1. “内容”以“题意”“中心”为重点。

  2. “表达”以“语言”“结构”为重点。

  3. “特征”不求全面，下列4项中有一项突出者即可给高分。

     深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

    有文采：词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

    有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个f生色彩。

4.无标题，扣2分；不足字数的，每少50字扣1分。

5.确认为抄袭的作文，  “内容”  “表达”在第四等之内评分，  “特征”不给分。

    1.“长辈”是个很宽泛的概念，所写只要是“辈分大的人’’均属切合题意。评分时要侧重于

内容是否具体、表达是否充分、特征是否突出等方面。

    2.男起炉灶或全部抄袭，内容、表达给四等下(给6分以下)，特征不给分。但界定抄袭

一定要有充分的理由和依据。

    3.表达上要拉开档次。比如有的作文内容虽游离题意之外，但语言很好，表达可给高分，

表达不要轻易打入三等。未能完篇的作文要慎重处理，基本完整的扣字数分；不到400字，可直接在四等中给分，总得分最高不超过20分。

4.标点错误不扣分；笔误不扣分；每1个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。

    从某种意义上讲，我们的长辈是民族传统的承上启下者，也可以形象称为“民族传统的名片”――生动鲜活的名片。

其实，长辈是一个相对的概念，相对于他们的长辈。他们是后辈。后辈继承了前辈的基因，包括生理的与文化的，而后世代绵延、衍化、丰富、淬炼，就成为融入民族血液、任何力量也难摧毁的魂。

我们这个民族是勤劳的。祖父是个纯粹的农民，互到生命走到尽头的头一天，他还在用残存的力量平整院子里的菜畦。他说不出更多的道理，一句祖先留下来的“人勤地不懒”说了多少年。对此二叔曾和祖父有过无数次的争论，他认为，光有勤奋远远不够，尤其是不能只是单纯地强调刻苦用功，最重要的是要把劲儿用在最关键的地方。要讲究用力的方法。凭着这股精神，他把自己的工作千得有声有色。

此刻，重新思考爷爷、二叔的话，觉得他们的主张并不矛盾。只是侧重点不同而已。用力、方法、效率，其实构成了勤奋的三个支点。

我们这个民族是讲诚信的。“要诚实，不说谎”，妈妈从小就这样教育我；  “言必信，行必果”，爸爸多次引用圣人的训话诫我。耳提面命、谆谆教诲、言传身教，对我产生了潜移默化的影响。我曾多少次因为说真话受到老师的表扬，也曾多少次因为不想说违心的话而与同学伙伴关系紧张；我曾多少次为了承诺而付出了卓绝的努力，也曾多少次为了诺言而让自己承受了不该承受的历练。我骄傲，我无悔，先辈的血液旱已化为我一言一行的坐标，永不易革。

我们这个民族是讲和谐的。“弟子入则孝，出则弟”，说的是家庭内父子兄弟之间相处的和谐，父母、叔伯，他们用自己的行动认真地实践着。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，说的是邻里、乡党各成员之间相处的和谐，母亲、姑姑，她们用自己的笑容演绎着。“与人为善，善莫大焉”，则说的是整个社会人与人之间相处的和谐，叔叔、阿姨以及更多的长辈在默默地为我们示范着。

    名片上的内容各有不同。长辈们对传统有着各自的理解，传统在他们身上有着不尽相同的呈现。世代相传，传统也在变，变得更加灵动，更有生命力。

    未来的某一天，我们也会成为长辈，到那时，我们会成为令后辈骄傲自豪的名片吗?

◇阅卷组意见：本文从民族传统传承的角度解读长辈，是很智慧的选择。开篇在明确了长辈是“民族传统的名片”后，明确指出“长辈是一个相对的概念”，为下文以历史纵深为经进行“重读”定下了基调。“言必信，行必果”“弟子入则孝，出则弟”等名言暗点民族传统之源，并以自己的长辈如何教育后辈、长辈如何身体力行，具体阐释了民族传统薪火相传的旺盛生命力。结尾的问答，铿锵有声，表达了将民族传统继承并发扬光大的信心。全文思路清晰，逻辑性强，语言大气，解析详尽，展示了较好的说理功力。

    “青春的岁月像条河，岁月的河汇成歌……”

    每次去伯父家，总是听到这首他翻来覆去播放的歌。我曾戏谑地说这是他的“家歌”。

    伯父曾经是个知青，他人生最宝贵的七年献给了千里之外的北大荒。黑土地的滋养，让伯父有了红黑的面庞；凛冽的朔风，塑造了伯父挺拔的形象。

但他却很少谈超自己的知青岁月。

是往事不堪回首，还是想刻意抹掉时间的屐痕?是看淡了春花秋月，还是“别梦依稀咒逝川”?

伯父离开天津的时候只有十七岁。十七岁，正是做梦的季节。我不知道，那个时候伯父都做过怎样的梦。也许是上大学在自己喜欢的电子专业领域有所造诣，最终成为这一领域的翘楚；也许是参了军在绿色的海洋里千淘万漉被打造成铁骨铮铮的硬汉，最终成为跃马扬鞭的将军；最起码是进了自己最喜欢的电子仪表厂，每天能在最新款式的机床前，用自己的妙手为人类奉献出精美的产品。可是，一切都成了也许，他只能在亲人的挥手与眼泪中，离开自己生于斯长于斯的家。

    “你落泪了吗?你挥手了吗?”对我的问题，伯父没有做过正面的回答。

    他说，在时代的大潮面前，个人是无法掌控自己的命运的。人能掌控的，唯有自己的理想与追求。我听不懂。他说，将来你会明白的。

    后来看了一些关于知青运动的书籍，了解到在那个极度畸形的时代，作为生命个体的孱弱、脆弱与无奈，也了解到有所追求的理想主义者在那个时代是如何潜下心去，为自己将来可能的起飞贮备能量。苦练助跑起飞的本领的。聂卫平、姜昆、粱晓声，还有习近平、李克强、王岐山……皆是如此。

    伯父的知青岁月是艰苦的、单调的，唯一的温暖与寄托是他带去的几十本教材。他是知青里的另类，曾被称为“书呆子”，但就是靠了这几十本书，他度过了人生最冲动而又不能冲动的七年。“每天下工后，就是读书。”说这话的时候伯父很平淡，但我能想象得出，在黯淡的灯光下，伯父的投入与忘我，兴奋与不甘……

    伯父成了“文革”后的首批大学生，退休前是一家国企的总工程师。现在退而不休，继续发挥着余热。

    “人能掌控的，唯有自己的理想与追求。”经过高三一年的炼狱，我想，我应该彻底理解了伯父的话。

◇阅卷组意见：作文对伯父一生的经历做了合理的取舍与剪裁，重点写了伯父去北大荒时的心理活动，以及他到北大荒后刻苦读书的事。离津时的心理活动，读书的画面，是通过“我”的想象呈现的，属于虚写；伯父的其他言行。则属于实写。开篇引用歌词，很自然地引出了伯父的知青身份，以及伯父对知青生活的特殊情感；知青中有取得杰出成就者的案例，选例恰当，与作文主要内容实现了“无缝对接”，意在强调突出命运是靠自己把握的这个中心；结尾联系自己的高三学习生活，巧妙地点明了“重读”的重要性。

“善”“傻”家风一脉流

    我没见过太爷爷，关于太爷爷的印象全部来自爷爷与乡邻的转述。

    爷爷说。太爷爷是个财主，到底是多大的财主，乡邻们说，那时全村近一半的土地都是我家的。

    太爷爷是十里八村有名的善财主。爷爷这么说，乡邻们也这样说。

    谁家缺粮向太爷爷张了口，从来没空手而归过；谁家借了钱没有偿还能力了，太爷爷总是说“算了”；谁家有个眼前过不去的坎儿，太爷爷一定会出现在谁家的门前……

    “乡里乡亲的，能帮一把就帮一把。”爷爷模仿着太爷爷的口气说这句话的时候，我把他当成了太爷爷。

    俗话说：“善有善报。”但太爷爷却没有得到善终，他戴上写有“恶霸地主”的纸帽子被批斗了三个小时，回家后就离开了这个世界。

    “那以后还要不要做好事了?”年幼的我问了爷爷一个今天看来很现实却很有必要问的问题。

    “当然要做。做好事，是一个好人最基本的标志。”

    爷爷也是乡邻眼中的好人。给生产队千活儿，从来就不知道什么是累。什么是上工收工，他把生产队当成自己的家；爷爷是木工，谁家打个箱子、柜子，爷爷总是挤出时间早早完活儿，从来没收过报酬。我记得，爷爷早上遛弯儿手里拎着铁锹，看哪里道路不好走了，总要填好踩实才离开；赶集那几天，邻村赶集的人都把自行车放在爷爷的院子里。

    有人说爷爷太傻了，自己没多少收入，为啥不借这个机会给自己搞点儿钱花?

    “举手之劳，能帮一把就帮一把。”爷爷笑着回答。

    爷爷的“傻”也传染给了爸爸，他也做过不少的“傻”事。我印象最深的一次，是有一天晚上，爸爸开着三轮从工地回家，半路上看到一个人倒在公路边，立刻就停车间明情况，把那人送到了医院。还给垫交了住院费。事后邻居们经常开爸爸的玩笑。说如果那人咬定是你碰的怎么办?你可能一年的活儿都白干了!

    “不要把人想得那么坏。谁都可能有为难的时候，帮别人就是帮自己。”

爸爸的话我琢磨了好些天，最终才明白，爸爸身上流淌的是先辈言传身教、潜移默化而成的精神血液，这成了他为人处世的基本底色，不会因任何可能的“不”而改变。

突然想问自己，以后应该怎么办?我会继续“傻”下去吗?

◇阅卷组意见：本文从“家风”的角度解读长辈，可见作者目光的敏锐；题目将家风名之为“善”“傻”很新颖，颇能吸引读者的眼球。作者以三代长辈对“善”这一美德的继承、发扬为脉络，以典型细节及故事叙写三代长辈行“善”的各自表现及对“善”的理解。这样的构思颇具匠心，很好地突出了“善”这一美德世代传承的主题。难能可贵的是，作者并没有停留在简单“回顾”与“呈现”的层面，而是较为形象地提出了在为善可能于己“不利”的情况下，人是否应该坚守自己做人的准则这一严肃的话题。“不用回答，只需行动”八个字既是对自己的激励，更是对社会善行的呼唤。

“老同志”是我对老爸的昵称。

老爸其实并不老，还差八天才满50岁。不过他喜欢我喊他“老同志”。说这样能凸显他的成熟。

在“老同志”还不能称为“老同志”的时候，他给我的印象是真的不够成熟。

他很好玩儿，玩儿兴上来了别的就啥都顾不上了。我5岁那年，有一次他带我到附近的公园，把我放在滑梯上之后，就被不远处的象棋摊儿吸引了过去，一会儿就上了擂台。连胜数局居然成了擂主。那时的我胆子还不小，玩累了看他忙得不可开交，就一个人回家了。找不到我他急得够呛。可气的是他非但不检讨自己的失职，反倒重重地赏我屁股三巴掌。我自认倒霉，谁让我小你那么多?

    后来听妈妈、奶奶话里话外说老爸，知道他因为爱玩儿常常耽误正事儿。他是单位的会计，有时因为跟电脑下棋上了瘾耽误了出报表，被老板批评扣工资；歇班儿在家，因为玩游戏，有时就耽误了买水、买菜、买煤气，让全家人过上了没有人间烟火的日子……

    这样的情况持续了七八年，我常常双手合十，虔诚地祈祷：老爸呀，你长点儿心吧!

    别说，这祈祷还真管用。老爸的“心”还真一点点地长起来了。

    我上初三，老爸开始关心我的学习和生活。晚上我看书、写作业，他居然能暂停看了多年的棋牌频道、体育频道，也不再玩电脑游戏。他只是拿着本什么杂志在沙发上静静地看，直到我“下课”。体育中考，我800米不达标，他居然每天早上6点就起床陪着我一起跑半个小时。中考那两天，他全程陪考呵护备至……

    更让我刮目相看的是，他的这种状态一直持续了下来(包括对待工作)，而且再也没有“旧病复发”。

    我曾调侃地问他，怎么进步得这么快?他说，我足个老同志，当然要严格要求自己。

此刻坐在考场上，重新翻读“老同志”这本书，突然明白，人的成长、成熟是需要过程的。老爸也是独生子，是被爷爷奶奶宠大的，上了班、成立了家庭、有了孩子，但他的心理成熟却没有同步跟进。在岁月的敲打、磨砺中，老爸才渐渐进入了角色，包括家庭的、事业的，才开始一点点儿地努力演绎好自己的角色。此刻，我不由得要感谢命题人，让我提前思考了很多我以后必须要思考与面对的问题，这是多么宝贵的财富啊!

◇阅卷组意见：考生很聪明，从试题材料“读出我们成长时他们的成长与成熟”一句得到启发，写父亲“成长与成熟”的过程。先写年轻时父亲不够成熟的几件事，以及因不成熟而付出的代价。父亲走向成熟的转折点是“我”读初三时，他意识到了自己的责任，从此真正成为“我”眼中的好父亲。最难得的是，作者对问题做了较为理性的思考，实际上提出了独生子女成长与成熟这个很有普遍意义的问题。全篇轻松、活泼、幽默的表述背后，体现出了作者对生活的热爱，对亲情的珍视。

大舅舅离婚的时候，表哥还没有断奶。一晃十几年过去了，他已经上大二了。他是姥爷的宝贝孙子。我从来不介意姥爷对他的特殊关爱，因为表哥从小没有妈妈；一直以来，妈妈对他无微不至的照顾，我从来不计较。可是，偶尔我的心里还是会酸酸的，不是滋味。

妈妈很疼表哥，经常让他来我们家，为了给他做点好吃的，改改口；也经常带我们去逛街，给他添两件衣服；还常常买一些零食、糕点去姥爷家看他。妈妈常说：“我拿你表哥当自己的儿子养，他从小没妈妈多可怜啊!”在这种情况下，他还能保持年级前10名的好成绩，还能坚持快乐地生活着是万分不容易的。妈妈也考虑若有一天，姥爷去世了，就让他来我们家住。说真的，我听到这个想法后，心里还真有些难受，我旧真的有一天，妈妈的爱只能留给我一小部分。

    一年暑假，妈妈带我和表哥去买书包，一路上为他寻找好看的款式，问他这个怎么样，那个怎么样，完全把我晾在一边。当时我真的没有胡思乱想，因为表哥没有妈妈啊，我比他好多了，比他多的不仅是一个书包而已；我还尽量给他提供看法，怎样的款式好看啦，

怎样的结实耐用啦。最后，妈妈为他买了一个很贵很漂亮的书包。可是又过了好几天，妈妈才为我买了一个很便宜的书包。说真的，我心里还真酸了好一会儿呢!

但有一次我的不满却无限膨胀了。一个周末，妈妈做完饭后，我们一家和表哥围在桌前吃饭，妈妈拼命的向表哥碗里夹菜，一边夹着一边说：“吃呀!多吃!你吃饱了就行，不用管我们，这菜够吃的!”我当时想：“我是家里的主人，吃饭当然用不着人夹，自己随便吃!”因为这样想我就可以抑制心中的酸楚。饭后，妈妈对我说：“你和你表哥学学，你就知道玩，表哥多努力。”当时我的眼泪含在眼里，我认为妈妈的话是在贬低我，心里像是打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸。说不上是什么滋味。

    直到有一天读莫小米的书，里面有一句话：“一杯水的容量是有限的，然而人的心却可以是无限的!”这说的不就是妈妈吗?她用自己的言行默默地教育、感染着我，而我有时只考虑到自己的感受，竟然误解她那么深。这一刻，我意识到自己实在太渺小了，渺小得让我的世界只装了自己!

    妈妈是一部博大精深的书，需要我一直读下去。

◇阅卷组意见：该文写得很真实。通过几件具体的小事及生活细节，表现了妈妈对表哥的关心、呵护，突出了母亲广博的胸怀与慈爱的品格；而“我”则时而产生失落感，还要想出理由平衡自己的失落，这很符合作者的年龄与心理特点。因受到妈妈的“贬低”，“我”的失落感突破了临界，对妈妈产生了“误会”；“误会”的消除是因为读了莫小米的书，巧妙地彰显了自己的阅读优势，同时借书中的话很自然地点明中心。题为“心的容量”，全篇实际上写了妈妈与“我”心的容量的对比，这样的构思也是颇具匠心的。

    那是一个雨天，早晨天就阴沉沉的，压得人透不过气来。我一晚没睡好，像是跟谁干了一仗，筋疲力尽，疲惫不堪，心情糟透了。拖着沉重的双腿一步一步挪出了家门，我踏上了去学校的路。

    老师走上讲台，说：  “我们公布一下昨天的考试成绩。”50分!这是我的分数么?我没有听错吧!比我想的最差的分还要低。此时，我多希望这只是一场梦，但……我忍住泪水，不让它流出眼眶。下课后，我赶紧跑到安静的角落，默默哭泣。

几天后，我差不多把这事忘了，放学回家却看见妈妈正在为我收拾书桌。我突然想起，几天前的那份试卷就被我藏在抽屉里了，一旦被发现。我就死定了。我再也不敢往下想了，用力推了一下刚刚被妈妈拉开了一点的抽屉，只听“哎呀”一声，抽屉夹住了妈妈的手。我连忙放开手站在一旁，等待奇迹的发生。

    现在我真想对所有的孩子们说，每个父母都有望子成龙、望女成凤的心愿，他们都是爱我们的，即使是批评往往也是善意的，只是有时候被我们误解，他们只不过希望我们成为最好。

    母爱是我一生读得懂而读不完的书，我敢肯定，我理解了她!

◇阅卷组意见：该文写“我”考试不理想，不想让家长知道；母亲无意中“发现”试卷，“我”由此对母亲产生误解，最后通过反思理解了母亲。叙述详略基本得当，描写也比较具体细腻，语言也较为生动形象，体现了较好的写作基本功。存在的问题，一是选材太旧太俗、考试不理想，心里不舒畅，怨天怨地怨父母，最后“幡然悔悟”理解了家长(或老师)，这样的素材不同学段(小学、初中、高中)有很多学生都写过，如果不能在呈现形式及技法上出新，又不能作出有新意的解读，还是避开的好。二、认识表面化、幼稚化。既然是“重读长辈”，就应该体现“重读”的特点，比如要对父母的内心世界作微观的透视及解析，这样对话才会名副其实，才会有与高三学生的年龄及心理相符的认识，同时这也会反过来影响对素材的选择与处理。

1. 阅读下文，回答问题

每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字﹣﹣阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。

       退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望﹣﹣无论如何也要得到这只鸟儿！

       有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。

       盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老头无法看见。

       有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：“你开个价，把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！”

       不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，老头仍然是那句话：“不卖！”一次次的失望，使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因为什么。

       几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。

       听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。

       “老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这多年……”

       “老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。”

       几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？”

       许久许久，他才说：“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他能想像得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。

       “什么？把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。

“是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子，每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。可是我却判错了一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着说着泪水扑面而下。泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。

       几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗……