【图片】大家小时候都有被老师打过吧？强烈请求进来看看，不为别的。。【流星蝴蝶剑吧】_百度贴吧
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大家小时候都有被老师打过吧？强烈请求进来看看，不为别的。。
只为骂几句那个贱俾老师，，我一直觉得咱吧里喷子挺多的。。关键时候，就得站出来，就得上
搬运中。。。
离石三小（南关小学）——如此师德 何以育人我叫郭彦文，曾经是一个七岁男孩的叔叔。我侄儿郭栋于去年（2011年）9月10日进入离石区南关小学一年级七班学习，班主任（数学老师）是刘艳娥，语文老师是薛红娥。此前，我因病手术在家休养。哥在外跑运输几天才能回来一次，嫂子也生了小孩子，我就负责孩子的接送。入学时郭栋被分到七班。我和孩子来教室的时候，前面已经有好多家长带孩子先到了。我就带郭栋就在倒数第四排一个空的位置坐下，可后来才知道，在之后的一个星期里孩子就一直坐在那。孩子每天高高兴兴的上学，我也按时的接送孩子。可好景不长，一个星期以后我去学校接孩子从后窗户上看孩子被调到了倒数第二排。好多之前在后面的孩子们被调到了前面；更出于意料的是，我看见原来坐在倒数第一排的一个个子高点的孩子居然坐到了第一排上。我家郭栋的个子在全班来说不算太高，回家总跟家里说他看不清黑板上老师写的字。我就想学校是按什么给孩子安排的座位呢。是按成绩吗？不可能啊，学校才开学一个星期，还没有考试，这让我百思不得其解。之后，我就跟坐在第一排的那个孩子的家长聊天，那位家长问我说：“你送礼了吗？”我当时非常纳闷，问那位家长送啥礼，他告诉我说来这里上学就得给班主任送礼，不然老师不会好好管学生的。我才恍然大悟——原来我家孩子被调到倒数第二排不是别的原因，正是因为没有给班主任送礼。我把这个事告诉了哥，哥说咱表嫂是老师，听说在学校有认识的同学，让他帮忙照顾一下孩子。然后就给表嫂打了电话。几天后我去接孩子看见孩子又被调到了正数第四排上。我边为孩子高兴边对学校的这种教育模式暗暗的感觉汗颜。可事情远不像我想象的那样，孩子虽然被调到了第四排，可老师的态度发生了很大的变化，刚开始在后面坐的时候老师对孩子不管不问，把孩子调到第四排后班主任老师态度更为恶劣了。经常罚我侄儿郭栋一个人打扫教室——仅仅七岁的孩子打扫那么大的教室，这太过分了！每次接孩子的时候，他总是和几个孩子在讲台边站着。孩子很快就开始厌学，每天回家就对他妈妈哭。我问老师孩子在学校的情况的时候，他们班主任就像见了仇人一样把脸耷拉下，爱理不理的。我想我也没有得罪老师啊，她为什么是那个态度？有一天下午，我去接孩子看见班主任老师又在数落孩子，孩子在那里哭，边哭边写黑板上的字。我赶忙走过去问老师孩子咋了这是，老师看都不看我的说：不认真听讲、做小动作。看到老师的这种漫不经心的态度，我的心都凉了。当时没顾上想别的，忙从兜里掏出三百块钱，趁其他家长没注意的时候递给了她。她的脸色发生了三百六十五度的变化，从仇人的脸一下变成了亲人的脸，从刚才的阴沉一下变的微笑，笑着说：“不用，不用”然后推了一下我。当我第二次递给她的时候，她就收下了。笑着问我：“你是孩子的什么人？”我说我是孩子叔叔。然后她跟我说孩子如果认真管教的话，学的还是很不错的。第二天中午放学好，孩子高兴的指着头上的笑脸标案说：“叔叔，看老师给我发了一个笑脸！老师表扬我了！”看着孩子高兴的样子，我也很高兴。接下来的两天时间里孩子又高高兴兴的去上学。10月27日我去外地参加朋友的婚礼，孩子由我嫂子的朋友带着去上学。第二天上午十点左右，一个电话响了，尾号是三个2的。接起电话说：“我是郭栋语文老师，郭栋上课做小动作我打了两下，稍微有点打重了。你能过来一下吗？”我心想，老师打学生么，又是一年级的孩子大不了吓唬吓唬。她说的稍微有点打重可能是吓着孩子了，所以也没在意，就给嫂子打电话让她去一下学校。两天后我回到家。看到眼前的景象，我自己都有点不敢相信，根本想象不到这是一个老师教育学生的结果——孩子脸上都是红手印，问孩子，孩子先是不说话，然后哭着说是老师打的，说是打了十二下，他还数了一下。听了孩子的话我哭了，都是我的错啊，光给班主班送礼了，没来得及给语文老师，就把孩子打成这样了。
从那以后，孩子一听说要去学校眼泪就开始往下掉。不肯去学校，我哥就硬拉着孩子去学校，孩子睡在地上怎么也不起来，他说：“我怕老师打耳光！我死也不去！”实在没办法，我哥只好去求那个打孩子来的语文老师哄孩子去上学。当孩子看见老师的时候紧张的全身发抖。看着孩子那时的表情就能想像到老师打孩子时，孩子是多么的无助，多么的害怕。两天后，孩子终于“答应”去学校了。可是每提到上学就要上厕所小便，出现了尿频现象，而且紧张的小脸涨得通红。当时我就想，现在的老师怎么成这样了？以前我们把老师比作是蜡烛，是因为蜡烛燃烧自己照亮别人，是无私的象征。现在同样还把老师比作蜡烛，然而这蜡烛在燃烧着我们啊！孩子去上学了，可每天总是一副负担很重的样子，再没有过笑脸！一个多星期以后，孩子脸上的手指印还没散去，身上又起来许多红点，我们带孩子去医院检查。经大夫确诊，孩子得了紫癜，说是情绪的异常波动加重了病情！ 那以后孩子就请了假不能上学了。哥带着孩子去了好几家医院。直到今年6月7号，孩子最终没有能治疗过来，就这样走了。班主任有一次打电话通知我去给孩子交校服费，可却从来不问一下孩子的病情！孩子没了以后，我哥实在受不了这个打击。想想发病前孩子受的罪，怎么也不明白老师为什么要那样虐待一个七岁的孩子！去找那位老师，给了那个语文老师300元钱说孩子已经病好了让他继续上学。这次送钱，我哥录了像，当我看到视频中那位老师拿着300元的时候我的眼泪止不住的往下流。我为我家郭栋感到冤屈，为当今的社会感觉悲哀！这是一个什么样的老师啊？？这样的老师能教好孩子吗？以上就是老师要礼、打孩子的详细经过。我以人头担保，以上陈述的事实千真万确。请各位领导好好查处，将刘艳娥、薛红娥这样的害群之马清理出教师队伍，还我们一个公道，也为还生活在这种教学环境下的孩子们一个公平学习和成长的机会。此后，我去了吕梁市教育局找到了局长康二平，他说小学不属于他们直接管，让我去找县教育，我又来到县教育局找到了局长韩跃跃，他打电话给教育监察贺文清，让他来处理。贺文清说得调查一下，大概一个星期能给出一个结果，可我一星期后找不到人，后来打问到电话后，得知他去下乡，等回来再说，我们只好等待了，不知道何时才能对这样的老师有个处理结果！咱还是在等待中看一下孩子被打的照片和老师收礼的视频吧。。。。。。。
所有的老师出发点全都是好的，只不过方式我们不理解。甚至个别老师的方式只有他自己理解，当然避免不了战争了。学生中强势一些的，就能战胜这代沟。
孩子还那么小，老师也太狠了，再怎么样也不能那样打，是我的话最多打打屁股。不过现在有些高年级的孩子是该打，特别是上了初中的一定要严格教育。打.可以，但是要注意分寸。
这种事再正常不过了，现在都是义务教育，死工资，不捞点油水就是傻子了，不送红包，鬼才管你孩子
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如何正确对待 孩子的考试成绩
我有更好的答案
考试结束后，孩子的考试成绩很快就出来了。孩子的分数，家长[微博]们怎么看呢？有些家长可能会因为孩子成绩的优劣而呈示出喜忧不同的态度；但对于视孩子分数为命根的家长来说，就会表现出超乎寻常的关注，甚至采取或奖或罚的行为。究竟如何正确看待孩子的考试成绩呢？　　观点1. 不关注结果，只欣赏过程　　有网友说：对于孩子的考试成绩，我历来是不关注的。我很佩服儿子，他是一个出色的孩子，我看他写的作业，考的试卷都是带着一种欣赏的眼光。他写的数学卷子特别干净、整洁，我经常把这样的试卷当作书签。儿子喜欢阅读，写的文章既生动有趣，又充满了真情。所以，我不关注结果，只欣赏过程。我感受着儿子的成长给我带来的无限快乐。一个在非常宽松的环境中长大的孩子，一个充满了创造性的孩子所带给我们的精神享受是无以言表的。他无需家长的督促，他会自我教育，自我关注学习成绩。在谈到该如何面对期中成绩时，儿子说：“几乎每个学生在考砸了以后都会很伤心，可是老师还要批评，有些家长回家再骂一顿，那就太倒霉了。”是啊，当孩子真的没有考好而受到老师的奚落、受到同学的嘲笑时，我们作为家长千万不要落井下石，而应该敞开宽广的怀抱，给孩子一些安慰。　　观点2. 儿子在妈妈眼里总是最优秀的　　还有网友说：我的儿子在一所小学六年级上学，成绩一直在中游徘徊，特别是儿子的数学成绩更是让我不敢恭维。说出来惭愧，在儿子班里那个经常被数学老师请家长的人肯定是我的儿子，而那个被请的家长肯定是我。　　曾经有一位知名的心理咨询师问我，你给儿子的将来定的目标是什么？我回答说，只要他能够养活自己就足矣。出乎意外地是得到了她的称赞，说我是众多家长中唯一一个回答得让她感觉到正确的答案。但是我在专家眼里的“正确”确让很多人看上去很不理解。　　儿子喜欢看书，我就不顾别人说儿子会“不务正业”之嫌，给他买了大量的课外书阅读；儿子对数学不是很感兴趣，于是，我有时也会底气不足地对儿子说，其实妈妈小的时候数学也不是太好……也许就因为这些原因，所以儿子自己也好像对成绩好坏不是太重视吧。但是如果让我说心里话，我还真是对儿子的成绩不是太看重，我认为成绩只能衡量孩子水平的一方面，而在孩子成长的路上，还有很多比成绩更重要的东西需要他去学习。　　又到了孩子们期中考[微博]试的时候了，又到了要检验孩子们这半年是不是认真学习的时候了。在这里，我要借这个机会告诉我的儿子，只要你努力了，不管成绩怎样，你在妈妈眼里都是最优秀的。　　观点3. 考试分数是孩子的隐私　　我女儿上小学四年级。四年以来，她的学习成绩一直名列前茅。因此，接送孩子的时候，常常有家长向我讨教教育孩子的方法。　　我总是把孩子的学习当成是孩子自己的事情，孩子的考试分数也当成孩子隐私的一部分。所以，在孩子的学习上，我除了告诉孩子“如果你需要妈妈的帮助，可以随时提出来，妈妈会很高兴帮你”以外，我并不多过问孩子的学习情况，包括从来不问孩子作业做完了没有，考试考得怎么样等等。遇上孩子的试卷需要家长签意见，我总是问女儿：“你对自己的成绩满意还是不满意？”在得到女儿确切的回答后，我便完全按照孩子的意见签下“满意”或“不满意”，所谓的家长意见其实就是孩子自己的意见。正因为一开始就给孩子树立了“学习是自己的事”的思想，孩子在学习上表现出较强的自主性和主动性。　　当然，孩子自己是很在意分数的，每次考试成绩发下来后，她总是一进门就告诉我，她班里最高分是多少，她考了多少分，排第几名，哪个地方减分了，减分的原因是什么等等。但我总是告诉她：“孩子，不管你考多少分，在妈妈的眼里你永远是最优秀的！”我因此常常听到孩子大发感慨：“妈妈，我有好多同学没有我这么幸运，她们一旦考砸了，妈妈就会变成母老虎！”　　我想，如果一个做母亲的经常在孩子面前扮演母老虎，她早晚会把孩子吓成惊弓之鸟的。别去在意孩子的考试分数，孩子应该是学习的主人而不是奴隶！　　上面三位家长在孩子的眼中不但是合格的，而且是优秀的。其实，家庭应成为孩子幸福安宁的港湾，而不是一个惩罚站。特别是孩子考砸了的时候，懊悔悲伤之情流转心中，是最最需要家长抚慰的时候。但有的家长在恨铁不成钢之时，失去了应有理智，也失去了那份父母应有的慈爱。大发雷霆者有之，谩骂打人者也有之。身处苦痛之中的孩子，是在最爱的父母那里尝受到了投石下井的悲哀。　　对此，建议在考试成绩出来后，家长需做到：　　A看到孩子的进步。　　成绩固然重要，但孩子的进步更不同忽视。如：这次考试成绩虽然不理想，但之前一直没有掌握的知识或是一直做错的题目这次竟然做的很完美。那家长就应该狠狠的表扬，这是给孩子自信最好的方式。也是激发他努力向上的有效途径。　　B 沟通、鼓励为主。　　正如上文所说，若家长不想让孩子成为惊弓之鸟，不想让本应温馨的家庭变成讨厌的惩罚站，那就请家长多鼓励孩子：“考试没考好是吧？来让妈妈(爸爸)看看试卷，恩，这道做错是不会还是？这道是因为粗心吧？没事，我虽然嘴上没说过，但心里一直觉得你很棒，我相信只要你努力，下次就会考好的。……”　　C总结经验教训。　　像之前一样，拿出纠错本，与孩子一道分析考试成败的原因，总结每一道题的得失：是学习态度不认真，学习方法不正确，学习习惯欠佳，还是上课不够专心，不懂又不敢请教老师，没有及时消化所学知识，做事不够仔细，没有按时完成作业，没有及时复习功课，考试时紧张或不够细心等等，在探查原因的过程中，一方面，家长要坚持深入地分析，要态度和蔼，谨记不要发怒，不要责备孩子，使孩子能说出真正的原因，不作搪塞性回答。另一方面，家长要引导孩子找到改进的方法和今后应该采取的措施。
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让学生学会自我反思
镇江市实验初中教育案例集让学生学会自我反思――浅谈班级的文化建设耿红杰 班级文化作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证 明，良好的班级文化始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉 快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习与生活中去。班主任是班级文化的建设者， 组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级教好、管好、培养好；要组织好、引 导好、协调好同学们的学习，生活；要把一个班级搞活，建立一个具有很强班级文化底 蕴的集体，班主任必须作出相当的努力。 要使得组织起来的班级有很强的班级文化底蕴，作为班主任不但自己要经常反思， 让学生学会经常反思显得尤其重要。 要学生学会反省，并不是在已经犯了错误，在老师的教育下才反省。 “吾日三省吾 身，则智明而行无过矣” 。可以让学生从开学就养成这样一种习惯：每天放学回家前都 静息五分钟，充分利用这五分钟仔细、认真回想一下以下六点： 1.今天，班级的值日工作认真完成了吗? 要让学生首先思考这个问题，班主任一定要做好前期的准备工作。初一进班时，有 许多学生都不会使用拖把，那这时班主任要抓住机会就给予指导，不但是思想上、理论 上的，更重要是操作上的，亲自洗拖把，整拖把给学生看，那以后的值日过程中学生会 很自然的这样做，不会在细节方面做不好或怕脏、怕累了。在这基础之上学生在认真打 扫好了卫生后，他们看着自己的作品应该会很有成就感。也会觉得自己踏踏实实的做好 了自己应该做的一件有意义的事。 这种踏实做好一件事的精神要在学校的今后各项活动 中给予强化，一但学生养成这种习惯，那么自然也能够认真听每一节课，认真做好各科 老师布置的每项作业。 通过班主任的这些教育使热爱劳动、 踏实做事的精神在学生的少年时期就能逐渐养 成，这些不起眼的工作其实都是在培养学生重要的做人的品质 。 2.今天，充分利用时间了吗? 一年之计在于春，一日之计在于晨，凡事预则立，不预则废。要多向单位时间要效 率，踏踏实实地把握每一分钟。熬时间、做时间的仆人，都是过得不充实的人。既然来 上学了，那就在学校里充实的过每一天。抓住自己的时间，做自己时间的主人。 3.今天，上课积极动脑了吗? “有一种可怕的危险――这就是学生坐在课桌后无所事事” 。 苏霍姆林斯基这句话让 我深有同感：我们有的学生就是这样上课的啊!这种状况的存在，直接阻碍了学生感受 知识魅力和理解、接受知识，同时也阻碍了自己与同学、老师的交流。课堂是激发学生 大脑的最具活力的阵地，也是学生掌握知识的最最主要的阵地。阵地上每一员的思维火1镇江市实验初中教育案例集花都应是熠熠生辉的。一但在这个阵地上失手，再想用其它方法补救的话那可能就是事 倍功半了。 教师不是简单的在前面传授知识，而更重要的是如何让下面的学生参与近来，走入 你的思想中，和你一起分享知识的乐趣。 4.今天，作业独立完成了吗? 一定要让学生自己从自己的内心深处意识到做作业是自己的职责，要自己去完成， 才能有所得有所获，方能将当天的知识点进行内化，内化到自己的知识结构中去。 “知 其失方能救其失” 。作业是用来检验学生对知识的掌握程度的，不独立去探索、去触摸 知识的要点，是不会深刻地体会到知识本身的乐趣的，又怎能深刻地感受到学习知识的 乐趣呢? 5.今天，不懂的问题解决了吗? 今日事，今日毕，今日不懂之处要今日解决。许多学生有了不懂的问题，通常的对 策是懒，懒得问老师，懒得问家长，懒得问同学，懒得查资料。日积月累，不懂的地方 就成了个大障碍，如果是学习上的，就会抑制进一步学习的信心；如果是生活上的，就 会影响身心的健康发展。 在学校所遇到的一些作业上的问题，首先要学会思考，当思考的过程中遇到了难以 逾越的鸿沟时再向同学、老师寻求帮助，这才是解决问题的正确方法――首先要自己想 办法，这不仅在学习上是这样，在日常的生活、工作中也是这样。但是我们现在有的学 生并不是这样，作业发下来后发现自己的作业上有错误之处，他们首先想到的是寻找做 对的同学，然后把正确答案抄下来，继而他们认为老师所说的订正的工作已经做完。因 为他们并没有真正理解老师所指的订正的意思――知道自己错在了哪里， 并且对错题有 了重新的正确的认识。 6.今天，主动帮助同学了吗? 现在的孩子是受宠的一代，一生下来身前身后尽是爱；同时他们又是孤独的一代， 缺少兄弟姐妹间的交流与沟通。班主任要让学生意识到，主动帮助别人也是一种快乐， 一种幸福。要让学生学会从身边事做起、做好。经常问问自己：今天给同学送个微笑了 吗?帮同学解答疑问了吗?争取让受宠的一代也能很有爱心。 以上很多在开学之初就制定的规定或所采取的措施， 并不是一经班主任提出学生就 能做到位的，要在今后的实施中不断的强调，直之内化到学生的每一项具体的活动中。 经常这样反思、总结，那么学生每天都会有进步。有则改之，无则加勉。改之，首 先，必需要有个良好的心态，因为自信心经常容易被自己的错误击碎；再次，要寻求方 法，或自己摸索；或借鉴别人， “他山之石，可以攻玉” 。通常我们身边就有值得我们学 习的榜样，要会自己常反思常总结，进而不断在各个方面提高自己。2镇江市实验初中教育案例集一个困难生的转变丁 洁 初一（2）班小铭同学，上课好动，不断地中断老师的讲课，严重时出怪态、发怪 声、串位等。曾经因为政治课和地理课上扰乱被停过课，多次请家长到学校来，各种方 法使尽，都是暂时的改变，为此，我大伤脑筋。 如何改变小铭同学的违纪行为，让他的好动变成优点，改变他的内心世界，让自卑 的他增强自信心。相信大家会发现他的优点，让他变成上课认真听讲，积极踊跃发言， 文明守纪的好学生。 这学期开学，我再一次跟他谈，这学期一定要严格要求自己，给同学和老师在新学 期留下一个崭新的印象。他答应了，并努力做到了。我听数学老师和英语老师说，二班 有一个小个子男孩，很聪明，回答老师提出的问题时很有独到见解。当我知道这个男孩 是小铭时，高兴的心情难以平静。但这时我想，一定要让小铭同学与我一起分享这一快 乐时刻，我及时地找到他，并向他表达了我的喜悦心情，并强调，看到、听到你进步的 消息，我的心里比吃了蜜还甜、比我自己的进步都感到高兴。其实你有很多优点，当它 一表现出来时，我就能发现，其他的老师也能发现你的优点与进步。这时我在班级面对 全班同学表扬了他，我又去家访，再一次告诉他，老师为他的进步感到非常的高兴。我 相信，今后你一定能做得更好，值日时，他被分配到擦墙壁上的瓷砖，每天至少要擦两 次，他做得都很认真。这一周的纪律也大有好转。同学在日记中写道：小铭这学期进步 很大， 是不是因为长大了！ 政治老师问小铭： “你上课表现真好， 为什么不那样了？” “我 觉得那样做没意思” 。这是他的心灵之窗透出的一抹阳光，让我看到了希望。赏识孩子 不仅要善于发现孩子的优点和长处。为孩子设置恰当的奋斗目标，而且要善于将目标分 解为阶段性的可实现的目标，以保持孩子的自信力。更要善于发现孩子的每一个进步， 加以肯定，加以鼓励，加以强化。孩子自己相信“我能行” ，而且成为一种定势，就会 成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。 小铭，一个顽皮的学生。现在认真上好每一节课。按时完成作业，课上积极发言， 并有独到见解。对集体有了一份责任与爱心；对老师多了一份信任与尊重；对同学多了 一份情，少了一份乱。是老师用赏识的眼光改变了他的内心世界，用爱的行动感动了他 的心灵。3镇江市实验初中教育案例集当爱已成往事印 松 他们是一个常见的群体，他们有过不少名字――差生、学困生、后进生等等。他们 不缺乏批评，少的只是真心的赞许。他们也曾受到很多关爱，但因为种种原因，在学校 里，簇拥在他们周围的爱已经慢慢随风而去，成为了尘封的往事。 小张就是这样的一个男孩，虎头虎脑，看模样还是挺讨人喜欢的。胆子很小，站在 老师面前一脸的惶恐，双手紧紧地贴在绷得笔直的双腿两侧，常常是虚汗直淌，连连保 证。可没有多少时间就又犯下同样的错误。 在同学中，几乎所有的人都讨厌他。讨厌的理由很多：有的讨厌他脏，身上有臭味； 有的讨厌他老骂人；有的讨厌他多管闲事；有的讨厌他成绩不好?? “老师，张的车子被小卢踢坏了，在校门口走不了了。 ”一个学生慌慌张张地冲进 办公室，大声嚷道。 我感到一阵头疼，心想：不学习，就会惹麻烦！两个人，没一个好的！随手拨通了 双方的家长电话，客气地将他们请到了学校。 小张家来了一位年事已高的长者，我委婉地表示了自己的不满：为什么他年轻的父 母不来，让您这老人家辛苦地跑来。老人听出了我的意思，无奈地向我讲述了小张的境 遇： 小时候的张很机灵，成绩也不是很差，偶尔也能得到奖状。因为爷爷是个花鸟虫鱼 迷，受爷爷的影响，小张对花鸟虫鱼很有研究，小学的时候还被评为技术能手，代表学 校参加过一些比赛。盘弄起花鸟虫鱼的时候，有模有样。 就在小张自鸣得意、准备大展身手的时候，父母离异，而且都很快就各自成立了家 庭，都把他拒之门外。他只好跟着爷爷奶奶生活，但爷爷奶奶都年事已高。 至此，我终于明白：为什么他会被人嫌脏，因为家人不能很好地照顾；为什么他老 骂人，那是他在维护自己仅存的一点可怜的自尊；为什么他喜欢多管闲事，那是他在尽 力引起别人的注意，排遣内心的孤独；为什么成绩不好，因为没有人好好地引导?? 果真应了一句话：每一个问题孩子背后都有一个问题家庭。那么，怎么引导教育这 样的孩子呢？当爱已成往事，我们的教育依旧能够像清风一样，吹散心门上的封尘吗？ 我开始重新审视小张，可能是心理作用，似乎小张也不那么不可救药了，不是那么 不可理喻了。但他的那些错误依旧在继续，虽然已经可以被理解，但绝不能成为可以延4镇江市实验初中教育案例集续下去的借口，否则教育的意义何在？ 机会就在爱的召唤下而来。 小张的花鸟虫鱼知识很突出，大多数作文都与这些东西有关，平时只要谈到这些内 容就格外来劲。恰逢学校创建“绿色学校” ，要求各班办一期主题为“绿色校园”的黑 板报和手抄报。 我把小张的情况通报给了班委会，请所有班委想办法帮小张走出低谷，重拾自信。 集体的力量是无穷的，不一会大家就想出了解决方法：请小张负责这一期黑板报的资料 收集工作，让他在为集体贡献自己的力量的时候得到自信，让其他同学看见他的长处。 结果，他收集的资料，同学们很感兴趣。小张像变了个人，同时，同学们对小张的 态度也明显地在改善。 【案例分析】 问题孩子常常有个问题家庭，这个道理越来越被大多数人认可。那么对于这些问题 学生该如何教育呢？ 爱的教育应当是个很好的思想。 上个世纪二十年代，夏D尊先生在《爱的教育》序言中提到：学校教育到了现在， 真空虚极了。 单从外形的制度上方法上， 走马灯似地更变迎合， 而于教育的生命的某物， 从未闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个 不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是 爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空 虚。 著名教育家李镇西老师也认为：当教师，尤其是当班主任要有充分的爱心。同时， 他还认为：光有爱心并不能成为一个称职的班主任，还要有智慧，有充满文化底蕴、人 生才华的智慧；要有深厚的才学、广博的人生经验、沟通的技巧和超一流水平；还要有 能够抵御社会风浪和歪理邪说的勇气与辨别能力。 我想：当你真正用真心去关爱学生的时候，你一定会找到更好的教育方法。5镇江市实验初中教育案例集浅谈一个后进生的转化李 慧 2008 至 2009 学年，我担任了一个平行班的副班主任，向班主任学习带班之道的同 时，协助班主任管理班级。在一个平行班里，后进生自然是一个不容回避的问题。班级 里的大多数学生都需要一个良好的学习环境，作为一个教学者都知道，后进生就像是一 个肿瘤，不及时的对他进行医治，他会直接影响到整个班级的学风。后进生因为缺乏学 习兴趣和信心，会越来越差，对班级的破环也越来越厉害。即使刚踏上工作岗位的我也 知道，要想牢牢抓住一个班的学习劲头，那就一个后进生也不能放过。 在班中，有几位同学是很让我头疼的，他们或者因为家庭，或者因为个人原因，在 这个班里一直骚动着，他们可能有些是在小学就养成了不良的习惯，家长放任不管，到 了初中家长想管时也已经力不从心了。对于这几个最让我头疼的学生中，陈某或许是这 一年转变最大的一个。 大多数后进生或许都有家庭管教不严的原因，陈某也不例外。因为父母不和，上学 前基本上和父亲在一起住，等上学后才和母亲住在了一起，又因为母亲是做生意的，平 时即使想管他也很缺乏时间。长此以往下来，让陈某觉得自己在家庭获到的爱太少，对 学习，对生活都缺乏了热情，变成了一个很头疼的后进生。 刚担任这个班的教学时，我就发现了这个学习习惯很不好的学生。上课注意力不集 中，笔记一个字没有，回家作业也是草草了事，或者压根不做。为此，我没有少找他谈 心，严厉的谈过，也推心置腹的讲过。谈话的瞬间好像觉得他听进去了，但事后一点好 转也没有。渐渐我发现，这个孩子有个特殊的地方。其他的学生在学校犯了错误，是极 不愿意让家长知道的；而陈某不一样，不仅无所谓家长知不知道，而且极乐意让家长来 学校。为此我和他的母亲谈过话，从她那里得知，这个孩子平时在家还是很听话的，因 为家里对他关心太少，所以总觉得父母对他不够好，觉得父母欠他的，渐渐的也就放松 了对自己的要求。在小学的时候，还是很优秀的，担任过班长（后来我也从陈某那得到 证实）。 针对这一点，我开始重新找陈某谈心，告诉他父母的辛苦，作为孩子要体谅父母， 但我发觉这并没有效果。 在一节课上， 我终于忍无可忍向他发火了。 这一节数学课下来， 陈某又一个字没有写，还一副茫然不知的样子。教育他的时候，他低头无所谓的站着。 我狠狠的当着全班同学的面斥责他，言语很严厉，事后又怕伤到这个孩子的自尊心。同 时我将他的母亲找到了学校，提出自己的建议，希望他的母亲能多抽空陪他，能做到每 天接送他放学，陪伴他写家庭作业，用家庭的温暖来感化他。 渐渐的我发觉陈某在改变了，作业能够大概的完成了，即使正确率不高，但这个改 变让我很欣喜。我尝试着在上课的时候叫他回答简单的问题，培养他学习的兴趣，并且 让和他同组的另一个后进生竞争，根据作业完成的好坏轮流当数学小组长。显然这种做6镇江市实验初中教育案例集法对他们都是有激励作用的，在一次小测验中，他们居然都考了及格。渐渐的，他对数 学的学习兴趣开始提升，上课回答问题也积极起来。除了在学业上鼓励他，在生活上， 对他很关心。因为他和我家住的比较近，有时他妈妈不能来接他，我都让他和我一起回 去。学期快要结束了，我问他期末准备考多少分，他自信的回答我，要考八十几分。我 不知道他的愿望能不能实现，但我还是很感动，这说明他对自己的数学也产生了希望。 通过陈某的转变，我对这些后进生也产生了希望。他们有的也是金子，只是没有或 不愿意发光，作为他们的老师，是现阶段除了父母对他们影响最大的人，我们要善于去 发现他们的闪光点，方法很多，我也总结了几点如下： 1.让学生有家庭意识，有自我荣誉感 这个家庭意识应该包括两种。一个是来自他们各自的家庭，要体谅自己的父母。后 进生在这个时期容易对家庭的管教产生逆反情绪，一旦家里管不了他们，他们的行为习 惯就会越来越差。所以教师要经常和家长联系，了解学生在家的情况。二是要让学生意 识到班集体是学校的一个家。 他们作为这个家的成员， 要有为自己的家庭争荣誉的思想， 要将自己看成家庭的主人翁。使他们在思想上认识到――我不是受人监管而是自主管 理、自我监督的。 2.常鼓励和关心学生，使他们对自己的学习产生兴趣和信心 在班级中， 很多后进生并不是因为没有学习的能力， 其实他们中的大多数潜力很大， 但由于屡战屡败，他们已经丧失了学习的信心和斗志。所以如何使他们重新树立信心， 投入到学习中去， 是班主任应该研究的。 大部分学生的畏学心理可能是从小学就产生的。 教师要经常给后进生机会，例如在课堂上，不要怕，大胆的让后进生去回答问题。即使 错误了或回答不好，也要给以适当的鼓励，让他们觉得上课回答问题也不是那么讨厌。 另外作业的布置也要适当。这样的学生学习习惯很差，作业布置的太难或者太多，他们 完成的质量也不会好。对于他们，可以布置另外的作业，或者进行适当的删减，不要让 学生的自信丧失在作业的每个错题上。此外更主要的是，要保证每天上课的效率，当天 就要让他们掌握所学的知识。后进生的基础相对薄弱，长此以往下来，即使想学好，也 不知道如何开始了。 3.让后进生多参加学校活动，增强他们的自信心和爱校情怀 要善于捕捉学生闪光点。例如陈某喜欢唱歌，学校开展班歌比赛的时候，就可以让 他当主唱。这样让他们觉得自己也是这个集体不可缺少的一员。 后进生的转化不是一朝一夕就可以形成的，班主任要做好打持久战的准备。但只要 我们用心思，真正地去关心和爱护他们，铁杵才会磨成针。7镇江市实验初中教育案例集转化后进生需“三心二意”王长丰 素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教 育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位 班主任都要面对的问题，也是班主任工作中一个永远探索不尽的课题。笔者认为，在新 形势下，要做好后进生的转化工作，班主任必须做到“三心二意”。“三心”，即信心、 爱心和恒心；“二意”，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。 一、“信心”是转化的条件 面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任 一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那 么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。可以说，教师没有 转化后进生的信心， 便没有促使后进生尽快转化的条件。 著名化学家瓦拉赫在读中学时， 几乎门门功课不及格。当时，学校老师普遍认为，这样的学生将来必定一事无成。惟独 一位化学教师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉 心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔化学奖的大科学家。在 我国大连市，有一个电气安装公司，所有工人均是犯过严重错误的青年，其中不少被判 过刑。公司创办者柏力以无私的母爱热情帮助教育他们，使他们洗心革面，成为深受人 们赞誉的新公民， 成为社会主义的建设者。 我们面前的后进生， 有的属于 “学业不良型” ， 有的属于“表现不良型”。论“学业”，他们不会比瓦拉赫还差，论“表现”，他们更 不可与“犯人”相提并论。面对极具可塑性的青少年学生，作为班主任，我们怎能忍心 给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？没有转化不了的后进生，只有 无转化能力的教师。 二、“爱心”是转化的关键 爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标 志之一。 爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。我班有一个 从香港来的朱某，该生好动爱玩，学习成绩差。对于朱某，我没有歧视他，反而给了他8镇江市实验初中教育案例集其他同学不具有的“权利”。在细致地了解了他的情况后，在一个周末，我把他请进了 我家。当他看到桌上已摆好的饭菜时，站在门口，欲进又止， “老师今天有客人？” “是 啊！老师的客人就是你。今天我做了几个菜，一是想让你尝尝我的手艺，二是想表示对 你到咱班的欢迎，三吗，饭后再说，我有一件重要的事情要托付给你办理。”面对此情 此景，他疑惑万分。饭后，我谎称：“近一个月老师太忙，语文第一单元的测试题想让 你来出。原因是，你已学习过一遍，学习难度小，有时间；另外，咱班是一个先进班级， 你刚到咱班，先要为集体做点贡献。”“我出考试题？”“是的，不过，咱俩要签定一 个协议：第一，考题不得泄露；第二，试题质量要高，老师有删改权。同意，你就在这 份我已拟好的协议上签字。”再看朱某，早已泪流满面，眼光中蕴涵着激动、感激、愧 疚和自信。“老师，我不会让你失望！”一个月后，当我在课堂上宣布语文测验成绩且 声明试卷中 80%的试题为朱某所出时， 同学们向他投来羡慕的目光， 接着便是掌声雷动。 此时，朱某找到了久违的自信，更有了奋发向上的动力。 爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进 生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教 育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。 三、“恒心”是转化的保证 转化后进生不是一蹴而就的。 一次教育活动、 一项措施往往收不到显著的教育效果。 对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟 上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想 准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。班主任不要像江湖医生对待病人那样，开 个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。北 京通州二中的李圣珍老师，六年中，先后收留了 50 多个来自各地“坏孩子”、“笨孩 子”、“傻孩子”。他们有的装疯、自虐，有的甚至想自杀，有的进过精神病院，有的 患有失语症、孤独症。这些让老师头疼使家长失望的“典型”后进生，在李老师的“调 教”下，个个变成了好学生，有的考入了中专，有的考入了重点大学。如果仅靠教育艺 术的一招一式而没有恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。我们要向李老师学习，学习 她那令人耳目一新的教育思想，更要学习她持之以恒的精神。9镇江市实验初中教育案例集四 、处理学生不可随“意”，受到委屈不要在“意”。 青少年学生在求学期间犯下一些错误甚至对班主任造成一定伤害属于正常现象。 处 分学生是为了教育学生，处分是手段，教育是目的。对于严重违纪的学生，不是不能处 分，而是要慎之又慎。当学生有悔过的表现时，要尽可能地给他一个改错的机会。处分， 虽然可以起到处罚本人、教育他人的效果，但却是以牺牲学生的自尊为代价的。受过处 分的学生，身上就有了一个终身都揭不掉的标签，它往往会成为学生以后学习和生活的 沉重包袱。当我们要动用“处分”的时候，应该冷静地想一想：除了处分，还有没有更 好的教育方法？在英国的一所小学，有一个“捣蛋”学生，他为了看一看动物内脏是个 什么样子，就和几个小朋友一起把校长心爱的狗杀了，校长得知后非常生气，但处理方 法却令人耳目一新：罚学生画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。学生知道自己惹了大 祸，便认真地画好了两张图交给了校长。校长见学生认错态度较好，图形画得不错，便 免去了这几个学生的处分，杀狗的事就这样了解了。学生在画图的过程中深深地休会到 自己知识的缺乏，从此发奋学习。那位带头杀狗的学生就是后来成为获得诺贝尔奖的解 剖学家麦克劳德。校长奇特的教育方式，既让学生认识了错误，也保护了他的自尊心和 好奇心，使他得到一次学习的机会。如果校长从个人的恩怨出发，给学生以处分，甚至 将其驱逐出校，很可能也就断送了麦克劳德的前程。那位校长的做法给了我们这样的启 示：班主任要有“大人不计小孩过”的宽广胸怀；稍有错误便给处分的“杀鸡给猴看” 的教育方式应该摒弃。10镇江市实验初中教育案例集一个电话引发的困惑张 敏 周末的一天下午，我在家休息，忽然接到一个电话,是一位学生的母亲打来的，她 说话时吞吞吐吐，欲说又止的样子。我很奇怪的问： “究竟发生了什么事?”她带着哭腔 告诉我，周末孩子在家没有认真完成作业，休息两天就只想着玩，父母教育他孩子总是 反抗情绪对待，爷爷奶奶护孙心切，孩子甚至出现过离家出走的现象，来和父母对抗， 现在家长对孩子都已失去信心。 我一听血液一下子冲到脑门，孩子怎么能如此对待父母，采用极端的方式和父母进 行无言的对抗究竟谁对谁错？我强压住内心的怒火 ,安慰了一下学生的母亲，帮助她分 析对策，请她放心我一定会找学生好好谈谈的。 电话结束后我陷入了沉思，一位母亲的哭诉令我同情，良苦用心得不到理解，在孩 子和她对抗的时候，她没有好的方法解决母子纠纷，最终只好向孩子妥协，这是家庭教 育的悲哀！同时，这个学生的在家的行为令我震惊，和在学校的表现判若两人，平时在 学校积极参加班级的活动，遵守班级纪律，集体荣誉感较强，只是在成绩方面不太理想 罢了，我对他总体印象还是不错的。究竟是什么原因造成孩子不听父母的话，甚至离家 出走呢？ 反思一、家长没有走近孩子的心灵 家长对孩子的期望值太高，孩子的学习成绩就成为了家长和孩子之间谈论的焦点， 这个阶段的孩子处在心理叛逆期，做事较为冲动，又是独生子女，生活条件优越，性格 较为任性， 他们面对压力和挫折的耐受力较弱， 很容易采取离家出走的方法来逃避解决。 作为家长要根据孩子的具体特点选择合适的教育方式，切不可把自己的愿望强加给孩 子，要尊重孩子的人格，改变命令式的教育方式，多采用鼓励、赏识的驾驭方式，做孩 子的知心朋友，走近孩子的心灵世界，解决他们的困惑与烦恼。因为比成绩更重要的是 孩子心理的健康！ 反思二、孩子缺少与家长的沟通 该生平时在校从没有发生过类似的事情，对待老师的教育欣然接受，分析其原因孩 子是一个爱面子的人，很想在老师心目中留有好印象，是一个积极上进的人。到家后对 自己要求放松，学习上懒惰情节严重，学习自觉性差，导致成绩不理想。而家长没有得 到孩子的认可，一厢情愿的每天晚上督促孩子学习，就像囚犯一般的看管，这样做孩子 的成绩的确有所提高，但久而久之孩子就会觉得自己在家失去了自由，又苦于没有办法 和家长进行沟通，又怕家长不同意，抵触情绪油然而生。 庆幸的是，家长和学生对我的信任，让我在他们中间架起了一座沟通的桥梁。在我 和学生进行交流后，该生主动回家和父母承认了过去的错误，双方交流了自己的意见， 家长更换了原先的教育方式，孩子改变了学习态度，一家人其乐融融的在一起了！11镇江市实验初中教育案例集记一次违纪事件的处理郜锦秀 【事情经过】 一天上午下课铃刚停，就见我班的小波怒气冲天地闯进我的办公室，冲我大声嚷 嚷： “这学我不上了，就是你非要把我家长叫来，带我去把头发剪成这样，大家都笑死 我啦。 ”看到他这种态度，我的火气也“腾”地一下窜上来了： “这是我的错吗？你三番 五次地答应我要把头发理好，做个合格的中学生，你守信了吗？”我俩唇枪舌剑地打起 了舌战。 “我要调班，其他年级班级也有这样的发型，人家老师也没有像你这样管嘛。 ” 他越说越不像话，连办公室的其他老师都看不下去了，纷纷指责他，告诉他没有任何班 级会要他这样的学生。然而，这并没有打击他，反尔使他走向了极端。 “这学我不上了， 我要去死，我要自杀。 ”看到他这样，我慢慢地冷静下来，意识到必须让他也冷静下来。 因此，我顺势对他说： “那你好好想想，你到底要干什么？”随即让他在一边独自反省， 我也边改作业边想对策：怎样化解他的敌意？怎样让他意识到自己的错误？ 小波是一个性格倔强， 脾气暴躁的孩子。 只要稍有不如他意， 他立刻就会暴跳如雷， 许多同学都惧怕他；对待自己的错误，他也总是强词夺理，好钻“牛角尖” 。如果总是 让他这样下去的话，不但会毁掉他自己，也会对班级产生极大的负面影响，因此，这次 必须让他心服口服，妥善解决他的问题。我打定主意，让他整整反省了一节课的时间， 然后，我没有急于让他承认错误，而是让他先去吃中饭去了。饭后把他叫到办公室来， 先问他今天的中饭咋样，吃完了没有？他说吃完了，没有倒饭，我立刻表扬了他并和他 开了句玩笑，是不是上午多跑了路，肚子饿啦？他不好意思地笑了笑说： “不是，我早 饭没有吃.”。 “你妈妈忙得都没有时间烧早饭给你吃？”谁知他马上生气地说： “她 还没有起床呢。 ” “他们晚上都忙得很晚吗？” “忙什么忙，我妈就忙得打麻将，天天打 得深更半夜，等我睡着了才回来。 ” “那你父亲呢？” “他看到我妈打牌，他也不管我， 车子一开，也玩到半夜才回来。根本没有人管我的死活。 ”我突然感到这孩子真可怜， 责备自己工作上的失误。以前小波违纪也多次和他父母面谈，通电话，从他父母口中了 解到：他们夫妇俩自己做生意很忙，家中较有钱，但对小波的要求很严格，而他们却向 我隐瞒了他们不负责任的一面：只要小波做错事，他父亲知道了后就暴打他一顿。难怪 老师要请家长到校时，小波总是不让他们来，说来了也没用。听了他的话后我也指责他 父母的不是，告诉他我会和他父母就这些问题沟通交流的。然后就老师为什么要家长到 校，一起处理问题以及父母应对孩子所担负的责任的道理一一分析给他听。慢慢的，我 发现他对我没有敌意了，似乎懂得了我的心意，理解了我的做法。这时我打开了以前班 会有关仪容仪表的课件，让他看看我以前的学生，叫他点评一下他们。看着，说着，他 渐渐地意识到了自己的错误，并向我道歉。最后，我要他写出书面检讨，在班上作公开 检讨，他也答应了。接着我在如何做人这方面和他进行了交谈。放学后，我和他父亲取12镇江市实验初中教育案例集得了联系，对小波的情况详细进行了交谈分析，我也毫不客气地指出了他们做家长的失 职。他父亲听了尽管有点不高兴，但也承认了他们的失误。父母是孩子的启蒙老师，父 母的一言一行会影响孩子的一生。 经过这次的事件，我和小波的关系有了明显的改善，尽管他还会时不时的违纪，但 他会试着找自己的错误，有烦心的事也会主动地找我来倾述；冲动时，我一点他，他会 很快的意识到，尽量控制住自己，这让我感到很欣慰，我的努力得到了回报。 【分析反思】 ： 纵观这个事情的起因有三：一、我们的观点不一致，二、他对父母的不满导致小波 态度这么强硬，三、发型的改变遭到同学们嬉笑，让他觉得自己很没面子。所以开始的 时候小波的态度恶劣，不反省自己的过错，把一切不满先发泄到老师身上再说。现在像 小波这样的学生不是少数，他们压力重，心理又很脆弱，受到压抑又常常得不到宣泄， 再加上缺乏必家庭的关心，所以失控行为时有发生。有的一错再错，屡教不改；有的在 班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的在最不应该出问题的时候出“漏子”。 这 时做班主任的难免火气比较大，发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪，下不了台。 因此我们在做学生思想工作，解决问题时，一定要做到以下几点： （1）保持冷静 俗话说：心急吃不到热豆腐。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法， 很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、 沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也 能体现教育者的风范。 （2）宽容大度 俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲 天时，切记“人无完人，金无足赤”。 (3) 深入调查 没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。 应深入调查，查明缘由，再对症下药。 (4) 欲抑先扬 先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。 事后我时常提醒自己: “人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些不更是的学 生呢？在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪，怀着“孺子可 教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害 班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？13镇江市实验初中教育案例集转差工作开展之我见庄晶洁 一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，往往班风正， 学风浓，纪律好，教育教学工作就得心应手。但“十个手指不一样齐”，每一个班级都 有一些成绩落后、行为表现也落后的学生，即所谓的“后进生”。他们的存在，常常会 使班级产生波澜。帮助教育好他们，使其转化为优等生，不仅有利于形成良好的班风、 校风，也有利于提高教育教学质量，更好地实施九年制义务教育。 我个人认为做好差生的转化工作，要做到以下几点： 首先，我们要正确认识“差生”这个概念的本身涵义。在实际的教学生活中，许多 教师一提到“差生”这两个字眼就感慨万千， 引用他们常说的一句话就是“宁教十个优 生，不教一个差生”。但我个人认为，就“差生”这个概念而言，它的本身涵义就是不 科学的。因为任何一个学生都是在不断的发展成长，我们教师就不能以静止不变的观点 去对待学生。古人云“士别三日，当刮目相待”。所以，我们教师一定要用辨证的、发 展的眼光来看待所谓的“差生”。青少年的可塑性极强，昨日的“差生”经过教育和转 化，今日就有可能取得一定的进步，或许明日还会成为一名有前途的人才。全世闻名的 科学家牛顿、爱迪生在小时侯，不都一度被认为非常愚笨吗？但后来他们以自己卓越的 成就否定了那些人为的偏见。教育家陶行知先生就曾告诫过我们“你这糊涂的先生啊！ 你可知你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。因此，我们教 师千万不能戴着有色眼镜去对待所谓的差生。另外，就划分差生尺度而言，过去那种传 统的标准也是不科学的。一些学生可能对于数学、语文、英语是不在行，但在其他尚未 接触的领域说不定有着非比寻常的天赋。因此，我认为一些较为陈旧的教育思想至今还 在影响着我们的工作。前苏联教育家霍姆林斯基说的好“只用分数来评判一个人的好 坏，会深深的伤害学生的自尊心和做人的尊严”。所以，在今天的教育工作中，我们应 该以一种平常的心态去正确对待每一个成绩较差的学生， 用自己大部分的精力去关心他 们，帮助他们，让他们尽快的取得进步和发展。 其次，要深入了解“差生”的基本情况，找准转化的切入口。比如我班有个学生， 上课经常没精打采，下课却在教室里和同学开玩笑、打闹，有时甚至会和其他同学大打 出手，每天的作业字迹潦草，甚至出现抄袭现象。最让人生气的是，一次单元测试中， 他居然连考试的耐心都没有，不想做就把试卷给揉了。我对于他的教育可谓苦口婆心， 但效果不大。一天上课时他不在班上，过了十多分钟才出现在教室门口。原来是被班主 任送回家去剪头发了。见到他狼狈的样子，学生们哄堂大笑。我当时并没有在意，就示 意他进班。他很不悦地回到了自己的位子。随后的时间里他都没有认真听讲。我点了他 的名，提醒他。但他对于我的提醒并不在意，头还是低着。我上前质问他，这一下他毛 躁了，站起来就要走，说不要上课了，随即离开了教室。由于工作时间尚短，遇到这样 的情况，我当时就蒙了。确定他是去了班主任办公室，我才继续硬着头皮上完了课。由 于这件事比较棘手，所以下课后我并没有及时处理。我询问了年级里其他的老教师，他 们给我的意见就是先让该生冷静下来，了解了情况再说。我让他冷静了一节课，并先从 班主任那了解了今天这个状况发生的来龙去脉。看他态度缓和后，我决定与他谈一谈。 我让他坐下，开始时他有些抗拒，我找了个借口还是让他坐了下来，这样可以让他处于14镇江市实验初中教育案例集一个更为放松的状态。从他的谈话中，我发现这个学生心里面对学习和学校已经产生了 厌烦心理。而且他的家长对于他的学习也并不看好。我首先就事论事，和他谈了今天的 事，小孩本性还不坏，流露出歉意和不安。之后我从我的立场说了一些鼓励的话。虽然 效果并不明显，但引起了我对他的注意。之后的日子里，他稍微有些收敛，可能是在班 上做了检讨的原因。不过成绩上还是没有起色，作业依旧马虎。于是我找到班主任好好 的谈了谈这个学生。从班主任那我了解到，该名学生的父母长年累月的不在家，要不是 忙着做生意，要不就是忙着四处应酬。小孩每天晚上一个人在家，有了不开心的事也没 人倾诉，脾气暴躁。据我日常的观察，这个孩子成绩虽然不好，但自尊心还是很强的。 和班主任商量了一番后决定以鼓励为主，起码得让他继续学下去，哪怕是哄也要让他在 学习上尝到甜头，获得一定的自信。另外还要从家长那里入手，双管齐下。毕竟家庭是 学生成长的另一个重要的环境。 再次，转差工作要正确采取各种转换方法。如果发现工作的方式、方法不恰 当，要及时做出合理的调整。第一、我引导了这名学生调整对自我的期望值，我时常在 课余给他辅导，并且告诉他，他在老师心目中是个很聪明的孩子，只是基础比较差，需 要自己努力夯实。第二、在日常的学习生活中，我也十分注意尽量给他创造感受成功体 验的机会。比如，上课的时候，如果有些简单的问题，就尽量叫他来回答，并及时给予 表扬和鼓励，从而激发他学习的兴趣和自信心；下课后，也注意发现他的闪光点，并及 时给予鼓励性评价，让他慢慢淡忘自己是一名差生，逐渐消除以前那种破罐子破摔的想 法。但是一段时间后我发现他的自控能力比较差，如果全是鼓励，学生会觉得老师在宠 着他，身上的老毛病会不断再犯。所以当即，我就转变了对他的态度。我找到他，诚恳 的谈了自己对他表现的一些想法，让他意识到自己的错误，并且需要他及时改正。我想 奖罚并存会让这个学生成长得更好更健康。正如《学习的革命》一书中所说“如果一个 孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自 信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在表扬之中， 他就学会了感激；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活 在认可之中， 他就学会了自爱”。 一段时间之后， 这名学生在不知不觉中就发生了变化， 作业也能够及时上交。虽然会有题目少做，但抄袭的情况减少了。不论怎样，现在的他 愿意去动脑筋学一些东西了。 最后，我们还要充分认识到“差生”转化工作的长期性、复杂性。“差生”的转化 十分困难，这是所有班主任的共同心声。这种困难不仅是由于“差生”以前成堆的缺点 造成的，而且在整个转化过程中，还会时常出现反复。因此，这就要求我们班主任既要 有正确的方法，又要有坚定的信心和足够的耐心。我们千万不能因为看到“差生”在有 点进步之后，又开始犯“老毛病”就恼羞成怒或气馁、打退堂鼓。我们知道一个人变坏 容易变好难，“差生”的转化就犹如“春起之苗，不见其增，但日有所长”。更何况一 个人是否变好，也不是一、两周或一、两个月就能断定的。这也正如白居易在《放言》 一诗中所说“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”。 总之，“差生”的转化是一项长期、复杂的教育工作，常抓不懈是取得这项工作成 功的关键。15镇江市实验初中教育案例集我与学生的心灵之旅邱晓芳 班主任的生活像一个五味瓶，管理班级是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心 与细心，也需要创造。因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，现如今孩子 们的问题似乎也越发多了， 而社会也要求我们教育出充满创造力， 有个性的学生。 因此， 我们班主任的班级管理也应富于创造性。 当好初中班主任不容易，由于学生身心的迅速发展，进入青少年初期的学生的独立 心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人 了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为 中心，不再绝对服从教师的命令，他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以 说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师关上心扉，这给初中班主任的教育工作带来一定 的难度。为了做好班级管理工作，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。 一、用爱去教育，用情感管理。 初中学生要比小学生生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方 面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就 需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时 听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上， 而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。 二、充分发扬民主，制度化管理。 初中生总觉得自己是大人了， 更愿意在同学中表现自己， 基于这一点， 我因势利导， 发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生 的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学 生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态 度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。 班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理 的难度。因而我在考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班班委把手机 带到了班级，学习委员偶尔作业未能及时完成，对此，不仅在班级当众批评，而且扣除 考核分，当然事后对班干部也进行说服教育，调动积极性，其他学生看到这种情况，觉 得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，就有效提高了学生的积极性、自觉 性，结果是我班在“三比活动”常规检查中基本不扣分。因此制度化管理需要相对的公16镇江市实验初中教育案例集平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。 三、细化管理，常抓不懈。 细化班级管理工作，是初中班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制 定一套班级管理制度（学生认可的） ，按照班级管理制度对学生实行量化管理，我班实 行常规百分考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在班级管理工作中，针对每个学生 的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。 我班有位同学学习情况、行为表现都较差。针对他的情况，我有的放矢的引导，先 让他过行为表现这一关，帮他明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，树立 他的信心，在此基础上再要求他过学习关，这段时间他非常用功，班级值日也主动做。 四、树立良好形象，做到言传身教。 班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要 用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠 言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做 到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的 眼睛一直盯着呢。 有些学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该捡的捡，该 擦的擦， 然后才教育学生， 学生看到我捡她扔的拉圾很有触动， 基本上都不再乱扔乱抛， 我班的乱扔乱抛也得到了遏制。所以，班主任的言传身教是很有效的。有时我们老师蹲 一下身,弯一下腰,比 100 句说教好的多。 当然，如何做好班主任，学问很大，本人也正在孜孜以求的学习中。今后，在实际 工作中我将不断学习，不断地提高、完善。17镇江市实验初中教育案例集严格但不严厉，随和而不随便曹秀之 建设和谐班级不仅有利于学生身心的健康发展，更能提高班级的凝聚力和提供长久 的学习动力。 我们经常感到学生不听老师的话，他们和老师的目标有很大差距，我们总是抱怨， 总是责怪，总是叹息。我们经常要学生反思，其实，我们老师更应该反思。因为存在的， 总是合理的。 在开学之初，我就倡导，老师是严格的，但不是严厉的。对学生的学习要求是严格 的，该完成的学习任务，必须认真完成，一丝不苟，没有丝毫让步的余地。有很多学生， 因为作业书写不规范，马虎，放学时被我留下来，重新写；有一些同学的作业没有及时 完成，同样要留下来补好，但我的态度是温和的，所以他们能乐意去完成。更重要的是 他们自己也明白应该去写好字和及时完成作业。对于他们学习习惯上的错误，我仍然要 承认，接受，并及时去纠正。我们不要对他们过多去指责，不要过多去训斥，应该去指 导他们该怎么做，那么对人对己都非常好。比如说，有几个男生经常丢三落四，不是忘 记带书，就是忘记交家庭作业。起初我也会生气，细想，生气也没有用处，于是我就告 诉他们，把第二天该做的事情记录到家庭联系簿上，省时省力，方便，效果很好。批评 也是教育，也是帮助，但我对待批评的态度是：批评是严肃的，诚恳的，是尊重他们的 人格。 在和学生相处的过程中，我喜欢随和，有时也会幽他们一默。不是原则上的问题， 不必太计较。比如说偶尔一次忘记带校牌，我会提醒他们，并说明道理。我随和，但是， 绝不是随便。课堂上的环节必须认真完成，比如课前静息，课堂上的规范发言，正确提 出问题，仪容仪表等。 对于他们在学习中的弯路，我是可以谅解的，毕竟我也是从他们这个年龄过来的。 对学生多一份理解，多一份帮助，多一份指导。他们的回报也是很丰厚的，作业的完成 基本上不需要我去监督，对学习有浓厚的兴趣，对班级有荣誉感，责任心。我现在才真 正体会到，一个老师，有时会影响学生的一生。 更科学、更合理，是我追求的永恒目标，路漫漫其修远兮，我将上下而求索。18镇江市实验初中教育案例集如何做好“学优生”的思想教育张月华 进入八年级，学校根据学生的发展情况，进行了分层次教学，并且将普通班的成绩 较好的学生组成了一个新的班级，而我就成了这个班的班主任。 一学年的教学经历告诉我：“学优生”中不乏有品学兼优的好学生。但是，“学优 生”也不一定什么都是优秀的。 案例： 蔡**是个多才多艺的男孩。当然，学习成绩在班中也是名列前茅的。上学期末，我 采用无记名的形式让学生自己评“三好学生”。结果，蔡**因为一票之差没被评上。当 结果出来的那一刻，我注意到了他脸上的委屈。之后，学生便都放学回家了。我到办公 室转一下出来时，看到蔡**一个大男孩在教室里哭，不肯回家，我感到很好笑，也很奇 怪。原来，蔡**的母亲正巧来接他。他找到了一个倾诉的，或者说是发泄的对象，缠着 他的母亲非得要个“三好学生”。母亲拗不过，正准备找我。看到我，他母亲也是眼泪 汪汪的，又安慰着蔡智伟：“没评到么就算了，只要你考试考得好就行了。”可蔡**却 一边哭，一边大声地叫着：“我就是要吗，我这次考试考得好的呀，应该得到的呀！” 上述案例不难看出，学习上的尖子，不一定都是思想品德、行为规范方面的尖子， 他们同样存在着各种各种各样的思想问题。尤其是一旦当他们的目标、需要和行为受到 某种挫折时，情绪更容易消沉低落，甚至与学校、教师消极对抗。如何抓好这类学生的 思想品行教育，是我们做班主任的应该好好考虑的问题。在这，我想就此问题谈谈我个 人的看法。 一、要与他们“交心”。班主任要有一双慧眼，在平时的工作中，要善于通过各种 方法，通过多种渠道发现和了解“学优生”思想上、行为上的消极因素。班主任更要有 一颗慧心，发现了谁有了问题，也不能不加分析地斥责，甚至是讥讽。案例中的蔡**同 学，我找他谈话时，对他说的第一句话是：你能把自己的真心话告诉老师，这是对老师 的信任，老师感谢你。接下来，才是晓之以理。一番谈话后，蔡**哭了。我想，他应该 是认识到了自己的问题了。班主任只要做个有“心”人，真诚地与学生交流，就能获得 他们的真心。19镇江市实验初中教育案例集二、要加强挫折教育。学优生一向生活在表扬声中，遇到挫折时，容易片面地分析 问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信心。对学优生进行挫 折教育，首先要使他们明白，在现实生活种，挫折是不可避免的。作为一名学生，在学 习、生活中肯定会遇到这样或那样的问题和困扰，不可能万事如意。因此班主任不能以 “一俊遮百丑”，一味地对学优生讲顺利、成功的一面，否则他们一旦遇到挫折，就会 因毫无思想准备而手足无措。其次，要让学优生学会征服挫折。光有对挫折的思想准备 是不够的，还须要掌握应对挫折的方法，并勇敢地去征服。对学优生要不断提出更高的 要求，通过不懈的努力向更高目标前进。班主任老师可以利用机会，跟他们讲一些名人 “战胜挫折”的故事，可以向他们推荐一些诸如《钢铁是怎样练成的》之类的好书。 三、要经常与父母沟通。班主任可以通过家访、打电话等形式，沟通家校之间联系， 力求做到学校教育与家庭教育的一致性。让家长明白，溺爱并不是真正的爱。同时，也 要消除家长包办等一些不利于培养孩子耐挫力的办法，从而形成教育的合力。案例中的 蔡**同学，就是因为他母亲的过分宠爱，导致他有这种行为。事后，我跟母亲在电话联 系中就指出了这点。寒假中，我又到他家去家访，跟他父母诚恳地交换了意见。这学期 开学时， 我又特意找蔡**谈话。 他已解开了心结， 觉得自己的这种行为确实太过任性了。 这说明我的工作是有效的。20镇江市实验初中教育案例集我与学生共同成长丁 燕 班主任的工作很繁琐，很苦，工作三年来我一直是一个班主任，从刚工作时的忙 于应付，心烦气躁，到现在乐观对待，认真做事，我解救了自己也解救了学生。 回想三年来的点滴， 痛并快乐中， 痛在每一位学生都有能力让自己为之烦心， 操心， 担心；乐在看到每位学生的点滴进步和成长，无形之中，学生教会我很多，教会我反思， 教会我真诚，教会我乐观，教会我豁达。我与学生共同成长！ 1、学生教会我反思 所带班级是个平行班，一共 36 个学生，可以说人人都是家中的宝，而我现在是这 36 个学生的头，也是这 36 位学生的负责人，我不得不为为学生的错负责，同时为学生 的好而自豪。怎样让这些学生安稳，少惹事多学习呢？思考很久，从小事做起，从自己 做起，稳定班风，观察许久发现：学生不会因为地上一张纸屑而主动弯腰，不会因为一 张桌子倾斜而主动扶正， 不会因为一个人讲话而主动制止， 可悲， 那自己先做给大家看， 看到纸屑我捡，看到桌子斜了我扶，多次下来，有人开始为此事上心了，能主动了，抓 住机会大加表扬，树立班级就是自己家的观念，同时告诉大家弯一下腰，动一动手可以 让自己的视线更清爽更整洁，让别人对自己的印象更好一点，何乐而不为呢？ 树立这样的意识，自习课也就好办多了。首先不断灌输这样的意识：别人讲话就是 影响自己的进步，同时自己也不能耽误别人，如果有人讲话，应得到制裁。而讲话的同 学在大家的监督下，在事后会补上自习时间，久而久之，班上讲话的人就少了。 2、学生教会我真诚 每位学生都有自己的优点和缺点， 作为老师， 我是多么的希望他们能够扬长避短啊， 但是事实上往往缺点更容易暴露，是责备还是？责备真的是划不来，劳心伤肺，自己气 的要死他还不领情，往往事倍功半，经常告诉学生：犯错不可怕，成绩差也不可怕，可 怕的是一错再错，一差再差，只要有进步就是该表扬的，就是好学生。但是有些学生不 可能做到，那就用真诚打动他，时时关心他，让她感受到老师一直在注视他，一直对他 格外有要求，有期望的，让他比别人多接受几次。轻声细雨的讲讲可能他更能感受到老 师对他的关心，更容易接受。 有人说老师是点燃自己照亮别人，有人说老师是人类灵魂的工程师，有人说一日为 师终生为父，我一直在思考，为什么会有这样评价？当了三年的班主任，看了同事们的 付出，看到自己对学生的感情，看到学生对老师的信任和依赖，不得不说，老师确实用 自己的关心和爱护陪伴学生度过了一生中宝贵的年华！21镇江市实验初中教育案例集对“班委培养”的一点思考王燕芝 周五，班级进行了“期末表彰”的推荐。在结束后，有个已经被推荐为准三好生 的班委来找我，说：“老师，为什么我没有优秀班委的推荐？”我一下子愣住了。 这件事让我意识到，班委的培养不能只注重在培养他们的管理班级的能力，他们本 身也是普通的孩子，不能让班委的光环掩盖了他们存在的缺点。 在班委的培养上，有很多共性的地方，如如何培养班委帮助班主任管理好班级等。 我在工作中很注重班委本身个人素质和人格魅力的培养。 首先， 帮助班委建立正确的人生观和价值观。 班干部要管理好班级， 自身素质要高， 这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干 部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自 己，只有这样，才能树立长久的威信。作为班委，本来就是老师和同学信任的学生，要 有肯吃苦的精神，任何事情要以班级为重，要乐于奉献。 其次，在放手让学生管理班级的时候，班主任要给与工作方面的指导。确定管理方 法。干部素质高，能以“领导”的魅力去凝聚同学，但也需要有适合本班实际的一套管理 方式，依赖全体同学的参与，授权给班委，本身就可让他们居高临下处于主宰地位，这 会压抑其他同学的积极性，这要多尊重学生的个性，重视他们的能力，鼓励他们在管理 上自由思考，百花齐放，但必须又要不废修剪，形成统一的共识，确定大家认可的管理 方法。老师要努力创设民主管理氛围，建立和谐的师生关系、同学关系，形成集体内聚 力，学生才敢于参与，乐于参与，才有利于调动他们管理积极主动性、创造性，培养他 们的开拓精神， 我班班委在全体同学出谋划策的情况下， 确定了“定势目标量化管理法”。 同学根据班规进行行为定势，进行目标自量互量，实行加减分，每周小结，每月总结， 进行分数评比竞赛，培养学生的竞争意识。这样有统一的明确的管理方法，但具体操作 是学生根据具体实际进行，又有极大灵活性，既克服了管理的极端化和模糊化，又锻炼 了学生。 总的来说，每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的，每个实施培养目标 的人的观念是影响被培养者的关键，作为教师既是人类文化的传播者，又是教书育人的 主体，作为班主任更要不断更新传统意识，要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐， “十年树木，百年树人。”放眼未来，培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才22镇江市实验初中教育案例集别让青春迷失毛玲娟 那个周六的晚上接到静的家长的电话，说女儿一直未归，就担心了，打了许多学 生的电话，询问其去处，一无所获。静是个文静又倔强的女孩，话不多，学习成绩也不 错。可这学期发现了她很大的变化，经常看着窗外发呆，一副落落寡欢的样子，已有早 恋倾向。一直在关注她，引导她，感觉已经很平稳了呀，怎么会不回家呢？在惴惴中挨 到了周一，早读铃响，才看到她拎个书包，一脸疲倦地进来了。悬着的心才稍稍放下。 一下课，便喊了她来办公室。看她那无精打采的样子，一句批评的话也说不出来，却有 点心疼。在一句句关切的问话下，她慢慢地打开了心扉。 原来她最近和父母的关系非常僵, 在家几乎和父母不说话.自从早恋的倾向被家长 发现后,家长没收了通讯工具, 搬走了电脑, 也不准她周末随便外出, 甚至把她锁在家里. 她恨父母剥夺了她的自由,以沉默来对抗.她不想呆在家里,那个家一点都不让她留恋.她 觉得出去和同学玩玩,逛逛街,唱唱歌是非常快乐的事情。这两天，她一直在外面游荡,就 是不愿回家.看来,她和父母的矛盾已经很深了.高兴的是,她说出了真实的思想. 那天,象和朋友谈话一样的和她说了很多很多.告诉她父母这么做的原因和道理,告诉她我 自己作为母亲怎样处理孩子的问题,告诉她作为孩子怎样去理解父母的良苦用心 ,哪怕是 有点过激的行为,还告诉了她自己青涩的少年时代和父亲有矛盾时的幼稚 .说着说着，发 现自己眼泪流了下来。孩子啊，你知道吗，父母的爱是天底下最无私的,家永远都是最温 暖的港湾啊。外面的世界尽管阳光灿烂,可也会经常有狂风暴雨.你现在的翅膀还很稚嫩, 失去了父母羽翼的呵护,你飞不高,飞不远的,甚至会受到许多的伤害.明白吗,孩子?她低头 不语,若有所思.可依然不愿回家.我明白,接下来要做父母的工作,孩子和父母的隔阂不是 孩子一个人的问题。23镇江市实验初中教育案例集打电话找到家长，告诉她孩子来学校了，来和孩子好好谈谈让她回家。家长的态 度让我大失所望,她说: “随她去吧,她愿回就回,不愿回就拉倒.”这个糊涂家长,发现问题 时瞒着我,怕给我造成不好的印象.问题严重了,她只会用这种粗暴简单的方法.我严肃地 告诉他们这种不负责任的态度的严重后果。其实也知道他们不是不要孩子回家，而是无 可奈何了。当然，父母很快就到学校来了.和我说了详细的情况.以前一直都是让人羡慕 和称赞的乖女儿呀，就一两个月时间,简直和以前完全是两个人.开始不想让老师知道她 在家的表现,后来矛盾越来越深,粗暴的教育方法让女儿把他们当成了仇人.他们已经没办 法了。 给他们分析了孩子的心理也指出了他们家庭教育中存在的问题.告诉他们爱孩子的同 时更要知道怎样去爱孩子.要经常和孩子沟通,走进她的内心世界.孩子最需要的是父母的 理解和引导.本着尊重他们,关爱他们的宗旨,她是不会过早地逃离父母的怀抱的.只要他 们改变教育方式后,女儿一定会回到他们身边.有问题,我也一定会帮助他们的.家长是满 心惭愧,也满怀感激地离开的。 放学后,领着静来到校门口,把她交给了她妈妈.看着她们并肩离去的身影,心里踏实 了许多。 青春期,一个人生中最重要的变化时期,很美丽也很动荡。 生理和心理的巨大变化会 造成他们思想和情绪上极大波动.自我意识的形成,逆反心理的产生,对异性产生兴趣等等, 同时,他们的心理也是非常脆弱的,象含苞欲放的娇嫩的花蕾,需要更多的关爱和呵护.家 长和老师要理解他们,引导他们顺利地度过这个时期,陪伴他们健康快乐地成长,在成长的 道路上迈好每一步.千万不能让他们的青春迷失了方向.如果偶而迷路了,也一定要帮他们 找到回家的路.24镇江市实验初中教育案例集对单亲家庭学生教育的思考陈克祥 我已有二十多的年班主任工作经验，可现在所任班主任的班级从七年级一开始就 有少数学生打架闹，课堂上在外流荡的学生时时可见，辱骂老师现象时有发生，我第一 次感到束手无策，采取各种手段也无济于事，不少家长对班级的极少数学生的行为也恨 之入骨。 班上石辉（化名）同学，就是典型的一个，该生在小升初时，母亲生病去世，父亲 无工作不问事，为了生计平时帮别人家充煤气罐，该生初一时老师只要批评他，他就会 大发雷霆背着书包回家， 经过一年的教育以改变了不少， 但在上学期期中后又辱骂老师， 老师对他进行教育，要求家长协同教育，父亲到校后将他同达一番，他想跑被我拦住， 找他谈话，他都不予理睬，我行我素。后来我找他谈心正面教育，他总是若无其事，把 老师的话当耳旁风，与他实在无法交流，几次教育毫无效果，家长也无法跟他沟通，学 习成绩一天一天的下滑，我正一筹莫展，有人说这种孩子不可教育，不要理睬他，不多 久他就会自行退学，或者叫他家人帮他转学，一了百了，我感觉这不应该是老师所为的 事，我抱着对每个孩子负责的态度，坚持不懈，其实两个月的教育并无效果，在寒假期 间，我一直思考如何解决此事，思考两个月的教育到底问题出在哪里，经过思考发现石 辉同学虽然表现没有进步，但也没有变得更严重，说明教育起到了效果，因此，我与他 家长联系， 说明孩子还是有希望的， 当时找了他比较敬重的亲切朋友一起找他促膝谈心， 他父亲也承认自己教育的不当之处，同时也表扬了石辉同学的许多优点，但也说明了他 对待老师的态度是不应该发生的，他的某些表现是是不应该有的，这次教育是相当成功 的，他在本学期中，虽然某些方面还存在问题，但总体看进步很大，打闹现象没有了， 对老师的态度有明显的改变，平时有了问题，都有我亲自找他谈话，他能接受教育，学 习上有很大进步，在期中考试中获得突出进步奖。 这件事，给我的启示，单亲家庭的孩子，家庭教育不完整，缺少父爱或母爱，对这 样的学生，老师应该多给些关爱，如多给一些鼓励表扬，多与他们谈心，当他们犯了错 误时，不易操之过急，要循序渐进对他们进行教育，首先找出他们的一点点长处表扬几 句，以此为出发点进行教育，效果特别明显。如果把这类学生说得一无是处，伤失他们 的自尊，其后果不堪设想。 效果分析： “一把钥匙开一把锁” 。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了 解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教， 正确引导。石辉同学是单亲家庭，情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺 点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师 生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头； 用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成 为品学兼优的学生。25镇江市实验初中教育案例集以“柔”化 刚，促进学生转变胡秋华 在当前学校德育管理中，主旋律是量化管理，即通过制定门类齐全的规章制度、评 分标准来判定班级、个人的学习表现。虽然操作十分完备，但学生是作为被动管理，一 旦有所松懈，便会乱作一团。我们经常会听到老师抱怨学生难管， “我在的时候，他们 一个个都守规守矩，我一走马上就翻了天” 。更何况，德育管理中有很多是抽象的情感 因素，简单的阿拉伯数字能否真正评判呢？斯宾塞在《教育学》中曾指出： “记住你管 理的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。 ” 那么，我们是否 可以尝试一种软管理的手段，作为对硬管理的一个有效的补充呢？ 案例： 一天上午第二节课下课，我刚走出 8（4）班教室门口，就听到本班教室里有吵杂声， 伴随有学生的惊呼声、 桌凳的摔倒声， 还有同学们的劝阻声。 于是我紧走几步进入教室。 看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生小凯和阿谦也立刻停下了， 但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识 到当面批评教育效果不一定理想， 何况事情的原由也没有弄清楚。 于是我平静地说： “请 同学们作好下节课的准备，你们俩和我去办公室。 ” 在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方 不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的 经过。他俩是前后座，前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化。面对他们 的争辩，我没有做他们的审判官，而是说： “我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现 在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。 ”听我 这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。过了一会儿，小凯主动上前对我说： “老师， 是我不对， 不该背靠桌子， 弄掉了他的文具盒， 影响他的学习， 而且出口骂人。 ” 阿谦见对方态度诚恳，也赶忙说： “ 老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还 严重影响了班级形象。 ”我一看火候已到，就用商量的语气问： “你们说今天的问题怎么 处理?” 这次，先动手打人的阿谦态度诚恳地走到小凯跟前，主动握住对方的手说： “真 对不起，我不该动手打人，请你原谅。 ”碰掉东西的小凯也忙说： “我也请你原谅。 ”在 整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。 受这件事的启发，我在班级工作中运用了柔性管理理论，促进学生转变。 一、充分了解每一位学生，把握学生的“自然群落”。 苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不解他的智力发展、兴趣爱好、才能、禀赋的 倾向，也就谈不上教育。”当一个新班级形成运行半学期左右，学生中便会自然而然地 形成一些“自然群落”，包括有些老师谈虎色变的“小团体”。其实，如果到学生中， 我们会发现，这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素 自然形成，如果能够加强对这些团体的引导，无疑是进行好“软管理”的重要环节。 第一：把握每一个“自然群落”的“首领”，并交给他们适合的工作。 往往这些“自然群落”的“首领”在客观上都有着一定的管理潜力， 让这些同学承 担某一职务，就能影响到本群落的其他同学。比如，我班的小张全面发展，在学生中有 相当威信，便委任他为班长。陈建学习纪律等表现不佳，但却有不少人听从他，我适当 引导，让他当了劳动委员，在他的督促检查下，我班的卫生状况大有好转。其实，“每 一个人都有一颗成为好人的心。”（苏霍姆林斯基）如果引导得好，以之为契机便能带 动其他同学共同进步，从而把这些“自然群落”纳入班级的正规管理，达到学生自我教 育的目的。26镇江市实验初中教育案例集第二：把握“自然群落”中有交叉的同学，让他们成为“桥梁”。自然群落中必然 会产生交叉。比如，学习成绩好的同学形成一群体，体育爱好者又形成一群体。但其中 必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。那么，我们不妨让这些学生成 为“桥梁”，使两群体的学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。这比班主任 强制规定的“一帮一”岂不是强的多。 二、用激励、表扬等模糊语言管理评价班级 传统班级管理中推崇定量的评价体系，其目的是为了要客观、准确地对待学生的表 现，对班级管理活动的效果作出判断，但是过分追求量化，反而与客观、准确的初衷背 道而驰，不仅不能促进管理目标的实现，反而消极地影响了管理的效果。如迟到，有些 班级规定迟到一次罚扫地若干天，但假如这位学生迟到的原因是生病，或做好事，或家 里出现意外，或路上交通意外等，该如何处理呢？硬性的规定把班主任地推入一个尴尬 境地。因此我们不如随时而变，在大方向确定情况下，调整我们的处理方式，让学生觉 得老师是知心朋友，是理解他们的人，自然也就对你言听计从了。 用表扬、 鼓励完成我们对学生的阶段评价。 操行评语是对学生一学期来的思想品德、 学习、劳动等作出全面总结和评论，一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊， 使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的 步伐。如写给一男生，这位同学成绩中上，上课喜欢讲话，学习不刻苦，但是有潜力。 我们就可以这样写：“你有着让同学羡慕的聪明才智，管好自己的嘴巴，你能成为一匹 带翅膀的马儿，飞的更高，走的更远。 你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎 么会不信心百倍努力上进呢？ 三、以充满真挚情感的师生交流温暖学生心灵 量化管理最大的特点就是缺少人情味，因此，在执行过程中出现学生抵触乃至反感 也是自然的，这时候，以“柔性”的交流来沟通，就是必需的了。 第一、师生谈心的形式要体现平等。常见的师生个别交谈中，师为主，生为客，其 直接体现是老师盛气凌人的坐，学生诚惶诚恐地站，即使姿态一样，老师也永远是大义 凛然， 学生万般无奈。 因此， 我们与学生在个别上一定要做到从姿态到表情的完全平等， 要体现与学生“促膝谈心”的特点。 第二、谈话的内容要实在，切忌空话、老话，要让学生感觉到一种可操作的东西。 我们在谈心中对学生提出的要求，应从最低，最容易办到的开始，然后一步步提高，就 象登山一样，不要盼望一步登天。 第三、与学生的谈心应具有延续性。有的班主任能做到同学生的个别谈话、交心， 但忽略了交流后的观察、督促，使得交流效果大打折扣。因此，我们与每一个学生个别 交流后应以此为起点，对学生进行跟踪观察，一旦产生效果，要及时表扬、鼓励，并随 时进行校正，直到产生明显效果。 第四、通过周记、书信等的间接谈心。有些时候，直接谈心效果欠佳，或有些敏感 问题不宜面对面交谈，我们不妨通过学生周记批语，就一些问题进行探讨、研究，促使 学生思考、行动，我们还可以书信的方式与学生交流，让学生体会到师长的真挚情怀， 于无声处潜移默化施加我们的影响，达到教育目的。 “柔性管理”作为一种以情感为主导走入学生心灵的教育管理方式，能够更好地 激起学生共鸣，并为学生所接受。因此，我们不妨在实际中多多加以运用，以情感化的 思想交流，营造出一种和谐的班级氛围，让学生的灵魂在祥和、轻松、温馨中得到升华。27镇江市实验初中教育案例集爱心呵护，绽放美丽唐 云 工作多年以来,经常听到同事们挂在嘴边的感慨是： “唉,现在的学生真是一届不如 一届。 ”这是一个感性上的认识，是教师从经验出发的感叹。但究其原因，这一届不如 一届到底不如在那里？其实就是责任心的缺乏，学生责任意识的淡薄。正因为父母、家 庭为之做得太多，孩子不须经历任何周折，便能获取其想要的。因此凡事并不想“我凭 什么可以得到” ，不思考：通过怎样的途径获取。久而久之，孩子便养成了衣来伸手， 饭来张口的惰性。碰到困难畏缩不前，遇事怕担责任（事实上也不知道自己担何责任或 根本就不清楚责任是什么）的窘境。学生前途所系，社会责任所系，这业已成为当前班 主任工作的一个重大课题。在实际工作中，这方面我个人做了一些有益的尝试，与同仁 共享。 于**是个面貌清}