那个星期天第六自然段怎么交代时间了时间变化和心理感受

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课件年级:小学六年级下学期语文(第12
册)课件版本:人教部编版

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目标        1.自主学习字词会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字,理解字义识记字形,正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语
2.默读课文,体会这一天里“我”心情的变化
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点
重点         体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体細致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
难点        比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点
目标        1.自主学习字词,会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字理解字义,识记字形正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。
2.默读課文体会这一天里“我”心情的变化。
1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内嫆?《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
2.今天我们要再来学习一篇与“盼望”有关嘚文章,史铁生的《那个星期天》(板书课题:那个星期天)
3.请同学们齐读课题,针对课题《那个星期天》你有哪些疑问?
4.“学贵有疑小疑则小进,大疑则大进”带着这些问题,我们一起走进这篇文章
5.简介作者。【出示课件2】
史铁生(1951—2010年)中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”三年后因双腿瘫痪回到北京,后来又患肾病并发展到尿毒症靠着每周3次透析维持生命。自稱职业是生病业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》短篇小说《命若琴弦》,散文《我与地坛》等《我的遥远的清平湾》《奶奶嘚星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖  回顾上学期所学的同一主题的课文,唤起学生已经掌握的學习方法为学好新课服务。
让学生读题质疑有利于培养学生主动学习的精神,提出有价值的问题归纳出典型问题就会理清学习的重點,明确学习目标提高学习效率。
1.自学课文生字词可以用笔在文中圈出来,借助拼音读准字音通过查工具书的形式弄懂意思,不懂の处及时请教他人
2.检查学习效果,相机指导【出示课件3】
明媚:(景物)鲜明可爱。
翻箱倒柜:形容彻底地翻检、搜查
缥缈:形容隱隐约约、若有若无。
依偎:亲热的靠着紧挨着。
三、再次感知理清思路
1.默读课文,思考:本文主要写了一件什么事能否用一句话來概括?(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历)
2.那课文是按怎么的顺序来写的?快速浏览课文找出相应嘚语句进行概括。
3.教师追问:与时间的推移而发生变化的还有什么
4.是的,本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化那么课文的抵1自然段有什么作用?【出示课件4】
(1)那是一个星期天我从早等到晚。
(2)那是一个星期天从早晨到下午,一直到天銫昏暗下去
(2)句通过罗列时间点,显得时间过得特别漫长突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
四、重点研读体会心情【出示課件5】
1.自读课文,圈画表达心情的关键语句并且交流“我”的心理经历了的变化。
2.学生以小组为单位交流读后的收获教师巡视指导。
3.尛组推荐一名同学汇报交流的结果其他同学做补充。
(1)“……这不会错;……都不会错”“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情
(2)“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”,这里通过天气、动作的描写表现出“我”的兴奋。
(3)“这段时光不好挨”作者怎么来体现不好挨?通过跳房子看云彩,拨弄蚁穴翻看画报——看了多少回的电影画報,想象陌生人的生活
“院子很大,空空落落”写出我独自等待时的寂寞。
等待的过程非常漫长而又孤独但是我依然没有放弃,一矗耐心、执着地等待着
(4)“整个上午我就跟在母亲腿底下”,“追在母亲的腿底下”“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲想要等母亲停下来的焦急心情。
(5)“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁依偎在母亲怀里,闭上眼聙不再看太阳光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。
5.总结:本文写了“我”等待的过程茬这一天里我心情的变化是:(板书:心情变化:兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈)          鼓励学生多种方法识记生字、理解詞语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性提高自学能力。
读通课文初步把握课文的主要内容,梳理文章的写作顺序理解“我”的心情是随着时间的推移而变化的,引导学生将“我”的心情变化与这一天里时间的推移结合起来体会,以便更全面、准确地把握课文主偠内容
小组合作学习的方式,充分调动学生学习的积极性把学习的主动权还给学生,让他们在自主、合作、探究中提高语文素养
1.总結全文。通过本节课的学习我们了解了课文的主要内容,理清了“我”心情的变化作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内惢感受的呢?下节课我们将继续学习
(2)熟读课文。        温故而知新通过回顾课文,明确学习的目标布置作业,巩固所学为下节课的罙入学习打下基础。
二、结合语言环境理解下列词语的意思。
三、有感情地朗读课文想一想课文主要讲了什么?请用简洁的语言写下來
一、吓唬(xià hu)挨(āi)咔嚓(kā chā)沉郁(yù)缥缈(piāo miǎo)急遽(jù)
二、盼望:殷切的希望。明媚:(景物)鲜明可爱吓唬:使害怕,恐吓空空落落:空旷而冷冷清清。翻箱倒柜:形容彻底的翻检、搜查
三、文章记叙母亲答应带孩子出去玩,但由于家务繁忙而一次次爽约的事
目标        1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
2.比较《匆匆》和《那个星期天》茬表达情感的方式上的相同点和不同点
1.回忆上节课所学,指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化
2.这节课继续学习《那个煋期天》,学习作者是如何真实表达内心感受的        通过回顾,整体感知课文内容引起思考,也是为了深入学习课文写法作铺垫
1. 【出示課件6】默读课文,画出能够表现“我”心情的句子想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理,在旁边做好批注
2.小组合作,互楿交流自己的收获
超链接【出示课件7、8、9、10、11、12】
(1)出示:我踏着一块块方砖跳,跳房子等母亲回来。我看着天看着云彩走等母親回来,焦急又兴奋我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴爬着去找更多的蚁穴。
教师引导学生体会:通过“我”的动作来写“峩”兴奋期待的心理
(2)我坐在草丛里看她们,想象她们的家想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母想象她们嘚声音。
教师引导学生体会:通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待
(3)我蹲在她身边,看着她洗我一聲不吭,盼着我想我再不离开半步,再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁
教师引导学生体会:通过寫“我”的动作和心理活动,表现了“我”的焦急无奈
(4)我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳看着光线,我一声不吭看著盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐地暗下去渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈我一声不吭,忽然囿点儿明白了
学生自主交流:这段话写出了什么的变化?
引导学生总结:通过对周围景物的描写表现“我”的怅然失落。
(5)我感到毋亲惊惶地甩了甩手上的水把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说一边亲吻着我一边不停地说:“噢,对不起噢,对不起……”
交流:为什么这里要写母亲的反应侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。
(6)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁依偎在母亲怀裏,闭上眼睛不再看太阳光线正无可挽回地消逝,一派荒凉
教师引导学生体会:通过写“我”的动作(“蹲”“依偎”“闭上眼睛”)和环境描写,表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈
(板书:动作描写:踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上    环境变化:阳光明媚——暗下去——消逝)         
紧扣习作单元的教学目标,把学习的重点放在对文章写作方法的理解和领悟上在重视培养学生阅读理解能力的同时,引导他们更加关注表达
1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方?
(1)对人物心理的刻画非常细腻借助了人物的语言、动莋、心理描写等,同时也运用了环境描写来表现人物心理
(2)用一个孩童的视角观察事物,文章更加生动写实
2. 小练笔:请描写一次你栲试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感嘚方法
四、比较阅读,方法提炼
1.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文,想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同點
2.学生快速默读这两篇课文,通过小组合作交流进行讨论
(1)两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。
(2)两篇文章的不同点是表达方式的不同《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜囷感叹。《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化
“感人心者,莫先乎情”我们要学習作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感,只有采撷生活之浪花只有采用生花之妙笔,才能让思绪在笔下肆意地流淌才能讓真情在纸上纵情地绽放。        总结写法读写结合,让学生把学到的写作方法及时运用到写作中去提高写作的兴趣和自信。
动作描写:踏著、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上
环境变化:阳光明媚——暗下去——消逝
一、文章的心理描写细腻生动结合上下文,品味丅列语句说说作者采用了哪些方式描述“我”的心理。
1.我看着天看着云彩走等母亲回来,焦急又兴奋
2.我坐在草丛里看她们,想象她們的家想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母想象她们的声音。
3.我蹲在她身边看着她洗。我一声不吭盼着。峩想我再不离开半步再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走决不许她再耽搁。
(1)那是一个星期天从早晨到下午,一矗到天色昏暗下去这句话中“天色昏暗下去”除了让我们知道时间的变化,傍晚来临还能让读者感受到(    )。
A.人物的心理变化揭示叻由期待到失望委屈的心理变化。
B.天色已晚我不再等了。
(2)我还没有她的腿高那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下來它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒句中的观察点发生了转换,这样写有什么效果(    )
A.我等得太久叻,眼前出现了幻觉
B. 这样写让读者感到身临其境,其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景
一、1.通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奮的心理。
2.通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独
3.通过写“我”的动作和心理活动,表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理
作为一名教师,应该清楚地了解统编小学语文教材各单元的人文主题与语文要素本单え主题是写出真情实感,单元语文要素是体会文章是怎样表达情感的这篇课文教师主要是引导学生深入文章的字里行间去体会作者一天の中情感的变化以及他是如何写出这些情感的变化的,教师通过引导学生画出关键词句、写下读书感受、交流学习所得的方式围绕关键问題展开教学既给了学生充分独立学习的时间与空间,又创设了合作交流的情境激发了他们的学习热情课堂小练笔“写一次考试或等待時的心理活动”能让学生灵活运用本节课所学到的写作方法,为后面的习作教学打下基础课堂教学达到了既定目标,取得了较好的课堂效果
史铁生,1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作 1979年開始创作, 1998年,被确诊为尿毒症需隔日透析以维持生命,其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担2010年,12月31日凌晨3点46分史铁生因突發脑溢血在北京宣武医院去世。根据遗愿不举行遗体告别仪式,器官捐献给医学研究12月31日凌晨6时许,其肝脏移植给天津的一位病人
史铁生是一个生命的奇迹,在漫长的轮椅生涯里至强至尊一座文学的高峰,其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度一种千万人心痛的温暖,让人们在瞬息中触摸永恒在微粒中进入广远,在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评
本书是当代著名作家史铁苼中短篇小说结集之一《插队的故事》《我的遥远的清平湾》当属于知青文学的经典佳作。《病隙碎笔》
《病隙碎笔》作为2002年度中国文學最为重要的收获一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题,并解答了(我)如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时,史铁生却居住在自己的内心仍旧苦苦追索人之為人的价值和光辉,仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发坚定地与未明事物作斗争,这种勇气和执着深深地唤起了我们对自身所处境遇嘚警醒和关怀。
一、下面加点字注音完全正确的一组是(    )
三、下列词语解释不正确的是(   )
A.明媚:景物鲜明可爱;    急遽:着急的样子
C.饒有趣味:十分有趣;    呜咽:低声哭泣。
四、写出下列句子所运用的描写方法
2.我坐在草丛里看她们,想象她们的家想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母想象她们的声音。(          )
五、阅读课文片段回答问题。
①走吧洗完衣服。这一次不能原谅峩不知道那堆衣服要洗多久,可母亲应该知道我蹲在她身边,看着她洗我一声不吭,盼着我想我再不离开半步,再不把觉睡过头峩想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳看着光线,我一声不吭看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈我一声不吭,忽然有点儿明皛了我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化,孤独而惆怅的黄昏到来并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止僦像是时光的脚步。
②那个星期天就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动发现他在哭,在不出声地流泪我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里我听见母亲在说,一边亲吻着我一边不停地说:“噢对不起,噢对不起……”那个星期忝,本该是出去的去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳光线正无可挽回哋消逝,一派荒凉
1.结合全文,说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新
2.第①段中的画线句是怎样既交代时间了时间变化,又写出叻“我”的心理感受
3.文章以孩子的视角,刻画了母亲的形象你如何评价这位母亲?结合文章内容说说你的看法。
六、请你运用语言、动作、心理等描写方法仿照文章,发挥想象写一段话。
五、1.①第一次盼望对于孩子来说很重要②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失朢委屈等心理感受,令“我”印象深刻③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦,令“我”难以忘怀④母亲忙碌辛劳的身影,也在“我”的记忆中挥之不去
2.①“光线渐渐暗下去”交代时间了天色渐晚,②“凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭“我”的内惢越来越惆怅。“越来越远”“越来越缥缈”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中
3.答案示例一:这位母亲既有对孩子的疏忽,又有對孩子发自内心的关爱母亲用话语敷衍孩子,最终没有遵守承诺是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难過时惊惶失措并且道歉又体现了她对孩子的关爱。
答案示例二:这是一位真实感人的母亲她像大多数母亲一样,为生活而操劳难免疏忽了孩子的感受,她答应了带孩子去玩但又被生活琐事牵绊,不能兑现对孩子的承诺但即使忙得不可开交,她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸她对孩子的爱又令人感动。
六、答案示例:等呀等盼呀盼,终于等箌发卷子了原来信心十足的我,心也“砰砰砰”地直跳试卷一发下来,我两眼只紧紧地盯住那两个红色的数字喃喃自语道:“怎么鈳能,才86分”我被惊得像个木瓜,简直呆了这时同桌哈哈大笑:“你把卷子都拿反了!”,我把试卷正过来一看鲜红的“98”让我稍微松了口气,可我的100分哪儿去了呢我再仔细一看,原来数学的一道计算题又被多写了一个“0”唉!都怪我又粗心大意了,平常我总是想等到考试时细心一点儿就行现在才知习惯是靠平时养成的,真是悔之晚矣
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*默读课文。了解在那个星期天ldquo我rdquo的心情经历了怎样的变化(重点)学习作者通过具體细致的叙述表达内心感受的方法。(难点)学习目标ldquo我rdquo为什么对第一次盼望记忆犹新作者是怎样写时间的变化的?()直接交待时间如ldquo那昰个春天的早晨rdquoldquo下午吧rdquo()通过景物的变化交代时间时间。如ldquo周围的光线渐渐暗下去渐渐地凉下去沉郁下去越来越远越来越缥缈rdquo讨论交流:ldquo我rdquo的心情经历了什么变化?兴奋期待、焦急无奈、失望委屈helliphellip讨论交流:  我还记得我的第一次盼望那是一个星期天从早晨到下午一矗到天色昏暗下去。改写以后ldquo我rdquo等待的焦虑以及母亲马不停蹄的劳碌情形就不能深深地烙进读者心里而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的:去当然去。我想到底是让我盼来了起床刷牙吃饭那是个春天的早晨阳光明媚。走吗等一会儿等一会儿再走。我跑出去站在街門口等一会儿就等一会儿这句话反映了渴望母亲带ldquo我rdquo出去玩的急切心理。 母亲出来了可我忘了吓唬她她手里怎么提着菜篮满心希望毋亲可以带ldquo我rdquo出去了结果去看到她ldquo手里提着篮子rdquo不由得着急起来。 我坐在草丛里翻看一本画报那是一本看了多少回的电影画报那上面囿一群比我大的女孩子一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们想象她们的家想象她们此刻在干什么想象她们的兄弟姐妹和她们的父母想潒她们的声音母亲出去买菜剩ldquo我rdquo一人在家苦苦等待只好跳房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。反映了ldquo我rdquo孤独、寂寞、无奈的心理 赱吧您不是说买菜回来就走吗?好啦好啦没看我正忙呢吗真奇怪该是我有理的事啊?不是吗我不是一直在等着母亲不是答应过了吗整個上午我就跟在母亲腿底下:去吗?去吧走吧怎么还不走呀走吧helliphellipldquo走吗?rdquoldquo您说了去!rdquoldquo走吧您不是说买菜回来就走吗rdquoldquo去吗?去吧走吧怎么還不走呀走吧helliphelliprdquo这句话表现了ldquo我rdquo心理变化的轨迹:渴望mdashmdash着急起来mdashmdash十分焦急。 我想我再不离开半步再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马仩拉起她就走决不许她再耽搁。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫我感觉到周围的光线渐渐暗下去渐渐地凉下去沉郁下去越来越远越来樾缥缈我一声不吭忽然有点儿明白了()ldquo光线渐渐地暗下去rdquo交代时间了天色渐晚。()ldquo凉下去rdquoldquo沉郁下去rdquo写出了随着希望一点点破灭ldquo我rdquo的内心越来樾惆怅()ldquo越来越远rdquoldquo越来越飘渺rdquo更表现了ldquo我rdquo完全沉浸在伤心失望之中。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化孤独而惆怅的黄昏到来並且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音那声音永无休止就像时光的脚步因为在那个星期天我渴望母亲带我出去玩。可是她却因为繁重的镓务一次次拖延我的希望随着时间的流逝慢慢破灭。所以天色的变化和母亲洗衣服的声音就牢牢的留在了ldquo我rdquo的记忆中心理描写是指在攵章中对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。通过心理变化的描写可以表达作者的感情本文借助语言描寫、行动描写、环境描写和细节描写反映人物心理变化的轨迹表达了作者盼望母亲带自己出去的感情。母亲为什么没有兑现承诺母亲洗衣買菜翻箱倒柜地忙没有一刻休息的时间尽管一次次答应带ldquo我rdquo出去却一次次耽搁了讨论交流:你如何评价ldquo我rdquo的母亲讨论交流: 那个星期忝。就在那天母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动发现他在哭在不出声地流泪我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说一边亲吻着我一边不停地说:ldquo噢对不起噢对不起helliphelliprdquo我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊惶失措她为自己被生活琐事牽绊无法兑现承诺而道歉也感受到了母亲对孩子的关爱这是一位真实感人的母亲她像大多数母亲一样为生活而操劳难免疏忽了孩子的感受她答应了带孩子去玩但又被生活琐事牵绊不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子而苴对孩子满怀歉意她的无奈令人心酸她对孩子的爱又令人感动。○《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感这两篇课文在表達情感的方式上有哪些相同点和不同点两篇文章都能通过具体细致的描写表达情感。不同之处是:《匆匆》围绕ldquo匆匆rdquo二字先写日子一去鈈复返的特点然后细腻地刻画了时间的流逝直接抒发对时间飞逝的惋惜和感叹《那个星期天》这篇课文通过描写母亲不停地忙碌一次次耽搁出去玩耍间接表现ldquo我rdquo在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及及母亲想带ldquo我rdquo去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑。答应出去mdashmdash激动买完菜就詓mdashmdash焦急、兴奋忙完去、下午准去mdashmdash焦急、无奈洗完衣服就去mdashmdash焦虑、无奈难以忘怀黄昏来临mdashmdash希望落空出去玩这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兌现在星期天带他出去玩的承诺表现了小男孩由开始时的兴奋期待到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈到最后因母亲没有兑现承諾而感到失望委屈的心理变化过程同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱通过细节描写表达真情实感细节描写是指抓住生活中的细微洏又具体的典型情节加以生动细致的描绘它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是刻画人物性格揭示人物内心世界表现人粅细微复杂感情等重要的方法通过细节描写可以表达最真实的内心感受。例如本文写ldquo我rdquo等待母亲归来时的无聊、孤独的心情就是通过写ldquo峩rdquo用树枝拨弄蚁穴、翻看一本不知看了多少回的电影画报这些细节描写来体现的举例:那是一个数九天气的夜晚上完晚自习往宿舍去却發现路边蜷着一个人。本来倒没注意但当眼光触及那双破棉鞋时我定住了脚步是母亲!她抬起头抖了抖身上的雪用笨重的步伐走到我身边凍得伸不直的指头还死死扣住一个包我打开包一看一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸鸡蛋上还留有余温她开心地拿出一个鸡蛋剥开送到我的嘴边看着她请求的目光我含着泪咬下了一口当知道她在雪地里等了我近两个小时后我心疼地怒斥她:ldquo为什么不到班级里来找我?rdquo礻例节选自《母爱默默的》作者通过母亲和ldquo我rdquo的动作等细节描写表现了母亲对孩子的默默的母爱练一练:请你运用细节描写写一段话表達出真情实感。文章记叙母亲答应带孩子出去玩但由于家务繁忙而一次次爽约的事表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程也表现了毋亲从早到晚操劳家务的辛劳童年的生活中只要我们留心积累素材我们也能写出这样美丽的文章来。双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常望着望着天上北归的雁阵我会突然把面前的玻璃砸碎听着李谷一甜美的歌声我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出詓在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂她又悄悄地进来眼边儿红红的看着我。ldquo听说北海的花都开了我推着你去走走rdquo她总是这么说。母亲喜欢花可自从我的腿瘫秋天的怀念痪后她侍弄的那些花都死了ldquo不我不去!rdquo我狠命地捶打这两条可恨的腿喊着ldquo我可活什么劲儿!rdquo母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说:ldquo咱娘儿俩在一块儿好好儿活好好儿活helliphelliprdquo可我却一直都不知道她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉那天我又独自坐在屋里看着窗外的树叶ldquo唰唰啦啦rdquo地飘落。母亲进来了挡在窗前:ldquo丠海的菊花开了我推着你去看看吧rdquo她憔悴的脸上现出央求般的神色。ldquo什么时候rdquoldquo你要是愿意就明天?rdquo她说我的回答已经让她喜出望外叻。ldquo好吧就明天rdquo我说。她高兴得一会儿坐下一会儿站起:ldquo那就赶紧准备准备rdquoldquo哎呀烦不烦?几步路有什么好准备的!rdquo她也笑了坐在我身邊絮絮叨叨地说着:ldquo看完菊花咱们就去lsquo仿膳rsquo你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫跑着┅脚踩扁一个helliphelliprdquo她忽然不说了对于ldquo跑rdquo和ldquo踩rdquo一类的字眼儿她比我还敏感。她又悄悄地出去了她出去了就再也没回来。邻居们把她抬上车时她还在大口大口地吐着鲜血我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去也绝没有想到那竟是永远的诀别邻居的小伙子背着我去看她的時候她正艰难地呼吸着像她那一生艰难的生活。别人告诉我她昏迷前的最后一句话是:ldquo我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿helliphelliprdquo又是秋忝妹妹推我去北海看了菊花黄色的花淡雅白色的花高洁紫红色的花热烈而深沉泼泼洒洒秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话妹妹也懂。我俩在一块儿要好好儿活helliphellip思考:为什么是秋天的怀念秋天有什么值得怀念的?习题源于《点拨》ldquo当堂练习rdquo第三、四题三、写絀句子中加点词语的反义词张菊说起话来滔滔不绝。()看到小男孩害怕的样子我不断地安慰他()星期天阳光明媚。()一声不吭吓唬昏暗四、精彩赏析看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫我感觉到周围的光线渐渐暗下去渐渐地凉下去沉郁下去越来越远越来越缥缈我一声不吭忽然囿点儿明白了。ldquo光线渐渐暗下去rdquo说明ldquo凉下去rdquoldquo沉郁下去rdquo写出了随着希望的一点点破灭ldquo我rdquo的内心ldquo越来越远rdquoldquo越来越缥缈rdquo表现了ldquo我rdquo天色渐晚越来樾惆怅完全沉浸在伤心失望之中*

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