提起可以约出来睡的软件有什么，大家都知道，有人问有什么适合大学生的聊天交友软件？，另外，还有人想问可以约出来睡的软件有什么，你知道这是怎么回事？其实最近朋友都在用app，约约app到底是做什么的？，下面就一起来看看有什么适合大学生的聊天交友软件？，希望能够帮助到大家！ 可以约出来睡的软件有什么 1、可以约出来睡的软件有什么:有什么适合大学生的聊天交友软件？ 我认为作为当代大学生要交朋友，应该做到，要有良好的人际关系，须注意情感的相悦性。约会软件哪个好用。 一般说来，人们总是喜欢那些喜欢自己的人，对真诚评价自己的人具有好感。自己一旦受到某人赏识、喜爱，得到好的评价，就会由于受到称赞而使自尊心得到满足，对此人产生心理上的接近和好感，因而也就减少了相互的摩擦和人际冲突，达到情感相悦，为良好的人际交往提供了心理条件。 真诚地赞美他人，他人反过来会对你抱有好感。有些人常常太注意自己，不能发现别人的可贵之处，如果你能仔细观察，多注意别人，就会发现任何人都有值得赞美的地方，并且肯定和表扬别人的长处，此举将会给自身带来益处。要宽宏豁达，学会体察对方心理，做到以诚相待。我们的社会是一个多元化的社会，人们相互之间的关系越来越复杂。 社会的复杂性导致个性的丰富性，这必然引起个体之间冲突的加剧，要与周围的人保持良好的人际关系，就必须学会求同存异，具备宽宏豁达的心理品质，就必须多为别人着想，做到以诚相待。 2、可以约出来睡的软件有什么:可以约出来睡的软件有什么 约上好友a一起打卡睡觉，还能用这款APP建造奇观？-07-02 这年头，熬夜晚睡早就没什么稀奇的。免费租人睡觉过夜app哪个好。 比谁睡得最晚，熬得最深才才叫厉害。 为了避免猝死在上班的路上，我决定要调整作息时间！ 但是一般的闹钟是已经救不了我了……有没有专门约的app。 最近朋友都在用app，约约app到底是做什么的？ 最近发现了一款结合了养成游戏的闹钟还挺有意思的。 听说过养成男友，养成精灵…… 养成睡眠？这种还是头一回听说。 SleepTown，就是这样一款帮助我们调整作息时间的养成类app。 **次登录游戏，它会要求你设置一个起床目标和就寝目标。 假如把晚上12点定成睡觉时间，屏幕会一直更新提醒你距离就寝还有几个小时。 只有我们在自己设定的时间内睡觉和起床，才可以不断解锁建立漂亮的房子。 在睡前按下「睡觉」，起床后按下「起床」。 按时完成这两项任务就可以达成目标，建立一座房子~ 要是在设定的睡觉时间里偷偷玩手机，辛苦建的房子就塌了。学生有偿APP。 早上起不来床？想想自己辛苦建了一晚上的房子，超时一样会没…… 说什么都要起床！ 3、可以约出来睡的软件有什么:最近朋友都在用app，约约app到底是做什么的？ 约约这个APP定位为时间电商平台，就是说让每个人的时间都能变现。约约是一个以“达人”个性化服务为主体的电商平台。在这里，你的兴趣爱好也可以为自己创造价值，非常新潮的体验！ 以上就是与有什么适合大学生的聊天交友软件？相关内容，是关于有什么适合大学生的聊天交友软件？的分享。看完可以约出来睡的软件有什么后，希望这对大家有所帮助！}

三年级数学下册教案（精选15篇）　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的三年级数学下册教案，希望能够帮助到大家。　　三年级数学下册教案 篇1　　教学内容：　　熟练地口算整十、整百数乘一位数(20×3，200×3)，两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(43×2)，掌握了多位数乘一位数的计算方法。　　教学目标：　　1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。　　2、掌握两位数乘两位数的计算方法。　　3、小学三年级数学下册教案《两位数乘两位数》：能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。　　教学时间：　　8课时　　口算乘法(3课时)　　第1课时　　教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。　　教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)　　教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)　　教具准备：口算卡片等。　　教学过程：　　一、回顾学过的口算方法　　口算下面各题：　　40×4 60×5 30×3 300×7 200×8　　12×4 24×2 13×3 32×3 11×5　　自己选两题，说说口算方法。　　二、新课　　1、提出问题　　(1)仔细观察例1图　　(2)请学生提出问题。　　(3)从学生回答中选择例1的两个问题：　　邮递员工作10天，要送多少份报纸?　　工作30天，要送多少份报纸?　　2、探讨口算方法。　　(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：　　300×10 300×30　　(2)小组讨论：怎样想出得数?　　(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。　　(4)评价。　　3、尝试解决问题。　　(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?　　(2)组织交流。　　请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。　　4、探讨新的口算方法。　　(1)出示：42×10 23×30 14×200　　请学生思考，讨论怎么算?　　(2)组织交流，并由教师评价每种方法。　　三、练习　　1、完成做一做的8道题。　　(1)先由学生独立计算，集体订正。　　(2)引导学生总结，发现规律。　　2、独立完成练习十四1~2。　　3、解决实际问题：练习十四3~4。　　第2课时　　教学内容：59页例2(估算)　　教学目标：　　1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。　　2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。　　教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法　　教学过程：　　一、复习旧知：　　1、口算下面各题：　　40×10 60×20 30×40 300×70 200×80　　12×400 240×2 130×3 30×3 11×50　　2、求下面各数的近似数：32 18 687 295 358 42　　选择几个数说一说是怎样求近似数的。　　3、估算：　　198×4 305×6 485×3 182×5　　说一说你是怎么估的?　　二、探究新知：　　1、提出问题：　　(1)出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么?　　(2)把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：　　大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗?　　2、探讨估算方法。　　(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：　　18×22 22×18　　(2)小组讨论：怎样估算得数?　　(3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。　　方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400　　方法二：18≈20 22×20 = 440　　方法三：22≈20 18×20 = 360　　(4)比较、评价。　　3、尝试解决问题。　　(1)请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字?　　(2)组织交流。　　请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。　　三、练习　　1、完成练习十四的第7题：　　(1)先由学生独立计算;　　(2)集体订正，讲讲估算的方法。　　2、练习十四第8题：　　(1)学生认真读题，理解题目要求。　　(2)“已经种了的93棵树苗是几行?”这块地有几个93呢?　　(3)请独立列出算式并进行估算。　　第3课时　　教学内容：口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习)　　教学目标：　　1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。　　2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。　　教学过程：　　一、基本练习：　　1、学生回顾上两节课学习的内容。　　2、开火车的形式进行口算练习：　　50×10 70×20 40×40 500×70 600×80　　12×300 240×2 130×2 90×3 11×30　　选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。　　3、听算练习：　　40×10 30×20 30×50 300×10 300×80　　22×40 330×2 120×3 30×6 10×50　　4、估算：　　42×11 68×10 32×47　　45×17 26×18 36×21　　四人小组互相说说是怎样估算的?有多少种估算的方法?　　二、解决问题：　　1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。　　(1)小明家养了4张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?　　(2)张村共养40张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?　　学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。　　同桌合作完成，集体讲评。　　2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树?　　先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值?该怎样解决?　　学生独立完成。　　三、综合练习：　　1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。　　2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)　　3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。　　三年级数学下册教案 篇2　　教学内容：　　教材第68～69页例及练习十二第1～4题。　　教学目标：　　通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培养学生总结归纳的能力。　　教学过程：　　一、教学教科书第68页　　出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们什么道理？　　提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么办法解决？（以四人为一小组讨论）　　汇报：　　（1）一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。　　（2）先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。　　教师：两种方法第二种比较适用，现在我们就采用第二种方法，算一算文章大约有多少个字？　　学生动手操作：　　（1）每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。　　提问：20×13你是怎样口算的？　　（2）每行最多有22个字，一共13行，列式：22×13。　　提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算？　　二、完成教科书第69页练习十七的第1题。　　学生口算后教师讲评。　　提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢？　　三、完成教科书第69页练习十七的第2题　　学生独立完成后，教师讲评。　　提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。　　四、解决问题　　完成教科书练习十七的第3、4题。　　通过题目的已知条件和问题，让学生自己独立分析，列式解答，对于学生的列式，要提问：为什么这样列式？　　三年级数学下册教案 篇3　　教材分析：　　“旅游中的数学”实践活动是由三部分组成的系列活动。在“租车”的活动中，通过解决40人如何安排车辆的问题，渗透列表解决问题的策略。在“用餐”活动中，通过搭配快餐，让学生懂得合理选择的重要性。同时，通过计算用餐的费用，复习、应用小数的加减法。在旅游计划中，通过让学生了解旅游的路线、景点、费用等活动，提高他们收集与处理数据的能力。　　学情分析：　　由于本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验。加之我班学生经济条件有限，外出旅游的机会少，要体会旅游中的情境稍有困难。但学校处在旅游之地，离旅游景地较近，对旅游有所了解，因此，我在创设情境时，选择了带领同学们去模拟旅游。将租车、买门票、参观、用餐有机结合起来。让学生在活动中体会一些解决问题的策略，发展数学思维的能力　　教学目标：　　1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。　　2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力。　　3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。同时使学生受到爱国主义教育。　　教学重点：　　感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。　　教学难点：　　渗透列表解决问题的策略。　　教学设计：　　一、激趣导入。　　1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过那些美丽的地方？谁来告诉老师。（指名学生回答）　　2、师：同学们都知道我们临潼也是一座旅游名城，著名的旅游景点有华清池、骊山、鸿门宴遗址、西安事变蜡像馆、秦始皇兵马俑博物馆等，你们最想去哪旅游呢？（秦始皇兵马俑博物馆）这节课老师将带领同学们去兵马俑博物馆旅游，去探究旅游中的数学问题。（板书课题：旅游中的数学）　　【设计意图：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆，为后面旅游活动作铺垫；接着利用临潼丰富的旅游资源， ，创设去临潼兵马俑博物馆参观的情境，使学生自主参与到模拟旅游的活动中。创设这样的旅游情境，有利于引发学生强烈地学习兴趣，营造积极、活跃、向上的学习氛围。】　　二、合作探究。　　活动一：租车　　1、师：那么，我们要想去旅游，该怎么去呢？（乘车）让我们一起去租车吧！请大家看，从屏幕中你发现了哪些信息呢？（课件出示情境信息）　　（1）共有40人去参观。　　（2）有两种型号的车可以租：大车限乘18人，每辆160元；小车限乘12人，每辆120元。　　2、提出问题：我们怎样租车呢？　　（1）同桌讨论租车方法，指名口答。　　①可以租大车。大车坐的人多。②可以租小车，小车花的钱少。　　③我觉得两种车都可以租……　　3、教师总结：同学们的想法很好，我们租车时不仅考虑怎样租车比较省钱，还要考虑让车的座位尽量坐满，如果不可能坐满，空位必须尽可能少。　　三年级数学下册教案 篇4　　教学内容：　　32页例7的第二题及做一做　　教学要求：　　运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探索的能力。　　教学重难点　　掌握被除数末尾不够商1的笔算方法　　教学过程：　　一、复习　　1、5分钟口算练习　　2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。　　415÷3280÷6　　二、新授　　1、出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？　　（1）全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？　　undefinedundefined　　（2） 562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演　　（3）汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？　　（4）全班口答　　2、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6　　（1）同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。　　（2）请学生板演，说算法。　　（3）集体订正　　3、巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？　　（1）独立完成后同桌说算法　　（2）集体订正　　4、总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？　　三、作业　　1、33页第一题第二排　　2、33页第四题和五题　　三年级数学下册教案 篇5　　教学目标：　　1、知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。　　2、过程与方法：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。　　3、情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。　　教学重点：　　使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。　　教学难点：　　通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测，并会制作复式统计表。　　教学过程：　　一、创设情境，知识链接　　最近天气越来越热了，喜羊羊去摘了好多水果给羊村的孩子们，瞧！你能根据这幅图提出数学问题吗？　　为了能更好的统计数据，我们可以利用单式统计表。　　提问：对比一下，单式统计表有什么特点。　　二、探究新知，理解概念　　1、收集数据同学们一起收集我们班同学最喜欢的课外活动。再进行整理现场组织：请两个小助手，一名同学数，一名同学写。　　先完成男生最喜欢的活动，再完成女生最喜欢的活动。　　【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫　　2、分析数据请同学们比较两张表。每张表统计的活动都是一样的。我们可以把这两张表合成一张表。　　同学们靠自己多次尝试，教师引导多次修改，最终合成一张完整的复式统计表。　　分析统计表里的数据，提问：你能得到什么信息，有什么建议。　　【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。帮助学生分析数据背后的信息。　　3、对比表格请同学们对比单式统计表和复式统计表，你发现了什么？　　【设计意图】让学生通过对比，概括出复式统计表的优势。　　三、巩固运用，拓展提升　　1、教材38页练习八第1题。　　思考：怎样阅读表格？引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。　　2、创造统计表。　　分小组统计三名同学的基本信息，再根据这些信息绘制一张复式统计表。　　【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。　　四、回顾总结，积累经验　　回顾课堂，畅谈收获这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？　　信息单式统计表复式统计表统计项目一项多项数据一目了然方便对比特点表类。　　三年级数学下册教案 篇6　　教学目标:　　让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的回顾并，使学生对整数乘法的计算方法及计算应注意的问题系统化，加强知识间的地联系。　　教学过程：　　一、谈话：本单元，我们除了学习“三位数乘两位数”的口算、估算、笔算及运用这些知识解决问题，还学过哪些知识？回想一下。　　生可能会说：　　生1：我们学了积的变化规律。　　师：两个因数相乘，因数变化会引起积怎样的变化规律？试举例说明。　　生举例说明积的变化规律。在乘法里一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数的变化规律。　　生做课本P50综合练习5。　　订正时，生说明自己的想法及规律。　　生2：我们学习了三步混合运算。　　师：老师补充几道混合运算题，你能说明它们的运算顺序吗？　　出示题目：　　50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）　　872+（25+135）×2636×72+36×128　　生说说每题运算顺序。（要求学生能准确地说出计算顺序）　　师：大家能正确计算吗？试试看。　　生独立完成，集体交流订正。　　师：同学们能按正确顺序计算混合运算，能用这部分知识解决实际问题吗？　　生做课本综合练习10、11。　　注意：让生说说自己计算步骤及每步算的是什么，以进一步理清思路。　　二、拓展延伸，升华提高　　三、课堂　　谈话：通过学习，你觉得你有什么要注意问题想与同学交流、分享？　　三年级数学下册教案 篇7　　教学目标：　　1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算有余数）的方法，能正确进行计算。　　2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。　　教学重点：　　探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位有余数）的方法，能正确进行计算。　　教学难点：　　结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。　　教学过程：　　一、情境导入　　西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们来帮帮他们吧。　　二、探索新知　　1、利用分橘子这个情境，启发、鼓励学生提出问题。　　2、学生根据问题独立列出算式。　　3、重点解决有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？ □ ○ □ = □ （ ）　　4、学生独立计算483。　　5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。　　6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。　　（1） 10个 10个 10个 18个（10个 8个）　　每个人可以分1篮还剩18个（1篮8个），一人可再分6个，共16个。　　（2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16　　（3）竖式计算（再次对比加减乘竖式）　　①竖式的书写格式不同　　②计算顺序不同（从高位开始）　　③数位对齐　　7、讨论：为什么除法要从高位算起？　　三、拓展应用　　1、先估算再计算。　　382　　524　　723　　2、用竖式计算。　　81 3　　90 6　　98 7　　84 6　　96 4　　56 4　　三年级数学下册教案 篇8　　教学内容：　　教材第9页例5及练习二第5、6题。　　教学目标：　　1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。　　2、培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。　　3、使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。　　教学重难点：　　会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。　　教具准备：　　挂图　　教学过程：　　一、谈话引入　　生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？　　我们在参观游览的时候也会用到。　　二、进入情境，运用新知　　1、出示第9页例5彩图。　　这幅图画了些什么？　　2、通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。　　同桌交流，小组交流，全班交流。　　3、说说各场馆所在位置。　　同桌互相问答。　　4、你还能提出哪些问题？　　小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。　　三、巩固运用　　1、第9页“做一做”。　　2、小游戏：问路（第11页第3题）　　四、课堂小结：　　这堂课学了什么？你有什么收获？　　五、作业　　第12页第5、6题。　　三年级数学下册教案 篇9　　教学目标　　本册教材是第一学段的最后一册教材，通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本册教材和第一学段的教学目标。　　教材说明　　本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为八部分：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，年、月、日，面积，小数的初步认识，解决问题。复习的重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用所学的知识解决简单的实际问题。其他内容也比较重要，也要让学生切实理解和掌握。本册第九单元“数学广角”主要是培养学生数学思想方法的，学生只要了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排复习。可让学生通过练习初步了解集合和等量代换的思想方法。　　总复习的编排注意突出以下几点。　　1.注意知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。如第112页的第1题，既复习了根据给定的一个方向(北、南、东或西)辨认其余七个方向，并能用这些方向词语描绘物体所在的方向;同时也会看简单的路线图。另外，也为今后进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图等知识打下了基础。　　2.注意加强与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养。如第112～113页的第2、4题，第2题设计了估算和笔算3个家庭平均每月用电数的题目，让学生体会除法在生活中的应用。　　3.加强统计观念的培养。如第113页的第5题，既复习了对数据进行简单的分析，并根据分析的结果作出简单的判断与预测;也复习了平均数的意义，会求简单数据的平均数。同时渗透了环保教育。　　4.加强空间观念的培养。如第114页的第7、8题，既复习有关面积的基本知识，也复习了估计给定的长方形和正方形的面积，能够选择合适的面积单位估计和测量图形的面积。　　5.加强解决问题能力的培养。在总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题;另外，也单独安排了一些联系生活实际的解决问题的内容，如第115页的第11、12题，让学生了解用连乘、连除可以解决生活中一些简单的问题。　　教学建议　　1.这部分内容可用5课时进行复习。复习时，对于本单元的主要内容要重点复习，教师应了解每一名学生在学习中还有什么问题，启发、引导学生在独立思考和合作交流的基础上解决问题;其他内容的复习，教师可根据实际情况灵活掌握，对学生掌握得不牢固的内容要重点复习，使学生都能够达到本学期的教学目标。　　如果有机动时间，教师可适当安排时间对第一学段(前六册教材)的内容按照数与计算、空间与图形、统计与概率等领域适当进行系统整理和复习，全面完成第一学段的教学目标。　　2.复习位置与方向时，结合教科书第112页的第1题，可以先让学生用八个方向词语说一说小清家的周围有什么;然后再进行小组和全班交流，结合学生表达过程中出现的错误说一说怎样识别方向和用词语描绘物体所在的方向，看懂简单的路线图。教师可以在图上加几条公共汽车路线，丰富情境的内容;也可以根据本地的实际情况，重新绘制简单的地图，让学生描述。　　3.复习除数是一位数的除法时，通过让学生做第112页的第2题，了解学生计算时还存在什么问题，启发、引导学生发现自己的错误所在，并通过反思自己纠正;还应注意通过一定的练习使学生达到计算熟练。　　4.复习两位数乘两位数时，结合第113页第3题复习口算，结合第4题复习估算和笔算。教师针对计算中出现的问题进行订正，再通过练习二十五中的有关练习或出一些有针对性的练习，使全体学生达到本学期规定的教学目标。　　5.复习统计时，让学生分析第113页第5题中的数据，对近年来该地区沙尘天气的发展变化趋势有一个判断;让学生谈谈感想，有什么办法减少沙尘天气，使学生受到环境保护的思想教育。　　6.复习年、月、日时，要注意全面复习学过的时间单位和有关知识，可借助表格进行系统整理时间单位，结合实例让学生体会这些单位的大小，培养学生的估计能力。　　7.复习面积时，结合第114页第7题，让学生结合实例建立面积单位的表象，知道相邻两个单位之间的进率。第114页的第8题，先让学生独立估计，再合作进行测量，然后进行全班交流;让估计得比较准确的学生说一说自己是怎样估计的，让估计得不够准确的学生说一说误差出现在什么地方，从而提高学生的估计能力和测量的能力。　　8.复习小数的初步认识时，除了结合第115页的第9、10题外，还可用一些实例引导学生理解小数的基本含义，体会到小数与分母是10和100的分数的联系。　　9.复习解决问题时，可结合第115页的第11、12题，了解学生是否理解题目中的数量关系，能否正确列式计算。启发、引导有困难的学生达到基本要求。注意让学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行解答，不要求一个学生掌握多种方法。　　10.关于练习二十五中一些习题的说明和教学建议。　　第3题，先让学生估算，再用笔算。有的学生可能估算的结果与笔算的答案不同，如把58看成60，11看成10，估算结果是600，答案是不能一次送走这批人;实际情况是58×11=638，一次能送走这批人。上面的估算方法按照一般思路是没有问题的，但是却得出了相反的答案。此时教师要引导学生思考面对实际问题时怎样选择比较合适的估算策略，才能解决问题。上面的估算方法问题出在：1辆车能坐58人，如果把11看成10，等于少运了58人，58相对于620人来说误差较大。因此，估算时计算60×11=660比较合适。因为把58看成60，1辆车多运2人，10辆车才多运20人，误差相对较小。这样就能得出“一次能送走这些人”的正确答案。　　第5题，让学生通过分析数据，对人均消费粮食的变化趋势有一个判断。在此教师应引导学生理解，随着社会生产的发展，供人们吃的东西越来越丰富，所以人均消费粮食越来越少。　　第9、13题，教师注意结合题目进行环保教育。　　练习二十五最后的思考题，渗透等量代换的思想方法，到第三学段学习二元一次方程组时要用到这种思想方法。解决问题的思路如下。　　由题中的条件可知：　　3杯水+空瓶=440，　　2杯水+3杯水+空瓶=600，　　所以2杯水+440=600，2杯水=600-440，得出1杯水=80克。　　空瓶=200克。　　三年级数学下册教案 篇10　　教学目标　　1、初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力、　　2、运用数量关系解决实际问题、　　3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生抽象思维的发展、　　教学重点　　通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并在解答应用题的实际问题中加以应用、　　教学难点　　使学生熟练运用这些术语和关系式、　　教学步骤　　一、铺垫孕伏、　　口算：　　30×40＝ 6×40＝ 200×20＝ 80×50＝　　12×8＝ 32×20＝ 150×4＝ 240÷2＝　　二、探究新知、　　1、导入：在生产和生活中，有各种数量关系、在乘法应用题中有哪些常见的数量关系？板书：乘法应用题和常见的数量关系、　　2、数学例1： 认识：单价×数量＝总价　　（1）例1、铅笔每枝5角，买3枝用：　　5×3＝15（角）　　15角＝1元5角　　篮球每个70元，买2个用：　　70×2＝140（元）　　鱼每千克9元，买4千克用：　　9×4＝36（元）　　（2）引导学生明确：以上三个问题都是买东西用钱的事、　　每件商品的价钱叫单价；买了多少叫数量；一共用多少钱叫总价、　　第一个问题里的单价是5角，数量是3枝，总价是1元5角、　　第二个问题里的单价是70元，数量是2个，总价是140元、　　第三个问题里的单价是9元，数量是4千克，总价是36元、　　从例1可以看出，单价、数量和总价之间的关系是：单价×数量＝总价　　（3）反馈练习：　　① 口答：每件商品的价钱叫（ ），买多少叫（ ），一共用多少钱叫（ ），它们之间的关系是（ ）、　　② 请你举出日常生活中符合以上数量关系的实际计算问题、　　3、教学例2、认识：单产量×数量＝总产量　　（1）例2、每棵苹果树平均收苹果25千克，3棵苹果树收：　　25×3＝75（千克）　　菜园每畦产菠菜150千克，4畦产菠菜：　　150×4＝600（千克）　　（2）讨论思考：这两个问题都是说的什么事？这两个问题中单产量、数量、总产量分别是什么？从上面两个问题可以看出单产量、数量和总产量之间有什么关系？　　（3）学生汇报：这两个问题都是说有关生产数量的事情、每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫做单产量；有多少棵树或有多少畦菜地叫数量；把一共收多少苹果或产多少菜叫总产量、　　第一个问题里的单产量是25千克，数量是3棵，75是总产量、　　第二个问题里的单产量是150千克，4畦是数量，600是总产量，　　从上面两个问题可以看出单产量、数量和总产量之间的关系是：　　单产量×数量＝总产量　　（4）反馈练习：　　① 回答：每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫（单产量），有多少棵树或有多少畦菜地叫（数量）、　　② 举出日常生活中符合上述数量关系的实际计算问题、　　三、全课小结、　　这节课你学会了哪两种数量关系？　　四、随堂练习、　　1、填空：　　（ ）×（ ）＝总价 （ ）×数量＝总产量　　2、判断下面各题的对错、　　（1）知道每袋洗衣粉的价钱和买的袋数，求总价应用洗衣粉单价乘袋数、（ ）　　（2）生产队有土地20亩，每亩产粮400公斤，共产粮多少公斤，是求数量的题目（ ）　　五、布置作业、　　1、编一道已知单价和数量求总价的应用题、　　2、编一道已知单产量和数量求总产量的应用题、　　板书设计　　省略　　三年级数学下册教案 篇11　　教学目标：　　1、通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期数学学习的课程内容、课程目标以及课程评价。　　2、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。　　教学重点：　　了解本学期学习内容和评价方法。　　教学难点：　　通过分享《课程纲要》明确学习目标。　　教学过程：　　一、谈话交流，明确主题。　　师：同学们，今天课堂上老师要和大家认识一位新朋友，他就像一位导游，会提前告诉我们这学期的数学课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。它就是《课程纲要》板书课题。　　二、了解学习内容、明确学习目标。　　（一）了解本册书的章节内容和课时安排。　　看目录，本册书共6个单元。每单元都有一个主题内容。　　（二）了解每单元内容的主题。　　围绕这个主题，每单元分别有几个不同的知识点。下面请同学们和老师一起，快速的浏览课本，看第一单元都有哪些主要内容。　　引导学生共同找出单元的主要内容。　　问：你能自己找出每个单元的主要内容吗？　　课件出示：请同学们四人一小组，选一个或两个你最感兴趣的单元，总结出这个单元的主要内容。　　小组讨论，汇报，课件出示。　　（三）了解学习目标　　我们将在以后的大概4个月的时间里学习这些知识。通过学习这些知识，我们要达成什么样的学习目标呢？　　课件出示学习目标：　　（一）数与代数　　1、第一单元“除法”　　结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算；结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用；经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。　　2、第三单元“乘法”　　会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。　　3、第四单元“千克、克、吨”　　结合学生熟悉的生活情境，通过活动感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重；描述质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算；能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。　　4、第六单元“分数”　　能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。　　（二）空间与图形　　1、第二单元“图形的运动”　　结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。　　2、第五单元“面积”　　结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。　　（三）统计与概率　　第七单元“数据的整理和表示”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习到平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。　　三、交流方法，轻松学习　　师：为了更好的实现课程目标，大家共同来想想办法，我们应该采取哪些方法来帮助我们有效的达成目标呢？　　提出学习建议。　　1、课前预习。　　预习的方法：看一看明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难……　　2、课后整理。　　要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。　　3、课堂听讲　　一要仔细看教师的操作演示、表情、手势；二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言；三要积极思考、联想；四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。　　4、检查验算　　要养成做完每道题都能及时认真检查验算的好习惯。　　四、交流评价方法，促进学习信心　　为了让大家在日常学习中即使发现自己的进步，老师专门制定了一套评价方案来评价同学们的学习。我们一起来看看吧。　　课件出示：　　一、作业评价　　对于作业完全正确的学生本子上打优，稍差的打良，再差点就打合格。　　字写得端正的，会再得到一个A，稍差的得B。　　二、考试评价　　满分的盖3个“数学之星”；90分以上的盖2个“数学之星”，对于成绩有进步的，同样可以盖1个“数学之星”。　　另外，书写也是评价的内容之一，每次卷面整洁的，可附加2分。　　三、帮带评价　　一个后进生都配备一个小老师，负责教他，对于学习任务完成好的也进行奖励制度，如小老师能让自己的小学生及时订正作业的，学生和小老师都盖一个“数学之星”。　　四、加油鼓励、树立信心　　请同学们对自己说一句鼓励的话来为自己打打气吧！　　把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己好吗？　　三年级数学下册教案 篇12　　教学分析：　　三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征及初步理解了周长含义，并且掌握了一定的计算能力，从已有知识经验出发，通过观察、测量和计算等活动，从而更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法。　　教学目标：　　情感态度与价值观　　运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。　　过程与方法　　通过让学生自己动手、动脑，小组合作讨论获得知识，并将成果展示出来，培养了学生的动手、语言表达、合作交流能力。　　知识与技能　　正确理解长方形和正方形的周长的含义。学会计算长方形和正方形的周长，建立长方形和正方形周长的空间观念。　　教学重点：　　探索并掌握长方形周长的计算方法。　　教学难点：　　长方形周长算理的理解。　　一、创景激趣，引出问题　　师：同学们，我们学校的花坛美丽可爱，吸引了好多同学的.视线，有的同学禁不住要进入花坛欣赏花草，那样会损害这美丽的景色，为此，我们学校打算给他围上护栏，护栏每米8元，需要多少钱呢?如何来算呢?要是一个正方形花坛，你会算吗?(出示课件图画：长方形花坛实物图)(学生齐答)　　结果：需要先算出它的周长然后再乘以8，就是所花的钱数。　　情境激趣，引出问题。　　自主探究，归纳方法理论联系实际，拓展应用小结巩固　　师：那么长方形和正方形的周长如何来算呢?好，今天我们来学习长方形和正方形周长的计算。(板书课题：长方形和正方形周长的计算)　　二、自主探究　　(一)忆一忆(回顾旧知)　　师：同学们，前面我们已经学过长方形和正方形以及什么是图形的周长，看屏幕，谁知道他们的边有什么特征?什么是周长?(课件出示不同色彩的长方形和正方形)(学生举手回答)　　结论：长方形对边相等，正方形四边相等。围成一个图形一周的长度是周长。(教师板书：长方形对边相等，正方形四边相等)　　(二)试一试(探究新知)　　1、师：同学们能用不同的方法算出屏幕上长6厘米，宽4厘米的长方形的周长吗?(出示课件：长6厘米，宽4厘米的长方形)(小组合作探究)　　探究结果：有三种方法。　　(1)6+4+6+4=20(厘米)　　(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)　　(3)(6+4)×2=20(厘米)　　2、师：同学们，哪一种方法最简单呢?(问题明显，齐答)结论：(6+4)×2=20(厘米)最简单　　3、师：这几个数字表示什么意思呢?由此我们可以得到什么结论呢?(小组讨论)(讨论出结果之后出示课件：长方形的周长公式)　　讨论结果：“6”表示长方形的长，“4”表示长方形的宽，“2”　　表示两条相等的长边和两条相等的宽边，“20”表示周长。　　由此得出结论：长方形的周长=(长+宽)×2(教师板书此公式)　　(三)展一展(拓展应用)　　1、师：我们学习了正方形的周长的计算方法，你能计算出屏幕上一边靠墙，边长是8米的正方形的院子的护栏的周长吗?(演示课件动画)(小组合作探讨)　　探讨结果：院子护栏周长=(8×4)—8=24(米)，因为院子一边靠墙不用护栏，所以要减去一边的长度。　　2、师：同学们如果两个图形拼在一起组成新的图形，那么新得到的图形的周长是两个图形周长的相加吗?请看大屏幕，你能算出这两个边长1厘米的正方形组成的长方形的周长吗?(演示课件动画)(小组合作研讨)　　研讨结果：长方形的长是2厘米，宽是1厘米，　　周长是(2+1)x2=6(厘米)。学生要明白：两个图形拼在一起组成新的图形的周长不是两个图形周长的相加　　三、小结巩固　　1、周长是围成图形一周的长度。　　2、长方形的周长=(长+宽)x2。　　3、正方形的周长=边长x4。　　三年级数学下册教案 篇13　　教学目的：　　1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。　　2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。　　教学重点：　　利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。　　教学难点：　　初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。　　教具、学具：　　卡片学具、课件。　　师生活动：　　一、情景引入。　　师：看，今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢?(播放课件)我们先来看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?　　师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。　　师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。(继续播放课件)看!天平又平衡了，这又说明什么?(引导学生说出：4个苹果重1千克。)　　师：看到这样的情景，你想提什么数学问题?　　让学生自由提出问题，师生共同解答。　　二、教学新知。　　(一)引导学生发现问题，合作探究解决方案。　　师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢?(10个、12个、15个、16个……)　　师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。　　(留给学生充足的独立思考、小组合作及操作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。)　　小组汇报：这时大部分的学生喊出：16个。　　师：你们是怎么知道的?怎么想的?　　生1：因为：一个西瓜　　4千克　　(等于4个砝码)，　　1千克　　(1个砝码)等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个　　1千克　　(1个砝码)换成4个苹果。西瓜重　　4千克　　(4个砝码)，总共要换4次，因此是16个。　　(师依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。)　　生2：我们组认为：如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。　　生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克　　砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4，4×4=16(个)。　　生4：……　　(二)进一步体会等量代换方法。　　师：小朋友说得都对，(课件展示：1个西瓜等于16个苹果。)这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢?(课件)为什么呢?　　让学生独立思考，同桌交流，汇报结果。　　生1：32个。　　(可能有些学生会出现这样的错误，老师要及时给予分析引导，再通过生生评析，帮助其改正。)　　生2：8个。因为，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于16个苹果，就可以换8个的波萝。　　生3：2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有8个2，16÷2=8(个)，所以1个西瓜和8个波萝一样重。　　生4：把2个苹果变成原来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平衡，所以是8个。　　师：(略小结。)　　(三)应用新知，解决问题。　　完成p109“做一做”　　学生独立完成，老师巡视，个别辅导。讲评时，让学生说说是怎么思考的，最后师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进行替换(计算)，最后求出结果。　　三、巩固练习。　　1、完成练习二十四第3题。　　引导学生读题、分析关系，并尝试抽象地推导(计算)一下。如果学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。　　2、完成练习二十四第4题。　　提示：直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。　　3、完成练习二十四第5题。　　第1小题，把第一个等式中的△用□+□+□替代，就变成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□，所以等于180。　　第2小题，让学生在独立思考的基础上交流讨论，寻找方法。　　建议：直接用等量代换的方法来解决比较困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2×(○+△+□)=200，所以○+△+□=100，然后再利用等量代换，依次求出○、△、□的值。　　三年级数学下册教案 篇14　　教学目标　　1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程。　　2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。　　3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。　　教学重点、难点 重点：　　学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。　　难点：培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化　　一、提出问题　　（出示主题图）　　师：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？　　先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？　　教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？　　小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？　　二、探讨交流　　请同学们说一说：　　（1）用什么方法计算？怎么列式？　　（2）12×3表示什么意思？　　（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？　　教师提问：这道题该怎样算呢？　　让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。　　完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。　　小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。　　全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。　　三、分类评价　　教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。　　估计学生的算法可能有如下几类：　　1、摆学具求得数。　　引导学生摆。因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。　　2、画图求出得数。　　例如画出如下的图：　　3、连加法。　　12＋12＋12＝36 4．数的分解组成。　　10×3＝30　　2×3＝6　　30＋6＝36 5．拆数法。（转化成表内乘法） 8×3＝24　　或7×3＝21　　或6×3＝18 4×3＝12　　5×3＝15　　18＋18＝36 24＋12＝36　　21＋15＝36　　评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。　　1、摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以后就应尽量使用计算的方法来算。　　2、根据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是如果因数的个数比较多，算起来就比较麻烦。　　3、把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。　　4、把一个因数拆成几个一位数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方法不管因数是几也都能算，但有时也比较麻烦。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。　　四、介绍竖式　　从刚才议论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第74页看看小英是怎样列出乘法竖式的。　　先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。　　学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。如有发现错误，指导订正。　　五、巩固练习。　　学生完成练习十六的作业。每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。　　第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。　　第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。　　第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。　　六、小结　　这节课你学到了什么？在笔算时你认为要注意什么？　　三年级数学下册教案 篇15　　一、单元目标：　　1、使学生会计算三位数加、减三位数　　2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。　　3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。　　第一课时：　　两位数加两位数　　二、教学内容：　　万以内进位加法　　三、教学目标：　　1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则　　2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题　　四、教学重点：　　万以内进位加法的计算法则　　五、教学难点：　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。　　六、教学过程：　　(一)复习导入，引入新知　　1、口算：　　50+70300+500900—50044+22　　30+5035+5587+49(遇到困难)　　2、87+49不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。　　(二)新课展开　　1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗?　　2、列式计算。用举手的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。　　3、同桌交流算法：　　5+7=1240+40=8012+80=92　　45+7=5252+40=92　　47+5=5252+40=92　　4、同学们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的?(请生上台演示)　　5、列竖式计算　　6、多媒体出示例1图片，独立完成计算，(两个学生板演，其余同学在书上完成)　　7、列竖式计算(重点讲解)　　(三)巩固练习、拓展提高　　1、独立完成做一做1、2　　2、请生回答，集体讲解订正　　(四)小结　　今天我们学习了两位数加位数的运算法则，你们学会了吗?　　(五)作业【三年级数学下册教案】相关文章：三年级的数学下册教案07-14数学三年级下册教案03-01数学三年级下册数学教案09-24三年级数学下册教案04-23苏数学三年级下册教案09-24苏教版数学三年级下册教案07-27三年级下册的数学教案01-14小学数学三年级下册教案07-11小学数学三年级下册教案07-11}

　　【卡车之家 原创】7月29日，央视CCTV13新闻直播间栏目做了一则关于天价拖车费的新闻报道。大货车司机王允礼运输途中发生一起碰撞事故，自己的货车被交警拖走，拖车8公里要收拖车费12.87万元――这笔款项对于一个普通卡车司机来讲无疑是天价，王允礼无奈，最终和拖车救援公司对簿公堂。 　　● 案件回顾：一个不小心 天价拖车官司缠上身　　2015年10月23日，当天晚上9点多钟，王允礼驾驶自己的大货车行至北京市海淀区杏石路口左转时，与一辆直行的大货车相撞，两车严重受损。经交警认定，王允礼承担事故全部责任。 　　　　王允礼的欧曼ETX自卸车，买了才两年　　起初王允礼跟现场交警申请自己找拖车，交警说没问题。但就在他打电话联系自己熟知的救援公司时，交警以对方司机受伤为由，提出要暂扣王允礼的车，并且必须由交警来安排拖车进行救援。 　　王允礼无奈答应。由于对方司机受伤，交警就让王允礼陪着他到医院就医。5天后，当王允礼去交警队处理事故时，才得知竟然要收12.87万的救援费，实施救援的公司是北京永君顺达汽车救援公司。 　　　　交警队只说要交12.87万元的天价拖车费　　在多次和拖车公司交涉后，一名经理同意抹去28700的零头，让他交10万元后放车。但10万元，对王允礼来说依然是天价。由于交不上这笔12.87万元的天价拖车费，王允礼的货车也就不能从停车场拉走维修，而这辆车是他两年前刚花近40万元购买的，其中贷款20万元，每月要还款4200元。车不能及时维修、经营，使他的生计陷入绝境。 　　在奔波了近两个月后，他聘请了律师，打算到法院起诉，没想到救援公司竟抢先把他给告了。 　　● 法庭审理：一波三折、疑点重重　　法庭上，原告北京永君顺达汽车救援公司声称，接到交警的调派任务后，他们先后派出救援车辆3辆、200吨吊车1辆、75吨吊车1辆、勾机1部、货车5部、高低板车1辆、人员12人到达现场进行施救。 　　　　救援公司提供的200吨吊车照片：6个轮子　　　　监控录像显示的200吨吊车照片：4个轮子　　对于原告所说的这些救援人员和车辆，被告王允礼提出了质疑。因为当时他被交警安排去了医院，救援车辆和人员数量他根本就不知情，收费价格他也不知情。王允礼调取了事发路口旁边加油站的监控录像。从监控录像里发现，吊车的数量不是两辆，而是一辆。 　　王允礼的代理律师韩骁说，在我们没有提交这个录像证据之前，救援公司坚称派出两台吊车，一个75吨、一个200吨。我们提交了录像证据之后，他们又 改口说有一个第二事故现场，然后就把这个75吨(吊车)给拨出去了。　　关于第二现场75吨吊车的使用，救援公司说是 拖运至半途，车辆残骸掉落，于是又派出一辆75吨吊车运输车辆残骸，费用15000元。 　　　　律师现场查证：所谓的第二事故现场其实就是在停车场门口　　但是王允礼和律师认为，车辆残骸掉落是救援公司不专业、自己工作失误造成的，费用不应该由他们承担。再者，救援公司说75吨吊车是在第二事故现场也就是四季青桥西枝干路辅路，但从救援公司提供的照片来看，上面的地点 明显就是在柴家坟停车场（车辆被扣地点）门口拍摄的。　　● 天价拖车费都是啥　　救援两辆普通货车，拖行8公里，却要收取12.87万元的天价拖车费，听上去实在令人匪夷所思。那么这12.87万元的拖车费都是啥？ 　　　　缴费单：8.51万　　　　缴费单：4.21万　　王允礼一共收到三张缴费单：一个85100，一个42100一，还有一个1500的。三张单子加起来一共是12.87万。单子上面标注的救援费用包括：出车费、拖车费、困境费、吊车费、夜间费、协助费、勾机、板车、人工、货车费等。其中，一台75吨吊车，收费1.5万元；一台200吨吊车，收费4万元。 　　那么如此定价的依据是什么呢？王允礼夫妇前后多次到北京永君顺达汽车救援服务公司索要本应公开明示的收费价目表，但都没有结果。救援公司的负责人回答他们说： 我们派去那么多人、那么多设备，是物有所值的事。听着，咱们现在是市场经济，价格由市场来定的，咱们考察过市场。　　● 其他救援公司收费标准如何？　　北京一路平安汽车救援公司：起步费是1500元（不包含公里数），50块钱每公里。 　　北京新月汽车救援公司：收费标准就是起步1000元，每公里35元。 　　北京华通联合汽车救援公司：3000块钱的出车费，拖上车开始是50块钱一公里。 　　　　对比中发现，北京其他救援公司出车费最高是3000元，最低的是1000元，而北京永君顺达救援公司的出车费是5000元。拖行每公里的费用其他公司最高是50元，低的35元，北京永君顺达救援公司是每公里100元。 　　　　王允礼的代理律师韩骁表示，我们咨询了大量的这种救援公司， 每一家给我们的这个救援的报价大概都在2.5万元左右。然后有一部分适当地会高一点， 只有这个永君顺达公司最高，出具的报价是12万元。而且，绝大部分救援公司表示， 如果车辆没有侧翻、掉入沟内等特殊情况，不会收取困境费，更没有夜间费、协助费等收费项目。　　● 天价拖车费四大问：如何让人信服？　　从法庭审理过程中，我们不难看出，救援公司举证疑点重重、自相矛盾，很难让人信服。 　　1、北京永君顺达救援公司举证漏洞多多：200吨吊车到底是6个轮子还是4个轮子？为何举证照片与监控录像不符？75吨吊车到底是确有其事还是虚报救援车辆？困境费、协助费、夜间费这些费用名目合理吗？ 　　2、2010年9月19日，国家发改委和交通运输部下发通知，要求各地对高速公路车辆救援服务和收费进行清理规范： 公安交管部门拖移违章车辆属于行政执法行为，不得向当事人收取费用，也不得指定社会救援机构实施拖移并收取费用；对于高速公路上事故车、故障车的救援，各地价格主管部门要 统一规范收费项目，合理制定收费标准。车主可以自主选择社会救援机构实施救助，任何单位和个人都不得强制指定。那为何王允礼想自行联系救援公司却被阻止，最后被逼选择交警队指派的北京永君顺达救援公司？ 　　3、救援公司的项目收费标准为何不予公示？为何王允礼已经多次申请查看定价标准清单却仍被拒绝？根据规定，高速公路清障救援服务单位在提供清障救援服务和收费之前，应 主动出示服务内容、收费标准、文件依据等，不得擅自增加收费项目、扩大收费范围或提高收费标准。案件中王允礼在对救援费用金额毫不知情的情况下被强行救援、且事后还是无法得知收费标准，这样的情况合理吗？ 　　4、北京永君顺达救援公司为何收费“一枝独秀”，远超过行业标准？为何交警队偏偏指定这家公司来救援？　　　　百度搜索“北京永君顺达救援公司”结果页面　　事实上，这家名为永君顺达的救援公司，已经不是头一回被投诉了。网络上有据可查的，就有2013年4月，拖车16公里收费一万五；同年9月，拖车3公里收费六千九。2015年8月，一辆运煤车被永君顺达救援后，收费九万多。即便要指定，事发地在西四环，海淀黄庄交警大队为何要选择这么一家位于东南三环的公司？ 　　　　永君顺达官网招聘信息　　在永君顺达公司的官网上，记者没有查询到任何关于收费项目标准的信息。在人才招聘的信息栏中，还有这样的表述：本公司现和交通队指挥中心合作，在公司工作满三个月且表现优异的，可去交通队指挥中心工作。辅警，正规编制，交通队免费吃住，外派之后与交通队签用工合同。 　　　　为了这12.87万元的拖车费，王允礼一家的生活都陷入困境　　从去年10月事故发生到现在，大半年的时间过去了，王允礼夫妇几乎一直在为此案奔波，更为此耽误了正常的工作和生活。目前，此案还在进一步审理中，卡车之家会跟进后续审判结果。 　　● 什么是拖车费？什么情况下不用出拖车费？　　拖车费就是为疏通交通，拖动车辆所产生的相关费用。通常是指交通交警部门或拖车服务公司，在机动车出现故障或是发生交通事故后，为及时疏通道路、避免道路堵塞，而采取的强制或应车主要求将车辆拖离现场时所产生的费用。 　　　　拖车费由市场定价，属于拖车服务部门或单位自行决定。各个城市的收费标准都不尽相同。通常，拖车费由基本公里数拖车费和超基本公里数后的拖车费组成；另外，也有吊车费，卸车费，等候费等其他费用。 　　那么，对拖车产生的费用，由谁来承担呢？ 　　由执法机关承担拖车费的情形有哪些？　　1、违反道路交通安全法律、法规关于机动车停放、临时停车规定，机动车驾驶人不在现场或者虽在现场但拒绝立即驶离，妨碍其他车辆、行人通行的； 也就是说，我们一般意义上的违停被拖走是不需要支付拖车费的，但是相关罚款还是要缴纳的。　　2、因其他交通违法行为，依法扣留车辆的；因收集证据需要，依法扣留发生交通事故车辆的； 　　3、发生依法可以自行协商解决的交通事故，当事人应当撤离现场而未撤离，造成交通堵塞的。 　　由当事人承担拖车费的情形有哪些？　　有以下情形之一的，执法机关可以将车辆拖移至执法机关指定地点或者不妨碍交通的地点，拖移车辆费用由当事人承担。 　　1、车辆因故障无法行驶而占用道路，当事人不在现场或者当事人无法自行移走车辆，妨碍其他车辆、行人通行的； 　　2、发生交通事故的车辆无法行驶而占用道路，当事人不在现场或者当事人无法自行移走车辆，妨碍其他车辆、行人通行，且执法机关不需要因收集证据而扣留事故车辆的。 　　● 高速公路遇到事故需要拖车，我该怎么办？　　　　1、打电话求救，双方议价拖车费　　可以打12122，全国高速公路报警救援电话号码统一规划为“12122”，是公益服务号码。目前开通12122的省份有 北京、山西、陕西、河南、青海、湖南、浙江等地。号码由通信管理局批准方可使用，供紧急高速公路事故使用。如果你的地区没有开通12122，可以打122或110。 　　在组织车辆实施救援时，当事人要主动与救援人员协商拖车费用，看清楚救援人员出示的收费项目和标准；另外，在不影响高速公路正常运行的情况下， 当事人也可选择社会救援机构实施救助，任何单位和个人不得强制指定救援机构。　　2、自行拖车　　关于自行拖车，如果车主总是奔波在各种高速路和一些不方便找救援的地方，不妨就在车里备一套拖车绳。另外，知道自己的车是什么结构，应该用什么方法拖是最关键的，建议大家对自己的车都有一个透彻的了解，这也可以避免一些不必要的损失。 　　　　遇事司机进行维权时，最常遇到相关部门“踢皮球”　　而如若遇到被强行“指派”、强行拖车，也请各位卡友记得留好证据，录音、照片、通话记录等等，留作以后维权证据。　　● 其他地区政策：　　天价拖车事件屡见不鲜，有些地区已经及时出台相关规定，杜绝此类事件发生。 　　温州：20公里内货车最高收500元　　2009年12月1日，温州开始实施道路车辆清障施救服务收费标准。按车辆类型分类收费，拖车20公里（含20公里）以内，客车每次每辆最低280元，最高400元； 货车最低280元，最高500元；三轮车农用车、摩托车每车每次100元。 　　拖车超过20公里以上可加收来回路程调车费，40座(含40座)以下客车及5吨(含5吨)以下货车每公里加收5元，40座以上客车及5吨以上货车每公里加收10元(不足1公里四舍五入)。所有车辆吊车最低300元，吊运货物每吨30元。上述收费标准每车每次不得超过1500元。 　　上海：5公里内大型车最高收700元　　2011年8月15日，上海市物价局核定上海市道路清障施救牵引服务收费标准，（牵引费等于基本公里牵引费与超基本公里牵引费之和）牵引5公里（含）以内，按次收取基本公里牵引费；公路和高速、环线、跨江大桥等分别计费。小型车每辆每次最高300元， 大型车每辆每次最高700元，特大型车（10吨以上平板货车、集装箱车、水泥搅拌车、油罐车、吊车、挖土机、压路机等）每辆每次最高800元。 　　超5公里部分，按实际公里数加收超基本公里牵引费。超基本公里牵引费，小型车每辆每公里10元；大型车每辆每公里20元；特大型车每辆每公里30元。超基本公里牵引费按整公里计费，不足1公里不计费。牵引费收费标准每辆每次最高不得超过1500元。 　　● 遭遇天价拖车事件司机 成功维权案例　　卡车司机辛辛苦苦跑运输，绝对是拿命在挣钱。遭逢天价拖车事件，真是上天无路入地无门。身处社会底层，维权难已经成为业内通病。不过，还是有一些成功的天价拖车维权案例的。 　　1、湖南3.6万天价拖车结果:高速公路处终受处分　　　　湖南天价拖车事件调查：救援公司工作人员态度嚣张　　2016年4月2日凌晨4点左右，一辆半挂车（载货约40吨）在京港澳高速公路潭耒段南往北方向发生侧翻。衡阳救援站在接到事故报警之后，到达现场救援。救援完毕后，衡阳救援站员工要收取施救费用3.6万元。媒体曝光后，事故车辆车主按规定标准最终支付了救援服务费用共计14880元。 　　　　巡视组现场查看涉事救援吊车　　后湖南省委巡视第十组进驻省交通运输厅开展专项巡视。巡视期间，此事被群众举报。巡视组研究分析认为，这是典型的利用行业资源牟取暴利的不正之风，严重损害群众利益，应坚决予以纠正。 　　　　调查组赶赴高速公路株洲管理处，调阅路政部门车辆救援服务管理工作资料　　最终，株洲管理处处长刘爱平受到诫勉谈话处理，副处长（路政大队长）王祚钧、路政安全科科长（副大队长）钟路军受到行政警告处分，新塘路政中队中队长李军、中队负责人杨剑涛受到行政记过处分。同时， 涉事的救援公司被清退。　　2、焦点访谈曝光甘肃2万元天价拖车：交警、物价局双双受处理　　2013年甘肃境内青兰高速上发生一起拖车27.4公里收费2万元的天价拖车事件，央视“焦点访谈”曝光后，甘肃省处理了包括辖区交警大队长、物价局负责人在内的9名公职人员；之后该省公安厅出台了“严禁内部指定社会救援企业”等10项纪律。 　　　　遭遇天价拖车费，遇事司机落了泪　　这一案例，至少让我们明白了两个问题： 一是，确实存在“交警指定”，否则何来“禁止指定”；二是，天价拖车费在物价部门监管之列，否则不会处理物价局领导。　　● 小结　　近年来，各地天价拖车费事件频出。 一方面，反映出制度缺失，公共应急救援服务缺位；一方面，反映出监管出现空白。　　　　按照国家发改委和交通运输部的相关通知规定，当事人可以选择社会救援机构实施救助，任何单位和个人不得妨碍和阻止当事人委托的救援机构进场服务。规定看似保障了当事人的选择自由，但实际操作中，却由于缺少细则，让一些人钻了空子。 　　说好的可以“自由选择“拖车公司，为何却被交警部门强行指派？又为何会无缘无故地专门“指派”某个救援公司，这背后会存在多少说不清的问题，让人无法想象。政府采购所以要公开招标，就是防止官员与商人之间搞私下交易；指派救援，难道不是一个道理吗？ 　　根治顽疾需对症下药。对漫天要价的违规违法行为，固然要 坚决查清、严肃查处，同时 尽快开放道路救援市场，充分利用民间资本参与竞争，打破垄断利益链条，以充分的竞争倒逼 拖车价格透明、公正、合理也应提上议事日程，这样才能使市场和谐有序发展，拖车费“趁火打劫”的乱象也才能逐渐消除。（文/图 张宁宁） 　　● 相关阅读：　　卡车司机打官司赢了货主：这个锅我不背 　　被套牌后千万别慌！提供举证材料是关键 ");
}
}