有30个苹果，分别装在4个盘子里，每盘要比前一盘多1个，要怎么分？算式怎么写_百度知道
有30个苹果，分别装在4个盘子里，每盘要比前一盘多1个，要怎么分？算式怎么写
设第一个盘子装XX+X+1+X+2+X+3=304X+6=30X=6
第一个盘子6个 第二个7 第三个8 第四个9个
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所以X+X+1+X+2+X+3=30得X=6，设第一个盘子为X，第四个为X+3总共有30个苹果6 7 8 9,第三个为X+2，则第二个为x+1；要算很简单
X+(X+1)+(X+2)+(X+3)=30
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出门在外也不愁四个相同的苹果 三个不同的盘子 | 死理性派小组 | 果壳网 科技有意思
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刚才有个面试官，问，四个相同的苹果随机放入三个不同的盘子，有且只有一个盘子中苹果数为2的概率是多少？
我答的 4/9。在他的引导下，枚举所有情况，最后给了个 1/5。他说是这个答案，总感觉不对。
好多年没学概率了，求解答。谢谢。
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1.总情况4放3，3^4=81，所有情况（苹果相不相同条件无所谓，这里统一当成不同来算）好吧，首先问你个问题，n/81在n为自然数下如何等于1/5？2.目标情况用于放入同一盘，4选2，得6放哪个盘，3选1，得3剩下的，2分别放2，得2目标频数6*3*2得363.结果36/81=4/9
很简单，给你们一个问题。三个色子，请问，和为18跟和为9的概率一样吗？这题目出的问题跟这个一样
不是要枚举么，下面列出来了。第一列为4个苹果怎么放，第二列为放完以后3个盒子的苹果数，第三列为是否符合所要的结果。36TRUE，45FALSE，概率自己算去。－－－－－－－－－－(1,1,1,1) -& (4,0,0) -& (FALSE)(1,1,1,2) -& (3,1,0) -& (FALSE)(1,1,1,3) -& (3,0,1) -& (FALSE)(1,1,2,1) -& (3,1,0) -& (FALSE)(1,1,2,2) -& (2,2,0) -& (FALSE)(1,1,2,3) -& (2,1,1) -& (TRUE)(1,1,3,1) -& (3,0,1) -& (FALSE)(1,1,3,2) -& (2,1,1) -& (TRUE)(1,1,3,3) -& (2,0,2) -& (FALSE)(1,2,1,1) -& (3,1,0) -& (FALSE)(1,2,1,2) -& (2,2,0) -& (FALSE)(1,2,1,3) -& (2,1,1) -& (TRUE)(1,2,2,1) -& (2,2,0) -& (FALSE)(1,2,2,2) -& (1,3,0) -& (FALSE)(1,2,2,3) -& (1,2,1) -& (TRUE)(1,2,3,1) -& (2,1,1) -& (TRUE)(1,2,3,2) -& (1,2,1) -& (TRUE)(1,2,3,3) -& (1,1,2) -& (TRUE)(1,3,1,1) -& (3,0,1) -& (FALSE)(1,3,1,2) -& (2,1,1) -& (TRUE)(1,3,1,3) -& (2,0,2) -& (FALSE)(1,3,2,1) -& (2,1,1) -& (TRUE)(1,3,2,2) -& (1,2,1) -& (TRUE)(1,3,2,3) -& (1,1,2) -& (TRUE)(1,3,3,1) -& (2,0,2) -& (FALSE)(1,3,3,2) -& (1,1,2) -& (TRUE)(1,3,3,3) -& (1,0,3) -& (FALSE)(2,1,1,1) -& (3,1,0) -& (FALSE)(2,1,1,2) -& (2,2,0) -& (FALSE)(2,1,1,3) -& (2,1,1) -& (TRUE)(2,1,2,1) -& (2,2,0) -& (FALSE)(2,1,2,2) -& (1,3,0) -& (FALSE)(2,1,2,3) -& (1,2,1) -& (TRUE)(2,1,3,1) -& (2,1,1) -& (TRUE)(2,1,3,2) -& (1,2,1) -& (TRUE)(2,1,3,3) -& (1,1,2) -& (TRUE)(2,2,1,1) -& (2,2,0) -& (FALSE)(2,2,1,2) -& (1,3,0) -& (FALSE)(2,2,1,3) -& (1,2,1) -& (TRUE)(2,2,2,1) -& (1,3,0) -& (FALSE)(2,2,2,2) -& (0,4,0) -& (FALSE)(2,2,2,3) -& (0,3,1) -& (FALSE)(2,2,3,1) -& (1,2,1) -& (TRUE)(2,2,3,2) -& (0,3,1) -& (FALSE)(2,2,3,3) -& (0,2,2) -& (FALSE)(2,3,1,1) -& (2,1,1) -& (TRUE)(2,3,1,2) -& (1,2,1) -& (TRUE)(2,3,1,3) -& (1,1,2) -& (TRUE)(2,3,2,1) -& (1,2,1) -& (TRUE)(2,3,2,2) -& (0,3,1) -& (FALSE)(2,3,2,3) -& (0,2,2) -& (FALSE)(2,3,3,1) -& (1,1,2) -& (TRUE)(2,3,3,2) -& (0,2,2) -& (FALSE)(2,3,3,3) -& (0,1,3) -& (FALSE)(3,1,1,1) -& (3,0,1) -& (FALSE)(3,1,1,2) -& (2,1,1) -& (TRUE)(3,1,1,3) -& (2,0,2) -& (FALSE)(3,1,2,1) -& (2,1,1) -& (TRUE)(3,1,2,2) -& (1,2,1) -& (TRUE)(3,1,2,3) -& (1,1,2) -& (TRUE)(3,1,3,1) -& (2,0,2) -& (FALSE)(3,1,3,2) -& (1,1,2) -& (TRUE)(3,1,3,3) -& (1,0,3) -& (FALSE)(3,2,1,1) -& (2,1,1) -& (TRUE)(3,2,1,2) -& (1,2,1) -& (TRUE)(3,2,1,3) -& (1,1,2) -& (TRUE)(3,2,2,1) -& (1,2,1) -& (TRUE)(3,2,2,2) -& (0,3,1) -& (FALSE)(3,2,2,3) -& (0,2,2) -& (FALSE)(3,2,3,1) -& (1,1,2) -& (TRUE)(3,2,3,2) -& (0,2,2) -& (FALSE)(3,2,3,3) -& (0,1,3) -& (FALSE)(3,3,1,1) -& (2,0,2) -& (FALSE)(3,3,1,2) -& (1,1,2) -& (TRUE)(3,3,1,3) -& (1,0,3) -& (FALSE)(3,3,2,1) -& (1,1,2) -& (TRUE)(3,3,2,2) -& (0,2,2) -& (FALSE)(3,3,2,3) -& (0,1,3) -& (FALSE)(3,3,3,1) -& (1,0,3) -& (FALSE)(3,3,3,2) -& (0,1,3) -& (FALSE)(3,3,3,3) -& (0,0,4) -& (FALSE)
(1,1,2,3) -& (2,1,1) -& (TRUE)(1,1,3,2) -& (2,1,1) -& (TRUE)要指出来的是例如上面两组，虽然结果一样，但它们至少出现了两次
的话：得出结论：“相同苹果随机放入不同的盘子中时，不同观察值之间不是遵循等概率的分布。”得出1/5的同志们可以看看我这个有漏洞没？欢迎大家指出错误，最近在复习概率论和数理统计，加强点记忆哈哈。\[/blockquote\]算法没漏洞，你的最开始的分苹果的实验方法就决定了你4/9的答案。只是觉得你的实验方法在运行的过程中是要对苹果进行标记区分的，这点和题意里面强调的“相同的苹果”有点违背。。在概率计算中，很多时候看似相同的东西就是必须严格区分的，这里的苹果是先后放入的（要不然你怎么放？），所以说这4个苹果其实不能等同。要不然你得这么出题：“用两个隔板随机插入苹果中，把4个苹果分成三份（包括空）分别放入三个盘子”，那么这种情况下就可能是1/5的答案了。
的话：\[blockquote\]引用的话：\[blockquote\]引用的话：概率计算中，很多时候看似相同的东西就是必须严格区分的，这里的苹果是先后放入的（要不然你怎么放？），所以说这4个苹果其实不能等同。我可以随机从一个袋子里抓一把苹果放一个盘，抓2把，每把允许抓空，剩下的放到最后的盘子里。（暗箱抓球）。。。。。。题目里面已经强调了“相同的苹果”。不能因为你只想到一种分法，而这种分法会使苹果“不同”，所以题目里的“相同”也得按你的“不同”来理解~~所以我一直说要注意“相同”和“不同”。。不同的苹果按不同的分法分，相同的苹果按相同的分法分。。。前面一位提到的统计学的同学让我想到了我之前“分辨率理论”里面提出的：不能分辨即相同。现在想想，这不就是统计学最基本的全同性假设么。。你说的那个就跟隔板法是一样的。但分发法和隔板法显然不一样。
枚举法这种最基本的方法都给你们列出来的怎么还那么顽固。
的话：…………总而言之，对于等概率基本事件选取方法不同就有不同结果，在中学相同苹果和不同苹果、相同盘子和不同盘子、放入方法等都有明确的含义，不同组合就有不同的标准答案，这个概率问题至少放在中学阶段是不会得出4/9的结果的，对于面试当然可以自由发挥本人非数学专业，可能有些表述不够严谨还望海涵放到中学，你要是得出1/5，可能会被抽的。。。。最接近的是隔板法，出来的结果为6/25。4/9这是中学阶段的要求，中学已经很明确的讲到同一种物品顺序进行随机放置的问题了，第一个例子就是两个儿女一男一女的问题（苹果不就是四个儿女三种性别的问题么摔！）。
的话：隔板法1/5无误，4个苹果5处缝隙，放两块隔板在不同位置是C52=10，放两块隔板在相同位置是C51=5，满足条件的有3种情况，答案3/(10+5)=1/5，6/25这么冷门的答案，乃是怎么算出来的。。。另外这题答案不是4/9的另一个证明方法首先盘子编号为123；4个不同的苹果，将其编号为abcd；而4个相同的苹果，也就是苹果之间无差别，应将其编号为eeee。定义事件A为a放在了1号盘的概率,事件B为b放在1号盘的概率（CDE同理），按照4/9派的观点，不同苹果下P(A)=P(B)=P(C)=P(D)=1/3（对于“相同苹果”也有P(E)=1/3），根据独立性定义，满足P（AB）=P(A)*P(B)，P(AC)=P(A)*P(C)，P(BC)=P(B)*P(C)，P(ABC)=P(A)*P(B)*P(C)则称事件A、B、C相互独立，扩充到A、B、C、D四个事件也是同样道理，等式太多不浪费时间写了。在“相同苹果”条件下，按4/9派的观点，假设P(E)=1/3，则有P(EE)=1/9，P（EEE）=1/27，P(EEEE)=1/81，显然E、E、E、E应相互独立，根据独立性推论”n个相互独立事件将其中任意个事件替换为其对立事件，依然相互独立“。即P(ABCD)=P(A)*P(B)*P(C)*P(D)可推出P(AB\[C\]\[D\])=P(A)*P(B)*P(\[C\])*P(\[D\])（为方便表述，对立事件用符号\[\]表示，同时令事件\[E\]=F，于是P(\[E\])=P(F)=2/3），那么在”相同苹果“的条件下，由于P(E)=1/3满足EEEE相互独立，则P(EEFF)也应相互独立，则P(EEFF)=P(E)*P(E)*P(F)*P(F)=4/81，用文字描述也就是”2个苹果在1号盘和2个苹果不在1号盘的概率=4/81“，好，4/9派们，算算你们abcd以后得到结果，显然P(EEFF)≠P(E)*P(E)*P(F)*P(F)，这与假设不符，即事件E、E、E、E不相互独立，P（E）≠1/3你这概率算得实在莫名其妙。。。“2个苹果在1号盘和2个苹果不在1号盘的概率”，谁跟你说要求这个了？设，当有2个苹果在一个盘子，1个苹果在另一个盘子时，剩下的一个苹果在剩下的盘子的概率为P(G)，那么有P(G)=1/3一次符合结果的实验为P(EEFG)再设，Pxyz(EEFG)为第x个盘子里有第y和z个苹果第一个盘子里有前两个苹果：P112(EEFG)=P(E)*P(E)*P(F)*P(G)=2/81同理，你还要计算P113(EEFG),P114(EEFG),P123(EEFG),P124(EEFG),P134(EEFG)P212(EEFG),P213(EEFG),P214(EEFG),P223(EEFG),P224(EEFG),P234(EEFG)P312(EEFG),P313(EEFG),P314(EEFG),P323(EEFG),P324(EEFG),P334(EEFG)那么，最后的结果为，2/81 * 18＝4/9
的话：隔板法1/5无误，4个苹果5处缝隙，放两块隔板在不同位置是C52=10，放两块隔板在相同位置是C51=5，满足条件的有3种情况，答案3/(10+5)=1/5，6/25这么冷门的答案，乃是怎么算出来的。。。另外这题答案不是4/9的另一个证明方法首先盘子编号为123；4个不同的苹果，将其编号为abcd；而4个相同的苹果，也就是苹果之间无差别，应将其编号为eeee。定义事件A为a放在了1号盘的概率,事件B为b放在1号盘的概率（CDE同理），按照4/9派的观点，不同苹果下P(A)=P(B)=P(C)=P(D)=1/3（对于“相同苹果”也有P(E)=1/3），根据独立性定义，满足P（AB）=P(A)*P(B)，P(AC)=P(A)*P(C)，P(BC)=P(B)*P(C)，P(ABC)=P(A)*P(B)*P(C)则称事件A、B、C相互独立，扩充到A、B、C、D四个事件也是同样道理，等式太多不浪费时间写了。在“相同苹果”条件下，按4/9派的观点，假设P(E)=1/3，则有P(EE)=1/9，P（EEE）=1/27，P(EEEE)=1/81，显然E、E、E、E应相互独立，根据独立性推论”n个相互独立事件将其中任意个事件替换为其对立事件，依然相互独立“。即P(ABCD)=P(A)*P(B)*P(C)*P(D)可推出P(AB\[C\]\[D\])=P(A)*P(B)*P(\[C\])*P(\[D\])（为方便表述，对立事件用符号\[\]表示，同时令事件\[E\]=F，于是P(\[E\])=P(F)=2/3），那么在”相同苹果“的条件下，由于P(E)=1/3满足EEEE相互独立，则P(EEFF)也应相互独立，则P(EEFF)=P(E)*P(E)*P(F)*P(F)=4/81，用文字描述也就是”2个苹果在1号盘和2个苹果不在1号盘的概率=4/81“，好，4/9派们，算算你们abcd以后得到结果，显然P(EEFF)≠P(E)*P(E)*P(F)*P(F)，这与假设不符，即事件E、E、E、E不相互独立，P（E）≠1/3还有，按结果来枚举，中学的概率没教过你这种方法。
的话：不要随便偷换字母，四个相同苹果你明白吗？苹果e放在1号盘，苹果f放在1号盘，这还是同一个事件吗？不同了，你这样就把苹果给区分了，这里是数学问题，不要简单地用想当然的常识去思考中学是有枚举法的那你EEFF是要算什么呢，两个苹果与两个在另一般的苹果，那（2，2，0）你要怎么解释呢？那么你二儿女的男女问题你是怎么算？第一个儿女跟第二个儿女你觉得是一样的吗？每个中学都会明确教你几个相同物品只要顺序不同，都不能等效的。数死早
的话：注意什么是结果，什么是过程没有过程：“从00，10，11，20中选取任意一个数”有过程：“从0，1，2中选取一个数，然后再选一个数，要求两数之和不大于2”这两者是否有不同的等概率基本事件？没有过程直接选取的基本事件是四个（00，10，11，20），有过程时选取的基本事件是三个（选到0选到1选到2）并且还是分步进行的。对于古典型概率，每个基本事件不可分割且概率相等，所以不要再说什么选到00的概率不是四分之一了，因为你把基本事件都给分割了，就不再是同一个问题了中学概率对于”相同“的理解就是如此，相同苹果不同盘子用隔板法，如果你有在高等教育中的概率问题学到关于”相同“的不同定义的话，你可以列举出来00 01 10 02 20 12 21你要是觉得上面8个数中有一样的话，我觉得已经没有讨论下去的意义了。
的话：无区别条件下就没有顺序之分数学是体育老师教的？排列组合没学过？学弟，学长已经没有什么可以帮你的了。
的话：你还有情况没考虑呢，三个苹果在同一个盘子中时可以两个摆在下面一个摆在上面，也可以摆成一列，并左右颠倒顺序ABC,ACB,BAC,BCA,CAB,CBAC B AAB AC BC你要是觉得上面9个情况中有一样的话，我觉得已经没有讨论下去的意义了。有必要全部列出来么，来，交了学费全部给你列出来！
的话：不懂的话再去学一遍去成不？跟你这样没营养的争论没有任何意义好吧，您历害，拿过奥数的这给您跪了。
的话：诶，朋友，放弃吧。。。对有些同学来说，相同和不同都是扯淡了。连数学系的都拿“抛两个相同硬币，一正一反的概率”来说事了。本来宏观世界里面就没有相同，相同对他们来说也只是长得一样罢了，一个物体的时间坐标和空间坐标这些属性都不会被考虑的。当然也可以说这个题目里说“相同的苹果”本身就是扯淡，但是题目就是这么出了。只有量子化学、物理，统计热力学里面的微观态，才能出现“相同”的情况了。就算是学数学的同学，为什么不去最基本的定义上去理解下“相同”。两个不同的苹果，分在两个不同盘子里，（a，b）（b，a）（ab， ），（ ，ab）4个基本事件或者说样本，每个盘子各一个苹果的概率，2/4如果两个苹果相同了，原来的（a，b）（b，a）就变成了（o，o）和(o,o),实际上就坍塌成一个基本事件了，如果把他们还当成两个事件，都已经违背了互斥性了。（oo，），（o，o），（ ，oo）3个基本事件，1/3.你们一如既往的会说1/3扯淡，然后举一大堆例子来佐证，是的，是很扯淡，你们是对的，因为现实里根本就没有“相同的”苹果，这个“相同”就是扯淡。可惜不幸的是，我们知道在微观例子统计的时候，还是有这个“相同”存在的。。（a，b）（b，a）只是前后不同（ab， ），（ ，ab）按你的说法也只是前后不同，这个也是同价的。所以只有 1+1 和 2+0 这两种情况 ，所以1+1的概率是1/2
的话：根据此贴总结一下各种计算方式，这题的争论实在太欢乐了（5），Expt2第一次随机取一个苹果，任意取一个盘子（盘子可重复）放入，第二次从剩余的苹果选一个，任意取盘子一个放入。。。总共1944种可能，概率2/27（这个实验可以用向量来直观计算，设A1为A放入1号盘，依次类推，产生四个向量（A1,A2,A3,A4）。。。（D1,D2,D3,D4）每次选择一个向量再从向量选一个元素，向量不可重复选择，则总数为12*9*6*3=1944）说一下你的（5）总数，取苹果，4*3*2*1=24；放苹果，81；全部24*81=1944，没问题。那么，从小到大来枚举一下吧。前面4个字母是取的顺序，后面是放的哪个盘子：ABCD1123（其实应该表示成 A1 B1 C2 D3 这样才比较合理，但为了方便计数，换个位置）ABCD1223ABCD1231ABCD1233ABCD1312ABCD1321ABCD1322ABCD1323ABCD1332ABCD2113……ABCD3211ABDC1123……DCBA3211好吧，谁来数一下？从前面的顺序放般的计算可以得到，从 ABCD1123 到 ABCD3211 一共有36个组合然后一共有24个这种组合，可以得到符合条件的组合一共有 36*24=864。那么，结果为：864/1944。发现了么？其实怎么取苹果并没有处理的意义。
的话：真较真。。怎么又我了。。。你怎么理解为了前后不同就是等价的？两个盘子不一样。。。。所以前后代表两个盘。。。想象能力真这么差么。。。。你是连高中都没到么，诶。。苹果相同的时候我还是把盘子编上号A盘，B盘，o代表苹果。。（a，b）（b，a）在苹果相同之后是Ao Bo 和Ao Bo，相同吧。 （ab， ），（ ，ab）在苹果相同之后是Aoo，B木有和A木有，Boo，不同吧。。教你的老师得累死。。。。题目说了，盘子一样的。
的话：题目说了，盘子一样的。为什么同样的盘子可以不一样，同样苹果就不能不一样了？这双重标准是怎么回事呢？
的话：我勒个去，自己翻到最上面，看标题的几个大字。。。捣乱的小孩，没完没了了。。。那么我把第一个盘子跟每三个盘子交换一下，是不是就影响了结果了？
的话：少年，恕我直言，再这样争论神都无法拯救你的数学了。。。当然我向量错了多写A4，B4...了也有责任。。。ABCD全排列24种，，1233各3种数字组合总计9种，24*9等于144，因此概率2/27。另外不知道你有没有搞懂隔板法即便按顺序插板也有30种情况，概率依然1/5不会有6/25，想想为什么有序隔板是5*6不是5*5第一个问题“第一次随机取一个苹果，任意取一个盘子（盘子可重复）放入，第二次从剩余的苹果选一个，任意取盘子一个放入。。。总共1944种可能，”那么请你说清楚这1944种方法是怎么得来的，那么计算结果必须按这个方法算出来的排列来取。请不要取总数一个方法，取目标又是另一种方法。不过我很好奇“，1233”这个是怎么数出9个的，请你枚举一下。第二个问题，就必须说明，第一次隔板，插入4个苹果之间；第二次，在4个苹果与一个隔板之间插入一个隔板。这已经不是我说的隔板法了，方法不同结果能一样吗？
的话：(5)的概率是另一个帖程序算出来的2/27，我没有仔细检查清楚我算得是否正确你前面算1944的总枚举数时，是把区分开的。
的话：隔板法的问题你再想想去，0001有没有差别，2100有没有差别，你的隔板在插入同一处时没有顺序了，但不同缝隙时又有顺序，两个标准能是对的？我用的隔板法只管插在哪两个苹果之间，而不管这两个苹果里是否已经有隔板，这样我在实验操作时，可以简单的每次都是1/5的处理。而你在碰到这种情况时，对于插在原隔板的左边还是右边，是做出明确的区分，这种做法也是正确的，但是实验操作时，会比较复杂。最后，要说的是这两种方法不能等同。
的话：对于(5)(7)(9)方案的概率，可能确实都是4/9，但这不意味着有别的情况都是4/9，比如我说的添加对堆叠排放和平面排放的考虑，另外我的观点依然不变，至少在，“相同的苹果”是一个明确的条件，不能选用独立重复实验的模型计算，4/9的答案完全无视了“相同”这个条件的影响你的“隔板法”里对0001做了区分，对1200没做区分，选择性的无视？既然有先后插板的顺序，对于同一缝隙也必须有先后情况，否则你没有考虑到所有的情形，这必然是错误的分法，而不是什么简单不简单。根本就在于你没搞清楚什么是排列组合，那这个问题没有争下去的必要了，建议你先去看书，或者在网上看看资料希望争论到此打住，这个问题不值得再讨论下去了别拿你自己的分法去说其它分法不正确好不？你连我的分法都还没理解你怎么能知道不对？苹果1的左边，1与2的中间，2与3的中间，3与4的中间，5的右边。我只是把隔板放入以上5个容器中。啥？还不理解？那算了。
的话：如果一次可以拿超过一个苹果呢？题目没说一次拿一个。。。那是另一种分法，参考1/6的结果。
的话：只要编号，就不等价了啊。。只能考虑结果状态，不能考虑放入过程吧。影响概率的只有过程。这个题目无所谓编不编号，只要过程一样，结果绝对一样。
的话：1/6派的做法：4个相同的苹果，每次从中随机取任意个苹果，第一次放入1号盘，第二次放入2号盘，剩下的放入3号盘偷换一下：ABCD四个不同的苹果，每次从中随机取任意个苹果，第一次放入1号盘，第二次放入2号盘，剩下的放入3号盘咦？过程一样吗？不一样吗？结果有差别吗？没差别吗？你拿出A会比拿出B的机率大么？你有要求A要放在哪个盘么？
的话：随机抓取，A与B被抓出的可能性一样大那不就行了？行行行，你都对，你什么都对，别对我等渣渣再纠缠 不清了。小的受用不起。
的话：什么那不就行了？你又没算，我哪里说我对了你错了？我是不是该说你语死早？摊手，该说的我都说了。
的话：我的意思是从题目概念出发，直接考虑结果状态，而不是放入过程。因为过程的变化简直是太多了，不用数学语言描述，就会出现各种歧义。。我认为这个问题没啥太多争论的必要，尤其看了你之前的帖子后，发现我们对苹果是否全同的定义都不一样。分配苹果对概率起决定性作用，如果概率的问题只看结果状态就可能确定分布情况，这个题目也就没有可能出现在死理性了。
的话：过程根本没有被清晰的描述，于是，你随便定义你的过程，就会有你的不同答案了。按照题目，确定的是：1，三个盘子不同；2，四个苹果相同。除此之外，没有附加条件。分配的方法，那就是自己添加的附加条件了。只看组合结果状态当然应该是最符合题意的。既然你都说了过程不清楚，也就说这个问题不完整，那么所有确定的答案都是无意义的。地实际的概率中，更多的是要把所谓的相同视为不同。
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2月6日 03:12把5个苹果放进7个盘子里，要求每个盘子里面苹果一样多？怎么做？ 小学一年级数学题._百度知道
把5个苹果放进7个盘子里，要求每个盘子里面苹果一样多？怎么做？ 小学一年级数学题.
提问者采纳
&#47，一年级应该没那么复杂;7吧。
提问者评价
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7个盘子叠起来，苹果放在最上面个盘子里，呵呵……
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其他44条回答
小学一年级学除法了把 每个盘子里放5/7个苹果就行了
别想太多了
我是这样想的，好像没有看到有人这样回答，每个盘子放一个，其余的就余着吧，不就是一样多吗？又没有要求5个苹果都要放。要是切开的话也不一定一样多啊。。。。反正怎样都不会一样多，因为苹果有大小。。。将就下
1个盘子放2个，另一个盘子放3个 一个苹果分成七分，5个就有35分，35除以7等于5。一个盘子里装五份。
一个苹果分成七分，5个就有35分，35除以7等于5。一个盘子里装五份。
5个盘子 每个放一个 剩下两个盘子重叠放在其他装了苹果的盘子下
七个盘子叠起来，苹果放在最上面的一个里面或者，打成苹果汁
把5个苹果切成35块苹果，每个盘子5块苹果！！！（这是小学一年级的题？求完美）
把一个苹果分成7份，有5个就分成35份。35除以7=5块也就是5/7个苹果
先准备五个小盘子 各放一个苹果 然后在准备一个大盘子 把五个装有苹果的小盘子放进第六个盘子里
然后在准备一个最大的盘子 把第六个盘子放进去
就这样 7个盘子 5个苹果
苹果是要切的，但按一半一半切，永远切不出来，只能每个切5/7个苹果（虽然有点难）
嗯，吃2个，然后每个盘子放一个，要不，7个都吃了么？！！！！！！
3 个盘子叠着放1个苹果，余下4 个盘子每盘各放1个苹果
每个苹果都切成7块 每个盘子里放5块苹果
每个苹果切成七份，每盘放三十五分之七份。
每个苹果平均切成7份 每个盘子放5块
把7个盘子重叠 5个苹果放上去！@
5÷7≈0 .71还望采纳、谢谢
如果是小学一年级。。。那还是把盘子叠起来吧。。。
叠着，或每个盘子5/7个
5除以7不管做不做到，但肯定正确
你确定是一年级的数学题？？？？？？？？？？？？现在的学校没人性...
每个盘子放5/7个
把五个苹果全吃了，就一样多了
能不能三个盘子叠着，这样三个叠着的视作一个盘子，另外四个散着的，五个盘子里各放一个苹果？
每个均分7份，每个盘子5份
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出门在外也不愁盘子里有5个苹果，5个人分，但盘里还要留一个，苹果不许切开，怎么分？_百度知道
盘子里有5个苹果，5个人分，但盘里还要留一个，苹果不许切开，怎么分？
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你这个情况只能存在在脑筋急转弯你好。否则是不可能出现这样的情况的、魔术等情况中
根据题意，我的分法是：先让4个人各自拿走一个苹果，最后一个人连盘子和苹果一起拿走。祝福楼主~新年快乐 欢迎追问，希望对楼主有所帮助，期待楼主的好评
哈哈，首先把四个苹果分给四个人，最后一个苹果连盘子一齐给最后一个人。
有一个人不爱吃苹果
最后那个人连盘子一块儿拿去。
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出门在外也不愁}