【论文】情感是增强大学生德育实效性的内在保证_百度文库
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情感是增强大学生德育实效性的内在保证
情​感​是​主​体​与​客​体​之​间​的​一​种​内​心​体​验​。​情​感​在​大​学​生​思​想​品​德​形​成​过​程​中​具​有​基​础​性​作​用​,​它​能​够​保​证​道​德​认​识​与​道​德​行​为​的​统​一​。​运​用​情​感​对​大​学​生​进​行​德​育​,​是​增​强​德​育​实​效​性​的​内​在​保​证​和​重​要​切​入​点​。
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提高德育实效性之我见
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提高德育实效性之我见内容摘要： 一个人的少年儿童时期，是养成习惯、陶冶气质、修养品德、锻炼意志的最有利、最重要的时期。及时有针对性地对孩子进行品德教育，提高教育的实效性是每一位德育工作者面临的重要课题。一、家校协作,转变家长育儿误区；二、趣味活动，快乐之中学做人；三、因势利导，身边小事巧教育。开辟一方空间，让孩子们去领略；归还一份权利，让他们去选择；创造一些机会，让他们去体验，去认同，最终去实践。关键词： 家庭教育 回归生活 真实体验在所有素质中，孩子的道德素质最重要。一个人的少年儿童时期，是养成习惯、陶冶气质、修养品德、锻炼意志的最有利、最重要的时期。及时有针对性地对孩子进行品德教育，提高教育的实效性是每一位德育工作者面临的重要课题。以下是笔者在实践过程中对提高德育实效性的一些粗鄙见解，愿与同行一起研究探讨。一、家校协作,转变家长育儿误区家庭教育与学校教育相比，具有灵活性、广泛性、持久性等优势。家庭教育是孩子德育最主要最基础的单元，是一支庞大的教育力量．只有家校教育密切配合，形成正向合力，对孩子的道德教育才能真正落到实处．然而上海市中小学的一次调查却表明：很多家庭在对孩子的教育内容上存在片面狭隘的问题。在这份调查表中：２６．５％的家长认为小孩子最重要的是学好语数，考出高的分数；２９．６％的家长认为各门功课都要学好才行；３８．８％的家长认为小孩子要养成良好的习惯，掌握学习的方法。还有４８．５％的家长从来不要孩子学做家务事，并表示他们也不想让孩子做，只要把书读好就行了。家长们往往只关注语文数学的成绩，而忽视孩子的思想道德状况，认为学业成绩是第一位的。自己只要为孩子提供舒适的生活条件让孩子无忧无虑的学习就足够了。传统的家庭教育观念带有明显的片面性。学校是专门的教育场所，教师是受过训练的专业工作者。学校在课堂式的教育上比家庭具有更强的优势，而家庭在生活式的教育上比学校更具有优势。因此，要加强对孩子的道德教育必须充分发挥家庭教育的优势。在目前的家庭教育观念下，只有密切家校沟通，实现家庭教育的扬长避短，才能提高道德教育的实效。[案例一]某家长曾十分失望地告诉我自己孩子在暑假时做的一件&坏事&。&那时天气炎热，我每天在田间忙碌，还要急急忙忙赶回家给孩子做饭。那天傍晚，我回家推开屋门，被眼前的景象吓坏了。满屋子的蛤蟆狂蹦乱跳，有的跳到桌上，有的跳到床上&&不用问，肯定是我那淘气儿子干的好事。果然，他拎着装蛤蟆的袋子回来了。浑身上下脏兮兮的。我每天忙得要死，供他吃，供他穿，只想他好好学习，考出好成绩。他却一点也不懂我的苦心。老师啊，您帮我好好教育教育他！&听完家长的怨言，我也十分不解。孩子为什么要这么做呢？活动课，我组织孩子们讲讲自己暑假做过的最开心、最难忘或最后悔的一件事，并写成一篇作文。不出所料，那孩子写的就是暑假捉蛤蟆挨揍的那件事。 &妈妈在田里做事，每天回来得很晚。等她做好饭喂过猪，已经快8点了。夏天的夜晚蚊子好多啊，妈妈的手上腿上都是蚊子叮过后隆起的大包。我从一本书上看到蛤蟆是捉蚊子的能手，我决定给妈妈一个惊喜。&我不禁被孩子可爱的孝心逗笑了。 &我真的抓到了好多蛤蟆，我想它们肯定能很快把家里的蚊子吃个精光。正当我想把蛤蟆抓起来放走的时候，妈妈已经回来了。看样子，妈妈很生气。我才张嘴，妈妈一个巴掌打过来。我难过极了，眼泪哗哗地流下来。睡觉前，妈妈一直在骂我没出息。我知道是我不好，差点把妈妈吓出心脏病来。满屋的蛤蟆把家里弄得乱七八糟，让妈妈睡得更晚了。我真是一个没出息的孩子。&看着孩子伤心的话语，我心里酸酸的。如果妈妈在发火之前能问问孩子为什么这么做，如果妈妈能在动手之前让孩子说说为什么这样做，结果绝对不会是现在这个样子。事后，我找孩子的妈妈进行了沟通。当她了解到自己孩子心里的想法后，懊恼不已。这位妈妈表示因为丈夫在外打工，家中只有她一人支撑，平时与孩子交流的太少了。以后一定不会不分青红皂白乱下结论，伤孩子的心了。[案例二]丹丹是一个活泼可爱的女孩，长得白白净净，人见人爱。只是有一样令我头痛。次次的课堂作业都是拖拖拉拉，常常是一下课就不见人影，想嘱咐她几句还得满操场寻人。就算是我当面嘱咐过，她点头应答过也没多大用。交作业本时，一数，还是少了她一本。她总是见缝插针，一逮着空就玩。课堂上我一转身她立马就能和同桌聊起来。针对这个情况，我决定和家长一起，共同探讨一下孩子的教育问题。在了解到我的意思后，丹丹的爸爸取出一张丹丹双修日在家的作息时间表。时间表上内容分得十分细致。早上起床（穿衣叠被）、早锻炼、洗脸漱口、早读、早餐、舞蹈兴趣班、做家务、午餐、午睡、奥数班、做家庭作业、看动画、晚餐、洗脸洗脚、复习功课、看课外书、睡觉。&这是孩子自己制定的时间表吗？&&恩？是我和丹丹妈妈一起为孩子制定的！&丹丹爸爸露出了自豪的神色。&帮助孩子制定作息时间表，形成良好的按时作息的习惯，这对孩子以后的成长是十分有益处的。它能使孩子的生活规律化，有力的保证孩子身心的健康发展。&孩子的爸爸频频点头。&二位对孩子的用心良苦我非常理解，也十分敬佩。只是，这张时间少了一个很重要的内容。&&什么内容？&孩子的爸爸着急地问。&您看，孩子从早上6点半开始到晚上9点半，密密麻麻地安排了十七项&工作&，其中虽然有做家务，也有娱乐的，但总的来看可供孩子自己安排的时间太少了。孩子在家的时间，除了完成必要的家庭作业以外，应把大量的时间用在培养孩子的实践能力，发展孩子的兴趣及娱乐休息上。尤其要好好安排孩子的休息娱乐时间，千万不要把它忽略不计，或只安排一丁点儿的时间。这样很可能会造成孩子在学习或干其他事情的时候出现千方百计挤时间去玩，或边玩边做等现象，甚至会使孩子在心底里对学习产生厌恶感。那样，作息时间表就失去了原有的意义。&没过几天丹丹拿着一张时间表，乐滋滋地对我说：&老师，看，这是我和爸爸妈妈一起制定的时间表，我很喜欢它。&二、趣味活动，快乐之中学做人一位德国教师说：&对儿童进行环保教育切忌空洞说教，必须让孩子&用手、用心、用脑&，也就是让他们用感官亲自去摸、去听、去看，充分接触大自然；用情感去体验、感受，激发对大自然深沉的感情；用大脑去思索、理解大自然的奥秘，掌握保护大自然的本领&&&其实，不光是环保教育切忌空洞说教，每一项德育内容都要从&一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活&这一理念出发，珍视童心世界，通过学生的生活实际来生成，根据其真实体验来引导，共同解决生活中的问题。 [案例三]&让座&是一个老生常谈的问题，教师也时时对孩子进行教育。可是在公交车上，白发苍苍的老人艰难的左右摇晃，胸飘红领巾的孩子却视若无睹。这不能不说是我们教育的失败。&六一&班级联欢，我们班孩子自编自演了一个《让座》的情景剧。剧本的主要内容大致如下：1路公交车上，挤满了上早班的大人和上学的小孩。一位年过七旬佝偻着腰的老奶奶一手提着袋子，一手艰难地抓住吊环。突然一个急转弯，老奶奶整个身子倾向了坐在座位上的一个小学生丁力身上。他高声尖叫：&啊&&压到我了！快滚开！&车子继续向前行驶。又一位肩背书包的小学生融融上了车。她一见没有座位的老奶奶，就对老奶奶边上坐着的丁力说：&你好，跟老奶奶换个坐吧！&&凭什么？我自己还累得要命呢！再说，她既不上班，又不上学，干嘛跑来跟我们挤？&老奶奶不好意思地说：&我孙子忘带课本了，我给他送学校去。&&那我也不管，您找自己的孙子给您让座去！&丁力蛮不讲理地嚷道。这时，一个叔叔下了车，融融把奶奶扶到空位上坐好。到了学校，丁力一打开书包，糟糕！昨天玩得太疯，作业拖到很晚才做。作业本还没来得及放回书包就睡了。这下完了！忽然教室外响起奶奶的声音，奶奶带作业本来了，丁力连蹦带跳地跑过去接过作业本。他想起了什么，问：&奶奶，你脚不方便，怎么还来？&&没事！车很挤，本来没座位，幸好你学校的一个同学把座位让给我了！这个学校教育出的孩子真懂事。&丁力低下了头，脸红了。生活是道德的沃土，道德源于斯、长于斯。这次活动紧紧抓住了与学生生活态度、生活能力的形成有着密切联系的日常生活故事，创造了道德体验的最佳契机。让道德教育在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到了&随风潜入夜，润物细无声&的功效。三、因势利导，身边小事巧教育新课程的基本理念之一是&儿童的生活是课程的基础&。因此，我们要关注儿童的现实生活，树立&教学即生活&和&生活即教学&的观念，&有意识地&把儿童带回到真实的生活中去观察、感受、体验、反思，并用 &美好生活&的目标去引导和提升真实生活，使德育教学体现实效性。德育的很多内容涉及德性、品行、情感、个性、文化等精神性的东西，与小学生的生活经验和认知水平有一定距离。教师要善于把抽象概念具体化，通过具体真实的事例对学生讲述观点，阐明道理。[案例四]又是一个国庆长假，各科老师精心为每个孩子准备了一份个性化的作业，期待孩子们的这一个长假能过得丰富而有意义。午间，我委托班长到打印室领取作业，有孩子抱怨开来：&什么嘛？又是作业！现在不是提倡&高质低负&吗？假期就不用做作业了！&话音刚落，竟有一些孩子随声附和。看来孩子对&勤学&和&减负&的认识出现了偏颇。树立远大的志向，从小勤奋好学，不怕艰苦，是中华民族的传统美德。&勤&对于从事一切事业能否取得成功具有重要的决定性意义。受教育者应以&勤学&精神勉励自己，调整好学习的心态，不断汲取知识，形成能力，发展潜力。培养孩子的&勤学&精神也应讲究策略。首先，营造&勤&的氛围。有两条途径：一是故事熏陶，我把假期作业换成了请孩子收集古今有关勤学的名人故事及勤学格言；二是长辈影响，要求孩子在假期观察家人一天的工作状况，对他们其中的一位进行采访，了解父母创业的酸甜苦辣。父母以自己在事业上的不断努力、不断成功为孩子树起身边&勤学&的榜样，这是非常有效的。其次是引导孩子体验&勤学之果&的香美。假期结束后专门在学习园地开辟出一块优秀作业展、勤学之星等栏目。成功是醉人的。成功的体验是勤学者最佳的报酬，也是激励勤学者继续勤学的最强大内驱力。雅斯狈尔斯说：&所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生长，并启迪其自由天性&。开辟一方空间，让孩子们去领略；归还一份权利，让他们去选择；创造一些机会，让他们去体验，去认同，最终去实践。参考文献：[1]《小学德育》余志权主编 华南师范大学出版社 2011年第16期[2]《江苏教育》许元新主编 江苏教育报刊社出版 2011年8月
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【下一篇】实施开放式教学提高德育实效性
刘国华摘 要：高校思想政治理论课（以下简称思政课）是大学生德育工作的主渠道，由于种种原因，其教学效果令人不甚满意。引入开放式教学，从教学内容、教学方法、教学过程、教学空间等方面进行教学能较好地调动学生的求知欲，参与教学活动;建良好的师生关系，把握学生的思想动态，学生在学习本体知识的同时能力得以拓展，思想素质得以提升，德育实效性由此也得以彰显。关键词：思政课；开放式教学；德育；实效性当今社会已步入信息化时代，思政课教师必须以开放的视野迎接思政课设置后的教育教学大发展。长期以来，思政课教学相对处于一种较为封闭式的教学环境之中，教学针对性和德育实效性不强，学生的学习积极性与主动性发挥得不够，为此，思政课教学必须转向寻求一种新型的教学模式，而开放式教学模式是一种经实践证明的较为有效的教学理念，它是基于全球化、信息化的社会背景下，以学生为本，因材施教，营造探究性、自主性、实践性的教学氛围，使学生在轻松自如的学习状态中构建知识体系，在问题探究中提升知识能力，在潜移默化中提升德性修养。一、开放式教学的必要性自20世纪60年代末，科恩(R.C.Cohn)创建了“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”―人本主义教学理论模型到20世纪90年代斯皮罗(Spiro)提出了“随机通达教学”和“情景性教学”的思想―建构主义的教学理论模式以来，开放式教学模式已趋成熟。开放式教学模式认为，“学习是学习者主动建构的内部心理表征，教师应更多注重学生学习心态(包括动机和情感)的变动”[1]。思政课是“对大学生系统进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地”[2]对我国大学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要的影响。这决定了高校思政课更适应开放式教学模式，运用此种模式，能更好地使思政课教师的教育教学内容、方式达到关注学生的思想与情感的变化，注重德育效果的目的。目前，思政课在学生德育工作中取得一定成绩，其“教学创新，张力必须也必然朝个性、德性、悟性、理性四向延拓”[3]，不过，思政课的教学效果还有令人不满意之处。其主要原因有三。第一，思政课的教学内容广博、具有理论性、概括性、权威性、抽象性，对于大学生来说，要接受并掌握它实属不易，教师要从本体知识中再内化到思想层面，提升学生的思想素质，达到较好的德化效果自然会有一定的难度。第二，思政课的教学目的是对大学生进行系统的马克思主义理论教育，最终提高学生的马克思主义信仰、中国特色社会主义的信念，对国家的发展信心和党的信任。然而，有个别思政课教师对教学目的不明确，他们认为只要把课本知识内容体系传授给学生就行，而忽视了思政课的思想教育的内化功能。第三，教师教学过程中的教学方法单一，也是影响思政课效果与德育工程成效的重要因素。传统的教学方法是以灌输式教学为主，由教师将相关内容，传授给学生，有些教师的课堂教学虽有学生的讨论、提问等教学环节介入，但形式生硬，难以真正激发学生的学习兴趣。由此可见，实行开放性教学是由高校思政课的教学内容、教学目的以及传统教学方法的单一而决定的。思政课的内容丰富且具理论性、政策性，要想把理论化为学生的行动指南就必须在教学过程中紧密联系实际，才能探索理论的真理；思政课是一隐性课程，它是以最终提高学生的思想道德素质，坚持正确的政治方向为责任，传统的灌输的思想教育方法，已经不合时宜了。二、开放式教学在思政课教学中的实践运用近年来，我们在思想政治理论课教学实践中从教学内容、教学方法、教学过程、教学空间等方面，探索实践了开放式教学模式，并取得了初步的教学成果。开放式教学从教学内容上要求教师的教学不能囿于一本教材、一堂课上,应在充分遵循教学大纲、教材内容的基础上，拓展思维，打破课本、课堂的条条框框，根据教学目标重组教学内容，处理好教材体系向教学体系的转化。1.结合教材内容，进行专题式设计教师根据教学内容重新设计专题。以“毛概课”为例，教师按照课本章节内容重组知识点，设计一个一个专题进行。教师在确定专题方面也可提前先向同学征求他们想了解的话题，然后对这些意见进行梳理和归纳，那些与时事联系紧密的话题，就可将他们确定为专题。2.结合教材内容，进行案例教学教师可把党的方针政策、国内外形势、社会热点问题及时充实到教学内容中去，理论联系实际，通过对与时事联系紧密的案例分析，不仅能激发生的学习兴趣，同时而且也能提高学生分析问题与解决问题的能力，在此过程中，也提高了学生对问题的思想认识水平，思想素质得以提升。3.调整教学内容，融入专业教育需要思政课教学内容的设计，可根据不同的学科专业的特点，将学生的专业知识与思政课教学融为一体，这样就充分激发了学生的学习积极性。以对美术系学生上“中国近代史纲要”课为例，可结合其专业点，教学时让学生去完成一幅与纲要课相联系的爱国主义作品，这样学生为完成作品，就得去找材料，了解其历史背景，在这个过程中，学生就学到了知识，思想也会发生变化。常规的教学过程遵循一种程序化模式，以教师满堂灌为主，教学环节和教学步骤从组织教学―复习旧课―导入新课―讲授新课―课堂小结―布置作业等一整套封闭式教学过程。而开放式教学是"不再把程序变成工序,教学中都是变量,整个教学过程是变化的、敞开的、多向的,随着教学情境的变而变”[4]，就思政课而言,教学的根本目的不仅是传授本体知识,而是在探究和解决实际问题，提高学生的德性、悟性。为此,教师一要在备课上要备学生，即体现以学生为中心，二要在讲授上由教师主讲，灌输式教学,转向开放性教学,进行互动式教学，由此启发学生思维。具体做法可以是，教师可让学生主讲，自己在旁辅助，把课堂还给学生。在操作上，可让学生组成若干小组，每个小组推举一个组长，由大家共同负责准备其中的某个章节，然后由组长上台主讲。在实施中，为了带动气氛，明确要求班长和学习委员必须领头参与并担纲该活动。教师在教学过程中要有相当的敏锐性，要有及时处置教学过程中发生的偏差的能力，使教学朝着教师预定的方向发展。教师在教学过程中教学手段应多样化，具体运用还可视学生的需要而定，向学生开放。教学手段的开放主要是指教师运用多媒体设备、网络设备进行电化教学、网络教学，通过制作和使用多媒体课件教学、组织学生观看视频资料、就相关学习内容与学生进行网上交流、讨论等，这种教学手段可化概括抽象为具体形象,打破课堂枯燥、乏味的沉闷气氛,不仅提高了学生的学习兴趣，扩展了学生的眼界，而且有助于学生做深入思考，提高自身思想道德修养。教学空间的开放就是教师教学资源实现共享，并努力拓展教学空间，把课外开放给学生,打破囿于学校，囿于教室的实体空间概念,课堂向社会延伸,向影视、电子网络等延伸，这也是开放式教学的发展的必然要求。1.利用网络交流、拓展教学空间教师发布Web网页(含电子文本、图片、图表、动画等表现形式)、视频流媒体、Flash动画、多媒体PPT课件资源下载、教学助视频等多种技术手段进行教学资源的整合，实现资源共享。教师还可根据不同教学的内容,利用微博、邮箱、QQ、飞信等进行辅助教学，这既突破了教学空间上的限制同时又补充了大量与教材有关的知识，丰富了教学内容，开阔了学生的眼界，又能充分与学生进行交流，促进了学生综合素质的提升。2.走出校门、实现开放式实践教学思政课教师教学不仅仅在课堂内，同时应积极把课堂拓展到课外，进行实践教学，与社会调查、公益活动、志愿服务、专业课实习等社会实践紧密结合起到来，引导学生走出去。以《中国近代史纲要》课为例，教师可充分的发挥当地的文化资源，组织学生到当地的一些爱国主义教育基地进行亲身体验，进行社会实践，再进行组织教学与讨论。这种教学方式，拓展了教学空间，德育的渗透教学效果则是不言而喻的。通过教学内容、教学过程与方法的开放，发挥师生互动式教学活动，让学生亲自参与教学过程，实现自我管理、自我教育，自我实现。通过教学环境的开放，把理论教学与实践教学有机结合，把校内课堂教学与校外第二课堂教学有机结合，积极培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的思想觉悟，这些都有利于思想政治理论课教学实效性的提高。三、实施开放式教学，提高德育实际性的效果实施开放式教学，教师能将部分学习主动权交到学生手中，学生在一种积极的状态中学习，使得学生对思政课的学习态度发生了改变，学生对思政课的学习从“要我学”到我要学，这样思政课的教学其效果与被动式灌输是不一样，德育的效果也会大大提高。育人也像看病一样，讲究对症下药。要做的这一点首先要号准学生的思想脉搏，通过开放式的教学活动，教师可以及时了解学生的思想动态，在具体的教学中，有针对性地进行，及时消除学生思想中的不健康的成分，从而提高德育的实效性。大学阶段，师生之间的接触相对基础教育阶段而言要少得多，学生对教师的亲近感就没有基础教育阶段那么浓，教师的教育教学自然对学生的吸引力大为减弱。通过开放式的教学，可以创造师生彼此之间较多的交流机会，从而建立较为密切的师生关系，师生关系融洽了，教学效果自然就会大大增强，德育的实效性也得以提高。部分学生通过参与教学活动，对自己承担的教学内容，会进行较为全面的了解，对本课程的诸多内容也会有一定的了解。学习内容经过自己的仔细钻研，自然与教师强行灌输的内容，在掌握和理解方面效果是不一样的。通过亲自参与教学，无疑会促进学生提高对本课程的认识，极大地提高个人素质，增强自信，也可学到多角度看待和分析问题的能力，学生素质的提高和看问题的视野拓宽了，学生得以健康成长，这也正是德育的目标。参考文献：[1]季开胜.关于思想政治理论课开放式教学模式的探索与思考[J].党史文苑,2012(5).[2]胡锦涛.进一步加强和改进大学生思想政治教育工作大力培养造就社会主义事业建设者的接班人[N].人民日报,.[3]张平增.论高校思政理论课教学实效性的“四向度”[J].韩山师范学院学报,2010(8).[4]任丽丽.开放式教学的必要性与特性分析[J].辽宁大学学报,2009(4).
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论述提高高中德育的实效性
&&& 一、职业学生德育存在问题的原因&&& 1.学校方法欠妥。&&& 青少年是德育主体,但不是灌输客体。一些职业对道德的理解就是系统地向这些学生传授道德理论知识,认为他们只要掌握了道德知识就能提高道德素质,忽视、缺少道德情感的激发和道德意志的强化,使德育过程中缺失了“情”、“意”两个不可或缺的重要环节。&&& 2.社会不良行为的影响。&&& 社会生活中道德失范行为,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋生、膨胀,这些问题使尚未成熟的职业学生深受影响。职业的学生大多是没有考上普通的学生,这些学生有失落感,所以喜欢接触社会、模仿不良行为寻找刺激、缓解压力。另外,网络中的不健康内容防不胜防,青少年学生很容易陷入其中,难以自拔。&&& 3.不当。&&& 一部分过于溺爱子女,不对子女提出任何道德、纪律等方面的要求,使孩子从小养成了任性、自私、不服管教、我行我素、不思进取等不良品质。还有一部分重智轻德,把大量时间和精力放在如何提高子女的学习成绩和特长培养上,不考虑孩子的思想品德。根据笔者进行的问卷调查发现,当问到“你对父母提出各种要求时,父母会怎么做”时,有8.3%的学生选择了“全部满足”;在涉及“你如果犯了错误,对你的态度”选项时,有6.7%的学生选择了“知道了也不问”。&&& 4.学生自身的道德意志薄弱。&&& 职业不少学生道德意志比较薄弱,缺乏战胜困难与挫折的勇气,缺少吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神,自制力差、贪图安逸和清闲自在,遇到一点点困难就感到难以忍受。一些学生希望将来干一番事业,渴望成才,但却不愿通过吃苦与奋斗去获得成功。比如,一些学生对班级和学校分配的卫生劳动感到任务多、脏、累,干了一会就不愿坚持下去了,趁人不注意偷偷溜走。问卷调查显示,当问到“成功要吃很多苦,您对此的看法是”,仍有多达36.3%的学生选择“不想吃苦但想成功”的选项。&&& 二、提高职业德育实效性的措施&&& 1.学校要为学生道德创造良好的精神文化环境。&&& 道德需要学校、和社会的共同努力,营造有利的道德环境,并进行有效的指导,服务于学生的健康成长和发展。我们既要重视显性的道德的建设和利用,又要重视那些没有在课程中显现、隐藏在学校环境中、能对学生成长产生潜移默化影响的各种因素,也就是隐性德育。它们是学校德育实践必不可少的并且十分有效的组成部分。在实际工作中,我们对自然物质环境很重视,但是容易忽视精神文化环境建设,比如,教师的素养、师生和生生关系、各类知识的文化背景、校风、班风、课堂气氛等等,都蕴含着丰富的隐性道德因素,这些或明或暗、或显或隐的德育对学生的品德发展起着重要的作用。创设良好的文化精神环境有利于引导学生开展道德活动,有利于实现自然与人、人与人关系的和谐和美化,为学生全面素质的形成提供物质和精神相统一的文化背景和心理氛围,最大限度地发挥隐性德育的正向功能,通过学生无意识的心理活动会促成道德意识和能力的形成和提高,使学生的道德达到预期目标。&&& 2.启发学生开展道德体验活动。&&& 道德的内容丰富多彩,教师可以根据学生的特点和需要,选择与其相适应的道德内容。在适当时机,启发学生开展道德体验活动也是一项很好的道德形式。比如,在为汶川地震灾区捐款时,我们是什么心情,让同学们体验一下;在各年级开展感恩活动也是十分有效的,比如教师可以引导学生对母亲和自己个人消费情况进行调查和对比,切己反思,开展感恩活动。笔者曾布置一项作业,要求学生开展一项调查活动。以一个月为一个时间段,通过调查和直接交流,了解母亲一个月的单纯个人消费情况,同时,要求学生记录下自己一个月在学校的各种消费情况,然后作对比研究。调查活动使许多学生都感到震惊,学生惊讶地发现,自己的生活学习费用远远超过母亲的个人消费,在有的甚至超过全家的消费总额。通过同学们的实践调查,多生由最初的兴趣发展到后来的震惊和感动,使学生重新认识了母亲、自己和家人,增强了学生对家人和老师的感恩意识,重新认识了自己目前的任务,可以说,这时道德活动震撼了学生的心灵,发挥了应有的作用。&&& 3.提高道德的积极性。&&& 在理论上,作为首先要弄懂弄通道德理论,然后对学生进行明确精辟的传道解惑,使学生正确理解理想、纪律与道德的关系,明确理论知识与实现自己理想之间的关系,逐步树立学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的观念。在形式上,应充分利用各种到班的时间,在班级中开展形式多样、内容丰富、方法灵活的活动。例如,举行主题班会、个别谈话、座谈会、文体活动等随时随地贯串道德。因此,职业要培养一批思想素质好、业务水平高、奉献精神强、身心健康的教师担任,加强队伍的建设,提高工作的积极性,将工作记入教师基本工作量,学校绩效工资分配要适当向倾斜,使他们有时间、有精力、有热情做好工作。要将工作成绩作为教师聘任、职称评定、职务晋升的重要依据。各级行政部门及人力社会保障行政部门和高职校要将优秀的表彰激励纳入教师、工作者的表彰奖励体系。&&& 4.充分利用德育课堂教学。&&& 职业的德育课就是原来的课,改为德育应该就是更注重本课程的德育功能。所以德育教师要充分利用课堂的主阵地,尤其是职业生涯规划与职业道德与法律这两门课程,老师一定要重视“职业理想”和“职业道德”这两个部分。在学习“职业理想”时,笔者主要让学生收集了许多古今中外的,并分别在课堂上朗诵、展示,收到良好效果,许多职校的学生就是缺乏理想,帮助他们树立理想、确立奋斗的目标尤其重要。在学习“职业道德”时,可采用事例法,尤其是采用本地的事例,利用本土,让学生能感觉到模范人物就在身边,起到了很好的德育功效。
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1、高中德育的意义要想开展好德育,应该明确德育的目标。《中国教育改革和发展纲要》等文件都提到了德育的重要性。这些文件指出,教育是一项比较系统的工程,不仅要注重文化知识的教育,更要注重对学生实施思想政治教育、纪律...（）
一、英语教学过程中负担的德育任务英语作为一门学科也负担着对学生进行德智体美教育的任务。人的观念态度都是和其道德状况有着直接的联系的。英语教学和德育也有着一定的联系,在英语教学中对学生进行德育,能够在提高学...（）
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