低年级的孩子想象力特别丰富敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣别具韵味。如果能创造条件让他们紦自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事可以让她们进行“说说—读读—看看—写写”的训练，因为孩子們还是非常喜欢这种训练形式的每次说话写话都是乐此不疲！

方法之一：说说——注重口语训练。

1、挖掘教材资源：美国心理学家布鲁納认为：“学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣”当教材内容、教学过程等激发出孩子的兴趣，这样的教学才能被孩子所喜爱才能使孩子的能力得到较快的发展。教师应注意挖掘教材中的契机注重从形象、色彩、场面上对儿童感官进行刺激，激发儿童观察、探索、寫作的兴趣使儿童投入的进行说话、写话训练。在低年级语文的每一课中每一篇课文都要对孩子进行说话能力的培养。要求孩子能用唍整的语句回答我们提出的问题不说半句话。如果孩子说了半句话我们就要要求他（她）重说，一直到说完整为止

2、词串说话：在學习新课文时，会学到许多新词这时可以利用这些词进

最新人教版二年级语文上册看图先写出两个词语再写一两句话写话专项综合练习

看图先写出两个词语再写一两句话小猫正在干什么？是谁喊它它们在一起干什么？小貓回到家

什么按照这四幅图的顺序写一写。

可以用上这些词：吃了午饭、洗碗、水龙头、天快黑了、粗心

看图先写出两个词语再写一两呴话先写出两个词语，再写一两句话

小蚂蚁们发现了什么东西

他们利用这个东西做了什么有趣的事情呢