【父母必读，教你读懂2-8岁的孩子】为什么孩子有时乖得让人意外，有时调皮得让人火冒三丈？耶鲁大学一项研究表明，2-8岁孩子，在相应年龄段有不同的行为规范，其成长模式有规可循。孩子的心思不难猜，戳图了解其中的模式与规律。(by 人民日报)
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第一单元家庭教育：法规文件学习(10课时)第一课时到第十课时作业答案
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用《行为规范》来“规范行为”
江苏省金坛市河滨小学 华文妹
镜头1——同学们排着队到操场去做操。下楼梯时，学生陈某在摆动手臂时，不小心碰到了前面的张某。为此，两人也发生争执。最后在楼梯上打了起来。最终，陈某的头撞在栏杆上鼓起一个大包，张某呢，手臂骨折。
镜头2——操场上，六年级学生虞某跳绳时不甚把地上水滩中的水溅到同学陈某身上。陈某很恼火，骂了虞某一句。为此，虞某找到陈某理论，两人便吵了起来，虞某顺手捡起场地上的碎砖打中了陈某的头部，致使陈某血流不止。
案例中的同学如果在事发当时，能够按照《小学生日常行为规范》要求的那样去做，“待人有礼貌，说话文明，不骂人，不打架”，就不会造成学校的偶发事件了。
《行为规范》是国家明文规定的小学生日常行为准则，集中体现了国家和社会对小学生道德品质和文明行为的基本要求，其目的在于加强对小学生的基础道德教育和基础文明行为的训练，促使他们从小养成良好的行为习惯，提高思想道德水准。如今，三年级以上的小学生几乎都可以把《行为规范》背得滚瓜烂熟，但真正落实到日常言行中的又有几个呢？如何将《行为规范》变成学生的自觉行动，让他们在获取知识和发展智力的同时，养成良好的道德品质和行为习惯？这是每个教师面临的重要课题。在此，谈谈自己在努力践行学生行为规范中的几点做法。
一、夯实基础，提高认识
思想是行动的先导，学生有了正确的认识，才会有良好的行为，让学生懂得“为什么这样做才是规范的？”是践行行为规范的前提。
1、营造氛围。发动学生将《行为规范》20条图文并茂地布置在教室的醒目位置，让学生在良好的氛围中接受教育和熏陶。同时，把本班语言美、守纪律、爱学习等各类标兵的照片和主要事迹张贴在橱窗里，鼓励学生努力争取做行为规范的标兵。
2、广泛宣传。一方面，利用班会、晨会，逐条宣讲《行为规范》，帮助学生句句理解，时时对照，付诸行动。在此基础上，对实际生活中一些道德行为问题进行辨析。通过学习、对照、讨论。使学生认识到遵守行为规范既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，为良好行为习惯的养成打下坚实的思想基础。另一方面，丰富班队活动的内容，在宣传《行为规范》的同时，或配以相应的事例，或配以寓言故事、名言警句制作成电教图片加以强化，把抽象的概念具体化、形象化。
3、寓教于乐。将《行为规范》的内容分别编成文明歌、守纪歌、团结歌、进校歌、放学歌等，例如“他人有气我不气，好言好语暖人心”，类似的行为规范儿歌琅琅上口，便于记忆，学生可以在愉快的游戏中进行吟诵。
二、强化训练，注重实效
行为习惯的养成关键在于训练。《行为习惯》对学生站、坐、读、写达到姿势和课堂常规、礼貌用语、仪表衣着等方面做出了具体的规定，我们应该按照规范的要求对学生进行反复训练，针对小学生好奇、好动、好新的特点，着力做到：严、实、活。
1、严。即严格训练。例如。根据学校学生多，出入楼梯口较少的特点，要求学生听到放学玲声后，两分钟内在教室里或教室门前按路队排好队。每天两次进行严格的训练，一段时间后，学生不但能达到上述要求，而且能做到快、齐、静，养成守时、有序的习惯。
2、实。每学期制定出切实可行的行为规范教育计划，每月、每周突出重点。例如，在培养学生爱劳动方面，要求一、二年级的学生自己会系红领巾、系鞋带、整理书包；三、四年级的学生自己会钉纽扣、会拖地、檫窗户；五、六年级的学生自己会做简单的饭菜。
3、活。我们把规范化行为训练组织得灵活多样，从不同的侧面强化教育的效果。（1）开展爱心教育活动。学生的爱心就象一棵幼芽，你给他合适的土壤，他就会生根；你给他雨露，他就会发芽；你给他阳光，他就会长成参天大树。因此，要在不断地诱发、启动学生爱心的同时教会他们怎样爱祖国、爱家乡、爱集体、爱父母、爱老师、爱同学。（2）开展班队活动。班队活动是学校进行行为规范教育的主阵地，班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践。学生大多会抓住这一时机，毫无顾虑地、真实地表现出自己的行为。例如开展“夸夸身边的文明言行”主题班会、“自我服务”竞赛活动等。此外，组织学生观看爱国主义影视，进行参观访问、知识竞赛、征文演讲等活动，为学生提供发挥特长、施展才华的机会，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
三、齐抓共管，形成合力
1、教师要率先垂范。加里宁在《共产主义教育和教学》一书中说：“教师的世界观、他饿品行、他的生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生”。可见，教师作为学生行为规范教育的主导者，其自身行为对学生有着极大的影响，这就要求我们加强自身修养，要求学生做的教师首先做到，以教师的示范带学生的规范。例如综合实践课上，教师与学生合作，共同完成实践任务就很重要。
2、家长要密切配合。家长是孩子的第一任老师，学生的行为往往以家长为榜样。我们可以通过家访、家长学校等形式，向家长宣传学校德育教育的目标和对学生行为习惯的要求，首先，让家长树立自我约束、自我调节的意识，制定出家长行为规范。例如，家长在孩子面前坚决不说三类话：一是不文明的话；二是伤孩子自尊的话；三是对教师有意见的话。其次，家长作为最了解孩子的人，可以针对孩子的年龄特点和实际情况，制定出行为规范的训练计划，发挥家庭教育的优势，配合学校，促进学生良好行为习惯的养成。
3、舆论要正确引导。人的行为既是学习而来的，也是由社会环境所塑造而来的。在接触社会的过程中，如果学生的良好行为能够得到社会的认同，就能极大地调动学生的自信心。如果得不到社会的公认，学生就会简单地认为：学校教育与现实社会是脱节的。另外，现在的学生信息面宽广，其中良莠混杂，只有具备了较强的鉴别能力，才能最大限度地减少负面效应。由于小学生正处于辨别力差、易模仿的阶段，更需要教师、家长、社会传媒的及时指点和舆论的正确引导。
《实施素质教育纲要》中指出：以德育为核心，在小学阶段扎扎实实开展以“文明礼貌、诚实守信、关心他人”为主要内容的养成教育。行为规范的养成是一个长期的过程，在这个过程中，不可避免地受到各种外部因素和学生自身素质的影响，只要我们始终遵循“知行合一，注重实效”的原则，通过多种渠道。采取多种形式，进行行为规范教育，就能让每一个学生健康地成长，和谐地发展。
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