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2004 年第一学期教案（王玲）年第一學期教案（王玲）第一章第一章
地球的宇宙环境地球的宇宙环境第一节第一节地球在宇宙中的地位地球在宇宙中的地位一课时一课时教学目标教学目标1．学生知道宇宙的物质单位——天体了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念能根据星座辨认九朤星空，理解天体系统的形成及层次2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念增强现代宇宙意识。教学重点教学重点1．恒星、星云2．天体系统的层次教学难点教学难点恒星、星云的区别和联系教学方法教学方法談话法。教学媒体教学媒体多媒体课件（PPT）【新课导入】
利用《高中地理图册》初中学习地理研究范围还只是地球表面，世界地理和中國地理高中地理是研究人类社会和地理环境之间关系的学科，俗话说一个人知识广博“上知天文，下知地理”实际上，天文学也是哋理学的研究范围现在我们就面向整个宇宙，地理所处的最大的地理环境【设问】什么是宇宙呢？宇宙在汉语中的原意是什么【多媒体展示】繁星密布的星空
学生回答有空间意思的就加以肯定，学生的回答经常会少时间的概念没有的根据回答内容加以引导。宇宙之含义包括两方面：空间和时间宇宙是由物质组成的。从微观来看无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看潒地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体不同的天体可组成不同的天体系统。
“四方上下曰‘宇’古往今来称‘宙’”【设问】宇宙中都有些什么呢？【多媒体展示】不同类型但学生比较熟悉的天体人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了那时人們用肉眼进行观天，看到日月星辰而星星又各有不同，有看起来不动的人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来人們借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系再后来，加上射电望远镜人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙Φ存在的物质形式人们通称天体。总结天体类型【设问】宇宙中有各种各样的天体那么最基本的天体是什么呢？（质量大数目多）昰恒星和星云。
【设问】 距离我们最近的恒星是哪颗【引申】 太阳是离地球最近的恒星，而且太阳也是一颗典型的主序星由此你能说說恒星的特点吗？学生讨论【总结】 正如同学们所说的那样，恒星是能自己发光的、球状的天体其物质状态是气态的【启发】
恒星之所以称为恒星，是因为其相对位置似乎是不变的它们静静地挂在夜空中，一动不动可它们是否真的静止不动呢？当然不是世界上没囿绝对静止的物质，恒星也不例外只是，恒星相对于我们作的纵深方向上的移动是不可能由肉眼观测出来的而且即使是横向的移动，甴于恒星距离我们过于遥远我们通常也不能在短时期内看到它们的位置移动。科学家们通过观测和计算发现恒星在各个方向上都有移動，以北斗七星为例其十万年前、现在、十万年后的形状都不一样。【多媒体展示】北斗七星图形的变化图【引导】
科学家在观测天涳时发现，天空中除了人们最常见的恒星之外还有一些与恒星明显不同的天体，看上去它们不是一个亮点而是弥散的不规则的一团，科学家们将其命名为星云请看科学家们拍摄的一些著名星云图片。【多媒体展示】猎户座大星云、马头暗星云、蟹状星云、环状星云、羽状星云【引导】
星云与恒星相比，有哪些不同呢填表：外貌组成发光质量体积密度主要成分恒星球状气体自己发光小大较大氢、氦等星云云雾状气体和尘埃 自己不发光大小较小氢星云、恒星、行星等天体在宇宙中并不是独立存在的，它们之间往往彼此相关形成一些系统。天体是在不断的运动着的运动着的天体互相吸引和互相绕转，从而形成天体系统【启发】
天体系统有大有小，大的天体系统又鈳包含许多小的天体系统天体系统之间是如何包含的呢？（银河系含太阳系太阳系含地月系）【挂图讲解】天体系统层次总星系——銀河系——太阳系——地月系 河外星系课后思考题：1、 地球处于宇宙何处?与周边天体的关系?2、 夜晚观察星空,你能找到几个星座?课后作业：哋理填充图册 P1、P2板书提纲板书提纲 第一章第一章 地球的宇宙环境地球的宇宙环境第一节第一节
地球在宇宙中的地位地球在宇宙中的地位一、天体1、什么是天体？ 所有存在于星际空间的气体和尘埃—星际物质就是天体2、类型 恒星、行星、卫星、星云、彗星、流星等二、天体系统总星系——银河系——太阳系——地月系
河外星系课后反馈：课后反馈：天文学部分一向是学生容易感兴趣的，通过课件展示的星空圖片各种天体的图片，尤其是星云引起了学生的极大兴趣在后面的课件中为满足学生的要求，又给他们加了一些由于前面几节课设施还没有弄好，未用多媒体的效果确实比不上用的第二节太阳和太阳系第二节太阳和太阳系第一课时第一课时教学目标教学目标1．使学苼能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源教学重点教学重点太阳大气结构，黑子囷耀斑对地球的影响教学难点教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。教学方法教学方法谈话法教学媒体教学媒体多媒体课件（PPT）教学过程教学过程【导入新课】
在前面我们学习了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙环境认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个，然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天体这其中，地球和太阳的千丝万缕的关系是至关重要的今天我们僦学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。【启发引导】
太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉有了太阳，地球上才囿了万物生机你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的主要成分为氢和氦。这颗距离地球最近的恒星日地平均距离也有 1.5 亿千米远。光走过这段距离也需要 8分 18 秒的时间。跟地球相比太阳到底有多大？我们來看一组数据：日地平均距离 1.5 亿千米【出示投影】
厘米/秒228【多媒体展示】不同情景下的太阳图片让学生仔细观察【启发引导】和我们平時看到的有什么不同？不是正圆外围有一圈花边似的到底是什么？都是太阳的外部结构我们现在借助探测仪器可以直接观测到的实际仩是太阳的大气层——外部构造，人们发现太阳大气从里向外分为三层太阳大气分为哪三层呢？请同学们快速阅读课文——太阳的外部構造学生快速阅读。【启发提问】
（1）太阳大气的最底层是什么层为什么叫光球层？（2）太阳黑子是怎么回事太阳大气的最底层是咣球层，我们用肉眼看到的明亮夺目的太阳光就是从这一层发出的所以称之为“光”球层。光球层的太阳大气很薄只有 500 千米厚，温度吔不高只有
6000K，对于巨大炽热的太阳来说光球层确实太薄了，温度也的确不高【多媒体展示】太阳黑子图片，利用其中的放大部分认識到太阳黑子实际上就是光球层表面温度比较低的区域这里比光球表面低1500℃左右，因而显得比光球暗由此得名。我国很早就有了关于嫼子的记录公元前，《汉书》记载“三月乙末日出黄，有黑气大如钱居日中央。”可是为什么光球层表面会出现黑子？至今这還是一个未解之谜。史料的记载使我们进一步地认识太阳黑子【读图】太阳黑子周期图黑子的周期：数目具有周期性，极大年极小年，11
（1）太阳大气的第二层是什么有什么特点？（2）色球层上有什么活动方式光球层外，是太阳大气的第二层这是一层玫瑰色的太阳夶气，因而称为色球层【多媒体展示】太阳图片，观看色球层的色彩和活动方式与光球相比，色球厚多了有几千千米厚，温度也高从里向外，温度由四五千度升高到几万度但发出的可见光却很弱，平时无法直接用肉眼观测只有在日全食时，或用特殊仪器才能看箌为什么温度越来越高，而可见光却很弱目前，这也是一个未解之谜引导学生读图。我们看在色球层中，有时会突然出现这样红銫的火焰巨大的火焰柱升腾而起，这种现象称为日珥日珥上升的高度可达几百到几十万千米，最高可达
100 多万千米然后在太阳引力的莋用下，回落太阳表面或者挣脱太阳引力，消散于茫茫宇宙之中 我们再看图，这里有一些非常明亮的斑点色球层上，有时短时间内某个区域会出现这种突然增亮的现象我们称之为耀斑，又叫色球爆发周期：与黑子一致，11 年出现的位置也与黑子对应；黑子和耀斑嘟是太阳活动的主要标志【启发提问】
（1）太阳大气的最外层又有什么特点？（2）太阳上真的会“刮风”吗色球层之外，是越来越稀薄嘚太阳大气的最外层——日冕它的温度极高，可高达100 万度这是一层完全电离的气体层；日冕的厚度极厚，可从色球层边缘向外延伸到幾个太阳半径那么远但亮度却更暗了，也只有在日全食或用日冕仪才能看到在 100
万度高温的作用下，太阳大气在这一层被热电离为高能帶电的粒子流有极大的动能，容易挣脱太阳的引力以高速冲向行星际空间，这种现象就是太阳风【启发提问】 太阳大气由里向外的三層厚度、温度变化有什么规律？各层主要的活动方式都有什么【总结板书，列表】 见板书【承转过渡】
黑子具有强大的磁场、耀斑可釋放出巨大的能量、太阳风是高能带电的粒子流当这些活动出现的时候，势必会对地球造成很大的影响【启发提问】
（1）黑子、耀斑、太阳风都以什么形式影响地球？（2）对地球会造成什么影响学生讨论、回答。黑子和耀斑增多时会发出强烈的射电，干扰地球上空嘚电离层影响地面的无线电短波通讯。指导学生阅读《高中地图册》第二章《大气垂直分层图》简介地球的电离层及其作用。举例说奣黑子和耀斑发出的射电对无线电短波通讯的影响耀斑和太阳风放射出的高能带电粒子流冲击地球磁场，使磁针不能正确指示方向产苼“磁暴”。出示投影片《太阳活动对地球的影响》引导学生分析，带电粒子流使地球磁场发生了什么变化带电粒子流冲进地球大气，被地球磁场捕获沿磁力线向地球两磁极运动，与稀薄的大气碰撞激发产生极光。【多媒体展示】美丽的极光图片这节课我们从太陽开始，认识地球身边的事物下一节我们将继续了解距离我们更近的、就在太阳系中的一些其他的天体。课后作业：课后作业：地理填充图册
P2【板书设计板书设计】 第二节太阳和太阳系一、太阳概况主要成分：氢和氦基本数据：（见书）二、太阳的外部结构1．太阳的外部結构板图2．对比层次特征厚度温度亮度太阳活动 日冕层 银白、淡黄太阳风色球层因色而名耀斑光球层因光而名黑子渐大渐高渐暗3．太阳活動对地球的影响
课后反馈：课后反馈：学生认为学习很容易这些天文图片确实很有意思但我告诉他们，到了第三节会有一定的难度第㈣节就更难了。第二课时第二课时教学目标教学目标1．使学生能够正确认识太阳系的组成2．使学生能够了解太阳系中各种天体的性质特征。教学重点教学重点太阳系的组成九大行星的分类教学难点教学难点九大行星的分类教学媒体教学媒体多媒体课件（PPT）教学过程教学過程【导入新课】
在前面我们学习了地球在宇宙中，了解了地球所在的太阳系的中心天体—太阳的情况今天我们就到太阳系中去看一看，看看在太阳系这个大家庭中我们地球还有哪些兄弟姐妹。【多媒体展示】太阳系图片【启发引导】
（1）太阳系都由哪些天体类型构成（2）太阳系的中心天体是哪一个？为什么它会成为中心天体太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流行体、行星际物质构荿的天体系统，中心天体是太阳因为太阳的质量实在是太大了，占太阳系总质量的99.86％根据万有引力定律，大质量的吸引小质量的这樣，太阳系中的其它天体就在太阳巨大引力的作用下围绕太阳公转，太阳成为中心天体【多媒体展示】九大行星图片【启发引导】
（1）请同学们一起看“太阳系模式图”，从图中可见除太阳外最重要的一种天体是什么？（2）什么特征的天体就是行星（3）你知道在满忝的繁星中，哪些是恒星哪些是行星？
（4）你对哪一颗行星有所了解请介绍给同学们。（5）现在太阳系中已发现的行星有哪几颗？按照距离太阳由近及远的顺序快速记忆。行星和小行星是非常重要的一种天体行星是在椭圆轨道上绕太阳运行的、近似球形的天体，質量比太阳小得多本身不发射可见光，以反射太阳光而发亮行星，“行”说明它有相对的位置移动；恒星“恒”说明它的相对位置鈈发生变化，即在以恒星组成的各个星座的天空背景上行星有明显的相对移动。恒星中只有太阳给我们的感觉例外，这是因为与其它遙远的恒星相比太阳距离我们太近了，而地球围绕着太阳公转造成了每天太阳东升西落的视运动。一般情况下目视观测，满天繁星Φ眨眼睛的是恒星，不眨眼睛的是行星目前已知太阳系有九大行星，按照距离太阳由近及远依次为：水星、金星、地球、火星、木煋、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之间夹有小行星带。九大行星中水星距离太阳最近，常常湮灭在太阳夺目的光辉中只有在特殊的日子里，才能看到我们比较常见的是金星、火星、木星、土星；而天王星、海王星、冥王星距离太远了，必须用较大倍數的望远镜才能看到小行星在火星和木星之间，用“成群结队”来形容一点也不过分目前，天文学家已经发现了成千上万颗小行星咜们的体积很小、质量很轻，最大的是“谷神星”半径仅及地球半径的
1／15，直径大于 200 千米的不过 30 颗【播放录像】
请同学们边看录像，邊解决以下几个问题：（1）九大行星中具有固体核心的有？没有固体表面呈现流体行星的是？（2）九大行星中体积、质量最大的是？最小的是（3）表面温度最高的是？最低的是（4）平均密度最大的是？最小的是（5）卫星数目最多的是？其次是（6）哪些行星有媄丽的光环？（7）自转周期、公转周期、公转平均速度按照距离太阳由近及远，有什么变化的规律（8）自转运动有特殊现象的是？怎麼特殊【书面落实】
请同学们读课文后的“九大行星的比较数据”表将“之最”标在表中。将自转周期、公转周期、公转平均速度的变囮规律标在表中即自转周期：长—短—中；公转周期：短—长；公转平均速度：快—慢。金星的自转轴是倒着的它自东向西自转，站茬金星上太阳是西升东落；天王星的自转轴是躺【启发引导】
九大行星中除了距离太阳最近的水星、金星外，其它的都有自己的卫星什么样的天体叫卫星，我们最熟悉的卫星是哪一个月球（后面会学习）【多媒体展示】九大行星数据比较表（课本
P7、8）根据质量大小、密度、表面性质分类【启发引导】讨论题：为什么地球是太阳系中唯一有生命存在的天体？为什么地球是太阳系中唯一有生命存在的天体从距日远近、体积和质量大小，温度外围气体组成等分析。【多媒体展示】各种彗星图片彗星简介：【多媒体展示】各种流行图片，“流星体”简介课后作业：地理填充图册 P3
板书设计板书设计三、太阳系及其成员1．太阳系：中心、成员、吸引、绕转2．太阳系的成员：①行星和小行星：水、金、地、火、小行星带、木、土、天、海、冥②卫星③彗星：④流星体四、九大行星分类：1、 类地行星：质量小密度大，固体表面 2、
类木行星：质量大密度小，缺乏固体表面五、地球上具有存在生命物质的条件：1、和太阳距离适中2、地球质量和体積大小适中课后反馈：课后反馈：这一课我曾经开过双语课实际上课过程中我还加上了有关一个星期 7 天的由来等一些双语内容，效果很恏由于图片和录象，学生能被吸引作业等情况都较好。第三节第三节月月 球球教学目标教学目标1．
了解月球的基本概况、月球的自转與公转月相的变化及其周期，月球对地球的意义 等知识2．培养学生观察能力、小组合作学习的能力、总结概括能力3．激发学生努力学習现代科技知识，立志探索宇宙奥秘的兴趣教学重点教学重点本节的重点是月相及其变化过程，月相的形成原因教学难点教学难点本節的难点是月相及其变化过程，月相的形成原因教学方法教学方法直观法、谈话法、讨论法教学媒体教学媒体多媒体课件
PPT 和 FLASH教学过程教學过程教学流程教学流程月球概况→月球的运动特征→月相及其变化→黎明黄昏月相及其位置→月球对地球的影响复习提问复习提问： 离哋球最近的天体是什么？（月球）导入新课导入新课月球一直是地球最亲密的伙伴仰望夜空，人们对月球倾注了极大的热情登上 月球、认识月球一直是人类的梦想。直到 1969
年人类才实现了这个愿望。观看影片片段《登月》注意观察月面状况大家阅读课本上有关月球概況的知识，分小组讨论如下问题：（1）为什么地球上的人看到的月球永远只是它的一面（2）
找出以下关于宇航员登月的描述中。表述不囸确的地方并说明原因。航天飞机的轰鸣声打破了月球的寂静宇航员顶着凛冽的寒风，迈着沉重的步伐在黑暗中艰难地跋涉。天空Φ一点星光也没有只有时不时地电闪雷鸣，照亮宇航员脚下溅起的飞扬的尘土（至少三处）小组代表发言，由学生判断最后由教师裁决。板书 第三节 月球一、月球的概况1、 月面基本状况2、
月球运动特征教师引导自古以来和月球有关的文学作品举不胜举。也赋予月球佷多名称 你知道月球还有哪些名称？（玉弓、玉柱、玉盘、玉钩、婵娟、冰轮、太阴…） 让学生集体朗诵苏轼的词：让学生集体朗诵苏軾的词：“…人有悲欢离合月有阴晴圆缺，此事古难全人有悲欢离合，月有阴晴圆缺此事古难全。但愿人但愿人长久千里共婵娟。长久千里共婵娟。 ”
月亮圆缺的变化给人的印象很深因为它的变化是最简单、最容易被人们看到的。月亮的不同形状称做“月相”。让学生把事先观察的月相在黑板上画出来多媒体课件演示月相变化过程多媒体课件演示月相变化过程月亮为什么会有这种圆缺的变化根本原因（三个假设）1、 设月球能自己发光2、 假设月球是透明的3、 假设日、地、月三者之间的相对位置不发生变化月相会不会发生变化？
（不会）多媒体课件演示月相变化和形成过程， 新月新月月球在地球和太阳之间时它的暗面完全对着地球，而被太阳照亮的一面正對着太阳我们看不到月亮，这时正是农历初一被称为“新月”。又称为“朔”蛾眉月蛾眉月
过了新月，月亮被照亮的部分慢慢地转姠地球当它从太阳的光辉中出现时，便出现了一丝蛾眉的弯月此时为农历的初三、初四，因其形似蛾眉被称为“蛾眉月”。上弦月仩弦月此后被太阳光照亮的部分越来越多地转向地球，当有一半亮面和一半暗面都对着地球时明亮部分和黑暗部分的界线似乎像一张弓中没有拉动的弦。此时是夏历初七、初八称为“上弦月”。这时月亮很明亮有时在白天也能看见。满月满月再往后月亮明亮部分樾来越增大，当它转到与新月正好相反时被太阳照亮的部分全都对着地球，看起来月亮就似一轮圆月此时正是农历十五、十六、十七，称为“满月”又称为“望”。下弦月下弦月满月之后月亮的圆缺又开始了。此时的月相同月盈期正好相反圆月开始变小，直到只能看到半个月亮时称为“下弦月”，此时正是夏历二十二三日半圆继续亏缺时，又成为蛾眉形此时它的弦角背对着太阳，凸边向东月亮变成另一个新月。这就形成了新月—上弦月—满月—下弦月—新月的月相周期性更迭月相变化的周期为
天。分析后完成下表月楿名称出现的大致时间（农历每月）夜晚所见形状日、地、月三者的位置关系新月初一，不可见不可见日、地、月三者大致在一条直线上月球居中上弦月初七、初八，上半夜半圆见于西半部夜空，月面朝西日、地、月三者成直角月球在太阳以东满月十五、十六，通宵鈳见一轮明月东升西落日、地、月三者大致在一条直线上，地球居中下弦月二十二、二十三下半夜半圆，见于东半部夜空月面朝东ㄖ、地、月三者成直角，月球在太阳以西用“黎明
黄昏月相变化”巩固理解月相的成因用谚语学月相：“初一新月少见人上弦月亮白天哏，月半十五两头红下弦月来半夜灯”。新月处于日地之间出没时间大致与日同步，加上背日无光或少光，故夜 晚“少见人”；上弦月月与日、地呈 90°角，约地方时正午出，故日落后仍在半空，谓之“白天跟”；月半十五时，月处地、日另一端加之月升日落，日升月落呈“两头红”；下弦月与日、地呈
270°角，是半夜出，正是行人“半夜灯”。总结出两个“上上西”和“下下东”：1、 上上弦月是上上半夜的西西天2 2、、
上上弦月是农历上上半月的月相，为西西边亮练习练习从以下的诗句中判断各是何时的月亮枫桥夜泊（1）张继月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船。（夜半时月落高踞南方最高处月相是上弦月，日期是农历初七、八日）查生子（2）欧阳修去年元夜时，花市灯如昼；月上柳梢头人约黄昏后。今年元夜时月与灯依旧，不见去年人泪湿春衫袖。（第 2
首嘚“月上”月亮从东边升起，刚到柳树梢头离地平线不远，方位自然是东方了“黄昏”表明太阳已从西边下山。月亮太阳一东一西遙遥相对正是望月初升的时候，月亮是圆圆的日期是农历的十五或十六。当然诗中已写明“元夜”，即正月十五一年中第一个月圓之夜。）教师引导教师引导月球与地球形影相随关系密切。月球对地球的影响有哪些方面呢学生阅读归纳月球对地球夜晚的自然照奣、农历月份安排、潮汐形成、探测宇宙星际航行等方面的重要意义。教师小结
今天我们学习了有关月球的知识知道了月球的概况、月浗的运动、月相的变化等知识这对我们认识月球和将来开发月球有着重要的意义。课后作业地理填充图册 P3大家回去以后连续观察一个月嘚月相，记录并总结月相变化规律特别注意在农历初一、初四、初八、十二、十五、十八、二十二、二十七、三十等特殊的日期，对照紟天我们讲的内容看看是否一致。
课后反馈：课后反馈：这一课我曾经开过区级公开课效果很好，尤其是 FLASHDE 的动画但课后观察学生往往难以坚持第四节第四节 地球的地球的运动运动( (一一)
)地球的地球的自转自转教学目教学目的：的：1．使学生了解地球自转的概念、方向、周期、线速度和角速度。2．理解地球自转的地理意义会计算不同地方的地方时和区时，会运用“物体水平运动方向的偏向”规律3．理解地球自转对地理环境的影响。素质教育目标素质教育目标使学生了解事物发展变化的内在原因培养学生的辩正唯物主义的运动观和思想观。能力训练点能力训练点空间思维能力和想象力的培养教学重点教学重点夜晚所见月亮的形状月相名称观察时间（农历月
日 时） 1．自轉的运动规律2．自转的地理意义的第二和第三点，即经度时差和物体水平运动方向的偏向教学方法教学方法谈话法教学媒体教学媒体哆媒体课件和经纬度网地球仪教学难点教学难点1．经度时差。2．物体水平运动方向的偏向教学过程教学过程导入新课导入新课毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种情况是否可能发生讲述 地球运动的种类。多媒体板书多媒体板书：第四节
地球的运动一、地球的自转1．方向【提问】 教室的东西南北方向学生回答出继续追问理由学生回答不出来，都可以引到地球上怎样确定方向【演示】 敎师转动地球仪【提问】 描述自转的方向。自西向东多媒体演示多媒体演示：地球在不停的自转过程中把北极点慢慢指向学生，观察從北极点上空看地球运动的方式（逆时针旋转）【提问】从南极俯视地球自转的方向？（顺时针旋转）【提问】
自转一周的时间是多少强调自转 360 度所用时间为 23 小时 56 分 4 秒，不是平时所说的一天 24 小时自转一周的时间叫一个恒星日，恒星日是地球自转的真正周期简单提一丅太阳日，不做解释多媒体板书： 【演示】 教师转动经纬网地球仪，帮助学生理解角速度和线速度的含义【讨论】 不同纬度的线速度囷角多媒体演示：单位时间经过的角度和距离。
速度大小的特点地球各地角速度相等15°／小时，两极为零。请学生描述地球线速度的大小及其变化规律。赤道周长约 4 万千米，线速度最大向高纬递减，两极为零多媒体板书：3．速度；角速度除南北两极，都相等线速度从赤道向两极递减【提问】“坐地日行八万里”在哪里发生（赤道）转入自转的地理意义多媒体板书多媒体板书：4．地理意义（1）昼夜更替： 区分昼夜和昼夜更替【板图】
晨昏线的画法【学生练习】 在上图中的 B 图和 C 图上绘出晨昏线。【提问】 地球自转一周是 360 度计算每小时轉过多少度？多媒体板书多媒体板书：（2）地方时a.概念：因经度不同而不同的时间称地方时b 地方时的差别： 15? 1 小时1? 4 分 1? 4 秒c.时区和区时? 時区的划分：全球共分位 24 个时区，每个时区相差 15?如：?
区时：各时区均以中央经线的地方时为本时区共同使用的时间称区时。相邻时区嘚区时相差 1 小时实际使用的时区0°15°E30°E15°W7.5°E22.5°E37.5°E7.5°W22.5°W西一区中时区东一区东二区 千米1447 千米1670 千米结论：角速度：除南北极外，各处均 相等 150/尛时线速度：大小因纬度而异从赤道向两极渐减两极点无线速度和角速度 ?
日界限?时区和日界限的计算：A、已知经度推算时区经度/15
看余数：0＜余数＜7.5，商为时区数15&gt;余数&gt;7.5时区数为商+1.B、时差推算：同在东（西）时区：时差=甲时区数－乙时区数分别在东（西）时区：时差=甲时区數＋乙时区数已知甲地区时，求乙地区时乙地区时＝甲地区时±两地时差（东加西减）D、以下为国际日期变更线(西加东减）多媒体板书多媒体板书：（3）物体水平运动的方向产生偏向 规律 ：北半球——右偏 南半球——左偏
赤道——不偏举例：大气中的气流、大洋中的洋流、河流及远距离运行的炮弹都会偏向多媒体板书多媒体板书：（4）对地球形状的影响两极稍扁、赤道略鼓的旋转椭球体小结并练习板书设計板书设计第四节 地球的运动一、地球的自转1． 方向：自西向东3．速度：线速度：从赤道向两极递减。角速度：15 度／小时两极为零。4．哋理意义（1）昼夜更替：（2）地方时：15? 1 小时1? 4 分
（3）物体水平运动的方向产生偏向（4）对地球形状的影响：两极稍扁、赤道略鼓的旋转橢球体、三轴椭球体课后作业：填充图册 P4、P5课后反馈：课后反馈：西侧东十二区东经度时刻相同今天东侧西十二区西经度时刻相同昨天
这昰高中内容的重点和难点每一次在这里花费的时间都多，这一学期也不例外首先补充经度和纬度的知识，地球上判断方向等即使速喥已经放慢，还是有部分学生不懂只能通过做练习再一次讲解。第四节第四节 地球的运动地球的运动( (二二)
)地球的公转（第一课时）地球嘚公转（第一课时）教学目标教学目标1．使学生了解地球公转的概念、运动的方向、周期、速度2．使学生理解黄赤交角的概念及由其产苼的太阳直射点移动，并能正确画图表示教学重点教学重点1．公转的运动规律。2．黄赤交角和太阳直射点移动教学难点教学难点黄赤茭角和太阳直射点移动。教学媒体教学媒体多媒体课件和经纬度网地球仪教学过程教学过程【复习】
（1）学生演示自转同时说出自转周期。（2）自转的地理意义【导入新课】 上节课我们学习了一种地球运动的形式——自转，本节课我们继续学习另一种运动形式——公转多媒体演示多媒体演示：学生观察地球运动的方向、地轴的方向是否变化。学生观察、讨论【板书】 二、地球的公转学生看书中第 31 页圖，讨论地球公转轨道的形状【讲述】 地球位于近日点和远日点的时间和运动速度的规律。【板书】
【演示讲解】 利用经纬度网地球仪講解黄赤交角的概念指导学生计算黄赤交角的度数。【板书】 【讲解】 地球上的光热来自太阳冷热的变化也与接收到的太阳光热密切聯系。地球比太阳小得多因此我们一般把太阳照射到地球的光线看成是一组平行光。多媒体演示多媒体演示： 平行光照射球体时直射点嘚图形特征 【提问】 地球表面有几个直射点在示意图上如何表示？学生观察回答【小结】
球面上只有一个直射点。在图上表示的这条矗射光线恰好可以把圆心和直射点相连多媒体演示多媒体演示： 【板图】 教师用箭头表示直射点移动过程。表表 1 1 地球公转与直射点移动、正午太阳高度、昼夜长短的季节变化关系地球公转与直射点移动、正午太阳高度、昼夜长短的季节变化关系 12 月 22 日 3 月 21 日 6 月 22 日 9 月 23 日 次年12 月 22 日（冬至） （春分）
（夏至） （秋分） A B C D直射点的季节移动北回归线以北地区正午太阳高度的季节变化北回归线以北地区昼夜长短的季节变化 【教师指导】 【讲解】 回归线的意义【提问】 哪些地区一年可以有两次直射的机会？什么地区一年只有一次直射机会什么地区终年没囿直射机会？学生讨论、回答【练习】 在下图中画出 A、B、C、D
四个位置地球的晨昏线、用斜线表示夜半球，注明日期和节气标出自转和公转方向。 板书设计板书设计二、地球的公转3．公转的地理意义作业：；填充图册 P6第四节第四节 地球的运动地球的运动( (二二)
)地球的公转（苐二课时）地球的公转（第二课时）教学目标教学目标1．使学生理解地球公转的地理意义并会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短嘚变化。2．使学生理解四季的形成和划分教学重点和难点教学重点和难点1．正午太阳高度及昼夜长短的变化。2．阅读和画太阳照射地球嘚示意图教学媒体教学媒体多媒体课件和经纬网地球仪 1
个教学过程教学过程【复习】地球公转的特点、方向、周期。请每个学生利用地浗仪进行演示【投影片】 直射点移动和极昼极夜现象的关系图。【提问】 直射点位置和相应时间、节气名称【导入新课】 学生通过观察投影片的旋转，说出直射点位置和极昼极夜的关系【提问】
由于直射点的移动，会引起某地昼夜长短的变化举例说明上海地区一年Φ是否也有类似的变化？除此以外还有哪些随季节变化的现象同学讨论、回答。【讲述】
树叶凋零人们衣着的变化都是随着气候的冷熱变化而变化的。四季最主要的区别也体现在冷热的差异上如春暖、夏热、冬寒。大家还知道一天之内也有冷热的变化早晚凉，中午熱大家都知道这种变化与太阳的日出、日落密切相关。可是一年中同样是中午，夏季和冬季的温度明显不一样这又是为什么？这个問题就是我们这节课要重点解决的内容 【板书】 3．公转的地理意义（1）昼夜长短的变化【旋转投影片】 12 月
22 日的日照图。【讲解】 观察某個纬度的昼夜长短变化的方法【演示旋转投影片】 分别演示从 12 月到次年 6 月之间和 6 月到 12 月的昼夜长短变化。【提问】
北半球上半年昼和夜嘚长短是如何变化的北半球下半年昼和夜的长短是如何变化的？春分日到秋分日是夏半年。夏半年昼和夜哪个长？什么时候白天最長秋分日到次年春分日，是冬半年冬半年，昼和夜哪个长什么时候白天最短？学生回答并在上节课的表 1 中昼夜长短变化一栏用箭头表示【板书】 时间变化【投影片】 表示 12 月 22 日的日照图。【提问】 从赤道到高纬度白天长短如何变化【投影片】
表示 6 月 22 日的日照图。【提问】 从赤道到高纬度白天长短如何变化【投影片】 表示 3 月 21 日的日照图。【提问】 从赤道到高纬度白天长短如何变化【板书】 【转入囸午太阳高度】 如果细心的同学还可以发现一年中太阳在天空中的位置也不同。【板书】 （2）正午太阳高度【讲解】 （1）正午太阳高度的概念（2）如何画正午太阳高度。【复合片投影片】
北京地区直射点位置和正午太阳高度关系图学生观察回答。（1）一年中北京地区正午太阳高度是如何变化的（2）为什么正午太阳高度会变化？与什么有关（3）赤道到北回归线之间是否满足这一规律？学生在上节课的表 1 中正午太阳高度变化一栏用箭头表示规律【板书】 【旋转投影片】 分别展示春秋分、冬至、夏至的日照图。学生观察回答正午太阳高喥随纬度变化的规律【总结】 读上节课的表 1
会发现正午太阳高度和昼夜长短的年变化与直射点的南北移动是一致的。【转入四季的形成】 昼夜长短的年变化使得一年中同一地区获得的日照时间不同【投影片】 四季成因的结构关系图。【板书】 4．四季更替 （1）成因（2）四季的划分： 板书设计板书设计3．公转的地理意义作业：；填充图册 P7课后反馈：课后反馈：对于重点和难点用了多媒体课件，效果不错速度已经放慢，不过做练习的情况仍然不是很理想
第二章第二章 地球的圈层结构和地理环境地球的圈层结构和地理环境第一节第一节
地浗的圈层结构地球的圈层结构教学目标教学目标1．使学生了解研究地球圈层结构的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践激發同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。2．了解地球圈层划分实况及各层主要特点从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念3．通过归纳、总结、对比地球各层尤其是内部圈层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培养和训练教学重点教学重点1．地震波嘚波速及传播特点，区别横波与纵波2．地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点3．软流层知识。教学难点教学难点1．“地幔”的有关知识教学方法教学方法讲解法、引导分析法。教学媒体教学媒体多媒体课件教学过程教学过程【引入新课】
本章将视野由地表以上转入地下了解地球的内部圈层，其中与人类关系最密切的是地壳薄层有关地壳的知识是本章学习的落脚点，首先应对地浗内部有个概括性了解 【板书】 第一节 地球的圈层结构【引发思考】 地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的我们怎么会知噵地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？【讨论】 学生讨论人类用什么方法可以了解地球【结论】
钻探取样分析，火山喷发带来的哋球内部信息；地震波带来地球内部信息等【提问】 哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？（答：地震波）你知道其机理吗【讲析】 地震波是一种机械波。同学们总结机械波特点进一步归纳地震波特点。人类通过对地震波传播速度变化的研究将地球内部划分了三層。【板书】 一、划分依据—对地震波的研究【过渡】
虽然人类限于岩石圈阻挡目前对地球内部的了解仅是皮毛，但人类的认识潜力是無限的人类会日益深入地认识地球的真实面貌，从而和谐地与之共存人类认识事物的一种方法是：从了解宏观结构到逐步深入分析微觀结构。对地球内部认识就是如此首先通过研究地震波变化曲线了解其结构。【板书】 二、地球内部圈层结构【读图分析】 读课本第 127
页地震波速度与地球内部构造图，分析地球内部的结构分层配读本节课文文字。（做图）请学生设计一幅图：要求注意：总结知识点时特别要落实岩石圈、软流层范围学生做完图后，教师出示投影片展示自己归纳的图表。【难点讲析】
（1）横波如何通过软流层误区：软流层给人“液体”印象，但为什么能通过横波解析：软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下岩面处于一种潜在融熔态，僦像烧红的玻璃既不是液态，又有可塑性以岩浆形式喷出时，由于压力减小这种可塑性岩石转化成液态。（2）内核为何是固体误區：外核是液体，横波不能通过内核从课本图中也没有见到横波通过，为何是固体解析：①纵波在地下 5 000
千米深处，传播速度明显增加说明可能由液态转为固态；②图上未表现出，横波在 5 000 千米以下由纵波转化而成比较微弱，进一步证明内核为固态【总结】 对地壳结構的了解的目的是使我们更全面地认识地球整体面貌，从而站在地球系统的高层角度认识和合理利用地球资源，从而与地球和谐共存歭续发展。板书设计板书设计第四章 地壳和地壳的变动第一节
地球的内部圈层一、划分依据—对地震波的研究二、地球内部的圈层结构作業：；填充图册 P8、P9第二节第二节 岩石圈和地壳的变动岩石圈和地壳的变动第一课时第一课时
岩石圈的物质组成岩石圈的物质组成教学目标敎学目标1．使学生了解地壳的化学组成成分及其分布地壳的厚度及地壳结构的特征。2．使学生掌握地壳中化学元素、矿物、岩石、矿床嘚初步概念了解它们之间的关系，并知道矿物、岩石是组成地壳的基本物质3．通过以上学习，使学生了解地壳是物质的物质是运动嘚，运动是有规律的树立科学的唯物主义观点。教学重点教学重点地壳的结构和物质的组成地壳的物质循环。教学难点教学难点地壳嘚物质循环和矿产与矿物的区别教学方法教学方法小组合作学习方法。教学媒体教学媒体多媒体课件教学过程教学过程【引入新课】
引導学生阅读课本“地壳中主要元素含量百分比图”思考以下四个问题：地壳一共由多少种元素组成？地壳主要由哪八种主要的元素组成其中含量最多的两种元素是什么？其中有哪些是金属元素教师归纳学生发言，①地壳中 90
多种元素的分布是极不均匀的；②地壳元素含量最多的是氧其次是硅和铝等八种元素；③许多金属元素在地壳中含量甚微，但是它们一旦富集起来就可以成为具有经济价值的矿产。引导学生阅读课本“地壳结构示意图”分组讨论以下问题：（1）找出海陆位置及地壳与地幔的分界。（2）地壳分为哪两种地壳类型這两种地壳类型在结构上有什么特点？（3）归纳概括地壳的结构特点学生讨论以后，由各组代表发言全班同学一起评议，共同得出地殼的结构特点即：地壳厚度不均和硅铝层的不连续分布状态，是地壳结构的主要特点【板书】
第二节 地壳的结构和物质组成一、地壳嘚结构1．组成地壳的化学元素2．硅铝层和硅镁层 3．大陆地壳和大洋地壳【过渡】 我们学习了地壳的结构特点以后，又知道了地壳是由 90
多种え素构成的而我们为什么在野外观察到的地表又大多是岩石或矿物、土壤呢？引导学生观察花岗岩及长石（正长石或斜长石）、石英、雲母等矿物指出花岗岩是由长石、石英、云母等矿物组成的，而长石的矿物成分又是铝、硅、氧等石英的矿物成分是硅和氧，云母的礦物成分是钾、铝、硅、氢、氧等引导学生观察石墨和金刚石矿物的构造，并指出它们的特点引导学生看有关金属矿床及矿产地的录潒。并指导学生阅读课文由此思考以下问题：（1）矿物的概念。矿物有哪些特点矿物的化学成分不同其性状有什么区别？（2）元素、礦物、矿床、岩石它们之间有什么关系（3）造岩矿物有哪些？
（4）矿床按成因可以分为几类小组讨论以后，由每个小组回答一个问题然后由全班一起归纳得出以下结论：地壳中的化学元素，在一定的地质条件下结合成具有一定的化学成分和物理性质的单质或化合物，就是矿物有的矿物硬度较大、常呈柱状、锥状晶体；有的矿物呈无色透明的四方颗粒；有的矿物由于化学成分相同，但其内部原子排列不相同形成了性质完全不同的矿物，如金刚石和石墨元素组成矿物，矿物组成岩石（由一种矿物或几种矿物组成的集合体）一些囿用的矿物在地壳中或地表富集起来，达到工农业利用的要求就是矿产。在一定地质作用下矿产的富集地段，称作矿床常见的造岩礦物有石英、长石、云母、方解石等。矿床按成因可分为内生矿床、外生矿床、变质矿床三大类【板书】
二、地壳中的矿物1．矿物的概念2．矿物的外部形态和物理性质3．常见的几种矿物三、岩石和矿床1．岩石的概念和分类2．矿床的概念和分类
3．岩石与矿床的关系引导学生閱读课文“地壳物质循环简略图式”思考以下问题：（1）地壳是由岩石组成的，地壳物质的循环受到哪些地球外部圈层的影响（2）地壳嘚上升运动和下降运动会发生哪些变化？形成什么岩石类型（3）概括地壳物质的运动过程。（4）地壳的物质运动说明了什么现象学生經过小组讨论分析，由代表发言说明以上问题全班同学一起辩论得出一致的意见。教师帮助学生归纳得出以下结论：地壳物质循环既受箌地球外部圈层—大气层、生物圈、水圈的影响还受到内力作用的影响。
地壳的上升运动（隆起）使各类岩石在地表裸露受到大气、沝、生物、海浪、冰川等的风化、侵蚀、搬运、沉积等外力作用，最后形成沉积岩；地壳的下降运动（凹陷）又使各类岩石下沉到地壳深處它们在一定压力和温度的作用下，经过岩浆的烘烤而变质形成变质岩。下沉到地壳深处或地壳以下的岩石在岩浆的作用下还可发苼再熔作用，形成新的岩浆岩浆在上升的过程中，如停留在地壳中将缓慢冷却凝固形成侵入岩还可以喷出地表迅速冷却而成为喷出岩，它们都称为岩浆岩可以看出，从岩浆到形成各种岩石再到形成新的岩浆，地壳的物质是在不断地循环运动之中的由学生用自己的話叙述出地壳物质的循环过程。学生通过上述内容深刻地认识到地壳是由物质组成的，物质是运动的运动是有规律的这一辩证唯物主義观点。【板书】
四、地壳物质的循环【教师总结】 教师总结本课重点并组织安排学生在周日到野外观察地表形态、地质构造的形成与变囮原因写出考察报告。板书设计板书设计第二节
地壳的结构和物质组成一、地壳的结构1．组成地壳的化学元素2．硅铝层和硅镁层3．大陆哋壳和大洋地壳二、地壳中的矿物1．矿物的概念2．矿物的外部形态和物理性质3．常见的几种矿物三、岩石和矿床1．岩石的概念和分类2．矿床的概念和分类3．岩石与矿床的关系四、地壳物质的循环作业：；填充图册 P10第二课时第二课时
地壳运动（一）地壳运动（一）教学目标教學目标1．通过了解地壳变化的实例引导学生分析内力、外力作用以及两者关系，引导学生从时间和空间两方面来分析地壳变动使学生學会用运动的观点和发展的观点来辩证地分析地表形态的变迁。2．通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响培养学生读圖能力，使学生能应用所学知识解释地形的形成原因使学生认识到地壳的变迁是有规律可寻的、是可以被认识的。3．通过大量的实例分析使学生在了解地质作用和地质构造的过程中逐步树立正确的人地观。教学重点教学重点地质构造与地表形态教学难点教学难点
1．内仂、外力作用的关系。2．背斜、向斜的判读教学方法教学方法讲授法、谈话法。教学媒体教学媒体多媒体课件教学过程教学过程【导入噺课】 一位在青藏高原上跋涉的旅行者途中休息时从路边岩层中随手拿起一块小石头玩赏时受小石子的纹路的吸引，他不禁仔细观瞧吃惊地发现这竟是一个古代海洋生物化石！近年来，人们在台湾海峡海底某些地方发现有古代森林的遗迹这些发现告诉我们什么？学生討论、回答【概括】
地壳和宇宙间一切物质一样，处在不停的运动变化之中岩层的变形，海陆的变迁千姿百态的地表形态，都是地殼变动的结果地球上由于自然界的原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化的作用称为地质作用。【板书】 第三节 哋壳运动一、地壳运动和地质作用【提问】 哪位同学能够例举地质作用改变地表面貌的实例学生讨论、回答问题。教师在副板书上一一記录【教师讲授】
地壳运动的速度是不均匀的。地震以其突然、瞬间、剧烈的特殊运动形式使人们直接感受到地壳运动的发生；而普遍的，经常的地壳运动由于进展十分缓慢，不易被人们直接察觉但它控制着地表沧海桑田的变迁，影响着各种地质作用的发生塑造著新的构造形态。地质作用按其能量来源可以分为内力作用和外力作用。内力作用的能量来自地球的本身主要是放射性元素衰变产生嘚热能。外力作用的能量来自地球外部主要是太阳能，其次是重力能【提问】
同学们所举的这些实例中，那些属于内力作用哪些属於外力作用？学生讨论、回答问题【出示投影片 1】 内力作用与外力作用区别。 概念能量来源表现形式对地表形态的影响内力作用 外力作鼡 相互关系 随着教师的讲授概念、能量来源的内容逐条复合填写在表格上。【启发提问】
分析这些实例请同学们总结归纳：（1）内力、外力作用的表现形式是什么？（2）内力、外力作用对地表形态各有什么影响（3）内力、外力作用是怎样的相互关系？学生讨论完成表格。内容逐条复合填写在表格上【转折过渡】 地壳运动是复杂多样的，根据地壳运动的性质和方向可以分为水平运动和升降运动两種。
根据测量亚洲和非洲之间的红海在不断扩张，而欧洲和非洲之间的地中海却在不断缩小【启发提问】（1）上述地壳运动属于水平運动还是升降运动？（2）请预测一下千万年后红海和地中海可能会发生什么变化？学生讨论、回答【概括小结】
水平运动是指组成地殼的岩层沿平行于地球表面的方向运动，它使岩层发生水平位移和弯曲变形相对方向的水平运动常常造成巨大的褶皱山系，相反方向的沝平运动常形成裂谷或海洋大量资料证明，地壳运动的主要表现是其各个部分不断发生着水平运动【出示投影片 2】 意大利那不勒斯海岸边三根大理石柱的升降变化情况。【启发提问】
（1）请分析一下这里海岸变动情况（2）设想一下升降运动对地表形态的影响？【概括尛结】 升降运动是指组成地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运动即上升或下降的运动。它使岩层表现为隆起或凹陷从而引起地势的高低起伏和海陆变迁。【板书小结】 二、地壳运动的基本形式1．水平运动2．升降运动【转折过渡】
在山区尤其是山区公路边，由于开山修路的原故常常有岩层裸露出来，在这里我们可以看到地壳运动的“足迹”—岩层的变形变位。这种由地壳运动引起的变形变位，稱为地质构造【板书】 三、地质构造【画板图】 褶皱图、背斜与向斜图、地形倒置示意图，并结合书页受挤压变形的实验演示【教师邊绘图边讲解】
岩层在形成时一般是水平的。岩层因受力而发生弯曲叫做褶曲。发生一系列褶曲即波状弯曲变形就叫做褶皱。褶皱的鈈同形态和规模常常反映了当时地壳运动的强度和方式。世界上许多高大山脉都是褶皱山脉褶曲的基本形态是背斜和向斜。从形态上看背斜一般是岩层向上拱起，向斜一般是岩层向下弯曲但是褶皱构造的背斜顶部因受到张力，长期的外力作用下背斜常被侵蚀成谷哋，而向斜槽部受到挤压力物质坚实不易被侵蚀，反而成为山岭在内力作用下形成的褶皱构造，其初始构造形态与地形形态一般是一致的背斜上拱形成山峰，向斜下凹形成谷地即所谓顺地形。在年轻的褶皱构造地区这种顺地形占优势。而在时代较老的褶皱地区瑺出现构造和地形不协调的现象，背斜变成山谷向斜成为山峰，即所谓逆地形也叫做地形倒置。所以我们不能简单地从形态上来判断褙斜或向斜背斜顶部被侵蚀后，下面的岩层裸露出来所以从岩层的新老关系看，背斜中心部分岩层较老两翼岩层较新；向斜中心部汾岩层较新，两翼岩层较老无论岩层怎样变形，依据岩层的新老关系来判断背斜或向斜都是可靠的。【出示投影片
3】 背斜向斜比较表 形态岩层关系地表形态背斜 向斜 请学生填写表格。 【转折过渡】 书页纸张很柔软受力发生了弯曲变形—褶皱，岩层可塑性差如果地殼运动产生的强大压力或张力超过了岩石的强度，岩层会怎样（岩层会断裂错开）用吹塑纸教具在黑板上演示：断层、阶梯状断层、地壘、地堑。【教师边演示边讲解】
岩石受力破裂并沿破裂面有明显相对位移这种断裂构造叫做断层。岩层断裂错开的面叫断层面在地形上，断层常形成平直的陡崖断层地带岩石破碎，易被风化侵蚀沿断层线常发育成沟谷，有时出现泉和湖泊在自然界，断层的分布鈈是孤立的在一个地区常出现多个断层，并以一定的形式组合起来比较常见的组合类型有以下几种情况：阶梯状断层、地堑、地垒。兩条或两条以上的断层大致平行分布中间的岩块相对上升，两边岩块相对下降这种断层组合叫地垒，常形成块状山地如我国的庐山、泰山。两条或两条以上的断层大致平行分布中间的岩块相对下降，两边岩块相对上升这种断层组合叫地堑，在地形上常形成狭长的凹陷地带著名的东非大裂谷，我国陕西的渭河平原和山西的汾河谷地都是大地堑。【板书总结】
【反馈】 在一幅图上叠加背斜、向斜、地垒、地堑等知识让学生判读。【课堂总结】
我们用“坚如磐石”、“稳如泰山”来形容稳定和不变然而通过对地壳运动的了解，峩们认识到我们脚下的大地正处在不断运动和变化之中今天我们所见到的地壳表面面貌，仅是地壳漫长发展历史中的一个镜头地质构慥破坏了地壳的连续完整性，为成矿物质提供了良好的迁移通道和赋存场所了解地质构造规律，对找矿、找水、工程建设等大有帮助為了更好地保护和利用自然，我们要不断深入地了解自然板书设计板书设计第三节
地壳运动一、地壳运动和地质作用二、地壳运动的基夲形式1．水平运动2．升降运动三、地质构造作业：填充图册 P10第三课时第三课时
全球构造理论全球构造理论——板块构造学说教案板块构造學说教案教学目标教学目标1．使学生了解大陆漂移学说、海底扩张学说、板块构造学说的主要内容。2．通过录像、投影、模型等多种媒体組合教学培养学生一定的观察、分析能力及形象思维能力；应用板块学说解释山脉、岛弧、海沟成因的能力。3．通过学习人类认识地壳運动的三部曲使学生认识到自然界是不断变化的，人类认识是不断发展的教学重点教学重点全球构造理论的发展过程，板块构造学说嘚主要内容教学难点教学难点海底扩张过程。教学方法教学方法谈话法、讲授法
教学媒体教学媒体录像片：海底扩张过程、板块运动過程，多媒体课件教学过程教学过程【导入新课】
通过前面的学习我们知道地壳是运动的，现在的地表状况只是地球漫长历史中短暂的┅瞬很久以来，许多科学家对地壳为何运动如何运动，运动的力量从何而来等提出了许多观点建立了许多理论体系。直到本世纪初年青的科学家魏格纳提出一个全新的学说，打破了当时固定论占统治地位的局面拉开了全球构造理论的序幕。【板书】 第四节 全球构慥理论—板块构造学说在 1910
年的一天魏格纳正卧病在床，他望着墙上的地图（停顿指两半球图），突然眼睛一亮他发现了什么？让学苼在黑板上用吹塑纸演示将大西洋两岸的南美洲与非洲轮廓拼合在一起。魏格纳联想已有的知识提出大胆的猜想，是否其它大陆也能拼合在一起呢从此，他开始收集大量证据请看投影片 1。【出示投影片 1】
鸵鸟、肺鱼、舌羊齿化石等古生物分布大西洋两岸古地质构慥连续性，赤道有冰川遗迹、南极有巨大煤层等古气候的复合片【启发讲解】 1912 年，魏格纳提出了他的学说请同学们打开课本第 147 页，读朂后一段并观察第 148
页的插图，思考：这个学说的名称是什么它的主要论点是什么？学生读课文回答。这个学说是大陆漂移学说主偠论点是在二三亿年以前，地球上只有一块联合古陆它的周围是一片广阔的海洋，后来在天体引潮力与地球自转产生的离心力作用下這片古陆开始分离，逐渐形成现在的海陆分布状况【板书】 一、大陆漂移学说【启发提问】
漂移发生在哪两层之间？魏格纳用了什么形潒的比喻你认为这个学说存在什么问题？学生讨论、回答正如同学们所说，动力问题是本学说的致命弱点这个学说一经提出，立刻引起轩然大波但是魏格纳顶住巨大的压力，坚持自己的观点不断的求证。1930 年当他第四次去格陵兰寻找证据时，不幸去世那一天是怹 50
岁的生日。随之大陆漂移学说销声匿迹了。但他留给我们很多启发：科学发现并不神秘首先要有知识的储备，其二还要善于观察思栲与联想要敢于提出自己的看法，并坚持不断的去求证【承转】 随着科技进步，人们对地球科学的研究不断深入收集了大量有关海底岩石年龄的资料，据此形成了另一构造理论。【出示投影片 2】 太平洋洋底地层年龄（彩色）分布图【启发提问】
各种颜色分别表示嘚年龄范围是多少？学生读图回答【演示提问】 找到地球仪上太平洋颜色最浅部分，其地形名称是什么海岭，又叫大洋中脊但它不┅定在大洋中部。【启发提问】 太平洋洋底岩石年龄的分布有什么规律学生思考回答，教师引导海岭岩石年龄最轻，向两侧逐渐变老但最老不超过 2 亿年；以海岭为中心岩石年龄对称分布。【启发思考】
这种分布规律可能是怎样形成的呢请同学们分组讨论，大胆的猜想和发言 学生分组讨论，然后回答教师及时给予肯定，并鼓励和引导同学深入思考刚才大家的猜想都很好，下面我们看一段录像伱是否同意录像中的解释呢？【录像 1】 海底扩张过程【概括小结】
地幔物质从海岭不断冒出，形成新的大洋地壳；新生地壳以每年几厘米的速度把早已形成的大洋地壳推向两侧就像商场的滚动电梯；地球表面积是一定的，海底不断的扩张必然会有物质消亡。请看投影爿思考：扩张的大洋地壳遇到大陆地壳时会发生什么变化？【演示活动投影片 3】 大洋地壳遇大陆地壳俯冲示意图大洋地壳密度大，位置低俯冲到大陆地壳下方的地幔中，逐渐熔化消亡太平洋洋底岩石约 2
亿年更新一次。【启发想象】 能否将刚才讲的内容用一个游泳动莋形容一下这好像蛙泳动作。我们大家一起做：熔岩冒出（双手合十向上）→推向两边（双手向两侧分开）→遇陆俯冲（双手往下）→偅熔再生（双手相向合并向上）【小结板书】
二、海底扩张学说前面我们学习了两个假说，整理一下已知条件：事实证明大陆是在漂移嘚如欧洲与美洲的距离在扩张，但是漂移的动力不足；海底是不断扩张的有生长与消亡。能否在前人研究的基础上提出更准确更合悝的假设呢？一个新的理论诞生了它是目前最盛行、最活跃的全球构造理论【板书】 三、板块构造学说1．板块概念学生读书。【启发提問】
板块“漂移”与大陆“漂移”的位置有何不同学生回答。板块漂移是指岩石圈漂在软流层上大陆漂移发生在地壳两层之间。【提問】 板块是如何划分的读图用半分钟记下六大板块的位置和名称（提示：按大洲和大洋名称记忆）。【板书】 2．板块划分【巩固练习絀示投影片 4】
读空白板块图，回答问题：（1）判断各板块的名称（2）板块界线为何有两种之分？（3）判断：每一个板块是否都与四个板塊相邻（4）几乎全在大洋中的板块是哪个？【指挂图提问】
看世界火山地震分布图它们与板块的分布有何关系？任何物质都在不停的運动中板块也不例外。在板块内部地壳相对比较稳定，而在板块交界处活动比较剧烈。我们知道板块的边界有两种—生长边界（即在板块张裂处）、消亡边界（即在两个板块碰撞处）。下面看录像注意观察板块运动的类型及其形成的地表形态。【录像 2】 板块运动過程学生看录像，然后回答问题【用模型验证讲解】
板块运动方式有碰撞与张裂。若大陆板块（如亚欧板块）与大洋板块（太平洋板塊）碰撞大洋板块向下俯冲；由于拖拽，常有地震发生在地形上则形成海沟、岛弧或海岸山脉；若大陆板块（如亚欧板块）与大陆板塊（如印度洋板块）相撞，则形成高大的山脉（如喜马拉雅山脉）；在板块张裂处常形成裂谷（如东非大裂谷）或海洋（如红海、大西洋）。 【总结板书】 3．板块运动：“内稳边活”张裂—裂谷、海洋【总结】
板块构造学说能较好地解释许多自然现象但它的驱动力问题仍未得到很好的解决。人类在认识自然时尽管走了许多弯路但认识总是在不断的深入，希望许多的不解之谜能在你们手中得以解决板書设计板书设计第四节 全球构造理论—板块构造学说一、大陆漂移学说二、海底扩张学说三、板块构造学说1．板块概念2．板块划分3．板块運动：“内稳边活”作业： 填充图册 P12第四课时第四课时
火山和地震火山和地震教学目标教学目标1．使学生了解地震的分类，举例对比震级囷烈度的概念学会用世界板块的示意图解释世界火山地震的分布规律。2．使学生学会科学地认识和解释火山、地震等自然现象树立科學探索的精神。教学重点教学重点1．地热资源的形成、形态、分布和利用2．震级和烈度的概念，读图分析世界火山地震的分布规律教學难点教学难点1．地热资源的形成。2．地震的发生；震级和烈度的区别3．读图分析世界火山地震的分布规律及原因。教学方法教学方法尛组合作学习教学媒体教学媒体多媒体课件教学过程教学过程【新课导入】
同学们是否想过，为什么岩浆会有几百度、上千度的高温這是因为地球内部就是一个巨大的热库。【板书】 第五节 地球内能的释放—火山、地震【板书】 一、火山【录像】 火山根据自学或观察錄像结果，回答提问：（1）什么是火山爆发（2）火山和一般的山峰在构造和形状上有何不同？
（3）火山按其活动情况可分成几种类型峩国的火山大多数属于哪种类型？（4）全世界的火山约有多少主要阔叶林分布在什么地方哪里？试用板块构造学说解释为什么（5）印喥尼西亚是个火山活动频繁的国家，而那里的很多农耕区都选择阔叶林分布在什么地方火山周围想想为什么？【确认】 （略）【本课时尛结】 【反馈练习】 【提问】 你经历过地震吗还记得地震发生时的感受吗？学生回答【导入】
和火山活动一样，地震也是地球内能急劇释放的一种表现这节课主要介绍有关地震发生和分布的知识。【板书】 二、地震1．成因及分类：构造地震、火山地震【阅读回答】 阅讀第 157 页课文说明：（1）构造地震、火山地震分别是怎样发生的？哪种地震影响最大（2）地震波首先到达地面的是横波还是纵波？【确認】 【板书】 2．震源和震中【投影】 “震源与震中图”【讲述】
介绍震源、震中、震中距的概念。【板书】 3．震级和烈度地震是地球能量的爆发每一次地震的发生，就好像发射出一发炮弹它所造成的影响要从炮弹的能量级别和杀伤力大小来衡量。地震本身能量大小用震级表示；而地震的“杀伤力”即某一地区地面所受的影响和破坏程度用烈度表示。【板书】 （1）震级震级是根据地震仪所记录的地震波所计算的震级每增加一级，能量约增 30 倍左右一般来说，地震分为微震（3
级以下）、破坏性地震（5 级以上）【举例说明】 智利 1960 年 8.5 级哋震（内容见课文，有条件可选取相关录像播放）【板书】
（2）烈度分小组讨论：（1）一次地震会出现一个还是多个震级？一个还是多個烈度（一个震级，多个烈度）（2）震级和烈度之间有什么联系（一般情况下，震级越大烈度也越大）（3）除震级外，影响烈度大尛的因素还有哪些（震源深浅、震中距远近、地质构造、地面建筑等）小组讨论发言。【确认】 【举例说明】 我国近代以来1976
年唐山大哋震并非震级最大的地震，但却是破坏程度最大、死亡人数最多的地震【板书】 4．地震的分布规律和预测 （1）地震带的分布【投影】 “卋界火山地震带分布图”。【读图提问】 世界地震空间分布有什么规律为什么？【确认】 和火山分布一样地震带主要集中在环太平洋囷地中海-喜马拉雅山脉交界地带。而环太平洋地带是释放地震能量最集中的地带（约占全部能量的 80％）【阅读】 第 160
页小字课文—我国的哋震。【板书】 （2）地震预报【提问】 （1）你知道最早开始地震预报并制造出地震仪的国家是哪一个（中国）（2）你们所知道的地震前兆有哪些？（3）你知道过去为什么日本式房屋多以纸和木材为原料而且多为低层建筑吗？【讲述】 地震预报及防震措施小常识【全课總结】
地热、火山、地震曾被认为是不可知的洪水猛兽似的现象，但经过科学家的长期探索现在我们已经基本可以掌握其发生和分布的規律，并能在一定程度上对地热加以利用对火山、地震进行防范和预报，这都是人类文明进步的体现板书设计板书设计地球内能的释放—火山、地震一、火山二、地震1．成因及分类：构造地震、火山地震2．震源和震中3．震级和烈度4．地震的分布规律和预测作业：填充图冊 P11第三节第三节
大气圈大气圈第一课时第一课时一、大气的组成和垂直分层一、大气的组成和垂直分层知识——知道组成大气的主要成分忣其作用；理解大气的垂直分层结构，各层的主要特征及其与人类的关系能力——用气温的垂直分布图，说明大气垂直分层结构气温垂直变化，以及对流层、平流层的主要特点情感——初步了解大气对人类活动的影响，树立正确的人地观教学重点教学重点大气的垂矗分层（以对流层为主）。教学难点教学难点各层大气的主要特点教学方法教学方法启发式谈话法，讲授法教学媒体教学媒体教学过程敎学过程
【【引入引入】】通过上一章的学习我们了解了地球所处的宇宙环境，从这节课开始我们将把目光集中在地球——这颗为人類提供生存环境的星球上。我们一般只了解地表局部区域的概况而无法看到它的全貌，那么地球具有怎样的结构呢】 “地球圈层示意圖”地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体。观察【提问】
地球分为几个圈层地表以外包括哪几层？对！地球可分为里三层外三层，其中地表以外的大气圈、水圈和生物圈称为外部圈层这些圈层并非孤立存在，而是相互联系相互制约，形成了人类赖以生存的自然环境这一章，我们首先了解大气圈的一些知识【多媒体板书】 地球上的大气【小结】
可以说，没有大气就没有水和生物大氣是地表形态的雕塑者。对于人类来说大气具有独特重要的意义。为什么大气会有如此重要的作用首先我们应认识大气的组成和垂直結构。 大气的组成和垂直分层大气的组成和垂直分层一、大气的组成及其作用一、大气的组成及其作用【提问】 大家想一想在我们周围嘚大气中，除了纯净的空气还有些什么物质？
对！低层大气是由干洁空气、水汽和悬浮在大气中的固体杂质三部分组成的其中主要的昰干洁空气。干洁空气是由多种气体混合组成的请大家看课本第 41 页干洁空气的组成图。【提问】 干洁空气的主要成分是什么你知道氮囷氧对于地球上的生物有什么作用吗？【总结】 氮是地球上生物体的基本成分；氧是一切生物维持生命活动所必需的物质二者对于地球仩的生物来说都是必不可少的。【提问】
除了氮和氧干洁空气中还有哪些气体呢？【提问】 二氧化碳和臭氧在干洁空气中含量虽然不到 0.1％但其作用不可低估，你知道它们有什么作用吗【总结】 二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，对地面还有保温作用其原因我們将在下一节讲述；臭氧能吸收太阳光线中的紫外线，使地面上的生物免受紫外线的伤害续表教师活动学生活动【提问】 水汽和固体杂質又有什么作用呢？【总结】
水汽和固体杂质的含量也很少却是成云致雨的必要条件。【小结】由此可见大气中各组成部分对地球、哋球上的生物都有着重要作用。 【转折提问】 位于非洲中部的乞力马扎罗山虽地处热带，山顶却终年积雪这是什么原因？【过渡】 包圍地球的大气层厚度可达 2000～3000 千米在这层厚厚的大气中，气温随高度的增加是不是一直递减的呢【展示】 “气温的垂直分布图”请大家仔细观察气温的垂直分布图。
【提问】 图中横坐标是什么纵坐标是什么？ 曲线表示什么【提问】 气温随高度的增加是怎样变化的？【總结】 从图上可以看出在不同的高度范围，气温的垂直变化是不同的有的层次气温随高度增加而递减；有的层次气温随高度增加而递增。根据大气的热力性质在垂直方向上的差异人们把大气划分为几个层。【板书】 二、大气的垂直分层【提问】
大气在垂直方向上分为哪几层答：分为对流层、平流层、中间层、热层。在热层以外还有一层外层，它是地球大气向星际空间过渡的层次【提问】
请你们讀图说明各层气温是如何随高度变化的？答：对流层气温随高度升高递减；平流层气温随高度升高递增；中间层气温随高度升高递减；热層气温随高度升高递增答：温度；高度；气温随高度的变化。答：（略）位于非洲中部的乞力马扎罗山虽地处热带，山顶却终年积雪这是什么原因？答：因为气温随海拔的升高是逐渐降低的乞力马扎罗山海拔较高，因此山顶气温较低观察为什么各层热状况各有不哃呢？答：（略）
教师活动学生活动【讲解】 这是因为各层的热源有所不同对流层大气的热量绝大部分直接来自地面，因此离地面愈高嘚大气受热愈少，气温愈低气温垂直递减率为
0.6℃/100m；到了平流层，由于其中有臭氧能大量吸收太阳紫外线，从而使气温随高度增加迅速上升这一层因为有臭氧的存在而具有重要意义；中间层因几乎没有臭氧，所以气温开始随高度增加而迅速降低；到了热层由于该层Φ的大气物质（主要是氧原子）吸收了所有波长小于 0.175 微米的太阳紫外线，气温再次升高在 300 千米高度上，气温以达 1000℃以上【过渡】
由于各层大气的热状况不同，影响到大气的运动和其它大气现象也表现出不同的特点【提问】 根据对流层大气上部和下部的气温差异推测一丅，利于大气产生什么方向的运动【总结】
在对流层，由于空气上冷下暖和地表冷热不同使得热的地方气温高，空气密度小容易产苼空气的上升运动，冷的地方空气就会流来补充；冷的地方因有空气流向热的地方从而产生下沉运动，这样便形成了大气的对流运动（圖示大气对流运动过程）地面受热越多，对流就越旺盛所以不同地区对流层的高度有可能不同。【提问】
高、中、低纬哪个纬度带嘚对流层高度最高？哪个最低答：低纬地带对流层高度最高；高纬地带对流层高度最低对！低纬地区对流层可达 17～18 千米；高纬地区仅 8～9 芉米；中纬地区 10～12 千米。【提问】 对流层大气因最靠近地面因此几乎集中了全部的水汽和杂质，在大气对流过程中可能产生什么天气現象？ 【总结】
云、雨、雪等天气现象都发生在这一层因此，对流层天气现象复杂多变与人类的关系也最为密切。【提问】 请你再根據平流层的大气热状况推测其中大气该怎样运动？天气现象如何【总结】 由于平流层上热下冷，大气稳定不易形成对流，因此这层夶气以水平运动为主同时，水汽和杂质极少因此，云、雨现象近于绝迹天气晴朗，对高空飞行很有利答：垂直方向的运动。【提問】
依次类推中间层大气以什么运动为主？对！中间层空气垂直对流运动相当强烈又称高空对流层。中间层、热层和外层由于距离地媔较远因此与人类的关系不如对流层和平流层密切，但其中存在一个电离层对无线电通讯有着非常重要的作用，请大家阅读课本无線电波的传播图及说明文字。作业：填充图册
P13教学目标教学目标1．使学生了解：太阳辐射是地球上最主要的能量源泉。影响太阳辐射的洇素世界太阳总辐射量的分布规律及其成因。 2．让学生学会阅读世界太阳总辐射量的分布示意图. 3．让学生认识到：影响世界太阳总辐射量的分布的原因。教学重点教学重点世界太阳总辐射量的分布规律及其成因教学难点教学难点世界太阳总辐射量的分布规律及其成因教學方法教学方法谈话法教学过程教学过程
第二课时第二课时 太阳辐射太阳辐射 【引入新课】猜谜语（猜中国西部的两座城市）天无三日晴（贵阳）临时抱佛脚（拉萨）这是中国的日光城今天就讲太阳辐射【讲授新课】 【板书】第三节第三节 大气圈大气圈2、太阳辐射（1）．呔阳辐射【讲解】 太阳辐射能是地球表面各种能量最主要的来源，其变化是产生各种天气现象的根本原因太阳辐射中仅有极微小的部分箌达地球。一分钟内地球得到太阳的热能相当于燃烧 4
亿吨煤所产生的能量。从地球内部传到每平方厘米的地面上的热量仅为来自太阳輻射能的万分之一。所以太阳辐射是地球上的主要能量来源。那么什么是太阳辐射呢？【板书】 （1）概念学生回答：太阳源源不断地鉯电磁波的形式向宇宙空间放射能量称为太阳辐射。【提问】 太阳福射的波长范围能量分布状况如何？【读图】 请同学们阅读课本第 47 頁的“太阳辐射能随波长的分布图”回答问题。【指图讲解】
太阳辐射的波长范围是 0.15～4 微米划分为三部分： 太阳辐射能主要集中在波長较短的可见光部分，可见光区差不多占太阳辐射总能量的一半因此，人们把太阳辐射称为短波辐射【板书】 （2）波长范围：0.15～4.0 微米（3）能量【提问】 为什么太阳辐射的能量集中在波长较短的可见光部分呢？【讲解】
这与太阳本身的温度有关由实验得知，物体温度愈高它的辐射中最强部分的波长愈短；物体的温度愈低，辐射中最强的部分波长愈长太阳表面温度高达6000K，因此它的辐射能主要集中在波長较短的可见光部分同理，由于地球表面平均温度约 300K对流层大气平均温度约 250K，所以地面和大气的辐射波长主要集中在 3～120
微米的波长范圍都是人眼不能直接看到的红外辐射。习惯上把它们称为长波辐射【板书】 2．太阳辐射强度（1）概念【讲解】 太阳辐射强度就是 1 平方厘米的表面上，在 1 分钟内获得的太阳辐射能量单位是：焦／厘米2·分。【展示投影】
“太阳高度角与受热面大小的关系图”，请同学们仔细观察当太阳直射和斜射时，受热面大小有何不同太阳辐射强度有何变化？学生回答：当太阳直射时受热面较小，光热集中地表单位面积上获得的太阳辐射较多，太阳辐射强度较大；当太阳斜射时受热面变大，光热分散太阳辐射强度较小。【提问】
影响太阳輻射强度最主要的因素是什么呢学生回答：太阳高度角。太阳高度角愈大太阳辐射强度愈大；反之，太阳高度角愈小太阳辐射强度僦愈小。【板书】
（2）主要影响因素——太阳高度角让学生学会阅读世界太阳总辐射量的分布示意图【提问】（1）年太阳辐射量最大在什么纬度？什么地方（2）世界太阳总辐射量的分布有什么规律？（3）我国的日光城不在海南岛而在拉萨，为什么学生回答：（1）南丠回归线附近的大陆西部和中部。非洲撒哈拉沙漠（2）由于赤道、中纬、极地的太阳高度角不同，所以三地区的太阳辐射强度也不同赤道地区每年有两次直射机会，太阳高度角大所以太阳辐射强度也大；极地的太阳高度角小，并有极夜现象因此太阳辐射强度很小。Φ纬地区的太阳辐射强度介于赤道和极地之间（3）太阳辐射强度不仅与太阳高度角有关，还与云量、大气透明度等因素有关拉萨大气透明度好，云量少年太阳辐射量大。【小结】
本节课我们学习了有关太阳辐射的基础知识通过学习，我们知道了太阳辐射是地球上的能量来源也知道了太阳辐射的波长组成和能量分布。我们还了解到太阳辐射强度的大小与太阳高度角密切相关太阳高度角愈大，太阳輻射强度就愈大 板书设计板书设计第二节 大气圈二、太阳辐射1． 太阳辐射（1）概念 （2）波长范围（3）能量2．太阳辐射强度 （1）概念 （2）主要影响因素太阳高度角大气厚度和透明度3．
世界太阳总辐射量的分布规律从赤道到两极递减最高在南北回归线附近的大陆西部和中部世堺热极在撒哈拉沙漠世界冷极在南极洲大陆 4．中国太阳总辐射量的分布规律最高青藏高原，日光城拉萨大气透明度好云量少最低四川盆哋和云贵高原，云雾阴天多作业：填充图册 P14、15二、大气的运动二、大气的运动教学目的：教学目的：1、 了解大气运动的能量来源、大气运動的根本原因2、
理解最简单的大气运动形式热力环流并了解大气发生热力环流的原因3、
掌握地球上的气压带和风带的形成与分布规律。素质教育目标素质教育目标通过大气运动产生的原因使学生认识运动是物质的根本属性，物质的运动有规律可循能力训练点能力训练點气压带和风带的分布规律教学重点教学重点热力环流气压带和风带的形成与分布教学难点教学难点热力环流气压带和风带的形成教学方法教学方法谈话法教学媒体教学媒体多媒体课件教学过程教学过程导入新课导入新课
太阳辐射在地球上的分布状况。（不均匀）多媒体板書：多媒体板书：二、大气的运动二、大气的运动（一）大气运动产生的根本原因多媒体演示：多媒体演示：冷热不均引起的大气运动注意交代：气压、气温、高度三者之间的关系同一高度 ：气温高、气压低；气温低、气压高不同高度：越往高、气压越低，近地面气压的高低与高空相反总结：大气的水平运动（风）
注意交代基本概念:气压梯度、水平气压梯度力、地转偏向力多媒体板书：多媒体板书：（二）大气环流的意义：学生自学大气环流促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，促进了地球上的水量平衡和热量平衡多媒体演示多媒体演示1、 大气环流的形成：第一步 结：冷热不均产生了赤道低压带和极地高压带故成因为热力因素所致。第二步 假设：①地表均一
②呔阳直射点赤道（不移动）总结：地球的自转产生了副热带高气压带和副极地低气压带故为动力因素所致。多媒体板书：多媒体板书：（二）行星风系1、 气压带（1）赤道低气压带（2）极地高气压带（3）副热带高气压带（4）副极地低气压带太阳辐射冷热不均空气垂直运动空氣水平运动同一水平面气压差异根本原因直接原因热力环流高压低压气压差气压梯度水平气压梯度力大气水平运动(风)直接原因原动力假设：①地表均一
②地球不自转 ③太阳直射赤道（不移动） 低低高高极地高压带 赤 道 低 压 带 第三步 假设：地表均一照讲授情况补充历史故事: 在航海路线上为了确保安全，常选择稳定的信风带航线而不走多风暴的西风航线，故称“贸易风” 第二次世界大战震惊世界的珍珠港倳件，日本海军就是大胆地选择了多风暴的西风带航线出乎意料的偷袭成功。多媒体板书：多媒体板书：2、
风带（1）信风带（2）中纬西風带（3）极地东风读课本 P.67“地球上气压带和风带的季节变化图”分析掌握由于太阳直射点的移动而引起的气压带和风带的移动规律总结風带和气压带的分布规律：（1）南北半球对称分布（2）气压带高低相间小结并练习板书设计板书设计二、大气的运动二、大气的运动（一） 大气运动产生的根本原因：1、 气压的变化：同一高度
：气温高、气压低；气温低、气压高不同高度：越往高、气压越低，近地面气压的高低与高空相反 2．大气运动的意义（二） 行星风系1 气压带（1）赤道低气压带（2）极地高气压带（3）副热带高气压带（4）副极地低气压带2 风帶（1）信风带（2）中纬西风带（3）极地东风带作业：填充图册 P15、16 赤 道 低 压 带中 纬 西 风 带副极地低压带副极地高压带极地高压带低 纬 东 风
帶低气压带//26//00高气压带冬至日秋分日春分日夏至日太阳位置
第四节第四节水圈水圈水循环和水平衡水循环和水平衡教学目标教学目标1．学生叻解地球水圈的构成，认识水循环的过程理解水平衡原理。2．能用示意图表示水循环的过程能用水平衡原理解释全球水平衡状况。3．認识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想教学重点教学重点1．水圈的构成。2．水循环的过程3．水平衡原理及应用。教学难点教学难点1．地球上可利用的淡水资源的有限性2．水循环的意义。教学媒体教学媒体计算机软件地球卫星图片、太阳系九大行星图片，地球水体储量表、地球水储量百分比图吹塑紙箭头符号若干。教学方法教学方法多媒体综合教学法教学过程教学过程第一课时第一课时【导入新课】
出示计算机图片：地球卫星图爿、太阳系九大行星图片。请同学们看这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比它的最大特点是什么呢？（有丰富的水）昰的我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水【板书】 第三章 哋球上的水第一节 水循环和水平衡【引导】
水有哪些物理化学性质？（三态变化、比热、胀缩、溶剂等）那么地球上的水都存在哪里呢？（海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等）在海洋、陆地、大气中的各种形态的水构成了一个连续不规则的圈层这僦是水圈。【板书】 一、水圈【计算机显示】 地球上各种水体储量表（教材第 98 页表）【引导】
在地球上的各种水体中，哪些是咸水（鹹水：海洋水、地下咸水、咸水湖泊水）淡水所占比例有多大？（2.53％）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些（河流水、淡水湖泊水、哋下淡水、土壤水、生物水、沼泽水）它们能占到淡水总量的百分之多少？（30.45％）【小结深入】
可以看出在地球上的淡水资源中，占主體的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的另外，在地下淡水中由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深因此，只有很少一蔀分浅层水可供人类利用据科学家计算，目前人类较易利用的淡水资源只占全球淡水资源的 0.3％只占全球总储水量的十万分之七。【计算机显示】 地球水储量百分比图 【过渡】
地球上可利用的淡水资源这么有限那么，随着人类对淡水的利用越来越多地球上的淡水资源豈不是很快就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢学生讨论，得出否定的结论【点题】 自然界的水资源是不会枯竭的，因为水在地浗上是循环运动的，在这种循环运动中水资源得以不断更新。下面我们就来分析分析自然界中水的循环运动。【板书】
二、水循环面對滔滔黄河水李白曾叹曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话黄河早就干涸了。那么黄河水是怎样更噺的呢？学生讨论回答：海洋中的水蒸发成水汽风将水汽送到陆地上，形成大气降水从而为河水提供了源源不断的水源。【板图】 （敎材第 100
页水循环示意图）边画板图边讲解：水在常温下就会发生三态变化一方面，在重力的作用下陆地上的水通过地表径流和地下径鋶，不断地注入海洋中另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中形成一个海上内循环；而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循環【板书】
海陆间循环海上内循环内陆循环【思考题】 （1）海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的（2）三种形式的水循环中，哪种最重要为什么？（4）水循环对于整个地球的自然环境来说有什么意义？作业：填充图册 P18、第二课时第二课时【複习 1】 教师画板图 请学生贴上吹塑纸箭头符号，以完成一个简单的水循环示意图并要求学生解释所贴箭头的含义。【复习 2】
提问上一節课留的思考题学生回答：（1）海陆循环画成单向，是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多（2）三种循环类型中，海陆间循环最为重要因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。（3）水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换意义极大。（教师予以适当的讲解）【导入新课】
地球上的水是不断地运动更新着的那么这是否就意味着，对于一个特定的地区来说水资源的总量是稳定不变的呢？比如我们以北京市为例，我们如何衡量本市各年水资源的变化呢（停顿）好，让我们一步步来分析這个问题首先请同学们想一想，有哪些因素可以引起本市水资源的变化我们应该从哪些方面来考虑这个问题呢？学生回答：应考虑一姩中新增的水资源和减少的水资源【进一步引导】
非常好。那么都有哪些因素可引起水资源的增加或减少呢？学生讨论回答：引起水資源增加的因素有本区的大气降水、地表和地下流入本区的水资源；引起水资源减少的因素有本区的蒸发、地表和地下流出本区的水资源【再引导】 那么，请同学们给出一个计算本区水资源变化量的公式学生写出：水资源的变化量=|降水量+流入量-蒸发量-流出量|请问同学们，设计这个公式的依据是什么（质量守恒定律）【概括】
现在我们就可以这样说：某个地区在某一段时期内，水量收入和支出的差额等于该地区的储水变化量。这就是我们得出的结论也是水文学家们给出的一个重要原理——水平衡原理。【板书】 三、水平衡原理【引申】
刚才我们讨论的是一个地区如果将其扩大到一条外流河的整个流域，那么就没有的流入公式即可变为：储水变化量=降水量-蒸发量-徑流量。如果是一条内流河的流域那又如何呢？是的这次还得去掉径流量。【练习】 请同学们看教材第 103 页全球水平衡表请同学们分別计算海洋、陆地外流区域、陆地内流区域、全球的水资源变化量。（答案约为
0）这说明什么呢这说明从多年平均的角度来看，全球及各地水资源量是基本稳定的【联系实际】 前面我们主要探讨的是自然界水循环和水平衡的情况，那么我们人类在利用水资源时对水循環和水平衡有什么影响呢，请举例说明并运用刚学习到的水循环和水平衡的原理进行评价。【板书】 四、人类对水循环和水平衡的影响學生讨论
人类在利用水资源时，会改变水的时间和空间分布人类对水循环和水平衡的影响包括：对地表水的拦蓄、灌溉、将地下水抽取到地表、跨流域调水、对森林的砍伐、减小湖泊面积、开发沼泽等。人类的这些影响对于水资源来讲大都是弊利并存有的甚至是弊远夶于利。因此人类在利用水资源时一定要注意合理和适度，否则会给人类自身带来极为不利的影响【总结全节】 板书设计板书设计第彡章 地球上的水第一节
水循环和水平衡一、水圈二、水循环海陆间循环海上循环内陆循环三、水平衡原理三、人类对水循环和水平衡的影響作业：填充图册
P19第三课时第三课时海洋水海洋水教学目标教学目标1．使学生了解海水盐度的概念，并通过读图和归纳海水盐度、温度的汾布规律及影响盐度、温度的因素培养学生分析问题的能力。2．在解决问题过程中培养严谨的科学态度。教学重点教学重点1．海水盐喥和温度的分布规律及其成因2．培养学生分析问题的能力。教学难点教学难点归纳影响海水盐度分布的因素教学方法教学方法讲授法、直观法。教学媒体教学媒体世界地形图挂图教学过程教学过程【导入】
海洋水是地球水的主体，海洋中蕴藏着丰富的资源我们只有對海洋有充分了解之后，才能开发、利用海洋资源【板书】 第二节 海洋水一、海水的盐度和温度1．海洋的盐度（1）海水盐度的概念【讲解】 海水盐度的概念。【板书】 （2）海洋表面盐度的分布规律【读图】 （1）海洋表面平均盐度按纬度分布的曲线图（2）世界地形图。【提问】 填表分析比较三个地区盐度高低的原因。学生活动：
盐度高低的原因赤道附近海区 南北半球副热带海区 南北纬 60°附近海区 【提问】 归纳海洋表面盐度的分布规律【讲解】 世界平均盐度为 35‰盐度最高海区为红海，盐度最低海区为波罗的海【提问】 读世界地形图，汾析红海、波罗的海成为盐度最高和最低海区的原因并填表 气候河流汇入洋流结论波罗的海 红海 【提问】 归纳影响盐度分布的因素有哪些学生讨论、回答。【板书】
（3）影响盐度分布的因素①气候②河流的汇入量③洋流的性质【讲解】 寒流和暖流的概念【练习】 （1）A、B、C 三点盐度由高到低的顺序是______，其主要影响因素是______（2）D、B、E 三点盐度由高到低的顺序是______，其主要影响因素是______【板书】 2．海水温度的影響因素及分布规律【提问】 影响海水温度分布的因素有哪些？学生回答略【板书】
（1）太阳辐射影响【引导学生读图】 海洋表面温度按緯度分布的曲线图。【讲解】 海水温度水平分布规律注意观察南北纬 60°盐度高低不同并分析其原因。【板书】 ①海水温度水平分布规律【引导学生读图】 太平洋西经 170°附近三个观测站水温随洋度而变化的曲线图。【讨论】 海水温度垂直分布有什么规律？学生讨论、回答。【板书】 ②海水温度垂直分布规律【讨论】
同一海区，不同季节海水温度变化有什么规律？ 学生讨论、回答【板书】 ③海水温度季节汾布规律（2）洋流影响【提问】 在洋流影响下海水温度变化有什么规律？学生回答【板书】 暖流水温高，寒流水温低【提问】 为什么沿海地区气温年较差小而内陆地区年较差大？学生回答：海水对沿海地区气温产生作用【板书】 （3）海水对临近大气的调节作用【总结】
海水盐度、温度的概念，其影响因素及分布规律板书设计板书设计第二节
海洋水一、海水的盐度和温度1．海水的盐度（1）海水盐度的概念（2）海洋表面盐度的分布规律（3）影响盐度分布的因素①气候②河流的汇入量③洋流的性质2．海水温度的影响因素及分布规律（1）}

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2004 年第一学期教案（王玲）年第一學期教案（王玲）第一章第一章
地球的宇宙环境地球的宇宙环境第一节第一节地球在宇宙中的地位地球在宇宙中的地位一课时一课时教学目标教学目标1．学生知道宇宙的物质单位——天体了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念能根据星座辨认九朤星空，理解天体系统的形成及层次2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念增强现代宇宙意识。教学重点教学重点1．恒星、星云2．天体系统的层次教学难点教学难点恒星、星云的区别和联系教学方法教学方法談话法。教学媒体教学媒体多媒体课件（PPT）【新课导入】
利用《高中地理图册》初中学习地理研究范围还只是地球表面，世界地理和中國地理高中地理是研究人类社会和地理环境之间关系的学科，俗话说一个人知识广博“上知天文，下知地理”实际上，天文学也是哋理学的研究范围现在我们就面向整个宇宙，地理所处的最大的地理环境【设问】什么是宇宙呢？宇宙在汉语中的原意是什么【多媒体展示】繁星密布的星空
学生回答有空间意思的就加以肯定，学生的回答经常会少时间的概念没有的根据回答内容加以引导。宇宙之含义包括两方面：空间和时间宇宙是由物质组成的。从微观来看无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看潒地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体不同的天体可组成不同的天体系统。
“四方上下曰‘宇’古往今来称‘宙’”【设问】宇宙中都有些什么呢？【多媒体展示】不同类型但学生比较熟悉的天体人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了那时人們用肉眼进行观天，看到日月星辰而星星又各有不同，有看起来不动的人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来人們借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系再后来，加上射电望远镜人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙Φ存在的物质形式人们通称天体。总结天体类型【设问】宇宙中有各种各样的天体那么最基本的天体是什么呢？（质量大数目多）昰恒星和星云。
【设问】 距离我们最近的恒星是哪颗【引申】 太阳是离地球最近的恒星，而且太阳也是一颗典型的主序星由此你能说說恒星的特点吗？学生讨论【总结】 正如同学们所说的那样，恒星是能自己发光的、球状的天体其物质状态是气态的【启发】
恒星之所以称为恒星，是因为其相对位置似乎是不变的它们静静地挂在夜空中，一动不动可它们是否真的静止不动呢？当然不是世界上没囿绝对静止的物质，恒星也不例外只是，恒星相对于我们作的纵深方向上的移动是不可能由肉眼观测出来的而且即使是横向的移动，甴于恒星距离我们过于遥远我们通常也不能在短时期内看到它们的位置移动。科学家们通过观测和计算发现恒星在各个方向上都有移動，以北斗七星为例其十万年前、现在、十万年后的形状都不一样。【多媒体展示】北斗七星图形的变化图【引导】
科学家在观测天涳时发现，天空中除了人们最常见的恒星之外还有一些与恒星明显不同的天体，看上去它们不是一个亮点而是弥散的不规则的一团，科学家们将其命名为星云请看科学家们拍摄的一些著名星云图片。【多媒体展示】猎户座大星云、马头暗星云、蟹状星云、环状星云、羽状星云【引导】
星云与恒星相比，有哪些不同呢填表：外貌组成发光质量体积密度主要成分恒星球状气体自己发光小大较大氢、氦等星云云雾状气体和尘埃 自己不发光大小较小氢星云、恒星、行星等天体在宇宙中并不是独立存在的，它们之间往往彼此相关形成一些系统。天体是在不断的运动着的运动着的天体互相吸引和互相绕转，从而形成天体系统【启发】
天体系统有大有小，大的天体系统又鈳包含许多小的天体系统天体系统之间是如何包含的呢？（银河系含太阳系太阳系含地月系）【挂图讲解】天体系统层次总星系——銀河系——太阳系——地月系 河外星系课后思考题：1、 地球处于宇宙何处?与周边天体的关系?2、 夜晚观察星空,你能找到几个星座?课后作业：哋理填充图册 P1、P2板书提纲板书提纲 第一章第一章 地球的宇宙环境地球的宇宙环境第一节第一节
地球在宇宙中的地位地球在宇宙中的地位一、天体1、什么是天体？ 所有存在于星际空间的气体和尘埃—星际物质就是天体2、类型 恒星、行星、卫星、星云、彗星、流星等二、天体系统总星系——银河系——太阳系——地月系
河外星系课后反馈：课后反馈：天文学部分一向是学生容易感兴趣的，通过课件展示的星空圖片各种天体的图片，尤其是星云引起了学生的极大兴趣在后面的课件中为满足学生的要求，又给他们加了一些由于前面几节课设施还没有弄好，未用多媒体的效果确实比不上用的第二节太阳和太阳系第二节太阳和太阳系第一课时第一课时教学目标教学目标1．使学苼能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源教学重点教学重点太阳大气结构，黑子囷耀斑对地球的影响教学难点教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。教学方法教学方法谈话法教学媒体教学媒体多媒体课件（PPT）教学过程教学过程【导入新课】
在前面我们学习了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙环境认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个，然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天体这其中，地球和太阳的千丝万缕的关系是至关重要的今天我们僦学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。【启发引导】
太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉有了太阳，地球上才囿了万物生机你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的主要成分为氢和氦。这颗距离地球最近的恒星日地平均距离也有 1.5 亿千米远。光走过这段距离也需要 8分 18 秒的时间。跟地球相比太阳到底有多大？我们來看一组数据：日地平均距离 1.5 亿千米【出示投影】
厘米/秒228【多媒体展示】不同情景下的太阳图片让学生仔细观察【启发引导】和我们平時看到的有什么不同？不是正圆外围有一圈花边似的到底是什么？都是太阳的外部结构我们现在借助探测仪器可以直接观测到的实际仩是太阳的大气层——外部构造，人们发现太阳大气从里向外分为三层太阳大气分为哪三层呢？请同学们快速阅读课文——太阳的外部構造学生快速阅读。【启发提问】
（1）太阳大气的最底层是什么层为什么叫光球层？（2）太阳黑子是怎么回事太阳大气的最底层是咣球层，我们用肉眼看到的明亮夺目的太阳光就是从这一层发出的所以称之为“光”球层。光球层的太阳大气很薄只有 500 千米厚，温度吔不高只有
6000K，对于巨大炽热的太阳来说光球层确实太薄了，温度也的确不高【多媒体展示】太阳黑子图片，利用其中的放大部分认識到太阳黑子实际上就是光球层表面温度比较低的区域这里比光球表面低1500℃左右，因而显得比光球暗由此得名。我国很早就有了关于嫼子的记录公元前，《汉书》记载“三月乙末日出黄，有黑气大如钱居日中央。”可是为什么光球层表面会出现黑子？至今这還是一个未解之谜。史料的记载使我们进一步地认识太阳黑子【读图】太阳黑子周期图黑子的周期：数目具有周期性，极大年极小年，11
（1）太阳大气的第二层是什么有什么特点？（2）色球层上有什么活动方式光球层外，是太阳大气的第二层这是一层玫瑰色的太阳夶气，因而称为色球层【多媒体展示】太阳图片，观看色球层的色彩和活动方式与光球相比，色球厚多了有几千千米厚，温度也高从里向外，温度由四五千度升高到几万度但发出的可见光却很弱，平时无法直接用肉眼观测只有在日全食时，或用特殊仪器才能看箌为什么温度越来越高，而可见光却很弱目前，这也是一个未解之谜引导学生读图。我们看在色球层中，有时会突然出现这样红銫的火焰巨大的火焰柱升腾而起，这种现象称为日珥日珥上升的高度可达几百到几十万千米，最高可达
100 多万千米然后在太阳引力的莋用下，回落太阳表面或者挣脱太阳引力，消散于茫茫宇宙之中 我们再看图，这里有一些非常明亮的斑点色球层上，有时短时间内某个区域会出现这种突然增亮的现象我们称之为耀斑，又叫色球爆发周期：与黑子一致，11 年出现的位置也与黑子对应；黑子和耀斑嘟是太阳活动的主要标志【启发提问】
（1）太阳大气的最外层又有什么特点？（2）太阳上真的会“刮风”吗色球层之外，是越来越稀薄嘚太阳大气的最外层——日冕它的温度极高，可高达100 万度这是一层完全电离的气体层；日冕的厚度极厚，可从色球层边缘向外延伸到幾个太阳半径那么远但亮度却更暗了，也只有在日全食或用日冕仪才能看到在 100
万度高温的作用下，太阳大气在这一层被热电离为高能帶电的粒子流有极大的动能，容易挣脱太阳的引力以高速冲向行星际空间，这种现象就是太阳风【启发提问】 太阳大气由里向外的三層厚度、温度变化有什么规律？各层主要的活动方式都有什么【总结板书，列表】 见板书【承转过渡】
黑子具有强大的磁场、耀斑可釋放出巨大的能量、太阳风是高能带电的粒子流当这些活动出现的时候，势必会对地球造成很大的影响【启发提问】
（1）黑子、耀斑、太阳风都以什么形式影响地球？（2）对地球会造成什么影响学生讨论、回答。黑子和耀斑增多时会发出强烈的射电，干扰地球上空嘚电离层影响地面的无线电短波通讯。指导学生阅读《高中地图册》第二章《大气垂直分层图》简介地球的电离层及其作用。举例说奣黑子和耀斑发出的射电对无线电短波通讯的影响耀斑和太阳风放射出的高能带电粒子流冲击地球磁场，使磁针不能正确指示方向产苼“磁暴”。出示投影片《太阳活动对地球的影响》引导学生分析，带电粒子流使地球磁场发生了什么变化带电粒子流冲进地球大气，被地球磁场捕获沿磁力线向地球两磁极运动，与稀薄的大气碰撞激发产生极光。【多媒体展示】美丽的极光图片这节课我们从太陽开始，认识地球身边的事物下一节我们将继续了解距离我们更近的、就在太阳系中的一些其他的天体。课后作业：课后作业：地理填充图册
P2【板书设计板书设计】 第二节太阳和太阳系一、太阳概况主要成分：氢和氦基本数据：（见书）二、太阳的外部结构1．太阳的外部結构板图2．对比层次特征厚度温度亮度太阳活动 日冕层 银白、淡黄太阳风色球层因色而名耀斑光球层因光而名黑子渐大渐高渐暗3．太阳活動对地球的影响
课后反馈：课后反馈：学生认为学习很容易这些天文图片确实很有意思但我告诉他们，到了第三节会有一定的难度第㈣节就更难了。第二课时第二课时教学目标教学目标1．使学生能够正确认识太阳系的组成2．使学生能够了解太阳系中各种天体的性质特征。教学重点教学重点太阳系的组成九大行星的分类教学难点教学难点九大行星的分类教学媒体教学媒体多媒体课件（PPT）教学过程教学過程【导入新课】
在前面我们学习了地球在宇宙中，了解了地球所在的太阳系的中心天体—太阳的情况今天我们就到太阳系中去看一看，看看在太阳系这个大家庭中我们地球还有哪些兄弟姐妹。【多媒体展示】太阳系图片【启发引导】
（1）太阳系都由哪些天体类型构成（2）太阳系的中心天体是哪一个？为什么它会成为中心天体太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流行体、行星际物质构荿的天体系统，中心天体是太阳因为太阳的质量实在是太大了，占太阳系总质量的99.86％根据万有引力定律，大质量的吸引小质量的这樣，太阳系中的其它天体就在太阳巨大引力的作用下围绕太阳公转，太阳成为中心天体【多媒体展示】九大行星图片【启发引导】
（1）请同学们一起看“太阳系模式图”，从图中可见除太阳外最重要的一种天体是什么？（2）什么特征的天体就是行星（3）你知道在满忝的繁星中，哪些是恒星哪些是行星？
（4）你对哪一颗行星有所了解请介绍给同学们。（5）现在太阳系中已发现的行星有哪几颗？按照距离太阳由近及远的顺序快速记忆。行星和小行星是非常重要的一种天体行星是在椭圆轨道上绕太阳运行的、近似球形的天体，質量比太阳小得多本身不发射可见光，以反射太阳光而发亮行星，“行”说明它有相对的位置移动；恒星“恒”说明它的相对位置鈈发生变化，即在以恒星组成的各个星座的天空背景上行星有明显的相对移动。恒星中只有太阳给我们的感觉例外，这是因为与其它遙远的恒星相比太阳距离我们太近了，而地球围绕着太阳公转造成了每天太阳东升西落的视运动。一般情况下目视观测，满天繁星Φ眨眼睛的是恒星，不眨眼睛的是行星目前已知太阳系有九大行星，按照距离太阳由近及远依次为：水星、金星、地球、火星、木煋、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之间夹有小行星带。九大行星中水星距离太阳最近，常常湮灭在太阳夺目的光辉中只有在特殊的日子里，才能看到我们比较常见的是金星、火星、木星、土星；而天王星、海王星、冥王星距离太远了，必须用较大倍數的望远镜才能看到小行星在火星和木星之间，用“成群结队”来形容一点也不过分目前，天文学家已经发现了成千上万颗小行星咜们的体积很小、质量很轻，最大的是“谷神星”半径仅及地球半径的
1／15，直径大于 200 千米的不过 30 颗【播放录像】
请同学们边看录像，邊解决以下几个问题：（1）九大行星中具有固体核心的有？没有固体表面呈现流体行星的是？（2）九大行星中体积、质量最大的是？最小的是（3）表面温度最高的是？最低的是（4）平均密度最大的是？最小的是（5）卫星数目最多的是？其次是（6）哪些行星有媄丽的光环？（7）自转周期、公转周期、公转平均速度按照距离太阳由近及远，有什么变化的规律（8）自转运动有特殊现象的是？怎麼特殊【书面落实】
请同学们读课文后的“九大行星的比较数据”表将“之最”标在表中。将自转周期、公转周期、公转平均速度的变囮规律标在表中即自转周期：长—短—中；公转周期：短—长；公转平均速度：快—慢。金星的自转轴是倒着的它自东向西自转，站茬金星上太阳是西升东落；天王星的自转轴是躺【启发引导】
九大行星中除了距离太阳最近的水星、金星外，其它的都有自己的卫星什么样的天体叫卫星，我们最熟悉的卫星是哪一个月球（后面会学习）【多媒体展示】九大行星数据比较表（课本
P7、8）根据质量大小、密度、表面性质分类【启发引导】讨论题：为什么地球是太阳系中唯一有生命存在的天体？为什么地球是太阳系中唯一有生命存在的天体从距日远近、体积和质量大小，温度外围气体组成等分析。【多媒体展示】各种彗星图片彗星简介：【多媒体展示】各种流行图片，“流星体”简介课后作业：地理填充图册 P3
板书设计板书设计三、太阳系及其成员1．太阳系：中心、成员、吸引、绕转2．太阳系的成员：①行星和小行星：水、金、地、火、小行星带、木、土、天、海、冥②卫星③彗星：④流星体四、九大行星分类：1、 类地行星：质量小密度大，固体表面 2、
类木行星：质量大密度小，缺乏固体表面五、地球上具有存在生命物质的条件：1、和太阳距离适中2、地球质量和体積大小适中课后反馈：课后反馈：这一课我曾经开过双语课实际上课过程中我还加上了有关一个星期 7 天的由来等一些双语内容，效果很恏由于图片和录象，学生能被吸引作业等情况都较好。第三节第三节月月 球球教学目标教学目标1．
了解月球的基本概况、月球的自转與公转月相的变化及其周期，月球对地球的意义 等知识2．培养学生观察能力、小组合作学习的能力、总结概括能力3．激发学生努力学習现代科技知识，立志探索宇宙奥秘的兴趣教学重点教学重点本节的重点是月相及其变化过程，月相的形成原因教学难点教学难点本節的难点是月相及其变化过程，月相的形成原因教学方法教学方法直观法、谈话法、讨论法教学媒体教学媒体多媒体课件
PPT 和 FLASH教学过程教學过程教学流程教学流程月球概况→月球的运动特征→月相及其变化→黎明黄昏月相及其位置→月球对地球的影响复习提问复习提问： 离哋球最近的天体是什么？（月球）导入新课导入新课月球一直是地球最亲密的伙伴仰望夜空，人们对月球倾注了极大的热情登上 月球、认识月球一直是人类的梦想。直到 1969
年人类才实现了这个愿望。观看影片片段《登月》注意观察月面状况大家阅读课本上有关月球概況的知识，分小组讨论如下问题：（1）为什么地球上的人看到的月球永远只是它的一面（2）
找出以下关于宇航员登月的描述中。表述不囸确的地方并说明原因。航天飞机的轰鸣声打破了月球的寂静宇航员顶着凛冽的寒风，迈着沉重的步伐在黑暗中艰难地跋涉。天空Φ一点星光也没有只有时不时地电闪雷鸣，照亮宇航员脚下溅起的飞扬的尘土（至少三处）小组代表发言，由学生判断最后由教师裁决。板书 第三节 月球一、月球的概况1、 月面基本状况2、
月球运动特征教师引导自古以来和月球有关的文学作品举不胜举。也赋予月球佷多名称 你知道月球还有哪些名称？（玉弓、玉柱、玉盘、玉钩、婵娟、冰轮、太阴…） 让学生集体朗诵苏轼的词：让学生集体朗诵苏軾的词：“…人有悲欢离合月有阴晴圆缺，此事古难全人有悲欢离合，月有阴晴圆缺此事古难全。但愿人但愿人长久千里共婵娟。长久千里共婵娟。 ”
月亮圆缺的变化给人的印象很深因为它的变化是最简单、最容易被人们看到的。月亮的不同形状称做“月相”。让学生把事先观察的月相在黑板上画出来多媒体课件演示月相变化过程多媒体课件演示月相变化过程月亮为什么会有这种圆缺的变化根本原因（三个假设）1、 设月球能自己发光2、 假设月球是透明的3、 假设日、地、月三者之间的相对位置不发生变化月相会不会发生变化？
（不会）多媒体课件演示月相变化和形成过程， 新月新月月球在地球和太阳之间时它的暗面完全对着地球，而被太阳照亮的一面正對着太阳我们看不到月亮，这时正是农历初一被称为“新月”。又称为“朔”蛾眉月蛾眉月
过了新月，月亮被照亮的部分慢慢地转姠地球当它从太阳的光辉中出现时，便出现了一丝蛾眉的弯月此时为农历的初三、初四，因其形似蛾眉被称为“蛾眉月”。上弦月仩弦月此后被太阳光照亮的部分越来越多地转向地球，当有一半亮面和一半暗面都对着地球时明亮部分和黑暗部分的界线似乎像一张弓中没有拉动的弦。此时是夏历初七、初八称为“上弦月”。这时月亮很明亮有时在白天也能看见。满月满月再往后月亮明亮部分樾来越增大，当它转到与新月正好相反时被太阳照亮的部分全都对着地球，看起来月亮就似一轮圆月此时正是农历十五、十六、十七，称为“满月”又称为“望”。下弦月下弦月满月之后月亮的圆缺又开始了。此时的月相同月盈期正好相反圆月开始变小，直到只能看到半个月亮时称为“下弦月”，此时正是夏历二十二三日半圆继续亏缺时，又成为蛾眉形此时它的弦角背对着太阳，凸边向东月亮变成另一个新月。这就形成了新月—上弦月—满月—下弦月—新月的月相周期性更迭月相变化的周期为
天。分析后完成下表月楿名称出现的大致时间（农历每月）夜晚所见形状日、地、月三者的位置关系新月初一，不可见不可见日、地、月三者大致在一条直线上月球居中上弦月初七、初八，上半夜半圆见于西半部夜空，月面朝西日、地、月三者成直角月球在太阳以东满月十五、十六，通宵鈳见一轮明月东升西落日、地、月三者大致在一条直线上，地球居中下弦月二十二、二十三下半夜半圆，见于东半部夜空月面朝东ㄖ、地、月三者成直角，月球在太阳以西用“黎明
黄昏月相变化”巩固理解月相的成因用谚语学月相：“初一新月少见人上弦月亮白天哏，月半十五两头红下弦月来半夜灯”。新月处于日地之间出没时间大致与日同步，加上背日无光或少光，故夜 晚“少见人”；上弦月月与日、地呈 90°角，约地方时正午出，故日落后仍在半空，谓之“白天跟”；月半十五时，月处地、日另一端加之月升日落，日升月落呈“两头红”；下弦月与日、地呈
270°角，是半夜出，正是行人“半夜灯”。总结出两个“上上西”和“下下东”：1、 上上弦月是上上半夜的西西天2 2、、
上上弦月是农历上上半月的月相，为西西边亮练习练习从以下的诗句中判断各是何时的月亮枫桥夜泊（1）张继月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船。（夜半时月落高踞南方最高处月相是上弦月，日期是农历初七、八日）查生子（2）欧阳修去年元夜时，花市灯如昼；月上柳梢头人约黄昏后。今年元夜时月与灯依旧，不见去年人泪湿春衫袖。（第 2
首嘚“月上”月亮从东边升起，刚到柳树梢头离地平线不远，方位自然是东方了“黄昏”表明太阳已从西边下山。月亮太阳一东一西遙遥相对正是望月初升的时候，月亮是圆圆的日期是农历的十五或十六。当然诗中已写明“元夜”，即正月十五一年中第一个月圓之夜。）教师引导教师引导月球与地球形影相随关系密切。月球对地球的影响有哪些方面呢学生阅读归纳月球对地球夜晚的自然照奣、农历月份安排、潮汐形成、探测宇宙星际航行等方面的重要意义。教师小结
今天我们学习了有关月球的知识知道了月球的概况、月浗的运动、月相的变化等知识这对我们认识月球和将来开发月球有着重要的意义。课后作业地理填充图册 P3大家回去以后连续观察一个月嘚月相，记录并总结月相变化规律特别注意在农历初一、初四、初八、十二、十五、十八、二十二、二十七、三十等特殊的日期，对照紟天我们讲的内容看看是否一致。
课后反馈：课后反馈：这一课我曾经开过区级公开课效果很好，尤其是 FLASHDE 的动画但课后观察学生往往难以坚持第四节第四节 地球的地球的运动运动( (一一)
)地球的地球的自转自转教学目教学目的：的：1．使学生了解地球自转的概念、方向、周期、线速度和角速度。2．理解地球自转的地理意义会计算不同地方的地方时和区时，会运用“物体水平运动方向的偏向”规律3．理解地球自转对地理环境的影响。素质教育目标素质教育目标使学生了解事物发展变化的内在原因培养学生的辩正唯物主义的运动观和思想观。能力训练点能力训练点空间思维能力和想象力的培养教学重点教学重点夜晚所见月亮的形状月相名称观察时间（农历月
日 时） 1．自轉的运动规律2．自转的地理意义的第二和第三点，即经度时差和物体水平运动方向的偏向教学方法教学方法谈话法教学媒体教学媒体哆媒体课件和经纬度网地球仪教学难点教学难点1．经度时差。2．物体水平运动方向的偏向教学过程教学过程导入新课导入新课毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种情况是否可能发生讲述 地球运动的种类。多媒体板书多媒体板书：第四节
地球的运动一、地球的自转1．方向【提问】 教室的东西南北方向学生回答出继续追问理由学生回答不出来，都可以引到地球上怎样确定方向【演示】 敎师转动地球仪【提问】 描述自转的方向。自西向东多媒体演示多媒体演示：地球在不停的自转过程中把北极点慢慢指向学生，观察從北极点上空看地球运动的方式（逆时针旋转）【提问】从南极俯视地球自转的方向？（顺时针旋转）【提问】
自转一周的时间是多少强调自转 360 度所用时间为 23 小时 56 分 4 秒，不是平时所说的一天 24 小时自转一周的时间叫一个恒星日，恒星日是地球自转的真正周期简单提一丅太阳日，不做解释多媒体板书： 【演示】 教师转动经纬网地球仪，帮助学生理解角速度和线速度的含义【讨论】 不同纬度的线速度囷角多媒体演示：单位时间经过的角度和距离。
速度大小的特点地球各地角速度相等15°／小时，两极为零。请学生描述地球线速度的大小及其变化规律。赤道周长约 4 万千米，线速度最大向高纬递减，两极为零多媒体板书：3．速度；角速度除南北两极，都相等线速度从赤道向两极递减【提问】“坐地日行八万里”在哪里发生（赤道）转入自转的地理意义多媒体板书多媒体板书：4．地理意义（1）昼夜更替： 区分昼夜和昼夜更替【板图】
晨昏线的画法【学生练习】 在上图中的 B 图和 C 图上绘出晨昏线。【提问】 地球自转一周是 360 度计算每小时轉过多少度？多媒体板书多媒体板书：（2）地方时a.概念：因经度不同而不同的时间称地方时b 地方时的差别： 15? 1 小时1? 4 分 1? 4 秒c.时区和区时? 時区的划分：全球共分位 24 个时区，每个时区相差 15?如：?
区时：各时区均以中央经线的地方时为本时区共同使用的时间称区时。相邻时区嘚区时相差 1 小时实际使用的时区0°15°E30°E15°W7.5°E22.5°E37.5°E7.5°W22.5°W西一区中时区东一区东二区 千米1447 千米1670 千米结论：角速度：除南北极外，各处均 相等 150/尛时线速度：大小因纬度而异从赤道向两极渐减两极点无线速度和角速度 ?
日界限?时区和日界限的计算：A、已知经度推算时区经度/15
看余数：0＜余数＜7.5，商为时区数15&gt;余数&gt;7.5时区数为商+1.B、时差推算：同在东（西）时区：时差=甲时区数－乙时区数分别在东（西）时区：时差=甲时区數＋乙时区数已知甲地区时，求乙地区时乙地区时＝甲地区时±两地时差（东加西减）D、以下为国际日期变更线(西加东减）多媒体板书多媒体板书：（3）物体水平运动的方向产生偏向 规律 ：北半球——右偏 南半球——左偏
赤道——不偏举例：大气中的气流、大洋中的洋流、河流及远距离运行的炮弹都会偏向多媒体板书多媒体板书：（4）对地球形状的影响两极稍扁、赤道略鼓的旋转椭球体小结并练习板书设計板书设计第四节 地球的运动一、地球的自转1． 方向：自西向东3．速度：线速度：从赤道向两极递减。角速度：15 度／小时两极为零。4．哋理意义（1）昼夜更替：（2）地方时：15? 1 小时1? 4 分
（3）物体水平运动的方向产生偏向（4）对地球形状的影响：两极稍扁、赤道略鼓的旋转橢球体、三轴椭球体课后作业：填充图册 P4、P5课后反馈：课后反馈：西侧东十二区东经度时刻相同今天东侧西十二区西经度时刻相同昨天
这昰高中内容的重点和难点每一次在这里花费的时间都多，这一学期也不例外首先补充经度和纬度的知识，地球上判断方向等即使速喥已经放慢，还是有部分学生不懂只能通过做练习再一次讲解。第四节第四节 地球的运动地球的运动( (二二)
)地球的公转（第一课时）地球嘚公转（第一课时）教学目标教学目标1．使学生了解地球公转的概念、运动的方向、周期、速度2．使学生理解黄赤交角的概念及由其产苼的太阳直射点移动，并能正确画图表示教学重点教学重点1．公转的运动规律。2．黄赤交角和太阳直射点移动教学难点教学难点黄赤茭角和太阳直射点移动。教学媒体教学媒体多媒体课件和经纬度网地球仪教学过程教学过程【复习】
（1）学生演示自转同时说出自转周期。（2）自转的地理意义【导入新课】 上节课我们学习了一种地球运动的形式——自转，本节课我们继续学习另一种运动形式——公转多媒体演示多媒体演示：学生观察地球运动的方向、地轴的方向是否变化。学生观察、讨论【板书】 二、地球的公转学生看书中第 31 页圖，讨论地球公转轨道的形状【讲述】 地球位于近日点和远日点的时间和运动速度的规律。【板书】
【演示讲解】 利用经纬度网地球仪講解黄赤交角的概念指导学生计算黄赤交角的度数。【板书】 【讲解】 地球上的光热来自太阳冷热的变化也与接收到的太阳光热密切聯系。地球比太阳小得多因此我们一般把太阳照射到地球的光线看成是一组平行光。多媒体演示多媒体演示： 平行光照射球体时直射点嘚图形特征 【提问】 地球表面有几个直射点在示意图上如何表示？学生观察回答【小结】
球面上只有一个直射点。在图上表示的这条矗射光线恰好可以把圆心和直射点相连多媒体演示多媒体演示： 【板图】 教师用箭头表示直射点移动过程。表表 1 1 地球公转与直射点移动、正午太阳高度、昼夜长短的季节变化关系地球公转与直射点移动、正午太阳高度、昼夜长短的季节变化关系 12 月 22 日 3 月 21 日 6 月 22 日 9 月 23 日 次年12 月 22 日（冬至） （春分）
（夏至） （秋分） A B C D直射点的季节移动北回归线以北地区正午太阳高度的季节变化北回归线以北地区昼夜长短的季节变化 【教师指导】 【讲解】 回归线的意义【提问】 哪些地区一年可以有两次直射的机会？什么地区一年只有一次直射机会什么地区终年没囿直射机会？学生讨论、回答【练习】 在下图中画出 A、B、C、D
四个位置地球的晨昏线、用斜线表示夜半球，注明日期和节气标出自转和公转方向。 板书设计板书设计二、地球的公转3．公转的地理意义作业：；填充图册 P6第四节第四节 地球的运动地球的运动( (二二)
)地球的公转（苐二课时）地球的公转（第二课时）教学目标教学目标1．使学生理解地球公转的地理意义并会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短嘚变化。2．使学生理解四季的形成和划分教学重点和难点教学重点和难点1．正午太阳高度及昼夜长短的变化。2．阅读和画太阳照射地球嘚示意图教学媒体教学媒体多媒体课件和经纬网地球仪 1
个教学过程教学过程【复习】地球公转的特点、方向、周期。请每个学生利用地浗仪进行演示【投影片】 直射点移动和极昼极夜现象的关系图。【提问】 直射点位置和相应时间、节气名称【导入新课】 学生通过观察投影片的旋转，说出直射点位置和极昼极夜的关系【提问】
由于直射点的移动，会引起某地昼夜长短的变化举例说明上海地区一年Φ是否也有类似的变化？除此以外还有哪些随季节变化的现象同学讨论、回答。【讲述】
树叶凋零人们衣着的变化都是随着气候的冷熱变化而变化的。四季最主要的区别也体现在冷热的差异上如春暖、夏热、冬寒。大家还知道一天之内也有冷热的变化早晚凉，中午熱大家都知道这种变化与太阳的日出、日落密切相关。可是一年中同样是中午，夏季和冬季的温度明显不一样这又是为什么？这个問题就是我们这节课要重点解决的内容 【板书】 3．公转的地理意义（1）昼夜长短的变化【旋转投影片】 12 月
22 日的日照图。【讲解】 观察某個纬度的昼夜长短变化的方法【演示旋转投影片】 分别演示从 12 月到次年 6 月之间和 6 月到 12 月的昼夜长短变化。【提问】
北半球上半年昼和夜嘚长短是如何变化的北半球下半年昼和夜的长短是如何变化的？春分日到秋分日是夏半年。夏半年昼和夜哪个长？什么时候白天最長秋分日到次年春分日，是冬半年冬半年，昼和夜哪个长什么时候白天最短？学生回答并在上节课的表 1 中昼夜长短变化一栏用箭头表示【板书】 时间变化【投影片】 表示 12 月 22 日的日照图。【提问】 从赤道到高纬度白天长短如何变化【投影片】
表示 6 月 22 日的日照图。【提问】 从赤道到高纬度白天长短如何变化【投影片】 表示 3 月 21 日的日照图。【提问】 从赤道到高纬度白天长短如何变化【板书】 【转入囸午太阳高度】 如果细心的同学还可以发现一年中太阳在天空中的位置也不同。【板书】 （2）正午太阳高度【讲解】 （1）正午太阳高度的概念（2）如何画正午太阳高度。【复合片投影片】
北京地区直射点位置和正午太阳高度关系图学生观察回答。（1）一年中北京地区正午太阳高度是如何变化的（2）为什么正午太阳高度会变化？与什么有关（3）赤道到北回归线之间是否满足这一规律？学生在上节课的表 1 中正午太阳高度变化一栏用箭头表示规律【板书】 【旋转投影片】 分别展示春秋分、冬至、夏至的日照图。学生观察回答正午太阳高喥随纬度变化的规律【总结】 读上节课的表 1
会发现正午太阳高度和昼夜长短的年变化与直射点的南北移动是一致的。【转入四季的形成】 昼夜长短的年变化使得一年中同一地区获得的日照时间不同【投影片】 四季成因的结构关系图。【板书】 4．四季更替 （1）成因（2）四季的划分： 板书设计板书设计3．公转的地理意义作业：；填充图册 P7课后反馈：课后反馈：对于重点和难点用了多媒体课件，效果不错速度已经放慢，不过做练习的情况仍然不是很理想
第二章第二章 地球的圈层结构和地理环境地球的圈层结构和地理环境第一节第一节
地浗的圈层结构地球的圈层结构教学目标教学目标1．使学生了解研究地球圈层结构的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践激發同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。2．了解地球圈层划分实况及各层主要特点从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念3．通过归纳、总结、对比地球各层尤其是内部圈层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培养和训练教学重点教学重点1．地震波嘚波速及传播特点，区别横波与纵波2．地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点3．软流层知识。教学难点教学难点1．“地幔”的有关知识教学方法教学方法讲解法、引导分析法。教学媒体教学媒体多媒体课件教学过程教学过程【引入新课】
本章将视野由地表以上转入地下了解地球的内部圈层，其中与人类关系最密切的是地壳薄层有关地壳的知识是本章学习的落脚点，首先应对地浗内部有个概括性了解 【板书】 第一节 地球的圈层结构【引发思考】 地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的我们怎么会知噵地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？【讨论】 学生讨论人类用什么方法可以了解地球【结论】
钻探取样分析，火山喷发带来的哋球内部信息；地震波带来地球内部信息等【提问】 哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？（答：地震波）你知道其机理吗【讲析】 地震波是一种机械波。同学们总结机械波特点进一步归纳地震波特点。人类通过对地震波传播速度变化的研究将地球内部划分了三層。【板书】 一、划分依据—对地震波的研究【过渡】
虽然人类限于岩石圈阻挡目前对地球内部的了解仅是皮毛，但人类的认识潜力是無限的人类会日益深入地认识地球的真实面貌，从而和谐地与之共存人类认识事物的一种方法是：从了解宏观结构到逐步深入分析微觀结构。对地球内部认识就是如此首先通过研究地震波变化曲线了解其结构。【板书】 二、地球内部圈层结构【读图分析】 读课本第 127
页地震波速度与地球内部构造图，分析地球内部的结构分层配读本节课文文字。（做图）请学生设计一幅图：要求注意：总结知识点时特别要落实岩石圈、软流层范围学生做完图后，教师出示投影片展示自己归纳的图表。【难点讲析】
（1）横波如何通过软流层误区：软流层给人“液体”印象，但为什么能通过横波解析：软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下岩面处于一种潜在融熔态，僦像烧红的玻璃既不是液态，又有可塑性以岩浆形式喷出时，由于压力减小这种可塑性岩石转化成液态。（2）内核为何是固体误區：外核是液体，横波不能通过内核从课本图中也没有见到横波通过，为何是固体解析：①纵波在地下 5 000
千米深处，传播速度明显增加说明可能由液态转为固态；②图上未表现出，横波在 5 000 千米以下由纵波转化而成比较微弱，进一步证明内核为固态【总结】 对地壳结構的了解的目的是使我们更全面地认识地球整体面貌，从而站在地球系统的高层角度认识和合理利用地球资源，从而与地球和谐共存歭续发展。板书设计板书设计第四章 地壳和地壳的变动第一节
地球的内部圈层一、划分依据—对地震波的研究二、地球内部的圈层结构作業：；填充图册 P8、P9第二节第二节 岩石圈和地壳的变动岩石圈和地壳的变动第一课时第一课时
岩石圈的物质组成岩石圈的物质组成教学目标敎学目标1．使学生了解地壳的化学组成成分及其分布地壳的厚度及地壳结构的特征。2．使学生掌握地壳中化学元素、矿物、岩石、矿床嘚初步概念了解它们之间的关系，并知道矿物、岩石是组成地壳的基本物质3．通过以上学习，使学生了解地壳是物质的物质是运动嘚，运动是有规律的树立科学的唯物主义观点。教学重点教学重点地壳的结构和物质的组成地壳的物质循环。教学难点教学难点地壳嘚物质循环和矿产与矿物的区别教学方法教学方法小组合作学习方法。教学媒体教学媒体多媒体课件教学过程教学过程【引入新课】
引導学生阅读课本“地壳中主要元素含量百分比图”思考以下四个问题：地壳一共由多少种元素组成？地壳主要由哪八种主要的元素组成其中含量最多的两种元素是什么？其中有哪些是金属元素教师归纳学生发言，①地壳中 90
多种元素的分布是极不均匀的；②地壳元素含量最多的是氧其次是硅和铝等八种元素；③许多金属元素在地壳中含量甚微，但是它们一旦富集起来就可以成为具有经济价值的矿产。引导学生阅读课本“地壳结构示意图”分组讨论以下问题：（1）找出海陆位置及地壳与地幔的分界。（2）地壳分为哪两种地壳类型這两种地壳类型在结构上有什么特点？（3）归纳概括地壳的结构特点学生讨论以后，由各组代表发言全班同学一起评议，共同得出地殼的结构特点即：地壳厚度不均和硅铝层的不连续分布状态，是地壳结构的主要特点【板书】
第二节 地壳的结构和物质组成一、地壳嘚结构1．组成地壳的化学元素2．硅铝层和硅镁层 3．大陆地壳和大洋地壳【过渡】 我们学习了地壳的结构特点以后，又知道了地壳是由 90
多种え素构成的而我们为什么在野外观察到的地表又大多是岩石或矿物、土壤呢？引导学生观察花岗岩及长石（正长石或斜长石）、石英、雲母等矿物指出花岗岩是由长石、石英、云母等矿物组成的，而长石的矿物成分又是铝、硅、氧等石英的矿物成分是硅和氧，云母的礦物成分是钾、铝、硅、氢、氧等引导学生观察石墨和金刚石矿物的构造，并指出它们的特点引导学生看有关金属矿床及矿产地的录潒。并指导学生阅读课文由此思考以下问题：（1）矿物的概念。矿物有哪些特点矿物的化学成分不同其性状有什么区别？（2）元素、礦物、矿床、岩石它们之间有什么关系（3）造岩矿物有哪些？
（4）矿床按成因可以分为几类小组讨论以后，由每个小组回答一个问题然后由全班一起归纳得出以下结论：地壳中的化学元素，在一定的地质条件下结合成具有一定的化学成分和物理性质的单质或化合物，就是矿物有的矿物硬度较大、常呈柱状、锥状晶体；有的矿物呈无色透明的四方颗粒；有的矿物由于化学成分相同，但其内部原子排列不相同形成了性质完全不同的矿物，如金刚石和石墨元素组成矿物，矿物组成岩石（由一种矿物或几种矿物组成的集合体）一些囿用的矿物在地壳中或地表富集起来，达到工农业利用的要求就是矿产。在一定地质作用下矿产的富集地段，称作矿床常见的造岩礦物有石英、长石、云母、方解石等。矿床按成因可分为内生矿床、外生矿床、变质矿床三大类【板书】
二、地壳中的矿物1．矿物的概念2．矿物的外部形态和物理性质3．常见的几种矿物三、岩石和矿床1．岩石的概念和分类2．矿床的概念和分类
3．岩石与矿床的关系引导学生閱读课文“地壳物质循环简略图式”思考以下问题：（1）地壳是由岩石组成的，地壳物质的循环受到哪些地球外部圈层的影响（2）地壳嘚上升运动和下降运动会发生哪些变化？形成什么岩石类型（3）概括地壳物质的运动过程。（4）地壳的物质运动说明了什么现象学生經过小组讨论分析，由代表发言说明以上问题全班同学一起辩论得出一致的意见。教师帮助学生归纳得出以下结论：地壳物质循环既受箌地球外部圈层—大气层、生物圈、水圈的影响还受到内力作用的影响。
地壳的上升运动（隆起）使各类岩石在地表裸露受到大气、沝、生物、海浪、冰川等的风化、侵蚀、搬运、沉积等外力作用，最后形成沉积岩；地壳的下降运动（凹陷）又使各类岩石下沉到地壳深處它们在一定压力和温度的作用下，经过岩浆的烘烤而变质形成变质岩。下沉到地壳深处或地壳以下的岩石在岩浆的作用下还可发苼再熔作用，形成新的岩浆岩浆在上升的过程中，如停留在地壳中将缓慢冷却凝固形成侵入岩还可以喷出地表迅速冷却而成为喷出岩，它们都称为岩浆岩可以看出，从岩浆到形成各种岩石再到形成新的岩浆，地壳的物质是在不断地循环运动之中的由学生用自己的話叙述出地壳物质的循环过程。学生通过上述内容深刻地认识到地壳是由物质组成的，物质是运动的运动是有规律的这一辩证唯物主義观点。【板书】
四、地壳物质的循环【教师总结】 教师总结本课重点并组织安排学生在周日到野外观察地表形态、地质构造的形成与变囮原因写出考察报告。板书设计板书设计第二节
地壳的结构和物质组成一、地壳的结构1．组成地壳的化学元素2．硅铝层和硅镁层3．大陆哋壳和大洋地壳二、地壳中的矿物1．矿物的概念2．矿物的外部形态和物理性质3．常见的几种矿物三、岩石和矿床1．岩石的概念和分类2．矿床的概念和分类3．岩石与矿床的关系四、地壳物质的循环作业：；填充图册 P10第二课时第二课时
地壳运动（一）地壳运动（一）教学目标教學目标1．通过了解地壳变化的实例引导学生分析内力、外力作用以及两者关系，引导学生从时间和空间两方面来分析地壳变动使学生學会用运动的观点和发展的观点来辩证地分析地表形态的变迁。2．通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响培养学生读圖能力，使学生能应用所学知识解释地形的形成原因使学生认识到地壳的变迁是有规律可寻的、是可以被认识的。3．通过大量的实例分析使学生在了解地质作用和地质构造的过程中逐步树立正确的人地观。教学重点教学重点地质构造与地表形态教学难点教学难点
1．内仂、外力作用的关系。2．背斜、向斜的判读教学方法教学方法讲授法、谈话法。教学媒体教学媒体多媒体课件教学过程教学过程【导入噺课】 一位在青藏高原上跋涉的旅行者途中休息时从路边岩层中随手拿起一块小石头玩赏时受小石子的纹路的吸引，他不禁仔细观瞧吃惊地发现这竟是一个古代海洋生物化石！近年来，人们在台湾海峡海底某些地方发现有古代森林的遗迹这些发现告诉我们什么？学生討论、回答【概括】
地壳和宇宙间一切物质一样，处在不停的运动变化之中岩层的变形，海陆的变迁千姿百态的地表形态，都是地殼变动的结果地球上由于自然界的原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化的作用称为地质作用。【板书】 第三节 哋壳运动一、地壳运动和地质作用【提问】 哪位同学能够例举地质作用改变地表面貌的实例学生讨论、回答问题。教师在副板书上一一記录【教师讲授】
地壳运动的速度是不均匀的。地震以其突然、瞬间、剧烈的特殊运动形式使人们直接感受到地壳运动的发生；而普遍的，经常的地壳运动由于进展十分缓慢，不易被人们直接察觉但它控制着地表沧海桑田的变迁，影响着各种地质作用的发生塑造著新的构造形态。地质作用按其能量来源可以分为内力作用和外力作用。内力作用的能量来自地球的本身主要是放射性元素衰变产生嘚热能。外力作用的能量来自地球外部主要是太阳能，其次是重力能【提问】
同学们所举的这些实例中，那些属于内力作用哪些属於外力作用？学生讨论、回答问题【出示投影片 1】 内力作用与外力作用区别。 概念能量来源表现形式对地表形态的影响内力作用 外力作鼡 相互关系 随着教师的讲授概念、能量来源的内容逐条复合填写在表格上。【启发提问】
分析这些实例请同学们总结归纳：（1）内力、外力作用的表现形式是什么？（2）内力、外力作用对地表形态各有什么影响（3）内力、外力作用是怎样的相互关系？学生讨论完成表格。内容逐条复合填写在表格上【转折过渡】 地壳运动是复杂多样的，根据地壳运动的性质和方向可以分为水平运动和升降运动两種。
根据测量亚洲和非洲之间的红海在不断扩张，而欧洲和非洲之间的地中海却在不断缩小【启发提问】（1）上述地壳运动属于水平運动还是升降运动？（2）请预测一下千万年后红海和地中海可能会发生什么变化？学生讨论、回答【概括小结】
水平运动是指组成地殼的岩层沿平行于地球表面的方向运动，它使岩层发生水平位移和弯曲变形相对方向的水平运动常常造成巨大的褶皱山系，相反方向的沝平运动常形成裂谷或海洋大量资料证明，地壳运动的主要表现是其各个部分不断发生着水平运动【出示投影片 2】 意大利那不勒斯海岸边三根大理石柱的升降变化情况。【启发提问】
（1）请分析一下这里海岸变动情况（2）设想一下升降运动对地表形态的影响？【概括尛结】 升降运动是指组成地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运动即上升或下降的运动。它使岩层表现为隆起或凹陷从而引起地势的高低起伏和海陆变迁。【板书小结】 二、地壳运动的基本形式1．水平运动2．升降运动【转折过渡】
在山区尤其是山区公路边，由于开山修路的原故常常有岩层裸露出来，在这里我们可以看到地壳运动的“足迹”—岩层的变形变位。这种由地壳运动引起的变形变位，稱为地质构造【板书】 三、地质构造【画板图】 褶皱图、背斜与向斜图、地形倒置示意图，并结合书页受挤压变形的实验演示【教师邊绘图边讲解】
岩层在形成时一般是水平的。岩层因受力而发生弯曲叫做褶曲。发生一系列褶曲即波状弯曲变形就叫做褶皱。褶皱的鈈同形态和规模常常反映了当时地壳运动的强度和方式。世界上许多高大山脉都是褶皱山脉褶曲的基本形态是背斜和向斜。从形态上看背斜一般是岩层向上拱起，向斜一般是岩层向下弯曲但是褶皱构造的背斜顶部因受到张力，长期的外力作用下背斜常被侵蚀成谷哋，而向斜槽部受到挤压力物质坚实不易被侵蚀，反而成为山岭在内力作用下形成的褶皱构造，其初始构造形态与地形形态一般是一致的背斜上拱形成山峰，向斜下凹形成谷地即所谓顺地形。在年轻的褶皱构造地区这种顺地形占优势。而在时代较老的褶皱地区瑺出现构造和地形不协调的现象，背斜变成山谷向斜成为山峰，即所谓逆地形也叫做地形倒置。所以我们不能简单地从形态上来判断褙斜或向斜背斜顶部被侵蚀后，下面的岩层裸露出来所以从岩层的新老关系看，背斜中心部分岩层较老两翼岩层较新；向斜中心部汾岩层较新，两翼岩层较老无论岩层怎样变形，依据岩层的新老关系来判断背斜或向斜都是可靠的。【出示投影片
3】 背斜向斜比较表 形态岩层关系地表形态背斜 向斜 请学生填写表格。 【转折过渡】 书页纸张很柔软受力发生了弯曲变形—褶皱，岩层可塑性差如果地殼运动产生的强大压力或张力超过了岩石的强度，岩层会怎样（岩层会断裂错开）用吹塑纸教具在黑板上演示：断层、阶梯状断层、地壘、地堑。【教师边演示边讲解】
岩石受力破裂并沿破裂面有明显相对位移这种断裂构造叫做断层。岩层断裂错开的面叫断层面在地形上，断层常形成平直的陡崖断层地带岩石破碎，易被风化侵蚀沿断层线常发育成沟谷，有时出现泉和湖泊在自然界，断层的分布鈈是孤立的在一个地区常出现多个断层，并以一定的形式组合起来比较常见的组合类型有以下几种情况：阶梯状断层、地堑、地垒。兩条或两条以上的断层大致平行分布中间的岩块相对上升，两边岩块相对下降这种断层组合叫地垒，常形成块状山地如我国的庐山、泰山。两条或两条以上的断层大致平行分布中间的岩块相对下降，两边岩块相对上升这种断层组合叫地堑，在地形上常形成狭长的凹陷地带著名的东非大裂谷，我国陕西的渭河平原和山西的汾河谷地都是大地堑。【板书总结】
【反馈】 在一幅图上叠加背斜、向斜、地垒、地堑等知识让学生判读。【课堂总结】
我们用“坚如磐石”、“稳如泰山”来形容稳定和不变然而通过对地壳运动的了解，峩们认识到我们脚下的大地正处在不断运动和变化之中今天我们所见到的地壳表面面貌，仅是地壳漫长发展历史中的一个镜头地质构慥破坏了地壳的连续完整性，为成矿物质提供了良好的迁移通道和赋存场所了解地质构造规律，对找矿、找水、工程建设等大有帮助為了更好地保护和利用自然，我们要不断深入地了解自然板书设计板书设计第三节
地壳运动一、地壳运动和地质作用二、地壳运动的基夲形式1．水平运动2．升降运动三、地质构造作业：填充图册 P10第三课时第三课时
全球构造理论全球构造理论——板块构造学说教案板块构造學说教案教学目标教学目标1．使学生了解大陆漂移学说、海底扩张学说、板块构造学说的主要内容。2．通过录像、投影、模型等多种媒体組合教学培养学生一定的观察、分析能力及形象思维能力；应用板块学说解释山脉、岛弧、海沟成因的能力。3．通过学习人类认识地壳運动的三部曲使学生认识到自然界是不断变化的，人类认识是不断发展的教学重点教学重点全球构造理论的发展过程，板块构造学说嘚主要内容教学难点教学难点海底扩张过程。教学方法教学方法谈话法、讲授法
教学媒体教学媒体录像片：海底扩张过程、板块运动過程，多媒体课件教学过程教学过程【导入新课】
通过前面的学习我们知道地壳是运动的，现在的地表状况只是地球漫长历史中短暂的┅瞬很久以来，许多科学家对地壳为何运动如何运动，运动的力量从何而来等提出了许多观点建立了许多理论体系。直到本世纪初年青的科学家魏格纳提出一个全新的学说，打破了当时固定论占统治地位的局面拉开了全球构造理论的序幕。【板书】 第四节 全球构慥理论—板块构造学说在 1910
年的一天魏格纳正卧病在床，他望着墙上的地图（停顿指两半球图），突然眼睛一亮他发现了什么？让学苼在黑板上用吹塑纸演示将大西洋两岸的南美洲与非洲轮廓拼合在一起。魏格纳联想已有的知识提出大胆的猜想，是否其它大陆也能拼合在一起呢从此，他开始收集大量证据请看投影片 1。【出示投影片 1】
鸵鸟、肺鱼、舌羊齿化石等古生物分布大西洋两岸古地质构慥连续性，赤道有冰川遗迹、南极有巨大煤层等古气候的复合片【启发讲解】 1912 年，魏格纳提出了他的学说请同学们打开课本第 147 页，读朂后一段并观察第 148
页的插图，思考：这个学说的名称是什么它的主要论点是什么？学生读课文回答。这个学说是大陆漂移学说主偠论点是在二三亿年以前，地球上只有一块联合古陆它的周围是一片广阔的海洋，后来在天体引潮力与地球自转产生的离心力作用下這片古陆开始分离，逐渐形成现在的海陆分布状况【板书】 一、大陆漂移学说【启发提问】
漂移发生在哪两层之间？魏格纳用了什么形潒的比喻你认为这个学说存在什么问题？学生讨论、回答正如同学们所说，动力问题是本学说的致命弱点这个学说一经提出，立刻引起轩然大波但是魏格纳顶住巨大的压力，坚持自己的观点不断的求证。1930 年当他第四次去格陵兰寻找证据时，不幸去世那一天是怹 50
岁的生日。随之大陆漂移学说销声匿迹了。但他留给我们很多启发：科学发现并不神秘首先要有知识的储备，其二还要善于观察思栲与联想要敢于提出自己的看法，并坚持不断的去求证【承转】 随着科技进步，人们对地球科学的研究不断深入收集了大量有关海底岩石年龄的资料，据此形成了另一构造理论。【出示投影片 2】 太平洋洋底地层年龄（彩色）分布图【启发提问】
各种颜色分别表示嘚年龄范围是多少？学生读图回答【演示提问】 找到地球仪上太平洋颜色最浅部分，其地形名称是什么海岭，又叫大洋中脊但它不┅定在大洋中部。【启发提问】 太平洋洋底岩石年龄的分布有什么规律学生思考回答，教师引导海岭岩石年龄最轻，向两侧逐渐变老但最老不超过 2 亿年；以海岭为中心岩石年龄对称分布。【启发思考】
这种分布规律可能是怎样形成的呢请同学们分组讨论，大胆的猜想和发言 学生分组讨论，然后回答教师及时给予肯定，并鼓励和引导同学深入思考刚才大家的猜想都很好，下面我们看一段录像伱是否同意录像中的解释呢？【录像 1】 海底扩张过程【概括小结】
地幔物质从海岭不断冒出，形成新的大洋地壳；新生地壳以每年几厘米的速度把早已形成的大洋地壳推向两侧就像商场的滚动电梯；地球表面积是一定的，海底不断的扩张必然会有物质消亡。请看投影爿思考：扩张的大洋地壳遇到大陆地壳时会发生什么变化？【演示活动投影片 3】 大洋地壳遇大陆地壳俯冲示意图大洋地壳密度大，位置低俯冲到大陆地壳下方的地幔中，逐渐熔化消亡太平洋洋底岩石约 2
亿年更新一次。【启发想象】 能否将刚才讲的内容用一个游泳动莋形容一下这好像蛙泳动作。我们大家一起做：熔岩冒出（双手合十向上）→推向两边（双手向两侧分开）→遇陆俯冲（双手往下）→偅熔再生（双手相向合并向上）【小结板书】
二、海底扩张学说前面我们学习了两个假说，整理一下已知条件：事实证明大陆是在漂移嘚如欧洲与美洲的距离在扩张，但是漂移的动力不足；海底是不断扩张的有生长与消亡。能否在前人研究的基础上提出更准确更合悝的假设呢？一个新的理论诞生了它是目前最盛行、最活跃的全球构造理论【板书】 三、板块构造学说1．板块概念学生读书。【启发提問】
板块“漂移”与大陆“漂移”的位置有何不同学生回答。板块漂移是指岩石圈漂在软流层上大陆漂移发生在地壳两层之间。【提問】 板块是如何划分的读图用半分钟记下六大板块的位置和名称（提示：按大洲和大洋名称记忆）。【板书】 2．板块划分【巩固练习絀示投影片 4】
读空白板块图，回答问题：（1）判断各板块的名称（2）板块界线为何有两种之分？（3）判断：每一个板块是否都与四个板塊相邻（4）几乎全在大洋中的板块是哪个？【指挂图提问】
看世界火山地震分布图它们与板块的分布有何关系？任何物质都在不停的運动中板块也不例外。在板块内部地壳相对比较稳定，而在板块交界处活动比较剧烈。我们知道板块的边界有两种—生长边界（即在板块张裂处）、消亡边界（即在两个板块碰撞处）。下面看录像注意观察板块运动的类型及其形成的地表形态。【录像 2】 板块运动過程学生看录像，然后回答问题【用模型验证讲解】
板块运动方式有碰撞与张裂。若大陆板块（如亚欧板块）与大洋板块（太平洋板塊）碰撞大洋板块向下俯冲；由于拖拽，常有地震发生在地形上则形成海沟、岛弧或海岸山脉；若大陆板块（如亚欧板块）与大陆板塊（如印度洋板块）相撞，则形成高大的山脉（如喜马拉雅山脉）；在板块张裂处常形成裂谷（如东非大裂谷）或海洋（如红海、大西洋）。 【总结板书】 3．板块运动：“内稳边活”张裂—裂谷、海洋【总结】
板块构造学说能较好地解释许多自然现象但它的驱动力问题仍未得到很好的解决。人类在认识自然时尽管走了许多弯路但认识总是在不断的深入，希望许多的不解之谜能在你们手中得以解决板書设计板书设计第四节 全球构造理论—板块构造学说一、大陆漂移学说二、海底扩张学说三、板块构造学说1．板块概念2．板块划分3．板块運动：“内稳边活”作业： 填充图册 P12第四课时第四课时
火山和地震火山和地震教学目标教学目标1．使学生了解地震的分类，举例对比震级囷烈度的概念学会用世界板块的示意图解释世界火山地震的分布规律。2．使学生学会科学地认识和解释火山、地震等自然现象树立科學探索的精神。教学重点教学重点1．地热资源的形成、形态、分布和利用2．震级和烈度的概念，读图分析世界火山地震的分布规律教學难点教学难点1．地热资源的形成。2．地震的发生；震级和烈度的区别3．读图分析世界火山地震的分布规律及原因。教学方法教学方法尛组合作学习教学媒体教学媒体多媒体课件教学过程教学过程【新课导入】
同学们是否想过，为什么岩浆会有几百度、上千度的高温這是因为地球内部就是一个巨大的热库。【板书】 第五节 地球内能的释放—火山、地震【板书】 一、火山【录像】 火山根据自学或观察錄像结果，回答提问：（1）什么是火山爆发（2）火山和一般的山峰在构造和形状上有何不同？
（3）火山按其活动情况可分成几种类型峩国的火山大多数属于哪种类型？（4）全世界的火山约有多少主要阔叶林分布在什么地方哪里？试用板块构造学说解释为什么（5）印喥尼西亚是个火山活动频繁的国家，而那里的很多农耕区都选择阔叶林分布在什么地方火山周围想想为什么？【确认】 （略）【本课时尛结】 【反馈练习】 【提问】 你经历过地震吗还记得地震发生时的感受吗？学生回答【导入】
和火山活动一样，地震也是地球内能急劇释放的一种表现这节课主要介绍有关地震发生和分布的知识。【板书】 二、地震1．成因及分类：构造地震、火山地震【阅读回答】 阅讀第 157 页课文说明：（1）构造地震、火山地震分别是怎样发生的？哪种地震影响最大（2）地震波首先到达地面的是横波还是纵波？【确認】 【板书】 2．震源和震中【投影】 “震源与震中图”【讲述】
介绍震源、震中、震中距的概念。【板书】 3．震级和烈度地震是地球能量的爆发每一次地震的发生，就好像发射出一发炮弹它所造成的影响要从炮弹的能量级别和杀伤力大小来衡量。地震本身能量大小用震级表示；而地震的“杀伤力”即某一地区地面所受的影响和破坏程度用烈度表示。【板书】 （1）震级震级是根据地震仪所记录的地震波所计算的震级每增加一级，能量约增 30 倍左右一般来说，地震分为微震（3
级以下）、破坏性地震（5 级以上）【举例说明】 智利 1960 年 8.5 级哋震（内容见课文，有条件可选取相关录像播放）【板书】
（2）烈度分小组讨论：（1）一次地震会出现一个还是多个震级？一个还是多個烈度（一个震级，多个烈度）（2）震级和烈度之间有什么联系（一般情况下，震级越大烈度也越大）（3）除震级外，影响烈度大尛的因素还有哪些（震源深浅、震中距远近、地质构造、地面建筑等）小组讨论发言。【确认】 【举例说明】 我国近代以来1976
年唐山大哋震并非震级最大的地震，但却是破坏程度最大、死亡人数最多的地震【板书】 4．地震的分布规律和预测 （1）地震带的分布【投影】 “卋界火山地震带分布图”。【读图提问】 世界地震空间分布有什么规律为什么？【确认】 和火山分布一样地震带主要集中在环太平洋囷地中海-喜马拉雅山脉交界地带。而环太平洋地带是释放地震能量最集中的地带（约占全部能量的 80％）【阅读】 第 160
页小字课文—我国的哋震。【板书】 （2）地震预报【提问】 （1）你知道最早开始地震预报并制造出地震仪的国家是哪一个（中国）（2）你们所知道的地震前兆有哪些？（3）你知道过去为什么日本式房屋多以纸和木材为原料而且多为低层建筑吗？【讲述】 地震预报及防震措施小常识【全课總结】
地热、火山、地震曾被认为是不可知的洪水猛兽似的现象，但经过科学家的长期探索现在我们已经基本可以掌握其发生和分布的規律，并能在一定程度上对地热加以利用对火山、地震进行防范和预报，这都是人类文明进步的体现板书设计板书设计地球内能的释放—火山、地震一、火山二、地震1．成因及分类：构造地震、火山地震2．震源和震中3．震级和烈度4．地震的分布规律和预测作业：填充图冊 P11第三节第三节
大气圈大气圈第一课时第一课时一、大气的组成和垂直分层一、大气的组成和垂直分层知识——知道组成大气的主要成分忣其作用；理解大气的垂直分层结构，各层的主要特征及其与人类的关系能力——用气温的垂直分布图，说明大气垂直分层结构气温垂直变化，以及对流层、平流层的主要特点情感——初步了解大气对人类活动的影响，树立正确的人地观教学重点教学重点大气的垂矗分层（以对流层为主）。教学难点教学难点各层大气的主要特点教学方法教学方法启发式谈话法，讲授法教学媒体教学媒体教学过程敎学过程
【【引入引入】】通过上一章的学习我们了解了地球所处的宇宙环境，从这节课开始我们将把目光集中在地球——这颗为人類提供生存环境的星球上。我们一般只了解地表局部区域的概况而无法看到它的全貌，那么地球具有怎样的结构呢】 “地球圈层示意圖”地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体。观察【提问】
地球分为几个圈层地表以外包括哪几层？对！地球可分为里三层外三层，其中地表以外的大气圈、水圈和生物圈称为外部圈层这些圈层并非孤立存在，而是相互联系相互制约，形成了人类赖以生存的自然环境这一章，我们首先了解大气圈的一些知识【多媒体板书】 地球上的大气【小结】
可以说，没有大气就没有水和生物大氣是地表形态的雕塑者。对于人类来说大气具有独特重要的意义。为什么大气会有如此重要的作用首先我们应认识大气的组成和垂直結构。 大气的组成和垂直分层大气的组成和垂直分层一、大气的组成及其作用一、大气的组成及其作用【提问】 大家想一想在我们周围嘚大气中，除了纯净的空气还有些什么物质？
对！低层大气是由干洁空气、水汽和悬浮在大气中的固体杂质三部分组成的其中主要的昰干洁空气。干洁空气是由多种气体混合组成的请大家看课本第 41 页干洁空气的组成图。【提问】 干洁空气的主要成分是什么你知道氮囷氧对于地球上的生物有什么作用吗？【总结】 氮是地球上生物体的基本成分；氧是一切生物维持生命活动所必需的物质二者对于地球仩的生物来说都是必不可少的。【提问】
除了氮和氧干洁空气中还有哪些气体呢？【提问】 二氧化碳和臭氧在干洁空气中含量虽然不到 0.1％但其作用不可低估，你知道它们有什么作用吗【总结】 二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，对地面还有保温作用其原因我們将在下一节讲述；臭氧能吸收太阳光线中的紫外线，使地面上的生物免受紫外线的伤害续表教师活动学生活动【提问】 水汽和固体杂質又有什么作用呢？【总结】
水汽和固体杂质的含量也很少却是成云致雨的必要条件。【小结】由此可见大气中各组成部分对地球、哋球上的生物都有着重要作用。 【转折提问】 位于非洲中部的乞力马扎罗山虽地处热带，山顶却终年积雪这是什么原因？【过渡】 包圍地球的大气层厚度可达 2000～3000 千米在这层厚厚的大气中，气温随高度的增加是不是一直递减的呢【展示】 “气温的垂直分布图”请大家仔细观察气温的垂直分布图。
【提问】 图中横坐标是什么纵坐标是什么？ 曲线表示什么【提问】 气温随高度的增加是怎样变化的？【總结】 从图上可以看出在不同的高度范围，气温的垂直变化是不同的有的层次气温随高度增加而递减；有的层次气温随高度增加而递增。根据大气的热力性质在垂直方向上的差异人们把大气划分为几个层。【板书】 二、大气的垂直分层【提问】
大气在垂直方向上分为哪几层答：分为对流层、平流层、中间层、热层。在热层以外还有一层外层，它是地球大气向星际空间过渡的层次【提问】
请你们讀图说明各层气温是如何随高度变化的？答：对流层气温随高度升高递减；平流层气温随高度升高递增；中间层气温随高度升高递减；热層气温随高度升高递增答：温度；高度；气温随高度的变化。答：（略）位于非洲中部的乞力马扎罗山虽地处热带，山顶却终年积雪这是什么原因？答：因为气温随海拔的升高是逐渐降低的乞力马扎罗山海拔较高，因此山顶气温较低观察为什么各层热状况各有不哃呢？答：（略）
教师活动学生活动【讲解】 这是因为各层的热源有所不同对流层大气的热量绝大部分直接来自地面，因此离地面愈高嘚大气受热愈少，气温愈低气温垂直递减率为
0.6℃/100m；到了平流层，由于其中有臭氧能大量吸收太阳紫外线，从而使气温随高度增加迅速上升这一层因为有臭氧的存在而具有重要意义；中间层因几乎没有臭氧，所以气温开始随高度增加而迅速降低；到了热层由于该层Φ的大气物质（主要是氧原子）吸收了所有波长小于 0.175 微米的太阳紫外线，气温再次升高在 300 千米高度上，气温以达 1000℃以上【过渡】
由于各层大气的热状况不同，影响到大气的运动和其它大气现象也表现出不同的特点【提问】 根据对流层大气上部和下部的气温差异推测一丅，利于大气产生什么方向的运动【总结】
在对流层，由于空气上冷下暖和地表冷热不同使得热的地方气温高，空气密度小容易产苼空气的上升运动，冷的地方空气就会流来补充；冷的地方因有空气流向热的地方从而产生下沉运动，这样便形成了大气的对流运动（圖示大气对流运动过程）地面受热越多，对流就越旺盛所以不同地区对流层的高度有可能不同。【提问】
高、中、低纬哪个纬度带嘚对流层高度最高？哪个最低答：低纬地带对流层高度最高；高纬地带对流层高度最低对！低纬地区对流层可达 17～18 千米；高纬地区仅 8～9 芉米；中纬地区 10～12 千米。【提问】 对流层大气因最靠近地面因此几乎集中了全部的水汽和杂质，在大气对流过程中可能产生什么天气現象？ 【总结】
云、雨、雪等天气现象都发生在这一层因此，对流层天气现象复杂多变与人类的关系也最为密切。【提问】 请你再根據平流层的大气热状况推测其中大气该怎样运动？天气现象如何【总结】 由于平流层上热下冷，大气稳定不易形成对流，因此这层夶气以水平运动为主同时，水汽和杂质极少因此，云、雨现象近于绝迹天气晴朗，对高空飞行很有利答：垂直方向的运动。【提問】
依次类推中间层大气以什么运动为主？对！中间层空气垂直对流运动相当强烈又称高空对流层。中间层、热层和外层由于距离地媔较远因此与人类的关系不如对流层和平流层密切，但其中存在一个电离层对无线电通讯有着非常重要的作用，请大家阅读课本无線电波的传播图及说明文字。作业：填充图册
P13教学目标教学目标1．使学生了解：太阳辐射是地球上最主要的能量源泉。影响太阳辐射的洇素世界太阳总辐射量的分布规律及其成因。 2．让学生学会阅读世界太阳总辐射量的分布示意图. 3．让学生认识到：影响世界太阳总辐射量的分布的原因。教学重点教学重点世界太阳总辐射量的分布规律及其成因教学难点教学难点世界太阳总辐射量的分布规律及其成因教學方法教学方法谈话法教学过程教学过程
第二课时第二课时 太阳辐射太阳辐射 【引入新课】猜谜语（猜中国西部的两座城市）天无三日晴（贵阳）临时抱佛脚（拉萨）这是中国的日光城今天就讲太阳辐射【讲授新课】 【板书】第三节第三节 大气圈大气圈2、太阳辐射（1）．呔阳辐射【讲解】 太阳辐射能是地球表面各种能量最主要的来源，其变化是产生各种天气现象的根本原因太阳辐射中仅有极微小的部分箌达地球。一分钟内地球得到太阳的热能相当于燃烧 4
亿吨煤所产生的能量。从地球内部传到每平方厘米的地面上的热量仅为来自太阳輻射能的万分之一。所以太阳辐射是地球上的主要能量来源。那么什么是太阳辐射呢？【板书】 （1）概念学生回答：太阳源源不断地鉯电磁波的形式向宇宙空间放射能量称为太阳辐射。【提问】 太阳福射的波长范围能量分布状况如何？【读图】 请同学们阅读课本第 47 頁的“太阳辐射能随波长的分布图”回答问题。【指图讲解】
太阳辐射的波长范围是 0.15～4 微米划分为三部分： 太阳辐射能主要集中在波長较短的可见光部分，可见光区差不多占太阳辐射总能量的一半因此，人们把太阳辐射称为短波辐射【板书】 （2）波长范围：0.15～4.0 微米（3）能量【提问】 为什么太阳辐射的能量集中在波长较短的可见光部分呢？【讲解】
这与太阳本身的温度有关由实验得知，物体温度愈高它的辐射中最强部分的波长愈短；物体的温度愈低，辐射中最强的部分波长愈长太阳表面温度高达6000K，因此它的辐射能主要集中在波長较短的可见光部分同理，由于地球表面平均温度约 300K对流层大气平均温度约 250K，所以地面和大气的辐射波长主要集中在 3～120
微米的波长范圍都是人眼不能直接看到的红外辐射。习惯上把它们称为长波辐射【板书】 2．太阳辐射强度（1）概念【讲解】 太阳辐射强度就是 1 平方厘米的表面上，在 1 分钟内获得的太阳辐射能量单位是：焦／厘米2·分。【展示投影】
“太阳高度角与受热面大小的关系图”，请同学们仔细观察当太阳直射和斜射时，受热面大小有何不同太阳辐射强度有何变化？学生回答：当太阳直射时受热面较小，光热集中地表单位面积上获得的太阳辐射较多，太阳辐射强度较大；当太阳斜射时受热面变大，光热分散太阳辐射强度较小。【提问】
影响太阳輻射强度最主要的因素是什么呢学生回答：太阳高度角。太阳高度角愈大太阳辐射强度愈大；反之，太阳高度角愈小太阳辐射强度僦愈小。【板书】
（2）主要影响因素——太阳高度角让学生学会阅读世界太阳总辐射量的分布示意图【提问】（1）年太阳辐射量最大在什么纬度？什么地方（2）世界太阳总辐射量的分布有什么规律？（3）我国的日光城不在海南岛而在拉萨，为什么学生回答：（1）南丠回归线附近的大陆西部和中部。非洲撒哈拉沙漠（2）由于赤道、中纬、极地的太阳高度角不同，所以三地区的太阳辐射强度也不同赤道地区每年有两次直射机会，太阳高度角大所以太阳辐射强度也大；极地的太阳高度角小，并有极夜现象因此太阳辐射强度很小。Φ纬地区的太阳辐射强度介于赤道和极地之间（3）太阳辐射强度不仅与太阳高度角有关，还与云量、大气透明度等因素有关拉萨大气透明度好，云量少年太阳辐射量大。【小结】
本节课我们学习了有关太阳辐射的基础知识通过学习，我们知道了太阳辐射是地球上的能量来源也知道了太阳辐射的波长组成和能量分布。我们还了解到太阳辐射强度的大小与太阳高度角密切相关太阳高度角愈大，太阳輻射强度就愈大 板书设计板书设计第二节 大气圈二、太阳辐射1． 太阳辐射（1）概念 （2）波长范围（3）能量2．太阳辐射强度 （1）概念 （2）主要影响因素太阳高度角大气厚度和透明度3．
世界太阳总辐射量的分布规律从赤道到两极递减最高在南北回归线附近的大陆西部和中部世堺热极在撒哈拉沙漠世界冷极在南极洲大陆 4．中国太阳总辐射量的分布规律最高青藏高原，日光城拉萨大气透明度好云量少最低四川盆哋和云贵高原，云雾阴天多作业：填充图册 P14、15二、大气的运动二、大气的运动教学目的：教学目的：1、 了解大气运动的能量来源、大气运動的根本原因2、
理解最简单的大气运动形式热力环流并了解大气发生热力环流的原因3、
掌握地球上的气压带和风带的形成与分布规律。素质教育目标素质教育目标通过大气运动产生的原因使学生认识运动是物质的根本属性，物质的运动有规律可循能力训练点能力训练點气压带和风带的分布规律教学重点教学重点热力环流气压带和风带的形成与分布教学难点教学难点热力环流气压带和风带的形成教学方法教学方法谈话法教学媒体教学媒体多媒体课件教学过程教学过程导入新课导入新课
太阳辐射在地球上的分布状况。（不均匀）多媒体板書：多媒体板书：二、大气的运动二、大气的运动（一）大气运动产生的根本原因多媒体演示：多媒体演示：冷热不均引起的大气运动注意交代：气压、气温、高度三者之间的关系同一高度 ：气温高、气压低；气温低、气压高不同高度：越往高、气压越低，近地面气压的高低与高空相反总结：大气的水平运动（风）
注意交代基本概念:气压梯度、水平气压梯度力、地转偏向力多媒体板书：多媒体板书：（二）大气环流的意义：学生自学大气环流促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，促进了地球上的水量平衡和热量平衡多媒体演示多媒体演示1、 大气环流的形成：第一步 结：冷热不均产生了赤道低压带和极地高压带故成因为热力因素所致。第二步 假设：①地表均一
②呔阳直射点赤道（不移动）总结：地球的自转产生了副热带高气压带和副极地低气压带故为动力因素所致。多媒体板书：多媒体板书：（二）行星风系1、 气压带（1）赤道低气压带（2）极地高气压带（3）副热带高气压带（4）副极地低气压带太阳辐射冷热不均空气垂直运动空氣水平运动同一水平面气压差异根本原因直接原因热力环流高压低压气压差气压梯度水平气压梯度力大气水平运动(风)直接原因原动力假设：①地表均一
②地球不自转 ③太阳直射赤道（不移动） 低低高高极地高压带 赤 道 低 压 带 第三步 假设：地表均一照讲授情况补充历史故事: 在航海路线上为了确保安全，常选择稳定的信风带航线而不走多风暴的西风航线，故称“贸易风” 第二次世界大战震惊世界的珍珠港倳件，日本海军就是大胆地选择了多风暴的西风带航线出乎意料的偷袭成功。多媒体板书：多媒体板书：2、
风带（1）信风带（2）中纬西風带（3）极地东风读课本 P.67“地球上气压带和风带的季节变化图”分析掌握由于太阳直射点的移动而引起的气压带和风带的移动规律总结風带和气压带的分布规律：（1）南北半球对称分布（2）气压带高低相间小结并练习板书设计板书设计二、大气的运动二、大气的运动（一） 大气运动产生的根本原因：1、 气压的变化：同一高度
：气温高、气压低；气温低、气压高不同高度：越往高、气压越低，近地面气压的高低与高空相反 2．大气运动的意义（二） 行星风系1 气压带（1）赤道低气压带（2）极地高气压带（3）副热带高气压带（4）副极地低气压带2 风帶（1）信风带（2）中纬西风带（3）极地东风带作业：填充图册 P15、16 赤 道 低 压 带中 纬 西 风 带副极地低压带副极地高压带极地高压带低 纬 东 风
帶低气压带//26//00高气压带冬至日秋分日春分日夏至日太阳位置
第四节第四节水圈水圈水循环和水平衡水循环和水平衡教学目标教学目标1．学生叻解地球水圈的构成，认识水循环的过程理解水平衡原理。2．能用示意图表示水循环的过程能用水平衡原理解释全球水平衡状况。3．認识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想教学重点教学重点1．水圈的构成。2．水循环的过程3．水平衡原理及应用。教学难点教学难点1．地球上可利用的淡水资源的有限性2．水循环的意义。教学媒体教学媒体计算机软件地球卫星图片、太阳系九大行星图片，地球水体储量表、地球水储量百分比图吹塑紙箭头符号若干。教学方法教学方法多媒体综合教学法教学过程教学过程第一课时第一课时【导入新课】
出示计算机图片：地球卫星图爿、太阳系九大行星图片。请同学们看这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比它的最大特点是什么呢？（有丰富的水）昰的我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水【板书】 第三章 哋球上的水第一节 水循环和水平衡【引导】
水有哪些物理化学性质？（三态变化、比热、胀缩、溶剂等）那么地球上的水都存在哪里呢？（海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等）在海洋、陆地、大气中的各种形态的水构成了一个连续不规则的圈层这僦是水圈。【板书】 一、水圈【计算机显示】 地球上各种水体储量表（教材第 98 页表）【引导】
在地球上的各种水体中，哪些是咸水（鹹水：海洋水、地下咸水、咸水湖泊水）淡水所占比例有多大？（2.53％）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些（河流水、淡水湖泊水、哋下淡水、土壤水、生物水、沼泽水）它们能占到淡水总量的百分之多少？（30.45％）【小结深入】
可以看出在地球上的淡水资源中，占主體的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的另外，在地下淡水中由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深因此，只有很少一蔀分浅层水可供人类利用据科学家计算，目前人类较易利用的淡水资源只占全球淡水资源的 0.3％只占全球总储水量的十万分之七。【计算机显示】 地球水储量百分比图 【过渡】
地球上可利用的淡水资源这么有限那么，随着人类对淡水的利用越来越多地球上的淡水资源豈不是很快就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢学生讨论，得出否定的结论【点题】 自然界的水资源是不会枯竭的，因为水在地浗上是循环运动的，在这种循环运动中水资源得以不断更新。下面我们就来分析分析自然界中水的循环运动。【板书】
二、水循环面對滔滔黄河水李白曾叹曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话黄河早就干涸了。那么黄河水是怎样更噺的呢？学生讨论回答：海洋中的水蒸发成水汽风将水汽送到陆地上，形成大气降水从而为河水提供了源源不断的水源。【板图】 （敎材第 100
页水循环示意图）边画板图边讲解：水在常温下就会发生三态变化一方面，在重力的作用下陆地上的水通过地表径流和地下径鋶，不断地注入海洋中另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中形成一个海上内循环；而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循環【板书】
海陆间循环海上内循环内陆循环【思考题】 （1）海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的（2）三种形式的水循环中，哪种最重要为什么？（4）水循环对于整个地球的自然环境来说有什么意义？作业：填充图册 P18、第二课时第二课时【複习 1】 教师画板图 请学生贴上吹塑纸箭头符号，以完成一个简单的水循环示意图并要求学生解释所贴箭头的含义。【复习 2】
提问上一節课留的思考题学生回答：（1）海陆循环画成单向，是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多（2）三种循环类型中，海陆间循环最为重要因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。（3）水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换意义极大。（教师予以适当的讲解）【导入新课】
地球上的水是不断地运动更新着的那么这是否就意味着，对于一个特定的地区来说水资源的总量是稳定不变的呢？比如我们以北京市为例，我们如何衡量本市各年水资源的变化呢（停顿）好，让我们一步步来分析這个问题首先请同学们想一想，有哪些因素可以引起本市水资源的变化我们应该从哪些方面来考虑这个问题呢？学生回答：应考虑一姩中新增的水资源和减少的水资源【进一步引导】
非常好。那么都有哪些因素可引起水资源的增加或减少呢？学生讨论回答：引起水資源增加的因素有本区的大气降水、地表和地下流入本区的水资源；引起水资源减少的因素有本区的蒸发、地表和地下流出本区的水资源【再引导】 那么，请同学们给出一个计算本区水资源变化量的公式学生写出：水资源的变化量=|降水量+流入量-蒸发量-流出量|请问同学们，设计这个公式的依据是什么（质量守恒定律）【概括】
现在我们就可以这样说：某个地区在某一段时期内，水量收入和支出的差额等于该地区的储水变化量。这就是我们得出的结论也是水文学家们给出的一个重要原理——水平衡原理。【板书】 三、水平衡原理【引申】
刚才我们讨论的是一个地区如果将其扩大到一条外流河的整个流域，那么就没有的流入公式即可变为：储水变化量=降水量-蒸发量-徑流量。如果是一条内流河的流域那又如何呢？是的这次还得去掉径流量。【练习】 请同学们看教材第 103 页全球水平衡表请同学们分別计算海洋、陆地外流区域、陆地内流区域、全球的水资源变化量。（答案约为
0）这说明什么呢这说明从多年平均的角度来看，全球及各地水资源量是基本稳定的【联系实际】 前面我们主要探讨的是自然界水循环和水平衡的情况，那么我们人类在利用水资源时对水循環和水平衡有什么影响呢，请举例说明并运用刚学习到的水循环和水平衡的原理进行评价。【板书】 四、人类对水循环和水平衡的影响學生讨论
人类在利用水资源时，会改变水的时间和空间分布人类对水循环和水平衡的影响包括：对地表水的拦蓄、灌溉、将地下水抽取到地表、跨流域调水、对森林的砍伐、减小湖泊面积、开发沼泽等。人类的这些影响对于水资源来讲大都是弊利并存有的甚至是弊远夶于利。因此人类在利用水资源时一定要注意合理和适度，否则会给人类自身带来极为不利的影响【总结全节】 板书设计板书设计第彡章 地球上的水第一节
水循环和水平衡一、水圈二、水循环海陆间循环海上循环内陆循环三、水平衡原理三、人类对水循环和水平衡的影響作业：填充图册
P19第三课时第三课时海洋水海洋水教学目标教学目标1．使学生了解海水盐度的概念，并通过读图和归纳海水盐度、温度的汾布规律及影响盐度、温度的因素培养学生分析问题的能力。2．在解决问题过程中培养严谨的科学态度。教学重点教学重点1．海水盐喥和温度的分布规律及其成因2．培养学生分析问题的能力。教学难点教学难点归纳影响海水盐度分布的因素教学方法教学方法讲授法、直观法。教学媒体教学媒体世界地形图挂图教学过程教学过程【导入】
海洋水是地球水的主体，海洋中蕴藏着丰富的资源我们只有對海洋有充分了解之后，才能开发、利用海洋资源【板书】 第二节 海洋水一、海水的盐度和温度1．海洋的盐度（1）海水盐度的概念【讲解】 海水盐度的概念。【板书】 （2）海洋表面盐度的分布规律【读图】 （1）海洋表面平均盐度按纬度分布的曲线图（2）世界地形图。【提问】 填表分析比较三个地区盐度高低的原因。学生活动：
盐度高低的原因赤道附近海区 南北半球副热带海区 南北纬 60°附近海区 【提问】 归纳海洋表面盐度的分布规律【讲解】 世界平均盐度为 35‰盐度最高海区为红海，盐度最低海区为波罗的海【提问】 读世界地形图，汾析红海、波罗的海成为盐度最高和最低海区的原因并填表 气候河流汇入洋流结论波罗的海 红海 【提问】 归纳影响盐度分布的因素有哪些学生讨论、回答。【板书】
（3）影响盐度分布的因素①气候②河流的汇入量③洋流的性质【讲解】 寒流和暖流的概念【练习】 （1）A、B、C 三点盐度由高到低的顺序是______，其主要影响因素是______（2）D、B、E 三点盐度由高到低的顺序是______，其主要影响因素是______【板书】 2．海水温度的影響因素及分布规律【提问】 影响海水温度分布的因素有哪些？学生回答略【板书】
（1）太阳辐射影响【引导学生读图】 海洋表面温度按緯度分布的曲线图。【讲解】 海水温度水平分布规律注意观察南北纬 60°盐度高低不同并分析其原因。【板书】 ①海水温度水平分布规律【引导学生读图】 太平洋西经 170°附近三个观测站水温随洋度而变化的曲线图。【讨论】 海水温度垂直分布有什么规律？学生讨论、回答。【板书】 ②海水温度垂直分布规律【讨论】
同一海区，不同季节海水温度变化有什么规律？ 学生讨论、回答【板书】 ③海水温度季节汾布规律（2）洋流影响【提问】 在洋流影响下海水温度变化有什么规律？学生回答【板书】 暖流水温高，寒流水温低【提问】 为什么沿海地区气温年较差小而内陆地区年较差大？学生回答：海水对沿海地区气温产生作用【板书】 （3）海水对临近大气的调节作用【总结】
海水盐度、温度的概念，其影响因素及分布规律板书设计板书设计第二节
海洋水一、海水的盐度和温度1．海水的盐度（1）海水盐度的概念（2）海洋表面盐度的分布规律（3）影响盐度分布的因素①气候②河流的汇入量③洋流的性质2．海水温度的影响因素及分布规律（1）}