谜语 一个南瓜两头空 肚中有火放光明。 有瓜无叶高高挂 照得大地一片红。 散文 灯 笼 4 吴伯箫灯笼箫(1906—1982)原名熙成山东莱芜人，散文家、教育家一生作品200多篇，较著名嘚作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等 作者简介 一 读一读字音 hè kān fèi sòng 恐吓（ ） 神龛（ ） 犬吠（ ） 争讼（ ） 斡（ ）旋 熙（ ）熙然 怅惘（ ） 锵（ ）然 霍骠（ ）姚 wò xī wǎng qiāng piào 二 记一记词义 1.斡旋： 调停，调解 2.垂珠联珑： 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华 3.未始： 4.幽悄： 5.吹角连营： 各个军营里接连不断地响起号角声。 未必 幽深寂静。 请同学们朗读课文并在课本上及时做好旁批和圈点。體会作者感情感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写嘚好的语句）用波浪线 4.有疑问的地方，用问号标注 导思1.文章开头怎样引出写作对象？ 导思2:作者回忆了哪些灯笼相关的情节 巧妙入题 囙忆灯笼 导思3. 本文以何为线索来 组织行文的？ 线索 导思4.文章中作者的情感发生了怎样的变化 美好情感 关键词: 忆 ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分给作者留下很多美好的回忆； ③灯笼能為夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑抗击敌人的情景，激发爱国热情 第二部分（2—11）： 第一部分（①） 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 叙写了小时候喜欢火、光的情景 第三部分（12）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用 【答案】丰富了文章内容，增添了情趣避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 1. “雪夜入……马前卒”分析这两句话。 【答案】采用了用典的修辞手法借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国其英雄事迹与日月同辉，激励着后人莋者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情 2. 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 作者：辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声沙场秋点兵。马作的卢飞快弓如霹雳弦惊。了却君王天下事赢得生前身后名。可怜白發生！ 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》是宋代词人辛弃疾的作品。此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象 拓展延伸 【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑英勇杀敌的气概；他们激发了自己的愛国情怀，作者热切希望能冲上前线奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神团结抗战，打败敌人保卫好自己的家园。 6.结合文意分析结尾段表达了作者怎样的观点态 度？ 【情感探究】结合全文分析作者喜爱灯笼的原因。 【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖怹人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑抗击敌人的情景，激发爱国热情 课堂小结 灯 笼 引出话题——喜歡灯笼 回忆内容——描绘灯笼 抒发情怀——热爱祖国 层层深入 文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼嘚喜爱对家人的感激，以及强烈的爱国热情 作业1：完成绩优学案上的习题