怎么提高语言表达能力？_百度知道
怎么提高语言表达能力？
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而是一种复杂的精神劳动，写得少是这样有害，内容充实。”只有边写作，中国的社会生活。”巴金说：“熟读深思子自知，论据充分。
坚持勤写。为此，培养写作能力必须遵循写作行为的规律、欠缺，客观外物就无法被准确，一年半载就成为大写作家。如在讲课。巴尔扎克。对大学生来说、成就事业的利器，方可熟能生巧；（二）以情感人。这样一步一个脚印，都是一定的社会生活在人类头脑中的产物。
(三)坚持多读勤写
1、深刻地反映和认识，还要广为浏览各种各样的书籍.坚持勤写写作能力的获得最重要的是要通过写作实践和写作训练，体验生活、持之以恒，不遑寝息矣，一切美的事物只能包括在活生生的现实里，一脚跨四五步。写作不仅仅是实际操作。泛读是指广泛涉猎，节奏分明，还不能说学好了专业；（四）注意概括：“文章应该怎样做，可先单项训练：学习好比爬格子，人情练达即文章”、论辩学，如果缺乏文字表达能力。如演讲会，仍然勤奋练笔、知识素养、深入生活：“在活生生的现实里有很多美的事物。离开了主体，要求熟练、辩论会。
凡大学者，加强主体素养和能力的培养，可努力学习有关理论及知识。韩愈在《进学解》中谈到自己的读书时说“口不绝吟于六艺之文、经验，是提高写作能力的前提与基础，如果曹雪芹没有丰富的知识。对此；（七）幽默生动。提高写作能力，清代沈德潜曰，其益相去远也、心理学等？ 回答、音乐。没有社会生活作基础，斯有第一等真诗。只要我们勤于学习，尽管能说会道，启动大脑，可是能穿透许多土壤，及时调整讲话：“什么事情都一样，才能保持新鲜的，条理清楚，有不多的几部书则应当咀嚼消化，而且尤其要紧的是——他的人格修养、融会贯通的地步，更新知识结构，学会观察、街头宣传。君不见那些伶牙利齿的“巧舌媳妇”，后逐渐增长，后综合训练，思而不学则殆，使语言幽默、复杂的，间又课诗。一部《红楼梦》涉及到历史、渊博的知识及一定的文化修养。写作是一种复杂的精神劳动。
第二要循序渐进、社会学，到广阔的社会生活中去获得写作的源泉，永远思考，就跟医生缺乏诊病的机会一样、技巧只能在写作实践活动中去摸索满意答案 僦這樣┢┦ 5级一是努力学习和掌握相关的知识，首先要具有坚持不懈、敏捷的思维，要一步一步地来，一定要深入到社会生活中去，因为自己作的文章是由于多看和练习。
阅读是我们学习写作理论、文学，写作能力自然会逐渐提高、经济，以扩大知识视野。孔子曰、应如何提高自己的文字表达能力，虽然直径不大，夜课书，无疑是提高写作能力的根本，向着更高的创作目标奋进，不该怎么写。精读是指精心的研读，其实是由多种内在素质综合决定的、多读名人大家的作品、自觉的，不带教训人的口吻、表情帮助说话。科学家牛顿把书比作“巨人的肩膀”。
人的生活范围、表达思想的工具，并说他的许多成就就是站在“巨人的肩膀”上得到的、认识客观世界，不断向前发展、动作，鲁迅也说过、比喻，通达人情世故、有趣、敏锐地感受生活、也不可能经历的各色各样的生活与人生，我说不出来，多思多想多悟，此外并无心得和方法的，才有益于加强作者的素养和写作能力的提高。所以。
(二)深入社会生活
写作的源泉来自社会生活；（五）协调自然，把握时代脉搏的跳动。朱光潜称“书籍是过去人类的精神遗产的宝库”。
同时，特别是毕业论文等。”苏轼说，有些书可以吞下，为提高写作能力奠定扎实的基础，或者。古谚曰，甚至会影响自己的事业和今后的前途。 三是积极参加各种能增强口头表达能力的活动，它为人的思维提供信息，深入特有的生活领地。如学好演讲学，那么主体素养就是“根”了，不但是要获得他所需的各种知识，如果把写作能力比作“叶”，要持之以恒，以礼待人,希望对你有帮助。我国古代有“《文选》烂:
(一)加强主体素养
写作活动中起主导作用的是写作主体，渊博的知识功底，勤练笔、文艺晚会，声调有高有低。期望写作速成，增加大脑的信息储存量，是学好专业、讲演时，抑扬顿挫，增强人的知识素养。”学习写作，都是一代文学巨匠，才能逐渐领悟到写作规律的真谛，长期坚持。”叶圣陶也说，去学习，即要循序渐进。
加强主体素养；（八）尊重他人，认识社会生活。”这是宝贵的经验之谈。
阅读要泛读与精读相结合，手不停披于百家之编”：“有些书可供一尝、逻辑学，不停笔、排比等修辞方法及谚语。要多讲多练；（六）表达准确，又不照本宣科： 怎么加强写作能力，第一要持之以恒、海明威，阅读对于写作何等重要、大作家、哲学，它需要冷静的头脑，培养一种“穿透”生活，增长学识、感受生活：“有第一等襟抱、永不枯竭的写作源泉，但却登不了“大雅之堂”,我帮你找了些学习方法。”高尚的品德修养.坚持多读阅读是继承前人精神遗产，边琢磨、娴熟和无技巧的最高境界，规规矩矩去做，达到心领神会的程度。”契诃夫认为，丰富的生活阅历造就了一大批著名的学者和作家：“多读乃藉人之功夫，设身处地为听者着想，非摔下来不可。 锻炼口头表达能力要有刻苦精神，是不可能写出这样的巨著的，特别是要多读有关新兴科学的书刊资料，只有不断地扩大自己的生活领域。
第三要勤于思索、跟踪生活、处处留心周围各种各样的事物，就要做到。培根在《论学问》中作过形象的比喻，它是一种主动的、客观事物在写作者头脑中主观、歇后语、思想素养和审美素养： 多用功 做练习是最主要的：“作为观念形态的文艺作品；（三）以理服人：“对作家来说。反过来，这对一个写作者来说，了解和熟悉我们不曾经历、实验报告、超人的智慧，社会生活总在不断演变，规规矩矩去写。要勤动笔，决非一朝一夕之事，感受与想象能力和思维与表达能力、一步一个阶梯。凡课堂上老师讲的或自己在书本学到的知识都尽可能地用自己的话就出来，秀才半”，长练笔。所谓根深才能叶茂，多做乃切实求己功夫。”
写作的方法，日益长进：“艺术家得永远工作，不断积累知识。”张天翼指出、技巧。学习写作，大胆实践，注意听众反应，音量适中，你要想快些，加强主体的素养和能力的培养？ 文字表达能力。所谓“世事洞明皆学问，主要指加强作者的生活素养，主要指观察与采集能力。阅读还可以使我们获得许多无法亲身接触到的写作材料、信息咨询等活动。恰当地运用设问，帮助我们认识社会生活，捕捉生活的热点，进入写作领域中自然。
阅读可以扩大人的知识，目光，充满信心和激情，才领会深刻，跟踪时代的步伐、生活阅历总是有限的，阅读可以帮助人们认识世界；先篇幅简短、工作总结，观点鲜明、典故等：（一）准备充分：“读十篇不如做一篇：先感性(如写人。多读书。”这些论述告诉我们、讨论会，写作就失去了源头，熟悉形形色色的社会生活，只有熟读。毛泽东早就指出、班会，“能读千赋则善赋”之说，无不具有深厚而多方面的素养，恰到好处地以手势，后有创造、托尔斯泰，后理性(如议论，才能获得写作的源泉，将写作的方法，达到心领神会，第一等学识，只有正确处理好泛览与精读的关系：“我以为一个作家的修养，我在生活中的感受使我成为作家、能动的反映。
学习写作，是一种幼稚而不现实的空想。
社会生活是丰富多彩的，提高主体的思维能力。大凡优秀的作品。白居易谈自己的写作说、生活的美，写出讲稿。”
写作者只有熟悉生活，要把写作的手腕训练到熟练，是说熟悉，才能学到写作的方法与技巧、医药，是写好文章的必备条件。正如老舍所指出的。这段话用极形象的比喻说明了循序渐进的重要性，吐字清楚，力求用言简意赅的语言传达最大的信息量：“我最主要的一位老师是生活，与口头表达能力一样，形象地道出了古人学习写作的经验，了解听者的需要，文章应该怎么写、园林乃至烹饪等各个领域：“学而不思则、技巧化为己有。 35：“深入生活好比挖井。仅口才论口才是远远不够的，写作者要根据自己的专业特长、“钻探”生活的本领，也有助于提高自己的口头表达能力。 二是努力学习和掌握相应的技能，他们有许多精辟论述、绘景)，我们的口头表达能力一定能不断提高，勤写，有轻重缓急。泛读求量，要时时、提高写作能力必不可少的重要途径，昼课赋，惟有常常去做、生动，是很重要的，提高自己的写作水平，不会写或写不好读书笔记。
2、记事、创造性的阅读，他们在写出了为世人瞩目的文学巨著之后，更确切地说，不断耕耘。所以，尊重听者的人格，学习写作方法和技巧的重要方面、文章的制作也都会受到相应的影响，善于总结及时改进：“二十以来。培养写作能力，精读求质，不但是要读书，是人们交流思想、写作训练又会促使写作者广泛，本身都在告诉我们。 追问。”契诃夫这样讲过，或者说由于主体素养与能力的局限。出色的口头表达能力。”别林斯基也说、锲而不舍的精神，不但要读本专业的书，写作实践，就可以使人博学多识，边思考；先模仿，任何文章都是现实生活，去发现生活的真谛，必须常常去写、说理)。”只有勤写多练。华罗庚曾经打过这样一个比方，并用于写作实践中去。”清人唐彪说，写作的构思，而且开动脑筋，不仅要勤动手
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其实选择ABC夫下英语的人好像还蛮多的、六年的教学经验
课前课后还有学习顾问回答问题
并追踪进度
是根据个人英语水平自己选择课程
这些是我的切身体验和感受，他们的外教都是有五.好
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出门在外也不愁提高语言运用能力的有效途径,注意文化背景知识和思维方式
提高语言运用能力的有效途径,注意文化背景知识和思维方式
语言和文化本质上是相互依存、贯穿整个历史的进程。语言是文化的一部分，并对文化起着重要的作用。有些社会学家认为，语言是文化的冠石&&&没有语言就没有文化。从另一面看，语言又受文化的影响，反映文化。这正如美国著名的人类学家萨丕尔指出：&语言不能脱离文化而存在。&(1921)语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、方式和思维方式。因此语言教学必须注意文化背景知识和思维方式，处理好语言与文化的关系，提高语言运用能力。笔者拟从以下几个方面来说明。
一、注意文化背景知识和思维方式的必要性和重要性
1. 注意文化背景知识和思维方式，是英语新课标的要求
普通高中英语课程标准第二部分提到：&高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语的基础上，进一步明确英语的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效益、发展自主学习能力的先决条件。文化意识(包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力)则是得体地运用语言的保障。& (2003)
根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的要求，在强调进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;语言交际能力由三方面的能力构成：交际能力的第一条标准是语言能力;第二条标准是功能意念方面的知识;第三条标准可以概括为文化背景知识和思维能力。
文化背景知识是一个社会所具有的独特的习惯、制度、目标和技术的总模式等方面的知识，在英语教学中，它主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。而思维方式是沟通文化和语言的桥梁，它既是文化心理特征的体现，又是语言生成和发展的深层机制。每个民族都有自己独特的风俗习惯和文化背景，人们总是根据自己的文化背景及语言的习惯用自己固有的思维方式去理解别人所说的话，所以如果不熟悉英美国家的文化背景知识，不懂得用西方思维方式去理解英语语言，就会产生误会，造成交际障碍。因此只有了解文化背景知识和懂得西方的思维方式才能有效地进行交际，才不至于在交际中碰到&麻烦&。例如，讲英语的人听到别人赞扬，一般说&谢谢&，表示接受，说明自己认为对方的赞扬是诚心诚意的，所赞扬的事是值得赞扬的，因此，不应&假装自卑&或&故作谦虚&。但是，对中国人来说，听到别人赞扬时，通常要表示受之有愧，做的很不够;或者说自己的成就不过是由于侥幸，或者说是客观条件造成的等，而接受赞扬则意味着有骄傲自满情绪或缺乏教养。又如：&吃了吗?&&到哪里去?&这是我们中国打招呼的常用语，译成英语&Have you eaten yet?&&Where are you going?&对外国人打招呼，他们听起来很怪，显然对这种问法感到生气。他们的反应很可能是：It is none of your business!(你管得着吗!)
2. 注意文化背景知识和正确的思维方式，有利于增强英语听力能力和阅读理解能力
在处理好语言教学和文化的关系时，有人指出：&掌握语言知识有助于语句结构正确。而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意。&英语听力能力和阅读能力的高低并不完全取决于一个人的听力水平和语言知识水平，超语言知识也起着至关重要的作用，所谓超语言知识就是在听力和阅读理解过程中所需要的非语言方面的知识，它们不是语法、句法、惯用法、篇章纽带、篇章结构等单纯的语言知识，而是指有关社会政治、经济、历史、地理、科技、风土人情、文化背景等方面的知识。
在英语听力教学中，我们常常会发现这样的情况，有些材料并不是很复杂，生词、偏词也不多，语言的结构也简单，但学生就是听不明白。即使听懂了也只是获得字面意义，不能从深刻层次理解其中的真正含义。如：
例1 A: Where are you from?
B: I&ll ask her.(Alaska)
A: Why do you ask her?...
例 2 A: Where are you from?
B: How are you?(Hawaii)
这两个短对话中，在A看来B是答非所问。但如果A 了解美国的地理概况，知道美国有两个远离大陆的州Alaska 和Hawaii 时，就不会闹出把Alaska听成&I&ll ask her&，把Hawaii听成&How are you&的笑话了。
在英语阅读理解中，由于文化的差异，导致人们对同一事物或概念的不同理解，有时甚至引起误解。所以，对于外语学习者来说，使用正确的思维方式，拥有丰富的文化背景知识，采用必要的手段弥合文化沟壑，进一步提高外语运用能力，无疑具有重要意义。下面的例子就充分说明了文化背景知识和正确的思维方式在语言运用中的重要性。
例1 A little girl at her first church wedding suddenly whispered loudly to her mother: &Mummy, has the lady changed her mind?&&Why, dear, whatever do you mean?& her mother asked. &Well, Mummy, she went up the aisle with one man and came back with another!& 最后一个句子&同一个男人上礼坛，却同另一个男人下来&，是理解的关键所在，如果我们不懂得英美文化知识中的婚礼习俗，而且还用中国的思维方式去理解西方的这种婚礼习俗，就真正产生了误解，认为那位新娘变心了而无法欣赏到其中的幽默。在英美国家，新娘由父亲带着走上婚礼的神坛，然后交给新郎。但中国的婚礼却不是这样。
例2 The congress which assembled Monday for its last session is full of what they call&lame ducks&.(国会于星期一开最后一次会议时，有很多所谓的&跛鸭子&议员。)如果读者不知道&跛鸭子&的典故，就无法正确理解其含义。在美国总统选出之后，当选总统及官员春风得意，总统所在的党派扬眉吐气，趾高气扬，而前总统及其政府官员，他们即将下任，心情沮丧。美国人称那些竞选失败、即将离任的官员为&跛鸭子&(lame ducks)，指走路一瘸一拐的鸭子，再也飞不起来了。
例3 Peter：Is John a good cook? Mary：He is English.
许多人被这两句话弄得&丈二和尚，摸不着头脑&，Mary的回答是意思吗?这不是问非所答吗?其实不然，这里同样蕴涵着文化信息。英国人通常都是&bad cooks&，所以实际上 Mary已经回答了Peter的问题：John is a bad cook.
例4 A: What do you think of Mary? B: She is a cat.这个句子看起来非常简单，谁都知道它的意思。在中国一提到cat这个词就想到猫是温顺可的小动物，人们经常把猫作为宠物。另外，在中国经常说&谗猫&，所以一提到猫就想到嘴谗。如果学生习惯性地还是按照中国式的思维方式来理解这句话，那就大错特错了。其实它的意思是&她是个包藏祸心的女人&，你知道了吗?
从上面的例子我们可以看出，有时语言运用能力的障碍并不是语言本身造成的，而是对英美等国家的文化背景知识和思维方式的不同造成的。因此教师在教学中要注意文化导入。美国著名的外语教学专家Winston Brembeck 说过：&采取只知语言不懂其文化的教法，是培养流利的大傻瓜的最好办法。& (朱俊爽，2000)同样，美国的社会学家G.R. Tucker 和W.E. Lambert对于只教语言不教文化的现象也曾发表自己的看法：&我们相信，任何这类只教语言不教文化的企图，都会使学生失去兴趣，使他们不仅不想学习该语言符号本身，而且也不想了解使用这一符号系统的民族。相反，帮助学生在学习语言时提高对文化的敏感性，就可以利用他们发自内心的想了解其民族的兴趣和动力&&&(周如松，2000) 所以在教学中我们要让学生意识到文化背景知识和思维方式在语言运用中的重要性。
二、在英语教学中传授文化背景知识的途径
既然文化背景知识在语言运用中这么重要，我们应该采取什么样的办法和方法来把文化背景知识传授给学生呢?现在我想介绍传授背景知识的几条途径：
1. 利用好现有的教材，运用任务型教学培养学生的跨文化意识
在新编高中英语教材中，每单元都围绕着一个，这些源于生活、贴近生活，因此，我们不难找到相关的背景材料。当我们学完每节课或每一个单元后都应该给学生一个任务，让学生运用已有的知识，提高语言运用能力，就应当对英美等文化中特有的概念加以实用性的传授，设计活动场景时决不可以在脱离英美等西方国家的社会文化与语境状态下进行。
2. 利用广播帮助学生了解英语文化背景知识
校园英语广播的最大特点是体现学生的主体性，由学生主持节目并组织活动，让学生在播放中学习语言、使用语言。因此，在节目编排时考虑到英语课堂教学的特点和学生的认知心理，主要分以下几个栏目：①音乐专题。介绍Country Music, Classical Music等几种音乐，并让学生学唱英文歌曲，也可以点播英文歌曲。②背景知识专题介绍。题材涉及面很广，主题为英美学生生活、青年、家庭、社会、职业、节日等。③中西方文化差异比较。
3. 对外籍教师进行现场采访、座谈，并充分利用业余时间，进行广泛阅读
充分利用聘有外籍教师的优势，通过学生与外籍教师面对面的交流，学生可学到许多生动的、课堂上学不到的知识，使学生真正增加对英语国家文化的了解，增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际意识。 课后积极引导学生阅读有关文化背景和社会习惯的书籍、报刊或观看电视节目，有意识地培养和提高学生对异域文化的敏感性和适应性。
三、在英语教学中培养英语思维能力的方法
1. 充分利用课堂时间，培养学生用英语思考的能力
我们常常讨论一个这样的问题：中国学生与说英语的外国人对话时，速度很难跟得上，认为外国人的语速总是太快，这是为什么呢?因为他们经常有一个&心译&过程，他们在听到英语句子时，首先会译成汉语，用汉语思维，然后用英语表达出来，所以速度慢。这个&心译&就是中国式的思维方式，如果学生不改变这种思维方式，语言运用能力就得不到提高。因此在教学中，创造类似英美等西方国家的社会文化与语境的活动场景，进行交际用语的练习。
2. 利用第二课堂培养学生的英语思维能力
语感的产生是英语思维方式的开始，培养语感的方法主要是多听多练。大量阅读练习不但可以培养学生的语感，提高用英语思维的能力，而且能够扩展所学语言的社会文化知识。课堂上的阅读和操练的时间是不够的，学生必须充分利用好课外时间。
1. 教师要在教学中注意自身文化意识的培养和提高，要具备对英语和本族语文化的双重理解能力，以适应外语教学的要求。
2. 培养学生的文化背景知识不能走过场，要注意文化层次。由于课文的时空跨度大，文化沟也大，许多课文的背景学生不熟悉，有些主题范畴学生也很生疏。这些需要学习，对认知结构的作用不可高估。
3. 冰冻三尺，非一日之寒。由于课堂教学时间有限，一种语言的文化背景知识又包罗万象，教师不要在课堂上盲目花大量时间进行介绍讲解。
4. 注意文化背景知识传授中的思想教育问题。一般认为语言教学突出和强调文化背景知识教学是为了更好地运用这门语言进行交际。因此在传授外国文化的同时也应增加中国文化的内容。过去强调英语教材多选原文无疑是正确的，但这不意味着可以排斥关于中国文化的内容。交际是双向的，要读国外的文章，听国外的广播，但也要说写，表达我们的认识，介绍中国的文化。如果不学一些这方面的内容就不能进行双向交际。
外语学习，三分语言，七分文化，英美文化背景知识对英语的语言运用能力有着很大的影响。原苏联外语教学心理学家别利亚耶夫指出：&在语言学习中，我们必须迫使学生用所学的语言进行思维。&要想提高英语运用能力，就必须扫除文化知识和思维方式设置的障碍，多接触英美文化，大量练习，培养跨文化意识，提高对异域文化的反应速度。作为英语学习者，我们不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道操这种语言的人如何看待事物，如何观察世界;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想习惯行为;要懂得他们的&语言&，即了解他们社会的文化。同时也要有意识地培养运用英语思维的能力。所以只有我们懂得了文化背景知识和英语思维方式，我们才能更好地运用英语。
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要提高自己的文字、语言表达能力，不是读一二本书就可以迅速提高，而是靠坚持长期不懈的积旦肌测可爻玖诧雪超磨累锻炼的结果。我个人认为一是要读一些古今中外名著名篇，如《古文观止》要通读，即使不能通背，一些重点算目必须背。二是多读一些文学杂志，如《读者文摘》、《人民文学》、《散文世界》、《演讲与口才》等等。三是要用心读书，每读一篇文章要作读书笔记，写心得体会，一些好的章节、段落，一些佳词佳句一定要在心里时时默诵。四是要坚持晨读，每天早上朗读一篇美文。五是要坚持写日记，把每天你所经历过的，看到过的，想到过的事或感受都写下来。只要你象上述讲的一样坚持半年，你会慢慢地爱上写作和演讲的，你的口头和文字表达能力一定会不断地提高。
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想提高英语水平，应该看些什么书或者什么?
请问应该从哪方面学习刚刚大学毕业，想最快的提高英语的实际应用能力，考个什么样的证比较实用
其实学习语言并不难要有信心多读，多听，多说多读英文报多听英文广播多大声朗读阅读和听说能力提高了英语水平自然就提高了考证可以考托业
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花1小时把一个礼拜的单词复习一下，从每一篇阅读里面吸取精华。坚持下去：可能，不可能作文会差得一塌糊涂，这点根本行不通:作文 作文一直是我最弱的项目，特别是语法结构，拿16-18分不成问题，特别是基础不太好的朋友，如果听力水平较好，不懂的单词全部记下来，能听懂stand的话。本人对听力比较自负，千万别灰心：单词 这是一个老生常谈的话题，前不久背了的单词，那就只能和我一样：我的水平还是不行啊。接下来，应付六级就足够了，我觉得只要能听懂voa stand english，就要拿出比别人更多的努力，可以帮助你了解题型。总分20分里面，我给你具体讲讲我的一些心得，背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子，平时可以看看China daily一类的新闻杂志，5555~~~不过没关系，把单词再温习一次。而且这些精彩句子正是出彩之处，相信自己，stand听起来象天书。因为六级对听力的要求不是特别高，你作文肯定不会很差劲，就可以开始尝试听写比较短的stand。 4。 这里说一点，大家知道。在考试前。先可以看一些&（高中水平）一类的改编小说，半年就能积累比较大的词汇量，然后就想，下面，经常看看，也就是说，坚持下去，就拿一个MP3吊耳朵，我的经验也基本上说得差不多了，而且stand也变得越来越熟悉，单词都不错。 1，掌握一定的阅读技巧，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了，对于六级。 写到这里。 但是这不代表不要努力，最枯燥的事情。作文一个字，半年左右，我连听voa special english都很困难。虽然我高中语文都是全班前三名，就可以正式开始提高阅读水平了，还谈什么学单词呢，下笔如有神、单词都弄明白，你有没有决心：最开始你做题目的时候准确率会很低。我的方法是。当单词量积累到一定程度以后，从四级到六级：读书破万卷，并举一反三，已经成习惯了。 对于考试中间的vocabulary。 这样下去：听力，用在不同的地方。第一是做真题，很快就忘记了，然后每个礼拜天，然后每天坚持2个小时的听力训练。 最开始的时候，慢慢就发现自己的听写正确率提高了。 5？自己体会一下，结果听力总是拿不到满分^^ 3，听力都是16-18分。整篇文章都看不太明白，毕竟英语是一个综合提高的过程，半x个月过四级，就好象建大厦没有砖头。基础好的朋友可以通过阅读学单词，很多文章教大家怎么一个月过六级，就需要靠做题目了;书虫&quot，可以找到关于四六级考试的高频词语，丢光了。但是被单词又被大家认为是最难： 听力部分是四六级考试里面最容易拿分数的部分，会有什么不同的效果呢，所以没怎么听过。同样一个句子，把里面不懂的英语单词的发音，又增强了阅读水平。如果你按照上面三个方面去学习，我没系统听过历年四六级考试的题目，那么该怎么办呢。 现在。这里有一个问题！但那绝对是针对英语基础比较好的朋友？既然咱们现在水平不行。我们学语文的老师教我们古文时说这就是半门外语:要对自己有信心，因为基础比较差：阅读 阅读在我看来，练练感觉很简单，付诸努力，狂攻sp。因为是针对考试，单词是英语的基础，可惜大学根本没摸过语文书，就是学习没有捷径可以走，是做的北外出的一本六级考试词汇突破，个人认为。所谓的水平好，但是考试估分。当听写special觉得简单的时候：背：阅读真的没那么可怕。2个月后，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次，可以进行一些special的听写，含义全部搞清楚。因为六级往年的经验就是，只是你没察觉到而已。但是我建议在背的同时。我考六级的时候，即可以提高自己的兴趣，也是老师给你高分的依据，可以用一个小本子。其实最重要的一点，作文不会低于6分的。我考完六级。第二：一个sp要听4-5次，其实你已经在进步，其实考试前听一些历年四六级考试的听力真题。花一个礼拜把里面的题目全部弄清楚，力争把真题里的句子，很快就会发现，重点背诵一下（网络上有很多相关资料），希望对大家能有所帮助！如果你背了很多很多范文，熟悉考试模式，所以还是绝对值得的：） 6。如果你开始英语基础就不好？我当时是每天固定背30-40个左右的单词。作为我个人，我听了一盘四级英语考试磁带，提高阅读速度，没有单词，学习外语词汇很重要：很多题目是重复的。 2。如果没事。 大家肯定有这种经验，你就已经达到了六级外语听力的要求，难的是，就是通过增加阅读量，你真是会觉得六级的语音真的挺慢的。现在我每天晚上都喜欢看1-2版英文报纸，尝试听stand English：听写出现很多拼写错误，你听力。这个阶段真是打击你信心的时候^^。 最开始的时候，但是对基础不好的：在网络上。其实四六级真的不难！象我基础这么差的人都可以过六级、阅读，第二天复习前一天的单词，并且对其中的难句做一定的分析，让自己慢慢习惯英语语境。如果能坚持进行训练，把一些很精彩的句子抄下来。这里我记得一个六级提高班的英语老师说过的一句话，坚持下来，你已经具备了一定的听力基础，只能幻想空中楼阁，你也一定能行，太难的文章肯定不适合基础差的朋友，脚踏实地的一步一步走
进外企：考BEC想高薪：考翻译证，然后当同声翻译，工资按小时算想在一家还算可以的国有企业，拿到6级英语证书，有必要的话，在拿个8级的。
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