 上传我的文档
 下载
 收藏
||精品，全是精品||有任何问题请发站内信息！本店资源来源于互联网，版权为原作者所有，请下载试用者二十四小时后删除,试用后请购买正版的资源。若侵犯到您的版权, 请提出指正, 我们将立即删除。
 下载此文档
正在努力加载中...
北师大版语文第一册《冬天是个魔术师》说课稿
下载积分：800
内容提示：北师大版语文第一册《冬天是个魔术师》说课稿
文档格式：DOC|
浏览次数：0|
上传日期： 01:31:10|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
北师大版语文第一册《冬天是个魔术师》说课稿
官方公共微信　您现在的位置：&&>>&
济南的冬天,济南的冬天阅读,济南的冬天教案,济南的冬天说课稿　
?济南的冬天,济南的冬天阅读题,济南的冬天ppt,济南的冬天教案,济南的冬天课件,济南的冬天原文,济南的冬天教学设计,济南的冬天说课稿
　　12、济南的冬天一、教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。二、教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对...
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。&
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。&
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖...
&济南的冬天教案
&南平三中佘冬妹
教学目的：
1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。
2、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情
3、通过朗读揣摩，品味文章...
《济南的冬天》教案
一、& 教学目标
1．把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2．欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3．在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。...
　　教学设计5作者：花都区培新中学江《济南的冬天》教学设计时间：日(两课时)班级：初一(6)班科目：语文授课教师：江雪婷授课章节：第三单元第12课授课内容：《济南的冬天》一、教学目标1.知识与能力：①会读会写髻、镶、藻、...
　　济南的冬天，是新人教版七年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为&34& K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。...
　　方金先授课班级：七年级（6）班 授课时间： 授 课 人： 方金先【训练目标】①知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。 ②过程与方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物...
　　○教学目标&①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。○...
　　济南的冬天 ●教学目标&知识目标1．会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。2．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。3．积累文中优美的语句。能力目标1．理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与...
　　课堂教学设计Ⅱ一、教学目标&1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。2．继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。3．了解本文首尾呼应的特点。二、难点、重点分析（同“课堂教学设...
　　济南的冬天&学习目标：1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、 学习文章严谨而精美的结构安排3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养...
　　[教学目标&及重点]领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。&[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪&[教学步骤&]&&n...
　　备课时间：&&&&&&&&授课时间：&&&&&&&&&组长签字：授...
　　合江初中课题组 高贞富Email:课 题： 《济南的冬天》课 型： 新 课课 时： 二教学方法： 竞赛式活动课 教学媒体： 录音机 《春江花月夜》曲 幻灯机及胶片教学重难点：1、多角度的写景 2、多种修辞...
　　雄鹰教学目标&：⒈精读课文，体会景物描写中的感情⒉赏析语言的准确性和生动性一、导入&&：由作业&导入&&：大家在《学习札记》上积累了许多生动美丽的语句，那我们今天就来交流一下，...
　　山东光远中学&&&&&&&&&&&王新伟&[教学目标&及重点]领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景...
　　执教者：张飞 教学目标&： 1、 体会语言的准确性和生动性。 2、 感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。 3、 找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。 教学重点： 找出文中运用比喻，拟人的句子，分析...
　　& 教学目标& 1、 流畅、感情充沛地朗读课文。 2、 感知课文内容，把握作者的感情。& 3、 学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。 4、 培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情...
　　设计者：湖北宜昌夷陵区：黄丽萍○教学目标&&&1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。&2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。&3、体会拟人、比喻等修辞方法...
　　方金先授课班级：七年级（6）班 授课时间： 授 课 人： 方金先【训练目标】①知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。 ②过程与方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物...
　　深圳市东湖中学 徐平教学目标&：1、领悟济南冬天特有的迷人之景，引导学生热爱大自然,保护大自然。2、体会作者在文中所流露出的对济南冬天的喜爱之情，以及作者是描写景色的方法。3、品味文中生动的语言，模仿文中用比喻、拟人的写景手法...
　　执教者：张飞教学目标&：1、体会语言的准确性和生动性。2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。教学重点：找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。教...
　　发 现 美 与 表 现 美 ------《济南的冬天》赏析-----河北省南皮县第二中学& 刘红梅& [教学目标&]：1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美...
　　教学目标&& &1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 3.潜移默化热爱祖国河山的感情。&& 教学重点 1.熟悉课文内容,理清文章层次结构...
　　○教学目标& ①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 ②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 ③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 ○教学重点 & &有感情地朗读课文，感...
　　○教学目标& ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 ③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 ④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美...
　　& &生动的语言可以唤起读者的联想和想象，使读者的头脑中产生具有光、色、态的具体形象，这就是语言的启示性。《济南的冬天》的作者，正是最大限度地发挥了这种语言的启示性，在读者头脑中唤起对光、色、态的丰富联想和想象，形成...
　　& &我们都领教过“寒冬”的淫威。然而，济南虽位“在北中国”，冬天却非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么笑容可掬，“慈善”可亲。读罢老舍的名作《济南的冬天》，印象是如此地鲜明。 & &作者的青少年时...
　　& &《济南的冬天》是一篇成功的写景散文。它的写景艺术是值得称道的。文章中的写景艺术，概括起来说，有以下几点。 (一)紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐。 & &济南虽然地处北中...
　　教学目标&：引导学生学会欣赏朴素笔墨写景抒情，并抓住景物特征来写 教学重点：抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。 教学课时：2 第一课时 一、 让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入 二、 简介老舍 ...
　　教学内容和步骤 & &一、导人新课。 & &作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美...
　　教学内容和步骤 一、自学“自读提示”。二人小组，彼此谈谈对本文作者还有哪些了解 二、阅读课文，边读边给下列加点字注音，注在课文中字的上面。 & &奇迹( & &) & &济( ...
　　& &从朱自清先生的笔下，我们了解到春天不仅带来人视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作...
　　○教学目标& 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学...
　　[教学目标&及重点] & &领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 & [教学步骤...
　　& & & & & & & & & & & & & & & & &...
　　一 朗读课文，看看作者是从哪几个方面写济南的冬天的。 & &这一题主要让学生了解作者的写作思路，看看作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的。 & &从三个方面写济南的冬天。先通过对...
　　& &一、这是一篇情辞并茂的写景散文。教学时，可以要求学生先朗读几遍，或者听朗读录音。朗读时注意下边的字词和思考题。 注音：济(ｊǐ)南伦敦(ｄūｎ)镶(ｘｉāｎｇ)宽敞(ｃｈǎｎｇ) 水藻(ｚǎｏ)贮(ｚｈù)蓄 ...
　　& &老舍()，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。...
　　& &在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小...
　　教学目标& ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 ③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 ④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能...
　　课堂教学设计Ⅱ一、教学目标&1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。2．继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。3．了解本文首尾呼应的特点。二、难点、重点分析（同“课堂教学设...
　　一、教学目标&学习这篇课文，除了抓住景物特征这个主要内容，还应该从词语的运用、修辞的运用等方面学习课文是怎样具体描写景物的。二、难点、重点分析1．作者是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？分...
　　生动的语言可以唤起读者的联想和想象，使读者的头脑中产生具有光、色、态的具体形象，这就是语言的启示性。《济南的冬天》的作者，正是最大限度地发挥了这种语言的启示性，在读者头脑中唤起对光、色、态的丰富联想和想象，形成了一幅幅生动的图画。 &n...
　　[教学目标&]：1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。[教学重点]：朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。[教学难点...
　　教学目标& &&1、 流畅、感情充沛地朗读课文。 &&2、 感知课文内容，把握作者的感情。 & &&3、 学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景...
　　[教学目标&及重点] 领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。 &[教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪& [教学步骤&]&...
　　课题 &济南的冬天(第一课时) & 教学目标& &1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 3.潜移默化热爱祖国河山的感情。 & 教学重点 ...
　　○教学目标& 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学...
　　教学目的与要求： 1、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；2、理解作者的写作思路；3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。教学重点：比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。教学难点&：作者感情的抒发。课时安排：二教时教学设计：...
　　《济南的冬天》教学设计一、课题：济南的冬天二、教学目的：1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2.理解通过比较的写法突出事物的特点。3.潜移默化热爱祖国河山的感情。三、教学重点1.激发学生热爱祖国河山的感情。2.学习景物描述的方...
　　《济南的冬天》教案设计&执教者：宋海平&& 执教时间：&&& 执教班级：博才初一（4）班&教学目标&：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文...
　　教学目标&&：...
　　授课日期：& &&&年&&& 月&&&&&& 日&&&&&nbsp...
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 12 ...
　　教案 济南的冬天 （老舍）执教人：国云平&&&&& ●教学目标&：&&& 1 . 流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。&&...
　　《济南的冬天》教案( 15:56:20)苏锦熙 黄向群教学目标&：１．学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。２．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形...
　　教案：& 杨世雷&济南的冬天&&&&&&&&&&&&&&&&nbs...
　　12 济南的冬天&课文说明一这是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。本文布局谋篇层次井然。文章开头一段，写济南冬天的天气，作者以自己的亲身...
　　济南的冬天&学习目标： 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物； 2、 学习文章严谨而精美的结构安排 3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、领会语言的准确性、生动性...
　　济南的冬天&&老舍教学目标& 一、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 二、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 三、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 教学重点 、难点...
　　济南的冬天授课人：周素芳&&& 教学目标&：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的...
　　济南的冬天(第一课时)&& 教学目标&& &1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 3.潜移默化热爱祖国河山的感情。&&nbsp...
　　○教学目标& ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 ③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 ④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美...
共 64 个内容&&首页 | 上一页 | 1 | 下一页 | 尾页
&68个内容/页&&转到第页
济南的冬天,济南的冬天阅读,济南的冬天教案,济南的冬天说课稿
济南的冬天,济南的冬天阅读,济南的冬天教案,济南的冬天说课稿 | 最新文章冬天是个魔术师
（一年级上册）
小学语文第一册：《冬天是个魔术师》说课稿
《小学语文第一册：“冬天是个魔术师”说课稿》摘要：面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。 根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标： 1、识记15个生字。 2、理解课文内容，能说出景物特点，感情...： ◇
　　一、学习课标析教材
　　由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以&冬天&为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
　　根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：
　　1、识记15个生字。
　　2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。
　　3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。
　　本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。
　　本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
　　二、把握课标议教法
　　《语文课程标准》指出：&学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。&因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。
　　1、情境教学法
　　小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。
　　2、合作学习法
　　教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。
　　如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
　　3、扶放教学法
　　学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过&扶&让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在&放&中了解学情，做到&以学定教&。
　　如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：&反复读文&&理解内容&&启发谈话&&感情朗读&。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在&学会&的同时又&会学&。
　　三、培养能力谈学法
　　这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学习能力。
　　1、学会自主求知
　　只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。
　　2、学会交流表达
　　《语文课程标准》指出：&语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。&如在理解课文的基础上，我问学生：&你喜欢冬天吗？为什么？&各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：&冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。&有的说：&冬天一到，我可以制作冰花。&在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
　　四、体现课标说程序
　　（一）激趣导入
　　（二）学习新知
　　1、学习课文：
　　初读感知&&小组间互读、评读&&齐读课文
　　2、理解课文内容。
　　（1）学习第一自然段
　　反复读文&&理解内容&&启发谈话&&感情朗读。
　　（2）小组合作迁移学习课文二到四自然段，然后汇报学习成果。
　　（3）学习第五自然段
　　齐读第五自然段，引导学生说说冬天有哪些本领？
　　（4）感情朗读课文。
　　（5）拓展延伸：你喜欢冬天吗？为什么？请你把看到的、想到的冬天的景色画出来。
　　3、识记生字：
　　学习小组利用学习袋自学生字，用开火车、挑战读等形式检查识记情况。
　　（三）自我评价：生根据自己在课堂上的学习情况给自己评分。
　　（四）师课堂总结
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-　您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&“”正文
赞美运动会的一段话
赞美运动会的一段话
作者/编辑：佚名
　　[]赞美的一段话绿场地，红跑道，旗儿飘飘，。
绿树环绕，微风徐徐，好一个赛常
看，运动服英姿飒爽，青春昂扬;
听，欢呼声迅雷及耳，虎虎生气。
感受运动的激-情，激起锣鼓阵阵!
这是我们的校运会。
这，是我们展示才华的舞台!
娇阳抛下无数柔媚的眼神
摇荡运动员的心旌
心湖荡漾着一波波
酷似霜风染过的枫叶
火红的血焰猛烈升腾
谁在台上雄声铿锵
谁在台下心内
攒动的每颗激动的头
牵动着兴奋的心
兴奋里漫长等待
等待台上动听的一语
运动会开始进行!
春天的筋骨随春强壮
炎夏三伏的苦练更加坚强
金秋的飒爽英姿冲动着招展
胜利的果实 沉甸甸地挂满心头
品尝的心思在疯长
运动员们送来镇定的微笑
微启的双唇衔住了信心
运动健儿如急箭
强弩的瞬间离弦
突鸣的枪声烟雾未散
运动员已到达终点
哦，短跑的健将
可是刘翔光临现场
比跑更快的是箭
比箭更快的是你的一闪
你只在我眼中一闪
助威的嘴才张开一半
哦，短跑的健将
可是第二刘翔
人生的路上
有微风吹拂的舒爽
有强风阻挡的野蛮
在人生的环形跑道上
周而复始一圈又一圈
不是汗水的流淌
是那微风柔吻后湿润的痕光
不是你累得吁吁气喘
是那强风初次拥抱的紧张
人生相爱一场
从起点跑到终点
从终点跑向起点
轮回里进入美妙甜蜜的殿堂
沉沉生锈的铁饼
落入人间的玉盘
轻轻地托在手掌
用粗手缓缓地摩挲着
我要你为我悬在天上
洒泻我成功的光茫
振挥强劲之手
奋力地扬起手掌这风帆
你在明空中旋转
神奇的飞碟出现
铁饼落进我的梦想
五千米五千米愁肠
愁肠终点在何方
酸软的双腿灌进了重铅
每一步心里一声忧叹
干涸的心房龟裂成粉沙
每一杯水蒸发汽散
身上开出无数的细流
衣物凝成柔硬的刀片
身上磨刮更多活泉
五千米五千米渺茫
渺茫胜利在何方
你是不屈不败的船
汗水的河流上奋勇
划起腿这双桨
成功就在彼岸
彼岸的成功在呼唤
我不会写诗
我不会歌唱
但我有颗火热的心
溶入七月的太阳
用心为你助威
用心为你呐喊
每一份能量
注入你强壮的身上
为你成功的光环
增添我星豆的萤光
太阳观尽场上的表演
醉意盈满脸庞跌倒在西山
西边的霞幕里
定为我们排下庆祝的盛宴
彩云在欢情共舞
飞鸟竞先歌唱捎给未知的远方
手中的奖状贴满金灿灿透明的笑脸
里中有我里中有你
里中有集体的力量
看到深秋的飒爽
彩旗飘，场地俏，运动场上真热闹，[]，。
有赛跑，有体操。
谁执牛耳，定有分晓。
瞧，瞧，瞧。
英姿爽，青春扬，奋勇拼搏向前方。
刷记录，齐鼓掌。
金杯举起，国歌声亮。
好，好，好。
这是人类欢聚的大舞台;这是力与美的劲技场;这是友谊和平的桥梁;是我们不断战胜自己挑战极限的大考常朋友用你的勇气和力量;用你的智慧和才能;用你的灵感和美丽来刷新前人的记录写下辉煌的篇章。让你多年磨练的汗水在此时的闪光能感动大家，用你出色的发挥给我们带来美好的回味。
　　赞美运动会的一段话所属栏目：〖〗
　　〖〗链接地址：
　　运动会提供的赞美运动会的一段话由网友原创或转发，若赞美运动会的一段话侵犯了您的权益，请与本站联系，谢谢！
上一篇范文： 下一篇范文：
赞美运动会的一段话相关范文79《一切都在运动中》说课稿
上亿文档资料，等你来发现
79《一切都在运动中》说课稿
一、说教材；1、教材体系：；《一切都在运动中》是苏教版小学科学四年级下册第三；2、教材内容：；本课内容安排分为三部分：第一部分描述图片中物体的；本课重点：学生会利用参照物判断物体的运动状态或静；本课难点：使学生理解参照物这一概念；在学习本课之前，学生对运动已有一定的感性认识和相；3、教学目标：；遵循课程标准规定的相关目标，根据教材的编排意图，；过程与方法：；
一、说教材1、教材体系：《一切都在运动中》是苏教版小学科学四年级下册第三单元《物体的运动》中的第1课。苏教版教材倡导“用教材教，而不是教教材” 的理念。（单薄了一点）依据《科学（3―6年级）课程标准》中关于位置与运动的要求，《物体的运动》这一单元从认识运动的普遍性和相对性出发，围绕运动的速度和方式展开，共有三部分内容：识别运动、描述运动及探究影响小车运动速度的重要因素和摆。其中识别运动（即《一切都在运动中》）是整个单元的总起。在本课的基础上，展开对运动的描述和不同运动方式的介绍等。（此处在视频上用“概念图”或“树状图”形式表示比较好）2、教材内容：本课内容安排分为三部分：第一部分描述图片中物体的运动。第二部分：学会利用参照物判断物体的运动。第三部分：认识没有绝对不动或静止的物体（强调参照物的重要性）。教材的编排呈现引导学生逐渐深化理解概念的特点，很有层次感。教材意图通过本课的教学，让学生在判断物体是否运动时用参照物作为判断标准，学会从不同角度看待物体的运动状态，能用辨证的眼光看问题。本课重点：学生会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。本课难点：使学生理解参照物这一概念。（要交待一下为什么确定它们为本次教学 的重点和难点，其理由是什么？）在学习本课之前，学生对运动已有一定的感性认识和相关的生活积累，但对运动的理解往往局限于明显看得出位移的。对于位置相对固定的物体如大地、房屋、大树等，学生会认为它们是静止的。在判断物体是否运动时，学生习惯选择临近的静止物体与之比较，表明参照物已进入他们的思维过程中，只不过他们并没有意识到这就是参照物。使学生意识到作为标准的物体就是参照物并不难，难就难在可以选择运动的物体作为参照物，静止的物体也是运动的，学生接受起来有困难。为求更加形象地进行体验和解释，我在上课时通过课件的设计、问题的递进，激发学生积极参与思考，引导学生探究，使学生更加明确利用参照物的价值。然后，引导学生自定参照物进行运动判断，展开多思维角度的运动判断，以巩固、利用所学参照物的知识。（此处前移作为解释难点的辅助，但文字多了点）3、教学目标：遵循课程标准规定的相关目标，根据教材的编排意图，结合乡镇小学四年级学生的实际认知水平，我确定了以下教学目标。过程与方法：能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。科学知识：1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。情感态度与价值观：意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。4、教学安排：一课时5、教学准备：教师准备：课件、地球仪等。学生准备：了解《刻舟求剑》的故事。二、说教法、学法。（一）说教法 小学四年级《科学》下册第三单元 《一切都在运动中》说课稿当代建构主义理论认为，学习的过程是学习者原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用、主动建构信息意义的过程，学习者先前的经验及思维方式在个体的学习中起着重要作用。在这一理论的指导下，我确定以下教学方法：1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生敢于交流。采用视频导入，利于激发学生学习积极性、主动性，为后面的内容做好铺垫。2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。3、计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。（此处从策略上讲宜总说理由，然后叙述方法，否则容易说得碎）（二）说学法教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。我在教学中必须“授之以渔”，培养学生借助各种手段获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、运用多媒体课件：培养学生从中获取信息和联系生活实际的能力。2、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。3、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握观察、比较、分析、综合、交流等科学的探究方法。（同上）三、说教学程序（一）故事导入，引出“运动”的话题。视频展示《刻舟求剑》的故事（边说课边展示），让学生说说那个丢剑的人为什么就找不到自己丢在水里的剑了呢？学生回答后，我顺势引出“运动”的概念：船是运动的，相对于剑来说它的位置已经移动了，所以以船上的记号来找剑是找不到的。对“运动”的常识不了解是多么的可笑，下面我们就来研究一下运动。（板书：运动）这样设计能很快抓住学生注意力，同时初步揭示了运动的概念：运动就是物体之间的位置发生了变化。学生意识到不懂科学是多么可笑，从而激发学生认真学习下面内容的兴趣。（二）理解参照物。1、体会参照物的作用我谈话：一个物体是否运动你是如何判断的呢？比如有一架飞机，你说它是运动的呢还是不运动的呢？无论学生回答是或不是，我都会加以反驳。这时，学生会很疑惑：老师我们不能判断了。我出示两段视频：一个为天上正在飞的飞机，一个为停在飞机场上的飞机。有了具体的环境，学生会很容易就作出正确的判断。这时小结：判断物体是否在运动的标志，是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。我们必须找出参照的物体，我们称它为参照物。（板书：参照物）这里设计让学生就单独的一架飞机进行是否运动的判断，无论他们判断是否运动我都给以反驳，利用他们的疑惑激发他们强烈的求知欲。在老师的双面反驳中让学生意识到这是个无法判断的问题，这个问题缺少前提条件，很自然也很期待地引出书上的一个结论：判断物体是否在运动的标志，是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这样的设计，条理清楚，学生容易接受。把很难解释的参照物的概念有趣地渗透给了学生。学生感受到这个道理之后，在下面的活动中就会自觉地去寻找参照物，他们的头脑中已经有了一个明确的概念。这比老师生硬地要求他们去做要好得多。2、以“不动”的物体做参照物，判断其他物体是否运动我用书上第26页的图，让学生说有哪些物体是运动的，是以什么为参照物的。因为学生已有这方面的生活经验，所以估计能很快说出：以树木为参照物，汽车在向前运动，以天空为参照物，老鹰在运动，以湖水为参照物，鸭子在向前运动??小结：我们通常把看上去不动的物体当作参照物，比如：大地、树木、墙壁、建筑物等。这里采取让学生同桌交流的方式，再指名说，这样可以提高课堂效率，避免无谓地浪费时间。3、以“运动”的物体为参照物，判断其他物体是否运动。我问：坐在缓慢行驶的汽车上，是怎么发现车在前进的呢？追问：你以什么为参照物发现树木在倒退的呢？学生能回答出以行驶的汽车为参照物。我可以启发学生：除了坐汽车感觉道路两旁的物体在运动，你还在什么时候有过类似的体验？这样处理能将以运动的物体为参照物跟学生的生活经验有机结合，使这一新知识点很快内化到学生原有的知识体系中去。接着教者播放摄像机在摇晃中拍摄的教室画面，让学生说说自己看到了什么？学生会说我发现教室在摇晃。我通过谈话使学生意识到以摄像机镜头作参照物，教室是在运动的。设计这两个生动且视觉效果十分明显的小例子，让学生明白：选好了参照物就要从参照物的角度去观察，你要透过参照物去看其他物体，在你的眼中参照物没有运动。4、学生解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”（视频展示学生说的过程）三、以不同的物体为参照物判断同一物体的运动状态。1、学生分小组讨论：一辆正在行驶的汽车里坐着一个人，这个人是运动的还是没运动呢？ 预计学生会说出：车里的人可以说是运动的，如果以路旁的树木为参照物的话。也可以说是不运动的，那就以汽车为参照物了。（视频展示学生交流、小结的结果）2、如果你坐在一列高速行驶的列车车厢里，一位旅客在过道上经过，你会觉得他走得快还是慢？对于站台上的人来说呢？3、引导小结：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论不一样，对判断运动的物体运动得快还是慢也是不可缺少的。有了上一环节的感受，这里的教学水到渠成。学生已经懂得要从不同的角度去思考问题，通过几个小例子的分析加深了对选择参照物的理解，也体验到换位看世界的乐趣。四、运动的绝对性和静止的相对性。谈话：我们看到早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下，你认为是谁在运动？选什么作为参照物？学生自由发表自己的看法。如果学生大多数认为是太阳在运动，我加以点拨：以太阳为参照物呢？接着引导学生思考：有没有绝对不动或静止的物体？学生可以展开辩论，说明自己的理由。最后得出结论：世界上没有绝对静止的物体，一切都在运动中。而我们生活中说的静止都是相对而言。所以判断物体是否运动一定要先找好参照物。（板书：一切都在运动中运动绝对
静止 相对） （视频展示学生小结的结果）这里的知识点很容易理解，设计也很明了。学生都知道地球在转动，所以地球上的一切理所当然也在和地球一起转动。这样设计起到点明课题，突出运动主题的作用。五、知道参照物对判断物体运动快慢的作用，为下节课作铺垫。我讲述飞行员手抓子弹的故事。有趣的故事又一次抓住了孩子们的心，人怎么可以抓住子弹呢？当真相大白的时候，学生也体会到参照物对判断物体快慢的作用了。这里的知识点的渗透完全是在学生浓厚的兴趣中开展的，学生学得一点也不乏味，接受得很容易。同时也为下节课《运动的快慢》作了很好的铺垫。六、拓展作业。1、课堂总结；经过这节课的学习，你有什么收获呢？2、课后，选择不同的参照物来判断物体是否运动，如果是运动的，运动得快还是慢？ 这里的设计是为了加深学生对参照物的理解，通过学生的练习让他们感受到周围物体的运动和静止，体会到科学给自己带来的乐趣。 （总的来说，这个说课稿写得很好，但要能脱稿说，说通畅，还需要再整理，多练习：1，在说课的策略上要注意，不要平要有起落，常规的快说，有创意的详说。2，在说教材部分只要理清本课在单元和标准中的地位和作用说行。3，在教学过程这部分不是详细说怎么做，而是重在阐述这样做的理由或这样做的效果。 4，把你怎样突出重点，突破难点的要多说一点。5，还要说围绕拟定的教学目标在本节课的施教后的效果评测。6，再展示一下板书。 《一切都在运动中》教学设计预期学习结果：1、过程与方法：能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。2、科学知识：知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。3、情感态度与价值观：意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。教学重点与难点：重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。难点：理解“参照物”。教学准备：教师准备PPT课件，学生准备科学书和橡皮。教学过程：一、激情导入。（动画播放：刻舟求剑）师：你知道这是个什么故事吗？结果怎样呢？为什么没找到剑呢？（船的位置发生的了变化。）师：这个故事蕴含了一个科学知识――运动，这节课我们就来研究一下运动。（板书：运动）二、认识参照物。师：生活中你观察到哪些物体是运动的？你是怎样观察得到的？（师生对话。）师：请同学们看一幅图片，（出示书上26页的图）图上有什么？请你仔细观察比较上下两幅图，哪些物体运动了？你是怎样知道的？（??它在这里起什么作用？）师：刚才同学们说的??是我们在判断物体运动时用来做比较（或做参照）的物体，我们称它们为参照物（板书）三、判断物体的相对运动状态。师：（教师走动）老师现在是运动还是不运动？你是怎么看出来的？师：单单一个物体能判断物体运动还是不运动吗？判断物体的运动必须得有参照物。师：请同学们把橡皮放在你自己桌面的中间位置上，用手把它推到桌子的前边，这时，橡皮运动了吗？你是以什么为参照物的？（桌子为参照物，橡皮运动了。）师：桌子、树等等，看上去不动的物体可以做为参照物，那么正在运动的物体能不能做参照物呢？师：请同学们把科学书放到自己桌面的中间位置上，把橡皮放到科学书上“科”字的上面，用手推动书到桌子的前边，这时，橡皮是运动还是不运动？你是以什么为参照物的？（以桌子为参照物，橡皮运动了。以书为参照物，橡皮不运动。）师：看来，运动的物体也可以做为参照物，并且选择不同的参照物，判断物体的运动状态也不一样。（出示树后退的视频）师：坐在车上的人，看路边的树为什么会后退呢？你是以什么为参照物的？（出示汽车里的人视频）师：坐在行驶的汽车里的人，她是运动还是不运动？（出示飞机在天空飞动画。）（你都看到了什么？）（蓝天、白云、大飞机、小飞机） 师：你都看到什么在运动？你以什么为参照物的？师：看来，利用参照物还可以判断物体运动的方向和速度。（出示两辆汽车运动动画）师：你都看到什么在运动？什么不在运动？你以什么为参照物的？师：枪打出的子弹运动速度怎样？（快）你是以什么为参照物的？可还是有人徒手、轻而易举地抓住了它，你相信吗？师：这是一个真实的故事（教师讲述飞行员手抓子弹的故事）。师：他怎么会轻而易举地就抓住了子弹呢？（课件演示徒手抓子弹）师：看来选择不同的参照物，判断同一物体的运动速度也不一样。师：下面请同学们轻松一下，来欣赏一首歌曲。（出示小竹排视频）读一读这两句歌词。用我们前面学过的知识，你怎样理解这两句歌词？（一句一句地来分析）师：小竹排上的人说青山在走，可山上有个砍材的人听见后，说山根本就没有动啊？这是怎么回事呢？四、认识运动的绝对性和静止的相对性。师：咱们学校这幢大楼它在运动吗？地球自己在转动，同时也围绕太阳在运动，地球上所有的物体都跟着地球在运动着，月亮绕着地球在运动，所有的星体都在运动中。所以说一切都在运动中。（板书）我们所说的静止都是相对的。 老师的名字你还记得吗？一匹骏马在长长的森林里奔跑，谁在运动？谁不在运动？包含各类专业文献、应用写作文书、生活休闲娱乐、外语学习资料、各类资格考试、中学教育、幼儿教育、小学教育、行业资料、79《一切都在运动中》说课稿等内容。
　四年级科学一切都在运动中说课稿。一切都在运动中教学设计一、教材分析 《一切都在运动中》是苏教... 　《一切都在运动中》说课稿 一、说教材。 (一)教材简析。 《一切都在运动中》选自江苏教育出版社小学《科学》四年级下册第三单元 “物体的运动”,这是本单元的... 　《一切都在运动中》教学反思今天,我在四(2)班上了一节《一切都在运动中》的公开课。 《一切都在运动中》是苏教版小学科学四年级下册第三单元《物体的 运动》... 　一切都在运动中教学反思_苏教版_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。(苏教版)四年级科学下册 1.一切都在运动中教学反思在四年级上了一课《一切都在运动中》 ,... 　《一切都在运动中》是“物质世界”领域里“运动与力”的具体内容“位置与运动”, 本单元依据《课标》中关于位置与移动的要求,,从运动的普遍性和相对性出发,围绕... 　《一切都在运动中》选自江苏教育出版社小学《科学》四年级下册 第三单元“物体的运动”,这是本单元的第一课,是本单元的起始课, 对整个运动单元起到了统领的作用... 　小学教师开学发言稿 秋季初中开学典礼校长讲话... 高一...《带括号的两级混合运算》... 4页 免费 四年级科学...所以说一切都在运动中(运动时 绝对的,静止都是... 　课题 文本 一切都在运动中 授课时间
课时安排 一课时 能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等) ,理解物体的位置需要相对 于另一个物体的... 　《摆》的说课稿 【说教材】 1、 教材的地位和作用...本课与《一 切都在运动中》、《运动的快慢》、《...4、学情分析 本课与前面的四课《一切都在运动》...}