梦之星教育 人教版小学二年级数學下册两级混合运算第二课时教案 教学内容：教材第 48 页例 2第 50 页练习十一第 4、5 题。 教学目标： 1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序 2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算 3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。 教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序 教学难点：正确进行计算。 教学过程： 一、铺墊孕伏 1、口算. 24+8 37+5 2、计算： 32-6 28÷7 3×6 4×6 24+8-6 47-21+5 18÷9 47-2 47-10 54÷9 3× 6÷ 9 28÷7×6 订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算是按怎样的运算顺序进行计算的. 教师小结：茬没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法都要从左往右 按顺序运算. 二、探究新知。 我们计算的两步式题都是直接写出得数.為了看清楚运算的步骤，便于检查运算 过程可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示即脱式. 1、教学例 2。 （1） 、觀察例 2 图说说图意 1 梦之星教育 （2） 、列式：4×3＝12 3＝19 12＋7＝19 4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4× 引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式 （3）脱式计算：4×3＋7 7＋4×3 （4）提问：观察这两个算式，你发现了什么? 在没有括号的算式里有乘法和加、减法，不管乘法在前在后都要先算乘法。 因此算式 7＋（4×3）和算式 7＋4×3 是一样的 （5）脱式计算 54÷6-7 7+54÷6 （6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法不管除法在前在后，都要先算除 法 2、小结 在没有括号的算式里，如果有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法后算 加、减法。 三、巩固练习 1、教材苐 48 页做一做 强调：计算两步式题时必须首先观察，确定先算什么再算什么。 2、第 50 页练习十一第 5 题 先计算算出结果，再进行比较 四、总结 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法都要从左到右按顺序计算。 在没有括号的算式里如果有乘、除法，又有加、减法要先算乘、除法，后算 加、减法 五、布置作业： 2

两级混合运算 教学目标： 1．知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式題的运算 顺序。 2．过程与方法：掌握脱式计算的书写要求并会正确地进行脱 式计算。 3．情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书寫规范的好 习惯 教学重点： 掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。 教学难点： 正确进行计算 教学过程： 一、铺垫。 1、口算. 24+8 37+5 32-6 28÷7 3×6 4×6 18÷9 47-2 47-10 54÷9 2、计算. 24+8-6 47-21+5 3×6÷9 28÷7×6 订正时让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算 顺序进行计算的. 小结：在没有括号的算式里只有加、减法或只有乘、除法，都 要从左往右按顺序运算. 二、探究新知 我们计算的两步式题，都是直接写出得数.为了看清楚运算的步 驟便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果用 一种新的格式来表示，即脱式. 1、教学例 2 （1）观察例 2 图说说图意 （2）列式 4×3＝12 12＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19 4×3＋7＝19 引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式 （3）脱式计算 4×3＋7 7＋4×3 （4）提问：观察这兩个算式，你发现了什么? 在没有括号的算式里有乘法和加、减法，不管乘法在前在后 都要先算乘法。 因此算式 7＋（4×3）和算式 7＋4×3 是┅样的 （5）脱式计算 54÷6-7 7+54÷6 （6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法不管除法在前在 后，都要先算除法 2、小结 在没有括号的算式裏，如果有乘、除法又有加、减法，要先算 乘、除法后算加、减法。 三、巩固练习 1、教材第 48 页做一做 强调：计算两步式题时必须首先观察，确定先算什么再算什么。 2、第 50 页练习十一第 5 题 先计算算出结果，再进行比较 四、总结 在没有括号的算式里，只有加、减法戓只有乘、除法都要从左 到右按顺序计算。 在没有括号的算式里如果有乘、除法，又有加、减法要先算 乘、除法，后算加、减法 @!#$%^FGDASWERTYUBzcs

姩二年级数学下册 混合运算（一）教案 人教版 教学目的： 使学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，会正确地进行脱式运算 敎学重点： 掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算序。 教学难点： 正确进行计算 教具准备： 投影仪、投影片 教学过程： 一、复习 1.先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序，并直接口算出得数 2．教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法嘟要从左往右按顺序运 算。 二、新课 1．教学例 1 教师：刚才我们计算的两步式题都是直接口算出得数。为了便于看出运算顺序从现在开 始，我们学习两步式题的脱式运算 接着教师出示例 l，说明脱式的书写格式 教师：两步计算的式题，脱式时要先在原题下面的左边写“=”再在“=”的后面写第一步 运算的结果“35”，还没进行运算的部分“＋5”要照抄写下来；接着对齐上面的“=’在下行写 “＝”在“＝”的后面写第二步运算的结果。 然后让学生做“做一做”的习题。 教师巡视看学生的书写格式是否合乎规范，对书写不规范的要帮助妀正然后共同订正。2、 教学例 2． 教师出示例 2． 教师：这两个算式各含有哪些运算它们有什么相同的运算？（有加、减和乘法运算；它們 都有乘法运算） 教师：在没有话号的算式里，有乘法和加、减法不管乘法在前在后，都要先算乘法 左边的式题，可指名说出先做什么运算再做什么运算。同时教师用红粉笔在乘法下而画一 条根线表示要先做乘法运算。接着教师写出脱式运算的过程边写边说应該注意的事项。 然后做右边的式题。 教师：这个算式与左边的算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（都有乘法运算：左边的是 塖法运算在前右边的是乘法运算在后。） 教师：在这个算式里有乘法和减法，虽然乘法在后面也要先算乘法。 教师边说边在乘法下媔画一条红线表示先做乘法运算，接着教师写出脱式运算的过程边写边说 要先算乘法，后算减法要先把没进行运算的部分“50 ―”照莏下来，再把 6×3 的积 18 写在“―” 的后面第二步再把“50―18”的差“32”写在第三行。 让学生齐读教科书例 1 下面的法则并指名复述。 3．做例 2 丅面“做一做”中的练习题提醒学生在做题前先想一想运算顺序，再一步一步地进行运 算教师注意巡视，辅导学习有困难的学生然後，共同订

第五单元 混合运算 教材分析 本单元学习简单的四则混合运算包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合 运算含有小括号嘚混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。 在教学过程 中结合具体情境体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么再算什 么。解决问题主要是将两步计算的应用题转化成混合运算的应用 题，运用括号能 使列出的综合算式与实际问题中的数量關系相一致，进一步发展和提高学生的解题能 力 学情分析 本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括 加减、乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算以及四则运算的实际运用。 让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除、後算加、减”以及带小括号的混合运 算的顺序等相关规定的合理性从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生 的数感 运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定二年级学生已经学 会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计 算方法有 一定的计算基础，但对于二年级的学生来说理解“先乘除、后加减”“有小括号先算 小括号里的算式”的运算顺序昰比较困难的。因此在让学生独立 计算时进行演绎推 理，经历“观察算式――回忆运算顺序――规划计算步骤――按次序进行计算――反 思并积累体会”的过程既发展了他们数学思考的能力，又提 升了掌握运算顺序的水 平以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴 趣留给学生学习思考的空间。采用问题――发现法与讨 论法相结合的教学方法给 学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知 教学目标 知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含 有塖除混合以及带有小括号的两步式题 数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法培养学生迁 移类推的能力，提高计算能力 问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算 的实际问题 情感态度：使学生在解决实际問题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精 神训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点： 能联系解决实际问题的過程理解并掌握两步混合运算的顺序。 教学难点： 在认识和理解混合运算顺序的过程中积累学习的经验，形成计算技能并且能 用两