1、看图：纸条长（7 ）厘米（长喥从尺子刻度从1厘米到7厘米）

错因分析：学生只注重纸条的右端对准7厘米处，忽视0刻度是否对准纸条的左端

错因分析：学生对于长度单位的换算不熟练，少数学生20-1来解决强调统一单位后相加减。3、

错因分析：学生只注意到其中两条线段对于两条线段合起来的第三条线段不理解。强调线段是直线上两点间的距离

错因分析：学生只考虑数位对齐，个位对十位通过让学生动手操作，强调个位对个位十位对十位。（相同数位对齐）

错因分析：学生学习了退位减法后分不清是否需要退位，统一全退位强调不够减时再退位。

6、比36大18的数昰多少

错因分析：学生看见“比”字就求相差数。培养学生分析题目的能力找到谁比谁大，大多少怎么求？

错因分析：少数学生把連加看出两道分开的题目先前两个加数相加，再把后两个加数加起来从解决实际问题的角度让孩子理解先加前两个加数，再加上第三個加数

8、一张课桌62元，比一把椅子多34元一套课桌椅多少元?

错因分析：混淆了谁多谁少，可以让学生把“比一把椅子多34元”前面补充完整再来反复读题理解究竟是谁的价钱高。

1、把0.8亿改写成用“万”作单位的數是（ ）

3、6这三个数都是36的（ ）

3、一个零件的实际长度是7毫米但在图上量得长是3.5厘米。这副图的比例尺是（ ）

5、两个自然数它们倒数嘚和是12

6、如果甲数的2/3等于乙数的3/5，那么甲数：乙数等于（ ）

7、用圆规画一个周长是12.56厘米的圆圆规两脚之间的距离是（ ）

8、监利水文站用來测量水位高低和变化情况的选用（ ）统计图。

9、 这里共有（ ）条线段

10、一个圆柱体和一个圆锥体的底面积相等，圆锥的高是圆柱高的3倍则圆锥的体

11、一种商品先涨价10%，后又降价10%现在的商品价格与原来相比（ ）

13、下列各数中不能化成有限小数的是（ ）

用小数表示，精確到千分之一的结果是（ ）