【摘要】：目的观察"同课异构"课堂对肾内科临床带教质量的改善情况方法回顾性分析2012年至2013年到本院肾内科实习学员的225名学生为研究对象,将2012年110名学员作为对照组,接受传统敎学模式教学,将2013年接受同课异构课堂教育模式的115名学生为实验组。通过出科理论和操作考核、课程满意度和自主学习能力量表评价该教学方式的水平结果出科考核实验组学生理论(t=2.521,P=0.019)和操作考试成绩(t=2.341,P=0.024)优于对照组,差异有统计学意义(P0.01);实验组学生对课堂教学模式满意度较高,如学习氛圍和学习兴趣性等方面均90%;实验组对教学方面的学习氛围(x~2=26.411,P0.001)、学习兴趣性(x~2=14.869,P=0.001)、主动学习能力(x~2=14.038,P=0.001)、生生/生教沟通交流机会(x~2=10.514,P=0.005)、理论知识和操作更好掌握方面(x~2=11.516,P=0.003)满意度均明显高于对照组。两组患者的医学生自主学习能力的评分在入组时无明显差异,出科时实验组医学生自主学习能力的评分总分顯著高于对照组(t=2.457,P=0.002)结论
"同课异构"课堂艺术是一种能有效提高肾内科临床带教水平的教学方式。
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【摘要】：目的探索孟鲁司特钠聯合沙美特罗替卡松治疗小儿支气管哮喘效果方法选取2017年7月22日至2018年12月22日我院支气管哮喘100例患儿(实施奇偶数分组模式),对照组的50例患儿进行孟鲁司特钠治疗,观察组的50例患儿进行孟鲁司特钠联合沙美特罗替卡松治疗。结果观察组FEV1(92.46±8.73)%、FVC(95.45±7.36)%、PEF(88.46±3.66)%、CD4+细胞数(38.59±3.66)%、CD3+细胞数(62.87±5.22)%、总有效率(94.00%)、IL-6(0.11±0.04)ng/L、TNF-α(411.96±18.76)ng/L均优于对照组(P0.05)结论对支气管哮喘小儿实施孟鲁司特钠联合沙美特罗替卡松治疗效果明显。
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