如何形容宇宙?老师告诉我宇宙是没有中心点. 没有边界, 宇宙外也没有任何东西. 不断膨胀的.
但那是个什么?
你可以形容下宇宙, 让我可以想象下?
茫无际涯呵呵。
是个大得你无法想象的一个肥皂泡
老师说的宇宙是传统意义上的宇宙说白了就是一个理想的无限大的三维空间但是你的老师说的有问题没有边界还怎么膨胀？这就是现代宇宙概念学说宇宙是有边界的宇宙起源于一次黑洞爆炸这个问题就复杂了你感兴趣可以自己看一些理论物理方面的书籍比如史蒂芬霍金那本著名的《时间简史》不过一般人很难弄明白...
宇宙。宇即空间，宙即时间，宇宙合在一起即所有时间和所有空间。世上所有东西都在宇宙之间
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&&&& 20:11:00, 强光峰, 62181,
　　　　　　　　　　刊首语&老师 我是您的学生&&&人一落地踩着的那块土地被称作故土与母亲同有一种情愫的学校被称作母校人一生中远行千里万里始终能听得见的是故乡的呼唤人一生中纵有千变万化经久不会变质的是师生情老师啊 几十年前& 您从这里送我远行母校啊几十年后& 我循着您的呼唤又回到了您的怀中我走遍校园的每一个角落想拾起学子时的记忆我访遍每一座宿舍想看一看我那当年意气风发的先生然而,& 我的老师您满头的黑发哪里去了您清澈的明眸哪里去了您红润的面颊哪里去了您挺拔的身板哪里去了面对纵横的皱纹& 苍苍的华发我惟有泪眼朦胧多少年啊您一直蘸着头发一样黑& 心血一样红的墨水在批改永远高摞的作业您送走了多少学生就送走了自己多少青春岁月对于别人来说& 有多次选择而您一生只有一次一次选择就选择了一生一生对于别人来说& 面临几多台阶而您一生只有一个一个台阶就站了整整一生您无悔的目光是一次又一次托起日出的地平线你脚下的讲台是英才们登上人生高峰的第一蹬当人们收获累累硕果时您收获的是承认和尊重握起您干瘦而冰凉的双手望着您昏花而茫然的眼睛一种无以回报的愧疚充溢全胸呜咽着& 吐出一句话老师& 我是您的学生您听见了您笑了起来您爽爽朗朗地说不用这样听说& 你干得不孬记住& 为咱学校争取光荣顷刻间我经受了一次承受不了的震动我的老师您瘦削的身躯竟然还是这么宽厚您耗费殆尽的心血竟然还在奔涌再一次地为我& 您的学生灌注精神的养分您& 永远永远是我的老师是我们民族的精灵　　　目　录&刊首　　老师 我是您的学生——&声音　　如何大力推进素质教育？——　　听韩军老师讲座，有一点不敢苟同&——管理　　每个教师都可以成为优秀——&研究　　学好数学的妙法——练后、考后要反思——　　备课——课堂　　给孩子一个什么样的语文课堂？——　　老师，您慢点——　　如何评价这节课——师生　　春节期间与老咪的往来书信——读书　　教育－生活——读陶行知名篇精选有感（三）——杂感　　“理性”语文碎丝——　　做长大了的儿童——跳绳随感——感恩　　告别寒冬：陪伴父亲的日子——　　母亲的心——　　　　声　音&如何大力推进素质教育？——中小学素质教育座谈会侧记之二&&&& 推进素质教育的关键是解决“知行统一”问题&&& 曾经有人作过统计，国家为了推进素质教育，不知道已经发布了多少、多少文件和规定？但是，这些文件并没有起到应有的规范办学行为，推进素质教育的作用。正如有的校长在座谈中所说的：我们都知道这样做不对，但我们却还是不得不这样做。应该怎么办？这究竟是为什么？&&&& 莱芜有一位初中校长说：“对于素质教育，我们既要肯定成绩，也要看到问题。就目前而言，推进素质教育的关键是要切实解决执行统一的问题。我们知道怎么做，但我们不去做，怎么办？要有个机制。”&&&& 他还说：只有做遵循教育教学规律的事情，才能推进素质教育。要让老师、校长们知道什么是遵循素质教育的，什么是违背素质教育的。&&&&& 莱芜市钢城区教育局局长王子像认为：推进素质教育必须拿起法律武器。他认为，有了新义务教育法，首要的就是要依法推进素质教育。1986年，义务教育法只有18条，现在新的义务教育法有63条。他说：钢城区教育工作的指导思想是要做到“四个全面”，这就是：全面贯彻新义务教育法，全面提高教育执行力，全力推进素质教育，全力打造县域教育新品牌。&&&& 青岛二中孙先亮校长则主张：创新地方法律法规，切实保障学生的合法权益。他质问：我们的良知在哪里？让学生这样去获得一种上大学的资格应该吗？现在是说得太多，做得太少。我们哪怕做一点也好啊！&&&&&& 谁来保障普通高中贯彻国家的教育方针&&&& 谈到目前各地违规进行升学竞争的现象，潍坊一中的曹红旗校长说，有位经济学家写了一篇文章，题目是“大家都站着”。他说的是看足球，大家一开始都坐着看，但有一个人站起来了，大家都跟着站起来，要让大家坐下来，大家没有一个带头坐下来的，因为他坐下来别人不坐下来他就看不着了。只有大家一起坐下来才能看球。其实站着看与坐着看是一样的。&&&& 应该说：曹红旗校长谈的现象值得我们深思。是这样的，现在大家都知道加班加点不对，对于升学率来讲，加班加点与不加班加点其结果是一样的。但是，谁能率先从加班加点的升学竞争的战车上走下来呢？可以说，谁能不肯。&&&& 有位地市教育局长是我的好朋友，他非常同意我减轻学生课业负担，推进素质教育的观点，也同意我下决心采取措施制止片面追求升学率。但是，这位局长也直言相告：如果其它地方不做，我们也不会做。这就是中国推进素质教育的难题：都知道做下看球好，但让谁先做下呢？谁也不会先做下。因为谁先做下，要是别人不跟着做下，他也就看不到球了。&&&& 看来，既然没有什么人愿意先做下看球，那就只有采取措施，让大家一块坐下来看球了。这就是：要采取同步行动，也就是校长们说的，要同步裁军。&&&& 那么，这个同步裁军行动由谁来组织呢？或者说，对于目前的升学竞争格局，谁来监管普通高中贯彻国家教育方针？潍坊一中校长曹红旗认为： 要制定政策，调控全省各类高中的健康发展。像规范化学校建设政策一样。对高中学校分类督导，督察学校全面实施新课程。我认为，这个观点是非常正确的。过去，我们更多地强调了基础教育是地方的责任。与这种体制相适应，我们对高中教育的监管更多地交给了市、县政府。现在看来，推进素质教育的监管责任必须由省级教育行政部门来承担。为什么？因为省里没有组织升学竞争的压力，自己组织考试，而各市摆脱不了升学竞争的压力。&&&&&& 重拳出击——把节假日、周末还给学生和老师&&&& 这次座谈会让我非常高兴的是，参与座谈的人们都非常坦率，都能把比较真实的情况告诉我。下面，是我所了解的高中学生和老师的生存状态：&&&& （一）高中生的生存状态&&&& 某市一中的学生作息时间：早晨六点起床，晚上九点半下课，星期六上课，下午上两节，两节社团活动。星期天上午自习，下午补课。高一两周休息一次，周五上午四节课回去；高二是本周回去一次，周五中午回去，高三周五中午回家一次。&&&& 我问该市一位校长：你们学校学生有没有自主学习的时间，校长说有。他说：周六下午有两节，周三晚上有两节。这是学生的自主学习时间吗？课外活动时间呢？校长说：每天下午三节课之后、晚饭前，学生有一个小时时间。但真正能去活动的有一半学生也就不错了。这所学校的体育课是一周两节。&&&& 鲁西北某市一中校长说：减轻学生负担，我们完全赞同。我们实行的都是七天工作制，一个月只放学生一天假。&&&&& （二）老师的生存状态&&&& 一位校长的话：我们的老师在社会上抬不起头来，老师们太苦了，没有节假日、星期天，找个媳妇都难。谁愿意找老师呢？嫁给你老师就嫁给了一个苦行僧，就成了守活寡的人！听了这一番话，我内心感到震惊，我以为这几年教师工资保障好多了，教师已成为社会上比较有地位、有身份的比较体面的人，会成为一个比较受社会各界尊重的人。我没有想到，校长们会如此来描述老师的社会地位。在这里，我想到了博友们在我的“博客”上对我的一些观点的呼应……每年哪所学校不都会有一两位老师倒下……&&&& （三）到了痛下决心的时候了&&&& 怎么办？我认为，到了统一思想，痛下决心解决这个问题的时候了！&&&&& 我在座谈会上说：今年可以作为我们推进素质教育的统一思想年、制定规划年、准备行动年，明年我们就要重拳出击，要行动了。在座的各位都要支持这个行动，就是要同时行动，同步裁军。说到底，推进素质教育要从把节假日、周末还给我们的学生和老师开始，对于不遵守国家课程方案，加班加点的学校，要采取行动。包括在全社会公布，撤销省级规范化学校称号，情结严重者，建议撤销校长职务，等等。&&&&& 有一次，我把我的想法告诉齐厅长，没有想到齐厅长说，还要等到明年出手，太晚了，今年就要行动。你还需要调研吗？你知道怎么行动。&&&&&& 实施素质教育并不神秘&&&& 莱芜市有位初中校长认为：不要把素质教育理解的太抽象了，实际上，我们的老师在实践中就在推进素质教育。实施素质教育不是一个非常抽象、非常难的事情。只要做遵循教育教学规律的事情，就是推进素质教育。关键是要让老师、校长们知道什么是遵循素质教育的，什么是违背素质教育的。&&&&& 我认为，这个观点很好！的确，不少学校在日常的教育教学中，都在实践着素质教育。其实，就是我们的不少高中学校，在激烈的升学竞争中，也在某些方面实施着素质教育。&&&&& 莱芜一中校长陈传军认为：素质教育就是要真正回到育人为本上来。他们学校有7000多学生，行为实践习惯的养成很重要。为此，他们开展了“让标准成为习惯”活动（要这个材料）。这不就是素质教育吗？&&&& 莱芜市实验小学校长王洪斌的观点：谈十个问题&&&& 推进新课程改革是教材问题，也是教师问题&&&& 应该认真总结中国基础教育改革的先进经验，应该加以弘扬和光大。&&&&&&&& 如何实事求是地评价高中课程改革&&&& 我省是全国最早启动高中新课程改革的四个省份之一，到今年上半年，第一轮高中课程改革就要结束了。如何实事求是地评价我省的新课程改革，是这次高中教育改革与发展座谈会上高中校长们所关注的话题之一。不能不说，我省的高中新课程改革取得了重要的成绩，但校长们所关注的主要是如何进一步搞好我省新课程改革的问题。因此，大家对存在的问题非常关注：&&&& 1．没有形成合力&&&& 有位校长说：我们的新课程改革的进展不如广东省、海南省，甚至还不如刚刚启动的江苏省。他们的理论研究好，他们基础处、教研室、师范处、教科所配合好。我们这一块做得不好。这是我们山东省推进新课程缓慢的一个重要原因。教研室应该为推进新课程做出示范。我们山东省请专家讲理论多，多示范少。&&&&& 还有位校长说：我省现在高中课程改革存在的一个突出问题是政出多门。现在，迫切需要全面统筹规划我省的课程改革。&&&& 2．进展并不理想&&&&& 有位校长认为：课程改革可能是推进素质教育的最后一个抓手。但是，我们的课程改革在全国搞得很不好。&&&& 应该创新课程改革的机制：我们山东省立课程的本质追求与国家课程改革的要求可能是有差距的。&&&&& 还有位校长说：我省的课程改革并没有实现良性发展。&&&& 我们的学校到底有多少学校搞了走班制，实行了学分制？学分制不推行，课程改革就是有其名无其实。&&&&& 我们的学校到底开了多少选修课程？能开设120多个模块的学校有多少吗？（要学会利用家长和社区资源来开设我们的课程）&&&&& 课程改革中遇到的问题和困惑怎么办？课时不够、开不出来课怎么办？&&& （提出来的这个问题也很重要。我们应该很好地研究它——这里有一个怎么开齐课程，开足课时的问题）&&&& 3．如何实施推动&&&& 有位校长说：一是今年的高考，特别是综合能力测试，命题特别重要，将对今后的课程改革产生重要的导向。二是新课程改革我们也遇到了一些问题。学生的毕业证，学校的学分认定起不到多大的作用，因为都要按照省里的高中学业水平考试来进行认定，发放毕业证。毕业证的发放权利应该给学校。三是应该在课程改革的一些方面提供示范。如学分认定怎么办？综合实践活动怎么上？新的数学课怎么上？等等（这个问题提得好！）。&&&& 还有位校长说：一是推进课程改革的外部环境，要出台山东省高中办学规范要求。二是要加强对教材的管理。现在的教材大概是过去的三倍，收费也大概是三倍。这么大量的教材，由于高考方案出的晚，老师什么都要教，学生负担当然就重了。省厅有些教材应该是可以调控的，那些教材要，那些不要。三是要遏制高中教育中的恶性竞争。&&&&&& 学校教育改革与发展的着力点应该从练外功转向练内功&&&& 我认为，推进素质教育，从本质上说，意味着学校教育发展战略的转变。&&&&& 一、管住之后抓什么&&&&& 莱芜市莱城区教育局吕贵卿副局长认为：我们怎么在全面发展的基础上，追求升学率，提高升学率？这应该是我们工作的一个重点。这几年我们做了大量的工作。初中、小学加班加点问题、学生作业控制得都不错，基本上没有什么多大问题了。高中划片招生加15%统一招生，这个办法非常好，这对于缓解初中生的升学竞争应该说直到了很好的作用。&&&&& 这给我一个启示：管住之后，要抓内涵，抓改革，抓发展。总之，要从过去的抓外功，走向练好内功。&&&& 从这里看教育的均衡发展也具有很重要的作用。&&&&& 二、学校教育要从外延发展走向内涵发展&&&&& 昌乐二中赵丰平认为：一是规范化学校能否引导学校内涵发展？这个问题当然是个问题，但应该从最基本的规范抓起。为此，要抓好三个发展：校长的发展、老师的发展、学生的发展。先发展校长、再发展老师，再发展学生。山东省应该抓校长队伍建设，我们这些人眼界缺少的不是书本知识。发展老师：一是解决职业倦怠，二是解决思想问题，三是解决技能问题。四是评价问题。让最优秀的老师享受专家的待遇。&&&&& 三、学校教育要向教育科学要质量&&&& 莱芜17中校长： 怎么既开齐开全课程，开足课时，又减轻学生负担？怎么解决有效课堂教学与高考的关系问题？潍坊一中校长曹红旗的观点：向曹校长要关于教师教学效率的调查报告。&&&&莱芜17中校长李剑波：与北师大基础教育中心合作，开展教学改革，培养教师，老师得到了很快的成长。（要这个材料）&&&&& 四、要创新评价机制&&&&& 青岛二中校长孙先亮认为： 要创新评价机制，对学校的政绩的评价都有问题。看学生成绩不注意其他方面的发展。评价班主任也是只看分数。分数怎么得来的？要从根本上解决这个问题。需要进行了认真的去研究，建立科学的评价机制。&&&&& 课堂教学的效益评价机制。不应该靠加班加点来获得，不讲效益，就是对学生的不负责。是否应该设计绿色课堂的效益评价，让学生在45分钟内发展。搞课程改革首先要解决好课堂的问题。离开了这种基础很难解决好其他的问题。（这个观点是有道理的，但仅有这个是不够的）&&&& 建立起学生综合素质发展的机制，省里应该出台一套这样的评价方案。&&&& 建立教师专业化水平提高的机制。有些模块开设不了，……&&&&&&& 实施素质教育需要政府不断加大教育投入&&&&& 这次座谈会听了校长们的发言后，给我的一个重要启示就是：实施素质教育是需要花钱的，是需要条件的。实施素质教育需要政府不断加大教育投入。潍坊一中校长曹红旗认为：推进素质教育应该分清责任，区域规划，分类推进。他特别指出：经费投入问题，制约着学校的发展。&&&& 莱芜一中校长陈传军认为：素质教育推进的根本是政府改善办学条件，提高教师队伍。这是关键。&&&&& 我个人认为：&&&&&1．实施素质教育需要政府逐步偿还学校的各种建校债务。也就是说，实施素质教育需要有基本的校舍建设资金保障机制&&&& 2．实施素质教育需要切实保障教师的基本工资待遇。&&&& 3．实施素质教育需要政府提供基本的办学条件和公用经费。包括：教学设备、仪器、图书以及教学实验用品的配备以及教师的培训费用等。&&&& 4．实施素质教育需要配备足够的合格的教师。座谈中有位校长说：去年，学校想进两个体育老师，财政局长说：老师这么缺，你还进体育老师干吗？&&&& 一些学校为什么缺少合格的教师？一些学校为什么用代课教师？一些地方的学校为什么有编不进教师？说到底，都是因为财政性教育经费投入不足所致。&听韩军老师讲座，有一点不敢苟同&&&&&& 今天下午，首届教育名家“大夏”论坛邀请到韩军老师作专题报告，我有幸亲耳聆听这位近些年来在国内中学语文界颇有一些影响力的青年教师的讲座，的确很受启发。&&&&& 韩军老师曾经以一篇《没有“文言”我们找不到回家的路》的文章，引发了一场重要的文化论争，这场声势浩大的“文白之争”至今未绝，而其经由众多报刊、电视和网络的广泛参与，又引发了众多的子话题。&&&&&& 今天，韩军老师再一次强调了自己的观点，即语文教学一定要“重文写白”，就是一方面要重视文言文的教学&，一方面要重视白话文的写作。让学生读懂文言文，又善写白话文（这是我的理解），无疑我是赞同的。我则更认为可以直接描述为“读文写白”，也就是要在重视吟读、诵读文言文的同时，提高学生白话文写作的能力。&&&&& 但是，韩军老师又说他虽然强调“没有‘文言’，我们回不了家”，可是他坚决反对儿童读经。他一方面要求中小学语文教师都要通读《论语》，通读《史记》，通读四大文学名著，同时又说《论语》中有毒药，《史记》中有毒药，四大名著中有毒药云云，在这一点上，我实在不敢与韩军老师苟同。&&&&&& 既然韩军倡导老师们通读诸如《论语》等国学经典，那么，这样做应该是符合其提出的“举三反一”和提高“文字素养”的理念的。那么为什么转而又自我否定之，大呼“有毒药”呢？这是不是自相矛盾呢？&&&&&& 根据辩证法的观点，世间的任何事物都是可以一分为二的，国学经典也不例外，其既有精华也有糟粕，这是世人都可以理解的。但是决不能因此而成为反对儿童诵读经典的理由。按照韩军老师的论点，起码《论语》等当中是蕴含着深厚的“文字素养”的，诵读国学经典可以也应该成为语文教学的一个重要组成部分，而不是简单的反对了之。韩军还强调语文教学要“举三反一”，“积累永远重于理解”，那么，让我们的小学生通过诵读经典，积累一点国学的文字素养有什么不可以呢？&&&&&& 因此，我认为，“重文写白”与“儿童读经”（实际是诵读经典）的大目标应该是一致的，不必“坚决”反对儿童诵读经典。&&&&& 当然，我也认为，由于多年来的偏激做法，目前的中小学教师的国学底蕴仍然非常欠缺，无疑对于有效指导小学生有情趣的诵读国学经典是有一定难度的。那么，只要要求老师们坚持以积极的态度引导我们的孩子多读多背好了。&&&&& 我还认为，真正的小学生经典诵读，需要在做到“三要三不要”上下功夫，即诵读“要心平气和，不要心浮气躁；要乐读勤背，不要呆读懒记；要咬文嚼字，不要拿腔做调”，做到“三要三不要”，就是要坚决克服急功近利、故弄玄虚、真戏假做的不良风气，使我们的学生实实在在的积累一点文字素养和文化素养。&&&&& 我们大可不必杞人忧天，随着我们的学生生理、心理和精神不断成长起来的过程，相信精华必将得到张扬，糟粕必会得到剔除。想想当年的鲁迅、毛泽东读了那么多四书五经，鲁迅不还是鲁迅，毛泽东不还是毛泽东吗？！　　　　管　理每个教师都可以成为优秀山东省肥城矿业集团公司白庄矿学校 &&　　昨天上午，当我安排完工作，刚刚捧起人大附中王金战老师的《英才是怎样造就的》一书时，强老师满面春风，敲门而入。看着他快乐的神情，读着他那自信的目光，我也宽慰地笑了。　　今天的强应该快乐，应该自信，更应该自豪！因为他在集团公司上学期期末的统一考试中拔得头筹：平均分、及格率、优秀率三项指标均列第一，所教两个班的英语成绩在16个班级的排名中也囊括前两名，取得了他从教20多年来唯一的一次好成绩！　　对于强我曾在《他教得为什么这么累》一文中写过他的情况“强是一位有着20年教龄的教师，年龄也刚刚过40岁，论经验、论年龄，本应该是他发展的最好时期，本应该是他出成绩的时候，但他的教学进行得却一直很艰难，而且一直困惑在教学的无奈之中”，当面对他每况愈下的教学成绩，部分老师、班子成员要求撤换他的时候，为了他的自尊，为了他的自信，为了让他能够在今后的人生旅途中抬起头走路，我说服了班子成员、课任教师。让强老师继续从事原来的教学工作，我和部分领导尽最大努力帮助强老师改善教学、提高教学成绩，“有志者事竟成”“苦心人天不负”，他终于带来了连他自己都没想到的成功和惊喜！　　昨天，他是特地来感谢我的！体会着他发自内心的“邱校长，谢谢您！”，分享着他成功的快乐，倾听着他对过去的总结懊悔、对未来美好的憧憬以及他的成功对他上高二的儿子学业的促动，我真正的体会到了“送人玫瑰，手有余香”的感觉，我仅仅做了一个“充分尊重教师”的抉择，我仅仅是对他的工作进行了一些指导性的帮助，没想到却成就了强老师的从平庸到优秀，更成就了他家庭的阳光灿烂！　　当强老师对我表示感谢的时候，我也真诚的对他说了声“谢谢！”，是的，我应该感谢强老师，因为通过强老师的变化，让我更加明白了，作为一个校长，在教师的成长中的责任：成为教师成长的保护者、帮助者。如果说“让每一名学生成功”是教师的责任，那么“让每一名教师成功”就应该是校长的责任。　&& 王金战老师在《英才是怎样造就的》一书中写到“没有教不好的孩子，只有不称职的家长；没有教不好的学生，只有不称职的老师。一个好家长，一个好老师，能够发掘出孩子的潜能和长项，克服弱点，把孩子带到阳光地带”。通过强老师的变化，我们是否可以这样说“没有教不好的老师，只有不称职的校长。一个好校长，能够发掘出老师的潜能和长项，克服弱点，把教师带到阳光地带。”？因为每一个人都潜力无限，只要你真诚的去帮助，每一名教师都可以成为优秀。　　　　研　究学好数学的妙法——练后、考后要反思泰山区教科研中心 &&&&& &成语“三思而行”大家一定非常熟悉，“三思而行”的意思是说，要在反复思考后再去做事，谨慎行事。然而平时做数学题时，往往是靠思维惯性，“一套了之”、“一变了之”、“一算了之”……而一个章节学完了“一扔了之”。这样学习的结果往往是水过地皮湿，没有质量内涵，不仅形不成牢固的知识网络和应变能力，就是应考能力也很难得到提高。那么，怎样才能提高学习数学的质量内涵呢？　　总结多年的教学经验、优秀学生的学习经验和数学教学名师的成功教法，概括起来就是：练后、考后要反思。　&& 一是考虑一题多解，在求异思维中反思得失，寻找捷径。由于课程负担较重，不少学生疲于应付，只求把题做对，不求把题解答漂亮，这样就难以使思维得到深刻的触及。对同一问题，常常可以用几种方法来解决，从不同角度出发会有不同的解答路径，同学们在掌握基本解法的基础上，要注重思考，想想该题是否还有其他解法？几种方法都解答完毕后，还要比较它们的特点，选出最简捷、最巧妙的方法，长期坚持此法，可以培养自己的求异思维能力，优化设计能力，也会提高今后的解题速度。　&& 二是考虑多题“一解”，在分类辨析中反思异同，举一反三。也就是通过剖析某些题目，揭开伪装，擦去浮尘，把握其已知未知核心及连通桥梁，抓住这类问题的规律和实质，达到举一反三，触类旁通的目的。这里要注意问题变式的探讨。对一些典型的题目，在搞清楚“原型”题目解法的基础上，可尝试进行一题多变，反思如何对原题进行深化追问。对原题进行变换时，或改变题设或改变待求等，同时要注意比较这些题目解法的异同点，以此促进思维的深刻度。&& 　三是注意善待错题，在明辨是非中反思错因，免疫防错。无论是平时练习，课后作业还是单元考试、期中期末考试，难免出现错题，索因纠错事半功倍。谁学的好，很大程度上取决于谁犯的错少。及时汲取错题教训，找到错因，就能形成应对此类错误的“抗体”，进而产生免疫力。好的做法是，建立一个纠错本，把练习、作业、考试中做错的题目搜集其中，用大红颜色的笔把错因标上，用简捷的语言把错根挖出来。最后写上正确的答案。与此同时，要主动寻找类似的问题加以巩固，并且养成考前翻阅错题本的习惯。&&　& 数学是人脑的体操，借用体操、舞蹈队员训练的方法概括本文，就是对着镜子训练，不断反思，不断纠正，不断强化，以此促进不断完美。备　　课&&&&&&& 作为老师，谁都知道备课的重要性。特别是文科，每节课涵盖的内容都十分丰富，要想在两三页纸上写清楚那是根本不可能的事。在备课本上所写的内容往往不到所讲内容的几分之一。真正要备的东西都在书上做了圈点批画，而大部分在脑子里。&&&&&& 特别是面对新课程，课本上的内容是十分有限的，必须去寻找大量的课程资源来充实课堂。建立一个资源库就势在必行，而教师单个人的力量也显得太薄弱，势必要加大教师间的合作，比如共享刚教过的老师收集的资料。充分的利用网上资源（这点真是比苏霍姆林斯基时代先进了许多），以及与学生的合作，引导学生积极参与进来，这样才会使更多的课程资源被开发出来。当然多读书，永远是备好课的不竭源泉，是提高教育素养的关键，是教师成为大师的途径。&&&&& 也只有在充分备课，对所教内容了如指掌的基础上，教师才不会把精力放在所教东西的本身，而是放在学生身上，去关注学生的情感，关注学生的思维，关注学生在情感和思维中遇到的困难，这样学生才能真正学有所获，不断提高学习的能力，不断的进步和成长。正如苏霍姆林斯基所言，如果把掌握知识的过程比喻为建造一幢大房屋，那么教师应当提供给学生的只是建筑材料，把这一切砌垒起来的工作应当由学生去做。&&&& 我们真需要用一生的时间去认真的备课。　　　　课　堂给孩子一个什么样的语文课堂？&　　记得在课程改革开始的一次调查中，有位家长这样对我说 ：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”这句话久久地在我心中回荡，使我深感责任的重大。我更忘不了美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊！于是，作为小学语文课改实验教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？ 　　一、给学生一个“情感的课堂”。 &　& 教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命。 　　1、展现给学生一个“充满激情的我”。 &&　 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我常常在思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。 　　每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！ 　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。 &&&& 尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 　　3、教学活动中要注重“溶情”。 &&& “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《丁丁和牵牛花》这篇课文通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心。教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“奶奶上了年纪，不能下楼了，她多么想看到美丽的鲜花啊！丁丁真想帮奶奶实现这个美丽的愿望，于是……”作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对老奶奶的爱、对丁丁的敬佩，对牵牛花的喜爱难于言表，感情得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。 　　二、给学生一个“对话的课堂”。 &&&&& 传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。 &&　& “文本对话”：在我的课堂中，经常会有这样的问话：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。 　　&“师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”！ &　　“生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。 　　三、给学生一个“开放的课堂”。 　　1、让孩子去“展示自己”。 &&&& “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。 　　孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，我请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案： 　　对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 &&&& 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 　　这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动，别“告诉”他，他会知道得更多！ 　　2、引领孩子去读书。 &&&& 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《车的世界》后，我引领学生阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。另外，我还将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！ 　　3、在生活中学语文。 && &&“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。 　　大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 　　四、给学生一个“感悟的课堂”。 &&&& 著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。 　　1、把人家的情感变成自己的情感。 &&&& 教学《水乡歌》一课时，我总觉得这篇课文描写的是“南国风光”，如何让我们北方的学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢？首先我通过录像展示美丽的水乡，而后，我便引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 　　2、把人家的语言变成自己的语言。 &&&&& 《雨铃铛》是一首非常美丽的儿童诗。“丁零当啷……丁零当啷……它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”我带着孩子们一遍遍地读着，细细地品味，孩子们简直喜欢极了！于是，我引导孩子们：“你觉得春雨还在招呼谁？我们也试着写写美妙的诗句，好吗？”孩子们在我的引导下，写下了： 雨铃铛 &&&&& 　　 沙沙响，沙沙响，&&&&& 　　 春雨洒在房檐上。&&&&& 　　 房檐上，挂水珠，&&&&& 　　 好像串串小铃铛。&&&&& 　　 丁零当啷……&&&&& 　　 丁零当啷……&&&&& 　　 它在招呼小燕子，&&&&& 　　 快快回来盖新房。&&&&& 　　 它在招呼小松鼠，&&&&& 　　 快快出来采松果。&&&&& 　　 它在招呼小青蛙，&&&&& 　　 快快出来捉害虫。&&&&& 　　 它在招呼小朋友，&&&&& 　　 快快出来做游戏。&&&&& 　　 …… &&&&&& 3、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。 &&&&& 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”！ 　　我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！&老师，您慢点&&&& 用课堂笔记代替作业，是我本学期“自鸣得意”一种尝试。但今天上课时，学生三次：“老师，您慢点”，又促使我不得不进行反思。&& 今天的授课内容是《开元盛世》，按照我的预设程序，提问复习了上课学习的两个重要问题后，转入了本课的教学。导语先从杜甫《忆昔》诗入手（&忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎，远游不劳吉日出），提出了“开元是谁的年号？‘全盛日’是指什么？如何评价作者对‘盛世’的描写？”三个问题，经师生讨论分析后，进入了“开元之治”的学习。学习“开元之治”时，我引导学生运用了对比方法进行学习——“根据贞观之治和开元之治比较唐太宗和唐玄宗的统治策略”，这符合活动建构课堂的基本原则，学生学的也比较愉快。当我总结“开元之治”出现的原因时（唐玄宗统治策略），学生开始了课堂记录，我以为书上有、学生可以自己归纳出来，于是准备一遍走过，可是学生喊了第一句“老师，慢点！”，学生写字速度跟不上我的叙述速度，我只好“言听计从”。&&& 接着，我又拓展、补充了“开元盛世”出现的原因，简单总结唐太宗、武则天、唐玄宗的各自贡献，这是教材上没有的，学生很感兴趣（也可能认为很重要），又忙着记录起来，不用说又要我“慢点”。学生的“慢点”建议到这里还没有完，学习“盛世的经济繁荣”时，我指导学生运用表格理清唐朝的经济情况，内容分为“农业、手工业、商业”三部分，每部分再分成若干项按照“主要特点”和“具体成就”填写，没想到初一学生按照我黑板上的模板画下来并不是一件易事，当我准备分析内容时，学生们的一句：“老师，您慢点！”又使我改变了教学计划进度。& & “老师，您慢点！”，说明了什么？一是对学生的需求和学习能力（比如写字速度）缺乏了解，教师自主意识太强；二是部分问题的分析和补充还有些不当，影响了重点知识的学习时间；三是学生记录内容的选择还应认真分析，指导学生学会课堂记录；四是任何一项实验都需要细致的观察、艰难的探索、不断的完善，指望一蹴而就是幼稚和违背科学规律的。&&& 从本节课的设计上来看，虽然采用了比较法、表格法，贯彻了建构主义理论，有利于学生学习效率的提高和思维能力的培养，但在问题整体有效性设计上还存在着瑕疵，如果该课设计成“什么是开元盛世？开元盛世出现的原因有哪些？开元盛世在经济方面的具体表现有哪些？”一个核心问题，把“开元之治”放到“开元盛世出现的原因”里去处理，就可以使学生的学习和课堂记录更加明确，教学层次会更加清楚，更有条理。&& 教学研究无止境，深入其中乐不疲。&　　点评：强光峰　　一、用课堂笔记代替作业,可称为"一个不布置作业的历史老师",这很好呀!至少其他任课教师欢迎！　　二、“老师，您慢点”，这是发自学生的声音，也说明您的不布置作业的意图学生已经知道。可见，本节课，您的学生基本跟上了您的思路，课堂上能够调动学生的思维，这是一种境界。　　三、您的课堂导入为“以诗导课”，很有意思吗！这是语文学科与历史学科的课程资源整合。而且您的讲解，紧紧围绕诗文的重点。可谓一石二鸟，一箭双雕。　　四、对您的分析感动有趣、有用：“老师，您慢点！”，说明了什么？一是对学生的需求和学习能力（比如写字速度）缺乏了解，教师自主意识太强；二是部分问题的分析和补充还有些不当，影响了重点知识的学习时间；三是学生记录内容的选择还应认真分析，指导学生学会课堂记录；四是任何一项实验都需要细致的观察、艰难的探索、不断的完善，指望一蹴而就是幼稚和违背科学规律的。& 如何评价这节课&&&&&& 今天我听了一节物理课，授课者刘老师虽已年过四十，但她的激情不亚于一位刚参加工作的小伙子，一上讲台，她浑身有使不完的劲儿，声音洪亮且抑扬顿挫，其间又不乏幽默诙谐，面部表情也异常丰富，给人以如沐春风的感觉。&&&&&& 她讲的课题是《力》，主要内容是力的概念及作用效果。我从上学时对物理就不感兴趣，仅有的那点物理知识也已忘得一干二净。但我能够肯定的是，听了今天的这节课，最起码对于什么是“力”，“力”的作用效果是什么，我会记忆终生。&&&&& 刘老师先让学生阅读教材，看自己能理解到什么程度？怎么检验自己是否理解，最好的见证是能够举出实例并进行分析。学生自己读完后，刘老师先让学生说出带有“力”字的词，学生顿时举出了很多，诸如：压力、重力、大力士、力量、权力、力学……让学生在实例中明确物理中的“力”与生活中的“力”是有区别的。紧接着，让学生分析教材中的四幅图，找出其中动词（推、拉、吸等），再分析动词前后的词是什么（动词前是一个物体，动词后是另一个物体），由此引出，力是一个物体作用于另一个物体。紧接着追问：什么是作用？这两个物体是否一定接触？在这个环节的处理上，刘老师巧妙的通过几个小实验给了学生丰富的感性认识，让初学“力”的同学们很容易的就理解透彻了。&&&&&& 在探究到“力的作用是相互的”，“相互”如何理解时，刘老师则是用顺手拈来的丰富的生活实例和变魔术式的小实验，让学生很形象地理解到：相互包含大小相等、方向相反、一条直线、同时发生、两个物体等要素。&&&&&& 可以说，一节课，我是饶有兴趣的听下来的，下课时总有些意犹未尽。可以看出，学生也是听得很轻松，很愉快，最后的效果的确也很好。&&&&& 下课后，还没等我们开口讨论，刘老师自己发话了：我知道我这节课最大的缺点是我讲得太多了，没有放给学生，没有学生的自主探究过程。我不敢放，放开我就控制不了，我已习惯了我的教学方法……刘老师一下子就检讨了一大堆。&&&&&& &面对刘老师的一大堆检讨，我还真陷入了一种困惑：我们该如何评价她的这节课？的确像她所说的那样，她讲的是不少，但她的讲解很生动形象，学生听得很入迷，难道聚精会神地倾听不叫自主参与？她的魔术式的小实验让学生为之目瞪口呆，一个劲儿的为之惊叹，难道此时学生的思维在麻木，在停滞？新课改，改什么？仅仅是形式吗？我们须探讨的是新课程的实质，是新课改的精髓！看来，我们的新课改，任重而道远！&　　　　师　生春节期间与老咪的往来书信陶老师：& 　　年就要到了，老咪给你拜年啦！ 　　今天算了算，第一次见陶老师已是在９年前，想想自己就觉得感动。这些年，想起老师，都不知道如何联络。想写信，可那时的我那么辛苦低靡，一颗心都为爸爸的健康牵挂，怕一给老师写信就会想流泪。我一天天长大，今年就２３岁了。时间真是飞快，值得感恩的是，时间并不只是流逝，还留下很多美丽的东西。感谢上帝的恩典, 现在，我充满了动力，感觉很幸福。 　　我在这里一切都不错，学习有些忙碌，不过很喜欢今年选的课程。平时和朋友们也组织很多活动，除了最传统的聚餐外，有时会去唱歌跳舞。前段时间，还和大家一起去打丛林模拟野战，我中了５枪，回来一身泥巴，鞋子坏了，还都是淤血，不过，我是唯一一个坚持到最后的女兵，还＂杀＂了两个白人，呵呵！偶尔，我们还会组织很风雅的清谈，大家在一起评论天下，很有魏晋名士风流。新年，有很多活动，我会去参加马建家的聚会，还有同学们也会一起包饺子过年。生活过得很充实。我已经开始了伦敦心情地图的写作，目前是一些调查资料和散乱的文字，等有个大体风格的时候，就交给老师看看。 　　春天的时候，我计划和朋友一起去坐热气球，还有开滑翔机。现在心里很是期待，越来越喜欢玩了，呵呵～　　除了课本和圣经两个每日必读之外，我现在在读卡夫卡和萨特，偶尔佐有魏晋散文，以弥补我对古汉语的疏忽。文字方面，主要是写作业，记录片脚本，然后就是日记和小随笔。现在几乎成为朋友们的文字秘书，不知何时起他们发现我会写文章，现在几乎连重要的情书都要请我代笔，或者修改．呵呵，快成半个师爷了！作为交换的就是，他们统统成为我这个不会做饭的孩子的厨师。所以，伙食是很好。 这也算是“买文为生”了吧！　　　　下面向老师汇报一下我的爱情!!!呵呵——　　我的男朋友,已经通过了家长朋友的层层审查,公认是个很可爱优秀的人。他名字叫昌雨, 是北京人, 一个帅哥, 成绩优异, 热爱文学与艺术,但学的专业是法律。 所以,既可以欣赏我,又弥补了我整日梦游的生活方式.。我考上华威的时候,他刚从那里硕士毕业，现在在一家国际律师事务所做商务法顾问。不过,他今年夏天就去美国继续深造了,应该是去哈佛或芝加哥,还不确定。虽然老师还没见过他, 但他已经很了解陶老师了。 附上照片一张, 给老师检阅——到夏天再领着真人拜访家长,嘿嘿——　　附件里还有在丛林战场上光荣归来的我,很帅地——　　我这么流水帐地记了一大堆, 本来是跟老师拜年, 却写这么长的汇报信.。亲爱的陶老师, 人们都说见字如面, 读着这信, 大概又感觉小老咪在你面前不停地说故事了。想到夏天就见面,好期待呀.！还特别想念姐姐们,尤其是华子姐姐, 以前在北京一起玩的时候, 她实在是太可爱了!　　帮我问阿姨、姐姐、姐夫,还有小朋友们好! 祝大家新年快乐,万事如意!　　愿上帝赐福给老师一家, 我会为你们祷告的——　　　　　　　　　　　　　　　　爱你、想你的学生: 老咪 二OO六年腊月二十八日于伦敦&&老咪：　　看到你的来信，太高兴了。　　我感到，你真的长大了。而且变得漂亮，变得更加阳光。我将你的照片让我的女儿看了，她们都惊叹你的美丽与优雅。　　你的英国生活如你一样，充满了诗意。在你只有13岁的时候，我青岛教师之家第一次采访你，你的出口成章就令我感到特别的惊诧。特别是你的学思考和即兴赋诗，更是令人匪夷所思。采访之后，我用了一个下午与半个晚上的时间，写出了一篇近万字的《智者老咪——一位罕见的少年奇才》。第二天上午读给你及你的爸爸听。你的爸爸很感动，问我何以如此之快。其实，是因为你令我激动不已，开启了我写作的潜能。如果没有你那丰富而又奇丽的素材，我就是用上两天三天的时间也不会写出那篇作品的。此后作品在齐鲁晚报等报刊上发表，引起轰动。现在再看看那篇作品，采访你的情景还会立即浮现在我的眼前。不过，说实在的，那个时候的我，缺少今天的从容与自然，在文字上时时显露出雕琢的痕迹。我想，在暑期再次见到你的时候，我会继续采访你，再写一个让我今天满意的作品。　　不过，那一次的采访令我感到幸福的还不止于当时，它一直延续着。因为从那以后，我们成了真正的忘年交，一对实实在在的文友。特别是现在我在全国很多地方讲课的时候，经常提到你，谈你的超乎常人的才思。而由此引起的强烈反响，反映出大家对你的敬佩。于是，我也因为有你这样的一位文友而欣慰。　　还记得吗？2001年，我和你、苏静以及中央电视台的张嘉艺在青岛军区疗养院相聚一周，你们都在或显或隐地谈着自己心目中的白马王子。但那个时候，除了嘉艺之外，你和苏静心里的白马王子都还没有真正出现。今天读你来信，看你与你的帅哥的照片。我一下子高兴起来了。你的选择是重貌重德又重才。小伙子的确非同一般，他在异乡所送给你的，除了爱情之外，还会有阳光的心理之场与快乐的英国之旅。这也许是上帝赋予你的，他会在你的未来行程上，给你的生活增添更多的诗意与情趣。　　后天即是春节，下午的窗外开始不间断地响起爆竹的响声。数年来没有解禁的泉城，突然允许燃放鞭炮，好像一下子唤起了人们对于鞭炮的兴趣，于是，久违的年味也开始深郁起来。你听不到家乡的爆竹之声，但你有来自家乡的深情的祝福。因为，在遥远的故乡，有你的忘年之友及其家人，还有你的国内其他朋友，永远地向你祝福着。　　还有，很多人在关注着你，不知你的来信与你的白马王子的照片可否发在我的网站上？这需要你的授权。敬候你的回音。　　祝春节快乐！祝你与你的男朋友一生幸福！　你的文友：陶继新二OO六年腊月二十八日傍晚于济南亲爱的陶老师:　　今天是年初一, 老咪给你拜年来了。 家里一定很热闹吧, 我都可以想象出那温馨喜庆的情景。老师和阿姨,姐姐姐夫们,还有小朋友, 一起吃饺子,放鞭炮, 谈天说地, 和朋友们互相问候,新的一年就在祝福中开始了。　　新的一年祝福老师什么呢? 想不出老师缺少什么, 你实在已经很幸福了。 那就祝你一直就这么幸福下去, 温暖的家庭, 成功的事业, 数不清的学生与每天的好心情.。呵呵, 对了, 祝老师越来越帅, 你可是儒雅绅士派的代表呀! (你的学生们私下已经很公正的评选过!) 每次想到老师, 会感动. 不单因为老师对我的欣赏与支持, 而是很少在这个物欲的世界, 看到有人这么优雅高尚的活着。对有些早被认为没有现实意义的理想, 那么坚持, 而且真的坚持出了一种风气。每到这个时候, 我就想起苏格拉底,想起孔夫子, 似乎好的老师都有那么一种可爱的固执, 带着梦想的种子四处不倦的播撒。　　我这里呢, 也很开心。虽然远在异国, 年味却一样很浓.。在中国城买了一坛黄酒, 就到马建家去过节了。包饺子,互道别来情况, 和他们两个可爱的孩子一起玩耍, 一口黄酒让胸口温热。 感谢过去的一年所有的爱和成长, 畅想开始的一年将完成的梦想与邂逅的惊喜, 祝福所有我爱的人与爱我的人, 人生多么美妙。　　我和帅哥的照片还有信 , 哈哈, 不好意思呀, 老师这么夸我们——如果老师要放到网上没有问题呀, 老咪的作品都和你共享版权！问大家好！想念你的学生:老咪二OO七年春节于英国伦敦老咪：　　自从腊月二十八日晚给你去信之后，就一直盼着你的来信。我想知道，春节这个特殊的节日里，你在异国他乡是如何度过的。今天收到你于春节写的来信，知你过得愉快而有意义，如我所想一样。于是，就平添了许多幸福。　　我虽在中国，可过得并无特殊之处。早晨一如既往地上山锻炼身体，回来吃饭，然后拜年，此后接待来拜年的亲友，再后则是看书与写作。近年来，我变得从容与快乐。你说我是幸福的，是的。我感到幸福无时不在。即使在别人看来痛苦的事情，我大多也能从中寻出快乐的源泉。这不纯然是阿Q精神，更多的是一种超脱。宇宙如此之大，个体如此渺小。如果自己不在有限的生命中感受上苍所赋予的幸福，休说对不起自己，连宇宙也对不起。但幸福更多的是一种自我感觉，也是一种常态。我没有因为在一般人认为的特别喜庆的事情面前忘乎所以，而是视作一种自然，于是，从容地享受如其他事情一样带来的幸福。　　我自从1999年出版个人著作《人生的亮点》《洒落教苑的思索》《面向未来的事业》之后，到2006年11月，我没有再出版个人专著。其间有一些出版社邀请我主编一些书，都被我婉绝了。想起十几年前主编过几十本书，且为之沾沾自喜，就感到羞愧。因为那时主编的书，包括编著的书，文化品位不高。而且主编书时，大多是别人的文章，汇编而已。后来，明白了自己不应该去做那些没有太多文化价值的事情之后，就下定了决定，不是特殊情况，不再主编书。当然，也会由此得罪人，甚至被人视作不识抬举。因为，有的书我一旦挂上主编的名字，就可以不太费劲地获得一笔不菲的收入。不过，那种钱进入腰包之后，心里肯定不会踏实。我愿意做对得起自己的事情。当然，书还是要出的，只是出个人写的书而已。那是自己的精神收藏，无论经济收入多寡,都能心安理得。2006年11月，由教育科学出版社出版了自己的著作《教育先锋者档案》（教师版）；刚刚又由华东师范大学出版社出版了个人的著作《治校之道——20位名校长的智慧档案》，而且列入“大夏书系”；不久，关于家庭教育的书也要问世，其中还有写你与你爸爸的作品。这些绝对打着“我”的印记的著作，尽管有些还不尽如人意，但它记录了我的生命成长历程，文化的足迹与心理的行程也在其间昭示出来。在某种意义上说，现在我是在梳理自己的思想，也在整理自己所写的作品。明年即可退休，那时，我会更加自由，更多地去干自己愿意干的事情。自然是不会与文化教育相疏离的。　　春节期间我们来往的信一旦放在网上，就有了共同的“版权”。而我感兴趣的更多原因，是圆很多想了解你现在生活的人一个梦。他们会为你的精彩而高兴，甚至会激发一种向上的动力。　　愿我的幸福与你同在，你的快乐我也在分享。你的文友：陶继新二OO七年正月初二于济南　　　　读　书&&教育－生活——读陶行知名篇精选有感（三）&&&&陶行知－－－杜威？学生和老师的关系。陶行知不仅把老师的理论学了过来，还加以发扬。不过他们师徒俩的理论很有意思，都是围绕着生活和教育展开的。一个主张教育即生活，令一个却来了一个180度旋转，主张生活即教育。&&& 杜威是教育思想史上的大家，他是基于美国的教育偏重于专门性的技术知识而忽视了学生的美好生活，所以当时提出了“教育即生活”。（1）教育要有生活的意义，要对生活有一定的影响。（2）教育不能脱离生活的背景，同时对生活要发挥一定的改造作用。（3）生长是生活的特征，所以教育就是不断的生长，是儿童生长和发展的过程。总之，教育就是一种美好的生活，它应成为促进美好生活的积极手段，是人的生活的重建过程。&&&&教育即生活，课堂即生活。 &&& 在生活化的课堂中，我们要力争为学生创设一个真实的生活情景。尤其是英语这门学科，学英语的目的就是在生活中应用，就是进行沟通和交流。所以，在学习每单元时，我们可以设计一些任务，让学生去完成。这些任务都是在生活中会出现的，并不是虚构的不存在的。&&&&但教育并不仅仅是一种生活，更是儿童生长和发展的过程。所以，我们教师所从事的一切教育活动都要以“一切为了学生的发展为中心”。&&&&陶行知先生是我们现代史上伟大的人民教育家。他师从杜威，但他没有翻版老师的理论，而是联系中国实际国情，提出了“生活即教育”。（1）生活决定教育，教育适应生活（2）教育要通过生活才能产生力量成为真正的教育。（3）生活即教育是终身教育，是于人共始终的。&&&&&他指出，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育。也就是体现了“生活即教育”的本质，生活决定教育。从这个理论延伸出来，就是“社会即学校”。&&&&&生活是教育的源泉，是教育的中心。所以，我们要努力使我们的生活更积极，更美好，才更有利于我们的教育事业。同时，我们要力争使我们生活的社会环境更健康，更进步，才能让社会这所学校发挥积极的作用。&&&&&教育是为了生活：学生是为了生活而受教育，老师是为学生生活而教。&&&& 让我们回归生活，并不是不要书本，不要课堂，而是多关注书本以外，课堂之外的精彩世界。而是在我们的教学中多包含一些探究，体验和交往等综合教学活动。&&&& （一）学生学习方式的转变。生活即教育。让学生走出课本，走进生活。通过自己的探索去主动的解决问题，去构建自己的知识体系。&&&& （二）教师教学方式的转变。教师不能再把学生禁锢在教材之中，要由传统决定性的教学向交往性的教学转变。教学不再仅仅是传授知识的过程，而更是师生互动的交往过程。&&&&& 生活？教育？不管他们的关系如何，让我们的学生在教育和生活中幸福成长，这才是最重要的。&　　　　杂　感　　　　　“理性”语文碎丝　　　　　　　　&&　　“理性”语文碎丝.作为教师而言：做一个站在思想前沿，传播思想的教师，用其教育教学行为去影响学生做一个向精神高地不断攀登的人。作为学生而言：在“理性”教师所构筑的“教育文化”潜移默化影响下，用理性的思考来面对生活的每一天。　　　　“理性”语文的教育走向　　作为教师而言：做一个站在思想前沿，传播思想的教师，用其教育教学行为去影响学生做一个向精神高地不断攀登的人。作为学生而言：在“理性”教师所构筑的“教育文化”潜移默化影响下，用理性的思考来面对生活的每一天。　　“理性”语文的手段支持　　作为教师而言：课堂课下网络虚拟游走期间，因需所找。心知：教育界和思想界的区别。用思想来引领教育行为。边研究思想流派（尤其当代思想前沿），边有机融合在教育教学行为中。说白了：用前沿的思想来武装师生的头脑。武装在于切口的位置，是有机融合在教学中，不是与教学内容的截然分开。作为学生而言：对教师所讲内容自己的感兴趣点不断的放大，不断的探求，不断的思考与交流，以期形成较独立富于个性化的思考。并用思考去影响自己的生活。　　“理性”语文的思考点：　　个性化教师的标签，落脚点或者说出发点（精彩点）是什么？　　是个人的性情。某人张扬，他和学生的教育生活必定激扬文字，在情感的河流里嬉笑怒骂，笑过，骂过，还一个真实的自己。某人严谨，他和学生的教育生活是细致推敲，丝丝入扣，在生活的河流里游刃有余。某人理性，他的学生的教育生活是思想引领，活在当下，活在思想的河流中不沾染物质的泥淖。“用每天的努力成就个性人生”，成为有个性的教师不是要大家对以前的自己完全的格式化，不是在起炉灶，而是静下心来，理出自己原生态的个人特色点来，个性虽不必“十年磨一剑”，但有必要忍受寂寞与坚守，将每一天每一点的精彩无限的放大，注入你的激情注入你的思考，收获师生共同的幸福。&做长大了的儿童——跳绳随感&　　大课间时间到了，校园里又沸腾起来。孩子们或十人一伙、或十几人一组，活泼有序地跳起了大绳。这是我校根据冬天天气寒冷创意开展的大课间“跳大绳”活动。我所在的办公室四季不进阳光，冬天更觉阴冷。有一天看到阳光很好，我忍不住想到校园里晒晒太阳，顺便看看孩子们跳绳的情况。刚刚走进学校操场，三年级十班的一位同学就大声喊：“尚老师，和我们一起跳绳吧！”我很喜欢运动，但一瞧脚上的高跟鞋，实在不适合跳绳。“我来给大家摇绳吧”，我立马将八米长的绳子放到了极限。看得出我的参与让孩子们异常兴奋，一个接着一个跳得非常熟练轻巧，偶尔有几个男生边跳边向我做个鬼脸，似乎已把我看成是他们的好伙伴。一个循环下来，我身上已微微出汗。“和孩子一起体验运动享受阳光，真好！”灿烂的阳光，灿烂的笑脸，让人感觉实在比办公室里温暖得多。我不由地想起了自己的小时候，也是灿烂的阳光，灿烂的笑脸，或单人跳，或双人跳，或几人一起跳……花样多多，欢乐无限。我终于经不住诱惑，主动提出也要和大家一起跳。 “预—备—预—备—预—备—”，大绳都已经在我眼前“跳”过六下，我才小心翼翼地用脚尖起跳，担心崴脚嘛。孩子们有的鼓掌，有的欢呼，有的给我数“一、二、三……”。第一次试跳尽管只跳了5个，但自我感觉良好，全身紧张得要出大汗，其实要的就是这个效果！第二次起跳渐入佳境，可喜的是孩子们都争着加盟和我共同跳跳跳，“再来！再来！”“加油！加油！”……此时我好像是一个长大了的儿童，有一种“于天地间释怀、因跳大绳忘忧”的幸福。从此，我和孩子们一起跳大绳就有了第二次、第三次……原来做长大的儿童，感觉真不错！儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理……不但可以童心永驻，还可以享受儿童世界的无限精彩！全国著名特级教师李吉林在“我，长大的儿童”一文中写道：“我爱儿童，一辈子爱。如今我已不是儿童，但喜似儿童，我只不过是个长大的儿童。我多么喜欢自己永远像儿童！”是的，教师应该是长大了的儿童，而且永远都是。像李吉林老师那样，“在儿童的世界里，在爱孩子中，渐渐地长大。并且把这种爱，升华成自己的理念，又细化成自己的行为”，从而成就自己的人生！&　　　　感　恩告别寒冬：陪伴父亲的日子&&& 今年的腊月，的确与往年不同，没有雨雪，没有寒风；今年的腊月，别样的忙碌，别样的奔波。我经历着有生以来最为苦难的煎熬。&& 当下，我有这样的感觉，也许是上天的惩罚，难得与父亲见面、交流的我，在父亲重病期间，一种自责、无助、无奈的心情如影随形，目光呆滞的我，陪伴父亲艰难地前行……（一）&& 腊月初一，父亲在从88医院出院后的10天左右，我刚刚参加完在聊城召开的全省教科所长会议回到泰安，时间是下午4：00。因为种种原因，大概有一周时间没有给父亲去电话了，坐在回单位的出租车上，我给父亲打了电话。电话那边，父亲的一声叹息，着实让我感到一种不祥的征兆。&& 晚上，参加了一个推辞不掉的应酬。&& 夜里11点钟，急促的电话铃声，把我和妻子惊醒。“我斧斧吐血了，你快过来吧！”，在父亲家里住宿上学的侄子打来电话。&& 我套上衣服，走出家门，直到石化饭店才打上一辆的士，火速向父亲的住处赶去。&& 也许是自己的麻木，也许是父亲本性中对孩子的关心，他坚持说等到天明再去医院吧，他还催促我再睡一会儿……&& 我怎么能睡着呢，就立刻打了120急救电话，同时打通了二姐的电话。120急救车到了，大姐和二姐也驾车赶到。本想直奔88医院，因为父亲去年在那里作的手术，可不知道什么原因，父亲执意不同意再去88医院，坚持到中医院就诊。在急诊科做了简单检查后，即转入肿瘤科病房。&& 此时，父亲的血压降至60—30，急需输血。不过，这时的父亲还是清醒的。下午3：00，弟媳和侄子来到医院，说起侄子，父亲竞激动地掉下泪水。到底是在中医院就治还是转院到88医院，我是一直在犹豫。于是拔通了我的医生同学的电话，他立刻在88医院订下了床位，又找一个老乡联系在中医院上班的朋友，他说，原来在卫生局上班的陈涛到中医院任书记，你到办公室去找他，就在父亲住院的前面一排楼房。我立刻到院部找到陈书记，他陪我到门诊见到了肿瘤科乔主任，并一同到病房看望父亲。此时，父亲已进入全面抢救状态。&& 输血，刻不容缓！&& 为了便于抢救，父亲转入07床，一个单独的房间。下午4：00，紧急情况发生，父亲再次吐血，先是两半痰盂黑血和血块，后来口吐鲜血，竞喷薄而出，粘满了我的双手。血压持续下降……，父亲进入了昏迷状态。& & 三个通道同时向父亲的体内注入各种液体包括血液，医生找到我，“病危通知书，请你签字，如果血液不能止住，会有生命危险！”，病危！！！转瞬间出现在我的面前，这突如其来的两个字，我怎么也不能相信。&& 我的心碎了！原本以笔为生的我，竞感到这支笔有千斤重，我不接受这个现实。我说：“我不能签字，不会是这样的，请你们再想办法。”医生作了解释工作，在没有任何推辞理由的情况下，我签了字。手在颤抖，强光锋三个字我几乎写不出来，眼泪在打转，难道就没有办法了吗？可憎的医生，为什么要让我为亲爱的父亲先判死刑？！我说，“医生，求求你们，救救我的父亲，他一辈子太辛苦了，一天福都没有享呀，你们一定想尽办法救救他老人家！”&& 签过字，我回到了房间。&& 一位女医生，姓刘，年纪轻轻的，但在我眼里如同一位从容的将军，“安定针，止血敏，口服，再开一个通道……”一连串抢救命令传达下去，父亲周围的护士忙得紧张有序，尤其是梁护士长，为了输血，在父亲血管极其不容易找到的情况下，终于打上了针，也许正是这一针，让鲜红的血液流进了父亲的血管，也许这是父亲第一次苏醒的救命针吧……（接连几天，我由衷地感谢护士长，这也是我第一次知道，在生命面前，一个护士，一位出色的护士，也许就是挽留生命的最可爱的人吧！）各种各样的液体在不停地注入父亲的血管，24小时过去了，父亲依然昏迷不醒，我双腿如同注入铅水，沉重无比。&& 姐夫和我回到家中，年迈的母亲能否承受突如其来的打击。我竞然没有想到母亲是如此的沉静，此时她老人家，想得多么周到……给你二姑、四姑、白姑打电话，给你三斧斧打电话，他是你爸最好的斧们，让他们再最后见上一面……，给你爸买下衣服吧，别让他走个咣啶，说完这些，母亲颤抖起来，我紧紧抓住她的手。&& 我泪眼朦胧，天呐！为什么我的家庭如此不幸！（二）&& 抢救还在进行中，不知不觉两天的时间过去了。腊月初三下午，我双手捧着父亲输血的手，心在流血，爸爸，您快醒醒呀，您不能就这样走呀，不孝的儿子正在为去年是否应该给您作手术而后悔呢，您应该坚强地活过来，以此证明儿子的决策是正确的呀！&& 您就样走了吗？我不甘心呀！我是多么相信科学的力量，我是多么相信现代医学的伟大力量呀！&& 我一抬头，母亲出现在病床前：“光锋他爸，你醒醒，我来看你啦……”母亲的叫喊声让人心碎，可怜的父亲呀，难道您就这样与母亲、与我们不辞而别吗？母亲的呼唤声，是那样的凄凉，让守候在父亲周围的我们姐弟几人心如刀绞。&&& “醒了，醒了，父亲睁开了眼睛，醒了，醒了，是母亲的呼唤声，让父亲醒了过来……”接着，我们姐弟轮流叫着父亲，他老人家都一一睁眼看一下，尽管没说一句话。但，我们心里在想，父亲有抢救的希望了，他不会离开母亲，离开我们呀……&& 时间在流失，父亲的病情也在好转，家人和我的心情如同今年的天气一样渐渐清朗起来。&& 腊月初十，医生告诉我们，父亲可以进食了，可以喝些小米汤之类的流质食物，直到腊月十八，父亲说，我来医院半月多了吧！大姐说，十八天了，这些日子里，我们姐弟几人，尽心尽力，也让我切实体会到了姐弟团结和睦的伟大力量。&& 其间，我如期参加了泰山区在泰安六中举行的省级课题鉴定会，市教育局年终工作总结会，并以“今夜无眠—我们的文字苦旅”记录了其中的一次工作。&& 屋漏又逢连阴雨。就在父亲住院期间，二姐早已查出了子宫积瘤的毛病，为了照顾父亲，她竞没吭一声，着实让我这个当弟弟的为之感动，看到父亲的病情好转，在二姐夫的催促下，她在不准备告诉任何人的情况下，去88医院办理了住院手续，择期手术。&&& 我在辛劳与苦味中挣扎，因为年终我几乎不愿意告诉所有人，只是一些好领导、好同事从我的劳累中看出一些不同寻常。因为我唯一的念头就是盼望父亲一天天好起来。正如医生所说，如果这样下去，过几天检查一下，就可以出院回家过年了！&& 这不正是我们的期盼吗？（三）&&& 我们做好了为父亲全面检查的一切准备，并定于腊月十九上午检查。腊月十七，大姐陪着父亲，下半夜，父亲说胃里不太好受，十八日清晨，我和妻子赶到医院，父亲只是觉得不太好受，并无异常反应，各种检测指标也都正常。因局里下午3：00召开全年总结大会，而且通知我作为先进科室上台领奖，同时，我也想准备一下，年前把教育科研年度工作会议开过去。&&& 天有不测风云。就在我即将去市政大楼开会之时，电话响了。是医院打来的，“父亲又吐血了……”，“吐血”两字如同晴天霹雳，直击我的大脑。&&& 关掉微机，跑下楼去，院中停留着开往市政大楼的车辆，我怎么能劳驾他们呢，决定打的前往医院。在没有请假的情况下，我当了一次工作上的逃兵。&&& 二次出血，必须马上抢救，聪明或者说是“不负责任”的医生再一次下了“病危通知”，而且说二次出血抢救成功的几率只有30%。我不再思索，即便是万分之一，也应该马上抢救，一个声音告诉我，父亲命大，一定如同病房门前那颗小草，在干裂的土缝中坚强地生长。我坚信他能再闯过这一关的。同样，父亲的鲜血又一次吐满了我的双手。对我这个平时见到血液就害怕的我，一点都不害怕，一个坚定的信念是，只要父亲能插上输血针，他一定能挺过这一关，况且这次与上次抢救不同，父亲清醒的头脑，以及我们父子俩眼睛相对时那种心领神会的眼神，让我知道，父亲定能闯关成功，尽管他痛苦的呻吟声令所有的亲人心急如焚，但又无能为力。&& 大姐这次真得哭了，她哭得伤痛欲绝。她哭着说，“爸爸呀，你别这样了，我怎么不能替您受这个罪呀！”一向坚强、沉着、聪明的大姐此时的哭声，让我们又一次体会到了生命的脆弱和父子、父女间难舍难分的浓浓亲情。余光中的《今生今世》在我脑海闪现——我最忘情的哭声有两次一次，在我生命的开始一次，在你生命的告终第一次，我不会记得是听你说的第二次，你不会晓得我说也没有用但这两次哭声的中间有无穷无尽的笑声一遍，一遍，一遍回荡了整整30年你都晓得，我都记得&（四）&&& 父亲的清醒，在我想来，可能成为二次抢救的最大障碍，他在痛苦中的挣扎和求生的本能告诉我，也许这次真得没有希望了……&&& 我拔通了亲密好友的电话，领导来了，同学来了，同事来了，我目光呆滞，听到的是慰问，是智慧，是力量！这是父亲住院20几天后，我不得不告诉我的好朋友，好同事们，因为，也许几天后，我真得要让他们帮我料理父亲的后事。&&& 整整一天的抢救，输血，父亲的血压慢慢上升，心率开始下降，呼吸渐趋平稳。进入入院以来的第二个平稳期。但体力极度虚弱，最让人揪心的事情接连发生……&&& 大便不止，几乎每半个小时一次，持续了3天，由于二姐的缺席，我和大姐、二姐夫整日陪在床边，刚刚换下尿布，父亲“啦了”的声音又传来了，这到底是怎么回事呀？大便不止，小便急聚减少。我急得团团转，我问医生，你们快点想办法，这怎么能持续下去，身体的输入与输出平衡一旦打破，恢复起来又谈何容易，平生以来，我第一次向医生发火，简直是歇斯底里。&& 一天、二天、三天……，腊月二十五、二十六、二十七、二十八……&& 难熬的腊月，看来春节只好在医院里过了……&& 腊月即将过去，春天还会远吗？&& 我无言，只求上苍的保佑……&&&&&&&&&&&&(阴历二零零六年腊月二十八日夜于泰安中医医院)母亲的心&&&&&& 明天就是正月十五了，按我们中国人的习惯思维，就要彻底的过完年了。在这即将过去的春节气息中，我又回想起在老家过年的情节，尤其忘了的是我母亲的一次发火。&&&&& 那是大年初一的上午，我们两口与父母、哥嫂一起吃过早饭后闲聊，嫂子忙活洗碗。由于晚上还有事，我就与父母商量，吃过下午饭后要回城里。没想到此话一出，我母亲立即火了，“走吧，我做的饭不可你们的口，我这个家破烂容不下你们，哪有大年初一就走的？”就差一点骂出来了，我无言以对。过后，只得好好地向母亲解释了一番。当然，母亲还是最终同意我们的意见。这件事，让我明白了什么叫亲情？什么叫母爱？又后悔自己的决定，对父母构成了太多的伤害。&&&&& 我深深地内疚，深深的自责，总有挥之不去的感觉，所以借此写出来，供大家品评，愿我的父母原谅我们，并祝愿他们在新的一年里心情愉快！身体康健！&&&&& 愿天下的父母幸福快乐！
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