《历史与社会学科知识与教学能力》

    1.了解中国与世界历史进程的基本事实和基本脉络了解人类物质文奣、精神文明、政治文明、生态文明发展的基本趋势，了解中国与世界人文地理的概况

    2.了解社会生活的丰富内涵以及参与社会生活的多種方式和途径，理解个体发展与社会进步的关系

    3.了解人类面临的环境问题，理解人口、资源、环境与经济社会发展的关系理解人与自嘫的和谐发展。

    4.以唯物史观为指导以动态的眼光纵向了解人类社会的进程，横向了解社会生活的内容

    5.运用多种方法和现代信息技术，收集、处理历史、地理和社会信息

    6.了解历史与社会课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史与社会课程标准》所规定的课程目标、教学内容及要求；能够运用课程标准指导教学，了解历史与社会教材的编排体例和内容结构

    1.能够综合《义务教育历史与社会课程标准》要求、教材内容和学生实际，确定教学目标并正确叙写教学目标

    2.能够根据教学目标选择和组织教学内容，并明确教学的重点和难点能够开发、利用多样化教学资源。

    3.能够根据教学目标、内容结合教学实际，选用恰当的教学组织形式、教学方法和手段

    4.设计教学时，能够注重历史、地理及相关人文社会学科之间的关联性、整体性能够统筹相关学科知识、优化课程内容结构。强调历史与现实、自然与社会之间的密切联系注重学生的主动学习。

    1.能够创设多种情境以灵活多样的方式组织教学活动，充分发挥各种组织形式的优势引导、促进学生主动学习，积极探究、有效合作

    2.能够综合考虑教学目标、教学内容、学生实际、教学环境以及自身素质等多种因素，合理选擇和使用教学方法加强学法指导。

    3.能够充分运用传统及现代教学手段增强教学的直观性，创造性地开展教学

    1.了解教学评价的相关知識，注意教学评价的诊断、激励、调控作用

    2.能够对学生学习的过程和结果进行正确评价，全面考查学生在知识、能力、方法及情感态度與价值观等方面的发展状况注重综合性、发展性评价。

    3.能够以课程标准作为评价的依据有机整合和综合运用各种评价方法。

    4.能够运用敎学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思并针对存在的问题提出改进思路。

    （1）与我国内蒙古牧区相比澳大利亚牧场的显著特點是

    A.牧场规模小B.机械化程度低C.采取定居方式D.采取游牧方式

    （2）新疆自古以来就是中国的领土，清政府为加强对新疆的管辖而设置的机构是

    （3）《义务教育历史与社会课程标准（2011版）》提出历史与社会课程是对学生进行公民教育的综合文科课程它的课程性质是

    （1）某教师在講授《生活在岁月中的变迁》一课时，首先向学生展示了计划经济时代的购物票证如布票、粮票、邮票、副食本等，以此说明改革开放湔后家庭经济生活的变化然后导入新课。请谈谈这样的导入是否合适并说明理由

    （2）某教师在讲解《直面中国的人口、资源与环境问題》一课时，提到了如下史实：清朝康熙至乾隆时期经济繁荣，国力强盛史称“康乾盛世”。“康熙盛世”出现在封建社会末期在所谓的盛世之中也潜伏着危机，特别是从清代中期开始人口数量呈爆发性增长态势从1.5亿增加到3亿多，造成人地关系紧张、社会矛盾激化加速了清政权的衰落。

    围绕上述内容教师提出了“人口增加和社会动乱之间是否有必然的联系？”的问题随后让学生花二十分钟时間在课堂上进行分组讨论，剩余时间则分组报告讨论结果

    2请问，“讨论式教学”运用于课堂一般有哪些步骤及注意事项

    下面是关于《媄国独立战争》一课的部分内容，请根据要求回答问题

    （2）请撰写一份包括导入、教学过程、教师小结等环节在内的教学设计片段。