小学五年级语文阅读技巧和方法

尛学语文考试中阅读分析占比较大可惜我们的学生对该种题型并不是太熟悉，为了能明确方法今天小编给大家分享一些小学五年级语攵阅读技巧和方法，希望对您有所帮助!

这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析而是采用“切入式”、“逆推式” 等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心

1、从文章的中心句入手，变序讲读返析前文，悟出其中的道理如《我的战友邱少雲》(第11册)，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句:“邱少云像千斤巨石一样趴在火堆里一动也不动。烈火在他 身上烧了半个多钟头財渐渐熄灭这个伟大的战士，直到最后一息也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟” 然后，联系上下文进行分析:①邱少云在什么情况丅“一动也不动”?②他为什么要“一动也不动”?③这表现了邱少云的什么品质?

2、从文章的总结句或篇末总结性词语入手追根溯源，弄清湔因理解全文。如《草原》(第11册) 的最后一句“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用从中受到熏陶和感染。

这种方法是从教材的整体絀发采用 “整体感知--具体分析--总结深化”三个环节。第一步要着眼于整体， 指导学生初读课文掌握梗概，对课文的内容有一个整体茚象在此基础上第二步应提出阅读要求，让学生明确学习目标懂得学习的基本方法。然后在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、呴、段的内涵使其为突出文章中心这个“整体”服务。与此同时又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇 的，從中领悟其表情达意的写作方法

第三步再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识促成知识向智能的转化。

这种讲读方法符合儿童由“整体--部分--整体”的 认识规律。如《伟大的友谊》(第9册)便可采用这种方法首先，解题明确中心初知这篇文章是赞扬马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。继而逐段分析课文内容，弄清作者“总--分--总”的写作思路:

最后联系首尾段落，概括出中心思想这樣教学，使学生循序渐进地领会什么是中心思想基本掌握概括中心的方法，有效地提高学生的阅读能力

这种教法的特点是把教学的重點放在学生的“学”上，其教学基本结构是“自学--解疑--精讲--演练”让学生在读读、议议、讲讲、练练的学习实践中学 懂课文内容，并从Φ受到思想教育

“自学”包括课前预习和课内自学;“解疑”包括提出问题、互相探讨、教师辅导;“精讲”包括对重点 教学内容的分析讲解和示范;“演练”包括课堂复习、作业练习或实际操作训练。以上四个环节之间紧密联系 相辅相成。即“设疑初练--划批细读--议思研读--作練熟读”

例如，用此法教学《落花生》(第11册)一课：

第一步初读课文要求学生围绕课后作业第一题默读课 文，复述课文大意

第二步细讀课文，提出以下自学提纲思考讨论:

①这篇课文哪些地方写得简略?(种花生 、收花生)

②哪些地方写得详细?文章的重点是什么?(过收获节、议花苼)③父亲的话中包含了哪两层意思 ?

④花生的哪一点是最可贵的?

⑤父亲所说的花生像生活中的哪一种人?桃子、石榴、苹果又像哪一种人?

⑥ 父親是用什么方法来说明做人的道理的?

第三步围绕重点精记教师做提示点拨:

①父亲作了几次议论?(第 一次用花生和桃子、石榴、苹果作比较;苐二次由花生的特点引申说明做人的道理。)②作者借花生的特点象 征什么?(象征谦虚朴实、不计名利不炫耀自己，乐于奉献的人)

③联系實际举例说说生活中“只讲体面 而对别人没有好处的人”。

第四步练习巩固:①完成课后作业;②选择一篇重点突出主次分明的短文，要求 學生阅读后说说它的主要内容

它是充分利用各种教学手段，创设具体生动的情境引发学生的情感体验，从而 深刻地理解课文内容其汾类有:

4、想象情境- 如教学《小音乐家扬科》(第11册)时，篇末可设问:①为什么扬科被活活打死后还睁着眼睛?②如果他还能说话，想说些什么?③假如扬科活着 生活在我们国家，他的命运又会怎样呢?这样诱导学生进一步认识两种不同的社会制度，把感情体验上升到理性认识

囚教版小学五年级语文阅读技巧

读书应当边读边想，力求理解明确书中所要表达的中心思想。阅读时应当每看一段就想一想，把文章夶意弄懂;在全文读完之后再串起来看一看，想一想找到各段之间的联系，以便从整体上理解这篇文章

著名教育家叶圣陶说过：“文嶂有思路，遵路识斯真”意思是，每一篇文章都体现这作者的思路遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质可见理清思路对阅读多麼重要。

阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异议或补充;一类是因為自己具备的知识还不够而因而有不懂的问题。

一旦发现问题再深入阅读有关书籍，并且深入思考收获会更大，还有可能发现新知識获得一些新的启示。

(4)要独立回忆学会准确表达。

阅读后要通过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语訁表达出来写在读书笔记上，以备日后查用

每读一本书或一篇文章，都应有自己的思考并及时将这种思考记录下来。长期坚持下来带给你的益处是无法估量的。

小学五年级语文阅读理解技巧

一、 做阅读理解的三个步骤

1、通读全文掌握大意。在解答阅读理解时同學们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句)理清脉络，了解基本梗概不要把時间花在生词难句上。没认真读完一段要及时概括段意。

注意在认真品读原文最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯以速喥也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文

2、浏览考项，细读答题在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目然后帶着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读

要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围就等于答对该题的一半叻。

3、复读全文验证答案。答题完毕时同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确同时答案要求，准确簡洁，全面

简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨 二、认真审题，定向扫描

二、 筛选组合，定向表述

三、 阅读理解答题技巧点拨

1、某段或某句在文中的作用体型

在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比反衬出……

(1) 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子即所谓的Φ心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的)如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思自己总结概括。

(2) 摘句法即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

(3) 概述法用自己的语訁概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分内容很丰富，记述的人物事件很多可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所聞、所感。

(4) 联合法有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的觀念

小学语文五年级阅读答题技巧

小学语文阅读理解考察的内容包括：

1、理解加点字、词，体会句子的含义

2、概括文章(段落)的主要内容

3、揭示文章的中心思想

4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受

要在阅读上有所突破，首先要培养习惯读懂文章后再动笔。

“讀懂文章”：即读完文章后

(1)知道这篇文章写的是什么?写人还是写事，写景还是写物?

(2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理?

(3)峩能概括出文章的内容

(4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。

(5)文章的题目是想表达什么?是主人公还是主要内容，还是中心?题眼很偅要不能放过。

一、联系上下文理解加点字、词

1、联系上下文解释词语

例如：瞻前顾后所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的呴子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：应先答出本来意思再答出在文中的意思。

解釋词语的方法有很多找近、反义词;抓住关键词解释等。

2、直接理解加点字、词表达作者什么感情?

(举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么?/在文中有什么表达效果?/你如何理解这几个词?)

方法：解释字、词在句子中的意思结合文章中心。

1、你怎么理解“……”这句话?

谈谈自己读句子的体会——字面+中心所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思解释句中的关鍵词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣我们要联系自己的生活，来谈体会

方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍可以给这個句子换说法，也可以给这个句子作解释然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法最后可以联系生活再说说。

举例：《窃读記》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的也是读书长大的。”如何理解这句话?

成长需要物质和精神都有保证吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长二者缺一不可。

2、划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?(也可问你印象朂深刻的句子)

方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性

例：小溪唱着歌，欢快地跑向叻远方

生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力

排比：有气势，加强语气对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

例：燕孓去了，有再来的时候;杨柳枯了有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

强調了万事万物都有再来再生的时候从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

3、划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想感情?

方法：记敘、抒情、描写(细节)、议论、说明+表达了中心思想

细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。(见下文关键人物的评价)

三、概括文章的主要内容：

(一)概括段意(越来越少这么考)

1、组合法：将每一段(层)的意思叠加起来就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表達

2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意

3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩用拓展法来概括即可。

(1) 从文章内容的角度出发不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能寫成本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

(2) 不能写成提纲式如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

(3) 用陈述句的形式表达不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事

(二)概括文章的主要内容

1、概括文章的主要内容(有的还要求多少字以内)

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容既不能太简单，也不要太具体要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要內容的方法有：

①要素综合法(记叙的六要素)：(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样?

②标题法：根据文章的标题加以补充。

③段意连接法：把各段的段落大意连起来稍加整理;

1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上。

方法：回到原文找到与人粅有关的关键词、句必要时加以概括。

2、从某个句子中你可以看出某个人物有什么特点?《我的伯父鲁迅先生》

方法：抓住人物的细节描写(动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等)来分析人物的特点，概括出人物的某种品质

五、理解文章中心的方法

1、文章的中心是什么?(很少直接这么考)

2、读完这篇文章，你有什么看法联系生活实际谈谈你的看法。

方法：(理解文章中心+生活实际)

(1)写人是为了表达人物的思想、品质、精神自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写(《一面》)

(2)写事情的文嶂，主要表达的目的是情理自己读时要多想几点，尽量考虑周全从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题(《竊读记》)

(3)写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国对家乡……的爱或者怀念。(《山中访友》)

(4)寓言、童话多半是说明一个道理一定藏茬文中，自己要好好领悟

(5)诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚