> 如果先借钱把房子全款付了，再用住房贷款还借款，这样可行吗？怎
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gaoyun6232
如果先借钱把房子全款付了，再用住房贷款还借款，这样可行吗？怎么操作 ？
&&&&&&&现在申请银行贷款的话都比较慢，假设全款的话价格优惠些，我可以找亲戚朋友先借钱把全款凑齐买了。&&&&&&&不明白的有几个问题：1、全款已付，这样还能通过银行办住房贷款（商贷，不是抵押消费贷）吗？2、假如可以的话，我已经借钱先把房款付齐了，等银行贷款房款的时候，这个款是打到我指定的账户上吗？3、假如不行的吧，这种情况能怎么倒腾一下呢。亏我以前还贷过款，但流程都忘了，感觉问题比较弱哈本贴转自：住总万科橙论坛社区论坛：原贴链接：
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搜狐焦点网友
找亲戚朋友借钱，全款过户，然后做补按揭，利率、贷款额根据买方情况而定，如果是首套可能没有优惠利率。本贴转自：住总万科橙论坛社区论坛：原贴链接：
gaoyun6232
下面是引用搜狐焦点网友于&17:48:27&发表的回复：如果先借钱把房子全款付了，再用住房贷款还借款，这样可行吗？怎么操作&？:找亲戚朋友借钱，全款过户，然后做补按揭，利率、贷款额根据买方情况而定，如果是首套可能没有优惠利率。这个补按揭是个怎么操作法，是不是流程和正常贷款一样，签购房合同后就开始申请贷款，就是在等银行放款过程中先把钱付齐。银行放款时对打到谁的账户上有要求吗？本贴转自：住总万科橙论坛社区论坛：原贴链接：
搜狐焦点网友
下面是引用gaoyun6232于&17:48:44&发表的回复：如果先借钱把房子全款付了，再用住房贷款还借款，这样可行吗？怎么操作&？:下面是引用搜狐焦点网友于&17:48:27&发表的回复：如果先借钱把房子全款付了，再用住房贷款还借款，这样可行吗？怎么操作&？:找亲戚朋友借钱，全款过户，然后做补按揭，利率、贷款额根据买方情况而定，如果是首套可能没有优惠利率。这个补按揭是个怎么操作法，是不是流程和正常贷款一样，签购房合同后就开始申请贷款，就是在等银行放款过程中先把钱付齐。银行放款时对打到谁的账户上有要求吗？全款过户后，拿着契税票和新房本，网签合同再银行申请补按揭，按照网签价格和评估值取低值计算贷款额，交给银行业主收条，可以将房款放到新的产权人名下本贴转自：住总万科橙论坛社区论坛：原贴链接：
dongxiaoliang286
好像是买房的贷款利率要比你另外贷款的利率低吧本贴转自：住总万科橙论坛社区论坛：原贴链接：
搜狐焦点网友
:明白了，亲说的很清楚，也就是这样是可操作的，对吧本贴转自：住总万科橙论坛社区论坛：原贴链接：
gaoyun6232
亲说的是住房贷款，不是抵押消费贷吧，抵押消费贷年限短。本贴转自：住总万科橙论坛社区论坛：原贴链接：
wangyubo8589
补按揭有时间限制的，好像1个月以内必须做
否则就做不了了。并且最好提前去银行问清楚，能不能做，谈好了再办买房的手续，万一补按揭办不了只有抵押贷款了，利息高年限短压力就大了。本贴转自：住总万科橙论坛社区论坛：原贴链接：
搜狐焦点网友
真有钱啊。。。全款本贴转自：住总万科橙论坛社区论坛：原贴链接：
show一show
这个好专业啊，你问问银行吧，还真不清楚本贴转自：住总万科橙论坛社区论坛：原贴链接：
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是个借款的啊，主张的是现金信用，之前不久就是在这里面借的钱买的iPhone6的啦，说很好
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出门在外也不愁如何理解我国社会主义初级阶段的长期性结合党史分析之
如何理解我国社会主义初级阶段的长期性结合党史分析之
09-04-16 &匿名提问 发布
我国生产力不发达，这种状况首先是由旧中国的贫穷落后状况决定的。建国前夕，我国现代化工业经济只占整个国民经济的90%，基本是靠手工劳动，这是和古代远没有多大区别的。因此我国在进入社会主义的时候，生产力水平远远落后于发达资本主义国家。经过四十多年特别是近二十年的发展，我国的生产力有了很大的提高，我国国内生产总值总量以排在世界第七位，一些重要产品的总产量，如粮食，棉花，煤炭，石油，钢铁，电力等都区居世界前列。但是由于我国人口多，人均指标都大大低于世界平均水平。我国人均国民生产总值，在世界164个国家和地区中仅排在第117位。我国的人口已经接近13亿，今后每年还要以1000多万的速度增加。我国的文盲和半文盲人数的占了全世界文盲和半文盲人数的将近1/4。我国的农业人口还占总人口的70%以上，仍然还是一个农业大国。因此，总的来说，人口多，底子薄，地区发展不平衡，生产力不发达的状况根本没有改变，社会主义制度还不完善，社会主义市场经济体制还不成熟，社会主义民主法制还不够健全，封建主义，资本主义腐朽思想和小生产习惯势力在社会上还有广泛的影响。我国社会主义仍然处在初级阶段。 从1956年生产资料私有制的社会主义改造基本完成为标志，我国就进入了社会主义初级阶段，社会主义初级阶段至少需要经历上百年的时间。这是因为： 1.是由社会主义建立的历史条件决定的。我国社会主义制度是建立在半殖民地半封建社会基础之上的，从而决定了我国的社会主义必然要经历一个很长的历史阶段，去实现别的国家在资本主义条件下已经实现的工业化和生产的市场化、社会化、现代化，使我国的生产力和市场经济得到比较充分的发展，使我国的社会主义制度日趋成熟和日臻完善。 2.是由社会主义建设的现实条件决定的。经过解放后四十多年的建设，特别是党的十一届三中全会以来，经过改革开放，大力发展社会生产力，我国社会面貌发生了深刻变化，经济实力有了巨大增长，综合国力明显增强，人民生活水平显著提高。但是，我国还没有完全摆脱贫穷落后的不发达状态，社会主义的物质基础还没有完全建立起来，社会主义生产关系和上层建筑不完善的状况还未根本改变。这种现实状况决定了我国社会主义社会发展必然要经历一个相当长的初级阶段来改变这种落后的现状，然后才能进入较高级的发展阶段。 3.是由社会主义建设的国际环境决定的。我国目前已经达到的经济技术水平和综合国力，同当今世界范围内发达国家相比，还存在着很大差距。这就决定了我国社会主义的发展从不发达进入发达状态，必须经历一个相当长的初级阶段。 总之，社会主义初级阶段，既是中国社会主义的现实状态，也是中国社会主义发展的历史过程，实现这个历史过程中的一系列转变，至少需要一百年的时间。邓小平指出：“巩固和发展社会主义制度，还需要一个很长的历史阶段，需要我们几代人、十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗，决不能掉以轻心。” 党的十五大再次强调我国处于社会主义初级阶段这个问题，是因为：面对改革攻坚和开创新局面的艰巨任务，我们解决种种矛盾，澄清种种疑惑，认识为什么必须实行现在这样的路线和政策而不能实行别样的路线和政策，关键还在于对所处社会主义初级阶段的基本国情要有统一认识和准确把握。党的十五大在邓小平理论指引下，坚持党的基本路线，在总结经验的基础上，确定了社会主义初级阶段的基本纲领，对建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化作出了一系列重大决策。比如，把以公有制为主体、多种所有制经济共同发展确定为社会主义初级阶段的一项基本经济制度，确认非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，提出完善以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，等等。这些都是同我们党对社会主义初级阶段基本国情的准确把握分不开的。只有深刻理解社会主义初级阶段的科学论断，才能深刻理解邓小平理论和在这一理论指导下制定的路线、方针、政策的科学性、正确性。 我国社会主义社会脱胎于半殖民地半封建社会，要改变生产力发展水平的落后状况，完善社会主义生产关系和上层建筑，实现现代化，是一个长期的历史任务。从我国五十年代中期对生产资料私有制的社会主义改造基本完成，到社会主义现代化基本实现，都属于社会主义初级阶段。这样的历史进程，至少需要一百年时间。经过四十多年社会主义建设，特别是改革开放以来二十年的发展，我国社会生产力有了很大提高，各项事业有了很大进步，综合国力大大增强，人民生活明显改善。然而，总的说来，我国人口多、底子薄，地区发展不平衡，生产力不发达的状况并未根本改变；社会主义制度还不完善，社会主义市场经济体制还不成熟，社会主义民主法制还不够健全，封建主义、资本主义腐朽思想和小生产习惯势力在社会上还有广泛影响，我国依然处于社会主义初级阶段。忘掉我们的基本国情，以为可以很快改变社会主义初级阶段的基本政策，是不对的。即便在进入小康社会后相当长时间内，我们仍然要继续完成社会主义初级阶段的历史任务。至于巩固和发展社会主义制度，还需要更长的时间，需要几代人、十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗。我们对社会主义建设的长期性、复杂性、艰巨性、始终要有清醒的认识和充分的思想准备，既不能迷失方向，丧失信心，偏离社会主义道路，也不能脱离实际，急于求成，重犯过去那种超越历史阶段的错误。 要改变这一现状，我们还需要很长一段时间。我们将长期处于社会主义初级阶段。我们需要认清这个当代中国的重大实际。
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社会主义初级阶段的主要矛盾是：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 （理解主要矛盾与中心任务的关系） 它之所以成为主要矛盾，其原因： 一是现阶段，在剥削阶级作为阶级消灭以后，阶级斗争已经不是主要矛盾。但是，阶级斗争还将在一定范围内长期存在。 二是只有社会主义生产方式确立之后，才能把满足人民的需要作为生产目的，并根据这种需要调节生产。 三是初级阶段的生产力发展水平还很低，远远不能满足人民的需要。我们在表述现阶段主要矛盾时所说的&落后&，显然不是就一般意义上说的，而是相对于充分发挥社会主义优越性所需要的生产力水平来说的
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社会主义改造是中国共产党在完成新民主主义革命、取得政权后，进行的具有中国特色的、和平的社会主义革命。它主要包括三大改造，即对个体农业、个体手工业、资本主义工商业的社会主义改造。 社会主义改造是中国历史上最深刻、最彻底的变化。1956年底三大改造的基本完成，标志着中国进入社会主义社会；所谓至少要100年才能完成的社会主义初级阶段，也从这个时候开始算起。 社会主义制度有着无比的优越性 ,作为共产主义初级阶段的社会主义社会，是针对资本主义的弊病而产生的一种崭新的社会制度。现实社会主义发展的实践证明，社会主义制度具有无比的优越性。 第一，社会主义的产生，彻底改变了人民群众受压迫受剥削的社会地位，无产阶级 和劳动人民成为国家的主人，从根本上保证了工人、农民、知识分子和一切爱国人士管理国家、社会事务的权力和他们的民主权利。 第二，社会主义不是建立在私有制的基础上，而主要是在公有制的基础上发展生产 力，从根本上解决了生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾，从而为生产力的发展开辟了广阔的道路。 第三，社会主义提倡按劳分配为主体的分配方式，不断扩大社会福利，实现社会平等，避免两极分化。 第四，资本主义的发展，建立在对内剥削、对外掠夺的基础上，并用低价商品摧毁弱小国家的民族企业，用坚船利炮把它们变为自己的附属，尤其是对第三世界国家实行不等价交换。而我们的社会主义，主要靠自力更生，艰苦奋斗，实行对内改革，对外开放，通过充分利用本土资源，不断完善和发展自己。 当然，由于社会主义目前还处于实践阶段，我们对社会主义优越性的上述认识，还是十分传统的，是不全面的、肤浅的。随着社会主义的不断发展和完善，我们对其优越性必将会有新的更加全面、深刻的认识。根据马克思主义的立场、观点和方法，要想坚定走社会主义道路的决心和信心，正视社会主义的优越性，我们必须基于以下前提： 1、由于社会主义是一种崭新的社会制度，没有现成的经验可以遵循，对于“什么是社会主义，怎样建设社会主义”，需要不断地实践、认识、再实践、再认识。因此，对其优越性的理解我们不可能是“先知先觉”，马克思主义也没有对其进行全面的描述，这就需要我们在实践中不断地去体验、去总结。 2、衡量和比较哪一个社会制度优越，决不能离开具体国家的历史条件、社会环境，片面地从现有的经济发展程度来看，而应当主要看它是不是体现了人民的根本利益，生产关系是否符合社会生产力发展的要求，人民的地位和生活是否得到改善。社会主义的实践证明，这些方面是资本主义制度远远无法比拟的。虽然目前发达资本主义国家经济发展程度和科技水平，一般比社会主义国家要高，这是由于社会历史条件、各自发展的基础和起点不同所造成的，决不是有的人所说的是由于社会主义不如资本主义所决定的。 3、社会主义的发展历史，相比资本主义的发展历史还比较短暂，还处于实践和发展的初期。资本主义制度从英国资产阶级革命算起，已有几百年的历史，而社会主义制度自第一个社会主义国家的十月革命算起，只有不到百年的历史，我国社会主义制度的全面建立才几十年的历史。所以，相比资本主义来说，社会主义的发展目前还不完善，还不充分，还处于初级阶段，其应有的优越性还没有完全显现出来。我们不能拿拥有几百年历史发展经验的东西，来比拟和衡量只有几十年历史发展经验的东西。 4、马克思指出，“无论哪一个社会形态，在它所容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的。”所以，新社会制度代替旧社会制度，或者建立和完善一种社会制度，从来不会是历史的瞬间，它需要经历一个漫长的历史发展过程，其前进途中也不可避免地会遇到许多难以预料和想象的困难与风险，不会是一帆风顺的。邓小平同志说，巩固和发展社会主义制度，需要几代人、十几代人甚至几十代人的努力。我们要充分估计到建设和发展社会主义事业的长期性和艰巨性。 只要基于上述前提，我们对社会主义发展过程中出现的失误乃至挫折就会有客观、公正地认识，对社会主义的发展前途及其优越性就不会产生信仰危机。
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区域经济学的概述　　经济区域是按人类经济活动的空间分布规律划分的，具有均质性和集聚性，经济结构基本完整，在国民经济体系中发挥特定作用的地域单元。区域经济是一个国家经济的空间系统，是经济区域内部社会经济活动和社会经济关系或联系的总和，是经济区域的实质性内容。 　　区域经济学：是研究经济活动在一定自然区域或行政区域中变化或运动规律及其作用、机制的科学。是经济学与经济地理学相结合的产物。 　　1、区域经济学是运用经济学的观点，研究国内不同区域经济的发展变化、空间组织及其相互关系的综合性应用科学。 　　2、区域经济学是研究和揭示区域与经济相互作用规律的一门学科。主要研究市场经济条件下生产力的空间分布及发展规律，探索促进特定区域而不是某一企业经济增长的途径和措施，以及如何在发挥各地区优势的基础上实现资源优化配置和提高区域整体经济效益，为政府的公共决策提供理论依据和科学指导。 　　3、具体分析区域经济发展中的规律性问题(包括区域特征分析,目标系吮与政策、手段,产业结构演进,人口增长与移动,城市建设与布局,区域国土规划,区域联合与区际利益的协调,区域比例关系。学科主要研究方向包括：城市化与城市经济问题、空间结构理论、区域生产力布局、资源合理开发利用、农村经济、区带规划及管理、区域投融资等。区域经济学产生的历史背景　　区域就是一定的地理空间。区域内的自然资源状况、人口分布状况、交通状况、教育水平、技术水平、工农业发展水平、消费水平、政治制度等等，对于该区域的社会经济活动和生产过程的影响极大。如何使一个区域的经济发展达到整体最优效果呢？区域经济学就是在这种情况下应运而生的。 　　它的形成和发展最早源于1826年德国经济学家杜能提出的农业区位论，至今已有近180年的历史。然而，作为一门相对独立的科学，它大体形成于20世纪50年代。自20世纪60年代以来，随着区位研究由微观向宏观领域的不断扩展，以及各国政府为解决区域问题而加强对区域经济活动的干预，大规模开展各种区域规划工作，区域经济学获得了迅速的发展。最初兴起于西方国家，东欧和原苏联在60年也掀起了区域经济学研究的热潮。我国则直到80年代后才开始这方面的工作。 　　区域经济学与经济地理学密切联系的一门学科。它一方面对区域的自然资源和自然条件进行经济评价，对区域的经济、社会因素进行分析，更主要的是制定区域发展纲要提出科学的依据，并为区域经济建立起计量经济模型。 　　区域经济学产生的历史背景有三个方面： 　　（1）经济背景，表现在两个方面：一是地域分工不断深化，地区间经济发展不平衡加剧，如日本的表、里差异，美国的东北部同西部和南部的差异，英国的英格兰与苏格兰、北爱尔兰的差异以及苏联的东、西差异等；二是区域经济问题的显露，如美国的田纳西河流域，1933年人均收入只有168美元，不及全国平均收入的一半，英国英格兰的西北部、东北部和苏格兰失业率超过25%，威尔士失业率超过36%，而伦敦和东南英格兰的失业率不到14%。 　　（2）政治背景，在西方资本主义发展到了国家垄断资本主义阶段，政府的经济职能加强，政府有能力干预区域经济发展；在东方，社会主义制度诞生，一方面，社会主义国家实行计划经济，政府是配置资源的主体，政府可以在区域之间配置资源，另一方面，社会主义经济要求有计划按比例地发展，包括区域之间。 　　（3）科技背景，第三次科技革命，使区域经济学的研究方法和手段更先进，与其他经济学科明显不同。 　　正是在上述三个背景下，形成了区域从制度安排看我国东西部区域经济发展差异缩小的原因 一. 东西部制度安排的差异 中国在1979后，是依靠渐进式的制度转型成功地启动了经济增长机制.但是，中国的经济增长具有显著的区域不均衡特征。这种不均衡首先是由于中央政府对东西部地区不同的政策供给所引起的，即东部沿海地区拥有建立经济特区，实行利用市场机制的“特殊”经济政策，以及进行创新探索的权力。西部地区尽管在中央政府的同意下，率先进行了许多制度变革，如较早实行联产承包责任制、进行财政包干制试点等，但这些制度变革的主要目的是局部性的调整农业生产的组织制度，以及调整中央和地方之间的分配关系等，而在与建立市场经济体制有关的制度变革上，西部地区则不拥有与东部对等的来自中央政府的政策供给，这使东部地区形成了对西部地区巨大的政策优势；对这种政策优势的运用最终使东部地区形成巨大的制度优势。东部地区的制度优势主要体现在三个方面，一是基础制度优势，即，东部地区市场经济制度的建立、发展和完善的历史进程大大领先于西部地区，从而在资源配置的基础制度上形成了较大的优势，这种优势主要体现在，东部地区在要素配置效率上具有显著的优势。二是产权制度优势，即，从整体上来看，东部地区在产权制度的改革和发展上也大大领先于西部地区，从而在市场经济制度有效地发挥作用的关键配套制度——产权制度上形成了较大的优势，这种产权制度较为迅速地形成了一批对市场机会敏感的理性经济人。东部的这一优势主要体现在其非公有制经济主体在推动经济增长中的作用远较西部突出。三是制度创新优势。东部地区在中央政府政策倾斜的基础上，充分利用其区位优势所形成的开放经济环境，在经济观念、新制度和投资机会等方面形成了“接触优势”；而东部地方文化中许多有利于经济发展的积极的价值观也有效地支持了对新观念、新制度和投资的积极吸纳。譬如，温州民营经济的发展、南海多元产权制度的发展都得到了地方文化的支持。这些因素结合起来，促使东部地区在制度创新上表现出极大的活力，各种制度创新层出不穷，如以集体产权制度为主的苏南模式、以私有产权制度为主的温州模式、以多元产权制度结构为特征的南海模式等。反观西部地区，虽然一些地方政府也进行了一些与建立市场经济体制相关的制度性的变革，在个别改革中甚至是先行者，但是总的来说，却无法形成广泛的制度扩散效应，改革也无法向着适应市场机制要求的方向持久深入地进行下去。比如，四川宜宾县在邓小平南巡讲话前就在未经同意的情况下自觉开始对县属国有企业的产权制度进行改革，将国有产权制度转变为职工持股制度，并取得了一定成效，而且这一改革也引发了许多产权制度改革的积极探索，但是却无法形成象东部沿海地区那样深入持久的制度创新探索，制度创新的扩散效应也不显著，导致制度变迁无法较快地在较大范围内实现与市场经济体制的深层次融合。其中的主要原因在于，西部很多地方政府在其自身利益追求、中央政府的政策供给制约，以及各种主客观原因的限制下，很难广泛突破传统政府经济管理体制的制约，主动进行以推进市场经济体制发展为目标的制度创新，从而造成制度供给不足。 东西部之间由政策供给不均衡引起的区域间制度变迁的不均衡对区域经济增长产生了深刻影响，也对中央政府的区域经济政策产生了深远的影响。这些影响主要体现在：（1）东西部之间制度发展的不均衡局面，改变了其各自的要素供给特征和要素配置效率，促使国外和落后地区的生产要素流入资源配置效率较高的东部发达地区，从而极大地增加了其要素供给，成功地启动了经济高速增长机制，其结果必然是在“回波效应”产生之前，形成不断扩大的地区二元经济结构。由于地区二元经济结构的持续强化中有较大的政策和制度因素，导致中国区域经济发展中至今仍然没有出现明显的回波效应，这将使中国今后的经济发展面临缺乏新的区域经济增长极来代替东部沿海地区的经济增长作用的局面；如果这样的话，中国将不能持续地、充分地利用其劳动力丰富的要素禀赋结构优势，可能导致中国经济高增长的局面不能持续下去。收入分配的区域性不公正，以及对新经济增长点的需求，已经促使中央政府改变过去的非均衡经济发展战略，区域经济政策的主要目标正在逐步向实现区域间经济的相对均衡发展转化。客观地分析，这一转化是目前中国经济增长的“时势”所造成的，说明了中国的经济制度的变迁具有一定的自然演化性质，也就是说，这种制度变迁的发生很难去刻意“安排”。（2）正如前述，中央政府不均衡的区域经济政策对造成东西部之间政府创新能力的高低具有很重要的作用，而这种创新能力对于区域经济增长具有关键性作用。因此，中央政府不均衡的区域经济发展战略向均衡的区域经济发展战略的演化不但需要中央政府在财政、金融等政策上向西部供给一些倾斜性的政策，如增加财政资金、信贷资金的供给等，而且更重要的是，还需要提高西部地方政府适应市场经济要求的制度创新能力；如果西部地方政府没有较强的制度创新能力，中央政府的倾斜性的财政投资和信贷投资将不可能对西部的经济增长产生根本性影响，这些投资也可能将面临低效率、甚至是浪费的结局。因此，我们看到，随着中国改革开放的持续进行，中央政府最初向东部地区倾斜的的各项经济政策也逐步向西部地区供给；至今，在中央政府的政策供给层面上，几乎已经不存在区域性差异。在这种情况下，区域间的经济竞争促使西部地方政府不断提高自身的制度创新能力。从目前来看，东西部之间政府的制度创新能力在不断缩小，但仍然有一定的差距；这种差距主要应该从前述东部地区的“接触优势”，以及制度创新与西部地方政府之间利益追求的关联度还不够高来解释。当然，政府的制度创新积极性与其利益追求具有较大的关联度，意味着如果政治权力能够通过经济制度的创新而得到较大的利益，地方政府的制度创新积极性就较高，但这种创新积极性会对经济制度的演化产生极其不利的影响，即导致中国的经济制度向权贵资本主义演化。目前这一演化不管是在东部还是西部都具有趋势性，这种趋势性表明，中央政府需要表现出新的制度创新能力，从政治制度的变革入手供给更严格更完整的产权保护、法治和经济自由等经济增长的制度要素，并从民主政治制度的建立和发展入手，创造严格的权力制衡机制，从而克服权贵资本主义的制度演进格局。从这一角度来分析，新的历史条件下应将地方与中央的制度创新结合起来，并以中央政府层面上统一的制度创新为主。 具体分析，目前东西部之间的经济制度差异和区别主要体现在一下几个方面。 （一）制度供给与制度变迁的差异 1．从制度供给来看。就制度经济学假设而言，稀缺性是非常基础的。如果没有稀缺性，追求效率就没有必要，制度也就不知为何物。事实上，制度在供给上也是稀缺的，所以才会导致制度在区际间不平衡，速率、密度不均衡，制度层次的不一致。 （1）制度供给区际间不平衡。改革开放以来，国家与市场经济体制相关的大部分制度供给基本上是先在东部试点，如企业产权制度改革(中小型国有企业出售、量化给企业职工、个人资本控股、兼并国有企业)然后逐步向中部和西部推广；有些制度只允许东部地方存在，如分配制度东部可以不按照人事劳动部门核定的工资标准，可以在一定程度上按要素进行分配。但是西部在分配激励制度上没有自主权，国家长期没有松口，直到十五大之后，才与东部有了同样的分配权。 （2）制度供给速率不均衡。速率不均衡是指东部制度供给的速度快，只要有需求就会有制度供给，而且还会有超越国家允许限度的制度供给，这种制度供给不是中央政府的主动安排，而是地方政府的自主行为，大部分都得到了中央的默许或肯定，正因为东部地方政府具有这种特殊的制度供给权利，就能保证制度供给满足制度需求，而西部地区因缺乏这种制度安排的特权，制度供给的速率必然较慢。 （3）制度供给的密度不均衡。所谓制度供给的密度就是有的地方制度供给比较密，有的地方比较稀，有的时段比较密，有的时段比较稀；有的制度体系供给比较密，有的制度体系供给比较稀。从我国来看就是东部比较密，中西部比较稀；东部内生的需求诱性制度变迁较多，西部外生的强制性制度变迁较多。 （4）制度供给层次上不一致（核心和外围）。西部有些制度只出台了核心制度，而其它配套制度没有及时跟上，如农村经济制度变迁，西部在很长时间就是单一的家庭承包责任制。有些是只有配套制度，没有核心制度，如企业制度改革，中央不断安排了如劳动制度改革、分配制度改革等、但是核心制度---产权制度却迟迟没有出台（直到中共十五大），而东部核心制度与配套制度基本比较适应、出台也比较及时，不存在核心制度与配套制度脱节的现象。 2.从制度变迁方式的来看。所谓制度变迁，即是以新的制度替代原来的或者说旧的制度。从长期来看，制度变迁是总会发生的，因为在长期里影响制度变迁的诸多因素总是发生变化的。制度要发生变迁，所获得的利益必须要能弥补这种成本而有余。制度变迁大致可以分为诱制性变迁和强制性变迁。诱致性变迁是指在原有制度安排下无法得到的获利机会而引起的，由于技术的改变，生产力的发展，要素和产品相对价格的变动以及其他制度安排的改变而引发的制度不均衡，出现了新的获利机会，从而导致的一种自发性的制度变迁。 （1）东部地区由于其“接触优势”和地方文化的原因，在实质上是对发达的市场经济实行开放的历史背景下，必然会对市场经济的制度安排产生较为强烈的自发需求，再加上中央政府赋予其较大的制度创新空间，其制度变迁就表现出较大的诱致性制度变迁的性质，即为响应由于开放而带来的新的获利机会而进行的制度创新；在稀缺性普遍存在的历史阶段，也由于对发达市场经济的开放所形成的获利机会必须以市场经济制度来“捕获”，这种制度演进方式的自发性质将保证经济制度向市场经济制度演化和发展；当然，由于改革的急迫性和改革的历史条件的制约，许多改革都有地方政府的参与、甚至在其中起主要作用，因此，东部的制度变革并不具有纯粹的诱致性变迁性质，其重要结果之一就是，东部地区市场经济制度的演进也没有摆脱权贵资本主义的因素，尽管这种结局在中国改革开放的历史、政治、经济和社会背景下似乎是不可避免的。与东部相比较而言，西部地区制度变革具有更大的强制性制度变迁性质，要么是西部地方政府看到东部制度创新带来了经济的高速发展，于是就尽力模仿，要么就是国家从上自下的强制推行。 如果说，东部地区的制度演进方式中的诱致性导致其制度演进方向的市场经济性，而其中不可避免的政府参与则使这种市场经济具有权力参与性，因而使其市场经济制度的发展中也有许多不良因素的话，但这一演进格局毕竟保证了其经济制度比较迅速地实现了市场化转型；从政府的层面上来说，由于政府自身的利益与市场经济的发展之间较早就建立起了实质性的联系，也从政治上保证了市场化发展的政治性的“路径依赖”。反观西部，其制度变迁中较大的强制性表明改革在较大程度上并非响应新的获利机会的带有自发性的行为，其制度变革的动机和目的最初往往只是为了解决一些急迫的经济和社会难局，如巨大的就业压力、严重的经济困境及其带来的社会和政治压力等，并不一定具有市场经济指向；加之西部地方政府由于缺乏“接触优势”和中央政府与东部对等的政策供给等因素，往往不可能充分认识到其利益与市场经济发展之间的关系，甚至即使认识到了，也缺乏区位条件、政策条件来建立起这种联系，因此，在改革开放的早中期，政府自身的利益往往与保持旧体制更为密切一些。 （2）从制度利用的效率上来看，东西部地区存在制度利用上的重大差异，东部地区对制度的实际充分利用率要远远大于西部地区，东部地区制度经济价值所产生的经济绩效要远远高于西部地区。这种制度绩效的差异主要来源于不同的制度演进格局所产生的制度本身的差异上。在稀缺性的历史条件下，市场经济作为一种已为人类的经济史证明最能有效解决稀缺性问题的制度安排，必然比其它制度安排具有更高的经济绩效。尽管东西部的经济制度最终都是向着市场经济体制方向发展，但其演进的速度、完善和发展的程度，以及其配套的各种制度如产权制度、规则体系等的建立、发展和完善的程度具有较大的差异，并使东西部之间在资源配置效率、经济发展绩效上表现出较大的差距。这些差距主要表现在长期经济增长水平、国内外投资引诱等方面。 （二）制度创新的差异 制度的作用是两面的，它对经济增长的积极作用是有限度的。。所以一旦有了制度，那么制度同时也会对经济增长带来一定的不利的影响，因为制度是歧视性的，制度对经济活动的规制与约束会“遗漏”掉许多创新和新的获利的空间。所以这从这点看，制度的创新同样会影响地区的经济增长。 制度上要创新，就需要调动经济最基层的当事人的积极性，因为他们最了解自己也最了解周围的事物和环境。同时，当他们发现了现有体制的“漏洞”或者所谓“不完善”的地方的时候，应该允许甚至鼓励他们充分捕捉由这种体制“漏洞”所提供的获利机会。无论是技术还是制度上的突破与创新往往就是这样发生的。 在制度创新的制度上，有两方面因素值得考虑。首先从国家和地区角度来看，东部在制度上的优势，说到底就是具有制度创新的制度，也就是说，一方面国家推行所谓的“向东倾斜梯度推进战略”，赋予了东部可以自主的进行制度探索的权力，并在财政、税收、外资利用、价格、信贷等方面给予相应的特殊制度优惠；另一方面东部自身具有内生需求型的制度创新机制，而且创新收益往往又大于创新成本，创新的成果基本上可以收归地区所有。而西部因为不在国家允许的制度创新区域，而且创新的所得也不能全部收归地方所有，因此西部没有制度创新的动力，当然就不会存在制度创新的制度。在意识形态方面，也是先放开意识形态相对比较弱的东部农村，再逐步放开意识形态比较浓的西部农村，先在意识形态相对比较淡的东部国有企业进行制度试点或者优先制度安排，然后再对意识形态比较浓的西部国有企业进行推广或者强制推行。 同时，在区域发展的制度创新上，东西部地区也差异很大。旧体制下，一个地区的发展，主要决定于国家的预算投资及相应的人力物力投入。从70年代末开始，中国的区域开发在借鉴国外经验基础上，实施了一系列制度创新，包括：建立深圳等经济特区，开放沿海港口城市，设立沿海开放区，创办经济技术开发区、高新技术产业开发区等各类经济开发区。从各类国家级开发区的空间分布看，沿海地区最多，共有360个，占全国85.3%，而西部地区则只有26个，占全国的6.2%。 各类开发区特别是经济特区，一般都是划定一块区域，在区域内实行有别于区外的特殊政策和管理方式 ，以吸引外商投资为主，从事高新技术产业的开发、出口加工以及开展进出口贸易；同时，按照市场经济法则和国际惯例，创办和经营企业，追求高品质和高效率。这种制度创新实质上是为这些开发区所在地区创立了新的经济增长点，从而为该地区经济带来旧体制中所不具备的强大的发展活力和推动力。深圳从小渔村到现代化大都市的蜕变是一个很好的说明。相比之下，西部地区这种制度创新太少。 其次，西部地区思想观念、市场经济意识淡薄，是制约西部地区经济发展的又一重要因素。我们称它为“观念约束力”或“意识约束力”。客观地说，西部地区确有一批思想解放、开拓进取之士，但从整体上讲，确实要比东部保守一些。因为它已经形成了一种“群体文化氛围”。在这种氛围中，人们商品经济意识淡薄，墨守成规，害怕风险，从而产生了畏难情绪，觉得这也困难、那也困难，无形中产生了一种“等、靠、要”的思想，等上面给政策，靠东部来支援，要银行给贷款，构成了一种封闭内向的文化意识圈，形成了一种群体性的思维定势。这就是之所以我国西部的改革实践总比东部“慢三拍”，即使国家给了相应的发展政策，这种守旧不敢革新的思想却束缚了人们的手脚。我国东部经济增长速度快于西部，主要一点就在于东部地区具有较强的开放意识和创业精神、能够较顺利地接受新思想、新观念。 二. 东西部制度安排差异的原因 近年来，理论界和实际部门对西部地区与沿海地区发展差距的扩大存在两种不同的看法：一种观点认为，主要是改革以来国家政策向东部沿海地区倾斜的结果；另一种观点则强调自然和历史因素的重要影响。笔者认为，东西部地区的差距与世界各国区域发展有着共性，如资源、技术、产业等结构因素的影响，更有与本国改革与发展中独特的制度和政策背景。因为本文主要从制度方面来说明东西部经济的差异，所以认为引起东西部制度安排差异的原因主要有以下几种： 1.“向东倾斜梯度推进战略”的误区 “梯度推进战略”在国家宏观调控体系健全、宏观调控机制完善、宏观调控手段配套的条件下，有其一定的合理性和必要性。自80年代中期实施以来，国家资金大量投入东部沿海地区，利用其原有的较强的经济实力、科技水平、人才基础等社会条件，促使了地区经济的快速发展。但是，自90年代以来，在市场经济条件下，由于国家的宏观调控体系、宏观调控机制、宏观调控职能尚不完善，配套措施跟不上，导致西部地区大量的资源、资金、技术、高素质人才等均向经济效益和投资回报率高、基础设施完善的东部发达地区转移；梯度推进战略却遇到了西部地区基础设施严重落后、资金短缺、科技水平较低、劳动力素质较差，因而经济效益明显偏低等不利因素的制约而受挫，不仅东部地区资金、技术、人才扩散不到西部地区，相反，西部地区原本就十分短缺的资金、技术人才和大量资源也向东部流去，从而失去了经济起飞的一次良好机遇，使得东西部差距越来越大。 2.制度上的非公平竞争 东西部地区制度安排的初始条件完全不同。不相同的初始条件自然会有不同的制度需求和不同的制度创新。西部由于区位条件、自然资源、交通通讯以及社会发育程度和市场体系的完善程度远远落后于东部，在市场经济条件下，其发展并没有“站在同一起跑线上”，完全不具备“公平竞争”的条件。所以在制度需求环境和实施环境上，东部地区都明显优于西部地区。同时在政府的职能和绩效评价方面，东部地区的领导设计、安排与传统制度相悖的制度就是制度创新，若西部地区的领导率先设计、安排与传统制度相悖的制度就是“乱搞”，在东部地区实施效果很好的制度安排在西部地区却具有低效性。另外，西部地区由于贫困和和地域偏远，使得内部交流十分困难，物流、信息流无法畅通，这使制度创新由于不具备基本条件而变得成本极其高昂。 3.东部经济自主性和区域经济独特性，拉大了东西部地区的制度差距。 东部地区在制度安排上有自主优势、需求优势，同时东部还有抓制度机遇和制度利用上的优势。新制度的安排或者超前安排，使得东部地区在劳动生产率、增长与发展速度、要素配置与新经济增点的生成及对周边经济的带动、要素边际报酬水平及经济社会的全面进步与发展等方面已远远高于西部。 4.“改革滞后”和“体制制约”的影响 中国的改革开放过程，是由计划经济逐步向市场经济体制转换的过程，在这一过程中，西部地区总是等到东部地区的每一项改革措施搞得差不多了，钱也赚得鼓鼓的了，才明白过来开始起步。这就是人们常说的西部地区“改革总是慢三拍，步子总是短三尺”。这种“慢三拍，短三尺”的现状，使得西部地区的经济发展丧失了很多机遇，终于使得西部地区人民逐步认识到：只有通过加快社会主义市场体制建设，才能为自己进一步发展创造条件。否则，即使是国家的一些优惠政策的出台，也会由于“改革滞后”、“体制制约”而得不到应有的效果。 三. 缩小东西部制度差异的措施 随着西部大开发的进行，国家在区域经济发展上一定程度地赋予了西部地区一定的特殊权利。同时对于西部来讲，也不可能完全照搬那些使得东部沿海特别是东南沿海地区快速发展的制度安排。所以缩小东西部制度安排的措施，也应当因地制宜。 1.实施区域经济协调发展 “向东倾斜梯度推进战略”不利于西部地区的经济发展，为了弥补战略的不完善性，就应该实施优势互补发展战略，改变单纯向东倾斜的做法。在充分发挥东部地区经济持续快速发展的前提下，实施区域经济优势发展战略和流域发展战略，由此来改善西部地区的生产条件和投资环境，奠定西部地区经济进一步发展的基础，以增强西部地区的开放度和世界各国的联系。 2.进一步分权的可能性 国家对西部地区发展的援助，从狭义上看主要是“给钱给物”，而从广义上还应包括“给政策”。这种“给政策”的重要内容，就是国家赋予西部地区地方政府一定的自主调控权。由于地方政府在地区经济发展中扮演着中央政府所不可替代的角色，某些经济调控一定程度上的“区域化”，有助于调动西部各地方政府的积极性，增强了西部地区自身发展的努力。但与地方政府所承担的发展地区经济的责任相比，地方政府拥有的经济权限还显得欠缺，而且权限分配也不平衡，沿海一些省市的调控权要多于西部。因此，有必要探索进一步分权的可能性。包括地方税管理权、地方融资权、项目审批权和边境贸易管理权。 3.完善市场经济体制建设 针对西部地区“改革滞后”和“体制制约”的弊端，应加快西部地区的改革步伐，尽快培育和完善市场经济体制，这是促进西部地区经济发展的关键。东部地区特别是江苏苏南模式地区在体制改革和新体制建设方面积累下了很多成功经验，其最根本最核心的就是在坚持公有制经济的主体地位的前提下，把企业搞活，建设成为独立经营、自负盈亏、自我积累、自我发展的市场经济主体。西部地区可以充分发挥其“后发优势”，吸取东部地区的经验，以更快更稳健的步子推进和深化改革。 4.空间组织形式的创新 80年代沿海地区经济的快速增长有一个最突出的原因，就是借鉴国际经验，设立了经济特区这种新型的空间组织形式。其主要创新在于，在一个局部的地域范围，划出一块地方，国家赋予其税收等各种优惠政策，吸引外商投资。现在加快西部发展，虽然已不可能照搬经济特区这种形式，但仍然需要在空间组织形式上开拓创新。对于西部来讲，可以考虑两种空间组织形式，一种是突出产业特色的资源开发特区；另一种是突出边贸带动的边境自由贸易区。 5.区域发展的制度保障 借鉴各国区域政策经验，有效地促进西部落后的地区发展还必须要有制度上的保障。包括建立专门的组织管理机构和制定专门的法律法规。在组织管理机构方面，为使国家西部发展政策得以有效实施，设立西部地区发展委员会，负责研究制定西部地区发展规划和具体政策等等。同时，为保持国家西部发展政策的稳定性和连续性，还应制定西部地区开发法，以明确规定中华人民共和国各地区的居民应当享有平等的就业机会和基本一致的生活水准；逐步缩小西部地区与东部沿海地区的发展差距，是政府和全体公民应努力为之奋斗的目标。 此外，我们认为，西部地区不能仅仅从与东部的制度发展的比较中来确定制度创新的目标；因为中国的经济发展比较普遍地具有“权贵资本主义”的制度演进背景，这是中国今后需要化费巨大的社会、经济和政治成本才能克服的不健康的制度演进趋势。因此，在推动西部的制度创新过程中，必须依据具有国际性的普遍结论，加强对产权制度、法治与经济自由的制度供给能力，从而从根本上造就西部经济发展的良好的制度环境。这些制度供给只能寄望于政治制度的改革。
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探索性研究社会调查的一个研究方式。对所研究的现象或问题进行初步了解，获得初步印象和感性认识，为今后的深入研究提供基础和方向　　特点：主观定性研究；设计简单，形式自由　　调查对象：小样本 　　探索性研究的基本目的是提供一些资料以帮助调研者认识和理解所面对的问题。常常用于在一种更正式的调研之前帮助调研者将问题定义得更准确些、帮助确定相关的行动路线或获取更多的有关资料。这一阶段所需的信息是不精确定义的，研究过程很有灵活性，没有什么结构。例如，向行业专家咨询就是一种探索性的研究。样本量一般较小，也没有什么代表性。原始数据一般是定性的。探索性调研的结果一般只是试验性的、暂时性的，或作为进一步研究的开始。 　　Pat to n (0202，P.25)指出一般而言，探索性研究的方式可以区分为次级资料研究、专家访问、相似案例分析、深度访谈等四种。深度访谈(in一即 thinterview)或是开放式访谈(open一endedintervie，)就是对人们的经验、意见、感受和知识直接进行引述。 这次课程改革的任务是什么?概括地说，这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。如前所述，现行的课程体系完成于工业经济时代。在工业经济时代，产品的生产和流通对于国家实力的增强、经济的繁荣具有最直接的意义。因此，学校教育的使命就是把受教育者培养成为合格的生产者和消费者。工业生产的需要决定了学校教育课程的内容，而科学知识及其相关的技能对于工业生产的意义或价值是显而易见的。近代自然科学教育运动的倡导者赫伯特•斯宾塞对此曾作过详尽的说明。工业经济对于“效率”的崇拜又决定了学校教育必须以简约、规范的方式来传授知识，因此，建立在对知识加以分门别类基础之上的分科课程就成为课程结构最重要的特色。此外，各门学科对于各自领域知识体系的“完整性”“系统性”“逻辑性”“权威性”的追求，不仅造成了学科之间的森严壁垒，而且使教科书获得了至高无上的尊严。在课程实施的过程中，以教科书为载体知识便处于核心地位，成为制约教师和学生活动的依据。换言之，知识成为学校课程体系的目的。现行课程体系的上述特征，都反映了这么一种教育理念或关于人的发展观：国家和社会发展集中地体现为经济的发展，因此，与生产有直接或间接关系的知识和技能的掌握，乃是学校课程体系应该追求的最高目标；同时，它也构成了人的“发展”的全部内涵。自1840年鸦片战争以来，始终萦怀于中国人民心中的“强国梦”，伴随于科学技术高速发展的“知识爆炸”，以及普遍存在于“后发型国家”一定发展阶段教育之选拔功能的突显等因素，又使我国学校的课程体系表现出下列一些特征：对于书本知识的热衷追求使学生的学习负担和厌学情绪不断加重，学生为考试而学、教师为考试而教。现在，人们已经把目前我国基础教育课程体系存在的种种弊端概括为“应试教育”。显然，如果不根治我国基础教育课程体系现存的应试教育的弊端，素质教育就不能推行。7．如何理解本次课程改革的六项具体目标?为了实现新课程的培养目标，同时针对现行的基础教育课程教材中存在的弊端，《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出了本次课程改革的六项具体目标。这些目标构成了新一轮基础教育课程改革的总体框架，体现了课程改革是一项复杂而细致的系 统工程。一、实现课程功能的转变当前，世界各国的课程改革都将课程功能的转变作为首要目标，力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。在对我国基础教育现状进行深刻反思、对国际课程改革趋势进行深入比较、对未来人才需求进行认真分析后，本次课程改革在《纲要》中首先确立了课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。这一根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性新一轮基础教育课程改革，对现行课程结构进行了重大调整，减少了课程门类，对各门具体课程之间的比重进行了调整，在保留传统学科课程的同时，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈上升趋势。从小学至高中设置综合实践活动课程，内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，旨在加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养学生的社会责任感。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。新课程重视不同课程领域(特别是综合实践活动、体育、艺术等)对学生发展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。课程结构的这种转变，与课程功能的转变遥相呼应，折射出我国基础教育课程改革的基本思想和新时期的培养目标，保证学生全面、均衡、富有个性地发展。三、密切课程内容与生活和时代的联系改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。课程内容的这一转变，力争反映现代科技发展的新成果，使课程具有时代精神。此外，不再单纯以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，注重与学生的经验结合在一起，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。课程内容切实反映学生生活经验，努力体现时代特点，将会有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况，极大地动学生学习的主动性和积极性。四、改善学生的学习方式《纲要》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。以往长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺……自然也就窒息了人的创造性。学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的，因而我们把教师教学行为的变化和学生学习方式的改善视为本次课程改革成功与否的重要标志，从某种意义上讲，也是素质教育能否深入推进的关键因素。为了使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，此次课程改革首先通过课程结构的调整，使儿童的活动时间和空间在课程 中获得有效的保障，并在新课程标准中倡导通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。同时倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。学习方式的这种转变，还意味着必须关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识的。由于获得知识的过程和方法不一样，由此带给学生真正意义上的收获也可能不一样，对学生终身发展的影响也就有可能不同。五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度即要建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。一是要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。二是要建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。三是要将评价看做是一个系统，从形成多元的评价目标、制定多样的评价工具，到广泛的收集各种资料，形成建设性的改进意见和建议，每一个环节都是通过评价促进发展的不可或缺的部分。评价目标多元、评价方法多样，重视学生发展和教师成长记录，是今后一段时间内评价与考试改革的主要方向。六、实行三级课程管理制度新课程将改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。本次课程改革从我国的国情出发，妥善处理课程的统一性与多样性的关系，建立国家、地方、学校三级课程管理体制，实现了集权与放权的结合。三级课程管理制度的确立，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。为了实现上述目标，本次课程改革重新划分了国家、地方、学校在基础教育课程管理中的职责分工，调整了国家课程在整个课程计划中所占的比重，在课程内容和课时安排上增加了一定的弹性，让地方和学校拥有相应的选择余地。三级课程管理政策的运行，为课程适应地方经济、文化发展的特殊性，以及满足学生个性发展的需要、体现学校办学的独特性，创造了良好的条件，并且对于加速我国课程建设民主化、科学化进程必将产生深远影响。8．为了保证上述培养目标的实现，从事基础教育的实践工作者必须具备怎样的教育观念?《关于基础教育改革和发展的决定》明确指出，实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。如果我们全体教育工作者不能做到这一点，课程改革就难以取得预期的效果，素质教育就会流于形式。同以往相比，这次课程改革在如何看待学生、学习、知识、发展、课程等方面，都有着重大的转变。一、学生观学生是教育工作的最主要的对象，究竟应该如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。学生观的核心内涵是，学生究竟是人还是物。至少在口头上，几乎任何人都认为学生是人，然而，在我们实际的教育工作中，却普遍存在着把学生当做任人摆布的物的现象。这涉及一个如何看待人的问题。这次课程改革对于学生的看法坚持了以下三个要点。第一，作为生活在一定社会条件下的人，人与人之间错综复杂的关系，使学生具有“被决定”的一面。马克思关于人的本质是一切社会关系的总和的阐述，清楚地说明了这一点。因此，新课程必 须具有必要的统一性、规范性，这一点在课程标准中得到了体现。第二，作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性，使人能够不断地“更新”，不断地超越自我。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。第三，学生具有“未完成性”。从积极的意义上理解，这种未完成性是指：在我们的学生身上，具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。二、发展观自古以来，人的全面发展始终是教育追求的理想，然而，应试教育的模式严重地限制了“发展”这个概念的内涵和外延。所谓“发展”仅仅是指通过各种考试所必需的知识和技能的增加或熟练。这种专注于工具价值的发展观严重地破坏了人的内在的自然，从而严重地阻碍了人的本体价值的实现。应该看到，人的工具价值和本体价值乃是内在地统一于人的德、智、体、美、劳全面发展之中的。为了充分发挥课程之于学生全面发展的作用，这次课程改革除了在课程结构、教学过程、课程评价方面作了调整之外，还强调各科的课程标准都必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。只有坚持全面发展的观点，才能实现“发展”这个概念的真正内涵，即发展乃是质而不是量的变化；只有这样，才能实现“教育”这个概念的真正内涵，即教育乃是养成学生的健全的个性或人格。三、知识观从前面的表述中，我们已经知道工业经济时代学校教育的中心任务是传授知识，因而，系统的知识几乎成为“课程”的代名词。知识之所以占据如此重要的地位，是因为人们赋予了知识一些“神圣”的特征。知识不仅是绝对的，而且也是客观的，因而，知识成为了外在于人的、与人毫无关系的、类似于地下的矿物那样的客观存在物。对于知识而言，人们惟一能够做的事情，就是“发现”。对于学校里的学生而言，他们的任务乃是接受、存储前人已经“发现”了的知识。在这种知识观的指导下，学校教育必然会出现书本中心、教师中心、死记硬背的现象。这次课程改革坚持实践的观点，并吸纳当代哲学、心理学、教育学、复杂科学等多种学科的研究成果，认为知识属于人的认识范畴，是人在社会实践中形成并得到检验的。换言之，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，这次课程改革要求在师生关系、教与学的方法等方面都要有重大变革，强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身继续学习奠定基础。四、课程观课程是一个历史的范畴，直接受制于教育目的，所以，不同的时代有不同的课程观。“课程即教学的科目”或“课程是教学内容和进展的总和”等是受到人们普遍认同的观点。需要明确指出的是，这里的“教学科目”或“教学内容”主要是指教师在课堂中向学生传授分门别类的知识。这种课程观最大的弊端是：教师向学生展示的知识世界具有严格的确定性和简约性，这与以不确定性和复杂性为特征的学生真实的生活世界毫不匹配，于是教育、课程便远离了学生的实际生活。在实践中，与知识、技能的传授无直接关系的校内外活动，往往被看做是额外的负担而遭到排斥。这种知识本位的课程显然不再符合时代的需要。基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。为此，要积极利用并开发各种课程资源，除了知识、技能之外，人类创造的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以是构成课程的素材。然而，我们必须看到，所有这些素材的教育意义都是潜在的，只有通过学生个人的经验才能够被激活而得以彰显。为此，必须拆除阻隔学校与社会、课程与生活之间融会贯通的藩篱。惟有如此，学生才会感到，学习不是生活的额外负担，而是生活的需要；而且，原先在被迫接受的“学习”活动中处于边缘位置(有时甚至作为教育的消极因素而遭到排斥)的情感、体验也将获得与理智同等的地位 中国改革开放成就斐然，通过这个大改革、大开放，实现了三个伟大的转折： 第一个伟大转折就是从高度集中的计划经济体制向充满生机和活力的社会主义市场经济体制转变；第二个伟大转折是从封闭半封闭的社会向全方位开放的社会转变；第三个伟大转折是人民的生活从温饱转向基本小康的社会转变然后逐渐成为兴旺。 如果没有改革开放就不可能实现三个伟大转变，所以，十一届三中全会提出来改革开放是当代中国命运的关键抉择。　　改革开放是发展中国特色社会主义和中华民族伟大复兴的必经之路，而且提出来只有改革开放，才能发展中国，才能发展社会主义，才能发展马克思主义。我说这两段话，高度概括了我们为什么要改革，为什么改革是必由之路，为什么是当代中国命运的抉择，如果不改革开放，不可能发展中国，不可能发展社会主义，不可能发展马克思主义。所以，我们应当深刻的领会十一届三中全会提出的这种高度的理论概括。 　　我们30年的改革开放，不光在中国，在国际上也有深远的影响。现在按照GDP来算，中国在世界上占第四位。有人说很快会赶上德国。按照PPP（购买力评价），据世界银行公布的数字，我们中国是世界第二，因为世界上的购买力评价大概是55万亿美元，中国大概5万多亿美元，大概占到世界的9%。说明中国在国际上经济上的比重大大增加。现在中国拥有的外汇储备已经达到14000多亿，已经占到世界第一位。之所以有这个变化，都是因为改革开放的结果。 　　30年的改革，有两个明显的特点。第一，在党领导下的改革，改革是为了完善社会主义。每次重大改革的决策，都是中央通过决定做出的决策，说明党是主动的推进改革。第二，我们的改革是渐进式的，而不是像有的国家那样一步到位的。小平同志讲，我们要摸着石头过河。这样的话，我们的风险就比较少，而且通过试验成功了，在全国推广。如果不成功，我们就停止下来。所以这样的话，我们从改革过程当中，这条特点也是很突出的。当然，改革到了一定的时候，我们要突破，要加快步伐。当然我们要吸取历史教训:&大跃进& .在生产发展同时 要实事求是,立足于本国国情;保持稳定的发展速度另外还要照应生产力发展.这样我国就可以在改革开放的道路上迅速发展.
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为什么所有的社会z义都行不通呢？ 根源就在于建立在了虚幻的理论之上！ 资本论中故意引用过时与不实的数据，造成剩余价值只由工人体力劳动创造，而与白领脑力劳动、市场推广销售及资本的贡献、代表先进生产力的先进设备毫无关系的奇谈怪论。 所谓的剩余价值来自机器，工人和消费者都从机器获利！生产工具是一定劳动量的化身，是生产前必须付出的劳动量，既劳动积累。因此，资本就是生产前的劳动积累，是已物化的劳动，是提高生产效率的前提。没有这种资本就不能提高生产力。每个人的劳动都享受资本带来的好处，不管是已积累的劳动还是正在付出的劳动！ 所谓的公有制，事实上都演变成比封建制度好不了太多的特殊利益集团集体占有制，某些XX国家反而退化到还不如封建制。而使人异于奴隶的核心价值正是言论自由和财产权！人必须先有财产权才能保障其他权利，这也完全符合经济地位决定政治地位的理论。 只要有合理的社会制度，无产者能通过自己的合法合理的辛勤劳动而致富，而有产者的作恶能力处于舆论的密切监督之下，因而严重抑制了其作恶能力。这就是西方发达国家所以发达的根本原因：人们在通过合乎道德法律的前提题下，可以合理合法地拥有财富，并得到国家法律的保护与国民的羡慕。即致富的机会是公平均等的，否则就会产生仇富与社会动荡！ 国外的遗产税制度与福利社会制度更保证社会的持续稳定健康发展，而不是什么对社会危害极大的农民起义与暴力革命！ 我国王震将军出访英国时曾惊呼：英国已实现了gc主义！就是明证。王将军不知道的是：从罗斯福提出四大自由时起，西方发达国家就把不能饿死人作为最基本的人权了！ 扯远了，其实世界各国给非洲穷国（包括索马里）的援助并不少！但为什么非洲还要饿死这么多人？凤凰卫视的一个节目为我们揭示了答案：非洲各国的军阀绑架劫掠了非洲的经济！因此，南非一国的gdp相当于非洲各国的总和，因此，西方发达国家要把其经济援助与人权状况挂钩！
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您好1.主要线索和历史阶段特征本单元从1368年到1840年，包括明和清前期（鸦片战争前）两个王朝的历史。统一多民族封建国家的巩固和封建社会渐趋衰落是这一时期的总体特征。民族融合进一步加强，中央加强了对边疆地区的管辖，统一多民族封建国家空前巩固。这也是封建社会渐趋衰落时期，虽然明清有过强盛局面，但并未改变整体衰落的趋势。主要表现在：政治上，专制主义中央集权发展到顶峰，农民战争发展到新阶段；经济上，出现资本主义萌芽；对外关系上，实行闭关锁国政策，逐步丧失外交上的主动权，中外差距拉大；思想文化上，出现了反封建的民主思想，出现了文艺繁盛和科技停滞的双重时代特征。思考讨论18世纪的中外比较研究，是史学界研究的重大课题。从总体上看，这一时期已经形成东西方差距拉大的局面。从哪些方面说明这一变化？提示：从整体上看，西方已进入资本主义社会，而中国仍处于封建社会。可从所处时代、政治、经济、思想文化以及对外关系方面展开论述。2.封建专制主义中央集权的政治制度发展到顶峰（1）自秦朝建立专制主义中央集权制度以来，经过历朝的完善、加强，明清时期极大强化了中央集权的封建君主专制。明初为加强君主专制，大力调整中央和地方官制，取消丞相制度，制定《大明律》，设立内阁和特务机构，改设五军都督府。地方实行三司分权，实行八股取士。（2）清代沿袭明制，后来增设军机处，成为权力中枢；大兴文字狱，压制知识分子。这一系列举措，使封建专制统治发展到了登峰造极的地步。（3）作为封建后期的专制主义中央集权制度，其积极作用渐消，消极作用渐趋明显，大大阻碍了生产力和经济的发展，束缚了思想文化的发展，阻碍了社会进步，是中国封建社会由盛转衰的表现和原因之一。思考讨论专制主义中央集权制度是中国封建社会最重要的政治制度。运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，分析这一政治制度。提示：从经济基础和上层建筑的关系上分析其产生、发展的背景；把这一制度放到特定的历史条件下，按照发展的观点和辩证的观点分析其发展演变和利弊影响。3.封建经济的继续发展和资本主义萌芽（1）经济发展的原因：①统一的多民族封建国家的巩固，为经济发展提供了政治前提。②统治者重视农业发展，采取措施调整生产关系，促进经济的发展，如明初的重农措施、清初的更名田及赋税制度的改革等。③新的作物品种的引进和农业、手工业生产技术的进步。（2）经济发展的表现：①农业生产的发展。棉花种植区域扩大，经济作物种植面积扩大，粮食总产量大幅增加。②手工业的发展。生产工具革新，生产技术提高，分工细密，生产规模扩大，出现资本主义萌芽。③商业发展。市场扩大，商品种类增多，商贸城镇和大商贸城市涌现，远途贸易发展。（3）经济发展的特点：①边疆地区开发，经济发展较快。②适应农产品商品化趋势，农业生产结构发生变化，出现专业生产区域。③手工业中出现了资本主义萌芽。④商业空前繁荣，但其发展的程度尚未到动摇封建制度经济基础的水平。⑤对外政策由开放走向封闭，使中国日渐落伍。4.统一多民族封建国家的进一步巩固和发展明清（前期）时期，一方面对外通过反击外来侵略的斗争，维护了祖国领土主权的完整。另一方面对内把加强民族联系同平定少数民族上层叛乱的斗争结合起来；把礼遇少数民族上层，同对少数民族地区的军事行政管理结合起来。边疆地区封建经济进一步得到发展，民族融合进一步加强。这些使统一多民族封建国家巩固下来，从而奠定了我国今天辽阔疆域的基础。5.对外关系发展的特点（1）明清初期，出于政治上的需要，中国与外国一度有所交往，明初出现了郑和下西洋的壮举，明末清初西方传教士来华。但这些交往多侧重于政治方面，范围也受到局限。（2）自16世纪起，欧洲殖民者开始侵略中国。1553年，葡萄牙侵占澳门；1624年，荷兰入侵台湾；明末清初，沙俄入侵黑龙江流域；倭寇骚扰中国东南沿海。（3）面对欧洲殖民势力的入侵，中国与外来侵略势力发生了直接碰撞。中国进行了抵抗，明代的抗倭斗争、清代的抗俄斗争和郑成功收复台湾等，都有效地抵抗了外来侵略。（4）从整个明清时期来看，中国改变了隋唐宋元以来的开放政策，失去了主动性，主要奉行封闭、落后的闭关政策，最终导致了中外发展差距的进一步拉大。（5）中国开始介绍和引进西方的科学知识，徐光启翻译了西方的科学著作，介绍了欧洲的水利方法。6.具有鲜明时代特色的科技文化总结性、集大成的古典科技巨著相继问世，中国科技也一度处于世界前列，但自明中期后与西方逐渐有了差距。思想文化领域一方面专制色彩强烈，另一方面也出现了反对封建专制和追求民主的早期启蒙思想。明清时期，小说蓬勃发展，《永乐大典》《古今图书集成》《四库全书》等类书、丛书的编纂，使文学出现了繁盛局面。总的特点是：承古萌新，文学艺术繁盛，科技由发展转为停滞；西学东渐，中西文化交流开始进入新阶段。●疑难突破1.明清时期封建君主专制的空前强化封建君主专制是我国封建社会的基本政体。纵观我国封建社会封建君主专制的演变，大体可划分为两个发展阶段和两种形式。从秦到元，是有宰相制的君主专制，而明清时期，则是无宰相制的君主专制。面对封建末世复杂的社会矛盾，封建统治者为维护统治，采取了一系列措施，加强专制主义中央集权。这时期的突出特点就是极大地强化了君权。丞相的废除和军机处的设置，消除了相权对皇权的分割，大大加强了君主对中央的控制；明代三司和清代地方督抚的设立，大大加强了皇帝对地方的控制；八股取士和文字狱的实行，强化了对人们思想的控制；厂卫机构的设置，则大大加强了皇帝对官吏和人民的控制和镇压。这些表明，明清时期的君主专制统治得到了空前强化。明清时期的无宰相制，大大强化了君权；通过地方机构的改革，大大加强了对地方的统治；同时，思想控制更是日益加强。皇权越来越尊，臣民愈来愈卑，这是明清时期君主专制演变的轨迹。君主专制统治是建立在封建经济基础之上的上层建筑。在评价其历史作用时，要根据时代变化，结合具体的社会现实进行评价。在明清建立之初，这种制度在纠正前朝弊政，提高办事效率方面起过一定积极作用。但是，在封建社会末期，其消极作用是主要的，影响了政治、经济、文化等方面的发展，是造成中外差距拉大的主要因素。君权过于集中，又决定了皇帝个人品质对统治的制约。通常情况下，封建王朝前期皇帝比较勤勉，而中后期则相对腐朽，因此，封建王朝中后期则往往会出现统治危机和社会矛盾激化的局面，这正是君主专制强化的一种负面影响。2.明清时期赋税制度的发展变化 适应封建经济的发展和政治需要，明清对赋税制度进行了改革。明朝中期，张居正实行一条鞭法。一条鞭法是我国赋税史上的重大改革，在一定程度上减轻了农民的负担，调动了农民的生产积极性，同时表明农民对封建国家人身依附关系的松弛，农民人身地位的提高；另外，适应了商品经济的发展，促进了货币地租的发展，有利于农业商品化发展和资本主义萌芽的生长。但从实行情况来看，各地推行的并不一致，真正将赋役合并的并不多。后来随着明王朝的腐败，加征加派接连不断，“条外有条，鞭外有鞭”，人民负担有增无减。清初，取消了明末各种加派，重新恢复了万历时张居正的一条鞭法。但限于当时客观条件，一条鞭法实行得并不彻底。康熙帝在康熙五十年先进行小幅度改革，固定人丁，以后“滋生人丁，永不加赋”。人丁和丁银的固定，为地丁银的推行创造了条件。雍正帝继位后，实行地丁银制，把丁税平均摊入田赋中，征收统一的地丁银。地丁银制的推行，一定程度上废除了汉唐以来的人头税，农民对封建国家的人身依附关系进一步削弱，农民人身地位提高。按田亩纳税，使无地农民在法律上不再纳税，赋役不均的现象有所缓和，有利于社会生产的发展和社会安定；使隐蔽人口的现象减少，人口统计相对客观、真实，这也是乾隆时我国人口骤增的因素之一。总之，地丁银制对我国人口增长和社会经济的发展有重要意义。特别提示赋税制度的发展变化是中国古代史的一个重要内容，也与现实社会有密切关系，如当今现实社会中的费改税问题、国家取消农业税等。因此，既要从历史学科的角度认识赋税制度，也要从文综的角度做准备。3.中国资本主义萌芽的产生和发展资本主义萌芽即资本主义生产关系的初级形态。这种生产关系，在明中后期出现。其基础是：社会经济发展，商品经济繁荣，手工业技术进步。主要行业：先是棉纺织业，后扩展到冶铁业、采矿业、煮盐业、采煤业等手工业领域。先是江南一带，后扩展至全国。特征：“机户出资，机工出力”的手工工场。机户即是早期的资本家，机工即雇佣工人，机房即手工工场。地位：水平低，发展缓慢，整个明中期至鸦片战争前，一直处于萌芽状态。自给自足的自然经济一直居主导地位。影响：资本主义萌芽是封建制度渐趋衰落在经济上的体现，为市民文学的产生和早期民主启蒙思想的产生奠定了基础。封建制度的阻碍和传统重农抑商政策的实行是中国资本主义发展缓慢的主要原因。资本主义萌芽是封建统治的对立物，封建统治阶级利用其权势，千方百计地摧残它。封建剥削的残酷性使大批小生产者破产，不可能提供资本主义发展的市场和资金。科举制的实行和严酷的封建统治，不利于资本主义萌芽的成长。在重农抑商政策下，明清统治者实行海禁政策，严禁人民进行海外贸易。明统治者还派出矿监、税使，处处进行掠夺、勒索。清政府则在全国各城镇和交通要道设卡征税。明政府还实行岁办和采办制度来盘剥商人。在此情况下，从事工商业要承担风险和忍受大的盘剥，工商业者虽富有，但没有政治地位。因此，不少工商业者在致富后，不是将钱财用于扩大投资，而是置办田地，开办当铺。这样就阻碍了社会财富向资本的转化，影响并限制了资本主义萌芽的成长和发展。4.全面认识清朝实行的闭关政策闭关政策即对外贸易的限制政策。清初实行严格的海禁，康熙帝收复台湾后，一度开放海禁。乾隆、嘉庆时实行严格海禁，只许广州一口通商，并有种种限制，这种闭关政策一直坚持到鸦片战争前。清政府实行闭关政策的原因有：第一，占主导地位的是自然经济，中国无需从国外进口商品，这是实行闭关政策的基本社会原因。第二，清政府害怕中国人民与外国人交往甚密，易“滋扰生事”，不利于自己的统治，这是实行闭关政策的政治原因。第三，为了防范和抵御西方侵略者在中国沿海港口的种种不法和侵略行径。清政府的闭关政策，在一定时期内和一定程度上抵御了西方侵略者的侵略活动，起到了一定的自卫作用。但消极作用很大：首先，这一政策阻碍了国外市场的扩大，限制了国内商品生产，不利于资本主义萌芽的生长。其次，面对世界急剧变化的局势，清政府的闭关政策束缚了自己，不了解世界的发展趋势，是一种甘愿落后和慢性自杀政策。再次，不可能有效抵御侵略，反而导致落后挨打和中外差距拉大的结果。5.明清时期文化发展的特点从总体而言，这一时期文化发展的显著特点是承古萌新，具体表现在以下几个方面：（1）建立在自然经济基础上的科技仍走在世界前列，集大成的科技著作问世，出现了《本草纲目》《农政全书》《天工开物》等总结性的科学巨著。（2）随着封建制度的衰落和封建专制主义的空前加强，在文化领域也表现出强烈的专制色彩，如八股取士、文字狱、查封书院或改为官办、理学走向极端等。（3）早期民主启蒙思想滋长，出现了一些反封建的民主思想家，如黄宗羲、顾炎武、王夫之等。（4）我国古典小说达到鼎盛局面。《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《儒林外史》等作品，都表现了突出的思想性和文学性，在我国古代文学史上占有重要地位。（5）元朝戏剧空前发达，出现了元杂剧。
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就是宋江呀。宋江，字公明，是整部《水浒传》中第一号人物，为梁山起义军领袖。宋江在一百单八将中排名第一，为三十六天罡星之首的天魁星。绰号呼保义，又号及时雨，人称孝义黑三郎。身材矮小，面目黝黑。原为山东郓城县押司，平素为人仗义，挥金如土，好结交朋友，以及时雨而天下闻名。因晁盖等黄泥冈劫生辰纲贩卖枣子之事事发，宋江把官军何清追捕的消息告知晁盖。及晁盖等上梁山后，遣刘唐送来书信(招文袋)及五十两黄金酬谢。不料，此信落入其妾阎婆惜之手。无奈，宋江怒杀阎婆惜，发配江州，与李逵等相识。却又因在浔阳楼题反诗而被判成死罪。幸得梁山好汉搭救，在刑场把宋江救上梁山，坐了副头领。后在攻打曾头市时，晁盖脸中毒箭而亡，遂坐上头把交椅。从此，梁山主题由聚义厅改为忠义堂，头目增长到了一百单八将，又相继打败童贯、高俅以及天下八方节度使并活捉高太尉，梁山也发展到了鼎盛。日后，宋江率众为朝廷招安, 并北上抗辽大获全胜并迫使辽主投降, 随后又讨伐了王庆、田虎不失一将（指108将）都取得了胜利，在唯独讨伐方腊起义军的过程中，梁山好汉死伤过半，虽最终生擒方腊， 但宋江本人却被所赐御酒毒死。　　性格及形象　　作为文学形象，宋江是整部小说中最丰满、最立体、最复杂、最有艺术魅力的一个人。宋江的性格是在说话人的描述中逐渐丰富起来的。鲁迅《中国小说史略》曾引元人陈泰《所安遗集·补遗》中《江南曲序》，云其“童艸时，闻长老言宋江事”，“宋之为人，勇悍狂狭”。《水浒传》成书过程中，又结合杂剧戏曲的刻划，对其人其事进行了全面“包装”。宋江是《水浒传》里边名号最多的一个，宋江的绰号有四个。一出场就介绍了宋江的三个绰号，这三个绰号实际上就是介绍了宋江的三个性格特点：一个是黑宋江，因为他长得面黑，身体比较矮，这是就他的形体来讲的，并不是如林冲、关胜等人英武挺拔，也不如吴用、公孙胜等人那样温文尔雅文质彬彬，他长的其貌不扬。第二个是孝义黑三郎，讲的是他对待父母，讲究孝道，他的孝道贯穿到了他的思想当中，成为他思想的一个部分，并且是他的思想的一个很重要的支撑点；第三个是及时雨，讲的是他仗义疏财，扶危济困，这在后面他陆续和弟兄们交往中能够看得出来，在这一点上他做得到位。这三个绰号实际上重点介绍了宋江平时的为人和喜好，而且都是正常工作之外的表现，比如“爱习枪棒”、“ 挥金似土”、“ 排难解纷”、“ 扶人之困”等等，这些好处多都具有一些江湖上的感觉，在民间宋江是一个喜欢做好事、愿意做好事的热心人，无论是在家庭伦理上还是在社会关系中他以自己的作为赢得了大家普遍的认可。还有从“浔阳楼宋江吟反诗”可以看出宋江有谋略，有志向，不满足于现状。　　宋江的形象一直不能讨好。《容与堂刻本水浒传》沙弥怀林述语有“若夫宋江者，逢人便拜，见人便哭，自称曰‘小吏小吏’，或招曰‘罪人罪人’，的是假道学真强盗也，然能以此收拾人心，亦非无用人也。当时若使之为相，虽不敢曰休休一个臣，亦必能以人事君，有可观者也。”金圣叹则认定作者“痛恨宋江奸诈”，他也认为“宋江是纯用术数去笼络人”，所以“时迁、宋江是一流人”，在一百单八人中“定考下下”。但大多数人不喜欢宋江，是因为他一直是梁山好汉中的主降派，并最终导致了起义军和他自己的悲剧命运。
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