学校先进集体主要事迹5篇事迹材料是指党政军机关为了弘扬正气，表彰先进，推动工作，对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣传材料，属于事务公文。下面小编给大家带来学校先进集体主要事迹，希望大家喜欢!学校先进集体主要事迹1我班是__市第二中学初一年级的一个班——初一(六)班，这是一个积极向上的班集体，每一名班级成员都在不断努力充实自己，完善自己。本班班风正，学风浓，学生整体思想素质高，求知欲强，学习勤奋，课堂纪律好、状态好，思维活跃，学习成绩好，在同年级班级中各方面表现都较突出。在__-__一学年中，本班连续几次年级统考都很出色，前十、前二十本班均占一半左右，有明显的优势。在学校举行的各种竞赛中，本班学生也积极参与，并获得优秀成绩;还有许多学生利用课余时间在《__日报》上投稿，许多同学稿子都被刊登在《__日报》上，经常课余在门卫处拿到学生的稿费单子。基本上达到了班级整体发展，个个争创优秀的良好态势。本班学生不仅在学习上劲头足，成绩好，在文体方面也表现不错，学生爱好广泛，积极参与各种有益身心健康的文体活动，本班所有学生很团结，有很强的`集体荣誉感，在学校第52届田径运动会上，通过全班学生努力，男子接力赛获第二名;女子接力赛获第一名，从而获得了非常好的成绩。良好的班风来源于科学的管理，本班学生自我管理的能力强，所组建的班委与团委能够协调学生与学校之间的关系，班干团干有强烈的责任心，在学习与生活中能起到模范的带头作用，他们采用轮流值周制，将责任落到实处，检查监督学生完成各项学习任务。班级各项工作开展得很顺利。班集体健康舆论的形成，对优化班集管理，促进良好班集的形成至关重要。有一批敢抓、敢管的干部，就形成了健康的舆论，班委就如一块磁铁，能形成一个“磁场”，吸引周围同学，“磁化”周围同学。这样，健康的舆论就像滚雪球一样，越来越大，形成一股巨大的力量。为了强化健康的舆论，平时生活中，经常选择有教育意义的文章在上班会时宣读，进行理想目标教育、挫折教育、意志品质教育、为人处世、社会经验教育，塑造学生健康、和谐的人格、也通过这些陶冶学生的情操。同时还开展丰富多彩的第二课堂活动，如乒乓球、羽毛球比赛等，我鼓励学生还积极参加学校组织开展的各种活动。并且我还选择了一个周末带领学生去踏青(苏州两日游)。通过这些活动增强了同学们沟通、合作的意识，增进同学间的友谊，增强了集体荣誉感。通过班干与团干们的努力，班级凝聚力很强，同学们都为生活在这样的大集体而感到自豪与骄傲。这一年来，班上从未发生过不安全事故、也无打架斗殴违反校纪校规的事件，而且还养成了使用文明语言的好习惯。最后我相信我们六班会越来越出色的。学校先进集体主要事迹2在区教育局的正确领导下，我校以办“人民满意学校”为宗旨， 按照“不断规范、力致精细、推进深化、努力创新、创造和谐”的要求，以全面实施素质教育为中心，以提高课堂效率为核心，以学校管理为重点，以全面落实城关区教育局“两个管理办法”为抓手，落实“生命、生活、社会”课程资源包的宣传学习，重视教师队伍建设和学生行为习惯养成教育，在领导班子的共同努力下，较好的完成了各项工作。现将我校申报教育工作先进集体的主要工作成绩作一汇报。一、求和谐——创建团结合作的领导班子。我校领导班子同心同德，大事讲原则，小事讲风格;善于从学校全局工作出发处理好本职工作，在工作中做到了明确一个思想：质量为本、特色兴校，全方位促进教师、学生和学校的发展。确立了四个意识：服务意识、创新意识、模范意识和主动意识。做到了两个一流：分管工作一流、教学工作一流。班子成员能从学校工作需要从发，发扬了我校分工不分家的合作意识。按照“学习型、服务型、创新型、高效型”的要求，加强学习，提高素质，改进作风，求真务实，真抓实干，实现了“管理型”向“服务型”转变。塑造了良好的领导班子整体形象，维护班子团结，能容人、容言、容事。做到记人之功、谅人之过、容人之短、学人之长。具有大局意识，不断提高个人修养。努力实践“知难而进、勇于创新的精神，艰苦奋斗、务求实效的精神，淡泊名利、无私奉献的精神”，工作面前讲原则，利益面前讲风格。二、抓常规 ——— 在规范中求发展教学工作是学校的生命线，提高教学质量，离不开规范的科学管理。我校积极学习落实城关区教育局颁发的《中小学教育教学管理办法》、《班主任工作管理办法》，以两个办法为抓手，全面实行规范化的管理机制，以此全面提升学校的办学质量。在常规管理上全面推行以教学工作综合评价为主体，以课堂教学和教科研工作的考核评估为辅的管理体制。一方面通过教科研流程的管理，提高教师教科研水平，用先进的教学理论指导教学，促进课堂教学质量的提高，另一方面，加强课堂教学全过程的管理，促进教师精研教材、精选教法，精心备课上课，总结课堂教学实践经验，为教科研工作提供鲜活的实践素材，实现教科研与课堂教学的有机统一，实现理论与实践的有机结合，促进了学校教学质量的提高。三、练内功———在建设中促提高我校现有40岁以下的`中青年教师28人，占全校教师总数的85%，是一支骨干的队伍和成长的队伍，为了提升中年教师的专业素质，促进青年教师的专业成长，进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。我校上学期开展了骨干教师示范课、青年教师汇报课，同年级同课异构活动，本学期我校和桃树坪小学开展了“课堂教学交流月”活动，从活动安排到听课、上课、评课的各个环节，我们领导班子一直深入到各个教研组，活动组织的认真扎实，效果显著。在教导处统一安排下各教研组分别组织了语文、数学、英语、音乐、体育、品德六个学科30位老师做了31节公开课。通过听评课，使我们感到这次公开课质量高、标准高，是较为成功的，达到了在展示中交流、在交流中提高的作用。老师们在此次课堂教学的各个方面都有不同的收获和启示。达到了以下三个目的，首先为刚参加工作的青年教师做了引领示范，其次，促进中、青年教师展示并逐步形成自己的课堂教学风格和模式;第三，抓实教研活动，加大了集体备课、研讨、探究教材、教法的良好教研氛围。学校先进集体主要事迹3为了做好全校普法依法治理工作，我校坚持以_重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，适应新形势新变化，增强法律宣传教育的针对性和实效性，深入推进依法治校工作，扎实做好“六五”普法依法治理启动工作，紧紧围绕全局教育工作，全面深入地开展法制教育，积极推进法制教育工作，为全校教育的健康快速发展提供了良好的法治环境。现就半年来的法治教育工作总结如下：一、学校高度重视法制教育工作，周密安排部署。20__年我校制定了法制实施计划，并及时调整法制领导机构，确立一名领导去抓法制工作，由于责任靠实，安排扎实，督查及时，学校的法制工作落实得早，落实得快。在学校召开的各种会议上，领导都强调法制教育，并要求把法制教育融入到各项中心工作中去，用典型事例和现身说法强化法制教育，效果明显。二、大力开展法制教育，提高全体师生的法律意识。(一)半年来，按照上级部门法制规划和年度实施计划，采取以会代训等多种方式，开展法制和法制培训，讲解有关政策和法律法规。学校定期组织学习，并积极参加全市统一组织的培训和法制讲座，多次按规定要求购买法制教材。(二)学校积极组织镇上每年一度的干部职工法律知识考试。教师参考率每次都在96%以上，合格率达到100%;并且每年组织中学生参加法律知识的考试，每次合格率都在95%以上。从而为提高教育法制化水平，推进依法治教进程，打下了坚实的基础。三、全面落实法制教育任务，保证工作全面推进。(一)针对群众普遍关心的热点问题，有计划地开展专项治理。如：坚持不懈地抓好教育乱收费治理工作，按照“为民、务实、清廉”的要求，进一步规范学校收费行为。学校必须严格执行“一费制”，严格执行收费公示制度，严禁自立项目收费和搭车收费，并建立贫困学生救助机制，确保学生不因经济贫困原因而失学。(二)对中小学生进行交通安全法规教育，提高他们自觉遵守交通法规和安全的意识。学校实行上下学排队制度，公路沿线学校实行教师护送制度。学区认真落实中小学安全工作的各项要求，教育师生做文明人，行文明路。(三)认真贯彻执行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律，全面开展预防青少年违法犯罪法律法规的学习教育。学校按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和全国加强和改进未成年人思想道德建设会议精神的要求，充分发挥学校在青少年学生法制教育中的基础性和主渠道作用，结合素质教育的实施，狠抓“四个落实”，全面提高了中小学生的法律素质。如：学校每年组织中小学生开展法律知识竞赛、法制报告会、法制文艺节目等喜闻乐见、行之有效的形式，从而让学生树立法制意识，学会依法保护自己。(四)整治校园及周边环境，为学生创造安全文明的学习、生活和成长环境。学校加强对影响学校及周边治安因素和苗头的排查，本着“什么问题突出就整治什么问题，什么问题反复就整治什么问题”的原则，做到“三防”“三不”，把校园及周边各类隐患作为工作重点，认真组织实施安全校园创建活动，加强依法治校，依法治教工作。如：拆除学校旧戏楼一座，解决了长期以来一直存在的安全隐患，从而为学生创造了安全的学习、生活环境。四、不断总结工作经验，巩固发展成果。学校认真本年来开展法制教育和依法治理工作的具体情况，总结工作经验，寻找工作不足，分析原因，研究对策，完善措施，加大力度，使法制教育规划的各项目标任务得以全面落实。同时，也为今后开展“六五”法制教育和依法治理奠定了坚实的基础。总之，通过这次“六五”普法工作，使全校师生的法律意识普遍提高，各项工作纳入法制化、规范化轨道，工作生活秩序良好。但与上级的要求和人民群众的愿望还有一定差距，有待于我们继续努力，更进一步做好法制教育工作。学校先进集体主要事迹4一年来，我校按照市教育局及乡中心校的工作安排和要求，根据学校工作实际，以科学发展观为指导，围绕争先进位次这一中心任务，按照“以公平公正为原则，促进教育均衡发展;以优化质量为重点，促进教育内涵发展;以强化管理为手段，促进教育规范发展”的工作思路，振奋精神，扎实工作，解放思想，开拓创新，努力保持平稳发展的良好势头，使我校的教育教学管理水平和教育质量得到了进一步提高。现将我校在教育教学管理年活动中的一些具体做法总结如下：一、进一步健全教育制度，强化规范管理。1、健全组织，加强对学校安全工作的领导学校内部管理体制得到落实。学校内部权力、执行、监督机构健全。实施“校长→教导处→年级组”的分级分层管理策略，明确领导分工，细化工作范围。2、学校内部行为规范、运转协调、公开透明、廉洁高效的管理体制基本形成。坚持继承发扬优良传统与改革创新相结合;坚持全面发展与个性发展相结合;坚持常规工作与教育科研相结合，明确“民主管理、科学决策、以情感人、以德服人”的管理理念，坚持“依法治校、以德治校、科研兴校、质量强校”的办学宗旨。3、学校各项规章制度健全，并得到有效贯彻执行。没有规矩，不成方圆。学校管理逐步实现从“人治→法治→德治”的重大转变，摒弃人治，实施法治，追求德治。我们逐步建立了学校规章制度，改革和完善学校分配制度，实行按劳分配、优劳优酬。如教职工综合考核制度、安全工作责任制、坐班制度、班级量化管理办法、教学常规制度、校产管理制度、财务管理制度、行政会议制度、教师会议制度等。在制度的执行过程中，做到了管理到位，赏罚分明。4、严格规范教学行为。执行课程计划，规范课程设置，立足于向管理要效益，向四十分钟要质量，不因语数学科的“统考”、“抽考”而增加其课时，不用增加学生负担来达到教学质量的提高。继续实行工作定期检查制度，完善检查、考核情况反馈制度，并辅之以一定的经济奖励措施，努力实现教师工作质量的更大提高。二、注重人才强教，加强师资队伍建设。一支成熟的教师队伍，是一所好学校的基础。决定教师成长的因素，当然有外因、内因。外因：外部环境对教师的影响。学校采取了很多措施，付出很多努力，如在思想道德上的引领、教学业务上的培训、纪律制度上的约束，还有检查、考核、评价、赏罚等，都是为促进教师成长而创设的积极的外部环境。本学年学校在这方面的主要举措有：1、提高工作要求：尤其是对青年教师的工作要求，包括课堂教学、六认真工作、教学展示、论文撰写、活动的参与等。2、典型引领：加大对工作认真负责，成绩显著的教师的宣传、表扬、奖励力度。总结其先进经验，在校内进行交流、推广。3、放大名师效应：凡被省市教育部门命名的骨干教师都要发挥应有作用，履行相关义务。具体要求为：认真工作，努力进取，起到表率作用;带头上好示范课、探索课、研究课，主动承担会教任务;承担对新教师进行结对帮带任务。内因：教师的主观进取性。教师要把认真做好本职工作，提高教学水平，提高工作质量，作为自身发展的需要，作为自己良好道德的展示，人身价值的体现，应该是良心驱使下的必然。通俗地说，认真工作，既是为了自己，也是为了学生，为了学校。所以，我们必须增强这一意识，要以积极的心态、勤奋的工作、不断的进取，去努力赶上时代的发展步伐。否则，我们自己会被时代所淘汰不说，我们的下一代，也会在我们的影响下成为落伍者!三、加强教师教学业务学习和培训，提高教学能力和水平。教师教学追求质量是无可厚非的，那么质量的提高关键是学生吗?其实，教师的作用明显大于学生，加强教学业务学习和培训，提高教学能力和水平就成了摆在各位教师面前的紧迫任务。学校支持教师们参加各种学习及培训工作。教师是专业化发展的主体，教师积极参与到学习及培训中去，我们质量提高的目标就达成了一半。学校以“师德高层次、专业高学识、能力多方位，人人都发展”为教师培训目标，努力构建学习型校园。1、学校组织全体教师认真学习教育法律法规及相关文件精神，加强师德师风建设，完善学校管理。2、继续实施教师与学生的读书活动，要求教师们结合自己的学科实际认真阅读。3、参与课题科研，努力成为科研型教师，通过研究性活动提高教学能力。树立研究使我们成长，在研究中提高的思想，不要把搞课题研究错误的认为那是负担。把教学实际中最迫切需要解决的问题拿来进行研究，促进教师的成长，教师们要以积极的态度去参加，作为主人去参与。改革教科研学习的方式，教研组应以问题讨论、实践展示、反思交流等方式进行，积极、实效的进行研究，为提高质量服务。四、实施教学常规精细化管理措施，确保优质的教学质量。教学常规管理是教学工作的重心，是提高教学质量的基本保证。只有科学规范、高效的管理，才有优质的教学质量。学校领导经常深入了解教学常规工作，了解教师教学动态。深入教学常规环节，在教学细节管理上做到“四个坚持”：坚持每周至少两次的随堂听课;坚持半月一次与教研组长、任课教师的深度交谈，加强沟通;坚持一日三巡查走动式管理，加强课堂、课间的巡视，了解一线的教学常规情况。完善以“教导处—教研组长—任课教师”为主线的教学管理系统，做好教学管理的每一个细节工作。1、抓课堂教学精细化管理。对课堂教学要求明确具体。教师课堂教学做到：“三个突出”。三个突出是：突出“精讲多思”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按照新课程的教育理念重新定位;突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂;突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。2、抓教学研究活动的精细化管理(1)积极开展校本教研。要确立“理论上有高度，科研上有潜力，发展上有后劲，教学上出效益”的教学研究原则，开展课堂教学达标、教学基本功大比武、创新课、优质课、优秀案例评选等系列活动，鼓励教师树立敢想、敢创、敢试的创新精神。走“优师兴教”之路,鼓励教师脱颖而出。(2)开展“反思自己的教学”活动。通过教研活动，努力使每位教师做到三个“精心”，即精心备课、精心组织课堂教学、精心教学反馈;三个“百分之百”，即百分之百的教师挤尽课堂水分，努力提高课堂教学效率，百分之百的教师既教书又育人，共同做后进生的转化工作，百分之百的教师既钻研教材又研究教法，不断更新教育教学观念。五、重视开展各项活动，努力构建和谐校园。1、继续开展大课间活动。每天上午第二节下课的课间为三十分钟的大课间活动，除去固定的课间操外，还积极丰富活动内容，拓展活动形式，提高活动效果。鼓励教师大胆进行创新，精心组织辅导，使活动更具“观赏性、技巧性、趣味性”，以此凸现自己的个性、能力和特点，为形成学校大课间活动的鲜明特色作出贡献。2、举办校园文化艺术节。本着丰富校园生活，展示师生才华，形成健康文化，凝心聚力，奋发斗志的目的，我校已成功举办了四届校园文化艺术节。每一届文化节的准备时间充分，活动形式新颖，参与人员多，竞争的氛围浓烈，成为了学校文化建设的`重要组成部分。3、开展主题教育活动。学校举行了军乐队训练、演讲比赛、联欢会、献爱心等大型主题教育活动，效果显著。学校特别重视学生德育实践活动的开展，每周一进行升旗仪式和国旗下的演讲活动，每周五下午第三节为班会，强化对学生的管理;对学生进行爱国主义、八荣八耻教育和司法教育，使他们能健康成长。我校还积极响应上级部门倡议的“送温暖，献爱心”活动，在今年十一月份为武功乡小学三年级不幸患白血病的费永收同学累计捐款1216元。我校师生不仅积极响应上级部门倡议的“送温暖，献爱心”活动，还在每年的冬季为本校的贫困生捐款购置棉衣棉鞋御寒，使这些孩子感受到冬日的温暖。4、正常开展各教研组的周活动。我校教研组分为了“低语组”、“高语组”、“低数组”、“高数组”、“综合组”，每个教研组每周都会组织一次本组内的活动，每周五中午各教研组组长在教导处进行汇报总结，认真找出经验与不足，并预定下周的活动项目。六、重视安全工作，确保校园安全稳定。1、健全组织，加强对学校安全工作的领导我校实行安全工作行政校长负责制，各班班主任签订安全目标责任书，具体抓好学生的安全工作，继续以“求质量、保平安、促发展”为工作目标。全体教职工能始终以高度的政治责任感来看待安全工作，始终把安全工作放在一切工作的首位，时刻提高警惕，全力做到防范于未然，本年度中我校无重大安全事故发生。2、建立健全安全工作系列规章制度，明确职责，落实责任本着“安全第一”、“责任重于泰山”的原则，我校制订了比较完善的安全工作系列规章制度，并随时加以检查落实。我校严格执行有关安全工作的奖惩考核制度，坚决处理一些危及安全的人和事，不仅对学生进行严肃处理，而且还对班主任工作进行严肃批评。3、加强常规管理，加大宣传力度。学校经常组织力量进行安全检查，对防火安全、防电安全、食品安全、校舍安全等一一加以检查落实。班主任能认真督促、管理学生在校及上学、放学路上安全，禁止学生私自下河或到水库游泳，严肃查处学生到网吧等不适宜未成年人的场所。历史的车轮在滚滚向前，变革的时代，促使了社会的飞速进步。枣林乡中心小学的发展步伐，当然不会在我们这里停止。虽然说，我们存在的问题不少，面临的困难也很多，但我们的心是热的，我们追求卓越的决心永不改变，只要我们牢记党的教诲，明确岗位职责，发扬奉献精神，努力争先进位，我们的汗水，一定能浇灌出鲜艳的花朵，我们的智慧，一定能创造出新的辉煌!学校先进集体主要事迹5__中学是省级一类初中，20__年被评为全县唯一的一所省级标准化先进学校。在校长王海燕的带领下，学校坚持“以人为本、厚德博学、智慧教育、和谐发展”的办学理念，以创建“学生满意、家长满意、社会满意”的名优学校为目标，以“创建学习型团队、实施艺体特色教育、打造三中校园文化”为办学特色，全面推进以创新教育为核心的素质教育，践行优质教育，办人民满意教育。中考连续6年升学人数超百人。学校先后被评为省级中小学德育教育工作先进集体、省级绿色校园、省级心理健康教育先进集体、省级青少年“中华魂”读书教育活动先进集体、省级百万青少年上冰雪活动先进学校、全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛团体一等奖;并获得了市级教育系统先进集体、市级教师岗位大练兵先进集体、市级义务教育课改先进集体、市级体卫艺工作先进集体、市级社会治安综合治理示范学校、市级安全文明校园、市级三防教育先进单位、市级双拥工作先进集体、市级警民共建先进集体、县级校园文化建设示范单位等多项荣誉称号。一、筹措资金、加大投入，改善办学条件。在县委、县政府、县人大、县财政局、县教育局等多个上级领导部门的大力支持下，三中加大了教育投入的力度，投入了11.7万元用于刮大白，投入了3.5万元在五楼楼顶做了防水处理，投入了160多万元实现了操场硬化工程;学校投入了2万多元用于楼廊及班级文化建设。一系列的投入，使学校办学条件得到了极大的改善，为我校的教育教学提供了最佳的环境。今年又投入了3万元安装电子大屏幕，投入了4万多元购置一体复印机，投入了1万元打造展柜;投入近万元制作橱窗、展板，近万元购买体育服装及器材;投入7000元用于兴趣活动小组，5000元用于教师外出学习培训。极大改善了办学条件，为教育教学提供了良好的环境。二、坚持学习、提高能力，创建一流队伍。(一)追求现代管理，坚持依法治校。学校加强了教师的师德建设工作，建立了以教师自评为主、多方参与的教师发展性评价机制，建立了教师师德档案和教师成长档案，科学、及时并属实记录好教师成长发展的全过程。以良好的师德行为树立了教师新形象，并为每位教师建立了师德档案，通过“三会两卷”活动提高教师师德修养;定期开展师德教育讲座;学校每学期举办一次优秀教师师德演讲，对全体教师产生了极大的教育作用。三中以“教风正、师德好”而受到社会、家长的赞誉。(二)加强教师培训，建设专家型教师队伍。健全考评制度，尊重知识，尊重人才，调整不适应学校发展的人员;优者上，能者进，人品至上，水平至上，在流动中稳定，在稳定中提高;全面关心青年教师的成长;政治上严格要求，业务提高上创造条件，通过全员培训、骨干培训、班主任培训等形式加大教师培训力度。我校采取外派学习和内部培训的方法，陆续开展教师培训工作：20__年3月份，派出体育教师到忠植中学观摩学习，规范体育教学工作，形成具有三中特色的大课间;派出美术教师学习剪纸，充实教学内容;4月，地理、生物教师到哈市参加结业考试培训，物理教师到哈市参加中考复习指导培训，语文教师参加教师“下水文”培训;5月，我校语数外理化生政史地70多名教师到呼兰利民二中参观学习;6月，邀请名校名师、专家到我校授课讲座，进行教学指导;7月，我们将派出英语教师学习先进的教育理念，实现与外教直接对话。并计划陆续完成全体教师至少外出学习、培训一次，提升教师素养，打造一支高素质的教师队伍。三、德育为首、全面育人，加强养成教育。我们以“特色班级建设”为着力点，打造班级特色，规范学生行为，构建学习型、文化型书香校园、和谐校园，做到“人人成人，大部分学生成才”。(一)根据学生的年龄特点，分学年布置德育工作内容。七年级抓行为习惯的养成和心理健康教育，做合格中学生。开展文明标兵的评比活动，开展特色班建设活动，促进学生良好行为习惯的养成，树立优良的校园精神风貌。八年级抓感恩和诚信教育，做优秀青少年。我校将以“感恩我们在行动”为主题的演讲会和主题班会得形式对学生进行感恩教育。九年级抓理想和__教育，紧密联系中学生思想实际，引导他们树立崇高的理想和坚定的信念，从规划人生，放飞理想起步，组织开展“努力学习、建设家乡”主题教育活动，培育学生时代创新精神，做合格毕业生。(二)加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行带班领导、值周教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育与检查。2、加强班主任队伍建设。树立责任意识，班主任是班级工作的第一责任人，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。3、以“特色班级建设”为着力点，规范学生行为，打造具有个性化班级特色，凸显班主任治学风格，凝聚班级团队精神;实现在环境中培养人、熏陶人的目的，从而促进学校特色创建工作的深入开展，构建学习型书香校园、和谐校园。(花香四溢学品班、绿色家园、爱心之家、桃李芬芳、文明守纪、名人文化、思静轩、诚信之家、雷锋班)4、加大校园文化建设投入力度，实现环境育人功能。在各班级走廊摆放图书，创建“走廊图书角”，让学生随时随地都能读到书，从而培养学生好读书、读好书的习惯，同时也培养学生诚信意识;更换橱窗、图版，增加名师园地、三中毕业优秀学生榜和在校优秀学生榜;安装电子显示屏，能及时地宣传名师，对校园内好人好事做到及时表扬、大力宣传，有利于教育教学工作的开展。(三)常规教育常抓不懈，抓好学生“八大”行为习惯的养成教育。1、加强学生文明礼貌教育，特别是待人接物的习惯，使学生形成尊师爱校意识。2、加强学生进出校园管理，做到学生进入校园必须穿校服、佩戴校徽。3、加强学生课间纪律管理，做到走廊内有序无声、无追逐打闹的氛围。4、抓好“三结合”教育，促进学生全面健康地发展。重视家庭、社会与学校教育的配合，进一步形成德育教育的合力，争取社会与家长的支持，促进教师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁，努力为学生健康成长营造良好的发展环境。5、以各项活动为载体，营造健康向上的校园文化，全面提高学生的综合素质。学校以“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”为主题，开展系列活动;围绕“八大习惯”开展综合实践课评比活动。通过开展学雷锋活动、清明节祭扫、“做一个有道德的人”、“争做文明小使者”等具体活动，最终完成“百名道德学生”评选活动;并利用校园广播、板报、校刊、宣传栏、宣传片、讲座、班会等形式，对学生进行法制、生命、安全、爱国、感恩、心理健康、纪律、卫生等专题教育，使学生形成正确的人生观、价值观以及良好的品格。6、教师编写校本教材，开设安全教育课、法制教育课、心理健康课，使学生健康成长。四、深化改革、提升质量，构建有效课堂。进一步完善量化考核制度，确保每个教师工作有考核、有统计、有记录、有总结，提高教师工作的积极性，为三中的再次飞跃献计献策，贡献自己的全部力量。1、学校加强了听推门课的力度，全部相关领导深入到教学第一线中去，采取跟踪听课、回头听课、研究性听课、指导性听课相结合的办法，做到听课后及时评课，一课一交流，了解掌握教师的教学方法、学生的学习状态、导学案的利用情况，并对其进行有效的监督、检查与指导，做好教育教学调研工作。教务处加强工作检查的力度，狠抓教学过程、环节、常规的管理，规范教师行为。重点检查教师上课迟到、接打电话、坐着讲课问题，查出一次批评一次，屡次出现上述问题者进行全校通报批评。2、以“少教多学”高效课堂教学模式，立足学情，试行导学案，调动广大师生的积极性，让学生全员、全程参与课堂教学，做课堂的主人、学习的主人，变学生被动学习为主动学习，会学乐学，最终提高课堂教学效率。学案使用过程中，学校教务处、科研室将发挥调研、指导、监督、评价作用，利用常规教研活动，搞好调研，发现问题，及时解决。在全面推广的同时着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验，发挥他们的示范带动作用，为其他教师提供便捷有效的学习途径。并利用公开课、观摩课、优质课、各级各类比赛等活动，加强过程性指导，优化“学案导学”课堂教学模式，确保课堂教学效益的提高，最终提高教学质量。3、继续创建“三优”工程，实施校园“名师工程”建设。做好教学能手、学科带头人的培养工作，发挥学校名师的辐射带头作用;举行“师徒结对子”活动，由骨干教师与青年教师结成对子，进行“一帮一”式以老带新工作，全面提高教师教育教学水平;开展“一师三课”活动、新秀教师展示课评比活动;以“提高我校教师的教学方法、增强课堂教学改革的实效”为目的，开办校内“名师讲坛”，名师每学年要面向全校教师做一次学术报告，面向全学科组教师做公开课或观摩课一次，为我校打造一支名师队伍创设良好的条件。4、学校把4月中旬设为“教学开放周”，面向家长、社会各界进行开放式教学，从而增进家长及社会对三中的了解，促进教育教学质量的提高。5、学校实行月考制，每考之后召开学情分析会，对全校各科成绩进行分析总结，促进教学质量进一步提高。6、加强毕业班管理力度，定期召开毕业班教师教学研讨会，准确把握中考改革方向，加强中考辅导，加强毕业班模拟训练，“以考促教，以考促学”，确保教学效果。为了培优补差，学校延长了初三学生在校学习时间，到晚8:40，为我校今年在中考中再创佳绩奠定基础。7、做好控辍保学工作，与班主任签订合同，并与“绩效”考核联系在一起;加强学籍管理，严格学生转学、休学、复学等制度。五、加强科研、有效教研。(一)做好五个结合，加强学校教育科研工作。继续走科研兴校之路，坚持稳步推进、持续发展的方针，进一步加强科研工作。1、进一步完善教科研工作计划，细化教科研制度，激发教师参与热情。2、继续深入开展课题研究工作，积极进行“十二五”市级重点课题研究《语文创新作业设计的有效探索》和《和谐课堂文化建设的探究》工作，确保课题顺利开展，做好阶段性总结。3、做好五个结合：常规教研与专题讲座结合;听公开课与听随堂课结合;走出去与请进来结合;课改理论与撰写论文结合;团队与个人结合。(二)开展校本教研活动，加强教师专业素养。本学期学校把“开展自已的教研、发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教法”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西写出来，把写的东西讲出来，把讲出的东西总结出来”，进行这样一个循环往复的教研过程，尽快提升教师的教研水平。1、本学期，学校加强了听推门课的力度，全部相关领导深入到教学第一线中去，学校采取跟踪听课、回头听课、研究性听课、指导性听课相结合的办法，做到听课后及时评课，一课一交流，了解掌握教师的教学方法、学生的学习状态，并对其进行有效的监督、检查与指导。2、保证教研时间，在原来的周一、周二小教研的基础上，利用周三下午7、8节课开展全校教师大教研活动，给教师充分的学习与研讨的时间，交流试行导学案的方法与心得，逐步完善导学案，实现“少教多学”的高效课堂，推进我校的课程改革。学科教研组通过经常性地开展互相听课、评课活动，疑难问题随时探讨的教研活动，形成“平时随时研，每周重点研”的教研氛围。六、加强艺体、强化特色，推进素质教育。(一)加强艺体教育，打造三中特色课堂教育。学校坚持落实“全面+特色”、“合格+特长”的办学目标，打造并形成三中的办学特色，把“体育、艺术2+1项目”纳入教学计划，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。根据我校实际，在七年级音乐课上开展“葫芦丝”教学，七、八年级美术课开展刮纸画和剪纸教学，九年级组建体音美特长生训练小组，为一中培养特长学生输送人才。(二)扩大第二课堂规模，加强第二课堂管理。在原有的音乐、舞蹈、绘画、手工制作等第二课堂兴趣小组的基础上，成立合唱团、器乐小组，增加篮球、乒乓球两个专项体育兴趣小组;在原有的每周一节课基础上增加至每周两节课的活动时间。5月末，全县“体育、艺术2+1项目”现场会在我校召开，本次现场会，让每位与会人员充分感受到了体育、艺术活动给孩子们带来的快乐与魅力，真切体验到实施体育、艺术2+1项目在全面推进素质教育、展现学生精神风貌方面的独特作用，是第三中学体艺工作的高度赞扬;这次现场会的成功举办，标志着我校体艺工作开展得卓有成效，也标志着我校体艺特色办学目标的初步完成。新形势新目标鼓舞人心，新征程新跨越催人奋进。我们一定立足现有，发挥优势，创造条件，我们将以求真的态度、创新的精神打造三中的教育品牌!开创三中工作的新局面!再创三中新辉煌!学校先进集体主要事迹相关文章：★ 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如何树立科学的教育观范文第1篇
关键词：榜样；人生观；自我教育
中学生科学人生观教育是使学生树立科学人生观，并以其为指导，选择正确的人生道路的教育，是职业中学学生德育的重要内容之一。
对中学生进行科学人生观的教育，不仅是由思想政治课的性质和现状决定的，而且是培养和造就新型人才的紧迫任务。科学人生观教育作为中学生素质教育的基础，不仅对于培养学生树立正确的社会观、理想观、价值观、幸福观、生死观、成才观、友谊与婚姻观等具有重要作用，而且对于培养学生形成科学的世界观，树立全心全意为人民服务的意识等也具有重要意义。如何对中学生进行科学人生观的教育，我在教学实践中进行了一些尝试和探索，收到了良好的效果。
一、选用榜样事例，加强正面教育
引用中外历史和现实生活中有教育意义的榜样事例，着力对学生进行正面教育，抵制和克服错误人生观的影响是我们在教学过程中必须遵循的原则。中学正是学生长身体、长知识的重要时期，他们个性心理不稳定，思想不成熟，对人生观缺乏正确的认识，在选择人生的道路时具有较强的片面性，因此，教师要给他们提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使他们在仿效自己崇拜、喜爱的人物的思想行为过程中不知不觉地提高认识，激发内在的上进热情，强化自我锻炼、成长的自觉行为。同时，榜样示范又是一种最民主的思想教育方式，因此不带任何强制性，是通过典型的形象、示范的行为去影响、带动、吸引学生，因而最具有感召力和吸引力。因此，选用有意义的榜样和事例对他们进行教育，让优秀人物的思想、情操去感染、去熏陶学生，提高学生的精神境界是十分重要的。选用身边的典型事例去教育学生，既能感染学生，又能拉近情感上的距离，使学生感到亲切，容易在思想上产生共鸣。
二、调动学生的主体作用，重视自我教育
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候，只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候，只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”他还指出：“只有唤起人们实现自我教育，才是一种真正的教育。”这说明自我教育在整个教育过程中占有重要的位置。因此，对学生进行自我教育，把学生从一个受教育者变成一个自我教育者，使他们在自我教育中实现自我发展，实现科学人生观的教育尤为重要。学生是受教育者，是教育的主体，只有使受教育者成为教育本身的一种积极力量，才会凸显出教育的效果，才能使学生真正体会人生观的价值。比如我们要教会学生正确认识自己，树立自信心；教会学生经常自我反省，不断总结，不断前进，在“发现”的过程中接受教育。
三、改变课堂教育的单一渠道，实行多渠道的社会教育
在教学过程中，我注意把课堂教学同社会现实生活结合起来，时刻把握社会生活中的变化，关注和积累生活中具有教育意义的素材，将生活与知识紧密结合起来。在讲“崇尚科学，反对迷信”中，结合当前社会中很多组织的斗争事例，组织学生观看有关报道，搜集有关材料，用雄辩的事实说明那些组织是“反科学、反人类、”的，国家依法取缔是非常有必要的，同时要求学生用实际行动同组织做斗争，学生参与宣传、报道、抵制等活动，真正认识了“反对，崇尚科学，树立正确人生观”的积极意义。我还注意生活、家庭、学校教育的紧密结合，协调一致，如果把人生观的教育看成一棵树的话，那么，家庭教育是树根，学校教育是树干，社会教育是树冠，他们是一个整体，不可分割，互为补充，互为因果。比如我们邀请了社会上的先进代表作专题报告等，从多角度有意识地引导学生去领会人生哲理，学生听了以后，深受教育和鼓励。
四、因势利导，实现由知到行的转化
对学生进行科学人生观的教育，最根本的是使学生把对科学人生观理论的认识深深地印在自己的内心世界，成为他们个人的观点，并同自己的意志结合起来，在他们的活动行为方式、言行举止、待人接物、对人对己的态度中表现出来，实现由知到行的转化。因此，在教学中，教师必须根据教学内容、教学要求、社会现实和学生的思想实际，适时地、准确地提出行为要求。如天津爆炸事故中，我在课堂结合教材内容讲人生价值在于奉献，如消防官兵的舍己救人，各地人民的慷慨相助等感人事件，并提出有人说这种行为是傻子，有人却说这是一方有难、八方支援的共产主义精神的体现，究竟哪种说法正确呢？为什么？经过讨论，学生一致认为：人活着，只顾自己是一种极端自私的行为，其人生价值毫无意义。爱国不只是停留在口头上，更应该践行在实践中。
如何对中学生进行科学人生观的教育，这个问题值得我们深思，我们只有改变教育观念，全面推进素质教育，把德育放在首位，用马克思主义的立场、观点、方法和邓小平理论教育培养学生，帮助学生逐步树立科学的人生观，牢固树立共产主义信念，才能做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”如何树立科学的教育观范文第2篇
【关键词】 立德树人;哲学;意识形态;人文素养;精神境界
“立德树人”是我国当前“教育的根本任务”，作为在高校从事“育人”工作的教师，应深刻认识和领会“立德树人”的深层意蕴，自觉承担起“立德树人”的重任，不仅要在自己的教学活动中全面贯彻落实“立德树人”的精神，还要充分发挥自己的聪明才智，为实现“立德树人”之重任出谋划策。本文认为，哲学对“立德树人”活动具有独特的作用，因此，立德树人须加强和改进哲学教育。
一、“立德树人”何以要加强哲学教育
所谓“立德树人”就是以“德”树人。“树人”是目标，“立德”是前提和基础。没有“德”，一个人就很难立身于社会，更不能成为对社会有用的人才。正如所说：“国无德不兴，人无德不立”。时下网络上流传着这样一句时髦的顺口溜：“有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品，有才有德是真品”，说明了“德”与“才”的关系以及“立德”对于“成才”的重要性。实际上，中国古人很早就认识到德与才的内在关联，如司马光在《资治通鉴》中曰：“才者，德之资也;德者，才之帅也”。正因为如此，中国古人历来都非常重视道德教化，把成就“德业”看成是人生的最高价值追求。
今天，党中央把“立德树人”确立为教育的根本任务，是针对当前我国教育界普遍存在的重知识而轻道德、“育分”胜于“育人”的弊端和错误倾向，强调学校教育要在给学生传授知识和技能的同时，特别要注重培养学生的道德素质，引导学生积极向善，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，拥有高尚的道德品格和鉴别是非善恶的能力，坚定理想信念。为实现“立德树人”这一历史重任，党中央和教育部要求要充分发挥学校和课堂教学的主阵地、主渠道作用，向广大学生大力宣传和普及马列主义、思想、邓小平理论、三个代表思想、科学发展观以及系列讲话精神，用马克思主义的意识形态武装学生的头脑，加强对学生进行爱国主义、理想信念、公民道德、民主法治和社会主义核心价值观的教育……。凡此种种都是非常必要的、正确的和可行的。但在笔者看来，除此之外，更为根本的是要加强对学生进行哲学教育。因为，哲学本质上是“成人之学”，它对“立德树人”能起到“培根固本”的作用。
当代中国著名哲学家冯友兰先生认为，哲学的功用不在于增加积极的知识（即关于实际的信息），而在于提高心灵的境界，所以，“研究哲学不是一种职业，每个人都要学哲学，正像西方人都要进教堂。”他又言：“学哲学的目的，是使人作为人能够成为人，而不是成为某种人，其他的学习（不是学哲学）是使人能够成为某种人，即有一定职业的人。”[1]既然“某种人”就是从事某种职业或扮演某种角色的人，那么，你要做好“某种人”，就得掌握某一领域的专门知识。比如，要做好一名医生，你就得掌握丰富的医学知识;要成为一名好的律师、检察官或法官，你就要学好法律知识，如此等等，不一而足。而哲学并不给人传授某种具体的知识，因而它不能教人从事某种具体的职业。职此之故，一般人认为学习哲学没什么用处的。而在冯友兰看来，这恰恰是哲学不同于具体科学的根本所在，哲学是使人“成为人”的学说，简言之，“成人之学”，用今天的话来说是“立德树人”之学。正因为如此，所以，人人都得学习哲学。
哲学何以能“成人”？是因为哲学能塑造人的灵魂。何为“人的灵魂”呢？以笔者之见，一个人的世界观、价值观、人生观以及由此所决定的人生信仰就是一个人的灵魂。世界观、价值观、人生观以及人的信仰决定着一个人的人生追求，是一个人行为处世的航向、目标和指南。在一定意义上说，世界观、价值观、人生观决定着一个人是什么样子的人，他将来能够成为什么样子的人。众所周知，在所有的学科中，惟有哲学是最集中最系统地思考和探究世界观、人生观、价值观的学问，因此说，哲学是塑造人的灵魂的学说，它对一个人的成长能起“奠基”或曰“固本培元”的作用。正因为如此，所以北宋哲学家、关学创始人张载才有“为天地立心、为生民立命”的豪言壮语和宏伟志愿。“为天地立心”就是“立人”（《礼记》曰：“人者，天地之心也”），而“立人”的实质乃是“立思”，即确立人的世界观、价值观、人生观;“为生民立命”就是为芸芸大众提供精神家园或曰信仰。由此可见，张载所言的“立心”、“立命”实际上就是“塑魂”。换言之，正因为哲学能“塑魂”，所以哲学家才能“为天地立心、为生民立命”。
通过学习哲学，人们就可以懂得“何以为人”、“人为何而生”的“大智慧”和“大道理”，并以此为自己的人生准则和价值尺度。古人曰：“人极立而道术正”，人们只有依据这种“人之为人”的根本准则来规范自己的言行，衡判生活的意义，才知如何做一个堂堂正正的人，进而才能活得心安理得、心旷神怡！
然而，当今社会是一个功利主义大肆横行的时代，受此影响，整个教育界都在致力于给学生传授“何以为生”的知识、技能和本领，放弃了对学生进行“为何而生”的教育，从而使当今社会工具理性过度膨胀，价值理性迷失，最终使现代社会出现道德滑坡、意义失落、人格扭曲等现象。正如杨叔子院士所说：“大学的主旋律应是‘育人，而非‘制器’，是培养高级人材，而非制造高档器材。”“教育是塑造人的灵魂的工程，大学教育是塑造人的灵魂的高级工程。忘了人的灵魂，教育也丢失了自己的灵魂。”[2]因此，他呼吁要加强人文教育，认为人文教育关系到民族的存亡、国家的兴衰、社会的进退、人格的高低、思维的智愚、言行的文野、事业的成败。在笔者看来，在加强人文教育当中，尤其要加强哲学教育。因为，哲学是人文学科中最重要的部分，是一个民族文化的“灵魂”。尤其是在今天的“立德树人”的教育活动中，如果缺少了哲学的教育，人们就难以明了“做人之道”，遑论“成为人”！但我们看到，由于受功利主义的冲击，哲学在今天日益被边缘化，越来越不被人们重视。就连教育领域也存在着这种情况，比如，哲学由原来的单独的一门政治理论课，变成现在的“原理课”的一部分，讲授的内容和课时越来越少。有鉴于此，笔者认为，在当前要实现“立德树人”的重任，必须加强哲学教育。
二、“立德树人”还须进一步改进哲学教学
实现“立德树人”重任不但要加强哲学教育，还要进一步改进哲学教学。
毋庸讳言，我国历来还是比较重视哲学教育的，比如在中学和大学的政治理论课中，哲学始终是其重要内容之一。但在笔者看来，我们过去乃至于今天在哲学教学方面还存在一些问题，由此导致哲学的作用非但没有得到充分的发挥，而且还出现某些偏差。存在的主要问题有：
第一，把哲学简单化、庸俗化、政治化。所谓把哲学简单化就是把全部的哲学史或哲学理论归结为唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学的冲突和斗争的历史（或理论）;简单化的结果就是庸俗化，所以，所谓哲学的庸俗化就是用唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学的冲突和斗争来解释全部的哲学史（或理论）;所谓哲学的政治化就是抛开哲学的理论内容和理论性质，完全把哲学的派别冲突看成是一种政治冲突，给哲学的派别贴政治标签，例如，凡是唯物主义就是正确的、先进的、进步的;凡是唯心主义就是错误的、落后的、反动的。
第二，把哲学完全意识形态化。哲学的政治化也就是哲学的意识形态化。在以往的哲学教学中，我们把哲学仅仅当作一种意识形态来传授，所以哲学就只是作为一门政治理论课来看待;在实践中，哲学只是作为一种为政党进行政治辩护的工具。与此相适应，以往在对哲学的理解和传授上，只注重哲学的阶级性，或者说，把哲学的派别冲突仅仅归结为阶级性，认为进步阶级必然遵循唯物主义，反动阶级必然搞唯心主义，没有认识到或者说根本不理解哲学还具有人类性、时代性、民族性、反思性、超越性等特性，从而对哲学的理解过于褊狭，哲学的许多功能被遮蔽。
第三，由于把哲学完全政治化，并从意识形态性的角度选取哲学讲授的内容，因此，在以往的哲学教学中，不仅把哲学放在政治理论课中去讲，而且，其讲授内容也只限于马克思主义哲学。因为，中国共产党是以马克思主义为指导的无产阶级政党，从事的是社会主义和共产主义事业，作为培养社会主义事业的建设者和接班人的各级各类高校，理应用马克思主义武装学生的头脑，故而在哲学的教学中，只讲马克思主义哲学，并未涉及中国哲学和西方哲学的内容。然而，如此一来，哲学讲授内容过于狭窄。
第四，进入21世纪以来，随着我国改革开放的深入发展和社会主义市场经济体制的建立，中国社会发生了翻天覆地的变化，由此也引起了人们的生活方式、思维方式、价值观念、精神世界等也发生了巨大的变化，哲学学科以及哲学教育的处境遇到前所未有的挑战。尤其是当时代已进入“和平与发展”的时期，经济建设成为时代的主旋律，以往那种“政治化的哲学”必然会因“不合时宜”而遭到人们的拒绝和排斥。人们由对“政治化的哲学”的拒绝，进而拒绝一般哲学，这是当前哲学被“边缘化”的根本原因所在。
要改变上述状况，我们必须要对哲学本身进行深入、全面、准确的理解和把握;在此基础上，进一步改进哲学教学，使哲学的功能和作用得到正确的充分的发挥。
不遑缕述，哲学不仅仅属于意识形态，它还属于人文科学、思维科学和形而上学，因此，哲学不仅具有意识形态所具有的政治性、阶级性、党派性等特性，还具人文科学所具有的民族性、时代性、文化性等特性;具有思维科学所具有的客观性、规律性、工具性等特性以及形而上学所具有的思辨性、普遍性、抽象性、超越性、终极性等等;由此决定了它对人们不仅具有的世界观和价值观的建构和导向功能，还具有思维范式、精神境界的建构和导向功能[3]。因此，学习哲学对我们具有多方面的意义。首先，它能帮助我们树立正确的世界观、价值观、人生观，确立理想信念;其次，它有助于人们正确地理解和贯彻执行党的路线、方针、政策，提高思想觉悟，坚定政治立场;再次，它能锻炼我们的理论思维能力，提高理论水平;最后，更重要的在于它能提升人们的道德品质、人文素养和精神境界等等。
凡此种种无疑对实现“立德树人”的重任具有极为重要的作用。但是，如前所述，由于我国的哲学教学方面存在着诸多问题，妨碍和制约了哲学作用的充分发挥。所以，笔者认为，在目前的立德树人活动中，我们首先要高度重视和加强哲学教育，比如，把哲学作为一门独立的“必修课”课程开设，并且要加大课时量;其次，在教学内容上要有所改进。我们必须强调，实现立德树人的重任仍需要发挥哲学的意识形态功能。因此，在哲学教学的内容中，一定要讲清、讲透哲学的意识形态性，我们坚决反对当前一些人完全抛弃哲学的意识形态性或者将之虚无化、弱化;但另一面我们要坚决反对以往那种把哲学完全意识形态化或政治化的做法。以笔者之见，在实现“立德树人”的教育重任中，就哲学而言，在发挥它的意识形态功能的基础上，尤其要大力发挥它作为人文学科和形而上学所具有的功能，以此为抓手和着力点，不断提高学生的人文素养和精神境界。就此而论，哲学教学的内容就不应当只讲马克思主义哲学，中国哲学、西方哲学以及印度哲学中的积极的有意义的成果都应包含进去，特别是中西印三大哲学传统中的有关人生价值、人生意义、人生境界以及人性、人的本质、人格、人的存在等方面内容，应当成为今后讲授的重点。
总之，哲学对“立德树人”具有独特的作用。当前应加强和改进哲学教育，除了继续发挥哲学的意识形态功能之外，应着力发挥它的人文教化和境界建构与导向功能。职此之故，应把哲学作为一门独立的思想政治理论课，其教授内容不能仅限于马克思主义哲学，还应包括西方哲学、中国哲学乃至印度哲学中的人生论、价值论、修养论、境界论以及生态伦理等方面的积极思想。
【参考文献】
[1] 冯友兰.中国哲学简史[M].北京：北京大学出版社，1996.
[2] 杨叔子.是“育人”非“制器”――再谈人文教育的基础地位[J].河北科技大学学报（社会科学版），2001（01）2-4.
[3] 童鹰.哲学概论[M].北京：人民出版社，2005.如何树立科学的教育观范文第3篇
[关键词]高校德育 与时俱进 德育教育
这些年，各高校都很重视对学生德育的教育，但教育的效果却不尽人意，比如现在大学生中仍存在着志向迷茫、不耐挫折，轻生自杀以及考试作弊、校园暴力等不良心态和行为。为什么会出现这种状况，关键是我们的德育教育没能很好地做到与时俱进，导致失去实效性。要改变这种状况，要求我们必须紧扣时代脉搏，与时俱进地创新高校德育教育。
一、树立以人为本的高校德育教育新理念
学校德育是塑造学生思想道德素质的主要教育手段，通过德育教育，把学生培养成认知、情感、伦理、审美诸方面全面发展的人，使他们具备个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、想象、创造、独立判断、批判精神。也就是将道德教育定位在如何“做人”这个终极目的上。但在这个看似简单的问题上，我国以往的道德教育却恰恰出了问题。长期以来，我们的教育片面强调科学教育的重要性，忽视人文教育在学校中的地位，造成今天的教育不是以“教他如何做人”为终极目的，只是把人当作一种“学习工具”，只是从技术、功用、效率的层次，教他们如何做，把人当成物，人的存在价值全被抹杀，使人成为技术纯良的“机器人”。不以如何“做人”为目的的教育，相应地也造成德育在学校教育中的缺失，德育成了摆设，成了科学教育的附庸。这种被称为“缺德”的教育的后果必然是导致学生片面发展，有智商但没智慧，有知识但没文化，有文化但没教养，有欲望但没理想，有目标但没信仰，有青春但没热血。这是非常危险的。高校对大学生的德育教育应该以人为本，真正确立起以如何“做人”为目的的德育新理念。
二、树立培养道德人的高校德育新目标
德育目标既体现德育的目的性，又规定德育的内容和方法，是德育工作的出发点和归宿。而长期以来，由于受政治结构、经济体制和意识形态等方面的影响，我国的德育形成了泛政治化色彩。建国以来我国的道德教育不时被送上政治运动的舞台，以致德育经常被窄化为政治教育，德育工作的出发点完全从属于政治形势的需要而忽视学生身心发展的规律，德育工作的内容和形式主要是驱使学生参加政治学习和大量的政治活动，使政治和道德教育混为一谈。人之所以区别于其他动物，就是人需要道德，人若无道德无异于禽兽。道德是人之所以为人的必然需要。因为人既有自然性的一面，又有社会性的一面，人的道德需要既是人的多层次需要中的一种高级需要之一，也是人作为一种有理性的社会动物的精神规定。因而每个个体需要接受道德教育，进行道德修养，以使自己超越自然本性的局限，将自己提升为一个与时展要求相一致的“文明人”、“道德人”。因此，我们要以人为本，尊重学生主体，遵循学生身心发展规律，建立新的道德教育目标，实施真正意义上道德教育。在调整德育目标时，要以学生的全面发展为宗旨，把发展学生德性，提升学生的人格作为德育目标，担负起培养学生成为“道德人”的重大职责，否则，我们的高校教育就是失败的教育。
三、与时俱进，创建时代需要的德育教育内容
高校德育的内容要以德育目标为指导，结合当前社会环境和学生的实际，注重引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，尤其是以“八荣八耻”为核心内容的荣辱观，注重塑造他们高尚的情操和完美的人格，着力培养创新意识和创业精神，使学生真正成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
1．要坚持把中国传统美德教育与西方优秀道德文化相结合。传统美德是当代道德建设的基础，也是当代道德教育的最基本内容。我们要加强传统美德教育，取其精华，去其糟粕，并把它与我国当代德育实际结合起来，要使学生在传统美德、民族精神的鼓舞和熏陶下斗志昂扬地去建设祖国美好的未来。同时要借鉴和吸纳西方道德文化中的进步因素，诸如弘扬个性、勇于创新的进步思想，为我所用。转贴于
2．要着重对学生进行“六项教育”，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（1）理想信念教育。大学阶段正是青年学生“三观”的形成时期，高校要抓住这个关键时期加强对学生进行马克思主义教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定建设中国特色社会主义的信心和实现共产主义的信念。
（2）做人的教育。核心问题是教育青年学生正确处理好自己与他人、社会与自然、个人与社会的关系，使他们既要学会做事，更要学会做人，要把学生培养成为有志有为、德才兼备的人。
（3）合作精神的教育。市场经济时代强调人与人之间的竞争，也呼唤人的相容与合作，因此学校德育应加强与人相容、相互协作的教育，培养学生的团队精神。
（4）创业精神的教育。要加强对大学生进取精神和创新意识的培养，要他们保持独立的个性、强烈的竞争意识，以及不服输、勇于拼搏和对理想信念执着追求的精神。
（5）创新思维方式的教育。要引导学生注重培养以创新思维为核心的思维方式和思维习惯。
（6）人文素质培养。必须从人的综合素质和推进社会文化进步的高度，把知识传授与民族精神教育结合起来，把科学教育与人文教育结合起来。不仅使学生掌握科学知识和技术，更要培养学生的科学精神和科学态度，促使学生在高雅的人文教育中得到高品味的文化熏陶和人格修养，使他们获得全面的发展。
3．培养学生正确的荣辱观。胡锦涛同志提出的要树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观非常科学、精辟。高校作为青年人才培养的主要阵地，我们应该帮助青年学生理解掌握社会主义荣辱观的丰富内涵，增强他们树立社会主义荣辱观的自觉性，使他们充分认识到是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。引导他们坚定理想信念，增强责任感和使命感，在改革开放和社会主义现代化建设中成长成才、建功立业。如何树立科学的教育观范文第4篇
作为一名教育工作者，二十几年的摸爬滚打使我认识到一个现象，我们当前教育教学环境下的学生们，其实不缺“最强大脑”，但缺“更美人格”。三纲五常中的“五常”，即“仁、义、礼、智、信”将“德”放在了首位，而“才”放在了第四位，可见“立德树人”的重要性。如何“立德树人”，是摆在我们教育工作者面前的一条任重而道远的阳光大道，需要我们携手同行，以己之责，尽当尽之力。
一、立德树人，先成人，再成才
德若水之源，才若水之波;德若木之根，才若木之枝。德而无才，则近于愚人;才而无德，则近于小人。与其无德而近于小人，毋宁无才而近于愚人。因此我们的教育要从大处着眼，从长远着眼，从教学生如何成功转向教学生如何受人尊敬，要让孩子正其义而谋其利，明其道而计其功，既有过人的本领，更有高尚的品性。我们讲教书育人，我们讲“立德树人”，就是要把立德、立功、立言统一起来，就是要效仿古今贤德之人，就是要培养受人尊敬的人。
二、立德树人，科学育人
科学育人就是符合教育规律、符合学生身心发展规律。科学育人就必须坚持以儿童为中心，牢固确立学生在教学中的主体地位。我们在办学过程中想问题做事情，考虑更多的是社会，是教师，是家长，而不是学生。当前，我们最应该做的事情，就是拨云见日，发现儿童。教学的出发点是学生，落脚点还是学生。“立德树人”，总要有抓手。我认为最重要的抓手有三个:第一个是培养学生的法治意识;第二个是培养学生的科学精神;第三个是培养学生的人文情怀。一个人只要有了法治意识，那他就会有底线、不出格。不按科学规律办事，迟早要出问题，终究要遭惩罚。人文情怀是现代文明王冠上最耀眼的明珠，是我们追求的终极目标。我们一切的奋斗，最终的目标，不是物质财富，而是人的全面自由地发展，是人的幸福感。
三、立德树人，润物细无声
当前，中小学课堂正发生一场“静悄悄的革命”，其最突出的变化，就是实施德育工作的教师已经不仅仅是班主任和德育课教师，而是全体教师。“人人都是德育工作者”;德育工作的主阵地已经不仅仅是课外实践活动，而是“润物细无声”地融入学科的课堂。各门学科的教学内容为德育提供了内蕴丰厚、文质兼美的教育资源，如语文、历史等人文社会学科可以“以情育人”“以史育人”，音乐、美术等艺术学科可以“以美育人”，物理、化学等自然科学学科可以“以理育人”，使学生在多彩的学科世界中受到思想道德的熏陶。教师要善于抓住学科育人的“闪光点”，点燃学生生命的激情，培育他们积极的情感态度和价值观。
四、立德树人，身体力行、示范感染
只要是教师，无论他教什么课，在教学中都会通过态度、情感、言行对学生产生感染作用。正如加里宁感受的:“老师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”作为教师，尤其是专业课教师，要克服单纯业务观念，讲政治、讲学习、讲正气、忠于职守、爱岗敬业、率先垂范、为人师表，不断提高自己的理论和道德修养，既要做理论的“巨人”，又要做行为的楷模，把言教与身教结合起来。我们要求学生做到保持校园清洁、不随地扔杂物，见到杂物能主动捡起，谈吐要文明，集会做到快、静、齐，有序上下楼梯不拥挤等，每位教师都应该反思，自己是不是都做到了。要学生守的规矩，教师自己要做到，只有教师以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。
五、立德树人，享受教育、提升素养
一位哲人说过:太阳总是在有梦的地方升起，月亮也是在有梦的
地方朦胧，梦想成就未来，有梦的地方就有远方!作为育人主体的教师，首先应该具备完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。国学大师王国维在《人间词话》中写道:“有境界，品自高。”他道出了诗词歌赋的意韵在于境界与底蕴，同时他又指出了做学问的三种境界:昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路，此第一境也;为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔，此第二境也;众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三境也。王国维所说的三种境界，不仅是做学问的境界，而且也是为人师表的教师在教育素养、道德修养方面所应努力追求的高境界、高品位。一位优秀的教师具体执教哪门学科已不再重要，重要的是通过学科，温润生命，提升境界，最高的教育就是融入道德、担当、良心和责任的教育。教育是生命相遇、心灵相约的殿堂，是尽显人文情怀的地方，是通过师生间的思维碰撞寻求真理，分享知识，分享创造，分享成功的地方。“教育是一种慢的教育，立德树人更是一个长期而艰巨的事业，“十年树木，百年树人”，愿我们的教师能发挥“德“的灵魂作用，在祖国教育百花园的沃土上不断耕耘，不负众望，砥砺前行。
古语也有云，师者，所以传道授业解惑也。而在我看来，我心目中的人民教师就是要传人生之道，授立身之业，解世间之惑，三者缺一不可。而在我的身边就有这么一群拥有着高尚师德和渊博学识的榜样，她们用爱心、耐心和责任心呵护着每一名学生，她们就是我的各位同事。在工作中，我每天都会看到，同事们精研教案，细读课标，倾心设计着每一堂课程，耐心批阅着每一本作业，爱心感化着每一个学生；我也会看到，同事们不辞辛苦、一丝不苟地为每一位学生答疑解惑；我还会看到同事们为了不让一个孩子掉队，而默默无闻、耐心细致地为他们讲解；她们精益求精，不忽略任何一个细节，不放弃任何一个机会，为教育好每一个学生而日夜操劳，他们正在用勤勤恳恳的作风，孜孜不倦的态度，坚定务实的信念，捍卫着教师的圣洁、讲台的铿锵。如何树立科学的教育观范文第5篇
[关键词] 大学生 荣辱观 思想道德现状 评价体系
荣辱观是人们对光荣和耻辱的根本看法,是世界观、人生观、价值观的生动体现。它集中反映了社会的价值导向、人的精神状态和社会的文明程度。总书记关于“八荣八耻”的重要论述,体现了社会主义基本道德规范的本质要求,具有很强的思想性、指导性和现实针对性。“知荣辱、识廉耻”是做人的基本要求,更是当代大学生应当具备的基本人文素养和道德底线。大学生是国家的未来和民族的希望,因此,加强对大学生的荣辱观教育,帮助教育广大青年学生成为德才兼备的社会主义接班人,具有更深远而重大的意义。
一、当代大学生思想道德现状
1.大学生思想状况主流良好
当代大学生思想道德状况的主流是积极、健康、向上的。他们的独立意识强;有参与社会变革、实现自我价值的愿望;思想活跃,容易接受新事物;有个性,敢于展现自己;能充分发挥自己的优势,为实现目标而奋斗。在2005年高校学生思想政治状况滚动调查结果显示,大学生政治立场坚定,拥护中国共产党的领导,关注国际国内经济政治形势和社会热点,爱国主义热情强烈,思想道德状况和精神风貌积极向上,人生观、价值观务实进取,成长成才愿望迫切。当代大学生中也涌现出一批具有鲜明时代特征的典型模范人物,如为山区孩子奉献青春的徐本禹,自强不息的洪战辉,舍身救人的李春华,诚实守信的王一硕,他们体现了当代大学生对人生价值和社会主义荣辱观的成功探索和实践,为整个社会树立了榜样。
2.大学生思想存在问题不容忽视
但是,在社会大环境和多元价值观的影响下,当代大学生的思想观念和价值取向不可避免地受到一些消极影响。在一些大学生的意识中,也出现了一些不容忽视的问题。有些学生理想信念模糊,价值取向扭曲,社会责任感缺乏,团结协作观念较差,部分大学生诚信意识和法律意识淡薄,艰苦奋斗精神不足,心理素质脆弱等,这些问题的存在不仅直接妨碍到他们个人的成才,而且关系到国家、民族的前途和命运,应该引起我们的高度重视。
二、如何加强大学生的荣辱观教育
1.树立德育为先的教育理念,切实开展荣辱观教育
树立和弘扬社会主义荣辱观,是坚持党的教育方针,落实科学发展观,办好让人民满意的高等教育的需要。高等学校要把社会主义荣辱观教育放到学校工作的重要位置,作为大学生思想政治教育的一项重要内容,不断丰富教育内涵,拓展教育途径,增强教育效果。要从培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度出发,从“培养什么人”、“如何培养人”的角度出发,教育大学生树立社会主义荣辱观,要牢固树立“育人为本,德育为先”的教育理念,切实把荣辱观教育贯穿到学校的各项工作之中,为学校各项工作的开展提供强大的精神动力和思想保证。
2.利用课堂教学,发挥荣辱观教育主渠道作用
大学生获取知识的主渠道是课堂,加强荣辱观教育的主渠道也在课堂。“两课”教学是高等学校思想政治教育的重要组成部分,也是社会主义荣辱观教育的主要理论和思想灌输渠道,在教学中,要凸显社会主义荣辱观教育,针对大学生的思想特点,科学设计教育内容,使他们充分认识树立社会主义荣辱观对自己成长的意义。专业课教学在高校学生的学习中所占比重最大,利用专业课教学开展“八荣八耻”的教育,要在专业课程的教与学中有目的有意识渗透社会主义荣辱观的教育内容,把社会主义荣辱观的教育和专业课程的学习有机地巧妙地结合在一起,实现专业培养和社会主义道德培养的统一。人文素质教育对于充实大学生的精神世界、陶冶大学生的道德情操具有潜移默化的作用。高校应开设人文学科课程和人文素质教育讲座,让大学生在人文熏陶中净化心灵,提高觉悟,形成崇高的道德情操。总之,要发挥好课堂的主渠道作用,深刻挖掘各门课程的思想道德教育因素,利用典型事例,有针对性地对大学生进行社会主义荣辱观教育,进行民族精神和传统美德教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.加强师德建设,带动荣辱观教育持续开展
师德和教师队伍素质的高低直接影响到社会主义荣辱观教育的效果和学生思想道德建设的水平。作为科学知识的传播者和社会主义荣辱观的传播与实践者,高校教师应努力做到以下几点:(1)坚定信念,率先垂范。教师自身是否具有明确的理想信念,是否具有正确的世界观、人生观、价值观对教育学生有着重要的意义,教师应该对社会主义荣辱观进行深入的理解,努力宣传社会主义荣辱观,带头践行社会主义荣辱观,以“八荣八耻”作为自己的行为准则,以鲜明的政治态度,高尚的道德情操,勤恳的工作作风为学生做出榜样。(2)模范言行,以身作则。教师的治学态度、言谈举止和为人处事等将对大学生产生深远的影响,如治学的严谨,学术的创新,行为的得体,处事的大方都会体现出教师的人格魅力,都会在无形中对学生产生榜样的作用。(3)不断学习,传播教育。教师也应不断学习,学习思想和理念,学习专业知识和技能,提高自身思想和专业水平,学校也应经常组织教职员工的学习和培训,提高教育队伍的整体素质。
4.重视家庭教育,奠定荣辱观教育良好基础
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。青少年除上学以外,很长的时间和家长生活在一起,家庭影响至关重要。何者应效法、何者应摒弃、何者应追求、何者应批判、何者应继承、何者应淘汰等,都是家庭教育所涉及的内容。因此,家庭教育是青少年荣辱观教育的基础,不仅父母个人的品德、处事会对孩子产生深刻的影响,家庭的环境也会对孩子的人生观、价值观的形成产生巨大的作用。对于大学生,虽然部分孩子远离家乡,但家庭教育也不应被忽视,父母应该摒弃完全放手的错误做法,在“大学”这一孩子思想发展的关键时期,给予正确而必要的指导和帮助。作为学校也可以通过网络、电话、信函、家长会等多种方式,引导、帮助家长树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,广泛深入地开展社会主义荣辱观教育。我校就于2005、2006两年中在辽宁省13座城市召开了学生家长座谈会,使学校与家庭之间的联系更加密切,也使教育合力的作用更加明显。
5.树立先进典型,强化荣辱观教育示范作用
榜样的力量是无穷的,在社会主义荣辱观教育的过程中,要深入挖掘和大力宣传弘扬社会主义荣辱观的典型人物和先进事迹,使大学生学有方向,赶有目标。积极号召学生向社会先进典型人物学习,如雷锋、焦裕禄、孔繁森的奉献精神;方永刚追求真理,忠诚信仰的执著精神;袁隆平甘于寂寞,不求回报的求知精神;徐本禹、洪战辉等当代优秀大学生所体现出的高尚品质。鼓励同学们做值得引以为荣的事情;同时还要从学生们熟知的人入手,包括学生和老师,用身边人、身边事教育学生、感动学生,及时表彰和奖励校园中的典型人物,宣传他们的先进事迹。学生党员积极发挥模范带头作用,以身作则,努力学习科学文化知识,热心工作,团结同学,全心全意为同学服务,树立良好形象,带动广大学生树立科学荣辱观。
6.拓展校园文化、社会实践内容,丰富荣辱观教育载体作用
校园文化是学校传统文化的重要组成部分,对大学生树立和弘扬社会主义荣辱观具有重要影响,也是社会主义荣辱观教育的有效载体。丰富多彩的校园文化活动对大学生成长成才将产生潜移默化的作用,要充分利用校园文化这个载体,以社会主义荣辱观为导向,以优化美化校园文化环境为重点,以建设良好校风、教风、学风为核心,广泛开展以荣辱观为主题的校园文化活动,使学生在良好的校园人文和自然环境中陶冶情操,明荣知耻,不断追求崇高的人生境界。充分利用学校广播、网络、报刊、橱窗等载体阵地,大力宣传社会主义荣辱观,掀起学习热潮,使以“八荣八耻”为核心的社会主义主流价值观牢牢占领高校思想阵地。
荣辱观的形成是从认识到行为的内化过程,要完成道德的内化,就离不开社会实践,因此,有针对性地开展主题社会实践活动,是加强大学生社会主义荣辱观教育的有效途径。要积极组织大学生开展“三下乡”、志愿服务、社会调查等社会实践和公益活动,使学生在实践中体验荣辱,锻炼意志,升华认识,通过实践,提升和强化大学生的社会主义荣辱观,把树立和弘扬社会主义荣辱观的客观要求转化为他们的自觉行动。
7.推进网络教育,深化荣辱观教育阵地作用
现代社会是个信息爆炸的社会,网络的快速发展,为高校宣传工作提供了更为广阔的平台。网络也对大学生的思想产生着强烈而深刻的影响。加强荣辱观教育必须充分利用网络手段,占领网上阵地。要建设主题教育网站或网页,积极开展生动活泼的网上荣辱观教育活动。建立网络监控系统,密切关注网上动态,了解大学生思想状况,对于学生在网络上发表的观点,教育者要因势利导。建立网上互动交流平台,及时回答和解决大学生提出的问题,使他们在交流中明辨是非,分清荣辱。
8.规范制度、评价体系,激发荣辱观教育主体意识
要发挥规章制度对大学生道德行为的激励和约束作用,各项校规、校纪、学生社团章程都要体现社会主义道德原则,使“八荣八耻”的基本要求更好地渗透到高校管理工作之中。要发挥校规校纪对道德建设的保障作用,制约那些不道德行为,对照“八荣八耻”,修订完善学生守则等具体行为准则,让大学生在参与中受到教育,得到提高。另外,要强化学生的自我评价作用,尊重大学生的主体地位,激发大学生的自律意识,充分调动他们自我教育、自我管理、自我提高的积极性和主动性,自觉践行社会主义荣辱观。
要建立健全科学合理的学生评价体系,明确道德评价标准,把荣辱观的深刻内涵细化,使思想道德要求由软到硬,由虚变实,硬化为人们的行为规范。如建立大学生诚信档案,开展道德评议活动,把大学生道德表现作为评定奖学金、评先评优等的重要条件和参考依据,逐步建立起科学公正客观的道德奖惩机制,从而对大学生思想与行为产生有效的导向、激励和约束作用。很多高校在此方面已经作出了实践与探索,如大连海事大学设立了“情尚奖学金”,武汉某学院建立了“德育奖学金”,我校也为每位同学设立了诚信档案,这些做法都为全方位评价体系的建立进行了有效尝试。
总之,“赢得青年,就赢得了未来。”在大学生中加强社会主义荣辱观教育,让他们知荣辱、明是非,有利于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。对大学生进行荣辱观教育,必须形成教育的系统环境和全员教育的格局,如此才能切实提高荣辱观教育的实效性,使社会主义荣辱观成为当代大学生道德水准的科学指南,促进大学生的自觉行动,实践社会主义荣辱观。
参考文献:
[1].牢固树立社会主义荣辱观――在参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时的讲话[J].求是,2006,(3).}