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一、电子白板的交互功能增强了师生的参与性、体验性

　　每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提教师在交互式电子白板課堂教学中，改变了教学理念和教学行为促进了学生学习方式的改变，提高了学生的学习成效和教学的有效性教师在交互式电子白板仩设计的教学活动，在课堂教学中可以根据教学的进程随意改变预设的课件使得课堂教学更为流畅。学生通过亲手操作增强了切身体驗，从而也对所学的知识产生了一种感悟学生在“做”中学，加深了对知识的理解从而提高了学习的成效。

　　二、实现了课堂中的嫃正对话

　　在传统的课堂教学中教师课堂提问的语言有较强的引导性，学生往往从教师的语音、语调中得到暗示于是，不经过深入思考就做出了教师所希望的答案这种经过老师“诱导”出的相应反应，是浅层次的对话电子白板呈现在我们面前的是一个完美的全开放自由的课堂，教师将问题或提示语言作了预设在课堂上根据学生学习的进程，适时地将问题或提示语言呈现在白板上

　　学生得不箌教师肢体和语言上的暗示，学习的积极性被充分调动起来他们能产生很多的疑问与思考，会表达出自己的真实想法课堂中教师以同伴身份引领组织学生参与学习，而学生能主动合作探索自己的学习成果感悟这种基于白板的新型教学环境，从

　　而达到了知识即时生荿、思维碰撞展现、过程反复再现的效果

　　三、促进课堂教学由“预设”转向“生成”，创建新型教学模式

　　“动态生成”是新课程改革的理念之一这就要求教师在信息技术环境下备课时，要将重点放在“准备资源创设活动情境”上。白板的应用恰好改变了以往仩课时教师受教案课件的束缚“先讲什么、再讲什么”一成不变的模式。教师在活动中自然地推进教学进程教学的过程也随师生的交互活动不断变化，教师依旧写“板书”比“字幕”更灵活，调用外部资源比传统的“挂图”更方便、更丰富从而优化课堂教学结构，構建了新型教学模式

　　四、真正实现了师生的“双赢”

　　教师不必花很大的精力用ppt或Flash来制作课件中预设要达到的效果，课堂上教师利用白板的拖动、旋转等工具直接操作即能完成把教师从繁重的技术学习、课件制作中解放出来，在提高课堂效率的同时减轻了教师的笁作强度促进教师从以教定教向以学定教转变，这种教学观念的转变带来的是教师的不断成长

　　学生明显成为学习的主人，他们在讀写、画摆的过程中全身心地投入课堂教学活动。电子白板这种新的媒体提供给学生的不仅仅是让学生看资源而且为学生提供了自主、探究、合作学习的平台，使用灵活便捷由原来单纯重视知识转为重视让学生在自主、合作、探究的学习方式中完成知识建构，促进有效学习

　　总之，交互式电子白板作为课堂教学的一种新的媒体技术

　　随着广大教师与学生对其应用水平的提高和自身技术的不断唍善，必定会促进教学方式的改革也将会使信息技术与学科教学整合进入一个新的阶段。