访问你首页的样子
加入开心网，成为罗时勇的好友！
不是你要找的罗时勇？
罗时勇的主页仅好友可见，如果你想认识他，可以您也可以用以下方式登录：
TA靠谱吗？查一下！
最后登录时间：
引起他的注意，快成为第一个送他礼物的人吧！
我还没标注位置
若您发现此会员有交友动机不纯、故意中伤、侮辱、提供虚假资料、散布广告等恶劣行为
关注世纪佳缘
添加世纪佳缘官方微信
会员身份：
诚信等级：
无，建议您优先联系提交过身份证明的会员
男，28岁，双子座，来自江西宜春
身高：170厘米学历：本科婚姻：未婚月薪：
民族：未填职业：购车：住房：
抱歉，此用户目前未同意分享个人资料，可能他没注意本功能，你可以提醒他.
我的内心独白
　　希望在世纪佳缘这个纯净美丽的爱情花园里，寻找到彼此吸引、心心相印的有缘人，一起携手走过精彩的人生。
我的择友要求
年　　龄：20-50岁之间
诚信星级：不限
身　　高：130-260厘米
婚姻状况：不限
学　　历：不限
有无照片：不限
民　　族：不限
所在地区：不限
（标有*的择友条件是必须符合的条件）
相貌自评：未填
体　　型：未填
脸　　型：未填
发　　型：未填
魅力部位：未填
体　　重：未填
发　　色：未填
眼睛颜色：未填
生　　肖：虎
血　　型：未填
户口地区：未填
籍　　贯：未填
国　　籍：中国
宗教信仰：未填
工作状态：未填
公司类型：未填
公司行业：未填
公司名称：未填
收入描述：未填
最大消费：未填
毕业学校：未填
入学年份：未填
专业类型：未填
语言能力：未填
作息习惯：未填
锻炼习惯：未填
是否吸烟：未填
是否饮酒：未填
个　　性：未填
喜欢制造浪漫：未填
家中排行：未填
愿意要孩子：未填
对自己影响最大的人：未填
影响的原因：未填
愿与Ta父母同住吗：未填
擅长的生活技能：未填
业余爱好：未填
愿意养宠物：未填
喜欢运动：未填
喜爱的影片：未填
喜欢美食：未填
最近看的书籍：未填
喜欢旅游：未填
关注的节目：未填
注册世纪佳缘
--请选择--
<option label="1997" value="
<option label="1996" value="
<option label="1995" value="
<option label="1994" value="
<option label="1993" value="
<option label="1992" value="
<option label="1991" value="
<option label="1990" value="
<option label="1989" value="
<option label="1988" value="
<option label="1987" value="
<option label="1986" value="
<option label="1985" value="
<option label="1984" value="
<option label="1983" value="
<option label="1982" value="
<option label="1981" value="
<option label="1980" value="
<option label="1979" value="
<option label="1978" value="
<option label="1977" value="
<option label="1976" value="
<option label="1975" value="
<option label="1974" value="
<option label="1973" value="
<option label="1972" value="
<option label="1971" value="
<option label="1970" value="
<option label="1969" value="
<option label="1968" value="
<option label="1967" value="
<option label="1966" value="
<option label="1965" value="
<option label="1964" value="
<option label="1963" value="
<option label="1962" value="
<option label="1961" value="
<option label="1960" value="
<option label="1959" value="
<option label="1958" value="
<option label="1957" value="
<option label="1956" value="
<option label="1955" value="
<option label="1954" value="
<option label="1953" value="
<option label="1952" value="
<option label="1951" value="
<option label="1950" value="
<option label="1949" value="
<option label="1948" value="
<option label="1947" value="
<option label="1946" value="
<option label="1945" value="
<option label="1944" value="
<option label="1943" value="
<option label="1942" value="
<option label="1941" value="
<option label="1940" value="
<option label="1939" value="
<option label="1938" value="
<option label="1937" value="
<option label="1936" value="
<option label="1935" value="
<option label="1934" value="
<option label="1933" value="
<option label="1932" value="
<option label="1931" value="
<option label="1930" value="
<option label="1929" value="
<option label="1928" value="
<option label="1927" value="
<option label="1926" value="
<option label="1925" value="
<option label="1924" value="
<option label="1923" value="
<option label="1922" value="
<option label="1921" value="
<option label="1920" value="
<option label="1919" value="
<option label="1918" value="
<option label="1917" value="
<option label="1916" value="
--请选择--
--请选择--
注册邮箱：
您可能感兴趣的人2013级应用英语专业人才培养方案(三年制)_学习资料共享网
当前位置： >>
2013级应用英语专业人才培养方案(三年制)
湘西民族职业技术学院应用英语专业人才培养方案（三年制）专业代码：660102 适用年级：2013 级 专业负责人：邓平 制订时间：2013 年 6 月 21 日 业务主任审批： 专业建设指导委员会审定： 系主任审批： 教务处审批： 主管院长审批： 审批时间：2013 年 6 月 30 日12013 级应用英
语专业人才培养方案 （专业代码：660102）一、招生对象及学制1．招生对象：高中毕业生及同等学历 2．学制：三年二、专业培养目标应用英语专业以培养复合式、应用型外语人才为目标，注重训练学生的语言技能和打好扎实的 英语基本功、扩展学生的知识结构和认知结构，在扩大学生知识面的同时，培养学生良好的学习方 法和独创意识。基于我院办学理念，通过充分人才需求分析，并经专业指导委员会论证，应用英语 专业的培养目标确立为：培养具备从事商务、翻译、教学等方面的能力，并能胜任外事、教育、旅 游及其他与英语相关行业或部门的工作的英语类高素质应用型专门人才。三、人才培养需求分析1．人才需求分析 （1)人才需求量分析:由于学前教育在人一生中的发展所起的重要作用， 以及随后所产生的的强 大的经济和社会效益，党和政府一贯重视幼儿教育，并把它作为基础教育的一个重要组成部分，改 革开放以来我国幼儿教育的发展一直呈增长趋势，这日益预示着未来十年将是学前教育发展的黄金 时代。国家教育部于 2001 年颁布《英语课程标准》 ，将小学英语正式纳入小学必修课程，把英语教 育推向高潮，全国各地的双语幼儿园大量涌现，幼儿园开设英语课程等现状已得到了社会和广大有 识之士的拥护、赞同及广泛关注。同时，双语师资面临严重匮乏，高素质幼儿英语教师的社会需求 呈增长趋势。由此可见，幼教英语人才的就业前景较为乐观。 （2）学历需求分析：针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理 智，用人浪费的现象得到了很大的改善，人才结构出现了新的变化，进一步呈现出重实际操作、多 学科交叉的趋势，高职高专英语人才成为企业的需求主体。 （3）岗位需求分析：企业对人才素质的要求不断提高，单纯的英语专业以及其他专业的人才已 经不能满足企业对人才素质的高层次要求，复合型人才即那些既懂英语又懂专业知识的高素质技能 型人才越来越受到用人单位的偏爱，据调查显示，企业提供的应用英语专业岗位主要是英语教师、 翻译员、对外贸易业务员、及教育行政管理人员等几类岗位。 2.职业岗位分析 本专业职业岗位群如表 1-1-1 所示表 1-1-1 应用英语专业职业岗位群类 别 初始岗位 迁移岗位 发展岗位职业岗位名称 幼、少儿英语教师 中、小学英语教师 翻译员 对外贸易业务员 教育行政管理人员主要工作任务 英语教学 英语教学 翻译 对外贸易 教育行政管理职业资格证书 小学英语教师资格证、普通话证 中学英语教师资格、普通话证 英语应用能力证书 英语应用能力证书 全国高校非计算机专业计算机 应用基础水平联合考试等级证 书、 、普通话证23.职业资格证书表 1-1-2 应用英语专业职业资格证书证书名称 英语教师资 格证 （小学以 上） 全国普通话 等级证书 （二 甲以上） 英语应用能 力证书（A 级 以上） 全国高校非 计算机专业 计算机应用 基础水平联 合考试等级 证书颁证机构 教育主管部门知识技能 英语教学配套课程 教育学、心理学教育局语委办 高等学校英语应 用能力考试委员 会普通话普通话 英语应用能力测试、综合英语、 英语语法、英语阅读、英语视听 说等英语技能高等学校计算机 等级考试委员会计算机计算机四、人才培养规格（一）素质结构 1.基本素质 (1) 树立社会主义核心价值观和科学的世界观、人生观，热爱祖国，忠于人民，遵纪守法，成 为社会主义现代化建设者和接班人。 (2) 树立终身学习理念，具有学习能力，交流沟通能力和团队协作能力。 (3) 掌握科学锻炼身体的技能，具有健全的体魄。 (4) 具有科学态度、创造能力、就业能力和创业能力。 (5) 具有诚信、敬业、实干、创新的人格品质和职业素养。 2.职业素质 具有标准的英语语音，熟练的英语听、说、读、写、译能力，较好的汉语、英语知识以及较强 的学前英语教学能力，熟悉幼儿心理学、学前卫生学和幼儿教育学的基础理论和基本知识，了解幼 儿园的教育和管理，掌握学前英语课堂教学的基本技能。 （二）能力结构 1.专业能力 (1) 具备较高的英语听说读写译水平； (2) 能够流利规范地用英语进行学前英语教学。 2.方法能力 (1) 具备扎实的英语语言基础知识； (2) 掌握学前英语教学等学科的基本理论和方法； (3) 了解幼儿园教育和管理； (4) 熟悉幼儿心理学、学前卫生学等基本知识。 3.社会能力 (1) 具有一定的组织能力、管理能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力； (2) 具有较高的道德、心理和人文素质；懂礼仪、讲文明；对社会有较强的适应能力。3（三）知识结构 1.基础知识 (1) 初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观、 人生观、价值观，热爱学前教育事业，热爱儿童，具有强烈的责任感和良好的行为习惯。 (2) 掌握学前儿童身心发展和教育的基本理论和基本知识，懂得学前儿童教育教学规律，树立 正确的儿童观和教育观。 (3) 掌握从事学前英语教育必备的基本知识和基础理论，语音、语调正确，语法概念清楚，掌 握 5000 左右单词及一定的词组，具有听、说、读、写、译的基本技能和较强的语言交际能力；具有 较强的学前英语教育教学能力。 (4) 具有健康的身心，养成良好的体育锻炼和良好的身心卫生保健习惯，懂得基本的身心保健 知识和方法。 (5) 具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及艺术欣赏和艺术表现能力 开设相应课程：政治、大学语文、计算机应用基础、体育等 2.专业知识 (1)有扎实的英语语言基本功和较强的听、说、读、写、译能力； (2) 掌握语言学、英语教育、国际商务、旅游及相关人文科技知识； (3) 了解我国国情和英语国家的社会和文化； (4) 熟练的掌握第二外国语，具有一定的听、说、读、写、译能力； (5) 了解有关英语教育方面的方针、政策和法规，掌握必备的政策、法规知识； (6)了解目前幼少儿英语教育的形势，掌握一定的教育教学方法，能在工作中运用自如。 (7)掌握本专业所需要的英语知识，能达到用英语授课的水平。 开设相应课程：综合英语、英语语音、英语视听说、英语语法、英语阅读、英语写作、英语翻 译、英美概况、英语应用能力测试、少儿英语教学法、教育学、教育心理学、普通话、音乐、美工、 钢琴、少儿舞蹈、三笔等 （四）知识、能力、素质结构分析表表 1-2-1 应用英语专业知识、能力、素质结构分析表素质模块能力知识结构课程模块 《综合英语》《英语语音》《英 、 、 语视听说》《英语语法》《英语 、 、 阅读》《英语写作》《英语翻 、 、 译》《英美概况》《英语应用能 、 、 力测试》 《少儿英语教学法》 、 《教育学》 、 《教育心理学》《普通话》 、 《音乐》《美工》《钢琴》《少 、 、 、 儿舞蹈》《三笔》 、英语专业知识、 技 能和能力 学前教育专业知 识 职业技能模块英语听、 说、 读、 英语语音、语调正确，语法 写、译的基本技 概念清楚，掌握 5000 左右 能 单词等 较强的学前英语 教育教学能力 培养学生的肢体 表演及实践教学 能力 幼、少儿英语教学法、 组织教育活动的能力 综合素质、肢体表演等五、毕业要求1.学分要求 课内 122 学分，其中 ◆通识公共课：19 学分； ◆通识选修课：9 学分； ◆专业基础课：32 学分； ◆专业核心课：22 学分； ◆专业拓展方向课：26 学分； ◆专业拓展任选课：14 学分。4课外 16 学分，其中 ◆大学生素质拓展：每学期 1 学分，共 6 学分； ◆学生操行评定：每学期 1 学分，共 6 学分； ◆大学生体育技能测试：2 学分； ◆社会实践：2 周，2 学分。 2.平均学分绩点（GPA）要求： ◆平均学分绩点（GPA）达 1.00 以上。 3.证书要求 ◆ 取得英语应用能力证书（A 级以上） 。 ◆ 取得全国高校非计算机专业计算机应用基础水平联合考试等级证书。 ◆ 取得英语教师资格证（小学以上） 。 ◆ 取得全国普通话等级证书（二甲以上）； 。六、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计1．典型工作任务与职业能力分析 本专业对应的 2 个职业岗位的典型工作任务有：英语教学、翻译员，典型工作任务及其对应的 职业能力详见表 1-3-1。表 1-3-1 典型工作任务与职业能力分析表典型工作任务D1：英语教学D2：翻译员职业能力 D1-1：英语听、说、读、写、译的基本技能 D1-2：英语教学活动设计与组织的能力 D1-3：英语课程设计的能力 D1-4：幼少儿游戏活动设计与组织的能力 D1-5：教具制作的技能 D1-6：熟练运用现代教育技术 D1-7：教育科研能力 D2-1：英语听、说、读、写、译的基本技能 D2-2：英汉翻译理论与基本技能 D2-3：英汉翻译实践能力2．专业学习领域核心课程设置 将典型工作任务的职业能力结合应用英语专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出英 语教学、翻译员等 2 个行动领域，转换成 5 门对应的学习领域核心课程。 专业学习领域核心课程及其对应的主要教学内容见表 1-3-2。表 1-3-2 专业学习领域核心课程设置表专业核心课程典型 工作 任务职业能力主要教学知识点 H1-1：英语听、说、读、写、译的基本技 能； H1-2：认知词汇约 6,000 个和一定数量 的词组， 并掌握其中约 2,500 个单词的基 本用法； H1-3： 运用所学语法知识进行语言交际活 动。参考学 时H1：综合英语D1 D2 D3D1-1～ D1-3； D2-12465H2：英语语音D1 D2 D3D1-1； D2-1H3：英语视听说D1 D2 D3D1-1； D2-1H4：英语阅读D1 D2 D3D1-1； D2-1H2-1：语音语调正确，语流顺畅，纯正美 语； H2-2：掌握 48 个国际音标和美式英标； H2-3：音标熟练拼读生词. H3-1： 能听懂英语国家人士的一般交谈和 简短谈话，理解大意，抓住要点和有关细 节； H3-2： 能基本听懂英语国家面向非英语国 家的慢速英语广播节目； H3-3：能就一般性材料进行问答、 复述和 讨论； H3-4： 能就一般日常生活和社会生活话题 同英语国家人士进行交谈. H4-1：能正确理解中等难度的、一般性题 材的文章或其他语言材料， 阅读速度达到 每分钟 80 个词； H4-2：能借助工具书读懂相关专业的资 料； H4-3：能根据不同的阅读目的，采取不同 的阅读技巧，获取所需信息。626868H5：英汉翻译D3H6：少儿英语教 学法D1H5-1：传授基本的翻译理论和常用方法、 技巧， 并通过反复实践培养学生的翻译熟 练技能； D2-1、2、3 H5-2： 培养学生能够灵活做到在翻译实践 中根据原作具体思想内容加以灵活运用 的能力。 H6-1：英语教学活动设计与组织的能力 H6-2：英语课程设计的能力 D1-2、 4、 H6-3： 3、 幼少儿游戏活动设计与组织的能力 5、6、7 H6-4：教具制作的技能 H6-5：教育科研能40343．专业核心课程描述 表 1-3-3 “综合英语”课程描述 课程名称 学习目标 综合英语 学时数 246在高中英语学习的基础上，进一步学习英语的基础知识、口语的基 础句型、基本结构，并培养学生综合运用英语基础知识解决实际问 题的能力；为学生今后教育、外贸和翻译等工作打下牢固的基础。 英语教学、翻译员 1. 专业能力 (1)能进行基本的英语会话，能阅读和分析一般的英语文章； (2)能用英语进行基本的交流； (3)掌握基本的英语翻译技巧，能进行基本的对话和书面翻译； (4)具备基本的英语写作能力。 2. 方法能力6工作任务职业能力(1)能自主学习英语新知识、新信息； (2)能通过各种媒体资源查找所需信息； (3)能独立制定工作计划并进行实施。 3. 社会能力 (1)具有较强的语言表达、语言沟通和协调能力； (2)具有团队合作和协作精神； (3)具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评 的检查； (4)具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。 《综合英语》课程教学分为基础语言知识教学，各种语言情境下的 英语教学和英语交际综合训练三大部分。具体包括： 1.语言基础知识：语音语调、词汇、语法等语言知识，以及英语国 家历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规 范、价值观念等，通过大量的英语素材，积累所需的词汇及功能表 达等。 2.各种工作情境下的语言技能训练：语言技能是构成语言交际能力 的重要组成部分。语言技能包括学前双语教育、涉外秘书工作语言 情境下的英文听、说、读、写、译技能以及各种技能的综合运用能 力。 3.语言交际：在语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等素养 整体发展的基础上，运用英语进行综合交际。 一、考核方式： 考核采用闭卷形式，考试范围不超过课程标准的内容。采用平 时成绩、期末考试成绩相结合的形式，其中： 平时成绩占 30% （平时成绩包括：考勤、课堂表现、课后作业、 小测验等） 期末考试成绩占 70% 旷课超过 30%，取消考试考评资格。 二、考核知识点与考核要求 本考试大纲的考核要求分为了解、理解、应用三个层次。具体 含义是： 了解：能理解有关的概念，知识的含义，并能正确认识和表述。 理解：在了解的基础上，能全面的把握基本概念和基本规则， 能掌握有关概念、规则的区别与联系。 应用：在理解的基础上，能在上下文中恰当应用语言知识，并 提高运用语言的准确性。学习内容技能考核项目与要求表 1-3-4 “英语语音”课程描述 课程名称 学习目标 工作任务 英语语音 学时数 62掌握基本的英语音素的发音方法。语音语调正确，语流顺畅，纯正 美语。能够根据音标读单词。 英语教学、翻译员71. 专业能力 (1)掌握四十八个音素、元音、辅音和基本读音； (2)掌握读音规则； (3)掌握基本的语音、语调； 2. 方法能力 （1）能自主学习； （2）能通过各种媒体资源查找所需信息； （3）能独立制定工作计划并进行实施； 3. 社会能力 （1）具有较强的语言表达、职业沟通和协调能力； （2）具有团队合作和协作精神； （3）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批 评的检查； （4）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。 。 掌握基本的英语音素的发音方法。语音语调正确，语流顺畅，纯正 美语；音标熟练拼读生词. （1）辅音：摩擦音；爆破音；破擦音；鼻音；舌边音；滑音； （2）元音：前元音；中元音；后元音；双元音。 一、考核方式： 考核采用口试形式，考试范围不超过课程标准的内容。采用平 时成绩、期末考试成绩相结合的形式，其中： 平时成绩占 30% （平时成绩包括：考勤、课堂表现、课后作业、 小测验等） 期末考试成绩占 70% 旷课超过 30%，取消考试考评资格。 二、考核知识点与考核要求 本考试大纲的考核要求分为了解、理解、应用三个层次。具体 含义是： 了解：能理解有关的概念，知识的含义，并能正确认识和表述。 理解：在了解的基础上，能全面的把握基本概念和基本规则， 能掌握有关概念、规则的区别与联系。 应用：在理解的基础上，能在上下文中恰当应用语言知识，并 提高运用语言的准确性。 表 1-3-5 “英语视听说”课程描述 课程名称 英语视听说 学时数 68 能听懂英语国家人士的一般交谈和简短谈话，理解大意，抓住要点 和有关细节； 能基本听懂英语国家面向非英语国家的慢速英语广播节目；能就一 般性材料进行问答、复述和讨论；能就一般日常生活和社会生活话 题同英语国家人士进行交谈. 英语教学、翻译员职业能力学习内容技能考核项目与要求学习目标工作任务81. 专业能力 (1)能听懂正常速度录制的中等程度的听力材料； (2)能基本听懂英语国家人士就一般题材所做的演讲，并能够用英语 作简要的笔记；以及能够听懂英语国家播送的一般新闻广播； (3)能在 15 分钟内听写根据已有的语言知识编写的录音材料 （200 个 单词左右，共三遍） 。错误不超过 5% ； (4)具备一定的沟通和协调能力，能从事一般的接待和翻译工作； (5)具有幼儿园英语教学能力。 2. 方法能力 (1)能自主学习英语新知识、新技术； (2)能通过各种媒体资源查找所需信息； (3)能独立制定工作计划并进行实施。 3. 社会能力 (1)具有较强的语言表达、语言沟通和协调能力； (2)具有团队合作和协作精神； (3)具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评 的检查； (4)具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。 1.掌握听力的基本方法，并运用到实践中，通过听力练习，逐步提 高学生的听力技能；培养用英语思考的习惯； 2.听懂表达日常问候、征询、致谢、喜好及其常用回复的用语和句 型； 3.能听懂英语语国家人士一般日常生活和社会生活的交流和讲演， 并能用英语作正确、简要的笔记. 一、考核方式： 考核采用口试形式，考试范围不超过课程标准的内容。采用平 时成绩、期末考试成绩相结合的形式，其中： 平时成绩占 30% （平时成绩包括：考勤、课堂表现、课后作业、 小测验等） 期末考试成绩占 70% 旷课超过 30%，取消考试考评资格。 二、考核知识点与考核要求 本考试大纲的考核要求分为了解、理解、应用三个层次。具体 含义是： 了解：能理解有关的概念，知识的含义，并能正确认识和表述。 理解：在了解的基础上，能全面的把握基本概念和基本规则， 能掌握有关概念、规则的区别与联系。 应用：在理解的基础上，能在上下文中恰当应用语言知识，并 提高运用语言的准确性。 表 1-3-6 “英语阅读”课程描述 课程名称 学习目标 英语阅读 学时数 68职业能力学习内容技能考核项目与要求通过对语言材料的强化练习和阅读技能的掌握，循序渐进地提高对 各种语言材料快速阅读、筛选所需信息并理解运用的语言运用技能， 为胜任幼儿英语教学、涉外企业办公等工作奠定坚实的基础。9工作任务英语教学、翻译员 1. 专业能力 (1)能进行快速阅读和分析一般的英语文章； (2)能较快地对本职业领域的文章进行阅读与筛选信息； (3)能综合运用阅读、写作和口头论述的能力； 2. 方法能力 (1)能自主学习英语新知识、新信息； (2)能通过各种媒体资源查找所需信息； (3)能独立制定工作计划并进行实施。 3. 社会能力 (1)具有较强的语言表达、语言沟通和协调能力； (2)具有团队合作和协作精神； (3)具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评 的检查； (4)具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。 《英语阅读》课程教学分为快速阅读技巧训练，专业语料快速阅读 和英语交际综合训练三大部分。具体包括： 1. 快速阅读技巧训练：主要对学生进行包括浏览，快读，略读，细 读等阅读技巧的培养。语料主要以及英语国家历史地理、风土人情、 传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，通过大 量的英语素材，积累所需的词汇及功能表达等。 2. 专业语料快速阅读：主要为学生提供以后工作中所需要的幼儿教 育、职场英语和商务英语等方面的材料，在继续锻炼和强化阅读速 度的同时，拓展专业知识。 3. 英语能力综合训练：在掌握快速阅读技能的基础上，培养学生进 行摘要概述，提炼观点，最终形成书面报告的能力。 一、考核方式： 考核采用闭卷形式，考试范围不超过课程标准的内容。采用平 时成绩、期末考试成绩相结合的形式，其中： 平时成绩占 30% （平时成绩包括：考勤、课堂表现、课后作业、 小测验等） 期末考试成绩占 70% 旷课超过 30%，取消考试考评资格。 二、考核知识点与考核要求 本考试大纲的考核要求分为了解、理解、应用三个层次。具体 含义是： 了解：能理解有关的概念，知识的含义，并能正确认识和表述。 理解：在了解的基础上，能全面的把握基本概念和基本规则， 能掌握有关概念、规则的区别与联系。 应用：在理解的基础上，能在上下文中恰当应用语言知识，并 提高运用语言的准确性。职业能力学习内容技能考核项目与要求10表 1-3-7 “英汉翻译”课程描述 课程名称 英汉翻译 学时数 40学习目标完成本课程的学习后，学习者应能够： 1. 了解和掌握英汉翻译的基础理论； 2. 了解英语和汉语的语言差异，发展学生应对这些差异的技巧； 3. 掌握英汉翻译技巧，提高英汉互译水平。 翻译员 1. 专业能力 (1) 了解和掌握英汉翻译的基础理论； (2) 了解英语和汉语的语言差异，发展学生应对这些差异的技巧； (3) 掌握英汉翻译技巧，提高英汉互译水平。 2. 方法能力 (1)能自主学习英语新知识、新信息； (2)能通过各种媒体资源查找所需信息； (3)能独立制定工作计划并进行实施。 3. 社会能力 (1)具有较强的语言表达、语言沟通和协调能力； (2)具有团队合作和协作精神； (3)具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评 的检查； (4)具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。 向学生传授基本的翻译理论和常用方法、技巧，并通过反复实践培 养学生的翻译熟练技能；并灵活培养学生能够做到在翻译实践中根 据原作具体思想内容加以灵活运用的能力。 一、考核方式： 考核采用笔试与口试相结合的形式，考试范围不超过课程标准 的内容。采用平时成绩、期末考试成绩相结合的形式，其中： 平时成绩占 30% （平时成绩包括：考勤、课堂表现、课后作业、 小测验等） 期末考试成绩占 70% 旷课超过 30%，取消考试考评资格。 二、考核知识点与考核要求 本考试大纲的考核要求分为了解、理解、应用三个层次。具体 含义是： 了解：能理解有关的概念，知识的含义，并能正确认识和表述。 理解：在了解的基础上，能全面的把握基本概念和基本规则， 能掌握有关概念、规则的区别与联系。 应用：在理解的基础上，能在上下文中恰当应用语言知识，并 提高运用语言的准确性。工作任务职业能力学习内容技能考核项目与要求11表 1-3-8 “少儿英语教学法”课程描述 课程名称 少儿英语教学法 学时数 34学习目标本学习领域使学生理解幼儿英语教育活动的基本理论和知识，掌握 幼儿英语教育活动的基本方法和操作技能、技巧，形成运用科学的 理论知识指导幼儿英语教育活动实践、提高分析解决幼儿英语教育 教育活动实际问题的能力，为今后从事幼儿英语教育奠定基础。 英语教学 1. 专业能力 (1)理解幼儿英语教学的理论基础，理解幼儿园英语教学大纲，学会 如何选择、编写和使用幼儿英语教材； (2)理解并掌握幼儿英语教育模式，掌握幼儿英语教育的基本原则， 能够独立设计幼儿英语教案并组织幼儿园英语活动； (3)掌握进行幼儿英语知识和技能教学的方法； (4)掌握幼儿英语歌谣教学、故事教学和英语游戏教学的理论和技 巧，能够按歌谣、故事和游戏内容设计教学活动。工作任务职业能力2. 方法能力 (1)能自主学习英语新知识、新信息； (2)能通过各种媒体资源查找所需信息； (3)能独立制定工作计划并进行实施。 3. 社会能力 (1)具有较强的语言表达、语言沟通和协调能力； (2)具有团队合作和协作精神； (3)具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评 的检查； (4)具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。 本课程使学生了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习 语言的心理特点；掌握幼儿英语教学模式、教学的基本原则、具体 教学方法和幼儿英语游戏、歌谣、故事设计理论；能够运用本课程 所学的理论知识和掌握的教学技能开展幼儿英语教学实践，包括能 根据教学要求制定明确的教学目标、采用合适的教学方法、设计多 样化的教学活动、制作合适的教具、运用现代化教学手段等等，为 从事儿童英语教学工作打下坚实的基础。 一、考核方式： 考核采用技能测试形式（笔试+口试） ，考试范围不超过课程标 准的内容。采用平时成绩、期末考试成绩相结合的形式，其中： 平时成绩占 30% （平时成绩包括：考勤、课堂表现、课后作业、 小测验等） 期末考试成绩占 70% 旷课超过 30%，取消考试考评资格。 二、考核知识点与考核要求 本考试大纲的考核要求分为了解、理解、应用三个层次。具体 含义是： 了解：能理解有关的概念，知识的含义，并能正确认识和表述。 理解：在了解的基础上，能全面的把握基本概念和基本规则， 能掌握有关概念、规则的区别与联系。 应用：在理解的基础上，能在上下文中恰当应用语言知识，并 提高运用语言的准确性。12学习内容技能考核项目与要求4．专业核心课程学习情境总表 每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体， 职业行动领域的工作过程融合在项 目或任务训练中，6 门专业核心课程的学习情境汇总表 1-3-9表 1-3-9 专业核心课程学习情境总表学习情境 核心课程学习情境 1学习情境 2学习情境 3学习情境 4H1：综合英语英语基础知识学习工作情境英语学习英语交际综合训练H2：英语语音英语元音英语辅音读音规则、 拼读规则基本的语音、语调H3：英语视听说日常交际训练涉外活动综合训练H4：英语阅读 H5：英汉翻译 H6： 少儿英语教学法快速阅读技巧训练 英汉翻译基础理论 幼少儿英语教学的 理论基础专业语料快速阅读 英语和汉语的语言 差异 英语课程设计的能 力英语能力综合训练 英汉翻译技巧 幼少儿游戏活动设 计与组织的能力 英汉翻译实践训练 英语教学活动设计 与组织的能力13七、专业教学进程表（一）课程设置与教学进程表教学学时 课程 类别 序 课程名称 号 总 学 时 第 一 学 理论 技能 学 分 教学 训练 期 按学期分配周学时 第 二 学 期 第 三 学 期 第 四 学 期 第 五 学 期 考核 分配 第 考 六 考试 查 学 学期 学 期 期 1 4 62 42 34 14 14 5 28 80 30 34 16 34 27 30 20 14 28 28 34 34 34 20 17 17 56 10 4 2 2 4 2 2 3-4 5 5 4 4 2 2 4 4 4 2 3 3 3-4 4 4 5 4 4 4 4 4 6 2 6 2 4 4 2 2 2 2 4-5 3 5 4 2 2-3 6 6 6 1-5 1-2 2 2 1 1 1 2 6 2 1 2 1 2 1 1 5 1 1 1 1 2 1-5 1-21 2 3 公 共 课 4 5 6 7 8 必 修 职 课 业 基 础 课 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 职 业 技 能 课 20 21 22 23 24 25 26 选 修 课 （限选 27 28 29 30思想道德修养与法律基 础 毛泽东思想与中国特色 社会主义理论体系概论 形势与政策 大学体育 计算机 应用基础 大学语文 应用文写作 心理健康教育 就业指导与创新教育 普通话 综合英语 英语语音 英语视听说 英语语法 英语阅读 英语写作 英语应用能力测试 英汉翻译 少儿英语教学法 教育学 教育心理学 音乐 美工 少儿舞蹈 钢琴 三笔 演讲与口才 日语 国际贸易理论与实务 礼仪与化妆42 68 82 62 64 34 28 14 10 56 246 62 68 56 68 54 68 40 34 68 68 68 68 68 40 34 34 136 20 203 4 1 4 6 2 2 1 1 2 12 4 4 3 4 3 4 2 2 4 4 4 4 4 2 2 2 4 1 142 68 20 20 30 20 14 14 5 28 166 32 34 40 34 27 38 20 20 40 40 34 34 34 20 17 17 80 20 1034 门）31求职英语 社会调查20 60 280 200 300 180 56 28761 2 8 5 10 5 2101045实 践 课教学实习 就业培训 专业实习 毕业设计 技能鉴定 合计128 27272726（二）实践教学环节安排表序 号 1 2 3 4 合 计 实践及训练项目 少儿英语教学法 小新星英语就业培 训 学 期 4 5 周 数 2 4 学 分 2 5 主要内容及要求 实践教学， 掌握少儿英语教学法 长沙小新星总部培训， 达到考核 要求 地点 吉首市各幼、 少儿培训学 校 吉首市湘西 职院（三）各类课程学时分配表序 号 1 2 3 4 5 课程类别 公共课 职业基础课 职业技术课 选修课 实践课 合计 比例 课程 门数 10 8 8 5 6 37 理论 266 391 222 137 % 课时分配 实践 合计 205 471 271 662 192 414 93 230 37 & 100% 比例 16.5% 23.3% 14.5% 8% 37.7% 100% 备注（四）教学时间分配表1 教学环节 理论教学 （含课堂实验） 考查考试 入学、毕业教育 国防教育（军训） 教学实习1第一学年周数 第1 学期第二学年周数 第4 学期第三学年周数 第5 学期 第6 学期第2 学期 第3 学期2 3 4 5 61 1 11111 18 9 10 11 12顶岗实习 毕业设计（论文） 技能鉴定 社会调查 （暑假进行） 机 合计 动 2 19 （1） 2 21 2 21 （1） 2 21 2 21 2-4 220202八、专业师资的配置与要求（一）专业带头人的基本要求 1. 坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，坚持社会主义办学方向，具有良好的职 业道德，遵纪守法。 2. 教学水平高。具有较高的专业教学水平，是本专业公认的骨干教师，在指导青年 教师提高教学水平方面取得较好成效，在学院组织的各种教学评价中达到中等以上水平。 3. 具有较高学术水平和较强科研能力。 主持过(或正主持)院级以上的科学研究课题 或技术研发项目，发表过本学科的科研或教研论文。能指导青年教师开展科学研究工作，是 本专业公认的科研骨干。 4. 能有效指导专业建设。熟悉本专业国内外发展动态，对专业建设有一定研究，能 对专业建设提出有价值的意见和建议，具有一定的组织管理能力。 5. 专业带头人原则上应具有全日制本科以上学历、 副高以上专业技术职称或硕士以 上的学位。 （二）专任教师、兼职教师的配置与要求（见表 1-5-1） 。表 1-5-1 专任教师、兼职教师的配置与要求 专任教师 数量 要求 数量 兼职教师 要求专业核心课程能力结构要求 具有扎实的英语语言 功底，丰富的英语词 汇，且具有流利的口 语交流水平和写作能 力；能根据教学内容 使用适合的教学方 法；能按照设计的教 学内容实施教学；能 够正确、及时处理学 生的错误；能够很好 调动学生课堂学习积 极性；能够很好的活 跃课堂气氛，达到学 习目标。具有小新星幼师 初级培训证； 获得 高职教育师资培 训“双师”素质结 8 业证书或职业技 能证书； 教学经验 一年以上； 语音纯 正，口语流利，具 有扎实的英语语 言功底 2 教学经验一年以上； 语音纯正，口语流 利， 具有扎实的英语 语言功底； 能够很好 调动学生课堂学习 积极性； 能够很好的 活跃课堂气氛， 达到 学习目标。H1：综合英语获得高职教育师 资培训“双师”素 美音纯正，口语流利， H2：英语语音 具有扎实的英语语言 功底 1 质结业证书或职 业技能证书； 教学 经验一年以上； 美 音纯正，口语流 利， 具有扎实的英 语语言功底 具有扎实的英语语言 H3： 英语视听说 功底，丰富的英语词 汇，流利的口语交流 3 2 获得高职教育师 资培训“双师”素 质结业证书或职 1 美音纯正，口语流 利， 具有扎实的英语 语言功底， 丰富的英 1 教学经验一年以上； 美音纯正，口语流 利， 具有扎实的英语 语言功底水平和写作能力；获 得高职教育师资培训 “双师”素质结业证 书或职业技能证书； 了解相关行业的知识 具有扎实的英语语言 功底，丰富的英语词 汇，且具有流利的口 语交流水平和写作能 力；能根据教学内容 H4：英语阅读 使用适合的教学方 法；能按照设计的教 学内容实施教学；能 够正确、及时处理学 生的错误；能够很好 调动学生课堂学习积 极性 具有扎实的英语语言 功底，丰富的英语词 汇，且具有流利的口 语交流水平和写作能 力；能根据教学内容 H5：英汉翻译 使用适合的教学方 法；能按照设计的教 学内容实施教学；能 够正确、及时处理学 生的错误；能够很好 调动学生课堂学习积 极性 1 1业技能证书； 教学 经验一年以上； 美 音纯正，口语流 利， 具有扎实的英 语语言功底语词汇， 流利的口语 交流水平和写作能 力获得高职教育师 资培训“双师”素 质结业证书或职 业技能证书； 具有 扎实的英语语言 功底， 丰富的英语 词汇， 且具有流利 的口语交流水平 和阅读能力 1 具有扎实的英语语 言功底， 丰富的英语 词汇， 且具有流利的 口语交流水平和阅 读能力获得高职教育师 资培训“双师”素 质结业证书或职 业技能证书； 教学 经验一年以上； 美 音纯正，口语流 利， 具有扎实的英 汉翻译功底 1 具有扎实的英语语 言功底， 丰富的英语 词汇， 且具有流利的 口语交流水平和写 作能力， 扎实的英汉 翻译功底具有小新星幼师 具有扎实的英语语言 功底，具备儿童英语 教育理论与实践背 H6： 少儿英语教 学法 景；获得高职教育师 资培训“双师”素质 结业证书或职业技能 证书；了解相关行业 的知识 1 初级培训证； 获得 高职教育师资培 训“双师”素质结 业证书或职业技 能证书； 教学经验 一年以上； 语音纯 正，口语流利，具 有扎实的英语语 言功底 1具有扎实的英语语 言功底， 丰富的英语 词汇， 流利的口语交 流水平和写作能力； 获得高职教育师资 培训 “双师” 素质结 业证书或职业技能 证书； 了解相关行业 的知识九、实践教学条件配置与要求教学条件配置与要求见表 1-6-1。4表 1-6-1 序号 1 2 实验实训室名称 多媒体教室 语音室 功教学条件配置与要求 能 实训课程 综合英语 视听说 主要设备的配置要求 1 台电脑、1 个投影仪 40 台电脑/ 间教学、会议等 英语教学3 4钢琴房 舞蹈房钢琴学习 舞蹈学习钢琴 舞蹈40 架钢琴/间 练舞镜十、质量监控体系（一）教学目标监控 1. 人才培养目标定位 本专业培养的学生具有标准的英语语音知识，熟练的英语听、说、读、写、译能力，较 好的汉语、 英语知识以及较强的学前英语教学能力， 熟悉幼少儿心理学和教育学的基础理论 和基本知识，了解幼幼少儿的教育和管理，掌握学前英语课堂教学的基本技能。 本专业培养目标是培养适应时代需要、国家建设需要的学前教育中、高级专门人才；综 合素质好、实用能力较强、具有较强技能的复合型学前教育专业人才，以适应我国学前教育 的需要。 2. 人才培养模式改革 应用英语专业（幼儿英语教育） ）人才培养模式改革应紧密围绕学生学前教育职业能力 的培养，重点解决英语语言和学前教育专业技能培养的问题、课证结合的问题、校企政三方 合作问题，建立校企合作平台，提高实践教学成效，增强学生的业务操作能力。 人才培养目标的确定要注重学生德智体美全面发展，突出职业技能培养和职业素质养 成，面向学前教育相关岗位，培养从事幼儿英语教学工作的高素质技能型专门人才。3. 专业建设与发展方向 随着我国经济的发展和对外开放力度不断加大， 特别是中国加入了世界贸易组织后， 市 场对英语人才的需求量越来越大。 既通晓英语又具有一定专业知识的复合型人才是市场经济 所需要的紧缺人才。 我国开设英语专业的院校很多， 而且这些院校主要培养的是从事教学科 研的理论型人才，而市场所紧缺的是具有高水平实践技能的人才。因而自 2007 年我系与小 新星教育集团正式形成合作关系以来，一直坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中 心，以质量为根本，努力培养适应社会主义现代化建设需要, 德、智、体、美全面发展，掌 握扎实的听、说、读、写、译英语基本功和计算机网络应用、现代办公设备的实践操作能力， 并能基本掌握除英语以外的第二门外语的基本应用能力， 具有开拓精神的高素质技能型应用 英语人才。 当前，我系现有应用英语专业（幼儿英语教育）一个专业，其培养目标是将学生培养成 不仅具有扎实的英语基本功且掌握儿童英语教学法的应用型高素质英语人才， 最终目标是让 学生能够完全使用英语进行幼、少儿学前英语教学。同时，我系在继续发挥现有幼儿英语教 育的特色和学科优势的同时， 根据现有基础和社会需要， 一方面要稳定幼儿英语教育这个专 业，在此基础上，创造条件，争取在时机成熟时（初步定为 2013 学年度）增设旅游英语专5业及商务英语专业。（二）教学过程监控 1. 课程体系的构建与课程标准的制定 培养目标能否实现,与专业课程体系和结构的合理、科学与否有关。我们在制订专业教 学计划、设计开设的课程时考虑了以下几个因素： 第一、学校的办学层次、办学条件、办学环境。第二，专业课与基础课的比例。第三、 知识传授与能力培养的关系。第四、学生知识结构与市场需求的关系。 本专业在教学过程中，本着实事求是的态度，遵循“三个结合” （即素质教育与技能培 养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与实践相结合）的指导思想，按照“公共课+ 专业基础课+职业技能课”构建课程组合模式，打破了本科学科课程过分知识化、系统化的 倾向， 采用模块化课程将相关的职业课程理论知识与实际技能相结合， 强调针对性和实用性。 应用英语专业的课程体系按照本专业的培养目标设计为职业基础（基本技能）模块、职业技 术（岗位群能力）模块和职业技术拓展（综合实训）三大模块。各模块之间既相对独立，又 交叉循环， 使本专业的核心知识与技能经过不断在更高层面上的重复而得到强化， 形成了一 个有机的 1、基本技能模块 围绕英语语言的基本技能开设了 《综合英语》 、 《英语语音》 、 《英语视听说》 、 《英语语法》 、 《英语阅读》《英语写作》《英语翻译》《英美概况》《英语应用能力测试》等语言课程， 、 、 、 、 为学生打下扎实的语言基本功。在整个课程体系中，本模块以《综合英语》为桥梁课程与职 业技术模块接轨。 从知识技能的学时分配上， 该模块充分体现了 “英语为核心， 应用为背景” 的方针， “以实践为主线”则表现在贯穿各门语言课程的各种语言实践上。 2、岗位群能力模块 目前，湘西民族职业技术学院应用英语专业课程体系的构建主要以岗位（幼、少儿英语 师资教育方向） 为发展点， 开设了 《少儿英语教学法》 、 《教育学》 、 《教育心理学》 、 《普通话》 、 《音乐》《美工》、 、 、《钢琴》《少儿舞蹈》等职业技能课程，注重构建以职业技能为本位的 、 课程模式，按照岗位、职业所需能力为核心展开。 同时在教学计划中，开设了《国际贸易理论与实务》《商务英语》等为学生就业提供更 、 广的选择性，也为新增商务专业打下基础。该模块课程基本上采用“案例分析+实践项目” 的教学模式，既加大了应用专业知识技能的分量，又在更高层次上继续英语语言的教学，为 进一步提高学生的英语水平创造了条件，符合专业建设发展的指导方针。 3、综合实训模块 该模块侧重综合实训技能，现应用英语专业（幼、少儿英语师资教育方向）每一学期的 专业教学都有意识地以培养学生的肢体表演及实践教学能力来展开。 在实践教学课程中如小 学英语教学法、英语教师职业技能训练、教学书画实训等，主要教学内容围绕中小学及幼儿 的英语教学工作环节展开， 增加学生英语教学实训机会。 同时， 我系积极创建校外实践基地， 跟本专业相关的企事业单位建立良好的合作关系， 给学生提供实践教学的平台， 在提升学生 职业能力的同时为学生的就业作好准备。当前，除了跟诺亚舟小新星合作外，还可以跟其他 培训机构，或联系当地幼儿园、小学作为学生的教育见习和实习的基地，拓宽就业渠道。整 体。62. “双师型”教学团队的配备与建设 应用英语专业拥有一支创新意识强、 接受新生事物快， 爱岗敬业、 乐于奉献， 刻苦专研、 严谨笃学，富有朝气、具有阳光精神的和谐教学团队。该专业现有教师 14 人，其中专任教 师 11 人，副高以上职称 2 人，讲师 7 人，研究生学历 5 人。双师型教师 8 名。专业教师队 伍数量适当，梯队结构合理，整体素质高。中青年结合，年富力强，无年龄断层，在人才储 备方面有非常明显的优势和潜力。 专任教师基本情况一览表：序 号校内 /校 外 校内姓名性 别 男学历职称职业资格讲授的主要课程及承担的主要工作1 2罗时勇本科副高教师资格证英语阅读、英语写作、大学英语校内彭明英女研究生副教 授高校教师资格 证、 小新星英语 大学英语、综合英语 幼师初级培训 证 高校教师资格 证、 小新星英语 综合英语、英美概况、英语语法 幼师初级培训 证 高校教师资格 证英汉翻译、英语应用能力水平考试、 综合英语3校内 邓平 女 研究生 讲师4校内邹媛女研究生讲师5校内 陈敏 女 本科 讲师高校教师资格 证、 小新星英语 综合英语、英语语法 幼师初级培训 证 高校教师资格 证、 小新星英语 综合英语 幼师初级培训 证 高校教师资格 证、 小新星英语 幼师初级培训 综合英语、英语语法、英语视听说 证、DHR 教师培 训证 高校教师资格 证英语视听说、综合英语6校内 刘宁 女 本科 讲师7校内 谢东篱 女 研究生 讲师8校内易春艳女本科讲师79校内 田原 女 本科 助教高校教师资格 证、 小新星英语 幼师初级培训 英语语音、综合英语 证、DHR 教师培 训证 高校教师资格 证 高校教师资格 证英语视听说10校内王树龙男本科讲师11校内汤宏亮男研究生助教英美概况、求职英语12校外 龙春来 女 研究生 助教教师资格证、 小 新星英语幼师 综合英语、英语视听说 初级培训证 教师资格证、 小 新星英语幼师 综合英语、少儿英语教学法 初级培训证 教师资格证、 小 新星英语幼师 英语视听说、综合英语 初级培训证13校外 向子圆 女 本科 助教14 校外 石泽婷 女 本科助教在学院的大力支持下，本专业在教师队伍建设方面，采取了多种行之有效的方法：一是 学院聘请外籍教师在我系任教； 二是鼓励现任教师积极自学与教学相关的教学知识和业务知 识；三是积极支持青年教师业务进修。通过上下一致努力，现该专业教师职称结构、学历结 构、年龄结构逐渐完善，教师队伍日趋成熟。本专业在抓师资队伍建设的同时，还特别注重 专业教师对相关教育理论最新研究成果的学习和研究， 知识的不断更新， 教书育人理念的树 立，以及教学、科研、服务之间关系的正确处理。3. 职业技能训练与考核 高职高专的人才培养的目标是使学生掌握专业知识， 培养综合能力， 通过多种技能训练， 为学生就业铺平道路。因此，我们在负责完成专业教学任务的基础上，大力培养学生的各种 技能能力，走全面发展的道路。由于措施合理，所以学生的能力都有大幅度提高，就业资格 得到认可。 此外我们还为学生参加了各类培训创造条件， 学生在毕业前就可获得教师职业资 格证，普通话过级证，英语过级证等各种职业资格证书。 本专业的各门必修课和选修课都进行严格的考核。 每次考试后， 我们都组织任课教师集 体阅卷，进行认真的试卷分析，系主任和教研室主任签署意见。针对课程特点和教务处的统 一要求进行考核。考核重点为学生的实际运用能力，考核内容中包含适量的课外自学内容。 考试方法多样化，如：技能测试、笔试、口试及平时考核等，但无论何种形式的考核，均有 明确的评分标准。三年制学生为期末考试占 70%，平时占 30%。 4. 顶岗实习的运行与管理 根据教学计划的安排， 我系学生要进行一学年的教育实习， 高职学生一般在四年级第二8学期进行。 主要实习地点为与本系进行校企合作的教育教学实践基地――小新星英语教育集 团公司，以班级为单位或分小组进行。 学生校外顶岗实习采用校企双方“共管”模式。以企业管理为主，学校管理为辅。与合 作企业签订实习协议， 共同制订学生顶岗实习管理规定。 企业为学生提供实习岗位和企业指 导教师，同时学院选派专业指导教师和辅导员直接参与基地实习教学管理和学生管理工作。 教学主管领导、教学督导随机抽查实习基地教学情况，以确保实践教学计划的落实。顶岗实 习结束时， 由企业导师和专业教师共同给学生打出实习成绩， 并由专业教师将成绩录入教学 管理系统。（三）教学结果监控 1. 学生毕业率 本专业学生必须修满人才培养方案规定的总学分方可毕业, 近两年的毕业率为 100%2. 毕业生双证书获取率 为突出抓好学生职业技能，我系进一步加大了专业课、实训课的比重，在课程的结构比 例上，针对提高学生职业技能安排的课时约达总学时的 30%左右。开放校内职业技能培训场 地，安排专业辅导老师在电脑机房、琴房、舞蹈房对学生进行指导，充分保证学生有足够的 时间和条件进行职业技能训练。近年来，我系坚持组织学生参加教师资格证、计算机操作员 初级考试，同时，积极推行毕业证书和职业资格证书的“双证书”制度，鼓励学生提前做好 就业准备，积极参加职业资格考级考证，既保证职业技能实训能落到实处，又为学生今后就 业持证上岗创造机会。虽然我系职业技术资格证考试之路刚刚开始，制度还需完善、师资还 需加强、宣传还需深入，但来势较好、潜力较大、发展较快，呈现出参考人数不断攀升，通 过率稳步提高的良好局面。 教师资格证方面， 高英 1 班共 19 人参加考试， 09 其中 6 人通过； 08 高英 1 班共 25 人参加考试，其中 2 人通过；08 高英 2 班共 28 人参加考试，其中 5 人通 过；08 高英 3 班共 30 人参加考试，其中 7 人通过，全系通过率已达 20%。计算机操作员初 级考试方面，09 高英 1 班共 33 人参加，全部通过考试。3. 毕业生就业率 应用外语系坚持以就业为导向，以学生为根本，以“一切为了学生成才”作为工作出发 点和落脚点，率先迈出走校企合作办学之路，于 2007 年开始与诺亚舟旗舰下的小新星英语 教育科技集团、新东方泡泡少儿英语、特雷新教育集团等联合开办幼儿英语师资教育专业， 合作富有成效， 发展前景美好， 已成为学院校企合作办学的成功尝试。 本专业现有 5 个年级， 14 个教学班，在校生 371 名。各年级分布情况如下：08 级五年制大专 3 个班，91 人；09 级五年制大专 1 个班，35 人；10 级五年制大专 2 个班，39 人；11 级五年制大专 3 个班，89 人；11 级三年制大专网招生 1 个班，15 人；12 级五年制大专 3 个班，83 人；12 级三年制 大专网招生 1 个班，18 人。近两年的毕业生对口就业率均为 100%。十一、人才培养方案的特色与创新1.专业建设模式特色9用英语专业的特色主要有三个方面。其一，体现在人才培养目标上。本专业培养的是既 通晓英语又可从事一般英语交际工作的应用型人才（见培养目标） 。其二，体现在专业课程 设置上，本专业以普通英语课程为主，兼开设部分专业课（课程体系结构） 。其三，体现在 对学生就业上。定位准确，目标明确。 1、定位准确，思路清晰 根据我国高等职业技术教育的总体发展要求， 以及社会市场应用型英语人才的需求， 应 用外语系定位明确，以培养技术应用能力为倾向，同时注重学生的可持续发展能力。具体内 容是：培养基础理论知识厚实、知识面较宽、素教质高、技术应用能力强的专门人才。简言 之就是“厚基础、宽口径、重素质、重应用” 。 2、目标明确，理念新颖 应用外语系经过学习和借鉴其他高职院校的教学思想和理念， 并根据现代外语教学研究 的最新成果，经过多年的教学摸索和不断地改革与实践，确立了“以英语为核心，以应用为 背景，以实践为主线”的专业建设理念。 “以英语为核心” 要求应用英语专业建设无论是课程设置、 师资队伍建设和教学环境建 设都要围绕英语语言这一中心展开， 因为扎实的英语语言功底是本专业学生专业素质的首要 方面，也是毕业生就业的第一特长。基础英语教学是本专业建设的重中之重。 “以应用为背景” 体现了应用与专业建设密不可分的关系， 无论英语语言教学和综合实 训均在应用情景下展开。 适量的应用基础知识和熟练的业务操作技能是本专业学生专业素质 的重要方面，也是毕业生就业的第二特长。 “以实践为主线” 指各种实践活动贯穿学生学习生活的始终。 这既反映了高职应用英语 专业区别于普通高校英语专业的重要特色， 又指明了本专业建设的重要思路， 即在课程设置 和教学实施过程的其它方面均把实践环节纳入考察范围。 根据社会对人才的需求来制定切实 可行的培养计划，既注重专业知识的讲授，又注重素质的培养；既注重理论知识的讲解，又 注重创新意识和实践能力的培养。本专业特色决定了厚基础，宽口径，力求使学生有较强的 适应社会竞争环境的意识和能力。 2.课程体系特色 培养目标能否实现,与专业课程体系和结构的合理、科学与否有关。我们在制订专业教 学计划、设计开设的课程时考虑了以下几个因素： 第一、学校的办学层次、办学条件、办学环境。第二，专业课与基础课的比例。第三、 知识传授与能力培养的关系。第四、学生知识结构与市场需求的关系。 本专业在教学过程中，本着实事求是的态度，遵循“三个结合” （即素质教育与技能培 养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与实践相结合）的指导思想，按照“公共课+ 专业基础课+职业技能课”构建课程组合模式，打破了本科学科课程过分知识化、系统化的 倾向， 采用模块化课程将相关的职业课程理论知识与实际技能相结合， 强调针对性和实用性。 应用英语专业的课程体系按照本专业的培养目标设计为职业基础（基本技能）模块、职业技 术（岗位群能力）模块和职业技术拓展（综合实训）三大模块。各模块之间既相对独立，又 交叉循环， 使本专业的核心知识与技能经过不断在更高层面上的重复而得到强化， 形成了一 个有机的整体。 3.人才培养模式特色 随着我国经济的发展和对外开放力度不断加大， 特别是中国加入了世界贸易组织后， 市 场对英语人才的需求量越来越大。 既通晓英语又具有一定专业知识的复合型人才是市场经济 所需要的紧缺人才。 我国开设英语专业的院校很多， 而且这些院校主要培养的是从事教学科 研的理论型人才，而市场所紧缺的是具有高水平实践技能的人才。因而自 2007 年我系与小 新星教育集团正式形成合作关系以来，一直坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中10心，以质量为根本，努力培养适应社会主义现代化建设需要, 德、智、体、美全面发展，掌 握扎实的听、说、读、写、译英语基本功和计算机网络应用、现代办公设备的实践操作能力， 并能基本掌握除英语以外的第二门外语的基本应用能力， 具有开拓精神的高素质技能型应用 英语人才。 4.教学方法的特色 本专业的任课老师积极进行教学方法改革的研究与探索， 采取课内外相结合、 理论联系 实际的教学形式，如模拟讲课、课堂讨论、英语角、英语演讲比赛等。教学中充分体现“以 学生为本”的思想： “一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切” ，注重引导学生自主 学习，培养学生运用英语的能力。 本专业的教师还根据各门课程的特点，进行了现代化教育教学技术应用的实践与研究， 制作了多媒体辅助教学课件。到目前为止，绝大部分任课教师已能自行制作教学课件。为了 深化教学改革，每两周教研室都会组织教学教研活动，认真总结教学经验，不断改进教学方 法，不断提高教学质量。在教学方法上，注重丰富教学手段，善用教学方法。一改过去传统 的填鸭式教学，用游戏、歌曲、律动、简笔画、表演等多种形式进行教学。特别是游戏教学 法，输入型游戏用于教授新的课程知识，输出型游戏用于操练学生。这样的英语课堂气氛活 跃，师生互动好，学生学习兴趣高，取得了较好的教学效果，也受到了学院督导和学生们的 一致好评。11
2013级应用英语专业人才培养方案(三年制)―是一个在线免费学习平台、通过收集整理大量专业知识，职业资料、考试资料,考试复习指导,试题资料等给大家分享;同时提供学习互动交流;更好的帮助大家学习。}