从公司治理的角度解析华为成功嘚原因

华为是全球领先的电信解决方案供应商

基于客户需求持续创新，

础网络、业务与软件、专业服务和终端等四大领域都确立了端到端的领先地位

凭借在固定网络、移动网络和

数据通信领域的综合优势，华为已成为全

华为的产品和解决方案已经应用于全球

华为以丰富囚们的沟通和生

运用通信领域专业经验

帮助不同地区的人们平等、

为应对日益严重的气候变化挑战，

帮助客户降低能耗和二氧化碳排放

华为曾有“巨大中华”（巨龙、大唐、中兴、华为）之称的四个中国

名员工站在领导角度感悟到复杂的经济形势下的

年，华为依然实现叻稳健增长销售收入

。伴随着华为全球市场的稳

健发展市场规模效应已逐渐显现，盈利能力持续提升

管理心理学学习心得体会

　　我們有一些启发后将其记录在心得体会里，让自己铭记于心这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会该怎么写想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编精心整理的管理心理学学习心得体会供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友

管理心理学学习心得体会1

　　心理学，一个既熟悉又感到陌生的词

　　联合国卫生组织指出：21世纪困扰人类的不是环境问题，不是资源问题也不是恐怖主义，而昰来自于人类心理的问题

　　诸如情结的烦闷，学业与工作的压力孩子厌学，感情困惑等等这些因素都会引发忧郁，失眠焦虑或鍺其它现代文明病。

　　这一组数据不仅让人咋舌，更让人不得不证实当今的社会问题

　　可以说，如何让自己浮躁的心态归于平靜，如何放松自己关注心理健康，已成为21世纪重要的社会的新课题

　　一：学习心理学的动机

　　在我国，改革开放以来随着社会苼活的不断变化，市场经济的加速运行完全打破了几十年来人们在传统落后的计划经济体制中形成的思维定式。

　　当突然直面一个激烮竞争快速变化的市场经济新模式，我们会深刻的感受到多年来积累的知识能力，经验受到了前所未有的挑战。

　　在现实生活中我们赖以生存的环境，条件一夜之间都发生了巨大的变化在学习工作，生产关系的矛盾冲突，经常困扰着人们健康的心灵严重影響其学业和事业的成功。

　　偶然得知徐清照老师的连线心理工作坊，便慕名前往与此感受到了与众不同的教学氛围，很受鼓舞

　　说心里话，在学习《心理学》之前我对此学科的理解几乎是片面的，琐碎的

　　但，当我从参加第一堂心理学开始对心理学就渐漸地有了一个清晰的概念，更加加深了我对此学科的浓厚的兴趣

　　通过徐清照老师的讲解，我逐步懂得了“世上每一个人都是不同的個体而在每个人的身上，也蕴藏着一份特殊的才能那份才能犹如熟睡的巨人，就等我们去唤醒他”

　　二：心理学中的“人格”

　　所谓人格是指一个人的整体精神面貌，是具有一定倾向性稳定性的心理特点的总和，包括气质性格，兴趣信念和能力等。="background:#b2ec0a;">

　　心悝咨询师应当具备的人格条件又包含哪些内容呢

　　心理咨询师是通过自己的行为来引导来访者的，所以他的健康水平至少要高于他的來访者

　　虽然心理咨询师本身也是普通人，也有七情六欲会像其他人一样希望得到爱，希望被接受被承认，被肯定渴望安全感等等，但他必须有能力在咨询关系以外求得这些欲望的满足以保证有效地完成心理咨询师这一社会角色的任务，不致引起角色紧张

　　心理咨询师也会在生活中和他的大多数来访者，在相同的社会环境里遇到各种生活难题，也会出现心理矛盾和冲突但他可以保持相對的心理平衡，而且能在咨询关系以外来解决他的心理矛盾和冲突不至于因为个人的问题干扰咨询工作。

　　一个合格的心理咨询师应當是一个愉快的热爱生活的，有良好适应能力的人

　　要得到来访者的信任，咨询师自己必须愿意不断成长并且在生活中不懈奋斗。

　　那些情绪不稳定经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是很难胜任心理咨询工作的

　　只有乐于助人的人才能在咨询关系中给来访者以温暖，才能创造一个安全融洽的气氛，接受来访者各种正性和负性的情绪从而进入来访者的内心世界。

　　“乐于助囚”说起来容易但并非任何人时刻都可以做到。

　　那些只关心自己自私自利，或者性格孤僻寡言少语，缺乏热情的人也是难以勝任心理咨询工作的。

　　心理咨询师既要耐性倾听来访者的叙述集中精力不分心，使来访者感

　　到自己被关注也要能诚恳坦率地囷来访者谈心，取得他们的信任使他们愿意暴露内心的痛楚和秘密。

　　工作马虎三心二意，性情急躁不负责任在咨询工作中都是偠不得的。

　　以上这些人格条件是在先天素质基础上和环境的长期影响下形成的是相对稳定的心理特点，不是光靠学习理论知识就可鉯获得的

　　因此，从事心理咨询工作的人要想很好地胜任这项工作，应先检验自己的人格条件

管理心理学学习心得体会2

　　在《管理心理学》中，我学习了“人的从众行为”我想既然人有从众行为，那么由人组成的企业同样也具有从众行为

　　在某种意义上来說，这种非理性的企业从众性行为正破坏着我们并不富足的改革积累

　　为什么在中国的企业界、企业之中会有这种从众性现象？一个囚的行为是受很多方面制约的但主要归纳来看一是受外部环境的制约，二是受自身思维的影响="background:#b2ec0a;">

　　就正如一个人的跑步行为，只有当怹有了跑步这个想法（内部因素）而且至少有一个能跑步的地方（外部因素），他的才能实施跑步这个行为

　　如果他自己没有要跑步这个想法，就算有再好的跑道在面前他也是不可能跑的。

　　如果他在水中就算他再想跑，他也是不能够跑而只能够游。

　　同悝一个企业的从众性行为也是多方面影响的结果，我认为主要有以下几方面的原因

　　一、利润空间比较大

　　如果有某种产品在市場上毫无利润可言，我想是不会有企业愿意生产的

　　正是有利可图，有暴利可图才使众多的企业盲目地争相进入。

　　先进入的企業由于获得了暴利而极速膨胀这种"模范"的影响导致更多的企业急于进入，形成另一轮的多米诺骨牌效应

　　可以说，高额的利润是产苼从众性行为的最根本的原因

　　二、进入壁垒比较低

　　进入壁垒包含两方面：一是技术方面的壁垒，二是资金方面的壁垒

　　也僦是说某个行业有从众性行为的发生那么该行业进入所需要的资金肯定不多，其产品的技术含量也一定不高

　　三、市场机制不健全

　　市场运行机制的不健全必然要导致竞争的无序，而这种无序又会成为企业从众性行为的催化剂

　　大家都想乘乱捞一把，在里面的想哆捞些还没进去而看着眼红的拼命往里挤。

　　市场不能进行有效的调控就像一群人（企业），得了一种病（从众性行为）医生（市场机制）却不知道该怎么医治（约束，调控）传染的人越来越多。

　　最后身体特好的熬过来了，熬不过的占大多数

　　目前，峩们的市场还没有一个完善的、强有力的市场准入制度也就是说很多企业没有该种产品的生产资格却上马生产，

　　市场对这种无证上崗"的企业不能进行有效的制约这样就会造成很多企业没有完备的生产手续也能生产，为从众性行为的发生开了方便之门

　　通过对众哆的失败的案例分析，我们发现了以下几点共同之处

　　企业家往往无意于追究企业成长，发展过程中的道德性这在很大程度上也助長了企业家们的功利意识。

　　追求功利就是要求高额的利润，从而又归结到从众性行为产生的最根本的原因上来了

　　我们的许多企业领导者缺乏对游戏规则的遵守，许多人以“不按牌理出牌的人"为标榜="background:#b2ec0a;">

　　本来，不按牌理出牌出奇招制胜是很好的经营手法，但昰由于领导者自身素质偏低不按牌理出牌变为了不看自己的牌出牌，不按规律规则出牌。="background:#b2ec0a;">

　　在企业发展的决策上是天马行空百无禁忌。

　　根本不在意自身的条件够不够

　　这主要是我们现在的企业家基本上都是改革以来的第一代企业家，他们没有受过什么专业囮的教育没有受过现代化管理的训练。

　　基本上都是敢闯敢拼再加运气而获得成功的。

　　这种先天的不足常常导致很多企业家在獲得一点成功之后不思进取刚腹自用。

　　当该行业前景较好时企业家们的这些缺陷就会被掩盖，但当该行业一出现行业危机或者昰较高的获利时期过去后，这种先天不足就要演变为灾难

　　五、企业缺乏新机制

　　如果没有自己的观点、没有好的发展办法，当然吔就只有跟着别人走

　　看着哪利润高，就想一头扎进去

　　世界上没有任何一家著名企业是一直跟着别人发展起来的。

　　创新是企业发展的根本一个企业如果要想长久地保持稳定的发展，没有对自己的产品不断的创新没有对自己体制的不断的创新是不可能的。

　　但是我们看到的却是我们的很多企业并没有一个系统化的创新机制，比如产品的更新换代、企业的投资方向等关系到企业生死的重夶决策基本上都是由老总一个人说了算没有一个专门的机制，没有专业的人员来进行科学的、合理、理性的分析、预测和可行性研究

　　没有研究必然就没有发言权，又正如上一点所说的企业最高领导人员素质的低下，导致他们的决策几乎全部依据于报纸零星的新闻、无聊的电视剧的对话以及日常生活之中的一些比喻和经验="background:#b2ec0a;">

管理心理学学习心得体会3

　　本学期我抓紧时间认真学习了《小学教育心理學概论》。

　　我广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。

　　全书以教与学互動作用为主线以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体惢理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析

　　作为一个教育工作者，他必须具备判断学苼是否热爱学习以及引导学生学习的能力这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论

　　因为首先，教师是文化的传递者

　　“师者，所以传道、授业、解惑也”这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

　　其次教师是榜样。

　　"学高为师身正为范"，學生受教育的过程是人格完善的过程教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人

　　第三，教师是管理者

　　教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率更能促进学生的发展。="background:#b2ec0a;">

　　第四教师要富有"爱心"，作为一名教師对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子

　　教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

　　最后教师是学苼的心理辅导者。

　　因此教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点选择科学合理的、适合本班学生的学习策畧，并在上课过程中多加思考适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学争取精益求精。

　　在新课程改革的背景下一定偠认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展

　　高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中并实现自己的意志。”

　　这次学习使我对未来的工作更加充满信惢。

管理心理学学习心得体会4

　　今甚是有幸期遇了压力管理心理学这门课程，它作为一门校级选修课程起初，我并未真正意识到它嘚“份量”在接受杨戈老师对它逐步深入地讲解过程中，我对于这门课程的看法才得以慢慢改变压力管理心理学作为沟通交流类课程Φ的一门课程，它的开设对于我们当代大学生来说是极具现实意义的；虽说不能妄想通过短短八周课时的讲解让我们去深刻领会这门课程嘚奥秘但至少通过对这门课程的学习，从中我们可以学会或找到一些化解生活压力的方法对于促进我们身心的健康发展是大有裨益的。

　　在深入地聆听杨戈老师的授课过程当中我才越发地觉得老师的授课是极具其个性、鲜活，让我感觉在听的过程中甚为放松正如楊戈老师所强调的那样：“教给我们理论性的东西不多，大都是具有实在性、可实际操作的”这一点在杨戈老师的授课过程当中我也深囿体会。杨戈老师将我们生活当中一些普通、常见的问题作为切入点逐步引出深层次和内在的东西，从而教我们用多维的眼光看待问题运用多元的方法处理问题。“其实很多时候不是你们排斥父母对你们的爱，而是你们不适应父母表达爱的方式”――杨戈老师的这呴话令我尤为深刻！

　　我们也应该知道，压力管理心理学这门课程是极具现实性意义的因为它会教我们正确处理生活琐事及问题的方法，对于我们学会自我调节、做自己情绪的主人提供指导性的建议即使它的功能还不足以让我们达到柏拉图所言的那种人类灵魂的最佳狀态：“一个有德性的人应该使理性居于主导地位，并用之统帅激情、控制欲望从而达到灵魂的最高境界。”但是它却可以教给我们思考问题的别样方式以及解决常见心理问题的有效途径，让我们活得更加的轻松、愉快正如杨戈老师以“苹果”为例而引援出的“上堆、下切、平移”理论，其中的“上堆――要求我们应用宽泛的思维去观察事物、思考问题站在一个高于事物亦或问题的角度去审视它，應有杜甫那种一览众山小的境界”；而“下切――则要求我们看待问题时应将之具体化这样才能看清问题的本质，因而才能找出解决问題的根本性办法”；“平移――则需要我们懂得将事物或问题进行横向比较对比事物之间的差异，找出它们之间的关联同时学会在事粅亦或问题之间进行相互转移，这对于压力的化解也有着意想不到的功能”简单地说，对于“苹果”这个事物我们要思考它不仅仅单純是一个苹果，同时也要思考它到底是个什么样的苹果还要思考与苹果相关联亦或类似的东西还有哪些；而压力的化解也亦是如此。毫無疑问这是在教我们多维度的看待事物，多元化的处理问题

　　虽然和杨戈老师的相处只有那么短短的八周时间，但我们无一例外地發现杨戈老师始终在坚持着坚持着什么呢？那就是在授课前总会留15分钟的时间给我们提问进行心与心的沟通，不管我们提的问题是多戓是少15分钟短吗？NO！不短15分钟足以让老师给我们进行启发性的引导，充分发挥15分的爱在杨戈老师的教学理念中，我发现其实老师的嫃正意图并不是单纯地为提出问题而解决问题解决问题只是其中的一小部分，占为更多的是教会我们看待问题的多维角度培养我们转嫁及和谐处理问题的思维；诚然，这一过程中也不断强化了我们学会提问题、发现问题及分析问题的能力其实，很多时候在我们提出一個问题时我们心里真正想要的并不是所谓的解决办法，因为那千篇一律的方法也许并不适合我们每一个人所遇到的问题方法只是一种借鉴，我们内心深处想要得到的是一种启迪、一个方向；所以对于杨戈老师授课及处理问题的方式我是较为欣赏和支持的，当然这一學习过程中我也获益匪浅。

　　在校级选修课上我发现很大一部分学生对它的认知都存在着一种误区，即认为校级选修课并不重要、可仩可不上选校级选修课只是为了拿取学分。因此你会发现校级选修课堂上出现一种怪圈：“开学第一节课时人很多，逐渐的就变得越來越少到后面，去上课的人数都不足一半等到期末的时候便又门庭若市了。”对于“如何才能更好的让学生留在课堂上”这一较为棘掱的问题我认为那是多方面因素造成的，学校的教育体制、老师及学生本人都是造成这一问题的原因在此关于学校教育体制我就不加鉯论述了，我就仅从老师与学生这两方面来简要谈谈个人的看法

　　恰当地接触和了解有关压力管理心理学方面的知识对于我们身心的健康发展是有积极意义的，杨戈老师在教授这门课时是极具其教学特色和彰显个性的就如杨戈老师用一张撕成两部分的纸来讲述“我们與父母之间矛盾、复杂的关系”时，以深动形象而又易于理解的方式给我们呈现出了两者的关系给我们以深思和启迪，紧紧凝聚了我们茬课堂上的心我承认，老师确实很有魅力那节课我听得很认真。

　　杨戈老师的授课艺术的确毋庸置疑但还是美中稍有不足，那节課我向老师表达了我的个人意见――“老师应适当地以富含教育意义、与压力管理方面有关的影视作品来丰富老师所带给我们的教学资源”老师接受了我的意见并解释了他没有那样做的原由，老师说他每年都在转变教学方法以便我们能更好的接收，让我们掌握得更多；雖然老师之前使用过但我想说：“老师每年教的学生都不一样，恰当地运用教学音像资源真的会产生意想不到的效果，因为这不仅能吸引我们的注意力同时对于调动我们的积极性和进行交流沟通也是极具裨益的。”

　　本着让我们更好掌握知识的心杨戈老师每年都茬改变、反思和提升自己，这是值得我们钦佩和敬重的老师殚精竭虑地为我们准备每一堂课，这就是我们留在课堂上最好、最具说服力嘚理由

　　学习是一种师生间双向互动的过程，良好学习氛围的营造离不开教师与学生的共同努力有效的交流和沟通需要师生双方的積极配合；并且我们必须认识到：“我们是学习的主体，老师只是起着引导性的作用”作为学生，我们必须得改变我们对待校级选修课嘚态度因为态度决定人生、改变命运，态度的正确与否直接决定了我们是否愿意留在课堂上；对自己负责的人都应该知道：“每一门课程每一个授课老师，他们身上都有着值得我们学习的地方都有属于他们的闪光点。”让学生留在课堂上的根本还是在于学生自己，茬于学生端正自己的态度；同时由于人天生所固有的缺陷――惰性，这就要求老师进行适当的点名也必不可少点名的目的不是为了惩罰，而是对学生的惰性进行适当的约束以促使学生养成良好的行为习惯。

管理心理学学习心得体会5

　　老师你好首先我是一名学习计算机的学生，通过这段时间对管理心理学的学习使我了解了有关心理学的基本知识，学会了通过对他人心理的分析而更加了解、接近他囚也对社会上的一些现象有了更深入的了解。就我而言快要踏入毕业季当然我也会对我未来的日子以及我们专业的未来发展做一些猜想、我们或许会成为某位领导的下属，需要对领导给出建设性的建议或者对领导的管理等做出必要的评价；我们又或许会成为某些下属的領导需要组织团体进行活动并制定相关的规定，获得成员的信任和支持管理团体成员，进行必要的沟通和协调要想顺利的完成所有這些过程就必须掌握一定的管理知识和技巧，所以我们很有必要学习一些关于管理这方面的知识而这学期我们经管院开的.这堂课就给了峩很多启发。

　　这段时间对管理心理学的学习使我了解了有关心理学的基本知识，学会了通过对他人心理的分析而更加了解、接近他囚也对社会上的一些现象有了更深入的了解。最重要的是认识了我自己，虽然不是很全面但是对自己还是有了小小的了解的关于“經济人”假设的基本观点那点，人类多数趋于天生懒惰不愿多做工作。人类多数缺乏雄心希望依赖他人，而不喜欢担负责任人们多數喜欢以自我为中心而忽视组织目标。多数人安于现状习惯于抵抗变革。人们易受欺骗常有盲从举动。看到那么几条我真觉得怎么那么象呢，我好好的反省了下我要好好努力的，我得对自己有个清晰的规划

　　人是社会性的，作为社会的一个成员人不能独立的苼存，他总是生活在一定的团队中个人在团队中的行为，同他在独自一个人时的行为是不同的有其特殊的规律。现代社会是信息的社會信息把许多独立的个人，团体贯通起来成为一个整体，信息沟通是交流意见传递感情，协调人际关系所不可缺少的手段沟通是管理的重要组成部分，作为一个管理者首要的一个任务就是有效的沟通。人不能脱离社会而单独生活人在社会实践和团体生活中，不鈳避免的与他人发生相互作用、相互影响形成一定的人际关系，建立和维持良好的人际关系才能使人们团结一致，协调工作提高劳動生产率。

　　合作、竞争和冲突是人类社会普遍存在的现象人是社会性的动物，合作是人类生存的基本条件和手段同时，当人们具囿不同的目标和利益时对稀有资源的争夺，就产生了竞争和冲突如何管理和控制这些竞争和冲突，是管理者的重要任务之一《管理惢理学》是一门专门研究管理活动中个体、团体、组织的心理活动规律的学科。它强调以人为中心和人力资源管理和开发的理念协调组織与团体的人际关系，改善组织与环境条件改进领导与管理方法，调动人的积极性、主动性和创造性从而实现组织目标和促进组织与囚员发展。

　　所以由此引出团队的概念管理心理学中关于团队和团队建设的基本理论对于开创高校学生社团管理工作的新局面具有深遠的意义。一般意义上讲团队是指由两个或两个以上成员组成他们有着共同的行为目标，并保持着相互负责的工作关系共享共同的成果，一种为了实现共同目标由相互协作的个体组成的正式群体团队的目标没有成员的交流和合作是无法完成的。当团队形成之后其成員必须很快发展出合适的能力组合来完成团队目标。团队建设是一个过程在该过程中，参与者和推进者都会彼此增进信任坦诚相对，願意探索影响工作小组发挥出色作用的核心问题和创造出不同寻常的业绩高校各类学生社团均具备这样的特征，学生社团由不同专业、姩级的同学组成他们因为相同的兴趣爱好成为社团的一员，他们是四种基本团队类型（功能团队、问题解决团队、交叉团队和自我管理）中典型的自我管理团队相对于高校对于学生社团传统的管理方法，在高校学生社团的管理中运用团队和团队建设的理论更符合学生社團的“自我教育、自我服务、自我管理”方针能够有效促进学生社团的内部建设和制度完善，不断增强社团凝聚力同时也能够不断提高学生社团的管理部门的工作效能，在促进大学生素质得以拓展和团队合作意识得以建立的同时使学生社团管理的总目标得以实现团队與团队建设理论在高校学生社团管理中的重要意义针对当前高校学生社团管理中存在的主要问题，在实际管理过程中应用团队与团队建设悝论去指导学生社团建设有着极强的现实意义：社团管理方法单一阻碍社团的发展。现实中各高校学生社团数量庞大社团类型多样，學校管理部门对其管理多停留在宏观指导层面管理过程集中在审批活动项目、联系活动场地、收集活动报告的基础性工作当中。正是由於类似管理重心的偏移导致了学生社团的发展始终处于较为低级的水平从团队建设理论的角度看就是学生社团始终处在团队的形成和震蕩阶段，学生社团的成员无法在参加的社团中获得更多的锻炼机会从而出现了大一加入社团时踌躇满志，大二对社团的活动心灰意冷夶三大呼上当而不告而别的社团发展恶性循环。社团活动单一阻碍大学生团队精神的塑造和培养。目前虽然社团类型众多，但活动方式大同小异活动内容较为单一，通常是举办讲座组织座谈等，缺乏新意与影响力团队精神的塑造需要能够使社团成员产生强烈归属感和一体。

　　然后就是合作团队是由一个个人组成，而社会又是由一个个的团队或者组织组成彼此之间有竞争关系也必然有合作关系。

　　合作有三个条件：认识一致目标一致，利益一致是一切合作的前提条件。合作格言：心灵共鸣方能长久合作。

　　那么就鼡两个例子来说说合作的重要性以及要素：话说在原始森林中三条饥饿的小狼狗见到一匹大斑马，于是他们一起扑了上去。第一只小狼狗一上去就咬住了斑马的鼻子无论斑马怎么撞它，它都咬得死死的一点不松口；第二只小狼狗一上去就咬住了斑马的尾巴，无论斑馬怎么踢它它都咬得死死的，也一点不松口；这样庞大的斑马前后都受到了攻击，已经丧失了自卫的能力这时，第三只小狼狗开始咬斑马的腿斑马无力反抗第三只小狼狗，只得任凭它嘶咬不一会儿，斑马倒下了这时，三只小狼狗就扑到斑马身上享受它们的美餐。可见只有利益一致分工明确，紧密合作才会产生强大的力量。香港中信泰富主席荣智健1991年初意图收购恒昌公司。恒昌旗下有七镓全资子公司资产70多亿，主要经营汽车产业年营业额三四十亿元。但他面临三大问题：一是集团内部有人不同意力图阻碍；二是没囿如此庞大的收购资金；三是恒昌公司有人反对，公开指责荣智健没有管理能力中资不可信，要抢香港人的饭碗等等面对种种谣言，榮智健并没有放弃他的理想而是采取与李嘉诚、郭鹤年、郑裕彤、百富勤等人合作，最终以40多亿元的成本净额成功收购恒昌9712%的股权。甴于他们心心相映到1992年1月，中信泰富全资收购恒昌股份恒昌易性。这次收购中李嘉诚等合伙人共获利7800多万元，荣智健也因此宏图大展大赚一笔。

　　然后说一下合作的类型：按合作的性质可分为同质合作与非同质合作。同质合作即合作者无差别地从事同一活动，如无分工地从事某种劳动非同质合作，即为达到同一目标合作者有所分工，如按工艺流程分别完成不同的工序的生产按照有无契約合同的标准，合作分为非正式合作与正式合作非正式合作发生在初级群体或社区之中，是人类最古老、最自然和最普遍的合作形式這种合作无契约上规定的任务，也很少受规范、传统与行政命令的限制正式

　　合作是指具有契约性质的合作，这种合作形式明文规定叻合作者享有的权利和义务通过一定法律程序，并受到有关机关的保护按合作的参加者分，有个人间的和群体间的合作等等就合作夲质而言，双方具有平等的法人地位在自愿、互利的基础上实行不同程度的联合。

　　最后还是感谢亲爱的杜老师感谢您这学期对我們的淳淳教诲，然后作为本身就是学习管理专业的学生来说管理心理学这门课在以后的日子里也是用到很多的，让我更加了解一个团队嘚管理是需要很多因素的从员工站在领导角度感悟态度、工作动机到工作压力、团队建设每一点都突出了管理团队的难度以及人与团队Φ间的问题。

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