公路概论作为水利工程专业非主干课程教学改革的探讨，文体用品与科技，千寻学术网
& &主管单位：国家轻工业联合会 CN刊号：11-3762/TS ISSN刊号：
公路概论作为水利工程专业非主干课程教学改革的探讨
作者;王正君
[摘&要]&《公路概论》是交通工程专业的一门专业课程，通常也是水利工程的一门非主干课，是一门理论和实践结合较强的课程。主要为非路桥专业的学生系统地介绍公路各方面的基本知识，使学生了解公路的发展、公路工程基本知识及公路各组成部分，掌握公路平、纵、横及路线交叉线形的基本知识、公路路基的排水设施和防护与加固措施、公路路面的结构组成及常见类型、桥涵的组成及分类、公路沿线设施的类型等方面的知识。该课程以课堂讲解为主，辅以课堂讨论和习题课，录像课，尽量调动学生的积极性和学习兴趣，保证教学质量，提高学生学习效果。利用计算机多媒体教学，开发电子多媒体教学课件可帮助学生快速理解、加深印象，同时提高课堂效率，使讲授更生动、更形象。& 　　[关键词]&公路该路；教学内容；教学方法；改革实践& 　　中图分类号：G642&文献标识码：&文章编号：& 　　1、该课程的在水利工程领域课程体系中的地位及作用& 　　《公路概论》是交通工程专业的一门专业课程，通常也是水利工程的一门非主干课，是一门理论和实践结合较强的课程，有的学校开设的是《道路工程概论》。《公路概论》是主要为非路桥专业的学生系统地介绍公路各方面的基本知识，是一门理论和实践结合较强的课程。目前，对于工科非路桥专业，作为专业选修课开设，对于水工专业而言，很多工程涉及到该方面内容，比如“堤顶路”等设计施工等问题，所以又是非常重要的一门课程。& 　　2、课程教学改革的背景及意义& 　　非主干课程开设的意义在于扩大知识面及提高专业综合素质。然而，在非主干课程的教学中，&经常是课堂气氛沉闷，&学生启而不发，呈现弱态学习情况，&严重背离开设非主干课程的目的，&对培养高素质的毕业生是十分不利的[1]。目前存在的主要问题：教学方法单一，多以教师讲授、板书为主，或即使用多媒体教学也仅仅停留在图片展示阶段，而对直观的视频教学、动画教学应用有限；目前在授课过程中偏重基本理论的讲解，而忽视其工程应用背景；重课堂教育、轻学生自学及创新能力培养[2]。& 　　3、教学内容的改革& 　　教学内容紧跟规范的变化，根据现行的公路概论统编教材，结合交通部新的沥青路面设计规范和新出版路基设计手册和水泥混凝土路面设计规范，对公路概论课程中高速公路“7918”网的规划进行适当调整。设置必要的专题讲座以弥补公路概论课程教学的不足，及时反映公路概论中的新技术、新材料、新成就，体现我校土木工程专业道路与桥梁方向的特色。在《公路概论》教学过程中不断的补充大量有利于促进学生主动学习的教学支撑材料，这些资料大大提高学生对路基工程理论知识的理解深度和路基工程技术的应用能力，受到学生的广泛欢迎，为学生参加工程实践训练打下扎实的基础。& 　　4、教学方法的改革& 　　4.1教学方法方面& 　　利用计算机多媒体教学，开发电子多媒体教学课件可帮助学生快速理解、加深印象，同时提高课堂效率，使讲授更生动、更形象。该课程以课堂讲解为主，辅以课堂讨论和习题课，录像课，尽量调动学生的积极性和学习兴趣，保证教学质量，提高学生学习效果。& 　　4.2教学手段方面的改革& 　　采用多媒体与传统板书相结合的教学手段，多媒体教学是教学改革的方向之一，它能形象、生动、直观的显示在传统教学手段下很难表达的教学内容，可大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。多媒体教学的显著特征使教学信息量明显增大。但它并不能完全取代传统的教学方法，而应该将多媒体与传统的教学方法结合在一起，增加了师生之间的互动性，有助于提高教学质量[3-5]。& 　　4.3引入案例教学& 　　在讲解课本理论知识时结合实际案例将起到较好的效果[6-8]。比如路基部分的讲授可以结合坝体填筑进行，其过程和方法是一致的，也就是说很好的水利工程想结合，这样学生就会感觉到该课程的重要。并且重点给同学介绍目前国内外主要的软土地基的处理方法及意义，可引入相应哈大高铁桩承式路基的处理措施，一旦地基处理出现问题，就会引发大的工程事故：比如加拿大特朗斯康谷仓地基事故、香港宝城滑坡、比萨斜塔、美国Teton土坝的溃坝事故等等，帮助学生了解导致事故发生的原因以及学会如何在以后的工作中避免类似事件的发生。让学生通过惨烈的教训真正意识到工程安全的重要性，树立强烈的职业责任感。案例教学的引入，不但可以提高学生的学习兴趣，而且可以启发他们思考和分析如何有效地避免类似工程事故再次发生。& 　　5、结语& 　　《公路概论》是交通工程专业的一门专业课程，通常也是水利工程领域的一门非主干课，但是对于水利工程专业的学生开阔视野及工程应用方面又是一门非常重要的专业课程，其重要性往往被教学管理人员及学生所忽视，通常以“鸡肋”视之。由于目前水利工程专业的学生毕业后很多从事公路、市政、高铁等方面的施工，而从课程体系设置方面看，以上内容很少能在相关课程中体现。即使是从事水利工程方面的工作，大坝的地基处理、填筑方法及密实度检测，涵洞的施工，堤顶路的施工等方面内容的介绍都可以通过该课程的讲解予以实现。因此，从实际应用角度讲，又是一门应用性非常强的课程。所以对该课程教学内容及教学方法的改革与实践具有重要的现实意义。& 　　参考文献& 　　[1]庄碧蓉.&非主干课程教学方法初探[J].2002，&29（4）：55-58& 　　[2]蔡迎春，郑元勋，黄静卿.&道路桥梁与渡河工程专业本科教学方法研究[J].&高等建筑教育2012，&21（6）：&19-22& 　　[3]李光正，何程.&面向2&1&世纪的工程力学专业人才培养&―&工程概论课程的探索与实践[J].&）：60-61& 　　[4]张清峰.&土木工程专业道路工程课程教学改革的思考[J].&山西建，）：277-278& 　　[5]代国忠，靖向党.&道路工程课程综合改革的研究与实践[J].长春工程学院学报，2004，5（&2）&：&65-67& 　　[6]郑元勋，蔡迎春.土木工程概论教学改革探索[J].&高等建筑教育，2012，21（&1）&：&62&-&65.& 　　[7]刘建华，付宏渊.土木工程概论课程特点及教学探讨[J].中国青年科技，2009（&4）&：&111&-&113&.& 　　[8]韩淼.土木工程概论课程建设的思考[J].&土木建筑教育改革理论与实践，2009（&11）&：&177&-&178&
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