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扫一扫发现精彩宫西达也演讲——绘本的力量
两周前得知宫西达也在成都有一次演讲，票也不贵，80——120元，地点也近，金沙剧场，当然是要去的。
上周末去取票，周末无人上班，没取成。本周三再去，居然只剩下8排的票，100元的。
昨天晚上就给米崽子说今天去看剧，昨天没怎么午睡，晚上也睡得不算早，竟是闭着眼让妈妈穿完衣服刷完牙洗完脸才算清醒（结果是，今天午睡起床瞧着自己裤子看了半天，说：“我早上没有穿这条裤子。”）。
9点开场，咱们赶到时8：50左右，时间刚刚好。
老习惯嘛，到此一游，是要表示一下的。这个宣传图片就是温馨恐龙里的《永远永远爱你》。
这剧场还是头回来。金沙剧场嘛，是要有金沙的感觉。
成都的观众还是蛮积极的，基本是座无虚席啦。
开场之前，是新建的YOYO绘本馆老师表演的《我是霸王龙》，还是温馨恐龙之一。这个YOYO，是文轩办的，现场发的宣传单看起来，真是死贵。听去过的妈妈讲，贵就一个字。所以原本打算去感受一下的，还是作罢了。
这是爸爸在教小翼龙飞呢。
霸王龙的扮像很是讨喜，听得边上有妈妈直笑：“这个霸王龙，长得太可爱了。”
宫西达也也在霸王龙的引导下入场，牌子上大书四字“恭喜大爷”。不过这大爷看起来真是不算很大爷，今年底刚满55岁。旁边的女士便是他的翻译了，林静。
最开始讲的这本，是家里没有的，偏讲这本时，米崽子要上厕所，还真是合了这本的内容，不过可惜了，咱们便没有听上。
看看米崽，听得很是认真哦。不过这是在听故事的过程，一旦故事讲完，宫西开始阐述，小崽子立马开问：“为什么霸王龙下去了，宫西达也就上来了呢？”屡问不厌啊。
宫西达也讲《奶，谁的奶》（大概是这名字，这本家里也没有，头回看呢）
宫西达也与林静合作《好饿的小蛇》，可惜合作不是很成功啊
《一只小猪和一百只狼》，孩子们开心得大笑
《转转》，这本家里也没有的，小朋友们互动得很来劲
《跟屁虫》。对很多中国孩子来说，这种感觉可不容易有啊
《喵呜》，很有意思哦。宫西说还有续集《吱吱》，很快地在PPT上闪过画面，可惜，国内没有引进。
经典《你看起来好像很好吃》。宫西说温馨恐龙中的三本已经拍成电影，不知道怎么时候能看到呢。
宫西和林静用布偶表演着霸王龙与“很好吃”的相遇。米崽很想要布偶，可惜我们出场去买时，已经无货了。
因为米崽有间隙就问“为什么霸王龙下去了，宫西达也就上来了呢？”，所以整个录像只拍了讲故事的部分。一直拍到像机没电换手机拍。
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年度第二学期大三班课题总结
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& && 20136
正确阅读绘本的方法要从封面读起，而不是从故事的开始读起，因为绘本是一个整体，无论封面，蝴蝶页，还是扉页，它们的缺失必然会有损于故事的完整性；同时应该读出作者，画者和译者的姓名及出版社，因为通过阅读让孩子感受到一本图画书，是很多人的共同劳动凝聚成的，是具有专业性的。
不仅孩子要学会方式方法，老师也要掌握熟练而恰当的提问技巧。首先要抓住故事情节线索，紧扣人物心理活动设计提问。再者根据儿童年龄特点和个体差异设计提问。并且由浅入深地设计提问。并设计开放式提问：提问要“活”，可让儿童根据自己的认识，从各个角度作出不同回答，从儿童思维现状出发，顺着儿童思路启发引导而不是按教师的意图要求儿童回答，不局限于一幅画，而是着眼于整个故事的理解。
&&& 同时，在引导儿童阅读绘本时，不应急着说教，不断地提问、说明，犹如应试教育一般，而应把看书、思考的空间留给儿童，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和智能。绘本快乐阅读课的基本原则是：自主、开放、互动、发展，与之相应的教学方式有：首先，在阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾；鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，例如，读《亲爱的小鱼》可以让儿童将自己想象成一只猫，然后他们就会很自然的以“我”的身份进入故事，感受故事，思考“我”会怎么做。教学地点开放：阅读绘本也需讲究氛围和意境，可以根据需要在教室，在阅览室，在学校的花园或别的地方，营造一种积极的阅读氛围，拉近书与孩子的心之间的距离。
&二、给足幼儿想象空间，打造童心飞扬的乐园
好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。当阅读把快乐带给他们的时候，就是把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造了自由的精神空间与心灵家园。幼儿在于绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
为此我们在自主性游戏中投入了与绘本有关的游戏形式，在小舞台投放各种角色的头饰和服饰。我们带领幼儿走进绘本的世界，根据班级中开展的绘本情况，来确定演出的内容。在这个过程中，我们更是会特意展开一次讨论会，说说如何扮演绘本中的角色，就算是狼，还分不同类型的狼。比如《母鸡萝丝去散步》中的狼和《一只小猪和一百只狼》里的狼，可都是不同的，如何表现他们的衰、倒霉或是表现他们贪婪的表情，大家众说纷纭，也为表演打下了结实的基础。当然在表演过程中存在着一些问题，对于幼儿的幼儿来说有一定的困难，但是通过绘本表演，孩子们对于绘本故事有了更深入的了解。基本上每个孩子都能来讲述班级中开展的绘本内容，也对绘本表演产生了浓厚的兴趣。有时我们也会把一些有趣、精彩的表演录制一小段视频与家长分享，当家长看到孩子们的演出，虽然不似电视中的电视机般还看，但也是别有一番风味，大家都赞叹不已，赞自己的孩子果真是长大了，赞他们在绘本表演中的大方表现，赞他们在生活中对绘本内容的理解。通过大家的表演，家长才恍然大悟原来有时候说的道理都是来自于我们的课题开展。
三、注重大量积累，渲染博览群书的氛围。
要想让孩子亲近绘本，快乐阅读，我们首先要走进绘本世界，去感受它的魅力。开学初，在家长的帮助下我们通过多种形式、多种途径收集、了解、交流了许多优秀的绘本，如《第五个》、《母鸡萝丝去散步》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等，如何更好地发挥这些绘本的作用，把更好的绘本带给孩子，享受阅读的乐趣，所以我们在班级里开展了优秀绘本的漂流活动。每月一次的漂流活动开展得有声有色，利用周五后放学到下班的时候和孩子家长讨论自己的收获，可以说每一次的漂流活动都是一次彼此交流和分享的过程，有些家长朋友积极响应我们的要求，回家后认真帮幼儿记录“阅读日记”。家长们声情并茂的阅读日记是如此地用心，也让我们学到了很多，得到了很多启示。最后我们还选出了最受幼儿欢迎的绘本。
我们的绘本阅读研究还需不断深入，绘本研究的开展需要我们不断实践与思考，也需要家长更多的配合。有了良好的开端，相信在一次次的摸索中，我们会寻找到更加合适的方法，一次次的尝试中体验到成功的快乐，让我们一起来感受绘本的魅力。
责任编辑：崔学芳
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幼儿园大班绘本课件教案：1只小猪和100只狼
&&&&来源：&&阅读：185次
　　活动目标：
　　一、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。
　　二、采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。
　　三、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。
　　活动准备：大绘本、幻灯片、PPT活动过程：
　　一、引题，介绍扉页师：今天老师带来了一本很有趣、很好玩的绘本，你们想看吗？我们先来看看绘本的扉页（所谓扉页就是打开书本后的第一页，在这页上往往会告诉我们一些这本绘本的信息，比如他的作者，出版社，也会画上关于这个绘本的一些图画，对于这类书，大家可要仔细观察图画）现在让我们把目光聚焦到画上，看看这个背对着我们的小动物，猜猜他是谁上？它要去哪儿？树林里有什么呢？
　　二、阅读绘本的开始部分师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！
　　（一）观察画面，通过模仿活动进行角色体验1.模仿狼的心理活动师：哇！树林里有谁啊？（很多狼），我告诉大家，这里足足有一百只狼，（指着题目说）今天我们要讲的就是一只小猪和100只狼的故事。小猪为什么没有看到它们？这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛？（想吃掉小猪）我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，观察他们的动作和表情，猜猜他们会怎么想？
　　2.观察、猜测狼之间的对话。小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？看看狼的表情是怎么样的？谁来猜一猜？
　　3.看看，是不是你们猜的那样呢。指导朗读狼的话。
　　4.小猪呢？它发现狼了没有？它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。
　　（二）体验文字变形带来的阅读乐趣师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？（教师翻页）1.观察狼说的话（1）狼怎么了？（冲出来）他们一边冲一边嘴里还说什么？（弟兄们，冲啊&）猜猜这句话是谁说的，（最大的狼）让学生上台指出。猜猜这位狼的身份（首领）（2）谁发现了，这边的字有什么不一样的地方？为什么要把狼说的话变红变大呢？（3）指导朗读。真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起再来学学，可以加上动作。
　　2.观察小猪说的话（1）看到100只狼追来了啊，小猪说了什么？为什么小猪会说两个&大&字呢？（小猪吓得连说话都发抖了）（2）我们也来学一学小猪说的话。
　　3.分角色表演师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢？
　　三、阅读故事的发展部分（一）感受绘本的方向性特质1.下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情？（狼追猪）2.小猪是怎么逃的?往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？（东逃西窜），词卡出现，读读这个词。
　　3.小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？
　　（二）引导幼儿猜想小猪逃生的办法师：这么快就把小猪包围了！你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗？我们去看看吧。
　　1.&&& 小猪怎么了？猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样？（得意）一高兴起来他们就你一句我一句地讨论先吃小猪的那一部分？（你能猜猜狼会怎么说呢？）2.&&& 看看你们猜的对不对，指导朗读狼的话。
　　2.这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停的发抖 很害怕）谁来学一学小猪害怕发抖的样子。个别学生上台表演。
　　师：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢？读到这，如果我们很想知道答案，不妨可以偷偷瞄一下封底！
　　（三）步步深入，猜测故事的高潮部分1.出示封底：结果怎么样？小猪有没有被吃掉？
　　2.怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（他自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助他？）3.是不是你们猜的那样呢，有没有人来救他啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！
　　4.到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗是哪一只)他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？
　　5.这只狼手一挡说：&我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?&原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子。现在你?能猜出这是怎么回事了吗。
　　（四）结尾 ：意想不到，结束活动师：到底会怎么样呢？是不是你们猜的那样呢，教师读故事的结尾部分。
　　（五）延伸：作者及作品介绍这本有趣的书是谁画的呢？宫西达也！他最喜欢画画了，他还画了很多有趣的故事书呢！有《我是霸王龙》，《你看起来好像很好吃》，《你真好》等等，如果你们喜欢阅读这些书的话可以买来和爸爸妈妈一起来读一读。
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