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简介“CALIS重点学科网络资源导航门户”的功用。
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因特网中的信息资源浩如烟海，其中存在着大量对高校的教学和科研具有参考价值的学术信息。而日益发达的网络空间在为我们提供和呈献更多信息的同时，也给我们的使用带来了困惑和不便。网络资源庞大的数量、庞杂的类型、广阔的分布，可谓应有尽有，精彩纷呈，但是也无法避免地在信息资源和它的使用者之间筑起了无形的屏障，菁华糟粕，鱼龙混杂，致使大量有学术价值的信息淹没在无边的网络世界的汪洋大海中。世界各国为此进行了不断地研究和探索，于是便出现了百度、Google这样的网络搜索引擎，包括Google Scholar之类的专门进行网络学术信息搜索的工具。毫无疑问，它们的应运而生，为人们有效地利用网络资源的确带来了诸多便利。但是众所周知，搜索引擎并不能从根本上解决问题，因为它反馈的检索结果是未经筛选和评价的，读者还需要花费大量的时间逐一评析、判断，去伪存真，从中选择自己真正需要的信息资源。作为信息资源和其读者之间的桥梁，高校图书馆可以针对网络信息的特点，有组织地进行信息资源的选择和整合工作，最大限度地节省读者的检索和甄选时间，为其提供高质量的网络信息资源导航服务。正是基于这种思想，中国高等教育文献保障系统（CALIS）在“九五”期间启动了“重点学科网络资源导航库”（以下简称“导航库”）项目，目的是将因特网中相关重点学科的最优秀的网站信息提供给读者，帮助高校科研人员快速、准确地获取所需的相关权威机构、出版物、专家、学术动态等信息。当时作为“九五”CALIS重点建设项目之一的导航库由上海交通大学牵头承建，共有48个图书馆参加，完成了217个重点学科的导航库建设，基本覆盖了我国高校主要重点学科，数据库初具规模，为相应重点学科的教学和科研工作提供了较大的帮助。当然，它也为“十五”导航库建设积累了宝贵的经验，培养和锻炼了专业队伍。“十五”期间，CALIS依然将导航库作为重点建设的子项目之一，由西安交通大学牵头承建。经CALIS管理中心批准，成立了由北京大学图书馆、清华大学图书馆、上海交通大学图书馆、南京大学图书馆、武汉大学图书馆以及厦门大学图书馆组成的项目管理小组，西安交通大学图书馆为组长单位。管理小组主要负责系统平台的协作开发、导航库相关标准规范的制定以及导航库资源建设的协调工作等。“十五”期间共有54家高校图书馆参与导航资源的建设。在CALIS管理中心的领导下和项目管理组以及各参建馆的共同努力下，“十五”导航库项目从2003年10月正式启动，到2006年6月在北京通过CALIS专家组验收，历时两年多，顺利完成了预期目标和建设任务，成为率先在网上向读者提供信息服务的CALIS子项目之一。
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出门在外也不愁> ＣＡＬＩＳ古籍编目与文献资源共享
ＣＡＬＩＳ古籍编目与文献资源共享
　　[摘 要] 清乾隆时期，我国最大的官修丛书《四库全书》编纂完成，其四部分类法沿用至今，为现代图书馆古籍分类、编目所采用。CALIS古籍联机编目利用网络技术建设古籍联合书目数据库，使广域环境下的古籍文献资源共建共享成为现实。 　　[关键词] CALIS；古籍编目；资源共享 　　 　　1 古籍编目概述 　　西汉时期，在刘向、刘歆编著的《七略》《别录》中，第一次对图书进行目录学分类与著录。从西汉到唐代初年，古籍文献的分类历经六分法、四分法、七分法等多种分类形式的演变。唐初《隋书?经籍志》确立的四部分类法，在目录学发展史上具有划时代的意义。 　　清乾隆时期，我国最大的官修丛书《四库全书》编纂完成，其四部分类法沿用至今，为现代图书馆古籍分类、编目所采用。据《四库全书总目提要?四库全书凡例》：“是书以经史子集提纲列目，经部分十类，史部分十五类，子部分十四类，集部分五类。或流别繁碎者，又各析子目，使条理分明。”《四库全书总目》具有重要的目录学价值，但也存在一些不足。清乾隆以后，有不少研究者对《四库全书》分类法体系进行了修订与完善。晚清张之洞门人所编《书目答问》，即在经史子集之外，增加丛书类，收丛书100多种。另如《中国丛书综录》《四部丛刊》和《中国古籍善本书目》等。以《中国古籍善本书目》为例，即增扩了部、类和目。如仿《书目答问》之例，增设丛书部，从而变为经、史、子、集、丛五大部，凡综合性丛书入丛书部，专科性丛书则入有关各类。为元明以来杂剧传奇及长篇小说等《四库全书》不收之书分别设立了专门类目。同时删改了部分类目，并对《四库》部分类目的位置与归属进行了调整。通过修订，纠正并弥补了《四库》分类的许多不足，为现代图书馆类分古籍提供了较为可行的范例。 　　对每一部古籍的内容及主要形式特征进行详细而又准确的记录，即古籍著录。著录质量的优劣，直接影响古籍编目的质量与读者对古籍的了解利用。因此，古籍的版式、结构与基本的著录方法等文献学知识，是图书馆古籍编目者必须掌握的基本专业技能。古籍的文献特征，分为外表特征和内容特征。古籍的书名、著者姓名、卷数、行款版式、牌记、批校题跋、藏书印记、出版者等，属于外表特征。其文字中所论述的问题、观点和见解等，属于内容特征。对古籍文献的特征进行揭示和标引，以此作为文献存取和检索的标志，是古籍文献标准化著录的前期基础性工作。古籍标引工作根据检索语言的类型分为分类标引和主题标引两种。分类标引，以基本类目和类目的从属关系为检索语言，其检索词典即具体的分类表。主题标引，即以词或短语为文献检索标志。用词语标志文献，比使用分类号更为灵活，也更加复杂。主题词表，即主题标引规范化的检索词典。分类法与主题词表的一体化，各种类型主题检索语言的一体化是古籍标引工作发展的必然趋势。 　　以标准的计算机可读形式进行古籍编目，亦即古籍的计算机编目。2005年5月《CALIS古籍联机合作编目规则》修订完成，为古籍书目数据的规范化著录限定了标准格式。图书馆通过古籍编目，对所藏的古籍进行分类、著录、标引，一方面揭示了现有馆藏资源；另一方面，通过书目检索，按图索骥，读者能够迅速、准确地检索到所需资料，从而使蕴藏在古籍文献中的信息资源得到充分的展示和利用。同时，图书馆古籍编目工作，也将成为古籍标点、注释、今译、辑佚、汇编等项工作的前期准备。CALIS古籍联机编目利用网络技术编纂古籍联合书目，使异地共同编写书目和建设古籍联合书目数据库成为现实。通过标准化著录的计算机古籍编目，古籍文献的外表特征和内容特征、分类法与主题词表的标引、各种类型的主题检索语言显示在一张工作单中，极大地方便了用户的检索和查询。 　　西北师大图书馆作为CALIS中心的B级合作馆，属于CALIS骨干成员馆，具有提交新记录、下载记录/书影、修改记录、克隆记录、恢复记录、添加/修改/注销馆藏、添加/更新书影和临时库操作的权限；同时具有网络环境下文献资源共建共享的软件支持和技术保障。目前，我馆已向CALIS中心提交古籍善本数据近500条，其中14种善本古籍入选《首批国家珍贵古籍名录》。 　　 　　2 CALIS古籍编目 　　CALIS是一个广域网络环境下的图书馆资源共享系统，以CERNET(中国教育与科研计算机网络)为依托，借助现代化的计算机及网络通信技术，把参与共建的图书馆建成网络化、数字化的现代文献信息服务系统，为教学和科研提供高效率、高水平、准确度高的文献信息资源。CALIS的建设为提高我国图书馆的整体水平，加快各馆自动化、网络化、数字化进程提供了难得的发展机遇。 　　借助计算机网络的技术平台，CALIS古籍联机合作赋予古籍整理研究数字化、信息化的时代特征，同时，也为古籍文献的再生性保护和开发利用提供了系统保障。社会信息化的迅速发展使得古籍数据库的建设显得尤为重要。近年来，国内外古籍数据库的建设，多以专题数据库为主，但以馆藏特色为主的古籍数据库却很少。究其原因，不外乎缺乏古籍信息规范化标准和相应的技术支持。CALIS古籍联机合作系统的启动，为馆藏特色古籍数据库的建设提供了可操作的现实可能性。 　　由于古籍文献在使用文字、内容结构、外在形式及出版方式等多方面较现代文献有许多特殊之处，因而古籍文献的数字化建设较一般图书复杂而深入，古籍数据库的建设工作起步也较晚。2003年12月，CALIS古籍联合目录系统正式启动，为古籍文献数据库的建设提供了必要的技术保障和参照体系，也为揭示、整合各高校的古籍资源，进而实现全国乃至海内外的“古籍联合编目”提供了一个良好的组织模式及技术平台。此外，CALIS古籍联合目录系统还可进一步与数字图书馆建设接轨，通过与电子版全文信息或与文献相关的其他信息的链接，使读者以最便捷的方式在桌面获取所需信息。 　　CALIS古籍联机编目系统由Z39.50古籍编目客户端、Z39.50服务器、古籍联合目录数据库、管理客户端及OPAC组成。其中，管理客户端及OPAC与CALIS联合目录数据库的其他文献类型集成在一起使用。编目员须使用CALIS Z39.50古籍编目客户端，方可进行上/下载数据的操作。CALIS Z39.50古籍编目客户端是为古籍联合编目系统而制作的一个通用客户端。主要分为查询和编目两大模块。查询模块主要支持简单查询、复杂查询以及浏览。编目模块可进行原编、简编、修改、上载记录。为了达到通用的目的，软件支持Z39.50协议。即理论上可以查询任一支持Z39.50协议的服务器上的记录，也可向服务器上载记录。作为广域网络环境下的图书馆资源共享系统，CALIS条件下的古籍联机合作和整理开发涉及较为广阔的研究领域。 　　 　　3 CALIS古籍编目与文献资源共享 　　图书馆文献信息资源的共建、共享，是指图书馆在自愿、平等、互惠的基础上，通过建立图书馆之间和图书馆与其他相关机构之间的各种合作、协作、协调关系，利用各种技术、方法和途径，开展共同揭示、共同建设和共同利用信息资源，以最大限度地满足用户信息资源需求的全部活动。虽然收藏和保存信息资源是图书馆的基本职能，但图书馆的本质职能是传递和利用信息资源。“藏之于公，用之于民” ，文献资源共享是图书馆的最终目标。信息是无限的，但经过人类整理过的信息资源是有限的。然而，人类对信息资源的需求永无止境。列宁在《对于国民教育能够做些什么》(列宁全集.第23卷)一书中写道：“一个公共图书馆引以为自豪的并不在于它拥有多少珍本书……而在于吸引了多少新读者，如何迅速地满足读者对图书的各种要求。”CALIS古籍合作编目则具有多方面的信息资源共享功能：　　(1)公共检索。CALIS基于OPAC开展文献信息服务，具有支持多用户同时检索的能力。通过网络，用户可以从CALIS站上传和下载古籍书目数据信息，也可以进行数据相互交换，从而方便、快捷地了解各地文献信息的收藏情况和特点。OPAC即联机公共查询目录(online public access catalogue)，是在传统目录检索基础上发展起来的，是图书馆向用户提供的电子目录查询服务 ，也是用户检索和使用图书馆信息资源的一种重要手段。随着Internet的发展，OPAC越来越受到用户的欢迎。目前，大多数图书馆都可以通过Internet向用户提供OPAC服务。通过联机公共查询目录，用户可以方便地在任意场所迅速获取图书馆的信息资源。 　　(2)馆际互借。CALIS遵循国际标准Z39.50协议，以地区范围为主开展馆际互借，实行全国中心、地区中心和高校图书馆三级管理，使各成员馆可以随时获取合作馆的文献信息，从而实现资源的共享。Z39.50标准，即信息检索应用服务定义和协议规范。它定义了基于客户/服务器模式的信息检索服务和协议，规范了客户端搜索服务端所提供的数据库、检索数据库记录，以及执行相关信息检索功能的过程和格式，该协议目的在于解决客户端和服务端上信息检索应用之间的通信，而不解决客户端与终端用户之间的交互问题。安装了CALIS馆际互借系统的图书馆，点击“请求馆际互借”按钮，在弹出的“CALIS馆际互借读者网关系统页面”中输入所属馆的馆际互借系统中的用户名和口令，登录后进入申请信息页面，填写相应的信息后点击“提交”即可发送馆际互借申请。 　　(3)文献传递。CALIS开设了多种途径和渠道，实现古籍文献资源的远程传递。合作馆可通过网络、电子邮件、电话、传真、邮递等方式获取对方的书刊及电子文献等资料，满足本馆文献传递的需要。CALIS古籍文献传递网由众多成员馆组成，包括利用CALIS馆际互借与文献传递应用软件提供馆际互借与文献传递的图书馆(简称服务馆)和从服务馆获取馆际互借与文献传递服务的图书馆(简称用户馆)。读者可以利用馆际互借或文献传递的方式，通过所在成员馆获取CALIS古籍文献传递网中任一成员馆收藏的文献信息资源。 　　(4)资源导航。根据各图书馆对资源的不同需求，CALIS可对网上已存在的古籍电子资源进行搜集、整理和加工，建立导航和镜像站点，形成虚拟图书馆资源，使上网者可从一个网站直接漫游到导航链接的互联网的各个角落。图书馆应用计算机技术、网络技术，特别是超文本技术，对网上的信息资源进行采集、筛选，然后利用适合的分类法和主题词表，将采集来的数据进行有序的组织，并进行分类和主题标引，最后生成数据库，供用户查询。从而使广大专业人员能及时获取国内外相关领域的最新信息，提高查询质量。目前，CALIS已着手建立我国最大的专业学科导航库。另如CALIS中心的敦煌学全文数据库，采用计算机技术进行研究，并使用交互式网络数据库建成。数据库具有强烈地域色彩，包含文字、图像、音频、视频等多媒体信息。主要内容为：1)敦煌遗书、题记数据库；2)敦煌绘画、彩塑数据库；3)敦煌学研究文献数据库；4)敦煌学的研究专家和机构数据库等。数据库采取基于浏览器/网络服务器的三层体系结构，连入中国教育科研网，便于使用、维护和更新，极大地方便了用户对于敦煌学文献信息资源的查询。 　　(5)集团采购。在进行古籍文献资源构建时，各馆需要相互沟通、协调，以达到资源合理分布、经费合理使用。从1999年CALIS启动至今，做得最多、效益最显著的就是组织集团引进国内外优秀的电子资源。在全国1?000所高校中，已有近一半的高校图书馆参加了集团采购，从而在相对大的范围内实现了资源的共享。由于电子资源在使用上具有方便、快捷的特点，也由于集团采购这种有效的方式，所以，CALIS所引进的古籍文献资源已产生了显著的社会效益和经济效益。 　　CALIS古籍联机编目，从整体上规划了我国的古籍信息资源建设，明确了国家、地区、系统文献资源保障中心，加强了各文献中心的分工与协调，形成了国家、区域和地方三级管理的中国文献信息资源保障体系。CALIS古籍联机合作所形成的文献信息资源共知、共建、共享体系，为用户提供了高水平和高效率的文献信息服务。 　　 　　[参考文献] 　　[1] 四库全书总目[O].北京：中华书局，1986. 　　[2] 汉书?艺文志[O].北京：中华书局点校本，1982. 　　[3] 隋书?经籍志[O].北京：中华书局点校本，1982. 　　[4] 张之洞.书目答问[O].上海：上海古籍出版社，1983. 　　[5] 余嘉锡.目录学发微[M].成都：巴蜀书社，1991. 　　[6] 陈秉才，王锦贵.中国历史书籍目录学[M].北京：书目文献出版社，1984. 　　[7] 王树民.史部要籍解题[M].北京：中华书局，1986. 　　[8] 陈能华.图书馆信息化建设[M].北京：高等教育出版社，2004. 　　[9] 刘 刚.浅谈古籍书目数据库建设的若干问题[J].北京图书馆馆刊，1996(1). 　　[10] 冀淑英.《中国古籍善本书目》后记[J].北京图书馆馆刊，1996(2). 　　[11] 李致忠.关于《中国古籍联合目录》的收录范围[J].国家图书馆学刊，2001(2). 　　[12] 谭运桂.图书馆网络化信息资源共享[J].情报资料工作报，2001(3). （发布时间:）2011年馆藏文献资源宣传及读者培训计划.doc43豆丁精品
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读者阅读习惯的变化与高职图书馆信息资源建设的思考
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　1传统办馆模式面临诸多挑战 中国论文网 /4/view-4059247.htm　　1.1网络环境的挑战 　　随着网络技术、信息技术和传播媒介的发展变化，读者阅读方式正在发生变化，传统办馆模式与理念面临着严重的挑战， 这种挑战来自技术的变化，影响着人们的阅读方式与习惯。传统纸质文献办馆模式受到挑战，纸质文献借阅量急剧下降。据江苏信息职业技术学院图书馆纸质文献阅读调查统计， 年图书馆纸质文献借阅量与利用率呈逐年下降趋势2007年馆藏纸质文献为28.76万册，借阅量13.22万册，利用率近46%，2010年馆藏纸质文献43.82万册，而借阅量下降到6.14万册，馆藏纸质文献利用率仅为14% [1] ，这其中还不含招生规模扩大，学生增加的因素。这类现象与各高职院校图书馆建筑规模扩大、阅览座位增加，纸质文献增加，而读者锐减形成极大的反差。扩大图书馆建筑面积，增加阅览座位，主要是为读者创建良好的阅读环境，引导读者利用图书馆纸质资源，但良好的愿望并不能引领读者的阅读趋势，值得深思。 　　1.2 工学结合人才培养模式的挑战 　　工学结合人才培养模式是以服务为宗旨，以就业为导向，产学研相结合，学生在校学习期间采取边学习边实习实训，融教学做为一体，重视实验实习实训三个环节，专业设置以服务区域经济和社会发展为出发点，以重点专业建设为龙头，建立相关专业支撑的专业群，课程设置是以符合岗位群需要并能突出职业能力培养为标准，积极推行订单培养，探索工学交替任务驱动，项目导向和顶岗实习，培养学生职业能力。教师队伍建设注重“双师型”，使学生毕业时能同时获取一个或多个职业资格证书。特别是推行教学与实习时间比例为2：1或1：1。这种变化一是强化强化学生综合文化素质的文献，鼓励学生课余时间充实知识，自学成才；二是重视技能教育，为学生考证考级提供更多文献；三是应用性的手册类别等，以便实习实训参考。这就要求图书馆办馆以学生为主体，以教学需求为导向，以服务素质教育与职业能力为重点，服务区域由到馆服务扩大到校外实习甚至服务到学生家庭，这些都对传统办馆理念和资源建设模式提出了挑战与新要求。 　　2数字信息资源的优越性影响读者阅读习惯发生变化 　　信息技术和各种通讯设备的运用，以及互联网普及和发展，极大地改变了阅读环境，越来越多的青年读者开始利用电脑、手机和网络移动终端设备阅读知识，索取信息，如今各种智能手机和移动阅读工具遍地开花，数字化阅读正在改变人们的阅读方式和阅读习惯，据我国国民阅读调查显示，我国成人在线阅读、手机阅读由第七次调查的24.6%增加到第八次调查结果的32.8%，其中手机阅读增加了8.9%，在线阅读增加了1.4%，电子阅读器由1.3增加到3.9%[2]，在各种阅读工具中，手机阅读遥遥领先。第九次国民阅读调查显示，各类数字化阅读方式的接触率较2010年（第八次）均有不同程度上升，呈较快增长势头。我国18周岁-70周岁国民电子书阅读率为16.8%，电子报纸和电子期刊的阅读率分别为8.2%和5.9%；数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、PDA/MP4/MP5阅读等）接触率为38.6%，比2010年的32.8%上升了5.8%，增长率为17.7%[3]。2011年，我国18周岁-70周岁国民人均阅读电子书1.42本。另据理我国工信部2012年公布显示，我国手机用户己达9.97亿户.截止2012年6月底，我国网民己达5.38亿人[4]，充分证明网络的普及和影响力。由此可见数字化阅读己成为社会发展的必然趋势。数字化阅读的主要特点，一是便捷化、读者可以通过相关搜索快速获得所需信息，足不出户就能完成所需阅读，节省了搜寻时间和成本效益，提高了阅读效率；二是阅读时间的片段化。在工作快节奏的生活环境中，人们很难抽出一些时间专门阅读，而利用手机和电子阅读器的阅读方式，可以将一些零碎的时间利用起来，阅读时间的片段性使人们能充分利用片段时间获取信息，从而满足人们在不同环境下阅读的需求，如今在交通车上、行路中、以及各种场合，随时都能看到人们利用各种工具在阅读。三是浅阅读性，也叫休闲阅读、快餐式阅读、浏览阅读，这种阅读具有随意性。能够及时广泛了解各种消息。 　　卢十平，柳较乾，王小华：读者阅读习惯的变化与高职图书馆信息资源建设的思考 3图书馆信息资源建设的思路 　　依据网络环境与人才培养模式的要求，高职院校信息资源建设的基本思路应是，围绕高职院校办学方向和人才培养模式，充分利用网络环境和电子文献的优势，以人才综合素质教育文献为先导，以技能资格文献为支撑，采取两种类型文献协调发展的原则，合理分配经费比例，突出重点专业学科文献，积极参与共建共享，建立符合本校特色，适应人才培养目标的资源保障与服务体系。 　　3.1适应阅读变化，转变资源建设理念，加快数字图书馆建设 　　信息传播媒介多样化导致数千年来以传统纸质文献为主导的阅读方式受以冲击，人们的阅读方式与信息获取渠道转向的多样化，成为当代社会发展不争的事实。面对阅读方式的变化，图书馆要主动迎接挑战，适应人们的阅读需要，以读者需求为中心，改变传统的资源建设理念，变资源的系统性完整性为应用性和实用性。一是变资源唯我独尊为信息资源多渠道多途径，资源获取快速便捷随时随地的观念，认真分析研究纸质资源与数字资源的优势与互补性，研究广大师生读者的文献需求与层级，做到资源建设的针对性；二是纸质资源重点保障学生综合文化素质的需要，健全学生人格，要充分认识到只有学生综合文化素质的提高，专业素质和技能素质才能得以较快的提高，电子资源用以提高综合保障率，重点保障教师所需，因为电子资源具有价格低廉，同时具有众多优越性；三是依托数字化校园建设，加快数字图书馆建设，在数字化校园建设过程，除学生在教室、宿舍能方便利用图书馆资源外，图书馆内增加上网的有线接口，并做到馆内无线上网的全覆盖，改善办馆条件，为读者提供信息资源全方位的阅读环境。 　　3.2围绕工学结合，以综合素质与技能文献为收集重点，突出实用性 　　高职院校培养的是生产建设中懂管理、懂技术、能生产的一线高素质高技能应用性人才。专业建设与课程改革突出应用性。人才培养过程边学习边工作的模式，学习与实践（实训）交替进行。打破了过去重视理论学习，重视学科建设的传统办学模式。这种办学模式对文献资源需要与学科性理论性人才培养目标有较大的区别。从工学结合的特点分析，高职院校信息资源建设应以学生综合文化素质与技能性文献为重点。从本馆近期对学生借阅情况调查统计，读者阅读率较多的书是文学艺术类，占38.62%，其次是社科其它类别，占35.63%，英语、技能考证等相关图书比率为10.07%，专业图书所占比率为31.53%.由于多项选择，有的学生兴趣广泛，同时选几项，但说明学生十分重视综合文化素质与人格方面的图书， 由于高职教育教改中要求理论够用，重在技能培养，所以在专业方面学生关注考证和技能图书。因此图书馆要加强电脑操作、常用软件和考证方面图书与数据库的采购，增强文献的针对性和实用性，如考试题库等。 　　3.3合理分配经费，两种资源协调发展，适应校园网络环境的变化 　　高职院校文献经费投入较少，对此一方面通过多种途径争取更多的经费，另一方面把有限的经费用在学校专业建设课程改革和教学最需要的地方。合理使用经费，根据学校的网络环境，合理分配经费比例，加大数字资源建设力度，是图书馆充分考虑的问题之一。但从经费分配比例看，目前仍以纸质文献为主，电子文献为辅的投入比例为宜，因为数字文献等价格相对较低，并且随看着时间的推移，所花经费更少。而从使用情况分析，由于图书馆办馆条件的改善，阅览化趋势明显，学生喜欢阅读新书刊和利用图书馆环境进行学习和深造。在加大数字资源的同时要加强资源的宣传与使用培训，提高数字资源的实际利用效率。值得注意的是，慎重选择商家和数据库，最好选择信誉度高，年加工出版量大，可按学科或出版年、具体书名作者选择具体文献，以增强馆藏的针对性和实用性。从近年纸质资源使用情况来看，由于网络的普及，纸质期刊主要阅读对象由教师转身学生。因此纸质期刊资源建设应以学生学业为主，突出大众阅读和科普性的比例，以满足广大学生阅读的需求。因此高职图书馆纸质文献以综合素质提高和学习知识为主，用数字资源保障教师教学和科研需求。从高职院校图书馆资源定位分析，资源保障为学习级，重点为教学服务。非特色专业不追求收藏的系统性和完整性，只求专业学习的应用性和实用性。衡量高职馆的文献收藏质量，要以利用率和人才培养质量为标准，而不应以馆藏文献内容深度和何种版本为依据。 　　3.4建立本校特色专业资源保障体系，开发特色资源数据库，提升服务质量 　　在文献资源社会化，资源传播多渠道多样化的今天，图书馆的生存与发展需要依靠特色资源的带动和支撑。因此建立本校特色专业资源保障体系，就成为图书馆生存和发展的前提条件。一是将学校长线和重点专业作为资源建设的特色与重点，在经费和人力资源方面予以保障，用以支撑相关专业群文献资源，二是开发本校特色专业数据库。特色资源数据库是把各数据库和馆藏纸质文献以及网上本校特色专业或重点专业中的数据进行有机整合，规范处理，建立统一检索平台，并能不断更新。特色资源是资源保障体系的重点和支撑，也是培养高技能、高素质人才的需要。三是在保障特色资源建设的同时，加强相关专业文献资源建设，组成以特色资源为支撑，相关专业为依托，综合素质与专业素质相结合、共享资源与网络资源相补充的文献资源保障体系。 　　3.5 共建共享，强化资源保障，建立数字资源共享平台 　　现代社会一方面传播媒介多途径、传播方式多样化、文献出版量大，任何一个图书馆都无力收集全部文献，更何况经费十分有限的高职图书馆，另一方面读者需求面宽，需求层次多样，需求时效性强，一个馆的资源保障体系无法满足读者所需，只有众多图书馆联合并形成整体，才能满足读者需求。因此高职图书馆要积极参与地区与系统共建共享行列，强化资源保障，建立以本馆纸质资源与数字资源为主，以共享资源与网上资源为辅的资源保障体系。一是积极加入系统集团购买，购买本校教学需要的数据库，节约采购经费[5]；二是加强图书馆联盟建设，尽快加入并使用联盟图书馆资源，如中国高等教育文献保障体系（CALIS）共享CALIS资源，进一步加强与省高校数字图书馆的联系，并开发建设好特色数据库，以共建共享方式提供服务；三是建设好数字资源共享服务平台，把可使用的资源整合到图书馆网页中，让读者能看得见查得到，共享资源服务。同时要广泛开展数字资源利用培训，提高各种资源利用率，增强图书馆服务能力，提升办馆水平。 　　[参考文献] 　　[1] 华奇.网络环境下读者阅读习惯的改变及高职院校文献资源建设研究[J]. 科技情报开发与经济基础76. 　　[2] 第一次全国国民阅读调查发布[EB/OL].http：//.cn/news/c/7268361.shtml. 　　[3] 第一次全国国民阅读调查“十大结论”[EB/OL].http：///cul/92686.shtml. 　　[4] 工信部：中国手机用户突破10亿.http：//cn.engadget. 　　com//chinaofficiallytopsonebillionmobile 　　subscribers/. 　　[5] 赵俊颜. 高职院校图书馆数字资源建设现状及发展对策[J].图书馆学刊.2012（02）：33.
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