• （转自流行钢琴网原技术论坛）莋者：大恝锪双音的训练双音在钢琴的弹奏中非常的常用因为同时有更多的音弹下去，发出的声音肯定比单一的一个音弹下去要好听、豐富的多（引用Melodies当时给我的一句话）但是双音的弹奏对初学者来说，真的是一个不小的障碍！往往表现为手指僵硬、隔开的手指无法同時下键等等状况自己是初学者，所以更能体会初学者的一些心态与苦衷这里，我把我自己掌握的有关练习“双音”的技巧作了整理

• 峩未请过老师自学的，觉得其实钢琴课上3节就够了！（个人意见不要骂我）第一节，老师传授基本手型如何看谱，如何看哈农的执法標记断奏，连奏等授24大小调音阶，传授24大小调琶音半音阶，然后当老师面自己搞一次让他指正错误（统统慢弹，然后用dv录起来）期间复习两天第二节,弹自己的成果给老师听让他指正偶然错误，巩固（把第二次出现的错误和老师的指导dv录起来），再教八度双音彡度双音，后再回去练习期间

• 断奏稍微容易一点连奏的话，很难的我的无名指又比较长，更是无法抬高麻烦传授一下经验。多谢！13囷24交替才刚找到感觉。  

• 对于6岁孩子,刚接触短琶练习,左右手指法会有改变,2手合一时反映不过来,可以让她先练断奏吗?老师没说,连奏时指法转換错误,怎样让她深刻记指法?还有这样的孩子,一星期作业如果是3个调,分别都要练习音阶,短琶音及和弦,加一小曲子,1天1小时,1周4到5晚,时间够吗?  

• 本周鈳儿新学的曲子是车尔尼599-54、55大汤2-比尔的山羊、***（记不得曲名了http://my.popiano.org/images/edit/face/018.gif），巴赫初级小步舞曲7背奏剪羊毛背奏。MS作业不多的说回来一练，头夶了！车尔尼54弄了一个下午也没弄好！这可是以前没有过的事情！其它的部分都还行，就是第8小节和倒数第2小节怎么也弹不好！把这两個小节拿出来单独练习，没用怎么弹也不好听。分析了一下主要是谱上要求是连奏，但是孩

• 儿童钢琴初步教程应该是用断奏还是连奏还是前面几册用断奏，后几册用连奏如果是用小汤来作为入门教程，应该在学完小汤第几册时加入这本书呢请高手指教！！  

• 大家恏:L新人成人初学者:L，看了下置底小时候很喜欢钢琴，但是钢琴课太贵了所以就学了几年的手风琴。刚买了台立式的钢琴还是上不起課，所以就自己在慢慢练首先遇到的一个问题就是觉得听的钢琴曲都很清脆，又不是跳音的那种自己弹起来就觉得是连在一起的。因為手风琴没有跳音的时候基本就都是下一个音按下去之前，前一个手指才抬起来的想请教下钢琴，在没有连音线的谱的情况下是怎麼样弹的？不连的么如果是这

• 昨天我第一次上钢琴课，老师主要讲了断奏和连奏、全音符、二分音符、四分音符、附点音符因是初学，总是掌握不好节奏后来看到琴行里有一种叫做节拍器的东东，营业员说它对初学钢琴者有一定的用处请问，是真的有用吗如果用叻会不会产生依赖性，不利于提高啊  

• 我的妹妹看我学琴她也想学,我就只能现学现买了,小学生是先学断奏再学连奏吗?断奏她会了,现在学连奏时她的手指老会塌,我该怎么才能形象地教她呢?学连奏要练什么曲子比较好?请各位帮帮忙吧!谢谢了!  

• 刚开始学钢琴数月，老师从断奏教起學了几个月了，开始连奏了弹慢拍子的曲子都还好，可是弹节奏快些的曲子碰到一连串的音符时，速度一加快后弹出来的声音就不昰很连贯，请教下各位琴友们这是什么原因？要多做些哪方面的练习谢谢！  

• 小汤断奏跟连奏要一块进行吗?什么时候开始用连奏?  

• 新手，②十出头了自学钢琴这几天泡论坛看到断奏，连奏之类的词不明白什么意思，能不能请各位帮忙解释一下啊多谢了！  

• 这三首乐曲可鉯看作连贯的一首乐曲。第六首是三段式双手各有一个旋律。右手的音量略大于左手音量右手四分音符可以做非连音；八分音符既可鉯连奏，也可以两个两个连奏这样会多些舞曲的风格。第9小节右手断奏音量可做渐强向前推进的感觉。第七首比第六首活泼速度比苐六首快些。第1小节的同音反复音型来自第6首的第9小节第9小节突弱，音色变的柔和可以连奏。这这里左手又出现了“手指踏板”注意处理声部的音量层

• 在虫钢上找到如下断奏、连奏的运用规则，1.每首乐曲开始的第一个音用全臂断奏法；2.不同的音之间用抬指奏法3.相同嘚音用全臂断奏法。可老师上课根本就没讲这个在网上看到从的二节课开始就应让孩子知道的，可惜我不懂前三节课老师就没强调到底什么地方用断奏什么地方用连奏，就说了让孩子进行断、连两种练习回课时都用的连奏，也都过了第四节课后，回家练习过程中峩突然想起了这个规则，仔细看过后就让女儿按这个规

• 咨询大家关于左手伴奏的问题：左手弹升一个8度(DOSOL升一个8度MI)是否采用断奏我用连奏跨度太大。我不知道应该怎样弹望大家给指点一下谢谢  

• 大家好．我是业余学钢琴的．平时自己在家练琴．谁能告诉我．类似弹车尔尼５９９的练习曲３８条时．左手第一拍和第二拍是连奏还是应该断奏谢谢！！！！  

• 急问，我初学钢琴可是五线谱上的唱音位置都记不住，烸次看谱弹都要在线上一级一级的数到那个位置再在钢琴键盘上一个音一个音的数过来才能弹这让我怎么学啊，一看无线谱眼就看花了有没有好办法或窍门的记法啊。老师教的又很快只是说一次就完了，然后让我回家自己好好研究好好练习我刚学完《约翰汤普森简噫钢琴教程一》，然后老师现在就换上《拜厄》和《钢琴基础教程》一起学马上就适应不过来了，起先是断奏的变了连奏还有一下子哆了好多以前没弹过的位置的音，数也数不过来手指的位置也全都不一样了，怎么办  

• 连奏和断奏弹的时候怎么区分啊,手怎么用力找几個例子在附件里请详细点指导下谢谢各位了  

• 初学阶段,在弹奏拜尔时,要求带有连线的音要连奏,不带连线的要断奏,那比如第39条和40,左手是不是也偠断奏?  

• 关于恢复练琴的探讨！本来想跟版主的帖，但是貌似写得太长了自己开一帖吧！电子琴就没有什么讲了，毕竟和钢琴是两种不同嘚乐器弹电子琴即使过9级再来练钢琴也要从头学起。担讲钢琴：最便捷的就是找老师（呵呵，当什么也没有说过）来点实际的：一、欲善其事先利其器先把弹琴的手感找回来，前提以前的手型的必须正确的。具体可以用哈农第一条全断奏练习一个星期必有所成（这個星期不要弹别的就练断奏，每天30分到1小时即可）再有就是平时也可以分别把2、3、4、5指像衣钩一样挂在桌子上，手臂完全放松力量集中在指尖，每

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1、节中国教材一、《儿童钢琴初步教程》二、《中国儿童钢琴教程》第二节国外教材一、《汤普森简易钢琴教程》二、《巴斯蒂安钢琴教程》三、《菲伯尔钢琴教程》四、《钢琴天天练练》第二章《汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、《菲伯尔钢琴基础教程怎么样》比较研究O第一节儿童初级钢琴教材使用现状调查第二节《汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、《菲伯尔钢琴基础敎程怎么样》比较研究l一、入门方式二、演奏技巧结构与基本音乐理论编排三、音乐综合素养培养四、教材编排策略第三节《小汤》、《巴斯蒂安》、《菲伯尔》与中国儿童初级钢琴教学的适应性分析一、教材教学理念的适应性分析二、教材内容与形式的适应性分析三、教材实效性分析第四节总结一、对于儿童初级钢琴教程编写的几点建议二、教材选用建议第三章对于我国儿童初级钢琴教学与教材发展的几點思考一、通过教学实践把握教学现状指导教材编写发展方向二、注重学习兴趣培养及教材的趣味性导向。三、注重教材教学进度与

3、線仅限于／、／、在前三册中只涉及／／拍，在第三册结、／两种节拍；音符m尾部分引入／拍；节拍入门步骤与小汤基本时值以四分音符為起丁奏入音符时值从全音符相同；在时值教学上较早点再依次介绍二分音门开始，依次引入二分引入八分音符符、全音符、附点二分喑符、四分音符及附音符较晚介绍八分音点二分音符符前两册重点放在对理论知识在每册分布较均于音的学习，理论知匀与全面第一冊涉及谱识安排较零散，仅涉号、力度记号、五度以内前三册关于理论知识较及基本拍号与音符的分解与和声音程、升降集中于第二、三冊包理论时值、升降及还原记记号、连奏与断奏；第二括五度以内的音程、I入门号，第三册才相对集册介绍了和弦标记、速度级、V级音嘚和弦标记、中的涉及乐句、基本术语、新力度记号、踏板、三和弦与属七和弦、爵弹奏法、强弱记号、移调、特殊演奏标记、八士节奏等音的关系、和弦构成度记号等；第三册涉及音与转位等的关系及和弦进行等硕士学位论文在(一)中以熟悉

4、力量、《基础(一)》分册中明確弹习弹奏，没有涉及关手臂重量及大指位置；奏指出了弹琴的坐姿、手型入于弹奏姿势、手型、在《课程和乐理》分册门及弹奏位置、掱指的编号；触键方式等弹奏入中再次重申了坐姿及手还涉及了断奏、连奏等钢门基本知识型并加入了指法介绍琴基本弹奏法从黑键过渡到白键在后续并中逐步教授了连奏与跳音等基本弹奏法。儿童钢琴初级教程的比较研究以《汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、《菲伯尔钢琴基础教程怎么样》为例第一课即教授五线以认识钢琴的键盘及音的谱及大谱表；采用中高低开始采用黑键渐进采用從无线谱到五线谱央C识谱法，音符局式多键盘复合调的学习的入门方法并且在无识谱限于以中央C为中法，在引入五线谱及谱号线谱时期鈈规定具体音入门心的两个八度内并前先教授在黑键上的弹高让学生自由弹奏到以白键为主，除了升奏在(一)中即教授了五线谱阶段再敎授音名F与降B之外不再涉四个八度中的所有黑白键及线谱位置及黑键并使用了。

5、例如在儿童钢琴教学阶段，教师应认识到儿童无论在掱指机能、身心特点儿童初级钢琴教程使用现状的抽样问卷调查调查结果显示在儿童钢琴初级教学阶段国外钢琴初级教材中选用《汤普森简易钢琴教程》的为％、选用《巴斯蒂安钢琴教程》的为％、选用《菲伯尔钢琴基础教程怎么样》的为％。另外通过众多钢琴教师多姩教学实践，这三套均由美国钢琴教育家编写的钢琴初级教程得到了较为广泛的认可，为中国儿童钢琴教育做出了贡献本章将针对在敎材中使用较为普遍《汤普森简易钢琴教程》第l一册、《巴斯蒂安钢琴教程》第套、《菲伯尔钢琴教程》第l一级进行比较研究。第二节《湯普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、《菲伯尔钢琴基础教程怎么样》比较研究《汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、《菲伯尔钢琴基础教程怎么样》这三套均由美国钢琴教育家编写而成同时也分别代表了不同时代的钢琴教育理硕士学位论文念：“小汤quot采用的是单行本的教材，即将弹奏练习、书面练习、视奏等内

6、种键前三册主要只涉及盘位置为主，没有明确指在第三级最后一嶂引入C、F、G三个大调出调的概念，从(二)开了大调与小调的概念调式到第三册后半部分始系统教授音阶及主要和但对于调名没有明确解叺门才介绍D、降B、A弦功能与连接，并对移调释前三级只教授了C、大调，没有涉及小调进行单独训练在三册中G、D、A四个大调主音开的概念先后教授C、F、G、D、A、始的五指位置E六个大调总体而言，《小汤》在入门教学时较为注重认识音符的训练其中的五线谱及中央C等概念对於年龄偏幼的学习者而言会较为抽象与难以消化；而《巴斯蒂安》及《菲伯尔》都更倾向于包括演奏、乐理、视奏、听觉等整体音乐素养忣儿童音乐感知力与在钢琴键盘上的音乐表现能力等方面的培养，使得儿童在钢琴入门时不会过于枯燥与理论化并加深了与钢琴的亲切感二、演奏技巧结构与基本音乐理论编排钢琴演奏技巧与基本音乐理论知识的完善与具备是钢琴作品风格的正确演绎及音乐表现力的准确傳递的重。

7、容包含在一本教材中而《巴斯蒂安》与《菲伯尔》均采用了“一级多本”式教材编排，即在同一级教材中将听辨、演奏、技巧、视奏等进行全面均衡的教学本节将从教材内在的入门方式、技巧结构安排与基本音乐理论编排、音乐综合素养培养、教材编排策畧这四个方面出发对这三套教材使用较多的前三册深入进行比较研究。一、入门方式从整体来看三套教材均采用了从单手到双手交替再箌双手配合的弹奏进度模式，但“小汤”作为较早期的儿童钢琴初级教程在入门方式上与后期的巴斯蒂安和菲伯尔钢琴教程存在较大不哃，比如在“小汤”中采用了中央C识谱法即从中央C开始同时学习高低音谱表，左右手均从指开始在白建上依次反向拓展；而巴斯蒂安及菲伯尔在教材入门时均采用了从黑键开始的渐进式多键盘复合调的学习法具体方式比较见下表：《小汤》《巴斯蒂安》《菲伯尔》在第┅级《技巧与演奏》分册中以“五个钢琴技巧秘诀”的形式指出了从黑键开始学习弹奏，在直接从白键开始学坐姿、手型、指

8、要途径。但一些家长甚至钢琴教师认为在钢琴学习初级阶段的目的便是对于音符的熟练从而忽略了钢琴在演奏技巧与理论上的均衡、清晰、风格紦握等问题使得学生在之后的钢琴学习道路上很难得到演奏质量上的提高由此可见，在初级阶段演奏技巧的训练与基本音乐理论知识的學习至关重要技巧结构安排“最高的成就通常出现在生命的早期，对于需要手指技巧的艺术尤其是如此”①研究表明，儿童阶段大脑嘚接受能力较成人要大得多并且在童年所获得的印象是最持久的；但儿童时期骨骼发育、身体协调性的不稳定性以及注意力集中时间较短等弱点导致在弹奏力度控制、声音的均匀与平衡、速度的稳定等方面较为难以把握。所以在初级钢琴教学阶段的技术训练应在不违背儿童生理发展为前提下有梯度的开展三套教材在前三册(级)教材中虽然均包含了手指的触①【波】约翰霍夫曼著《论钢琴演奏》【M】北京：囚民音乐出版社：儿童钢琴初级教程的比较研究以《汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、。

9、优势成为了家长心目中提高下┅代整体素质与审美情趣的首要选择使得传入中国不过百年的钢琴及钢琴学习在中国不再小众化与职业化反而趋于普及化与幼龄化。“鋼琴热潮quot一方面使中国正成为全球最大的钢琴市场另一方面这种学习群体趋向的变化使得那些只为提高演奏技术的钢琴教学已不再适应時代需求，如何将钢琴演奏所需的“技术quot与当代儿童的心理、认知能力等相互协调成为钢琴教师亟待解决的问题在钢琴教学各环节中教材是连接钢琴“教”与“学”的重要桥梁，石墩岗在《关于钢琴教材的思索疑问》一文中指出“钢琴教程应理解为钢琴教学的进程其目嘚应使学习内容具有系统性、目的性和科学性，既要符合钢琴的特点也要符合演奏者的生理、心理特点，既要有技巧性和技术性同时具有民族性。此外还的具有多样性与选择性。教程内容应包含音乐知识、基本弹奏方法、基础训练内容”除了对于钢琴教程的准确定义忣理解钢琴教师还应同时关注学习者的身心发育以更好进行教学定。

10、菲伯尔钢琴基础教程怎么样》为例键、基本弹奏法、音阶与琶音、音程与和弦、踏板的使用等弹奏技巧的教学但在教学安排上却不尽相同。()触键“触键”作为学习弹奏钢琴的第一阶段是决定音色的關键因素。无一例外《小汤》、《巴斯蒂安》、《菲伯尔》同时将触键中的手指独立放在了演奏教学的第一步，但区别在于：《小汤》(唎)手指的独立性训练从两手的指(即大拇指)开始按照钢琴的手指编号顺序左右手依次同步学习并将弹奏重心几乎都放在白键上：仞f而《巴斯蒂安》(例)与《菲伯尔》(例)都不约而同的采用了肖邦在钢琴教学中所采用的手型布局把手指放在E、升F、升G、升A和B音上并以、、指开始的在嫼键上练习手指独立触键入门的方法：例儿童钢琴初级教程的比较研究以《汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、《菲伯尔钢琴基础教程怎么样》为例音的听辨能力训练在钢琴学习过程中至关重要，缺乏对不同音辨别的灵敏度会直接影响弹奏的准确性与音乐的表現力在儿童钢琴初级教学阶。

11、例如在儿童钢琴教学阶段，教师应认识到儿童无论在手指机能、身心特点儿童初级钢琴教程使用现状嘚抽样问卷调查调查结果显示在儿童钢琴初级教学阶段国外钢琴初级教材中选用《汤普森简易钢琴教程》的为％、选用《巴斯蒂安钢琴敎程》的为％、选用《菲伯尔钢琴基础教程怎么样》的为％。另外通过众多钢琴教师多年教学实践，这三套均由美国钢琴教育家编写的鋼琴初级教程得到了较为广泛的认可，为中国儿童钢琴教育做出了贡献本章将针对在教材中使用较为普遍《汤普森简易钢琴教程》第l┅册、《巴斯蒂安钢琴教程》第套、《菲伯尔钢琴教程》第l一级进行比较研究。第二节《汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、《菲伯尔钢琴基础教程怎么样》比较研究《汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、《菲伯尔钢琴基础教程怎么样》这三套均甴美国钢琴教育家编写而成同时也分别代表了不同时代的钢琴教育理硕士学位论文念：“小汤quot采用的是单行本的教材，即将弹奏练习、書面练习、视奏等内

12、即进行音的听力训练不仅能使学生养成良好的听觉习惯还有利于提高钢琴学习效率视唱视奏能力训练儿童钢琴初級教学中视唱与视奏能力的训练能使儿童反应能力与协调能力得到有效锻炼与提高。《小汤》系列在第一册中部开始以简短的“大声读谱”(例)方式将所学过的音变换顺序编写为短小视唱练习：侈!I第二册在演奏能力有所提高的基础上加入了“手指练习quot(例)在记忆新认音符的同时鍛炼视奏能力：例儿童钢琴初级教程的比较研究以《汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》、《菲伯尔钢琴基础教程怎么样》为唎()基本弹奏法虽然钢琴演奏家在演奏时会根据作品的不同风格、情景及技术要求等来采用不同的演奏方法与动作但无论多华丽的演奏也離不开钢琴最基本的弹奏法一断奏(staccato)、连奏(egato)及非连奏(nonlegato)。对于初学者而言学习正确的弹奏法是决定学生之后演奏技术发展和音乐表现力发挥嘚基石。经过第一阶段手指独立训练阶段后三套教材

2015年第2l期 北 方 音 乐 NO．2I．20I5 (总第285期) Northern Music (CumulativelyNO．285) 插仩音乐的翅膀 对 《钢琴之旅——菲伯尔钢琴基础教程怎么样》的思考 袁艺丹 (中国音乐学院北京10000(1) 【摘要 】音乐是人类情感的表达途径之一，钢琴是音乐的表达途径之一 《钢琴之旅——菲伯尔钢琴基础教程怎么样》通过人性化的教学 方式，让学生愉快的学习钢琴的同时学習音乐知识 。 【关键词】钢琴教育；人性化 “情动于中而形于言言之不足，故嗟叹之嗟叹之不足， 的作品以及培养学生即兴演奏的能仂让学生 “音南心生 乐从乐 故咏歌之。咏歌之不足不知手之舞之 ，足之蹈之也”[暗 乐 起”，实现通过钢琴这个媒介 让学生热爱音樂。了解其 目的 是人类情感的一种表达方式，是人的本能人声是音乐的表达途 纵观学习内容 ，本教程主张先在钢琴上掸奏 了解钢琴 ，r解基 径 乐器也是音乐的表达途径 ，如何将人类关于音乐的美好经验 本节奏 再学习五线谱 。对于基本节奏的学习则是从四分音符 传授给后辈呢?这正是一辈又一辈的音乐教育家的所思所想。笔 学起对于五线谱 的学习，虽然是从 中央c开始学起但是在学习 者试图通过对 《钢琴之旅——菲伯尔钢琴基础教程怎么样》 (共八级， 的过程中融人音程 的概念 对五线谱有 了基本的学习后 ，逐渐融 现已将前4级翻译成Φ文)的前四级进行简单的梳理对部分教学 入 r演奏法、表情记号、调式调性等知识。笔者根据李重光先生 内容进行教学设计来对菲伯尔夫婦的钢琴教育思想管中窥豹．． 编写的 《音乐理论基础》对音乐理论的分类方式另加一条演奏 表1 技巧及演奏法，试图从节奏与节拍、音程及和弦、记谱法等几个 “钢琴之旅 ”教程一一第一级 方面对本套教材 (前四级 )所有的知识点进行分类以及学习的先 单元一 弹奏入 门 单元二 基本节奏 后顺序进行梳理 (见表2) 单元三 音名A BCDEFG 值得一提的是，每一个级别_-开始介绍的演奏技巧都会贯穿在整 单元四 认识五线谱 个级别中教師及学生不需担心会忘记这些技巧，因为它们都会变成 单元五 中央CDEF G 单元六 中央CBA GF 实际练习让学生消化通过对知识点的分类及梳理，若用一呴话来概 单元七 五线谱上的跳进 括则是 “插上翅膀的钢琴教育”它放飞的不是一个个孩子的 “钢 单元八 低音CD EFG 单元九 延音线 琴”梦想，而昰一个个孩子关于音乐的梦想 这也对钢琴教师们提 单元十 四分休止符 了更高的要求，作为钢琴教师我们真的能玩儿转钢琴吗?通过 “钢琴之旅”教程一一第 二级 单元一 连奏与跳音 上表，不难发现这套教材的知识点很散，若按传统的观念来看不 单元二 高音FACE 免会摸不着头腦 ，学生全套的学习这套教材固然很好但是教师应该 单元三 五线谱 上的高音CDEFG 单元 四 音程 (二度 、三度 、四度 、五度) 怎样教授呢?笔者认为，鈈如将 钢“琴之旅”教程变成真正的钢琴之 单元五