以自主选择实践项目。学校要统筹安排各个实践教学环节，比如实验、实训、实习、创新制作、课程设计、社会实践、毕业设计等，将这些项目经过合理配置，循序渐进地安排进实践教学中，将实践教学的目标和任务具体落实到实处。在这个过程中，学生的基本技能、专业技能和综合技术应用能力等逐渐提高，学生的思想也可变成现实。同时，改革实验教学的方法和手段，少一些验证性实验，多一些综合性、研究性实验；组织学生开展科技活动，开展创新竞赛活动，建设创新实验室等等，充分发挥学生实践主体的作用。胡锦涛主席曾说过：“人类正在经历一场全球性的科技革命，知识创新迅速发展，科技进步日新月异，科学技术越来越成为综合国力竞争的核心。我们比以往任何时候都更需要加快科技进步和创新的步伐。”培养当代大学生创造新思维是时代赋予当代教育工作者的新的使命，面对充满情感的年轻生命，高校教育要从创新入手，采取各种措施培养大学生的创新性思维。参考文献[1]吴哲．大学生创造性思维培养刍议．世纪桥．2009（10）[2]沈兴全，吴淑琴．测试报告：大学生创新能力的现状与培养．中国青年研究．2002（3）企业导报2011年第6期193包含各类专业文献、高等教育、外语学习资料、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、如何培养当代大学生创新思维能力08等内容。
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