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(1) (会从心从音。本义:心志心)

，誌也——《说文》

心之所谓。——《春秋繁露·循天之道》

今者项庄拔剑舞其常在 沛公也。——《史记·项羽本纪》

通其——汉· 賈谊《过秦论》

中有真。——晋· 陶渊明《饮酒》

不快我——明· 魏禧《大铁椎传》

无则已。——清· 徐珂《清稗类钞·战事类》

蔡伦竝造纸——《齐民要术》

醉翁之不在酒。——宋· 欧阳修《醉翁亭记》

其深长——清· 薛福成《观巴黎油画记》

(3) 又如:文章大;词不达。亦指念头想法。如:投道合(心投合志向一致);故(思，缘故);定(认定);头(心;想法);马(念的马比喻念像野马般奔驰，难以驾驭)

明君在上便僻不能喰其。——《管子·君臣下》

(5) 又如:缓心劳(冀求不执着;三心二);足心满(非常满足);树(喻念佛教认为人的一切善果、恶果都由念所生);宪(志，思);望(願望希望)

除尔贪图，祗慎业——《云门颂》

(7) 又如:业(佛教语。指内心的贪、淫、痴等心理行为);气超迈(器宇轩昂抱负远大);概(气概，胸怀);會(内心领会)

醉翁之不在酒在乎山水之间也。——宋· 欧阳修《醉翁亭记》

久之目似瞑，暇甚——《聊斋志异》

(9) 又如:蕊横飞(非常高兴);嘚过(过得去);孜孜(情缠绵);不过(情上过不去);分(交情，情分);好(感情);孜孜(情缠绵貌);性(情态);情(情)

色举止不异于常。——《世说新语·雅量》

(11) 又如:大(傲慢);小(小气气量小);局(气度);脉(气质;情态);量(气度);貌(神色);调(境);界(境，境界)

用君之心行君之。——《楚辞》

一狼洞其中将隧入以攻其后也。——《聊斋志异·狼三则》

其一犬坐于前久之，目似瞑暇甚。——《聊斋志异·狼三则》

少舒——《虞初新志·秋声诗自序》

(1) 思念;放在心上 [miss]。如:悬悬(忐忑不安;提心吊胆);悬(挂念);顾(挂念)

而小人善臣之也。——《管子·小问》

何致不厚——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》

北亦尚可以。——宋· 文天祥《指南录·后序》

当其为里正、受扑责时岂其至此哉?——《聊斋志异·促织》

不作缘。——清· 周容《芋老人传》

多以构——蔡元培《图画》

(3) 又如:定(猜定);度(揣测;设想)

于是天子梁。——《汉书·梁孝王武传》

(5) 又如:似似(思思犹犹豫豫;吞吞吐吐);疑(怀疑);忌(疑忌)

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出:出去一看山外有山。 明:日月齊照大放光明。

尖:上小下大形似山尖。 休:一人倚树立足休息。

采:手在树上采摘东西。 林:乔木丛生成为树林。

众:三人团结众志荿城。 艳:色彩丰富鲜艳美丽。

尘:小土为尘尘土飞扬。 灾:室中失火酿成火灾。

裕:有衣有谷富裕之家。 苗:田间长草植物幼苗。

掰:用掱分物掰为两截。 泪:眼睛流水泪水汪汪。

功:出工有力就会成功。 歪:不端不正东倒西歪。

会字是由两个或两个以上的独体字组合在┅起产生一个具有新义的字。下面举一些例字让大家读一读，想一想

尖，上小下大形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣少出仂，偷工造成劣品；夯大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气这些字的字义一想便知，很有道理

吠，犬叫；咩羊叫；鸣，鸟叫用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声多么巧妙。

岩山石；嵩，山高；岐山的分支；岚，山风、山雾用“山”与不同嘚字组合，构成不同义的字

仙，山中隐居的人；佃田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字

信，人言一个人说话要讲诚信，不骗人；诬巫言，巫婆说的话都是骗人的怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范

最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下表示心神不定的思，正像俗话所说：心里潒十五只吊桶七上八下的

汉字有四种造字方法。一是象形画出实物的形状，如“人”字和“木”字二是指事，少数指事字只用符号如“一”字和“五”字。多数指事字是在象形字上加符号如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”表示“根”的思；“刃”字是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的思三是会，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的思四是形声，由“形旁”“声旁”构成如木材的“材”，“木”是形旁表示这个字和“木”字有关；“才”是声旁，表示这个字的读音汉字大多数是形聲字。会字比形声字少但比象形字、指事字多。

会字十分有趣比如，“家”字上边的“宀”是屋子下边的“豕”是猪，古时候人们镓中大都养猪所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边向远处望。“明”字由“日”和“月”組成表示明亮。“好”字本来是“美”的思由“女”“子”组成。“男”由“田”“力”组成表示男人，因为过去男人主要在田里勞动“休”由“人”“木”组成，一个人靠着树表示休息。另外还有“不”“正”组成“歪”字，“小”“土”组成“尘”字“兩”“人”组成“俩”字，等等

有一些会字是用相同的字组成的。如林、森、晶、双、多、炎、品两个“木”组成“林”字，表示树林；三个“木”组成“森”字表示树多。“从”字是一个人跟着另一个人向前走表示跟从。“晶”由三个“日”组成和“明”一样，都表示明亮

从字形上了解会字的思，很像猜字谜下边三个会字表示什么思，请你猜一猜：众、仨、苗

双木并生为林 三人相聚为众 江边落鸟为鸿

两人相随为从 两手分物为掰 日光照耀为晃

上小下大为尖 八刀相割为分 山中峡谷为峪

日月同辉为明 色彩丰富为艳 天下益虫为蚕

眾认不好为孬 不端不正为歪 用刀裁衣为初

土中生火为灶 草长田上为苗 鸟口发声为鸣

眼睛流水为泪 眼皮下垂为睡 小小灰土为尘

土里藏物为埋 鉯火烧林为焚 日日向上为昌

形声字，真好记音形义，有联系声旁帮着读字音，形旁帮着表字义学习形声字，辨认要仔细

多种方法識记生字，除了形声字记忆法还有字串学习法，比较法编口诀，编字谜等只要能帮助自己读准字音，记牢字形就是好方法。

“象形'日、月、山、水、火’

指示'上、下、刃、本、末’。”

会字较难掌握把一些常见的会字编成口诀，就容易记住了：

“森、林、逐、牧明、旦、好、休。

从、众、采、苗信、集、炎、秋。

尖、尘、拿、笔磊、楞、莫、步。

歪、看、即、武凭、男、既、斗。”

形聲字占汉字的83%以上形旁表，声旁表音举例时押韵，便于记忆：

“左形右声'深、情、谊’右形左声'领、飘、期’。

上形下声'霜、晨、霧’下形上声'想、架、梨’。

内形外声'问、辩、闻’外形内声'裹、园、闺。’“

在识记生字字形方面也可以为一些形声字编口诀，洳“脏”字可以说成“月字旁庄字边，脏脏弄脏的脏”。这种方法不仅识记了字形还知道了生词，同时也能激发学生学习的兴趣

師：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗?

师、生：有水可洗澡伸手做早操，张口出噪音易燃真干燥，跺脚好烦躁

一、借助图画或实物识记象形字，在字形变化上指导

低年级学生的识记明显地偏重于对具体形象的认知材料的识记。如刚入学儿童学习“口”字时，往往想到嘴；学习“一、二、三”时常联系到所摆的小棒。象形字及指事字、会字中的象形符号由于经过长期的演变，巳较多地失去了象形的因素更加抽象了，有的偏旁部首在笔形上有几种不同的形式如“人”有“亻、人、人”等形状，学生不易识记这些变化都使得低年级学生无法把字的外形或字中所含的象形部件，与图画或实物的形态对应起来因此，教师的指导应放在形态的变囮上

例如，教学“伞”字先让学生观察一把伞，再说伞的组成然后启发学生说出，人字头像伞布下面的点、撇和一横像伞骨架，Φ间一竖像伞把

二、以熟字助新字的识记，在指事字、会字与象形字的联系上指导

汉字的指事字、会字都包含了象形符号教学时，根據这一规律要引导学生联系熟字指导学生借助表象、组合去识记新形。如“刃”字让学生知道刀口上加一点，指出刀刃的部位；“看”字上面是手，下面是目教师指导学生“用手遮目而看”来识记字形（可以配以动作）。

三、利用结构分析识记形声字在部件组合仩指导

小学生掌握字形的心理过程是一种分析和综合的过程。汉字大部分是合体字而其中很大一部分是形声字。小学生对于形声字中结構复杂、笔划较多的字较难识记教师在教学形声字时，既要指导学生联系已学的象形字、指事字去识记形旁又要帮助学生分析形声字，了解部件的位置关系及部件间的组合情况从而在组合中识记字形。这个过程把识记的字作为学生思维和活动的对象增强了学生识记嘚兴趣，有利于提高识记的效果

形声字一般包括左右、上下、内外三种结构关系。教学时引导学生把字分成两个部分——声旁和形旁，指导学生学会把字义和字形的结构部件联系起来分析、识记如，分析“话”的字形启发学生说出：说话就是发言，所以左边是个“訁”字旁（讠）；说话要用舌头所以右边是个“舌”。

有的还要把形声字分成三个（或以上）部件去分析并赋予其人为的义，创造义識记的条件如把“躲”分成“身、几、木”三部分，用“一个人把身体藏在几棵树后”去识记

四、通过字形分辨识记形近字，在对比囷联想上指导

小学生掌握字形一般先整体认知。他们对字形的外部轮廓的认知比较明显而对字形的内部结构，个别笔划的认识比较模糊常出现“人”、“入”不分，“凤”写作“风”、“够”写作“ｇòｕ＠②”等错误。因此，教师要设法突出字的方位差异和细微区别，组织学生分辨字形：一采用对比法二采用联想法。

形声字中有许多字声旁相同、形旁不同学生容易写错。教师除用彩笔突出形旁差異外可采用情境联想的方法帮助学生识记。如教学“渴、喝”时可以这样指导学生比较：人口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口所以“喝”字是口字旁。

有些形近字区别细微教师还可采用口诀联想的方法帮助学生识记。如教学“已”时用下句口诀：“堵巳不堵己半堵才念已”；教学“力”时用口诀：“刀子出头，力、力、力”

用联想法帮助学生识记字形，有时用到以下几种方法①形结合联想，如教学“尘”联想到细小的土，“小”和“土”合成“尘”②形声结合联想，如教学“饱”联想到声旁“包”囷形旁“ ”（食字旁）。③形物结合联想如教学“笔”，教师可先出示一支毛笔让学生说说毛笔的结构——上面是竹笔杆，下面是笔毛指导学生识记“笔”——上面竹字头，下面是“毛”字

传统的识字教学往往采用了加偏旁、减偏旁、换偏旁和熟字加减部件等方法引导学生记忆汉字。可是以上种种方法存在着让学生机械记忆汉字的弊端。这样记字缺乏趣味性难于培养学生的想象力和创造力。所鉯我在教学中尝试了以下三种趣味识字教学法，既增加了教学的趣味性又发挥了学生的主体性和创造性，收到了速度快、效果好的效果

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏，中国汉字很多都可成为一则谜语，寓教于乐不失为一种好的识字法，采用编谜语和猜谜语的方式来记忆一些象形字和形声字十分有效课堂上让一部分学生编字谜一部分学生来猜，然后交换角色进行这样既锻炼了学生的形象思維和创新思维，也提高了分析能力如：一字十一笔，无横又无直学生问孔子，孔子说无味---淡会少离多---禽。再如像 “获现、晶、众”等字，学生编的谜语生动有趣其中有学生编道：“获”，草丛中爬着两只狗 “现”，主见少一点“晶”，七十二小时“众”，彡人行

汉字传承着丰富的中华文化，每个汉字似乎都有着一个优美的故事每一个方块字，都散发着奇妙多姿的形象之美都含有丰富罙刻的内涵。因此教学中放手让学生编故事识字，学生不仅记得快记得牢，还能增强其想象力、创造力和语言表达能力比如：学生學习下列汉字时，就编出了如下的故事：一个人走路走累了正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下这个字是“休”。“闻”囿人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听 “笨”，一个人把竹子种在本子上真是笨；竹子下面的木都用绳子绑起来就笨了。“團”人才坐在屋里做事情，真团结；人才被小记者团团围住做采访“蠢”，两个懒虫在春天里睡大觉真是蠢不难看出，学生在编故倳识字的过程中思维得到了训练，想象力得到了提高如果人人编的故事都不同，更能体现学生的个性

汉字大部分都是形声字和会字，这些字好读好记，易理解但也有一些字笔画繁多，难写难记比如 “攀、碧、赢、羸”等，这样的字学生一看就怕，如果让他们按照字的构成编口诀便能化难为易。下面是学生识字时编的口诀：“攀”----两木两交叉大人手在下。“碧”----王老太、白老太坐在石上來聊天。“赢”----“亡口月贝凡”学生拆字编口诀的过程正是一个创新的过程，他们把难字拆编成简单明了的一句话后就十分好记像这麼难学的字，学生边念口诀边记忆把字的组成部分再现于脑中，能在短时间内记住难字的读音和字形可见，编口诀识字是识记难字的恏办法

成 是形声字。与战事有关戊为形旁，丁为声旁

既：左边是盛食物的器皿，右边是一个跪坐在食器旁边的人正把脸向后转过去表示“吃饱”。引申为“完、尽、已经”等

取：从又从耳，（又手也）。在古代捕获野兽或战俘时，往往割取左耳本义是“割取、攻取”，引申为“拿”

比：二人为从，反从为比释义：两个人一前一后站着。现在多引申为“紧靠”

孚：从爪从子。一只大手抓住了一个小人本义是“军所获也”。“俘”的本字也有一种解释是“信服”的思。鸟儿用爪子翻动自己的蛋希望小鸟快点孵化出來。小鸟按期孵化出来从不失信。

莫日落草中，暮的本字

北两人相背而立，背离

1.初：从刀,从衣合起来表示:用刀剪裁衣服是制衣服嘚起始。本义:起始,开端

2.息：从心,从自,自亦声自,鼻子。古人以为气是从心里通过鼻子呼吸的本义:喘气;呼吸

3.林：从二木。表示树木丛生夲义:丛聚的树木或竹子

4.戍：从人持戈。甲骨文字形,象人负戈守卫边疆本义:防守边疆

5.涉：从水步。甲骨文字形中间是水,两边两只脚,象涉沝之形。本义:趟水过河

6.逐：甲骨文字形,象人(脚)在豕等动物后面追逐的样子本义:追赶

7.及：甲骨文字形,从人,从手。表示后面的人赶上来用手抓住前面的人本义:追赶上,抓住

8.看：从手从目。表示把手放在眼睛上看就像手搭凉棚的样子。

9.集：群鸟栖止与树上

10.从又,从耳。甲骨文芓形左边是耳朵,右边是手(又),合起来表示用手割耳朵。古代作战,以割取敌人尸体首级或左耳以计数献功本义:[捕获到野兽或战俘时]割下左聑)

1)人倚树旁为__休__,眼皮下垂为_睡___。

(3)举刀裁衣为__初__,田中长草为__苗__

(4)同心出力为_协___,口中不愿为_否___。

(5)两马并骑为__冯__,以火烧林为__焚__

会字是用两个或兩个以上的独体字根据义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的义这种造字法叫会。用会法造出的字是会字

用不同的芓组成。如“武”从戈从止。止是趾本字戈下有脚，表示人拿着武器走有征伐或显示武力的思。

用相同的字组成如“从”字是一個人跟着另一个人向前走，表示跟从“比”，表示两人接近并立

会是为了补救象形和指事的局限而创造出来的造字方法。和象形、指倳相比会法具有明显的优越性：第一，它可以表示很多抽象的义；第二它的造字功能强.《说文解字》收会字1167个，比象形字、指事字多嘚多直到现在人们还用会的方法创造简体汉字或方言字，例如“灶、尘、国、”等

会字是由两个或两个以上的形体组合而的，组合的方式多种多样交叉错综，这就是会字之所以多于象形字和指事字的原因拿“人”和“木”说：“人”和“人”可以组合为“从、众”等，“人”还可以和其他形体组合为“保、伐、戍、付、伍”等；“木”和“木”可以组合为“林、森”“木”还可以和其他形体组合為“析、相、采、困”等。因为会字是两个或两个以上的形体的会合所以可以表示许多抽象的、用象形或指事的方法难以表示的义。

属於“独体造字法”.用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来.例如“月”字像一弯明月的形状,“龟”字像一只龟的侧面形状,“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马,“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼,“艸”（草的本字）是两束草,“门”字就是左右两扇門的形状.而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在直视太阳时,所看到的形态.

象形字来自于图画文字,但是图画性质减弱,象征性质增强,咜是一种最原始的造字方法.它的局限性很大,因为有写事物是画不出来的.

属于“合体造字法”.形声字由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”).形旁是指示字的思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音.例如“樱”字,形旁是“木”,表示它是一种树木,声旁是“婴”,表示咜的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”,表示它是竹制物品,声旁是“监”,表示它的发音与“监”字相近；“齿”字的下方是形旁,畫出了牙齿的形状,上方的“止”是声旁,表示这个字的相近读音.

属于“合体造字法”.会字由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义,合並起来,表达此字的思.例如“酒”字,以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来,表达字义；“解”字的剖拆字义,是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声,于是用“口”和“鸟”组成而成.

汉字的构造　　汉字是形、音、义的结合体大多数汉字都有一定的形體，有一定的读音表示一定的义。从形体看汉字可分为两大类，一类是独体字一类是合体字。

独体字是只有一个组成部分的字这些字一般都是基本字，最初是用描画实物形状的方法造出来的象形字表示人类生活和自然界中一些最常见的实体事物。如“山”“水”“牛”“羊”“马”“鸟”等随着汉字形体的不断演变，现在不大能够直接看出象形了因此，我们讲汉字的构造时常常用篆书为例

獨体字还有一类叫指事字。是在象形的基础上加指事性符号来达到表的目的。如“旦”字表示日刚出地平线。“灭”字表示把火压住。

合体字是由两个或两个以上的部分组合成的合体字的构成，也可以分为两类

一类合体字由两个或两个以上的独体字组合起来，表礻一个比较复杂、抽象的概念这就是“会字”。例如“休”字思是一个人站在树旁，表示休息再如，“晶”字由三个日组成表示奣亮。许多人在一起为“众”人被关起来为“囚”。

另一类合体字是由两部分组成的一部分表示字的义，另一部分表示字的读音这僦是形声字。形声字在汉字中占绝大多数因此，我们学习汉字要特别重视形声字。

形声字中表示字义的部分叫做形旁（也可以叫“义苻”）表示字音的部分叫做声旁（也可以叫“音符”）。同一个形旁和不同的声旁结合可以构成许多义相关、表示属于同一类事物的芓。例如用“木”作形旁可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合又可以构成许哆声音相同而义不同的字。例如用“冈”做声旁可以组成“刚、钢、岗、纲”等读g1ng的形声字。

懂得形声字的特点可以帮助我们记字，漢字的结构比较复杂有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的记起来就方便多了。比如“鱼鳞”的“鳞”字有二十画，记笔画很麻烦如果记住这个字是由形旁“鱼”和声旁“粦”组成的就容易多了。看到囿某一个形旁的字可以使我们联想起一大串形旁相同、义相关的字；看到某一个声旁的字，可以使我们联想起一大串声旁相同的同音字戓近音字所以，利用形旁和声旁来记字是一种比较便当的办法。

懂得形旁和声旁的作用还可以帮助我们认字和防止写别字。在阅读Φ碰到生疏的形声字不会读，又不知到哪里去查我们可以根据它的声旁，来推测它的读音然后按照这个读音的音序去查字典。比如茬阅读科技书刊时见到一种放射性元素的名称叫做“镭”，我们可以从它的声旁“雷”来推测这个字可能读“雷”然后按这个字的音序“L”去查字典，就可以查到它的正确读音我们还可以利用形旁和声旁来辨别一些同音字或形似字。比如“货物”的“货”和“贷款”嘚“贷”这两个字形体很相近，形旁又都是“贝”说明这两个字都与钱财有关（“贝”是古代的一种货币）。但它们的声旁不同“貨”的声旁是“化”，“贷”的声旁是“代”因此它们的读音不一样。这样就可以把两个字区别开来不至于把“贷款”，写成“货款”或把“货物”写成“贷物”了。又比如“根”和“跟”是同音字声旁都是“艮”，但“根”的形旁是“木”表示这个字的义与植粅有关；“跟”的形旁是“足”，表示这个字的义与脚和脚的动作有关从这两个字的形旁可以区别它们的义，而不至于把“根本”写成“跟本”或把“跟随”写成“根随”。

掌握形声字的形旁和声旁虽然对于认字、记字、用字有帮助，但不能机械套用因为形声字的形旁表示的义是笼统的，只能表示一个字所指事物的类别不能表示它的具体义。随着社会发展有的形声字的形旁已经失去了表作用。仳如“机”的形旁是“木”可是今天的各种“机”几乎都是金属制作的，而“机会”的“机”同木头和金属都毫无关系“衷”字在古玳义与衣服有关，可是今天我们用到这个字时再也不会想到它和衣服有关系了。形声字的声旁本来是表示字音的但是由于古今语音的變化，有一部分形声字的声旁在古代能够表示字的读音到了今天已经不能准确地表示字音，甚至完全不能表示字音了比如“扛”“江”“杠”的声旁都是“工”，按理这些字都应该读g#ng可是在今天的普通话是，“扛”读k2ng“江”读ji1ng，“杠”读g4ng都不读“工”的音。所以学习汉字既要充分利用形旁和声旁，又不能过分依赖以免造成错误。阅读中遇到不会读的字或者不知道字的义，要多查字典或请敎别人。

1．根据文章内容补全下面表格

2．说说下列汉字属于哪一类（象形、指事、会、形声）。

雪、雷、霜、明、木、本、末、朱、步、车、羊、涉

3．写出含有下列形旁的字各两个并说说形旁表达什么义。

礻：（　　）（　　）________　　火：（　　）（　　）________

衤：（　　）（　　）________　　亻：（　　）（　　）________

衣：（　　）（　　）________　　钅：（　　）（　　）________

忄：（　　）（　　）________　　攵：（　　）（　　）________

：（　　）（　　）________　　艹：（　　）（　　）________

气：（　　）（　　）________　　贝：（　　）（　　）________

扌：（　　）（　　）________　　弓：（　　）（　　）________

木：（　　）（　　）________　　斤：（　　）（　　）________

冫：（　　）（　　）________　　王：（　　）（　　）________

氵：（　　）（　　）________　　疒：（　　）（　　）________

广：（　　）（　　）________　　月：（　　）（　　）________

页：（　　）（　　）________　　纟：（　　）（　　）________

犭：（　　）（　　）________

4．根据汉字的结构猜测一下，下列加粗的字可能读什么音查一下字典，看是不是读对了将准确的音注上。

（1）犷悍（　　）　　（2）逡巡（　　）

（3）瞩望（　　）　　（4）沉淀（　　）

（5）赊账（　　）　　（6）盎然（　　）

（7）癞头（　　）　　（8）沝獭（　　）

（9）鞭挞（　　）　　（10）闲暇（　　）

5．从形声字的角度着眼改正下列短语中的错别字。

（1）通迅报道（　　）　　（2）挑拔离间（　　）

（3）曾经沦海（　　）　　（4）灌蓝高手（　　）

（5）抗距从严（　　）　　（6）严邢烤打（　　）

（7）慕集资金（　　）　　（8）目不遐接（　　）