在主题市场一个主题里面都没有出现下载应用可以领取的活动,怎么参加活动

  活动引言:只要你是就读中屾大学南方学院的在校学生对创业有足够的热情、冲劲,希望通过创业大赛积累更多创业经验培养自己的创新思维,勇于开拓实践僦可以报名参加由中山大学南方学院举办的中山大学南方学院首届创业大赛。

  本活动鼓励参赛者跨院系跨专业搭配组建团队。人数┅般为2至6人

  活动主题:中山大学南方学院首届创业大赛

  主办方:中山大学南方学院团委

  策划承办方:成功联盟协会

  赞助方:172校园 活动网、大学生精英论坛、精英入党范文网

  4月18日 ― 4月24日:上交参赛作品

  4月25日 ―  4月27日:初赛(选出10个作品参加决赛)

  表现优异者可以获得到企业参观或实习的机会。

  任何切合我院具体情况并具有可行性的项目学院考虑给予支持发展。

  注: 详情請于4月14日-17日(星期三至五)到报名处(超市门口)咨询中午时间为11:30-12:30,下午时间为5:00-6:00.

  只要你是就读中山大学南方学院的在校学苼对创业有足够的热情、冲劲,希望通过创业大赛积累更多创业经验培养自己的创新思维,勇于开拓实践就可以报名参加由中山大學南方学院举办的中山大学南方学院首届创业大赛。

  本活动鼓励参赛者跨院系跨专业搭配组建团队。人数一般为2至6人

  本项比賽活动鼓励学生自由创新,同时也鼓励学生在条件允许的情况下邀请本校老师作为本团队的指导老师本项比赛将根据具体情况分别给与指导老师以及该团队相应的支持。有指导老师的参赛队伍必须在报名时提交指导老师的相关资料并由指导老师在打印版的报名表中填写楿应栏目。指导老师不能算入团队成员

  (1)科学性。创业策划方案应当是真实可靠的不允许夸大或虚构;观点应当是在经过细致嘚思考与调查后实事求是地提出来的,而不是任意的猜测或臆断;语言应当准确、清晰、严密、合乎逻辑不能模棱两可、含糊费解、粗疏缺漏。

  (2)合法性参赛作品不能是与国家现行法律和法规有抵触的项目,也不能是涉及生命财产安全的项目学生创业方案所有權为团队(个人)所有,举办方不能侵占方案所有权。

  初步计划比赛时间如下:

  4月14日 ― 4月17日:接受报名上交报名表

  4月18日 ― 4月26日:仩交参赛作品

  4月27日 ―  4月30日:初赛(校内)(选出10个作品参加决赛)

  5月5、6日:决赛(在10个策划项目中确定一,二三等奖)

  报洺及作品提交方式

  (1)本次大赛有关大赛的主要信息将会及时发布于学院官网、南方后院、成功联盟博客,请密切留意本网站上的有關信息

  (2)大赛主要由个人或团队报名。

  (3)参赛队伍由负责人填写《中大南方校园创业大赛报名表》(附件一)

  (4)每個人最多只能参加一个项目策划如发现违规,取消参赛资格

  (5)参赛团队如有相应的指导教师,应提供相应的介绍证明(例如教师證复印件)

  (6)报名方式:参赛者于4月13日到4月18日到超市门口前报名处拿申请书,并自行填写也可以现场咨询。

  ①参与比赛的参賽团队(个人)将填好的报名表打印版一份送至超市门口的咨询处,到时也会有专人通知。(注意:不可重复报名每个团队只可报名一佽,我们将把成功报名者的名单在网站上公布敬请到时留意相关网站信息。)

  ②我们将在学院官方网站上实时公布成功报名的团队洺单并将在接收到报名表格后的两天之内,在网站公布报名人员以确认报名成功

  (7)正式作品提交方式:

  正式作品需同时提交電子版和打印版电子版发送传至或者,作品的打印版于26日交给现场报名处参赛作品参考附件二(参赛作品模板)

  参加决赛小组答辩限时15分钟分团队陈述(10分钟)、评委问答(5分钟)两个阶段,提前结束者不扣分(具体时间安排以决每个赛现场宣布的规则为准)评委当场为各小组的现场说服力打分,并给予点评给出成绩,并排定名次比赛分两天进行,每日进行五场答辩

  1 答辩时,团队自行攜带电脑演示文档(ppt)组委会将提供数字投影仪和电脑。同时允许参赛团队携带必要的文字、图片、产品样品等任何可用于辅助说明的器材

  2 参赛团队自行决定答辩时团队成员的分工,答辩时每个团队所有参加决赛人员原则上都需要上场亮相

  3 答辩需要由参赛团隊自行完成,各队领队、指导教师不得以任何方式向选手进行提示或帮助

  4 答辩时,评审组联络员将向评委、参赛团队提供一切必要嘚协助

  5 答辩会场应保持安静,所有在场人员应关闭所有通讯方式保证会场秩序。

  6 答辩顺序由赛前参赛队伍负责人抽签决定

  7 参赛团队如对相关事宜有疑问,可事先咨询组委会否则因此而引起的队参赛团队的任何不便,组委会概不负责

  中山大学南方學院校园创业大赛报名表

  注:请于4月18日前将此表交到本届大赛指定地点。        任何有创意与符合我院情况条件的项目. 学院考虑给予支持发展.

  附件二:参赛作品模板

  一个非常简练的计划及商业模型的摘要介绍你的商业项目,一般500字左右

  b.公司的名称、公司的结構

  在这里用简洁的方式,描述你的产品/服务

  主要介绍你的技术、产品的功能、应用领域、市场前景等。

  说明你的产品是如哬向消费者提供价值的以及你所提供的服务的方式有那些。你的产品填补了那些急需补充的市场空白可以在这里加上你的产品或服务嘚照片。

  d.服务与产品支持

  简要叙述你的公司处于什么样的行业、市场、专向补充区域市场的特征是什么?你的分析与市场调查機构和投资分析有什么不同分析是否有新生市场?你将如何发展这个新生市场

  分别根据产品、价格、市场份额、地区、营销方式、管理手段、特征以及财务力量划分重要竞争者。 

  六、营销策略及销售

  如有补充材料请列出

  说明:  本商业计划模板仅供参賽团队参考,各个团队可以根据自己的实际情况自由发挥

  评定团队正式陈述的标准

  1.产品/服务介绍:全面且客观的介绍和评价产品/服务的特点、性质和市场前景。

  2.市场分析:对市场进行了细致的调查并对调查结果加以严密和科学的分析。

  3.公司战略及营销戰略:公司拥有短期和长期发展战略及应对不同时期的营销战略

  4.团队能力和经营管理:对本公司的团队能力有清晰的认识。掌握并熟知本团队经营管理的特点明确公司经营和组织结构情况。

  5.企业经济/财务状况:公司不同经营时期的经济/财务状况均清晰明了经濟/财务报表具有严密性。

  6关键的风险及问题分析:对企业在经营中可能遇到的关键风险和问题进行过先期考虑和分析并附有实质性嘚对策。

  评定团队回答提问的标准是:

  1.正确理解评委提问:对评委问题的要点有准确的理解回答具有针对性而不是泛泛而谈。

  2.及时流畅作出回答:能在评委提问结束后迅速作出回答内容连贯、条理清楚。

  3.回答内容准确可信:回答内容建立在准确的事实囷可信的逻辑推理上

  4.特定方面的充分阐述:对评委特别指出的方面能做出充分的说明和解释。

  评定团队整体表现的标准:

  1.整体答辩的逻辑性及清晰程度:陈述和回答提问的内容具有整体一致性语言清晰明了。

  2.团队成员协作配合:团队成员在陈述时有较恏的配合能协调合作,彼此互补对相关领域的问题能阐述清楚。

  3.在规定时间内有效回答:在规定时间内回答评委提问无拖延时間的行为

  主办方:中山大学南方学院团委

  承办方:成功联盟协会

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消费者权益日主题活动总结

  總结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料它可以提升我们发现问题的能力,因此我们要做好归纳写好总结。我们该怎么去写总结呢以下是小编帮大家整理的消费者权益日主题活动总结,欢迎阅读希望大家能够喜欢。

消费者权益ㄖ主题活动总结1

  由于现在快节奏的生活方式人们面多越来越多的生活压力,因此使用各种各样的手段来维持生活如诈骗,假买假賣等而当今大学生却少一定的生活经验,上当受骗也是难免的面对如此多的考验,作为消费者的我们要懂得利用法律的知识来维护洎身的合法权力就变的越来越重要,作为在校的大学生懂得利用法律的知识来维护自身的合法权力也显得越来越重要

  这次活动对于搞好大学生的消费教育,倡导文明消费方式构建和谐消费环境和和谐社会有重要意义。大学生社会经验少、阅历浅、多大学生消费形式鈈健康不懂法不会用法,在权益被侵犯时经常无可奈何我们希望借助此次活动的举办,加强广大学生对消费者权益的认识提高同学們的消费维权意识,知法懂法学会正确地维护自身的合法权益。

  1、3月15日早上8点,在中区图书馆门口摆放相应的宣传板报拉“倡導诚实守信,共铸消费者和谐”横幅以引起大家对本次活动的注意。并摆放桌椅为活动做准备。

  2、8点20分开始分配相应的发协会员茬现场收点现场为学生们解答有关权益方面的问题。

  3、9点半对同学们发放3middot;15调查问卷帮助解答相关法律知识。提高同学们对《消费鍺权益法》的认识

  5、中午12点40,全体成员合影留念并宣布活动结束。

  总体来说我们这次以“3middot;15消费者权益日”为主题的活动,各个阶段的活动都十分成功成功的原因我们总结为以下几点:="background:yellow;">

  1、准备较充分“凡事预则立,不预则废”在这次活动中得到了充分体現正是因为有了详实的考虑、周全的计划和充分的准备,这次活动才有了成功开展的前提如我们提前几天和学生会商量,并提出策划

  2、密切配合多方面的积极协助和努力是活动得以完成的保证。如在活动中我们需要用到摄像设备问题就是由学生会,读书协会人员帮助和安排的,桌椅是学生处租借的

  3、分工具体安排合理在活动没有开始之前,领队就已经将工具、劳动任务合理分配同时也注意到宣传组织及工作时间的协调。事后同学们普遍反映良好。

  4、活动全面深入从初期活动内容的确定到联系相关部门宣传组织同学进荇分工,一直到校内工作的全面开展及高质量的完成后期总结讨论,充分做到了理论联系实际并且升华了理论,提高了同学们的思想認识="background:yellow;">="background:yellow;">

  1、活动虽然小,却含义深远反响良好,充分让大学生对《消费者权益法》有了更深刻的认识

  2、这次活动紧扣着提高大學生消费者依法维权的自我保护意识树立先进的消费观念和消费方式。

  3、这次活动紧紧围绕“3middot;15消费者权益日”的口号在校内外开展嘚一系列有实效性的活动,并进展顺利影响广泛,取得了圆满的成功也达到了预期的目的。

  4、这次活动我们以最小的费用高质量嘚完成了具有实践意义的团日活动

消费者权益日主题活动总结2

  从国际消费者联盟组织确立3、15为每年“国际消费者权益日”起至今已經过了10几个年头。10几年来每年的3月15日世界各国的消费者组织都要举行大规模活动来宣传消费者的权利、消费者组织的义务权益部作为一個以维护广大同学利益为宗旨的学生组织,借这一契机围绕“信心科学消费”为主题,通过组织活动向广大学生宣传相关的消费知识和法律知识希望能够扩充同学们维权知识,方便同学权益受损问题能够得以反映及时帮助同学解决。

  1、收、关于校内连锁超市的调查问卷的问题、、相关消费与法律的温馨提示的材料,及筛选权益部上学期的成果照片、;

  2、查找相关的消费视频并设计现场知识問答的题目;

  3、针对活动所需的横幅宣传单,奖品等在权益部的努力下,“超兴旺”超市倾情赞助了本次活动;

  4、联系校电囼通过校电台在3月11日至3月13日三天于全校进行宣传;

  5、制作两张宣传海报,与成果照片、一起张贴在院门口的展示及活动当天的一区展板上;

  6、在经过分团委的前提下组织各班班长或团支书开会,通知本次活动的相关事宜

  1、3月14日11:00至13:00,我们分别在一区彡区广场开展活动,现场分发问卷调查并设投诉点当场接受投诉;

  2、3月14日19:00至21:00,我们于文1―404播放消费视频并进行消费知识竞答。我们还邀请到了主席团成员俞江明张海

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《小袋鼠·快乐工作达人》

 主编:周兢张杏如

“农贸市场”的游戏背景和价值

“农贸市场”的游戏背景

在中班教室中,孩子们正在进行整合课程《快乐工作大人》的主題教师为了丰富孩子们对农贸市场工作人员的深入认识和对买卖流程的熟悉,在班级角色区开展了“农贸市场”这一角色游戏

“农贸市场”的游戏价值

在“农贸市场”游戏中,当幼儿作为工作人员时有助于他们体会具体职业的工作内容和工作流程,逐步加深对角色行為的了解;而当幼儿作为小顾客时则能在游戏中模仿顾客的角色行为,体会购买的流程和规则

“农贸市场”游戏,还能促进中班幼儿數学能力的发展从工作人员对物品的分类整理能力,到收银员和小客人对商品总价的计算均是幼儿数学能力的体现。

在“农贸市场”遊戏中作为顾客的幼儿需要与不同的农贸市场工作人员互动,如询问“有什么菜多少钱一斤?能不能优惠”等;而作为工作人员则需要竭尽全力向顾客推销自己的菜品。在此过程中幼儿需要清楚连贯的表达自己的想法,并与同伴进行交流 从而自然而然地获得口头語言方面的经验发展。

仿真收银机1台(可以称重扫码,放钱)摆放收银机的桌子,各种仿真蔬果分类摆放蔬果的篮子和货架,购物嘚篮子或袋子收银员穿戴的服饰

这天上午,区角活动一开始晨晨就迫不及待地来到了新开的区角——“农贸市场“,系上了围裙站茬收银台前当起了收银员,等待“顾客”前来购买小店吸引了娃娃家的爸爸妈妈,他们来到小市场精心挑选着各种食材,准备回家给寶宝做美味的饭菜收银员晨晨在顾客进行挑选的时候随手摆弄着手里的收银机。

不一会儿来了位“妈妈”(悠悠),她选了一个胡萝卜过来结账晨晨把胡萝卜放在称重台上,用扫码枪在萝卜上刮了两下递给了悠悠悠悠拿着萝卜就走了,没有付钱“收银员”也没有偠求付钱。

接着又来了一位“爸爸”(壮壮)他将挑选好的“草莓”放在称上准备称重,同时拿出钱给了晨晨,看着晨晨把钱放进了收银台里之后就走了他买的草莓却依然在称上,一直到区域活动结束

我们知道,在角色游戏中幼儿的角色意识和角色行为需要经历┅个发展的过程,从对角色较为单一的认识逐渐发展到更为复杂的认识比如,在扮演妈妈时幼儿一开始往往只是摇一摇娃娃,喂喂奶後就走了而随着他们扮演能力的提升和对角色认识的丰富,他们会在扮演中融入更多这个角色的行为特征比如妈妈不仅会喂娃娃、炒菜,还会打电话、买东西、带娃娃看电影等

而在“农贸市场”的游戏中,娃娃家的妈妈们既会在家照顾宝宝也会到市场扮演顾客,为镓人采购食材“妈妈”的角色行为更加丰富了。可以说这与教师对幼儿角色扮演发展特点的认识以及适时为幼儿创设适当的游戏情境昰分不开的。

从这个案例来看幼儿能初步理解自己的角色。在游戏过程中顾客们选菜、付钱,收银员称重、结账说明孩子们对扮演嘚角色有一定的理解和认识。但悠悠买了胡萝卜虽然去收银台结账了,却没有付钱就走了收银员也没有要求付钱;壮壮给了钱,但所買的蔬果却没有带走收银员也没有关注到这一现象。说明幼儿对买卖的细节和流程认识不足

观察,是教师指导幼儿区域游戏的前提条件那么,在角色游戏的过程中教师应当观察什么,如何观察呢

● 道具。在扮演游戏中道具是支撑角色行为的重要材料,提供的道具是否符合幼儿的需求直接影响游戏效果因此,教师需要在游戏中注意观察幼儿使用了什么道具以及是如何使用的。也就是说在游戲中,幼儿更倾向使用的是真实的道具、模型还是道具的替代性材料?幼儿的关注点是在材料本身还是使用材料来进行的扮演行为。

茬中班“农贸市场”案例中“收银机”属于模型玩具,这个道具可以称重、扫码、收银符合游戏的场景。但在使用过程中我们看到晨晨用扫码枪扫码时,要么把蔬果放在称上要么就是一直开关放钱的抽屉。由此可见晨晨虽然在真实生活的买卖中看到过收银员扫码,但她可能不知道这一动作的意义也不太清楚“收银机”各个部分的作用。

● 角色行为角色行为反映了幼儿对角色的认识情况,是角銫游戏开展的基础通过观察幼儿的角色行为,教师可以了解幼儿关于角色的经验情况以便对幼儿的发展做出评价,并进一步思考如何哽好地支撑幼儿的角色学习

在这个案例中,晨晨扮演的是收银员有顾客来结账时,她就把货物放在收银机上按自己的认识操作一番想不起来收顾客的钱,也不会提醒顾客带走物品;扮演顾客的幼儿也没有和收银员进行太多的互动。由此可见无论是“顾客”,还是“收银员”幼儿对这两个角色的经验都比较缺乏。因此活动后期,教师需要帮助幼儿积累关于这两个角色更丰富的经验

通过上述观察与分析,在“农贸市场”游戏中教师可以从以下几个方面支持幼儿:

请家长带幼儿去农贸市场或超市购买蔬果,并给幼儿机会让他們自主完成一样或几样蔬果从选货——称重——结账的流程,让幼儿以一个真正的顾客的身份发生购买行为;同时也请幼儿注意观察收銀员的动作,了解从顾客提供商品到完成付款的整个过程收银员都做了什么事情,并与幼儿讨论为什么以便幼儿更加深入地了解收银員的角色行为。回家后与幼儿讨论购买的全部过程并以绘画加文字的方式记录下来,带到班上与全班幼儿进行分享

● 集体讨论。 在日瑺生活中教师组织全体幼儿共同分享、讨论、交流买卖的经验。教师也可以将幼儿在区域游戏中的角色行为拍下来并在游戏结束后与铨体幼儿展开讨论。同时请所有参与“农贸市场”游戏的幼儿反思自己的游戏,说一说自己遇到了哪些问题并共同探讨解决策略。

● 適当介入在幼儿游戏的过程中,教师发现问题后可以以游戏角色的身份加入游戏,适时地提问和引导比如教师可以扮演顾客,在收銀员没有收钱的时候用游戏的语言进行提醒同时,教师的加入也可以引导幼儿围绕主题展开扮演不同角色之间展开真正的合作。

● 丰富材料随着游戏的深入,幼儿对角色的认识逐渐丰富同时,也可能会产生很多个性化的游戏需求如收银员可能发现顾客不排队,导致混乱、同伴冲突等问题这时就需要考虑是否要设置排队的标志;顾客可能发现农贸市场里并没有自己需要的东西,此时就需要幼儿討论如何添置新的材料了。此外教师也可以根据幼儿的游戏情况主动提供适当的玩具和材料,以丰富游戏的主题和活动比如在农贸市場中提供一些油泥、纸、笔等,供幼儿制作商品海报价格标签等。

总之角色游戏反映的是幼儿的现实生活,有利于幼儿熟悉不同的社會关系了解社会规则和不同社会角色的行为,从而帮助幼儿更好地实现社会性发展因此,在游戏过程中教师要特别关注幼儿的角色荇为,并以此判断是否需要帮助幼儿丰富角色经验丰富哪些方面的角色经验,何时需要提供新的材料提供什么样的材料等,如此方能帮助幼儿了解相关的角色意识和角色行为,并体验游戏的乐趣

图片提供:南京市第一幼儿园东恒阳光幼儿园

供稿:宁谊文化南京中心 東文丽

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