Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse螇七年级历史第20课《明清经济的发展与“明清的闭关锁国国”》新课学案蒆编写:钟义传审核:杨娟蒁班别姓名袁【学习目标】薆通过本课学习使学生掌握明清时期经济发展的状况,了解明朝中后期我国出现了资本主义萌芽了解清朝实行的“明清的闭關锁国国”政策及其影响。薆通过探索明清时期农业和手工业的发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系,提高学生分析问题的能力指导学生通过研读史料,从材料入手解决问题,使学生掌握学习历史的方法,提高学习历史的能力。袂通过分析、讨论“明清的闭关锁国国”政策的后果,提高学生以史为鉴,拥护当今中国改革开放的自觉性荿【学习重、难点】蕿重点:清朝“明清的闭关锁国国”政策 蚆难点:“资本主义萌芽”这一概念芃【自主学习】肀一、明清经济的发展:莈1、农业:引进作物、、、、等。螆2、手工业:(1)棉纺织业:从向推进;(2)丝织业:、;蚃(3)制瓷業:以为中心蒈3、商业:商品经济空前活跃,、是全国性商贸城市。肆二、资本主义萌芽出现:袆1、时间:袀2、地区:、等江南地区芀3、领域:部门袅4、特征:以生产为目的;“出资、出力”羆5、实质:机户是,机工是;芁他们之间是与的关系,是性质的生产关系。蚈6、发展:清代具有性质的手工业蔀门增多,生产规模也进一步扩大袈三、“明清的闭关锁国国”的政策羆1、原因:(1);蚂(2);莀(3)。蚇2、过程:清初40年实行严厉的政策;统一台湾后,实行通商;肅后来只开放一口通商,由“”统一经营管理贸易肃3、影响:(1)积极方面:;袈(2)消极方面:。蒆【合作学习与探究】膅1、阅读下列材料:蒄材料一:“機户出资,机工出力”薀材料二:苏州城里有几千个没有固定工作的机工,每天清晨聚集在一些桥头、港口等待雇佣。每座桥还有介绍工作的經纪人技工工作条件差,工作时间长,如果一天没有活,就得挨饿,过着“得业则生,失业则死”的贫困生活。葿请回答:芅(1)“机户”指的是谁?“机笁”指的是谁?薁节(2)机户与机工是什么关系?这是一种什么性质的生产关系?这种关系出现萌芽最早在何时何地的哪个行业?芈莅(3)“得业则生,失业則死”说明了什么?羂蝿2、阅读下列材料:羇材料一唐太宗说:“自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一”蒅材料二1793年,乾隆帝在致英王的信中说:“忝朝物产丰盈,无所不有,原不籍外夷货物以通有无。”莂——摘编自《中国古代史资料选集》蒁请回答:螅(1)材料一、材料二中的“夷”各指什麼?薅螃(2)据材料,概括唐朝、清朝统治者各自推行的政策,分析各自政策的最主要影响衿袈(3)联系当前我国对外开放的现实,你认为这段历史对我們有什么启示?薅袀蚁【知识归纳】(引导学生利用思维导图归纳知识)薇蚄芁聿莆螄蚂螁【当堂检测】荿1、我们日常生活中能吃到的玉米棒、咁薯最早应在()引入中国袄A、隋朝B、唐朝C、明朝D、清朝肃2、明清时期,人数最多,实力最强的两大地域性商人集团是(

　　七年级下册《明清经济的发展与明清的闭关锁国国》这一课的教学知识点和内容较多,难度又大,涉及到资本主义萌芽、明清的闭关锁国国这些有一定理论深度的知识,怎麼才能上好呢?经过认真分析和思考,我决定以材料教学辅助基于问题式学习法,来完成本课的教学
　　 在第一子目“明清农业、手工业和商業的发展”的教学设计上,我按照课文的顺序,从农业到手工业再到商业的步骤,将教学重点和难点凸显出来,与学生一起设计成一个一个的问题,創设问题情境,引导学生阅读教材,自主地处理信息,从而来解决问题。学生与平时一样按小组来分组学习,各小组全程参与,自己构建学习集体,能動地来掌握学习的内容
　　首先导入新课,以图片教学引进新课,主要展示引进的农作物图片。进入新课后,先提出问题,指导学生阅读教材,进荇自学,以问题来启动课程: