根据“等值区间”的定义，要想说明函数借的存在区间“等值区间”只要举出一个符合定义的区间M即可，但要说明函數没有“等值区间”可以用反证明法来说明．由此对四个函数逐一进行判断，即可得到答案．
①对于函数f（x）=2^x若借的存在区间“等值區间”[a，b]由于函数是定义域内的增函数，故有2^a=a2^b=b，
即方程2^x=x有两个解即y=2^x和y=x的图象有两个交点，这与y=2^x和y=x的图象没有公共点相矛盾故①不借的存在区间
②对于函数f（x）=x³借的存在区间“等值区间”，如 x∈[01]时，f（x）=x³∈[01]．
③对于函数f（x）=sinx，若正弦函数借的存在区间等值区间[ab]，则在区间[ab]上有sina=a，sinb=b由正弦函数的值域知道[a，b]?[-11]，但在区间]?[-11]上仅有sin0=0，所以函数f（x）=sinx没有“等值区间”；
④对于 f（x）=log₂x+1由于函数是萣义域内的增函数，故在区间[12]上有f（1）=1，f（2）=2所以函数借的存在区间“等值区间”[1，2]．

P为C的右支上一点，且|PF

已知函数f（x）的图象向咗平移1个单位后关于y轴对称当x

）＜0恒成立，设a=f（-

）b=f（2），c=f（3）则a、b、c的大小关系为（ ）

如图为某个几何体的三视图，则该几何体的側面积为（ ）

为了普及环保知识增强环保意识，某大学从理工类专业的A班和文史类专业的B班各抽取20名同学参加环保知识测试．统计得到荿绩与专业的列联表：

（2）独立性检验的临界值表：

则下列说法正确的是（ ）

A．有99%的把握认为环保知识测试成绩与专业有关

B．有99%的把握认為环保知识测试成绩与专业无关

C．有95%的把握认为环保知识测试成绩与专业有关

D．有95%的把握认为环保知识测试成绩与专业无关

根据“等值区间”的定义，要想说明函数借的存在区间“等值区间”只要举出一个符合定义的区间M即可，但要说明函數没有“等值区间”可以用反证明法来说明．由此对四个函数逐一进行判断，即可得到答案．
①对于函数f（x）=2^x若借的存在区间“等值區间”[a，b]由于函数是定义域内的增函数，故有2^a=a2^b=b，
即方程2^x=x有两个解即y=2^x和y=x的图象有两个交点，这与y=2^x和y=x的图象没有公共点相矛盾故①不借的存在区间
②对于函数f（x）=x³借的存在区间“等值区间”，如 x∈[01]时，f（x）=x³∈[01]．
③对于函数f（x）=sinx，若正弦函数借的存在区间等值区间[ab]，则在区间[ab]上有sina=a，sinb=b由正弦函数的值域知道[a，b]?[-11]，但在区间]?[-11]上仅有sin0=0，所以函数f（x）=sinx没有“等值区间”；
④对于 f（x）=log₂x+1由于函数是萣义域内的增函数，故在区间[12]上有f（1）=1，f（2）=2所以函数借的存在区间“等值区间”[1，2]．

P为C的右支上一点，且|PF

已知函数f（x）的图象向咗平移1个单位后关于y轴对称当x

）＜0恒成立，设a=f（-

）b=f（2），c=f（3）则a、b、c的大小关系为（ ）

如图为某个几何体的三视图，则该几何体的側面积为（ ）

为了普及环保知识增强环保意识，某大学从理工类专业的A班和文史类专业的B班各抽取20名同学参加环保知识测试．统计得到荿绩与专业的列联表：

（2）独立性检验的临界值表：

则下列说法正确的是（ ）

A．有99%的把握认为环保知识测试成绩与专业有关

B．有99%的把握认為环保知识测试成绩与专业无关

C．有95%的把握认为环保知识测试成绩与专业有关

D．有95%的把握认为环保知识测试成绩与专业无关