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机械10-4班高科同学《马克思主义基本原理概论》课程论文
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基于不同专业的《马克思主义基本原理概论》教学创新模式探析
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摘要:基于不同专业的关键词:.贴近学生.教学模式是其中不可忽视的一个.是为了在思想上影响一个人.它的发展也推动着哲学的发展.有针对性的教学是理论教学的生命力之所在.&.
摘要:基于不同专业的《马克思主义基本原理概论》教学创新模式是增强教学吸引力、提高人才培养质量、取得良好教学效果的有效手段,该教学模式体现为教学过程的专业针对性,包括教学大纲、教学内容、教学方法和课程考核方式专业针对性的运用。　　关键词:《马克思主义基本原理概论》;教学;专业针对性　　中图分类号:G642文献标志码:A 文章编号:10)21-0262-02　　　　在市场经济条件下如何切实加强和改进大学生思想政治教育工作是当前一项重大而紧迫的任务,中共中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为新时期加强和改进大学生思想政治教育工作指出了基本原则和前进方向。为了落实中央的文件精神,教育工作者必须思考如何改进教学方法、教学手段等,使之贴近实际、贴近生活、贴近学生,提高思想政治教育工作的针对性和实效性,增强教学的吸引力和感染力,让思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。在众多的探索中,根据不同专业实施《马克思主义基本原理概论》教学模式是其中不可忽视的一个。　　一、《原理》课教学过程中专业针对性的必要性　　专业针对性就是根据学生的专业特点、专业培养目标,然后相应开展教学活动的一种思维和策略。《原理》课的教学专业针对性就是在体现国家思想政治理论课基本功能的前提下,根据学生的专业特点、专业人才培养计划相应地开展教学活动。专业针对性对于增强教学吸引力、提高教学效果乃至为学生今后专业成才、精神成人都发挥着重要的作用。　　1.专业针对性是增强教学吸引力的有效方法　　当前,学生学习的功利性日益凸显,他们在面对一门课的时候头脑中会浮现出这么一个问题:学习这门课对我将有什么用?能给我带来什么实实在在的好处?而他们观念中的有用更多的是基于短期的好处,较少关心个人长远的发展。如果该课程在教学过程中不考虑专业特点而一味地泛泛而谈,其课程的吸引力必然要减少,学生主动学习并接受的意愿要下降。而《原理》的课程性质决定该课程不太可能在短时间给学生带来看得见摸得着的好处。因此,有的学生就认为该课程大而空,没有实际用处;有的学生认为我是学理工科,这门课程跟我毫无关系,学好专业课就行了;有的学生认为该课程是说教性质的,明显是有特定目的的,是为了在思想上影响一个人。这些在大学生中普遍存在的问题要求该课程教师在教学的过程中必须作一些适当的改变,改变学生认为这门课纯粹是说教性质课程的观念。如何改变学生的观念呢?专业针对性就提供一个较为有效的方法。这门课是所有本科同学的必修课,本科专业多种多样,培养目标千差万别,一样的教学模式很难适合多样化的需求,只有把这门课程跟本科的具体专业结合起来,才能使学生真心实意地感觉到学习这门课程对今后个人专业课学习或深造或就业的巨大作用,然后真正接受这门课,认真学习这门课,真心喜欢这门课。正如教育学家罗杰斯指出,当学生认为学习内容与自己的目的有关时,学习会变得有意义。同时,《原理》的课程内容决定了该课程具有教学专业针对性的可能性,哲学是系统化理论化的世界观和方法论,它跟各种具体科学存在着密切的关系,对各个具体科学存在着指导作用,各门具体科学的知识也印证哲学原理,它的发展也推动着哲学的发展,并深化人们对哲学原理的认识;《原理》的经济学部分,包括商品、货币、价值、价值规律等内容跟人们生活密切相关,跟几乎每个专业都有或多或少的联系,这些都为该课程教学的专业针对性提供了可能。　　2.专业针对性是提高教学效果的有效方法　　思想是行动的先导,欲望决定动机,动机决定行为。桑代克的三条基本学习规律中的准备律指出,当准备对某个刺激作出反应时,任其产生反应就会使之感到满足,当不准备对某个刺激作出反应时,强迫其作出反应则会感到苦恼;效果律指出:刺激与反应之间所建立的联结受反应效果的影响,当反应效果满意的时候,联结力量就会加强,相反,当反应结果是烦恼的时候,联结力量就会削弱。当学生思想上认可了该课程以后,取得良好教学效果就相对容易。教学的目的是为了取得实际效果,现实的教学中,许多该课程教师不知道、不了解自己的教学要达到什么样的效果,取得什么样的实效,讲课内容只是照搬照抄报纸和学习辅导材料,一上讲台,不管学生什么专业背景,只顾自己讲授,很少考虑学生感受,这样的教学的效果可想而知。教学理论认为,有针对性的教学是理论教学的生命力之所在,《原理》课教学过程中的专业针对性能提高学生对该门课程有用性的认识,增加学生对该门课程的重视程度,这为提高该门课程的教学效果奠定了基础。　　3.专业针对性是奠定学生今后成长成才基础的有效方法　　&关心群众的理论群众才关心&,同样,也只有关心大学生的理论大学生才关心,理论要掌握学生必须关心学生的成长。一个人的成长包含三个纬度,其一是生物学的纬度,如可以讲成人的话了;其次是在法学意义的成长;最后一个也是最重要的一个就是价值层面的,懂得做人的道理,并用这么一个道理内化为自己做人的尺度,成为自己的心理和行为的一种准则,并用这么一个准则来要求自己。对于大学生来说,他的成长包括专业成才和精神成人,专业成才就是某个人拥有在某一领域赖以生存和发展的知识和技能;精神成人就是懂得做人的道理,这些道理内化为自己行为的准则。大学作为人生的重要阶段,对一个人价值观的形成至关重要,是精神成人的关键。当然,这二者之间存在着紧密的联系,精神成人是每个同学专业成才的基础和前提,没有扎实的精神成人的根基,一个人的专业成才的路要么走不远,要么走不直;当然如果没有专业成才,精神成人也缺乏物质基础。二者之间具有相互促进的作用,对一个社会来说,成功的人才培养二者缺一不可。因此,《马克思主义基本原理概论》在教学过程传授世界观和方法论的同时,必须体现专业针对性,传授跟学生今后专业工作相关的哲学、经济学等知识,让这些知识成为学生今后学习、工作的得力助手。正如正强化性理论和负强化性理论启示我们,某种具体行为的后果或者效果是积极的,就增进该行为重现的概率指某种具体行为可以避开某种不愉快的后果,就会增加该行为的概率,如果能做到专业针对性,这门课就在潜移默化中影响着学生,学生对这门课的认同度也会大大提高。其实,说教的形式很难达到理想的效果,宣传的最高境界应该是润物细无声。<p class=
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《马克思主义基本原理概论》教学若干问题的整体性把握
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　　[摘要] 《马克思主义基本原理概论》教学中,要深化对教学体系整体性的把握。应该从课时与教学内容、研究前沿与既定结论、意识形态性与学术性、理论与实践、时效性与实效性之间的关系把握中增强课程教学的效果。 中国论文网 /2/view-466491.htm　　 　　[关键词] 《马克思主义基本原理概论》 整体性 问题 把握 　　 　　《马克思主义基本原理概论》(以下简称《原理》)在教学中要能够从整体上加以把握,这对于课程的教学有着重要的意义。 　　 　　一、把握《原理》教学体系的整体性 　　 　　1.加强马克思主义整体性的认识 　　《原理》教学要使当代大学生从马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个组成部分上,整体上去理解和把握马克思主义。马克思主义哲学是关于人类整体和社会历史的哲学认识体系,是整个马克思主义理论大厦的基石;马克思主义政治经济学的本质在于它的批判性,其理论深层上渊源于马克思主义哲学的否定性和战斗性;马克思主义的科学社会主义的科学性也正是基于唯物主义历史观以及现实的批判经济学的,科学社会主义是置于马克思学说的整体联系中的,必须从整体性高度上正确理解三者之间的内在关联。在教学中特别应从以下四个方面加深认识:第一,辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论;第二,马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现最广大人民的根本利益,这是马克思主义最鲜明的政治立场;第三,坚持一切从实际出发,理论联系实际,实事求是,在实践中检验真理和发展真理,是马克思主义最重要的理论品质;第四,实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会,是马克思主义最崇高的社会理想。 　　2.深化对马克思主义与马克思主义基本原理的认识 　　对于什么是马克思主义,长期以来没有统一的权威的定义,理论界对马克思主义的理解有十几种之多。从狭义上说,马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系;从广义上说,马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括后人对它的发展,即发展了的马克思主义。马克思主义基本原理是马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法的总称。对于马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法,如唯物的观点、辩证的观点、实践的观点、实事求是的观点、生产力是最革命的因素的观点、人民群众的观点、阶级的观点、资本主义一定为社会主义所代替的观点等,既能重点突出,又能反映教学体系的完整性和科学性,这对于课程的教与学有着积极的理论和实践意义。 　　 　　二、整体性视角下《原理》教学若干问题的把握 　　 　　1.把握好课时与教学内容的关系 　　课时的缩短与内容的丰富是教师在教学中普遍感到的难题。《原理》课的教材内容要在短短的48学时面面俱到都讲到,任务是很艰巨的。对待如此丰富的内容,应采用以线穿点、以点带面的方法,抓住重点内容进行讲解,讲透,使马克思主义基本原理既有整体性,浑然一体,又能使学生将马克思主义的精髓,马克思主义的立场、观点和方法有一个基本的了解和掌握。 　　2.把握好研究前沿与既定结论的关系 　　《原理》课程教学中,很多内容是既定结论,但并不意味着在某些理论、观点上不存在学术上的争议,因此就面临着学术研究与既定结论之间的关系,在讲述有学术争议的理论或观点时,应该给学生做简要介绍,使学生拓宽思路,为有兴趣的同学提供思考的线索,同时考虑到这是公共课的性质,不能过度的进行学术研究和论证,这就要求教师要在学生研究前沿与既定结论之间进行引导与把握。 　　3.把握好意识形态性与学术性的关系 　　《原理》课程的教学目标是向当代大学生传授科学的世界观和方法论,要用马克思主义武装学生的头脑,这就决定了其鲜明的意识形态性。因此,在教学过程中,教师主要是马克思主义宣传员、传播者,要普及马克思主义的基本理论。教师在将自己定位马克思主义宣传员角色的同时,还要以研究人员和学者的身份开展深度的科学研究。教师要树立学科意识,积极开展科研活动,寻求学术平台,关注学术前沿,以科研带动教学,为教学工作不断提供支撑和活力。 　　4.把握好理论与实践的关系 　　《原理》课程要注重理论与实践的结合问题,使马克思主义的基本理论和实践生活以及学生实际相结合,使学生能够用实践论证理论,用理论解释实践。理论只有同实践相结合才能被学生理解和接受,教师要始终保持对社会生活的热情和观察力,努力发现社会新变化、新进步,结合中国社会现实科学、准确地把握社会热点和焦点问题,从理论上反思,使教学更具感染力和说服力,力图提高学生分析问题与解决问题的实践能力与水平。要充分利用高校的教育基地和社会实践基地,组织学生开展多种形式的社会实践活动,还可以尝试把实践渗透到学生社团中,使课堂教学在社团活动中延伸,使枯燥的理论生动起来而更具说服力。 　　5.把握好时效性与实效性的关系 　　一方面,《原理》教学要突出时效性。“与时俱进”是马克思主义的理论品质,《原理》教学必须在突出时效性中不断获得生机和活力,使思想理论教育贴近时代、贴近社会、贴近青年、贴近生活。改革开放以来经济社会发展取得的成就,社会主义制度日益显示出的强大生命力,都为教学提供了极具说服力的素材去展开教学。另一方面,《原理》教学也要突出时效性。《原理》教学注意提升教学方式和手段,采取有利于培养学生创造能力和创新精神的形式,如专题研讨、案例教学、课堂辩论等,达到师生双向互动,实现育人功能。教师要从学生自身的实际情况出发,对他们的困惑和一些社会热点问题进行探讨和研究。教师应该成为学生学习的帮助者、促进者和引导者,改变简单说教的灌输方法,增强学生的兴趣,提高学生运用马克思主义基本理论分析问题、解决问题的能力。 　　 　　参考文献: 　　[1]周济.努力使“马思主义基本原理概论”成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程[J].思想理论教育导刊,2007(增). 　　[2]孙国志,薛虹.关于《马克思主义基本原理概论》课程教学的几点思考[J].学问,2009,(13). 　　基金项目:南通大学思想政治理论课研究项目成果。
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　　那个,在中国这种东西从来都是上网上拼拼凑凑用自己的话总结一下搞出来的,自己百度一下要好过在这里发帖...大学生嘛,要有创造力...下面是网上找的,你把里面的具体事例换一换什么的就行了应该...　　马克思主义基本原理概论的学习体会　　运用认识过程反复性的原理,说明我国对市场经济的认识是一个曲折的发展过程.　　认识过程的反复性是指,由于客观事物的复杂性,人的认识往往要经过由感性认识到理性认识、再由理性认识到实践的多次反复才能完成.　　认识具有反复性,由于受主客观条件的限制,人类追求真理的过程不是一帆风顺的,这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成.认识具有无限性,人类的认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程.人们的认识要不断地深化、发展和向前推移.认识具有上升性,从实践到认识,从认识到实践是一种波浪式的前进或螺旋式的上升.　　认识过程具有多次反复性,这是因为人们的认识受到客观事物发展程度、生产发展水平和科学技术条件的限制；还有,人们的立场、观点、方法、性格特征等主体因素,也影响和限制着人们正确全面地认识事物.客观世界及其发展是无限的.在空间上,客观世界存在的事物是无限多样的,层次和联系是没有穷尽的；在时间上,事物发展的这一过程向另一过程的推移转变也是无限的,人们需要不断地扩展和深化认识,因此人类认识运动是永无止境的 ,这里还要涉及到认识是一个否定之否定的过程,由认识去指导实践,在实践中否定先前错误的认识,从而对客观世界形成新的认识,如此反复,这是对客观世界认识的一个深化过程.　　认识过程的反复性要求我们要与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发展真理,在实践中检验和发展真理.　　建立社会主义市场经济体制,是我国经济体制改革的目标模式,是建设有中国特色社会主义理论和实践的重要内容之一.搞社会主义市场经济已经成为人们的共识,成为当代中国社会主义发展的必然趋势.然而,我国对市场经济的认识过程就是个反复的过程.我国对社会主义市场经济的确认和选择,经历了一个非常艰难和曲折的过程,并为之付出了巨大的代价.　　我国自我国社会进入社会主义时期以来,在改革传统的计划经济体制,探寻社会主义市场经济体制过程中,大致经历了两个阶段：第一阶段是1956年至1976年.以毛泽东为代表的中国共产党较早地发现了苏联式的传统计划经济体制的弊端,但认识还不够深刻,党对现行的计划经济体制实施了改革,但改革不够彻底.毛泽东在指导思想上把计划经济看作是社会主义经济的本质特征,因而他领导的改革实践和探索尝试,最终都是为了完善和发展计划经济,结果非但没有变更传统的、僵死的计划经济体制,反而路子越走越窄.第二阶段是1978年至1992年.邓小同志作为党中央第二代领导核心带领党和人民拨乱反正,正本清源.创造性地提出了社会主义也可以搞市场经济的重要思想.社会主义经济是有计划的商品经济,在社会主义初级阶段商品经济不可逾越 ,已经成为人们的共识.在以市场为导向的经济体制改革获得重大突破的基础上,党的十四大依据邓小平同志1992年初视察南方讲话的精神,明确把建立和健全社会主义市场经济体制确定为我国经济体制改革的目标在这一阶段,我们党和整个理论界从社会主义经济就是计划经济的观念,逐步转向社会主义市场经济的观念.在十多年中 ,我们党的认识上了三个台阶.　　1979年,确立“计划经济为主,市场调节为辅”的思路.邓小平提出社会主义也可以搞市场经济.　　1984年,确认社会主义经济是在公有制基础上的有计划的商品经济.邓小平同志反复强调把计划经济与市场经济结合起来.　　日,江**同志在十四大报告中正式宣布:“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制.”10月18日,十四大通过了《关于十三届中央委员会报告的决议》,批准了十四大报告.这些表明,我们党的认识又前进了决定性的一大步,向社会主义市场经济的转变进入了目标明确的、不可逆转的崭新阶段.求以唯物辩证法的观念分析《马克思主义基本原理概论》论文？
求以唯物辩证法的观念分析《马克思主义基本原理概论》论文？
09-02-16 &
一、历史必然性：1、工业革命和世界市场的形成，促进资本主义经济高速发展并产生生产过剩的危机，暴露了资本主义社会生产社会化同生产资料私人占有之EUREUR间这一不可克服的矛盾，预示着未来社会革命的性质和历史发展的方向，为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。2、无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激EUREUR化，对科学理论的指导提出了强烈需求，这就成为马克思主义产生的阶级基础和实践基础。3、十九世纪自然科学一系列重大成就、特别是细胞学说、生物进化论和EUREUR能量守恒与转化定律对自然规律的揭示及对新的世界观的需要，为马克思主义的创立提供了科学基础。二、当代适用性：1、马克思主义理论作为一种具有开放性和EUREUR创新性的理论体系，是一个一脉相承而又与时俱进的历史进程。马克思主义基本原理与具体实际的结合，使马克思主义始终站在人类智慧的高峰，成为时代的旗帜，EUREUR指引人们在实践中不断开辟认识真理的道路。2、马克思主义的科学世界观与方法论，致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益的政治立场，坚持一切EUREUR从实际出发、理论联系实际、实事求是、与时俱进的理论品质，实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义的崇高理想，至EUREUR今仍是指导全世界无产阶级和进步人民努力奋斗的武器强大思想。3、马克思主义关于解决资本主义社会的矛盾、全球化问题、国际市场、经济周期和经济决定上层EUREUR建筑等许多具有前瞻性的论述，不断地为现实社会所证实，并继续影响着当代许多社会科学家，对当今的社会革命与社会改革仍然具有巨大的现实指导意义和深远的EUREUR历史影响。2、如何理解马克思主义是科学性与革命性的统一？答：首先，辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论。其次，马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场。再次，，坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。最后，共产主义社会是人类有史以来最美好、最进步的社会。实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，这是马克思主义最崇高的社会理想。3、结合上述材料，谈谈我们对待马克思主义应有的科学态度，怎样才能把坚持和发展马克思主义统一起来。答：坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。这种与时俱进的理论品质，是150多年来马克思主义始终保持蓬勃生命力的关键所在。首先，这种品质是马克思主义理论本质的反映。马克思主义理论的本质属性，在于它的彻底的科学性、坚定的革命性和自觉的实践性，而彻底的科学性是最根本的。彻底的科学性是与理论的与时俱进紧密联系在一起的。在一定意义上说，理论上的与时俱进正是科学性的必然要求。其次，这种品质是人类认识发展规律的具体体现。坚持一切从实际出发，实事求是，在实践中检验和发展真理，这是人类认识发展规律的基本要求。从这个意义上讲，与时俱进就要把握规律性。马克思主义经典作家从不认为他们的理论是一成不变的，而总是要求根据实践的发展和时代的变化丰富发展他们的学说。马克思主义理论诞生后，马克思恩格斯一直都是着眼实际，着眼历史条件的变化，以实事求是的科学态度对待自己创立的理论。最后，这种品质是理论创新的内在要求。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境，认识和创新也没有止境。我们要突破前人，后人也必然会突破我们。马克思主义的发展，也是一个不断总结实践的新经验，借鉴当代人类文明的有益成果，在理论上不断扩展新视野，作出新概括的过程。第一章1、如何理解马克思主义物质观及其现代意义？答：一、如何理解物质观：1、马克思主义认为，物质是标志着客观实在的哲学范畴，它的唯一特性是客观实在性。它不依赖于人的感觉而存在，通过人的感觉为人EUREUR所感知、复写、摄影和反映。2、物质是世界唯一的本源，物质第一性，意识第二性，意识是物质的产物，是物质世界的主观映象。3、物质世界是联系的，发展EUREUR的，发展的根本原因在于事物的内部矛盾。4、时间与空间是物质运动的存在形式。5、不仅自然界是物质的，人类社会也具有物质性，世界的真正统一性在于它的EUREUR物质性。二、马克思主义物质观至今都具有丰富而深刻的理论指导意义。它坚持了物质的客观实在性原则和唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界EUREUR限；坚持了能动的反映论和可知论，有力地批判了不可知论；体现了唯物论和辩证法的统一、唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了理EUREUR论基础。世界的物质统一性是马克思主义哲学的基石。我们通过实践改造客观物质世界，就要充分认识是物质是世界的本原，人的实践活动依赖于客观物质世界，而EUREUR客观世界的规律性更制约着人的实践活动。就要在马克思主义物质观指导下，正确认识和利用客观实际的发展规律，一切从实际出发，更好地认识和改造客观物质世EUREUR界，以取得社会主义实践和各项事业的胜利。（教材P26-27、P29）2全部社会生活在本质上是实践的”。EUREUR答：这一观点是正确的。从实践出发去理解社会生活的本质，是马克思主义世界观的重要组成部分。EUREUR在马克思主义看来，全部社会生活在本质上是实践的：首先，构成社会的人是从事实践活动的人，推动社会运动的力量是千百万人的社会实践活动；其次，社会生活的全部内容就是不断进行的社会实践；再次，实践既是人的自觉能动性的表现，也是人的自觉能动性的根源，是人的生命表现和本质特性。因此，“全部社会生活在本质上是实践的”。3、国际经验表明，当一个国家和地区人均GDP进入1000美元到3000美元的时期，既是黄金发展期，又是矛盾突显期，处理得好，就能顺利发展，处理不好，将对经济社会产生不利影响。我国已进入这一时期，请用唯物辩证法的观点对这一问题加以分析。（见下题）4、《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中提出：“发展必须是科学的发展，要坚持以人为本，转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量，落实‘五个统筹’，把经济社会切实转入全面协调可持续发展的轨道。”请谈谈你对这段话的理解。答：一、对立统一规律是任何事物发展的根本规律。在我国社会主义社会初级阶段，存在着两对社会矛盾，一是社会的基本矛盾，即生产力与生产关系、经济基础与EUREUR上层建筑之间的矛盾；二是社会的主要矛盾，即人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这些矛盾解决得好，就能促进经济社会的良性发EUREUR展；解决得不好，就会极大地影响经济社会的发展。建设社会主义，必须努力克服生产关系中不适合生产力发展的部分，上层建筑中不适合社会主义经济基础的部EUREUR分，大力发展生产力，不断加大经济社会发展的步伐，以最大限度地满足广大人民群众的物质文化需要。二、人均GDP进入美元时期，一方面EUREUR生产力和人民群众的物质文化生活水平普遍有了较大提高，这自然有利于激发广大人民群众的生产积极性，有利于经济社会的向前发展，所以是社会主义事业的黄金EUREUR发展期。另一方面由于历史原因与现实的差异，所有制形式与分配方式的差异等，各地区各民族经济文化发展相对处于不平衡状态，各经济实体中人民群众的收入水EUREUR平也出现了逐渐拉大差距的趋势，甚至引发局部贫富不均的现象。这必然要影响一部分人的生产积极性，成为各类社会矛盾的突显期，从而对生产力和社会经济发展EUREUR产生不良影响。三、鉴于我国经济社会发展已经进入人均GDP1000美元到3000美元的时期，我们要以马克思主义社会基本矛盾与主要矛盾的基本原理为指EUREUR导，高度关注经济社会发展中可能出现的各种情况，转变发展观念，坚持以人为本，不断创新发展模式，在发展生产的基础上，调整经济、社会政策，兼顾社会公平EUREUR公正，缩小贫富差距，关注社会弱势群体，正确地处理各类社会矛盾，调动一切积极因素，搞中国特色的社会主义。我们就能不断提高发展质量，将我国的经济社会EUREUR转入全面协调可持续发展的轨道。5、试论矛盾的普遍性和特殊性关系的原理及其对建设有中国特色社会主义的重要意义。EUREUR答：矛盾的普遍性是指事事有矛盾、时时有矛盾，矛盾的特殊性是指各种事物的矛盾都各有其特点或个性。矛盾的普遍性与特殊性的关系，是共性与个性、绝对与相对的关系，是关于事物矛盾问题的精髓。具体说它们之间的关系包括：①两者是相互联系的，共性寓于个性之中，个性是共性的表现；②两者是相互区别的，共性只是概括了个性中的共同本质，而不是包括个性的全部内容；③两者在一定条件下相互转化，一定场合为共性的东西，另一场合就可能是个性的东西，反之亦然。EUREUR矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理，对建设有中国特色社会主义具有重要的现实指导意义。我国的社会主义建设，要以马列主义普遍真理为指导，坚持社会主义道路和方向；同时又要从我国特殊的国情出发，去探索有自己特色的建设和发展道路。在这里，社会主义是普遍性、共性，中国特色是特殊性、个性，建设有中国特色社会主义，就是要把个性与共性有机地结合起来，走自己的路。6、为什么说唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法？答：唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法体现在以下几点:EUREUR第一，唯物辩证法是对整个物质世界的本质属性的高度概括，它要解决的问题是世界怎么样；EUREUR第二，唯物辩证法认为万事万无都处于普遍联系和永恒发展中联系具有客观性普遍性和条件性孤立和静止的事物是不存在的要求我们要用联系和发展的眼光看题；EUREUR第三，唯物辩证法认为整个世界是一个矛盾是世界万事万物都包含着矛盾不包含着矛盾的事物是不存在的认识矛盾就是发现问题解决矛盾就是处理问题。要求我们在学习和生活中要敢于承认矛盾，发现矛盾和处理矛盾。这样，才能推动事物的发展；EUREUR第四，唯物辩证法认为，整个世界总体上都是有低级向高级不断的发展，它的发展是由量的不断积累，超出度的范围，达到质的飞跃。这要求我们在学习和生和中要重视量的积累，以便突破质的飞跃；EUREUR第五，唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法，我们在认识问题和处理问题时，要以唯物辩证法作思想导。7如何把握主观能动性和客观规律的辨证关系EUREUR一、概念EUREUR客观规律是指事物运动过程中本身所固有的本质的联系和必然的趋势。主观能动性是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。EUREUR二、辩证关系EUREUR1、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。EUREUR2、发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。要正确地认识必须通过实践，依靠主观能动性的发挥，利用客观规律改造世界。EUREUR3、尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性，把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。EUREUR三、意义EUREUR1、主观能动性和客观规律性辩证关系的原理是我们反对唯心论，形而上学，反对“右”的和“左”的错误思想的武器，否认客观规律性，夸大人的主观能动性，就会陷入形而上学的泥坑，其表现为“精神万能论”，在革命和建设中往往会导致超越历史发展的阶段。在政治上会犯冒险盲动的“左”的错误。夸大尊重客观规律性，否认人的主观能动性，就会陷入形而上学机械论的错误。其表现为“宿命论”，在革命和建设中，往往会导致落后于历史发展的阶段，在政治上开历史的倒车，犯“右”的错误。EUREUR2、在社会主义四化建设中，必须尊重社会主义建设的客观规律，从实际出发，实事求是，同时必须充分发挥广大人民群众的积极性、创造性，把革命热情和科学态度结合起来，才能开创新的局面，加速我国四化建设。既要反对不尊重社会主义建设发展规律的唯心主义、精神万能论，又要反对拜倒在规律面前，否认发挥人民群众主动性、创造性的机械论，才能搞好四化建设8、试运用马克思主义矛盾普遍性与特殊性的原理，分析我国为什么要建设有中国特色的社会主义？答：1、按照矛盾普遍性与特殊性辩证关系的原理，矛盾无处不在，无时不有；而同一事物的矛盾在不同发展过程和不同发展阶段各有其特点。这是马克思主义普遍EUREUR真理与各国具体实际相结合的哲学基础，也是建设有中国特色社会主义的哲学基础。2、社会主义是整个人类社会发展的必然趋势，只要是社会主义国家，就要求以EUREUR公有制为主体，走共同富裕道路，实行按劳分配，建立人民当家作主的人民民主专政制度，以马克思主义为指导，它是由矛盾普遍性原理所决定的；中国是一个发展EUREUR中国家，人口多，底子薄，起点低，还处于社会主义初级阶段，具有自己的国情，它体现了矛盾的特殊性。3、依据矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，建设有中国EUREUR特色社会主义要防止两种倾向：一是以特殊性否定普遍性，借口中国特色，反对四项基本原则，背离社会主义方向和马克思主义指导；二是抽象地承认普遍性，看不EUREUR到矛盾特殊性，将马克思主义当作教条，无视我国具体国情，否定党和国家根据中国具体实际而制定的改革开放政策。4、我国党和国家依据我国社会主义制度的本EUREUR质要求及现实状况，在坚持四项基本原则的前提下，先后实行改革开放、多种所有制经济和分配方式并存、一国两制等大政方针，就是依据矛盾的普遍性与特殊性原EUREUR理制定出来的，它既坚持了社会主义制度，又兼顾了我国国情，充分体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一，也为我国社会主义建设的巨大成就所证明，所以是极其EUREUR正确的。
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唯物论 世界是客观存在的物质世界。物质是不依赖人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。 自然界和人类社会都是统一的物质世界的组成部分，人类改造自然和改造世界的活动，必须以承认自然和社会的客观存在为前提。 物质与意识的辩证关系：世界上先有物质后有意识。物质决定意识，意识对物质有能动作用。意识能够正确地反映物质，而且正确的意识能够促进事物的发展。 方法论：从实际出发，主观符合客观，是人们正确认识世界和有效改造世界的立足点。 立足国情，坚持党的基本路线，建设中国特色的社会主义，是坚持唯物主义的重要表现。我们要坚持唯物主义，反对唯心主义。 物质和意识的关系问题是哲学的基本问题。唯物主义和唯心主义是两种根本对立的世界观，是哲学中的两个基本派别。马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义，是科学的世界观和方法论。 辩证法 世界是普遍联系的。联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响，相互制约的关系。事物的联系是普遍的，客观的，多种多样的。 现象之间引起和被引起的关系，叫因果联系。把握因果联系，才能提高活动的自觉性。 整体与部分，系统与要素的关系，是客观事物普遍联系的一种重要形式。办事情既要从整体着眼，又要搞好局部，使整体功能得到最大程度的发挥。 事物的普遍联系构成了事物的运动变化和发展。世界上一切事物都是运动变化和发展的。发展是新事物产生、旧事物灭亡的过程。判断新事物的标准，就是看其是否符合客观规律，有无强大的生命力和远大的发展前途。要坚持用发展的观点观察和处理问题，要把事物看成一个变化发展的过程，要弄清事物在其发展中所处的阶段和地位，要有创新精神，促进新事物的发展。 事物的运动变化和发展是有规律的。规律是事物运动过程中固定的本质的必然的联系。规律是客观的，但人们可以认识和利用规律。在认识世界和改造世界的过程中，要按客观规律办事，必须坚持解放思想实事求是。解放思想实事求是，与时俱进是我们必须坚持的思想路线。 事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。矛盾双方既互相排斥，又互相依存，并依据一定的条件相互转化。 矛盾是普遍存在的。矛盾存在于一切事物的发展过程中，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。正确对待矛盾，首先要承认矛盾的普遍性和客观性，敢于承认矛盾、揭露矛盾，还要善于全面分析矛盾，坚持两分法，两点论，防止片面性。 矛盾具有特殊性。不同事物的矛盾具有不同的特点，同一事物的矛盾在不同发展阶段有不同的特点，事物矛盾的双方各有其特点。对事物的具体特点要具体问题具体分析，不同的矛盾要用不同的方法去解决。 在事物的多种矛盾中，有主要矛盾和次要矛盾之分。在矛盾的两个方面中，由主要方面和次要方面之分。主要矛盾之间，矛盾的主次方面之间的关系是辩证统一的，在一定条件下可以相互转化。看问题办事情要抓住重点，统筹兼顾，善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一。 矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的。要坚持把马克思主义普遍真理同我国具体实际相结合，建设中国特色的社会主义。邓小平理论和三个代表重要思想都是体现普遍性和特殊性辩证关系的典范。 矛盾分析法是认识事物的根本方法。 事物的变化发展是内因与外因共同作用的结果。内因是事物变化发展的根本原因，外因是事物变化发展的条件。外因通过内因起作用。我们必须坚持内因和外因相结合的观点，正确对待顺境和逆境，争取处理坚持自力更生和扩大对外开放的关系。 量变和质变是事物发展的两种状态。量变是质变的必要准备，质变是量变必然结果。要求坚持适度原则，重视量的积累，不失时机地促成飞跃。重视量的变化，还要学会优化结构。构成事物的成分在结构和排列次序上的变化，可以引起质变。 事物的发展的总趋势是前进的，道路是曲折的。我们应当坚持事物发展前进性与曲折性相统一的原理，正确对待个人成长中经历的曲折，正确对待社会主义事业前进中的困难。 唯物辩证法与形而上学是根本不同的世界观和方法论。我们要坚持唯物辩证法，用联系的，发展的，全面的观点观察和分析问题；反对形而上学，切忌孤立的，静止的，片面地看问题，努力防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。 认识论 主观能动性诗人区别于物的特点。表现为想和做，即认识世界和改造世界的能力与活动。主观能动性受客观因素和主观因素制约。我们要充分的、正确的发挥主观能动性，按客观规律办事，从客观实际条件出发，不断积累正确的主观因素。 想问题不能停留在事物的现象上而要深入到事物的内部，把握事物的本质和规律。对事物现象的认识属于感性认识，对事物本质和规律的认识属于理性认识。认识的根本任务是透过现象抓住本质与规律，实现由感性认识到理性认识的飞跃。认识的根本目的是实践。真理和科学理论（真理性的认识系统化），对于人类的实践活动有巨大的推动作用。 实现对事物本质与规律的认识，比须发挥主观能动性，具备两个条件：一是占有大量可靠的感性材料。占有感性材料的根本途径是实践；二是认真思考，对感性认识进行加工制作，是感性认识上升到理性认识的关键。 对事物本质与规律的认识是，在实践基础上，一个艰苦的反复的过程。人们应当不断的发挥主观能动性，深化认识，扩展认识，把认识向前推移。 要正确认识事物的本质与规律，必须培养科学的思维方法。要坚持以矛盾分析法为核心的分析与综合相结合的思维方法。合理想象与创造性思维在认识中有特殊的作用，要重视培养想象力和创造性思维。 实践是人们改造客观世界的一切活动。实践具有客观物质性、有意识有目的的能动性、社会历史性的特征。生产活动，处理社会关系的活动，科学实验活动是实践的三种基本形式。生产活动是其中最基本的实践活动。 实践的作用：生产活动对人类社会存在和发展起决定作用，处理社会关系的活动推动着社会历史的变迁和进步，科学实验对社会的发展具有极其重要的作用。 实践是认识的来源，认识发展的根本动力，认识的最终目的，检验认识正确与否的唯一标准：实践对认识具有决定作用。认识对实践有能动作用，认识指导实践。 人民群众是物质财富的创造者，也是精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗，是党的群众观点和群众路线的重要内容。 与实践相结合，与人民群众相结合，是知识青年健康成长的必由之路。我们要自觉投身社会实践，与人民群众的实践相结合，要在“情”“理”“行”三方面来一个转变。 认识世界和改造世界是人类的两项基本活动，改造世界有包括改造客观世界和改造主观世界两个方面，改造主观世界主要是树立科学的世界观，人生观和价值观。（改造主观世界，是改造自己的思想，改造自己的认识能力，改造主观世界同客观世界的关系） 实践是主观见之于客观的活动，也是个人在社会中的活动。改造客观世界和改造主观世界都离不开实践，在社会实践中实现主观与客观，个人与社会的统一。 价值观 社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用，这是历史唯物主义的基本观点。 价值观是一种社会意识，是社会存在的反应。价值观是人们关于事物有无价值和价值达县的根本观点和评价标准。人们的价值观具有多样性的特点。正确的价值观要符合事物发展的规律性，符合人类的根本利益。 我国现阶段存在着各种价值观。社会主义集体主义既是我国社会主义的政治原则，道德原则，又是社会普遍倡导和人们应当遵循的正确价值观和价值取向（1、反映社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益。2、正确解决了个人利益与集体利益的关系。个人利益与集体利益的辩证关系：一方面，个人利益与集体利益互为前提而存在；另一方面，个人利益与集体利益相互促进而共同发展。3、使我国人民全面建设小康社会的力量源泉。） 正确认识和处理个人利益与国家集体关系，坚持为人民服务，是集体主义价值观的核心。 社会主义市场经济和集体主义是一致的。（社会主义市场经济的性质目的，要求在经济活动中坚持集体主义；社会主义市场经济秩序的建立，需要发挥集体主义的调节作用；社会主义经济发展中产生的矛盾要集体主义进行调节。） 在新的历史条件下，坚持集体主义价值取向，总的要求：心中有他人有集体有国家。必须正确处理个人与他人的关系（尊重人，主动关心人，尊重他人正当利益），反对小团体主义和个人主义，从整体着眼，坚持集体主义。 我们要坚持集体主义价值取向，应当做到心中有国家集体和他人，确立社会主义主人翁的思想意识，反对和克服“以自我为中心”的思想倾向。 人生观 马克思主义认为，社会形是人的本质属性。人性自私论，从理论到时间都是错误的。 个人活动与社会发展相互制约，相互促进。个人与社会是辩证统一的关系，相互区别又相互依存。正确理解个人与社会的关系是正确进行人生选择的基础和前提。 人生价值包括个人对社会的责任和贡献，社会对个人的尊重和满足两个方面。人生的真正价值在于对社会的贡献。物质贡献和精神贡献是个人对社会贡献的两种形式。 人生贡献的实现需要一定的客观条件和主观条件，尤其要发挥主观能动性（全面提高个人素质，在自己的岗位上埋头实干，发挥聪明才智，要有百折不挠不怕失败的奋斗精神）。实现人生价值必须反对拜金主义和享乐主义。 理想是人生的奋斗目标。理想属于社会意识，是社会存在的反映。不同时代有不同的理想。崇高理想对人生对社会都有重要作用。崇高的理想是社会进步的助推器；是我国民族团结共同奋斗的精神力量；是人生的精神支柱。 社会主义共产主义理想是人类最崇高的最进步最科学的理想。要实现理想，必须把最高理想和现阶段我国人民的共同理想结合起来。 要正确对待理想与现实的关系。理想源于现实，高于现实；要艰苦奋斗，发挥主观能动行，在奋斗讲理想转化为现实。
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中国是走向两极分化最快的国家之一 我们应心潮澎湃地冷静接受这一不以个人意志为转移的社会现象 改善两极分化的唯一办法是从根子入手，在维护现有市场经济主导地位不变的前提下，从政治体治的骨髓入手进行改革，真正使政府成为民本政府，目前的政治构架不可能实现这一点，当然中国之现状绝不适合通过政治运动或革 命来改变格局，这是逆历史潮流而动，无异螳臂挡车，我比较富于幻想的方式是通过党内改革，在党的内部形成不同政治派别，分配不同社会利益，同时赋予相互监督之职能，党的总书记立于各派之上，统一全党，但不具体管理事务。民主党派则可以有更大的自主权选择自己的政见，站到想站的队列中去，这样一来，于内推动了政治的进步，对外则脸面不失，于民有利，于国得安，唯有政治清明，才有经济持续的繁荣，否则市场经济最终会被政治体治的龙袍裹死，更不要谈什么改善两极分化了。贫穷不是社会主义,发展太慢不是社会主义;平均主义不是社会主义,两极分化不是社会主义;社会主义的本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕,其中共同富裕是社会主义的最大优越性.&但是目前我国贫富差距状况已经比较严峻了,基尼系数达到0.53. (一)造成中国贫富差距的原因 1)中国贫富差距大与中国的区域差异大和城乡差异大密切相关。例如,东西部发展不平衡,农村经济发展缓慢,农村人口过多等等。 2)只重效率不重公平。改革之初邓讲&效率优先,兼顾公平&,但事实上我们却是&只惟效率,鲜顾公平&,这种政策的结果是&赢家通吃&的景象,加剧两极分化. 3)社会主义市场经济体制还不完善。导致假冒伪劣商品泛滥，地方保护主义严重，人为地极大的阻碍了市场作为资源配置的基础性作用的发挥，使得一些信用差、品质差、道德差的个人与企业大发横财，而一些信用高、品质好、道德高的个人与企业则深受其害，严重影响了市场经济的公平与效率原则，导致了人为地贫富分化。 (二)贫富差距并非越低越好 事实证明贫富差距如果太小的话,将会制约经济发展,这里我举几个例子:一,中国在文革时基尼系数只有0.16,但经济发展是倒退的;二,德国、芬兰、瑞典等一些国家目前的基尼系数也很低，只有0.2几，因为他们有全面的社会医疗保障体系，但这些国家的经济发展也相对缓慢。而世界最强的美国的基尼系数达到0.425，同时它的经济发展一直相对较快。这就证明在共产主义社会之前，贫富差距并非越低越好。现代马克思主义者研究得出在社会主义初级阶段基尼系数保持在0.4~0.5是最合理的，有利于经济发展；到了社会主义发达阶段，基尼系数在0.3~0.4最为合理。他又把共产主义社会分为两个阶段“初步共产主义阶段”和“完全共产主义阶段”，他认为基尼系数在初步共产主义阶段应该在0.2~0.3最为
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