一线教师论文写作问题与经验技巧
一线教师论文写作问题与经验技巧
瑞安市教师进修学校 陈国胜
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“天的学习方式就是明天的生活方式、工作方式和生存方式。”---陈国胜
培训课堂公约
（一）全身投入（动口动手）
（二）全程参与（参与分享）
（三）全脑跟进（充分对话）
（四）全场静音（守时守纪）
活动1：【感受分享】“讲起写论文或者要您写论文时，您的第一感受是什么？”
一、情绪上的反应
（一）淡然？开心？兴奋？无所谓？难受？反感？抗拒？
（二）被逼的？兴趣的？晋升需要的？习惯的？上瘾的？
二、操作上的感受
（一）不会：一头雾水，无从入手，头晕脑胀！
（二）简单：拼凑、抄袭、买卖和找替身！
（三）没意义：演绎或归纳；虚假的科研
一、品质感
研究的深度；理论的高度；实践的效度；智慧的经验
二、价值感
（一）有效的过程：学习；积累；研究；提升；贡献
（二）有用的结果：生产者；消费者；促进者
三、认同感
“教育研究不是教育工作的全部，但教育研究一定是教育工作的一种行为方式和方法。”
活动小结：论文写作（教科研写作）并非是教师的额外负担！论文写作是我们教师工作的一部分，一种工作行为、一种工作方式和方法。
活动2：【问题探讨】“教学叙事、评课稿、说课稿、课例、教学案例、教学反思等文稿能否改写成教学论文，为什么？”
（一）不会写
（二）忙：备课；上课；改作；辅导；考试；教研；培训
（三）有时能，有时不能
桑冬梅老师职称评审论文的形成
案例2：（见纸质材料1）
1.教学实录能改写成教学反思
2.教学反思或案例分析
3.教学论文或评课稿
4.教学课例或课例报告
5.课例赏析或研究论文
能否改写的关键点之一：在于认识案例（事实或事件）与论文之间的关系，学会将案例转化为论文
一.案例是论文写作的基本条件
（论据：是引发思考的元素，也是进行论证的依据）
二.论文是案例的追加思考和总结深化
（案例—分析—讨论—启发—总结）
活动小结：一线老师写论文实际上没多大难度！如果您会分析和整理案例的话。
活动3：【经验交流】“您写过的论文样式有哪些？（即在您的经验里，教育教学论文有哪些写作图式？）”
一、内容分类：教学的；教研的；科研的；管理的；班主任的
二、学段分类：幼教的；小教的；中教的；职高的；大学的
三、功能分类：科技报告、学术论文和学位论文
四、学术分类：实验性论文；技术性论文；理论性论文
五、教育论文分类：研讨型论；经验型论文；述评型论文；报告型论文；学位论文；叙事研究报告
例说论证型论文
二、问题探讨型论文
三、模式介绍型论文
示例：《模式”》
四、经验阐述型论文
示例：《》
五、理论思辨型论文
示例：《视角》
六、研究报告型论文
示例：《报告》
示例：《成长》
活动小结：不会写的原因之一：在于不了解适合我们一线教师写作的论文样式。要学会写论文，一线教师应当掌握论文写作的常见样式或者说写作图式。
活动4：【互动思考】“一线教学论文写作最基本的素材及其来源有哪些？”
一、“八认真”：听课；评课；上课；备课；研讨；改课；辅导；评阅
二、自主研修：阅读；调查；行动反思；课题研究
三、技术记录：录音；录像；VCD和DVD
一、课堂观察记录工具与形式
（一）“一目栏”写作：描述性记录；解释性记录；诊断性记录
（二）“二目栏”写作
（三）“三目栏”写作
二、课后评议工具与记录形式
（一）课后评议分析记录形式
“三目栏“写作：记录表
（二）课后评议互动记录形式
1.左手栏写作“二目栏”形式：
2.“左手栏”写作“三目栏”形式：
三、观察评议反思工具与形式
（一）教学日记与随笔
（二）教学反思与诊断
（三）教学总结与分析
（四）教育叙事与感悟
你的思想来自哪里？
事件→焦点→感受→情绪→思想（赵菊春
活动小结：“案例是思想的源泉，理论的故乡。”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
----顾泠沅
案例写作的关键点之一：在于找准反思点，捕捉细节，及时记录感悟，建立案例素材库！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&----陈国胜
活动5：观点交锋“一线教师怎样才能提升论文写作水平？”
一、关键在于实践演练
（一）要掌握运用案例进行论证的形式与方式
一篇评课稿改写的启示
1.案例评析型论文示例：《一片树叶》
2.例说论证型论文示例：——以王韬老师的《一片树叶》为例
3.理论思辨型论文示例：
（二）要提升分析进行论证的理论与水平
案例分析训练的启示
（三）要养成体验性写作积累的行为和习惯
二、核心在于思维方法
（一）直觉思维法----三分法
（老子“一生二，二生三，三生”万物的理论，是观物取象，立象尽意的直觉体悟中所产生的对世界及万事万物的哲理性认识。过，不及，中。即辩证认识）
（二）情理思维法----三观法
（即三观反思法，邵雍“以目观物，见物之形；以心观物，见物之情；以理观物，见物之性”。调整视角，由表及里，逐层深入。视觉感觉；理智推演；规律分析）
（三）转换思维法----三然法
（王夫之“知其然，推其所以然之由，辨其未尽然之实”。案例反思）
三、要领在于评价标准
（一）内容的创新性
（二）表达的论证性
（三）格式的规范性
活动小结：一线教师只要掌握了论文写作的形式技巧、思维模式和优劣判断，就可以写好论文了。
【作业演练与要求】
一、参训反思
请您写出，您参加这次参与式培训的收获、困惑和打算。
二、作业演练
请您围绕一个教研主题，在课堂观察评议活动中，尝试课堂观察“二目栏“写作，收集写作素材，完成一篇教学论文（2000—3000字），本学期末考核前提交给您的学校。
三、实例参考
1.见纸质资料1：《以学定教
顺学而导 打造优质课堂——“体积和体积单位”的课例研究》
2.见纸质材料2：《“课堂任意生成”的透视与反思》
3.见纸质资料3：《数学教学过程化的4个常用策略》
（孔子）吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟！----《中庸》
I hear and I forget.I see and I
remember. I do and I understand.----蒙特梭利
“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之;学至于行之而止矣。“----荀子《儒效篇》
亲爱的各位老师、各位同行：让我们行动起来，在做中学，在体验中悟，在行动中成长吧！
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