学位论文撰写能力怎么培养？
学位论文怎么去撰写，这个能力是需要培养的，那么，学位论文的撰写能力怎么培养呢?中国论文榜是这样说的。 1.接纳融汇信息与参与意识的培育。 科学技术的发展，信息量日益增大，信息陈旧率随信息周期变化的加速而上升，接纳新信息，成为各学科专业工作者共同
&　　学位论文怎么去撰写，这个能力是需要培养的，那么，学位论文的撰写能力怎么培养呢?中国论文榜是这样说的。
　　1.接纳融汇信息与参与意识的培育。
　 　科学技术的发展，信息量日益增大，信息陈旧率随信息周期变化的加速而上升，接纳新信息，成为各学科专业工作者共同的需要.在高等教育阶段，信息观念的建 树，自觉地吸收信息，不仅是坚实掌握专业知识，扩大知识面是很需要的，也是未来专业方向建树提出的必要条件.如果可以说，在读获取知识是由不知到知的进 程，这一进程中也就充满着知识信息量的吸取积累.从课题研究角度来说，广泛占有资料，需要掌握足够量的信息，是立题、选题的前提.信息都要经历接纳融汇过 程，始能形成自身掌握的知识，从而增强应用能力，具备参与讨论研究的条件.总体而言，广泛地占有信息，灵敏度高，可避免重复研究，少走弯路，有利于本专门 学科的发展.对个人而言，在参与中提高，不仅可取长补短、参与完善，亦可避免下功夫去研究重复的课题，减少重复无效的劳动，以期提高研究效率，获得研究方 面的进展.
　　2.把表达纳入掌握知识的过程中。
　　表达是知识应用的表现形式之一，同时又是衡量知识掌握与否的依据. 考试对应试者也就包含有表达的要求，&心中有数&答不上来的情况，固然不多，但也不是一点也不存在，那种称之为&临场失误&或临场发挥失常，其实也属对表 达能力的描述.考试的两大形式:笔试和口试，都有对表达的测评，口试尤为明显直观.撰写论文时，要求论述内容清楚、明畅，无疑是撰写论文最基本的要求.广 义上说，撰写论文既包含了知识的应用，也包含了知识的表达.在学习阶段，把知识表达作为自我锻炼和掌握知识的一种自检方法，纳人学习的过程，可激发求知 欲，增强信息，积累提高应用能力.
　　3.从科技名词术语入手。
　　我国著名科学家钱三强曾著文指出，科学知识是由大量 科学概念构成的.名词术语是相应科学概念的命名.统一科技名词术语，是一个国家发展科学技术所必需的基础条件之一熟知、掌握本学科的名词术语，无疑是专业 学习基础要求，概念不清、含混，将给后续进展带来阻碍.世界科技新理论、新科学、新技术和新方法的不断涌现，相应地大批新的科技名词术语的出现，还需要不 断地掌握.这不仅对于在学期间未来的科学技术(教学)人员很有必要，也是知识更新的必要.科技名词术语的公认性统一性，又提出规范化的要求，科技名词术语 的规范、统一，对科研、教学、生产以及交流起着十分重要的作用.相反名词术语不统一、混乱，对科研、教学等都十分不利.世界经济发达国家都十分重视科技名 词术语的统一我国对科技名词术语十分关心和重视，1985年4月就已正式成立了全国自然科学名词审定委员会.组织审定和公布，以利于倡导名词术语的统一、 规范.论文作为科学研究、实验的载体，具有广泛的交流作用，使用统一的科技名词术语，义不容辞，同时也直接影响着应用前景开拓.以常用的力学量压力(压 强)和单位为例，我们曾经习惯的单位:巴bar，标准大气压atm，豪米汞柱mmHg，千克力每平方厘米kgf /cm，工程大气压at，毫米水柱mmHzO等都有一个改变为规范统一的帕斯卡(符号为Pa)的问题.笔者曾碰到有由于研究设备是原来的计量单位而照用， 因而出现了与统一规范相违的情况.有的学科专业名词术语使用的准确与否，往往还涉及利益维护.例如国际商贸中的的使用，其含义是不同的.表示由卖方负责订 船租船，支付运费，买方自理保险，支付保险费;则由卖方负责租船订船，支付运费，并办理保险，支付保险费，买方运保费一概不承担.
　　4.学会方法。
　 　著名学者王力在谈写论文的一次讲课中说:&研究生的任务不单纯是接受知识，而且要进行科研工作.因此，研究生有个很重要的任务就是写论文.&&我们现在 要求研究生写论文，就是要他学会科学研究的方法，学会写论文的方法.&特别强调了方法的重要性，掌握了方法，面对研究方向的差异，不会出现束手无策的状 况，相反，会具有更为广阔的适应性.王力先生这里和研究生讲了科学研究方法和写论文的方法，虽然是对在读接受知识阶段提出来的，也是对学习与应用(科研) 结合时期的要求.如果把学习、科研视作撰写论文的准备，三者的结合，注重学会方法，将更有利于向深层发展.
　　学位论文撰写能力的培养方法如上，希望中国论文榜的总结对您有所帮助。
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　|　 　|　发表核心医学论文，先说服自己
&一篇核心医学论文，首先要说服自己，要让自己十分满意，感到全文已没有任何遗憾，如果连自己都感到有不满意的地方，在自己心中都是勉强过关的，那在编辑那里是无法过关的。
医生晋升、科研人员发论文似乎是天经地义的事情，但刚入门的人对于论文投稿和被同行审查往往心里惴惴不安，甚至有点不知所措。好多时候，审稿人的修改意见往往是论文没有说清楚。或许也没有真正想清楚这个问题的机理。当我们终于搞清楚了这个问题，重新论述，让论证无懈可击时，我们也会打心底里自信地认为这篇论文一定要被接受了。因为你的论文已经说服了你自己，说服别人更不在话下。
大多数还在惴惴不安中等待稿件被录用的人都会有类似的经验。那么怎么才能让你的论文先说服你自己呢?
1.论文要系统深入
在核心期刊上，好的医学论文都有个共性，那就是考虑问题非常系统。首先问题提的明确，与该问题有关的几乎所有细节都会被认真讨论，不是提供理论证明，就是提供数据表现，最起码也要讨论到。这样的系统工作一般给人的感觉是做的非常深入，下了很多的功夫，不是在制造论文，审稿人也一定不忍心枪毙。看在作者辛苦的份儿上，也不会至于马上枪毙。写论文是否系统其实一方面考察了作者的学术功底是否深厚，同时也能反映作者的态度。有些论文一看就是很随便浅显，关键的地方点到为止，低级错误百出，态度不好，更容易被枪毙。
2.知己知彼，深入研究
研究一个课题，对该课题的所有前沿进展必须很清楚，否则不能动笔写论文，也不能给自己的成果界定一个准确的位置。论文往往能够反映作者的学术基本功和对于本课题的了解和理解程度。引言部分，就是考验我们是否能够恰当的评论当前进展，明确的指出问题所在，然后顺理成章的引出我们要提的方法和思路，成为真正论文的铺垫，再呈现真正的结果。如果读者在读引文时，发现判断不准确，结论严重偏离实际，即便作者有可能有好的想法，也不大容易吸引读者进一步分享作者的其他想法。知己知彼，才能反映我们的学术水平，不了解同领域的现状，就没法做好的研究。
3.角度新颖，有深度
做技术研究写论文有个很大的麻烦，就是尽管大多数情况下我们有个效果不错的算法，可是就觉得是个简单的算法，而无法给这些算法穿上漂亮的礼服，让人看起来也好看，论文上不了好的台面。有时候一个看似普通的方法，如果可以从一个新颖而有深度的角度进行分析和理解，对于读者来说，可能就开启了新的问题。
4.论证清晰，论据可靠
论文要有说服力，最基本的就是要把所有的论点都论证清楚，不要说没有证据的话。很多作者在写论文的时候想当然的判断，随意的结论到处都是，看起来非常不科学，非常不专业。虚假的论证是无法支撑起论文的主题的，往往因为一个随意捏造的证据，让结论失去力量，黯然失色。可信的理由，就不算是论证。
5.数据准确，详实
好的论文需要实验数据的支撑，但是往往作者因为数据的采集难度大，选择捏造仿真数据。可靠地数据需要临床经验中的点点滴滴的积累，如果不好把握，还是做一番实际的调查才好。
核心医学论文的写作，总要面临各种各样的问题，如果你是开始入门者，最好找一个专业的医学专家来指导，这样才能指导你写好论文，核心论文的发表总是要过评审那一关，评审的标准你又不熟悉，那最好找专业的辅助机构来帮忙。
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发表职称论文范文拓宽道路,举一反三
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要：数学新课程标准要求数学教学要以培养初中生的创造性思维、发散性思维和灵活性思维为主要目标。作者认为，培养初中生&一题多解&的思想可以有效提高他们的数学解题效率并拓宽他们的解题思路，让他们在遇到比较复杂的问题时可以更好地去应对。在本文中，作者便从三方面展开论述，并据此总结出培养初中生&一题多解&思想的一些思路。
　　关键词：发表职称论文,初中数学,解题方法,一题多解,策略
　　新课程标准的颁布对初中数学课堂教学提出了更加严格的要求，与传统教学目标相比，新课标更加重视对初中生数学思维的培养。所以，数学教师除了要将教学目标落实在基础知识教学上，还应该致力于对初中生数学思维的培养。在数学思维中，&一题多解&思想不但可以开拓初中生的认知面，提高他们的解题效率和解题兴趣，同时还能提高他们的数学能力，并让他们在相关考试中取得傲人的成绩。此外，从发展的角度来看，培养初中生&一题多解&的思想，还可以促进他们的智力和创新能力的成长，让他们更加热爱数学，敢于挑战数学难题。
　　一、一题多解，培养初中生的发散性思维
　　培养&一题多解&的思想可以有效促进初中生数学综合能力的提高。其中较为鲜明的一点是：通过&一题多解&思想的渗透可以有效增强初中生的发散性思维。那么，何为发散性思维呢?发散性思维即从不同的角度和方向来思考同一个问题，并在思考的同时寻找出多种解答方案的思维过程。在学习数学的过程中，如果可以有效提高初中生的发散性思维，不但可以让他们更加灵活地解答各类习题，同时还能最大限度地提高他们的解题效率。
　　例一：如图1所示，穿过圆心O的直线AD为直径，BC是弦，且AD&BC，点E是垂足。问：在不添加辅助线、不添加字母、不写出推理过程的情况下，根据上述条件可以得出哪些结论?
　　解法一：从相等线段这个角度可以得出下述几个结论：OA=OD，EB=CE，AB=AC，DB=DC。
　　解法二：从相等弧这个角度可以得出下述几个结论
　　解法三：从三角形全等这个角度可以得出下述几个结论：△AEB和△AEC全等，△BED和△CED全等，△ABD和△ACD全等。
　　解法四：从相似三角形这个角度可以推断出图中所有的直角三角形两两相似，即Rt△ABE∽Rt△ACE∽Rt△CDE∽Rt△BDE等。
　　纵观上述例题，虽然该题不需要写出推理过程，但是在分析的过程中却蕴含着非常丰富的推理过程，不但可以锤炼初中生的观察能力和推理能力，同时还可以增强他们的发散性思维，训练他们从不同的角度去审视问题，得出具有多样性的解法。
　　二、一题多解，促进初中生的创造性思维
　　创造性思维是一种高级心理活动，其主要体现是：人们揭示和分析客观事物的本质及规律，并在此基础上推断和制造出新颖独特的想法，而这些想法恰恰是之前所缺失的。在解答数学习题的时候，有些习题的条件隐藏得非常深，若单从一个方面和角度去分析，很难完成解答。相反，如果教师可以指导学生使用正确的方法去创造条件，就可以让习题解答变得水到渠成，同时还能活跃学生的思维和意识，让他们的解题思路变得更加开阔。作者多采用一题多变的形式，在培养初中生创造性思维的同时落实一题多解思想。
　　例二：如图2所示，已知AB是过点O的直径，点O是圆心，CD是弦，且AE和BF均垂直于CD，垂足分别为E和F。求证：EC=DF。
　　变化一：将CD和AB的位置进行变化，如图3所示，这时，当条件和结论都不发生变化时，可以得出新题。
　　变化二：将CD和圆的位置关系变成相切，原题变成：如图4所示，直线MN和圆相切，切点为C，已知AB是圆的直径，AC是弦，且AE和BF分别垂直于MN，垂足为E和F。求证：AC是&BAE的平分线。
　　通过一题多变可以拓展初中生的解题思路，间接地促进他们的创造能力，让他们透过一道习题总结出更多的解题方法，让习题的解答变得惊喜连连。而且，这种创造性思维的培养还能让数学习题以一当十，间接起到减负的效果，让初中生通过一道习题获得全方位的成长。
　　图3 图4
　　三、一题多解，提高初中生的灵活性思维
　　很多初中生在解答数学习题的时候缺乏灵活性，喜欢钻牛角尖，比如过于依赖某项解题技巧，而不是根据习题的特征选择最适合的解题技巧。所以，培养他们的一题多解思想，可以让他们的思维活动变得更加宽广和全面。基于上述情况，在开展日常习题演练活动的时候，数学教师有必要针对典型习题做出全方位的指导，从多视角、多方向对习题的特征和内部知识的关联做出诠释，以此提高初中生思维的灵活性，让他们的解题视角变得更加开阔。
　　例三：解一元二次方程x2-6x+9=(5-2x)2
　　解析：该题为一元二次方程解析题，可以运用多种技巧进行解答。但初中生由于受到思维定式的影响，往往会固定采取某一种解题方法。有时，即使他们掌握了多种解题方法，但是在实际应用的时候，也常常会忽略其他的解题方法。譬如，有的学生会习惯性地选择公式法进行求解，但是不难发现，利用分解法可以让解题过程变得更加简单，而且还能增加效率。如可以利用分解法将方程式的左侧改成(x-3)2，然后通过移项得出(x-3)2-(5-2x)2=0，然后分解因式，继而得出x1=2，x
　　总的来看，在培养初中生&一题多解&思想的同时更要让他们灵活运用这一解题思想，选择最合理的解题技巧答题，这样不但可以节省答题时间，而且还能提高他们的考试成绩。
　　总而言之，数学教师在开展日常教学时应该注重对初中生&一题多解&思想的培养，只有这样才能充分提高初中生学习数学的兴趣，强化他们的解题技巧，拓展他们的思维领域，继而间接提高他们的创新能力与创造能力，让他们的自主能动性得到有效的加强。所以，数学教师必须摒弃&唯我独尊&的思想，将学生视作学习主体，遵从学生的意愿和要求，为他们创造良好的学习氛围和平台，以此促进他们&一题多解&思想的生成，让他们在学习之余获得无尽的快乐。
　　参考文献
　　[1]罗英语.中学数学教学中&一题多解&的案例分析[J].才智，2012(33).
　　[2]姜鹏.初中数学一题多解教学例谈[J].上海中学数学，2010(9).
　　[3]郑日锋.数列问题蕴涵的数学思想[J].中学生天地(C版)，2007(12).
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