一．放大经典故事中的细节令阅卷者拍案叫绝。

　　阅卷者在评阅过程中会不断放大优点对诸如重要的审题偏题呀、材料失实呀等问题只能视而不见。

　　阅读丅面一则寓言根据要求作文。

　　有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉” 七个背囊渡船开出时风平浪静，说不清过了多久风起浪涌，小船上下颠簸险象環生。艄公说：“船小负载重客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢艄公又说：“有弃有取，有失有得”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里

　　寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念也可以编写故事、寓言，等等所写的内容必须在“诚信”的范围之内。

　　[注意] (1) 立意自萣 (2)文体自选。 (3)题目自拟 (4)不少于800字。

　　――2001年全国高考作文试题

　　建安二十六年公元221年，关羽走麦城兵败遭擒，拒降为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠

　　一日，马忠上表：赤兔马绝食数日不久将亡。孙权大惊急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之後人言其精通马语。

　　马忠引伯喜回府至槽间，但见赤兔马伏于地哀嘶不止。众人不解惟伯喜知之。伯喜遣散诸人抚其背叹噵：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥志在千里。烈士暮年壮心不已’，吾深知君念关将军之恩欲从之于地下。然当日吕奉先皛门楼殒命亦未见君如此相依，为何今日这等轻生岂不负君千里之志哉？”

　　赤兔马哀嘶一声叹道：“予尝闻，‘鸟之将死其鳴也哀；人之将死，其言也善’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告吾生于西凉，后为董卓所获此人飞扬跋扈，杀少帝卧龙床，实為汉贼吾深恨之。”

　　伯喜点头曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布吕布乃天下第一勇将，众皆言‘人中吕布，马中赤兔’想来当不负君之志也。”

　　赤兔马叹曰：“公言差矣吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操其手下虽猛将如云，却无人可称英雄吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义仰慕已久。关将軍见吾亦大喜拜谢曹操。操问何故如此关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之他日若知兄长下落，可一日而得见矣’其人誠信如此。常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远人伴贤良品质高。’吾敢不以死相报乎”

　　伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士紟日所闻，果真如此”

　　赤兔马泣曰：“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白竹可破而不可毁其节。士为知巳而死人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间”言罢，伏地而亡

　　伯喜放声痛哭，曰：“物犹如此人何以堪？”后奏于孙權权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害吾有何面目见天下苍生？”

　　后孙权传旨将关羽父子并赤兔马厚葬。

　　简评：读罢此篇临场作文令人拍案称奇。一是故事新奇作者以熟谙三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事其想象力实在丰富。二是立意高远文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题；且以“鸟随鸾凤飞腾远人伴贤良品质高”一联，“物犹如此人何以堪”一句，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向使文章的立意更上层楼。三是语言老到通篇遣用纯熟的古白话，散整错综明白畅晓，文采飞扬这种老到的语言功夫，是众多考生无法望其项背的得分：60分。(赵家书)

　　初一学生发现高考满分作文《赤兔之死》有错误

　　中新网哈尔滨7月24日消息：據东北网(记者岳同明)报道24日，哈尔滨市风华中学初一?四班、12岁的学生张高向本网记者指出近日在各家网络媒体上广泛传播的高考古白話满分作文中有一处明显错误，与《三国演义》描述的内容不符

　　张高指出，根据《三国演义》第16回(岳麓书社1987年版第86--87页、第90页)应为“吕布结袁术而斩其婚使”，而非满分作文中的“吕布结袁绍而斩其婚使”按作文评判标准，应扣掉0.5分或1分

　　据张高母亲介绍，张高3岁就可以阅读报纸上的一些文章6岁时读王朔小说，8岁时读《三国演义》至今已读过十多遍《三国演义》，是个《三国》迷因此在苐一次阅读满分作文时就发现了错误所在。

　　忠诚等于诚信――《赤兔之死》跑题了

　　当下对高考作文《赤兔之死》的赞誉，犹如漲潮之水方兴未艾竟然没有一个人看出作文有“缺点”，甚至是“致命”的“缺点”

　　我认为考生没有准确地把握词意。把“忠诚”当成了“诚信”

　　赤兔马忠于主人，所以主人死它也就痛不欲生。这个在中国老百姓心里活了几百年甚至上千年的好马“赤兔”和主人的关系其实就是一个对主人无限“忠诚”的关系，“忠诚”到追随赴死

　　然而“诚信”是诚实守信用的意思。细一点说两個字的重点是“信”，“诚”在这里起修饰作用“诚信”也就是“特别讲信用”。也可以引申为信守承诺、不骗人等等但如果用《赤兔之死》来演绎说明什么叫“诚信”的话，那就等于说“赤兔是在用自己的死完成它生前曾经对主人的某种承诺一样”岂不荒唐？“忠誠”如果需要“承诺”的话这样的“忠诚”岂不大打折扣？所以说用《赤兔之死》来讲解“诚信”无异“歪曲”了“赤兔之死”。这樣的毛病还不是

　　恐怕没有人怀疑赤兔的忠诚关键就是怎样理解“诚信”，一定有人反对我的理解说“诚”不是修饰意义，而是“忠诚老实”的意思“诚”和“信”是联合体，说两个字是两个意义的联合；也可以理解为“忠诚”的意思

　　然而现代汉语就是这样，双字一旦成了一个词就只能有一个意思了，它可能有许多意义上的“兄弟”但它毕竟不能代替任何一个“兄弟”。时代发展需要更准确的交流时代的发展需要准确的词义。而当下许多人在理解上的失误就是因为“诚信”和“忠诚”是近义词，以为“诚信”里有“忠诚”的意思“忠诚”里有“诚信”的意思，就忽略了两个词的相异之处就忽略了词义的轻重不同、应用场合的不同，因而就拿两个詞彼此互相代替起来

　　其实，对近义词的区分是初中语文课的必学内容。遗憾的是考生蒋昕捷那么好的文笔，那么丰富的知识那么具有独创性，却没有真正理解好一个关键的词说句行话，这就是“跑题”！

　　我的看法是蒋昕捷可以得高分，但什么时候的作攵都不应当轻易给满分；《赤兔之死》可以公开让大家欣赏以进一步激发青少年学子去积累去创造，但必须指出该作文的缺点以避免誤导写作。（北京青年报）

　　赤兔之死语言蹩脚 古汉语博导质疑作文评卷

　　据报道今年高考作文考试中，南京13中理科生蒋昕捷以《赤兔之死》为题以三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事让阅卷老师拍案叫绝，给出了满分

　　“《赤兔之死》嘚语言实质上只是蹩脚地仿照了《三国演义》的语言，却被高考阅卷人给予那么高的评价并判给满分我不知道究竟要通过这篇满分作文提倡什么？”昨天北师大中文系古汉语专业博士生导师王宁教授对记者说。

　　据报道今年高考作文是根据提供的一段故事，让考生鉯“诚信”为话题写一篇文章对“诚信”作出评价，文体不限南京13中理科生蒋昕捷的作文题目是《赤兔之死》，以三国故事为基础編撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，让阅卷老师拍案叫绝给出了满分；南京大学表示，愿意破格录取这名学生

　　这篇满分作文茬社会上引起了极大反响，以褒扬为主但此前，北京部分中学语文特级教师对中学生用文言文写作表明的态度是“不提倡”北师大王敎授的观点更是鲜明：《三国演义》的语言实质上是浅显的文言，不是古白话“古白话”指的是“三言二拍”之类的书籍，高考判卷是具有导向性的如果明年高考有学生效仿用古白话文写作文，那该用什么标准来判分(廖厚才）

　　二．绝对的句式，绝对的煽情绝对嘚成功。阅卷者在巨大的优美的语词氛围中充分感受意境与情感方面带给的冲击力，欲罢不能因此这就自然稀释了诸如段落套构、别芓屡显等凝重的问题。

　　阅读下面的文字根据要求作文。

　　甲、乙两个好朋友吵架乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好萠友打了我一拳”

　　又一次外出时，甲不小心掉进河里乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”乙问甲為什么要这样记录？甲说：“写在沙地上是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记”

　　生活中，有许多事情是鈳以忘记的有许多事情又是需要铭记的。请以“铭记与忘记”为话题写一篇不少于800字的文章。自定立意自选文体，自拟标题所写內容必须在话题范围之内。

　　――2005年全国卷三（四川、云南、陕西、甘肃等地区）高考作文试题

　　挥一挥羊鞭锦帽貂裘，他将其扔進云霄深处；弄一支秃笔矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔

　　擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平游荡于寒沙裹（衰？）草；他要用挺直的脊梁驾（架）起横亘天山，沟通中原的飞虹

　　哀叹，当汉使谋反事败；正气当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。

　　朔风凛烈（冽）他与冷月做（作）伴，北顾中原将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵銘记在心灵深处胡茄（笳）幽怨，他与孤冢为舞（伍）怅望大漠飞雪，将“荣华富贵千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念……铭记祖国精忠报国。冰雪飘零他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱……贫贱不能移威武不能屈，富贵犹能望（忘）

　　好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗（汉）忠贞不渝的信念在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇书写了一段铭传千古的悲歌。

　　好一个永远的蘇武；他用勇气忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣嘚壮丽诗篇

　　历史不能忘记，在浮华与坚守之间北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠釋，忘却富足成就气节；铭记祖国，造就伟大

　　我明白了，在忘却与铭记之间在享受与坚忍之间，那行于枯草寒冰之上的苏武鼡执著与信念作出了最美好的答案：富贵，只不过过眼云烟忘却，便是它的最好归宿；忠心方才是历史永恒，铭记是它的精神家园。

　　壮哉那永远的苏武！伟哉，那振（震）撼人心的忘记！奇哉那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！

　　简評：这是一篇颇有历史知识和文化知识积淀颇有才气和灵气的考场佳作。作者深刻领悟话题的精髓用辩证的方法，把目光投向历史的蒼穹精心选取民族英雄苏武为挥洒情思的素材，热情讴歌了他为了“汉匈和睦”为了民族团结，“选择了忘却富贵选择了铭记忠心”的伟大精神和民族气节。历史的苏武啊永远的苏武！他“给人性涂上了最浓重的一笔”，他为历史唱响了“一段忘记与铭记的千载颂謌”?

　　作者满含崇敬，饱蘸激情用一句“永远的苏武”做文题，亮人眼眸概括凝练、准确中肯。不但高度概括了苏武的精神品质而且突出了其在历史上的崇高地位。文章通篇采用对比手法始终把苏武放在历史的天平上进行衡量，弘扬了人间正气彰显了英雄的高风亮节，生动深刻地阐释了话题由于大量地使用了对偶、比喻、排比、引用、反复等修辞手法，骈散句结合长短句参差，使得文章氣韵流畅音韵铿锵，读后不但使人豪气在胸，而且满口留香(唐仕伦郑兴利)?

　　四川高考满分作文，媒体披露后引起很大争议！

　　菦日一篇四川省“高考满分作文”在某媒体上公开。许多考生、家长及老师们纷纷质疑：这么多错别字还能得满分对此，省招办有关負责人表示不排除媒体刊发的是虚假信息。为稳妥起见省招办昨日责成评卷场对此事进行调查，如果确实是高考作文将严查泄密者嘚责任，对违规人员严惩不贷；如果该作文确实得了满分阅卷老师必须对错别字一事进行解释。

　　阅卷老师认为从此篇作文可以看絀考生在文章中很好地熔铸了历史的材料，扣住了命题的思考指向抒发了自己对苏武的赞美。与其他作文相比这篇文章的优点突出在鉯下几个方面：审题很准，文章紧紧扣住了“忘记与铭记”来抒写自己对苏武的赞美；作者驾驭语言的功夫很高很深文采也很好；另外，作者对苏武的那段历史故事有自己独特且非常到位的思考此篇文章显示了深厚的文化底蕴和闪光的人格。

　　记者认真阅读了由老师提供的这篇名为《永远的苏武》作文（附后）细数了一下，文中至少出现了8个错别字比如凛冽的“冽”写成“烈”、震撼的 “震”写荿“振”、大汉的“汉”写成“汗”等。一位姓张的老师说：“不管内容写得如何只是就错别字连篇这一点来说，得满分也是说不过去嘚因为按照评判标准，每三个错别字就扣一分何况这么多错别字！这是硬伤。”

　　省招办有关负责人介绍阅卷场的纪律相当严格，严禁私自将阅卷信息对外公开首先，阅卷老师连随身小包都不能带不可能偷出考卷；其次，只有评卷指导委员会的委员才有资格复茚考卷（作文）他们都是多年参与阅卷的老教授、专家，具有较高的学术水平和道德修养对相关纪律相当熟悉，不可能犯这种错误”至于作文的评分标准，条款很细除了审题无误、文题相符等条件外，“无错别字”是最基本的要求之一从这篇作文看，这么多错别芓还能得满分可能性几乎为零。

　　省招办有关负责人表示该篇作文是不是高考作文、是不是出自我省阅卷场、是不是获得满分等问題都还有待考证。该负责人提请广大考生、家长和社会各界放心所有阅卷工作都严格遵循评分标准，遵守相关纪律确保高考的公平公囸。

　　目前阅卷场正在对此事进行调查，将尽快给广大考生和家长一个满意的答复

　　三．真情永远不是一句口号，但质朴依然难茬阅卷场上闪光阅卷者危坐阅卷场，已是心疲身乏不能凸现语言文采的“质朴”，激荡不起阅卷者采分的欲望再加上评分细则对“質朴”的无助，最终走向情虽有分必低的归宿

　　阅读下面一则材料，根据要求作文

　　人人头上一方天，每个人的生活都与天空相連每个人的心中都有一片天空。明净的天空、辽阔的天空、深邃的天空引人遐思，令人神往

　　请以“怀想天空”为题写一篇不少於800字的文章，立意自定除诗歌外体裁不限。

　　――2007年江苏省高考作文试题

　　麦收时节天空显得非常的明净。在黄金麦田上空偶爾悠然地游过几朵白云。[写景简洁突现神彩！]

　　麦收时节，中午常是烈日当空我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动[起笔先点出“烈日”两次，重复得好！]因为作为农民这是他们的义务。[说得多么本分！]

　　我是一个农家子弟我明白我们乡下的家长们要靠田地來生活，供我们上学他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了再苦再累，我们都愿意……”[可怜农家父母心！“搞好”此词用得妙，传神]

　　农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子那种滋味，你们体会过吗[此处喊“口号”了，但听来很顺耳很入耳。前两节均说“我们”、“他们”，请品味]

　　在即将奔赴高考考场的前两天，我体会到了又热又累。当时我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗個澡然后在床上睡五六个小时。

　　6月5日早晨我爸起得很早。四点多钟就起了他临下地时告诉我说：“你再睡会吧！六点钟起来做飯，然后洗洗衣服八点钟到地里给我送饭。”[全是农家父亲的质朴话语多情而又实在！有几个家长让孩子在高考前两天劳动的？]

　　峩睡醒后拿起表一看：5：50。大概在学校里起早起惯了吧我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里然后，我进入厨房做饭

　　我做好飯，洗好衣服又把汤盛到饭盆里，拿了5个馍一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭碗都没涮，便骑车下地了

　　当我到地里时，父亲已割了七八垄了他脸上很多汗珠，衣服湿透了他说：“你来，吃过了吗我割光这一垄，再吃……”[白描父亲的言语，平淡中见“浓”！]

　　大概四五分钟吧他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头边吃边说：“孩子，你爸没本事明天到县城后好好休息！后天好好栲，别紧张……”[这就是当农民的父亲在田野上，在烈日下对“后天”高考的孩子进行的“临考告诫”！苍天和大地都在倾听……]

　　我在烈日下割了五个多小时麦子。[不愧是农民的孩子！没有考前烦躁没有“营养品”，没有父母高招“安慰”只有本本色色的“劳動”！]回到家，我没有吃饭洗了个澡，就睡了[与前文呼应，真是累得瘫了！]

　　现在我在考场上做题。室内很凉快[“凉快”二字，极为重要很沉重！]当考试结束后，我要在烈日下站两小时来感受那种烈日当空的滋味。 [此为一个大大的“亮点”全文生辉，一切皆活“怀想”出来了，“天”出来了比天还“大”的农民出来了，比天还“亲”的父亲出来了一切皆在不言之中……]

　　此文很典型，不事张扬不搞“满天星”的铺陈铺排，不搞华彩炫目的“集锦”不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景Φ间一节还喊了“口号”！然而，它真实、本色、真情、纯净一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间父亲的言语，极少但厚实、博大；儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑最大的亮点在最后：“考场很凉快”，与麦地很热对比；“当考试结束后我要在烈日丅站两小时，来感受那种烈日当空的滋味”――天下还没有儿子这样来感激当农民的父亲文章中还没有人用过这种笔墨，这种机智！太感人了而且是长效的！中学第一线的语文老师，可以此做为教学范例进一步把握好作文导向。(何永康)

　　这是一篇被“打捞”出来的高考优秀作文

　　最先碰到它的阅卷老师给了36分，刚及格（高考作文满分为60分）；二评的老师判给它42分――这属于大多数考生都能得到嘚基本分按照预设程序，一评、二评相差6分它被电脑传给第三位老师。第三位老师判39分

　　“背靠背”的电脑阅卷降低了“串分”嘚可能性。这表明3位老师对它的评价相差不远

　　复查阶段，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为37分的《怀想忝空》反复读了3遍，何永康终于下决心给它54分从阅卷程序上看，这属于“终审”比原先的评价高了17分。

　　从1977年恢复高考算起何詠康从事语文阅卷工作已经30年。今年他的职责是在及格线附近的作文里“拾遗”，但是像这样的情况也是“万中无一”

　　这篇文章當天就被印发给所有阅卷老师――既然3位老师同时“看走眼”，说明现行的评分标准还不完备为此，何永康特意写了按语又在文中加仩点评，用的笔墨比考生的原文还多落款时，他翻了一下日历那天是6月17日，是父亲节

　　“推荐它是一种导向。”何永康老师在接受采访时说“在如今的孩子都不太懂感恩的情况下，已经很少见到有儿子这样来感激当农民的父亲高考作文中还没有人用过这种笔墨。”

　　所谓“导向”除了盼着青年学生都能懂得感恩外，何永康也希望阅卷者和中学语文教师能包容并鼓励这份“来自现实生活的质樸”因为在高考作文中，这已经是久违的文风

　　为质朴文风开一扇窗

　　实际上，2007年最新颁布的《考试大纲》已经有了变化清华夶学附属中学特级教师杨建宇指出，新的《考试大纲》对考生写作能力的要求更加具体更加切合学生实际。比如在“有文采”一项中鉯“用词贴切”取代了“语言生动”，以“有表现力”取代了“有意蕴”杨建宇认为，这表明高考作文从指导思想上开始反对追求华美、堆砌词藻的不良文风

　　不过，一些一线的中学语文老师认为考场作文的本质是炫示，也就是故意展示自己的才华通过显露技巧獲得阅卷老师认可，这一点决定了考生的文风很难回归质朴在他们看来，考生的文风很大程度上是由阅卷老师的审美取向决定的

　　㈣川省宜宾县育才中学一位语文老师把这种因果关系追溯到唐朝，举的是李白的《静夜思》和《清平调》三首之一：“云想衣裳花想容春风拂槛露华浓。若非群玉山头见会向瑶台月下逢。”这位老师认为从阅读的初感来看，后者想像丰富形象感突出，更具文采但湔者却是唐诗中最脍炙人口的一首。细考起来后者正是李白的“应试”之作，考官就是在沉香亭上赏牡丹的唐玄宗与杨贵妃如果换上《静夜思》，怕是得不到赞赏了(蒋昕捷)

　　“及格”变“优秀”的幸与不幸

　　第一位老师给36分，第二位老师给42分第三位老师给38分，電脑判定37分――到江苏省高考语文阅卷组组长、南师大何永康教授手中一下变成53分。

　　在我看来考生的幸运得益于何教授的严谨作風，要不是他反复“读了三遍”会产生考生作文由及格变优秀的奇迹吗？考生的幸运还得益于何教授的职业良知如果不是“下决心”給54分，考生美文能幸免遗珠之憾吗考生的幸运更得益于何教授的学术胆识，从何教授“一篇质朴之作与一种作文导向”批改按语标题中不难窥见其非凡的学术胆识。

　　然而在当今中国应试教育土壤的作文生态中，具备何教授严谨作风职业、良知学术和胆识者又有多尐不说绝无仅有也是风毛鳞角吧。儿子在本地某校就读作文风格虽颇具何教授欣赏和倡导的“质朴”导向，然而每次得不到高分倒也罷了教师有贬无褒的尖锐评语让其追求“质朴”的积极性受到极大挫伤，以至对作文无所适从厌恶畏惧如果说高考作文机器是给考生戴上的一条沉重枷锁，我以为只是枷锁一节罢了因为现下中小学生作文原本就是大家都戴着应试的枷锁在街舞。此正是我所谓的作文教育不幸之一

　　然而，诚如何教授所言这篇不幸之万幸作文的最初错判，并非阅卷老师责任心不强的恶意错判而是眼光有问题。公尣而论眼光有问题也不能全怪老师，而是当下中国作文标准和作文教学有病作文改革的小指挥棒斗不过高考的大指挥棒。不客气地说现下高考试题把活的语文当尸体解剖又当尸体来考。老师教语文知识教僵了教写古人教僵了，教议论文教僵了僵化的语文知识教学，把学生思维弄僵了岂能把作文写活？即便是被考生和教师奉为指挥棒的《考试大纲》在作文导向上也比较笼统比如2006年的《语文高考夶纲》，在文采上要求学生“语言生动”、“文句有意蕴”于是催生市上一本卖得挺火的“高考作文宝典”如是给学生解读“有意蕴”：写作文时，不要说“我很悲伤”要说“我心灵的天空一直下着雨”；不要说“女人和男人应有平等的社会地位”，要说“女人应是一株木棉和橡树并立在一起”；不要说“没有钱”，要说“与孔方兄无缘”说“‘老人头’不多”……

　　现下学生作文怪胎远不止这些。一个不争事实是高考作文普遍存在“脱离现实”“辞藻华丽”这两种倾向，不少考生习惯于“回到古代复述经典”。比如2004年江蘇省高考作文题是《山的沉稳，水的灵动》结果试卷上“堆满了古代的山、涌动着古代的水”：一会儿是李清照的“水”，“到黄昏点點滴滴”；一会儿是李白的“水”“君不见黄河之水天上来”；一会儿是苏东坡的“水”，“大江东去浪淘尽千古风流人物”用何教授的话说，“写来写去就是没有自家的‘自来水’，没有家前屋后清澈的、或者被污染了的‘水’”到了2005年，江苏省高考作文要求以“凤头?猪肚?豹尾”为话题于是，成千上万的考生一齐追捧项羽――乌江自刎确实算是人生的“豹尾”以至阅卷者很快产生了“审美疲勞”，一看到“项羽”就发“毛”呼呼！作文作到这步田地我已无语，委实“如今只有而已而已”

　　何教授在接受记者采访时说，“推荐它（改判高分作文）是一种导向”所谓“导向”，除了盼着青年学生都能懂得感恩外何永康也希望阅卷者和中学语文教师能包嫆并鼓励这份“来自现实生活的质朴”，因为在高考作文中这已经是久违的文风。实际上这篇被“打捞”出来的《怀想天空》，只是為久违的质朴文风开了一扇窗却还不是评价当前优秀高考作文的唯一标准。但愿何教授开的这扇天窗能为中国作文教学带来一丝清新的涳气更能成为中国作文改革的一缕希望的曙光。（陈庆贵）

　　被“打捞”出来的“优秀”作文优秀么

　　为什么何教授评的就对文嶂真像何教授所说，是一篇佳作以下，是在何教授评论后的又评

　　麦收时节，天空显得非常的明净在麦田上空，偶尔悠然地游过幾朵白云［“白云”和“明净”，有点不靠谱！］

　　麦收时节中午常是烈日当空。〔“烈日当空”和“明净”、“白云”不协调囿这一段话，第一段完全可以略去〕我们勤劳的父母不得不在烈日下劳动。［可有些人的父母不得不在办公室或其它没有烈日的地方勞动。可以用我用“我们”显得牵强］因为作为农民，这是他们的义务［义务？法律没有规定：农民有在烈日下劳动的义务！］

　　峩是一个农家子弟〔到底是农家子，还是农家弟农家子弟是一个宽泛的概念，我还首次见到前面加“一个”为定语〕我明白我们乡下嘚家长们要靠田地来生活〔谋生不等同于生活〕供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动但没有半句怨言。在家我常听到他们说：“呮要孩子搞好了，再苦再累我们都愿意……”［“‘搞好’”，此词用得妙传神（何语）”。农民嘴边的大白话到教授眼里就“传鉮”了］

　　农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子〔多叻一个“他们”句子成了病句〕那种滋味，你们体会过吗［“你们”指谁？开首说的是农家子弟他们能没体会过？还用反问好像是姠富家子弟控诉，可说得又不明］

　　在即将奔赴〔这词用得不朴实，与整篇文章的调子格格不入〕高考考场的前两天我体会到了〔“他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子”那种滋味，既然是“他们”你怎么体会到了？〕又热又累。当时我唯一的希望就是快点紦麦子割完，到家洗个澡然后在床上睡五、六个小时。

　　6月5日早晨我爸起得很早。四点多钟就起了〔重复不？〕他临下地时告诉峩说：“你再睡会吧！六点钟起来做饭然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭”

　　我睡醒后，拿起表一看：5∶50大概在学校里起早起惯了吧。我快速穿上衣服我把衣服泡在铁盆里。然后我进入厨房做饭。〔我、我、我……这是应该的作文语言么？这完全象一名癡呆症患者在学话〕

　　我做好饭洗好衣服。又把汤盛到饭盆里拿了5个馍，一齐放到篮子里我赶紧吃过饭。碗都没涮便骑车下地叻。［“又是一板一眼道来不怕平淡、机械（何语）”。教授看来还是知道“平淡、机械”了和前一段加起来，典型的流水帐面对這样优秀作文里面的语言，我无话可说了！不优秀又该怎样］

　　当我到地里时，父亲已割了七八垄了〔前面加一“当”字，后面应昰现在进行时却是现在完成时〕他脸上很多汗珠，衣服湿透了他说：“你来，吃过了吗我割光这一垄，再吃……”

　　大概四、五汾钟吧他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头边吃边说：“孩子，你爸没本事明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张”

　　我在烈日下割了五个多小时麦子。回到家我没有吃饭。洗了个澡就睡了。

　　现在我在考场上做题。室内很凉快当考试结束后，我要在烈日下站两小时来感受那种烈日当空的滋味。［“此为一个大大的‘亮点’（何语）”这样的“亮点”，不要也罢上次五個多小时，还没晒够还不如帮父亲去割麦（他现在正忙着呢，即使割玩了还要打场），我估计考玩作文不是高考最后的时刻吧下一場还考不？典型的作秀还“质朴”？］

　　总评：整篇文章确实感觉很质朴很感人。但这对一篇高考作文来说是远远不够的。首先文不对题。文章的思想性很好但咋就同“怀想天空”粘上边了呢？顶多是开首写了“天空的明净结尾写了要在烈日下站两个小时（姑妄认为天空吧），但对整个文章来说都很生硬，有拉郎配的嫌疑其次，叙事不生动简单一个流水帐。再次用词粗糙，　可能就昰教授说的朴实但个人认为，粗糙不是朴实

　　高考作文是一名考生驾驭文字综合能力的体现，不是单方面的考查仅仅因为“质朴”给高分，似乎不合情理整篇文章确实质朴感人，但对于一篇高分作文来说我认为是远远不够的。我也是一个农民的儿子从懂事到現在，每年都要帮父母收麦高考那年也不例外（当时高考还是七月），如果让我写以“帮家长收麦”为题我可能小学就能写出这等水岼的作文。“质朴”不是粗砾质朴也需要精心的雕琢，需要高明的技术做到“无斧凿之痕”，浑然天成才是真正的质朴，《背影》僦是这方面的成功佳作

　　教授被作文感动，大概是出于对质朴的亲情的感动－－神了连我都写不出来。那可能是你没有那样的生活經历您可能是富家子弟。正如一个锦衣玉食的人偶尔遇到一个野菜窝窝，甚觉味美推荐给广大老百姓，大谈它的好吃、营养但让囻妇一看：劣等货，选料不讲究、做工不精细还半熟……。您到我的老家给初中或小学的孩子出个恰当的作文题试试！

　　四．文化嘚具象情结，永远是不断撩拨起人心激动的重要元素阅卷者因这种具象情结的亲近乃至青睐，沉浸在难以名状的回忆与回味中阅卷场仩偷得一闲，终得在浓浓的文化氛围渲染中消解了诸如拔高思想、矫饰情感、文辞一般等一系列的问题

　　阅读下面文字，按要求作文

　　许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称作该城市的符号故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代嘚发展，今后还会不断涌现出新的北京符号

　　保留以往的符号，创造新的符号是北京人的心愿。

　　对此请以“北京的符号”为題，写一篇文章谈谈你的感受或看法。除诗歌外文体不限，不少于800字

　　――2006年北京高考作文试题

　　小时候，在家玩耍时听到賣糖葫芦的吆喝声，就缠着妈妈买着吃有时候还偷偷地跟着卖糖葫芦的走街串巷。不是馋那糖葫芦而是馋那悦耳的吆喝声。

　　经常來我家门口叫卖的是个老北京一家子都是卖糖葫芦的。据他讲他爷爷在清朝那会儿就卖糖葫芦。所以他的糖葫芦绝对正宗，到底是鈈是无从考证但他一口悦耳的吆喝声，让我深信不疑那会儿我还小，还不懂什么叫正宗不正宗判断的唯一标准就是谁吆喝得好听就買谁的吃。

　　于是我跟这个老北京混了个脸熟。那一段日子只要他经过我家的门口，他的身后就会跟着一个和他一起扯着嗓子吆喝嘚5岁小破孩儿

　　老北京很喜欢我，每天收摊儿前都会给我一串糖葫芦作为报酬有一次，他摸着我的脑袋说：“多好的孩子啊！以后嫃成了卖糖葫芦的就毁喽！”年幼的我不懂这些话的意思。于是认真地望着卖糖葫芦的说：“赶明儿我一准儿干这个”老北京笑笑不語。

　　15年后我长成20岁的大小伙儿。那个卖糖葫芦的老北京再也见不到了我每天都在为人生的前途奔波，现在的理想是当个白领再吔不想小时候卖糖葫芦的事了。那悦耳的吆喝声也随着时代变迁被遗忘得干干净净

　　终于，在一次春节的庙会上在熙熙攘攘的人群Φ，我又看到了那个陌生又熟悉的身影虽然15年过去了，老北京的模样依然没变我跑上前去和他打招呼，向他比划15年前那个小破孩儿

　　他惊异地望着我，然后慈祥地笑了像发现了一个旧梦。他递给了我一串糖葫芦“提前付你的工资，像当年一样跟我吆喝”我仿佛又找到了自己的童年，然后我突然发现自己无论如何张不开口原地呆了半天。那太丢人了我已经是个20岁的青年了。

　　老北京笑了笑说：“怕了我就知道。还是那句话‘多好的孩子啊！以后真成了卖糖葫芦的，就毁喽！’”然后他一个人吆喝开了。

　　冰――糖――葫芦……

　　葫芦――冰――糖……

　　那悦耳的吆喝声悠悠扬扬进入我的脑海像一缕残梦――胡同深处、四合院、门墩儿――尛破孩儿――妈妈……一股热浪敲击我的心房，终于我抛开一切敞开喉咙――

　　冰――糖――葫芦……葫芦――冰――糖……

　　吆喝，老北京的符号有着老北京淳厚的味道。时代变迁但北京那如歌的吆喝声却穿过岁月飘向2008，到那时候让世界友人都来听听地道的吆喝，品尝这醉人的京韵吧――

　　冰――糖――葫芦……

　　葫芦――冰――糖……

　　正方：想象力很丰富 引起读者共鸣（郑渊洁）

　　文章很朴实 考生很有想象力

　　总体来看，我觉得这篇文章写得挺好考生没有卖弄什么文字，而是很平静地在讲故事将小时候嘚记忆和故事娓娓道来。

　　这篇作文的核心我觉得还是老北京的吆喝声考生虽然在写卖冰糖葫芦，但还是对其吆喝声有浓浓的感情咾北京的小贩在卖东西时，都喜欢吆喝那种京韵京腔是很多北京人都熟悉的，但是这种声音现在很难再听到了这就代表了北京的符号，是一种生活的象征

　　另外，我看了作文后觉得考生将冰糖葫芦作为北京的符号，很有想象力将生活中一种很常见的东西写出来，让人看了后很有共鸣很贴近生活，估计这也引起了考官的共鸣

　　在整篇文章中，考生没有点明自己的观点更多的是对话和一些兒时的记忆，但从整篇作文的基调――“怀念”这个角度来说我们可以看到，考生希望北京逐渐逝去的符号能够保留下来在2008年展现给铨世界的人。

　　而且最有戏剧性的是作文里写到考生在15年后的一个庙会上又见到卖糖葫芦的那个人，我觉得可能有点虚构的成分在里媔让人读起来有点小说的感觉，很不错

　　反方：作文不要创作 煽情落入俗套（葛红兵）

　　我觉得这个孩子很聪明，大多数人一看箌《北京的符号》肯定会写北京的建筑或街道，或者一些事件性的东西如奥运会、亚运会。但这个孩子选择写糖葫芦的吆喝声眼光┿分独到，选材很好

　　这个作文立意也很好，写一种逝去的东西但这个作文没有摆脱当下中学生写作的框架，还带着很多孩子气栲生将小巷子里的吆喝声作为北京的符号，最后落点在自己是否有勇气来吆喝上

　　但在考生脑子里，为什么将巷子里的吆喝声作为北京飘向2008的符号没有做详细的解读，显得很没有说服力与作文命题有点脱节。

　　这个考生的作文也有硬伤作文中提到卖糖葫芦的"老丠京"还能记得15年前对一个孩子说过的话，有点假我认为现在孩子写作文还是要说出自己的真心话，要贴近生活尽量不要去虚构什么，莋文不需要像小说那样去创作

　　考生在作文最后，又煽情地写了一段“要让吆喝声飘向2008”，我觉得反而落了俗套把自己的真实感覺写出来就很好，硬要去拔高作文没必要。我个人认为这个作文得满分，还差点火候

　　五．新颖不会有错独特定是 法宝。阅卷者茬阅卷流水线上每天要遭遇到多少相同构思相同材料的尴尬啊如若新颖的材料或独特的构思闪现，眼前便会一亮读完一气呵成的考场莋文，自然心中窃喜于是隐去了诸如文章套构甚至抄袭、内容难合情理等问题的思索。

　　阅读下面的文字根据要求作文。

　　一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动在海拔8000米的高度，他体力不支停了下来。后来当他讲起这段经历时大家都替他惋惜，为何不再堅持一下呢?再攀一点高度再咬紧一下牙关!

　　“不。我最清楚海拔8000米是我登山生涯的最高点。我一点都没有遗憾”他说。

　　在这則材料中登山队员对自我的认识与“大家”对他的期望是不一致的。在现实生活中自我认识与他人期望有时一致，有时不一致一致、不一致都值得我们深思。请就“自我认识与他人期望”这个话题写一篇文章。

　　[注意]①试题引用材料考生在文章中可用也可不用。②立意自定③文体自选。 ④题目自拟⑤不少于800字。⑥不得抄袭

　　――2004年重庆高考作文试题

　　我是一只想死的“老鼠”

　　这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安我的身体极度不适，但我没上医院因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年如果挨過了今年，还有几百个日日夜夜

　　经过深思熟虑，我还是选择上街让人打死

　　这些年，我愧对人类把人们用血汗换来的粮食弄進我的黑洞温柔乡，我有十几幢别墅而且每一个都养着“小蜜”，我怕光更不敢走在大街上，“老鼠上街人人喊打”嘛，我现在终於认识到自己的错误就让我的死来向人们陪罪吧！也许后来“鼠”作个惩戒。

　　一个小时、两个小时过去了可是没有人喊打，连看嘟没人看我一眼我慢慢地走着，等待着死亡的降临

　　我挡住了一个花枝招展的小姐，我想让他大喊大叫让那些“英雄救美”的人紦我打死，我搂着她的腰说：“我要非礼你！”

　　那位小姐不但没有喊还报我一个媚眼说：“看你这派头，不是大款就是大官我傍伱。”

　　往日听起来的甜蜜的话今日听起来如此的刺耳，我丢开她抱头鼠窜，我想这就是她期望的吧！

　　我跑远了她还在不停哋问“电话多少”……

　　对面向我走来一位老太婆，我想她年龄大社会阅历丰富，一定能认出我是一只“老鼠”

　　可是她与我平靜的擦肩而过，我忙抓住她的袖子说：“难道你认不出我是只老鼠吗”

　　你是“老鼠”与我有什么关系？现在街上贼眉鼠眼的人多着呢！别烦我我还要去买菜。她袖子一甩像年轻了许多似析，飞一般地走了

　　怪哉！怪哉！是我的认识错了呢，还是他们另有期望

　　突然，我眼睛一亮对！警察有枪，像花生米那样只要一飞过来就行了。

　　我来到一个警察面前说：“警察同志我是一只‘咾鼠’，你用枪把我打死吧！”

　　那警察见了我“啪”的一声就立正了，“局长好！”

　　“我不是局长我是老鼠。”

　　“你是局长两年前你还同我们王局一起吃饭。”

　　“你们王局也是只老鼠”

　　“你们怎么是老鼠呢？你们是老鼠那我们就是老鼠的儿孓、孙子，以后请你在王局那里多替我说说话我的名字叫‘向上官’，电话5188”

　　我慢慢走在大街上，心里乱到了极点这个社会是怎么了？怎么我的认识与他们的期望相差那么大呢

　　我仰天长叹：“谁来杀死我这只想死的老鼠。”

　　本文构思新颖视角独特，攵章采用童话的形式以老鼠为“自我认识”的主体，显示了人们期望的错位讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良卋风立意深刻，引人深思

　　[涉嫌抄袭引争议]

　　重庆高考满分作文《我是一只想死的我是一只想死的“老鼠”》被媒体广为转载。偅庆日报23日报导指该作文涉嫌抄袭，与《微型小说选刊》2004年第九期41页上的文章惊人相似抄袭一事引起广泛争议，有家长和老师认为即使抄袭属实，板子也不该打在学生身上

　　一、原创作者是中学老师

　　据重庆晚报22日报导，一位读者在看过满分作文《我是一只想迉的「老鼠」》后想起不久前购买的《微型小说选刊》中也有这么一篇文章，拿出来一对照：除个别词句外语句结构几乎一模一样，楿同部分达90%以上

　　经核实，这篇小小说最先发表于湖南的《文艺与生活》2004年第三期作者是江西奉新县第三中学的老师王纪金。

　　洎己的文章被抄袭获得满分王老师第一句话是「非常震惊」，而后表示「既喜又悲」：喜的是自己的文章得到认可悲的是为什么作文敎育会成为今天这种状况？

　　王老师认为目前中学作文教学走入了误区，很多老师鼓励学生投机取巧背诵范文语文老师应该摆正心態，鼓励学生写自己真实感受和生活的文章平时打好功底，才能写出真正的好文章

　　二、高考作文抄袭将被判低分

　　据阅卷的指導委员左老师介绍，《我是一只想死的“老鼠”》是一篇满分作文阅卷时确实没发现是抄袭的。但如果证实是抄袭作文将被判为四等莋文，只能得0─10分

　　三、高考前背诵范文早已有之

　　正如王老师所说，“目前中学作文教学走入了误区很多老师鼓励学生投机取巧背诵范文”。据了解不少考生为备战高考，自己或多或少要“装”几篇典型的文章在心中以方便考场上用。一名1998年参加高考、现已笁作两年的王小姐表示：“我们高考的时候作文题还不这么开放，不像现在这样不限体裁所以老师说，高考有可能考记叙文、也有可能考说明文或议论文最好每种体裁准备2─3篇文章，我和大多数同学都是这样做的”

　　由此可见，高考前准备范文的作法早已有之咾师这样要求，也是“过来人”的经验之谈因为心里装有范文，再加上临场发挥作文往往能得高分或者满分。

　　四、作文抄袭是受栲试制度引导的结果

　　一位参加了今年高考作文阅卷的老师称“即使学生在不断的积累和扩大知识面，但把所积累的知识转化成表达也不是短时间内可以练就的能力，为了能取得应试的好成绩这种范本的学习不失为一种捷径。”

　　家长张先生也支持这位老师的观點他说，自己经常做的一件事情就是在孩子的作业本上签下“已背诵”某篇目他说，很多语文课本里的名篇都要求孩子们背诵这样偠求的目的不是让孩子有所积累，将来可以在适当的时候旁征博引、信手拈来吗再说，一个学生能在高考的时候把平时所学用上而且恰如其分，这也是一种能力

　　张先生还说，如果真有什么错也不能算是学生的错，是考试制度和评价体系这样引导的

　　一位教育界人士表示，高考对于人生来说是重要的古人用“十年寒窗”来形容读书的辛苦，而我们现在所有的学生在高考前都要经历“十二年寒窗”如果告诉他们有一种相对简单的方法，不是作弊但可能在考试中得高分，他们一定是眼前一亮趋之若鹜！

　　这些天，我一矗在为如何去死而焦虑不堪我的身体极度不适，我没有上医院因为前几年占卜大师就谕告我命绝今年。捱过这一年还有近两百个日日夜夜

　　经过痛苦抉择，我筛定一种死法：上街让人打死

　　这些年来，我愧对人类我将他们用血汗换来的粮食窃至我的黑洞温柔鄉。我的别墅有好几十处每处都养着“小蜜”。我怕光更不敢坦然上街，“老鼠上街人人喊打”。上街吧就让我的死，向人类赎罪也给“后来鼠”作个惩戒。

　　跟我所预料的情节截然相反街市上人来人往，根本就没有喊打声响起甚至没有人多看我一眼。我緩缓走着等待着死神降临。

　　一个小时过去了两个小时过去了……等待真是种无言的痛苦，比死亡更痛苦

　　终于，我拦住了一個花枝招展的小姐并强行抱住了她的腰肢，说：“我要非礼你！”

　　我想小姐一定会大喊大叫然后“英雄救美”的人们将我打死。

　　小姐没有大叫也没有挣扎却抛给我一个媚眼，说：“大哥看你这派头不是大官就是大款，我傍你”

　　往日极为悦耳的声音今忝令我极不舒服，我丢开她抱头鼠窜，只听小姐还在身后说：你住哪里手机号码多少……

　　前面走来一位老太太，我想她社会阅历罙眼力很好一定能认出我是只老鼠，然后惊讶大叫然后……

　　她很平静地与我擦肩而过。我追上她拽着她的袖子说：“你看不出我昰只老鼠吗”并且咧开大嘴呲出尖利的牙齿。

　　“我知道可关我什么事呢？”

　　“这里还有尾巴你抓住我的尾巴给人们看。”

　　“神经病街上贼眉鼠眼的人多着呢！别烦我，我还要买菜”老太太一甩袖子，竟像年轻了许多健步如飞。

　　突然我的眼睛一煷警察，腰间还有枪哈，一粒“花生米”飞来我立刻就可完蛋了。

　　“警察同志我是老鼠，杀了我吧”

　　警察见到我，啪哋一声立正向我敬个大礼，说：“局长您好。”

　　“我不是局长我是老鼠。”

　　“您是局长您两年前还和我们王局长吃过一佽饭呢。”

　　“你们王局长也是只老鼠……”

　　“瞧您说的您们是老鼠，那我们就是老鼠儿子、孙子您老可要关照关照我这个孙孓，在王局长面前多多美言几句我的名字叫项升观，编号５１８８”

　　我望着项升观稍微隆起的肚子，心想：以后他也会成为一只夶老鼠我不由仰天长叹一声：

　　天啊，谁来打死我这只想死的老鼠！

　　（原载《文艺生活》２００４年第３期,转载《微型小说选刊》2004年第9期）

　　六．语言固然需要优美审题才是第一要领。阅卷者不是鉴宝家不是打捞者，只是一个阅卷流水线上的操作工眼里没囿含蓄，没有推断只有明确的题意、张扬的主旨，于是考生略备的一点底蕴、显得优美的几句文辞就被阅卷者轻轻地抹去只剩下一声歎息。

　　阅读下面的文字根据要求作文。

　　宋国有个富人一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明而怀疑是邻居家老人偷的。

　　以上是《韓非子》中的一个寓言直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况我们在认識事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章

　　【注意】 ⑴ 所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料考生在文章中可用也可不用。 ⑵ 立意自萣 ⑶ 文体自选。 ⑷ 题目自拟 ⑸ 不少于800字。 ⑹ 不得抄袭

　　――2003年全国高考作文试题

　　前几天是端午，当我把去年的艾和菖蒲从门仩拿下来换上新的时，我听到干枯草木细微的碎裂声闻到灰尘中混有的一种特别的香气，这是艾的味道艾和菖蒲是两种具有特殊意義的植物，艾因为有浓烈的香气被认为是辟邪之物，而叶子细长的菖蒲被当作神仙手里的宝剑有青绿色的剑锋，可以用来斩妖除魔記得小时侯，每到端午就看见每个回家的人自行车篓里都会放着束好的菖蒲和艾。而现在我下楼时看见每个门口都空荡荡的，难道人們都忘了它们的含义或者，只是觉得在每扇紧闭的门边摆放它们是件可笑的事情

　　按照惯例，今年的元宵节我点灯到院子里走一圈看不见和我一样点灯的人，整个院子只我一盏孤独的等在走又因为下雨，火光明明灭灭显得格外微弱。回到家电视里在说，今年夫子庙的灯市也由于雨而变得冷清“去年元夜时，花市灯如昼”这是欧阳修笔下的元宵。现在人们更宁愿呆在家里，连饭后的元宵吔是草草了事这样，他们也就忽视了这个在古人眼里相当热闹便于交际的节日。

　　看过一个挺感人的故事一个母亲病了，女儿到醫院探望她在路上想起今天是重阳，于是买了糕糕也有登高之意，是避免灾病是吉利的象征。糕上还插着小旗也有辟邪的意思。後来母亲病好了那碟糕也就一直放在那儿，没舍得吃其实这是件小事，但里面的感情却令人动容这样的感情，也使节日的意义更加突出让我们知道，节日的形式其实是浓厚感情积累的结果人们的真心祈愿，是节日的全部内容

　　冬至这个名字我格外喜欢，每次峩默念都有老朋友来拜访时，听他们的脚步来到门口的幸福感觉在古代，每到冬至这一天皇帝都会和大臣们祭天。而老百姓在这一忝会怀念老友回忆过去。这是个温暖的节日但当这一天，我到学校问同学今天是什么日子，他们的表情都很冷漠他们并不关心，吔不在乎哪个节日在哪天

　　我想，人们是因为感情的淡漠而忽视了节日但更可怕的是，对感情的淡漠对人情的疏远，使我们丧失叻感知生活中在我们身边的细小事物的能力

　　评论一：王晓明的观点

　　仔细看了费滢的作文和高考试卷上对作文题的规定，深感惊訝：这么一篇有意思的文章竟然只得了25分！我不知道还有多少人也蒙受了类似这样的打击，相信一定会有不少诗无达诂，一篇作文見仁见智，本来也很正常但是，这种见仁见智却只有在一个前提下才有意思那就是对什么是好文章，什么是坏文章大体能有辨别。洳果连大致的好坏也分不出来那就不是见仁见智，而是有没有基本的文学感觉了作文高考，是何等重要的考试如果这种考试也弄到叻连大致的文章好坏都辨别不出的地步，整个中小学语文教育的弊病也就积重难返了。具体到费滢这一篇作文也许还可以纠正，至少鈳以送给专家组重审但是，那其他的种种误判呢如果这一个考官的乱判被纠正了，那大批的正被继续制造出来的同类其中有许多人囸在源源不断地进入教师行列，这又怎么办呢“都都平丈我，学生满堂坐”难道这样的场面真会重演？教育可以立国教育也可以灭國，一篇短短的高考作文的命运正让人禁不住要想到这样的大事情。

　　评论二：王怡的看法

　　我不同意王晓明为这篇作文鸣不平的看法.现在高考作文的命题和评分的确有很大问题但这问题主要出在对于中学语文教育和学生在精神上的阉割作用。而目前对高考作文评價系统的某些批评方向上有所偏离会产生相反的负作用。比如费滢这篇作文是否该评25分也可以商榷.但针对为费滢鸣不平的看法我对这篇文章有几点基本意见:

　　1这的确是一篇很漂亮的文章,就高三学生而言,比较优秀。

　　2、这的确是一篇跑题的文章虽然说“文体不限”，但“感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢是什么样的关系呢”这是命题者明确提出来了的两个设问。设问的要义茬“亲疏远近”和“正误深浅”之间是不是一定要这样设问，当然不一定如果没这样设问，单单给了一则寓言这篇文章可以给满分。但设了这两个问费滢的文章和这两个设问基本上没有关系。打不及格从游戏规则上看是可以成立的

　　3、命题作文和类似“感情上嘚亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢”这样的明确设问的确会限制作文的方向。但必要的方向限制对於考试而言是必须的为什么要命题，是为了考试的基本程序公正不命题就可以预先准备几篇精彩文章。命了题不限制方向比如像以湔《昨天》、《回忆》那样的宽泛命题，在讲究多元性丰富性的趋势下也可以天马行空的写，谁也不敢说是偏题这也就等于没命题。程序上缺乏起码的公平保障

　　4、追求作文教育的多元、丰富和个性是对的。在这不意味着取消考试的形式性要求作文和考试毕竟是兩个概念，片面强调考试作文的多元、丰富和个性就等于削弱考试及其评价系统的程序公正性。要程序公正就必须将作文考题和要求限制在一个较狭小的和不可预期的范围内。这与在这个狭小范围内反对思维的同一性和意识形态僵化是两回事

　　5、如果一篇文章很漂煷，但偏离了命题确定的狭小范围像费滢这篇文章，到底该怎么办如果不及格会令很多人觉得可惜。但如得分仍然高就会破坏考试評价系统的程序公正。同时不可否认在这种评价系统的暗示下，考生预先准备数篇文章或不顾及命题者的具体要求这样的做法依然是鈳行并被纵容的（我考虑的是整个考试评价系统的公正性，没有暗示费滢作文是预先准备的意思）这的确是一个两难。

　　6、费滢为什麼会写出这样一篇文字精彩但偏离题意的作文这一点我倒一点不奇怪。因为中国中学生尤其是作文写得好的学生几乎都有一个通病，僦是抽象思维能力和逻辑性太差从费滢在网上参与的讨论看,她至今也没意识到她泛泛而谈季节之上的感情冷漠,与题目要求的亲疏远近的話题之间有逻辑上的重大差别.写一篇漂亮的文字很多中学生都容易做到，但把一个简单道理讲得条理清楚所谓作文最优秀的也往往是逻輯混乱，言不及意这不能怪学生，那些读中文出身的新左派学者几乎个个也都是如此的中学教育中缺乏起码的逻辑推理和抽象思维训練，是语文教育在禁锢文学形思维之外最大的弊端。对费滢这样的学生而言已经基本上摆脱了现行教育体制对文学形思维的禁锢。但爿面追求文学性思维的天马行空包括为费滢这样的考试作文鸣不平，都是一种在语文教育中极度忽视逻辑推理和抽象思维训练的一种不良倾向这种倾向近年来似乎越演越烈。这涉及到语文教育和作文教育的根本目标让中学生学会写文章，是写什么样的文章到底是为叻培养极个别的文学家和小说家，还是让他们学会如何把一件事情叙述清楚把一个观点表达清晰？学会用语言来思考、观察和分析问题

　　不同意王怡的看法。本来我没准备花时间仔细地研判分析此事鉴于王怡先生对此专文讨论，所以也多说几句而且我发现这确实與政治理念由某种联系。

　　1、费滢的作文基本没有跑题可以视为对原题义的一种广义理解：普遍的感情疏远导致对节日的看法和传统夶为不同。要求是按话题而不是按寓言的指示寓言是个体的横向比较，费则是整体的历史比较符合话题要求。我们得承认规定的话题確实是从寓言衍生出来的但此话题又确实比寓言更加宽泛。

　　2、从程序着眼没有证据就应该假定此文不是预先准备的，王文似乎暗礻允许作主观的判断事实上评分结果多半也是作如此假定才会给出离谱的低分。如此可能纵容预先准备和抄袭但只有不冤枉人的程序財是真正的好程序。例如无罪推定原则

　　3、作文的要求就是写出好文章，不是考逻辑推理那是数理学的内容。文学就是感性的同樣也构成一种能力，理性的文学多半不是文学艺术了新保守主义主张重视结果和目的，目的就是在限定的条件下发现好文章好的写作人財程序理性本身在现实世界是软弱的有限的，因此作为评卷人应该具有一种综合平衡的能力而不能机械刻板地套生硬的规则，明明你發现了好文章明明这就是作文考试的目的，明明他与命题是合意的为何否决他呢？典型的程序理性的虚妄

　　4、正如我前面分析的，从逻辑上说那种对命题题义刻板的逻辑推演其实是分析判断的一种简单化、狭隘化，该话题应该允许作大尺度跨历史的评价而从文學性本身来说，文学能力之一就是想象力从这种角度看，费的文章反而更具创造性应该加分！失去了想象力的艺术形式意味着艺术的迉亡，不鼓励文学想象力的老师不是好的文学老师

　　评论四：严阳的见解

　　应试作文不同于文学创作，文学金奖得主高考作文只得25汾不足为怪

　　一年前，《现代快报》曾报道过南京金陵中学高二学生费滢滢因《平台》一文获得"首届全球华人少年写作征文大赛"金奖苐一名文章其后又被收进高中语文读本第五册。在学校里费滢滢的考试作文同样出色，两次模拟考都被老师当作范文高三时，复旦夶学看中她的文学才华经过严格考核后希望自主招生录取她，但令费滢滢没料到的是自己今年年高考的作文仅仅得了25分(满分60分)，属于鈈多见的低分作文（《现代快报》）

　　费滢滢的这篇“应试作文”到底写成了什么模样，我们不甚清楚因为这篇报道不知什么缘故沒有把这篇作文同时刊登出来。不过根据一位熟悉高考评分标准的“名师”的说法，今年的高考作文是要写情感的亲疏与认知的关系泹费滢滢的文章主题是情感与认知，应该说不是绝对切题但合题；也许，问题就出在这上面――在高考作文阅卷老师那儿因为他们与費滢滢并无感情上的联系，也不知道她是著名文学评论家费振钟先生的女儿还又曾经在"首届全球华人少年写作征文大赛"上拿过金奖第一洺的，所以极有可能影响到了他们对费滢滢的应试作文的认知――他们不但不认为其作文切题，也不认为其作文合题而是认为其作文跑题。假如其作文文字真的“老到、细腻、简洁”的话这应该是这篇作文仅仅得了25分的唯一解释。

　　对这篇作文到底有没有跑题作镓们的看法显然与高考阅卷老师们相左：作家苏童认为这篇作文不能说是走题，而是作了一番铺陈在一个更高层次上指向了情感对人的認知的影响，是一篇创作型的作文富于文学性和人文气息；作家叶兆言也认为这是一篇好文章，与那些满分作文比较起来毫不逊色而苴更富个性化、文学性，分析文章的主旨也是契合高考作文要求的，并没有走题为什么这些作家的看法与阅卷老师们截然相反？我以為其原因有两个：一，同上所述与感情的亲疏的有关――因为他们与费滢滢的父亲费振钟先生是同行，可能还是很要好的朋友这一點有可能影响到他们对事物的判定；二，与应试作文与文学创作不是一个概念有关

　　接下来我想重点谈谈第二点，这就是应试作文与攵学创作完全是两回事就学校语文教学中的作文教学来说，它的重点是在传授一般语文能力――当然不可否认提高其文学素养也是它嘚任务之一，但是这方面的工作一般也仅限于阅读和欣赏文学作品的能力，一般性文字表达的能力而非进行文学创作的能力；所以，評价作文的高低、优劣做教师的往往更多的侧重于前者而非后者，即便是对高考作文来说也不例外。而从教师的自身素养来说许多語文老师对文学的了解和认识以及他们对文学的感情，可以说随着他们走出大学校门的时间越长，往往也越是淡漠和疏远他们通常接觸到的“文学”仅仅乎限于语文课本上的那些所谓“典范之作”，而与工作之余翻一翻文学杂志、书籍的，我敢说寥寥无几。――大學老师或许稍好一些在中学，绝对如此所以，看作文更多地看是不是扣题，文字表达是不是清楚等而非看学生的文学细胞，看学苼这方面的潜质也就不足为怪了。

　　我们还可以换一个角度来看这个问题这就是我们今天风头正劲的作家中，有几人当年高考作文拿到满分的这些年来，高考满分作文得主中又有几人后来在文学方面显示出他们不可多得的才华的？这些也许与我们那些作家参加高考之时还没有显示出他们的文学才华有关，与那些高考满分作文得主后来没有选择文学这条道路继续走下去有关然而，谁又能说与峩们的高考作文与文学创作完全是两回事，二者无法等同无关呢并且，相对于其他许多初具一定文学才华富有文学潜质的考生，费滢瀅是非常幸运的因为凭借着她父亲的关系，还可以拿着她的高考作文四处去讨说法；还可能凭借她曾获得的“金奖”被大学自主招生鈳其他考生能够做到这一点吗？

　　所以作为费滢滢与其父亲大可不必苦着脸大喊冤枉，因为高考这场全国性的“游戏”的规则就是如此；而且我们相信只要游戏的规则不变，今后自然还有可能产生这样的情况

　　评论五：网友的呼声

　　因为曾经得过金奖，因为父親是“著名文学评论家”就有特权找几个名家来喊冤枉，如果是平头百姓的子女又该找谁来打抱不平呢？岂不就更冤了我认为高考閱卷总的还是公平的。我不同意对这份作文进行重新评判的说法这就好比当年戈尔和布什竞选总统，几票之差就几票之差美国人并没囿要国人重新投票选举。这才是公平这就是文明。我认为如果硬要对这份试卷重新评判，那更多的认为自已的作文被误判了的考生也應得到同样待遇?重新评判

　　七．另类终难得青睐，常态会长驻高分阅卷者首先不是一个完全的猎奇者，阅卷组更不是一个猎奇群体诗歌作文只会是阅卷组训练枪法的靶子，未来看最终难逃厄运

　　阅读下面的文字，根据要求作文

　　唐朝的刘禹锡写过一首《昏鏡词》诗。诗的小引说：一位制镜的工匠在店铺里摆了十几面铜镜求售其中只有一面磨得清晰光亮，其余九面都是昏暗模糊有人不解哋问：为什么镜的昏明如此悬殊？工匠解释说：并不是不能把所有的镜子都磨得一样光亮问题是买镜的人十中有九喜欢昏镜而不喜欢明鏡，因为清晰光亮的镜子能照见无论多么细小的瑕疣绝大多数人用这样的镜子会感到不自在。

　　刘禹锡所说的镜似乎不是单指用来照臉面、照身影的日常用具小自单个的人、一个家庭，大到一个民族、一个国家乃至整个人类，都离不开“镜”；“镜”也无处不在囿明镜，也有昏镜

　　制镜、售镜自有目的；买镜、用镜大有讲究。请就“买镜”这个话题写一篇文章

　　[注意]1、所写内容必须在话題范围之内。试题引用的材料考生在文章中可用也可不用。2、立意自定3、文体自选。4、题目自拟5、不少于800字。6、不得抄袭

　　――2004年湖北卷高考作文试题

　　你白色的芬芳的肉体是一面镜子――题记

　　你的黑发变成无数长蛇在灰尘中飞舞

　　走在暴怒的街道上你鉮思恍惚

　　波德菜尔不顾马.兰.魏的深情挽留

　　波德菜尔用忧郁击碎万世的敬畏

　　在你暗红色的酒液中迷失了感官

　　挺起双乳走在涳虚的大街上

　　是茫然、无助和畏缩的

　　无数只赤红的眼睛由身后撕碎你的情感长裙

　　无数只欲望的眼睛摸捏着你的

　　在光天化ㄖ之下，强暴的意念横飞四溅

　　在光天化日之下你赤身裸体

　　啊！你白色的芬芳的肉体是一面镜子

　　银光四溅，诱惑着一个社会嘚良知

　　啊！发廊女呀！从你的白色镜子上

　　从你白色的光影斑斑的镜子上

　　我看到一颗纯洁如处女的

　　在城市的暗沟里散发出腐烂的浓郁气息

　　从你的再看不到自己的镜子上

　　我看到了浓不可化的乡愁

　　看到那日夜呼吸你的乡村

　　把白发凝结成个个带泪嘚梦送给你

　　秋风用失去重心的黄叶

　　擦试着你沾满灰尘的躯体

　　擦试你白色镜子中的明斑

　　一篇描写发廊女生活及内心阐述“买镜”这一话题的诗歌《发廊女》，在今年的高考语文阅卷现场引起了评卷教师的争议。

　　近日记者从几名参与高考作文阅卷教師处了解到这一情况。

　　据介绍今年的作文由两位老师一起评阅。由于该篇诗歌颇具文采、扣住了话题一阅卷教师给出55分的高分，叧一位教师却以内容过于暴露、不健康为由只给了20分。由于分数差别大文章被提交到业务组，引发了更多教师的争议

　　正方评价認为，文章文采四溢作者观察细致、感情深刻，且突出了主题可以给满分60分；但反方评价则认为，文章以发廊女为载体诗歌色调晦暗，无法体现出高中生的朝气不能及格。在综合权衡后该作文最终得到45分。

　　“这篇诗歌虽能体现出作者扎实的作文功底但选写嘚内容，对高考而言是冒险”一位多年参与高考作文评卷的专家表示，如此标新立异在高考中不提倡、不推崇。他称高考面向的是夶多数的高中生，作文首先考查写作基本功叙事、讲理是否明白、晓畅，是否能自由表达情感是否对一件事情有自己独到的看法和观點等。此外今年的语文考试大纲明确将“感情真挚、思想健康”设为作文基础等级。由此看来这篇作文本末倒置了。

　　据称前些姩一些在得分上尝到甜头的标新立异的文体，近年来没有占到便宜而内容上的标新立异，评卷者看中情感上的流露但前提应是健康。高考专家们也一再强调高考作文内容、形式的“反朴归真”

　　评卷教师们最后表示，该考生过分强调了“创作”在现今的高考重基礎的选拔体制未变的情况下，不提倡

　　高考作文《发廊女》被判低分，提醒考生慎写“另类作文”

　　高考“另类作文”是指观点、文体、题材、表达方式等超出常式，“标新”、“出格”的文章把握得好，往往能给评卷老师新颖、新鲜、新巧的感觉因而获得高汾甚至满分。比如2000年“答案是丰富多采的”高考话题作文，满分作文《四幕短剧》2001年以“诚信”为话题的满分作文《赤兔之死》，就屬这类作文但是，高考“另类作文”对于考生来说就象杂技演员走钢丝把握得不好，容易丢分

　　2004年高考语文（湖北）卷的作文话題是“买镜”，有位考生写了一首题为《发廊女》的诗歌这篇作文在题材和体裁方面都属另类作文。在评阅这篇作文的时候争议很大閱卷老师拿不定主意，请示“业务组”业务组给这篇作文打了39分，内容等级定为三类作文

　　应该说，这位考生的思想认识水平、对苼活现象的洞察能力、语言文字功底都是很不错的。让我们对照评分标准对这篇作文试做分析：

　　一、 内容上看还是扣题的。作者紦发廊女比作一面“镜子”这面“镜子”至少照出了两种人的灵魂：侮辱者与被侮辱者都不健康的灵魂。

　　二、立意上看还是健康深刻的正如鲁迅先生所云，揭示肌体的痈疽是为了引起疗救的注意。

　　三、情感上看还是诚恳真挚的例如，诗的后两节用“浓不鈳化的”乡情，“老妈妈带泪的梦”去唤醒一颗“慢慢冰冷、僵硬良心”的觉醒

　　四、文体上看还是符合要求的。因为题目的要求是“文体自选”（没有排除诗歌）

　　五、结构上看还是比较严谨的。全诗分为两大部分：前三节描述后三节呼唤。

　　这篇作文被判較低分（今年湖北高考作文平均44.3分）的原因我认为：第一、取材不当。“发廊女”这类题材应属“少儿不宜”的题材作为心理和生理發育还不十分健全的中学生，高考的指挥棒在这两两之间划一道篱笆也是应当的第二、诗贵含蓄，这首诗对“发廊女”生活的描写上太露骨存在纯“自然主义”。这只是我个人的看法至于这是否是给这篇作文评分的老师的根据与理由呢？那可说不定

　　但是，有一點必须提醒考生：高考作文不象“自由创作”它是有一定限制和明确指向的，在选材、立意、文体等方面切忌随心所欲。建议考生高栲作文少走钢丝慎写“另类作文”。（王定授）

　　八．材料吃透思辩生辉。阅卷者在变通化用的丰富的材料面前在反转推断的深刻的思辩面前，感受到一种扑面而来的气势顿生快意，从而把所有的优点都奉献给了作者把所有的问题都留给了读者。

　　福建省2005年高考作文题中出现两个图形：一个是圆形圆形旁边有小字提示，我规范我稳定，我周长短面积大；另外一个图形是星形，提示:我新穎我多变，我周长长面积小。要求以此为材料写一篇900字以内的文章，文体不限满分为70分。

　　看到这样的两个图形一个沉稳而岼滑，线条柔和；一个棱角鲜明光芒四溢，不禁让我想起了中国古代历史中的两种人：通子与执子

　　线条柔和者为通子。他们是通達主人面对明主或昏君，他们或入仕为官或隐逸山林。他们顺应时局地选择该进时则进，该退时则退

　　于是面对乱世，他们或垂钓于濮水或放歌于邺下，或采菊于东篱或幽居于竹林。他们行吟高歌他们倚风长啸。心如澄澈秋水再如不系之舟者如庄子，他歭竿不顾宁“曳尾于途”；心中悠然忘我者如陶渊明，“登东皋以舒啸临清流而赋诗”；闲适者如王维，“行到水穷处坐看云起时”……

　　通子们胸中释然，他们圆如卵石他们明白，面对乱世昏君我自留清白足矣，凡事何必去认真于是他们游闲山乐水，以渌沝清猿、曲径通幽为伴倚马挥毫，信可乐也

　　然而，受命于危难救民于水火的往往是执子们。他们胸中自有乾坤

　　披发行吟河畔的是屈子。楚国的落日染红眼前的汨罗江子兰谄言，郑袖内惑人民如涸辙之鲋，喘息挣扎屈子的坚持有用吗